Página 1 3. BIMESTRE - 2016 - rioeduca.net PEDAGÓGICOS/CADERNOS... · Chikungunya também. Rio2016.com Behance.com Elimine os focos do Dengue.gob.br ... lanterna, depois de o pai

3.° BIMESTRE - 2016Página 1

3.° BIMESTRE - 20163.° BIMESTRE - 2016

As mascotes Vinicius e Tom estão torcendo para que você ganhe medalha de ouro na luta contra o

Aedes aegypti! Agora ele não transmite só a Dengue, mas Zika e

Chikungunya também.

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rElimine os focos do Aedes aegypti.

Adaptado de Caderno Pedagógico – Ciências 6.° Ano (2.° bimestre/2016) Profª Simone Fadel e Profª Simone Medeiros

Contatos CED: [email protected] [email protected]@rioeduca.net

Telefones: 2976-2301 / 2976-2302

EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

REGINA HELENA DINIZ BOMENYSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

JUREMA HOLPERINSUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOSCOORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA COORDENADORIA TÉCNICA

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MORORGANIZAÇÃO

ELSE LOPES EMRICH PORTILHOELABORAÇÃO

CATHARINA HARRIET BAPTISTALEILA CUNHA DE OLIVEIRAREVISÃO

FÁBIO DA SILVA JULIA LYS DE LISBOAMARCELO ALVES COELHO JÚNIORDESIGN GRÁFICO

EDIGRÁFICAIMPRESSÃO


Aaah... Os livros!...

1. Onde estão os passarinhos nessa tirinha?______________________________________________________________________________________________________

2. Para onde se dirige o olhar dos passarinhos? O que isso indica?______________________________________________________________________________________________________

3. No 1.º quadrinho, na fala “Ele vai ser capturado!”, a quem se refere a palavra em negrito? ______________________________________________________________________________________________________

4. Que efeito de sentido é causado pela repetição “Fuja! Fuja!”? ______________________________________________________________________________________________________

5. Que sentimento indica a expressão facial dos filhotinhos? O quesignificam as gotinhas no 2.º quadrinho?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. No 1.º e 2.º quadrinhos, não é possível saber com quem ospersonagens estão falando. O que parece estar acontecendo láembaixo? Em que você se baseou para responder?__________________________________________________________________________________________________________________

7. No 3.º quadrinho, entra em cena mais um personagem. O que elaestá fazendo e que sentimento a sua expressão facial indica?__________________________________________________________________________________________________________________

8. Qual a importância da última fala para a compreensão da história?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

http://livre-se.com/tirinha-e-agora/

CLIPART

. .

Prezado Aluno do 5.º Ano, Prezada Aluna do 5.°Ano,

O caderno do 3.º bimestre chega às suas mãos. Nele, você encontrará diferentes textos: contos, notícias, HQs, entre outros. Além de se divertir e de se informar, você vai desenvolver, cada vez mais, sua capacidade de leitura, de compreensão

textual e de escrita. Aproveite!


“A paixão de Bastian Baltasar Bux eram os livros.

Quem nunca passou tardes inteiras diante de um livro, com as orelhas ardendoe o cabelo caído sobre o rosto, esquecido de tudo o que o rodeia e sem se dar contade que está com fome ou com frio...

Quem nunca se escondeu embaixo dos cobertores, lendo um livro à luz de umalanterna, depois de o pai ou a mãe ou qualquer outro adulto lhe ter apagado a luz,com o argumento bem-intencionado de que já é hora de ir para a cama, pois no diaseguinte é preciso levantar cedo...

Quem nunca chorou, às escondidas ou na frente de todo mundo, lágrimasamargas porque uma história maravilhosa chegou ao fim e é preciso dizer adeus àspersonagens na companhia das quais se viveram tantas aventuras, que foramamadas e admiradas, pelas quais se temeu ou ansiou, e sem cuja companhia a vidaparece vazia e sem sentido...

Quem não conhece tudo isto por experiência própria provavelmente não poderácompreender o que Bastian fez em seguida.”

Adaptado de ENDE, Michael. A história sem fim. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

http://ww

w.im

db.com/title/tt0088323/

Você já ouviu falar do filme A história sem fim?

Ele se baseia em um livro.

Venha ler um trechinho e compartilhar o

sentimento do menino-personagem.

1. Bastian, às vezes, deixava de lado até mesmo algumasnecessidades básicas.a) Quando isso acontecia?

______________________________________________________________________________________________________

b) Que necessidades básicas eram essas?___________________________________________________

2. Por que razão Bastian ficava lendo com a ajuda de umalanterna, em vez de simplesmente dormir?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Que sentimentos são expostos no 3.º parágrafo do texto?O que esses sentimentos significam?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. A repetição de uma palavra, em quase todos os parágrafos, chama a atenção do leitor para o fato de que só quem viveu essas experiências de leitura pode entender a atitude de Bastian.Que palavra é essa?____________________________________________________

5. O que Bastian e os personagens da tirinha têm em comum?________________________________________________________________________________________________________


1. Leia o texto, reflita e responda que texto é esse.

__________________________________________________

2. Qual a sua finalidade?

__________________________________________________

__________________________________________________

3. A quem se dirige?

__________________________________________________

__________________________________________________

4. Que convite o texto faz aos leitores?

__________________________________________________

__________________________________________________

5. Que efeito de sentido tem a palavra viajar nesse texto?

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

6. Qual a importância da imagem para a divulgação do evento?

__________________________________________________

__________________________________________________

Leia, agora, este texto!

http://semed.m

anaus.am.gov.br/w

p-content/uploads/2012/09/cartaz-da-leitura.jpg

Vamos, agora, ler um poema.Mas, antes disso, vamos conversar sobre o título?O título é Aula de leitura.


3. Que compreensão podemos ter das situações apresentadas a seguir?

“nas ondas soltas do mar,se é hora de navegar;”

______________________________________________________________________“vai ler na casa de alguémo gosto que o dono tem;”

______________________________________________________________________

1. Um poema é feito de versos e estrofes. Quantos versos e estrofes temos nesse poema?_____________________________________________________________________________________________________

2. Existem rimas no poema. Faça uma lista das palavras que rimam. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

vai ler até nas estrelase no som do coração.

Uma arte que dá medoé a de ler um olhar,pois os olhos têm segredosdifíceis de decifrar.

na cara do lutador,quando está sentindo dor;

vai ler na casa de alguémo gosto que o dono tem;

e no pelo do cachorro,se é melhor gritar socorro;

e na cinza da fumaça,o tamanho da desgraça;

e no tom que sopra o vento,se corre o barco ou vai lento;

também na cor da fruta,e no cheiro da comida,

e no ronco do motor,e nos dentes do cavalo,

e na pele da pessoa,e no brilho do sorriso,

vai ler nas nuvens do céu,vai ler na palma da mão,

AZEVEDO, Ricardo. Dezenove poemas desengonçados. São Paulo: Ática, 1999.

AULA DE LEITURA

A leitura é muito maisdo que decifrar palavras.

Quem quiser parar pra verpode até se surpreender:

vai ler nas folhas do chão,se é outono ou se é verão;

nas ondas soltas do mar,se é hora de navegar;

e no jeito da pessoa,se trabalha ou se é à-toa;


E VEM O SOL

Tinham acabado de se mudar para aquela cidade. Passaram o primeiro dia ajeitando tudo. Mas, no segundo dia, o homem foitrabalhar, a mulher quis conhecer a vizinha. O menino, para não ficar só, num espaço que ainda não sentia seu, a acompanhou.

Entrou na casa atrás da mãe, sem esperança de ser feliz. Estava cheio de sombras, sem os companheiros. Mas logo o verdede seus olhos se refrescou com as coisas novas: a mulher suave, os quadros coloridos, o relógio cuco na parede. E, de repente, osusto de algo a se enovelar em sua perna: o gato. Reagiu, afastando-se. O bichano, contudo, se aproximou de novo, a maciez dopelo agradando. E a mão desceu numa carícia.

O menino experimentou de fininho uma alegria, como sopro de vento no rosto. Já se sentia menos solitário. Não vigorava maisnele, unicamente, a satisfação do passado. A nova companhia o avivava. E era apenas o começo. Porque seu olhar apanhou, comofruta na árvore, uma bola no canto da sala. Havia mais surpresas ali. Ouviu um som familiar: os pirilins do videogame. E, emseguida, uma voz que gargalhava. Reconhecia o momento da jogada emocionante. Vinha lá do fundo da casa o convite. O gatocontinuava afofando-se nas suas pernas. Mas elas queriam o corredor. E, na leveza de um pássaro, o menino se desprendeu damãe. Ela não percebeu, nem a dona da casa. Só ele sabia que avançava, tanta a sua lentidão: assim é o imperceptível dosmilagres.

Enfiou-se pelo corredor silencioso, farejando a descoberta. Deteve-se um instante. O ruído lúdico novamente atraiu o menino.A voz o chamava sem saber seu nome.

Você vai ler agora um conto muito especial!

“e no pelo do cachorrose é melhor gritar socorro;”

“também na cor da frutae no cheiro da comida,”

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Continua


Continuando a história...

Então chegou à porta do quarto – e lá estava o outro menino, que logo sevirou ao dar pela sua presença. Miraram-se, os olhos secos da diferença. Mas já semolhando por dentro, se amolecendo. O outro não lhe perguntou quem era nem deonde vinha. Disse apenas: quer brincar? Queria. O Sol renasceu nele. Há tantotempo precisava desse novo amigo.

CARRASCOZA, João Anzanello. Revista Nova Escola Especial Era uma vez vol.4 . São Paulo: Ed. Abril, 2007

1. Releia o começo da história: “Tinham acabado de se mudar paraaquela cidade. Passaram o primeiro dia ajeitando tudo.”

a) Você consegue saber, desde o começo, quem são ospersonagens da história? Explique.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Para que cidade os personagens se mudaram?________________________________________________________________________________________________________________

c) A que “tudo” se refere o texto?________________________________________________________________________________________________________________

2. Sublinhe, no texto, a primeira referência aos personagens que“tinham acabado de se mudar para aquela cidade.”

3. Releia este trecho do 2.º parágrafo: “Estava cheio de sombras,sem os companheiros.” Qual o sentido da expressão em destaque?________________________________________________________________________________________________________________

4. Na passagem “Mas logo o verde de seus olhos se refrescou com ascoisas novas: a mulher suave, os quadros coloridos, o relógio cuco naparede.” uma expressão indica como o menino se sentiu renovado comas novidades na casa da vizinha. Envolva essa expressão.

5. Complete o quadro com as consequências de cada ação do gato:

6. O que provocou a mudança de atitude do menino em relação ao gato?____________________________________________________________________________________________________________________

7. Em “Ouviu um som familiar: os pirilins do videogame”, que palavrapode substituir a que está destacada?____________________________________________________________________________________________________________________

Ação Consequência

Enroscou-se na perna do menino.

Aproximou-se de novo do menino.


8. Releia os dois trechos a seguir:“O menino experimentou de fininho uma alegria, como sopro devento no rosto.”

“Porque seu olhar apanhou, como fruta na árvore, uma bola nocanto da sala.”

a) Que palavra expressa uma comparação?_______________________________________________________

b) Como alguém pode experimentar “de fininho” uma alegria?________________________________________________________________________________________________________________

c) Como é possível um olhar apanhar uma bola no canto da sala?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Em “Havia mais surpresas ali.” (linha 8) o leitor fica sabendo queoutras coisas boas ainda iriam acontecer. Que coisas seriam essas?________________________________________________________________________________________________________________

10. Releia: “O gato continuava afofando-se nas suas pernas. Mas elasqueriam o corredor.”

a) Em que cômodo da casa estavam o menino e o gato?________________________________________________________

b) Que motivo havia para que “as pernas” do menino quisessem ocorredor? “Pernas” têm vontade própria?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. “Enfiou-se pelo corredor silencioso, farejando a descoberta.”a) De acordo com seus conhecimentos, quem tem a habilidade de

farejar?________________________________________________________

b) Que efeito de sentido causa o uso de “farejar” para sereshumanos?__________________________________________________________________________________________________________________

12. O menino já conhecia videogame? Copie o trecho que comprova asua resposta.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Quanto tempo duraram os fatos narrados no texto?__________________________________________________________________________________________________________________

14. Onde aconteceram os fatos?__________________________________________________________________________________________________________________

15. Relembre como o menino chegou à nova casa: “(...) semesperança de ser feliz. Estava cheio de sombras, sem oscompanheiros.” Agora, releia o título “E vem o sol” e o final da história“O Sol renasceu nele. Há tanto tempo precisava desse novo amigo.”

O menino passou por uma transformação! Conte como foi, com suaspalavras.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Vamos ler uma história em que uma nuvem tem um papel importante!

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1990

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1.ª PARTE 2.ª PARTE

1 2

3 4

5

6

7 8 9


1. Que idade a menina parece ter?______________________________________________________________________

2. Onde se passa a história? ______________________________________________________________________

3. Que sentimento é expresso pelo primeiro balão de fala? ______________________________________________________________________

4. O que aconteceu para que a menina se sentisse assim?___________________________________________________________________________________________________________________

5. Isso já havia ocorrido antes? Que expressões do texto comprovam a sua resposta?___________________________________________________________________________________________________________________

6. Na 4.ª cena, explique por que a fala da menina está entre aspas.___________________________________________________________________________________________________________________

7. No 5.º quadrinho, ela pensa em dizer ao pai que há uma goteira enorme em cima da sua cama.

a) Que motivo levou a menina a pensar em inventar a goteira?_______________________________________________________________________________________________________________

b) O que fez com que ela mudasse de ideia?_______________________________________________________________________________________________________________

8. Na cena número 7, observe a expressão facial da menina. O que ela indica?___________________________________________________________________________________________________________________

9. O que, na história, justifica o título “A NUVEM”? ___________________________________________________________________________________________________________________

pt.clipartlogo.com


10. Onde estava o pai da garota quando respondeu ao chamado da filha? Que elemento do texto permite perceber isso?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Continue a contar, com suas palavras, o que a menina disse ao pai.

Ela disse ao pai que sonhou que _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Se você fosse o pai da menina, como agiria nessa situação?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25233

Nas histórias em quadrinhos, a fala dos personagens é

apresentada dentro de balões.

Você sabia que existem vários tipos de balões?

Veja, ao lado, alguns exemplos.

13. Indique se essas passagens expressam um fato (F) ou uma opinião (O):

a) “Sonhei que eu era uma nuvem.”

b) “Ele vai ficar muito chateado.”

c) “Acho que eu vou ter que me arranjar de outro jeito.”


A história que você vai ler agora foiescrita por Pedro Antônio de Oliveira.

Ele narra histórias de aventuras vividas por um menino.

Leia, primeiro, o nome da história. O que será que vem por aí?!...

Escrevam suas ideias e a que conclusões chegaram. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Esse título faz você pensar em quê?Que pancada será essa?Converse com seus colegas e com o seu Professor sobre o que

vocês acham que irão encontrar na história.

Nas próximas páginas, vamos ler o texto,parágrafo por parágrafo. Vamos reunir informações eperceber de que forma o as palavras do texto foramescolhidas para tornar a história interessante para quevocê, leitor, tivesse muita vontade de ler!

O que você acha que aconteceu depoisque a menininha deu aquela desculpa ao pai?Será que ele acreditou na filha? Como teráterminado a conversa entre eles?

Você tem 2 quadrinhos para continuar a história e dar a ela umoutro final. Desenhe os personagens do jeito que você desejar eescolha os tipos de balão para as falas de pai e filha.

ESPAÇOCRIAÇÃO


Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu não matasse minha

vontade de brincar na chuva, eu seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-humorado e sem sal. Ela pensou, pensou e talvez tenha

imaginado que isso pudesse fazer sentido. Existe tanto adulto de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva

quando era pequeno.

Vamos pensar sobre o parágrafo que acabamos de ler?

Preste muita atenção às perguntas que seu Professor vai fazer e, como um

bom detetive, procure encontrar as respostas nas pistas que o próprio texto oferece.

Pense também nas ideias que você e seus colegas tiveram sobre um texto com

esse título. Essas perguntas podem guiar você!

1. Você é bom detetive?! Já descobriu quem está contando a história?

2. É do sexo masculino ou feminino?

3. Como você percebeu?

4. Que tipo de narrador é esse? (Leia as anotações ao lado).

5. Que idade você imagina que ele tem?

6. O que será que vem depois?

7. Que pancada é essa de meter medo? Ainda não apareceu pancada alguma...

NARRADOR

O narrador é a voz que conta a história.

Narrador-personagemEle participa da história comopersonagem. Para narrar a história, usaa primeira pessoa (eu). Dessa forma,fica claro que ele faz parte da história.

Narrador-observadorEle não participa diretamente dahistória, ou seja, é como se eleestivesse vendo a história do lado defora e fosse contando o que está vendoacontecer. Essa narrativa é feita emterceira pessoa (ele/ela).

NARRADOR

O narrador é a voz que conta a história.

Narrador-personagemEle participa da história comopersonagem. Para narrar a história, usaa primeira pessoa (eu). Dessa forma,fica claro que ele faz parte da história.

Narrador-observadorEle não participa diretamente dahistória, ou seja, é como se eleestivesse vendo a história do lado defora e fosse contando o que está vendoacontecer. Essa narrativa é feita emterceira pessoa (ele/ela).


Troque ideias com seus colegas e com o seu Professor:

Por que será que ele não queria um “chuvisco de nada”?

Que ideia o personagem tinha de um “temporal caprichado”?

Que pistas a natureza deu para esse temporal acontecer e a criança reunir os amigos?

E a tal pancada, onde está? Que pancada é essa, afinal?

Vamos conversar, agora, sobre a linguagem do texto, a escolha das palavras.

“A gente resolveu dar uma volta no quarteirão”. Esse “a gente” se refere a quem?

É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos de nada. O meu sonho era um temporal caprichado,com trovão, relâmpago e aguaceiro. E eu lá debaixo! Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o ventochegar pra marcar com a turma.

Vamos ler, agora, o segundo parágrafo da história.

A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante, logo que a tempestade desabou. Só que achuva ficou mais grossa do que nos nossos planos. E despencaram granizo, galho de árvore, pedaço de telha, saco plásticoperdido, resto de rabiola de papagaio... A água estava gelada, e batia cada pedra na cabeça! Que medo! Nem me lembre dosrelâmpagos.

Vamos continuar nossa leitura, lendo, agora, o terceiro parágrafo.

Quando se diz que a tempestade desabou, que ideia é transmitida? Você consegue imaginar algo leve desabando? Uma pena? Uma pétala? Uma folha ?

Cair teria o mesmo efeito de desabar? Qual será a diferença?

Encontre, nesse parágrafo, uma palavra com o mesmo sentido de desabar.


Pancada de meter medo Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu não

matasse minha vontade de brincar na chuva, eu seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-humorado e sem sal. Ela

pensou, pensou e talvez tenha imaginado que isso pudesse fazer sentido. Existe tanto adulto de cara amarrada por aí...

Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno.

É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos de nada. O meu sonho era um temporal

caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro. E eu lá debaixo! Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o

vento chegar pra marcar com a turma.

A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante, logo que a tempestade desabou. Só

que a chuva ficou mais grossa do que nos nossos planos. E despencaram granizo, galho de árvore, pedaço de telha, saco

plástico perdido, resto de rabiola de papagaio... A água estava gelada, e batia cada pedra na cabeça! Que medo! Nem me

lembre dos relâmpagos.

Resultado: nem cinco minutos da chuva. Pra casa, todo mundo! E gripados!

OLIVEIRA, Pedro Antônio. Metade é verdade, o resto é invenção. São Paulo: Formato, 2007.

A história que você leu, Pancada de meter medo, permite que você imagine as cenas que estão acontecendo. Isso ocorreporque o narrador vai explicando, detalhadamente, o local, o clima, a aventura...

Resultado: nem cinco minutos da chuva. Pra casa, todo mundo! E gripados!

Leia, atentamente e veja, abaixo, como é o texto de corpo inteiro! Aproveite para fazer uma nova leitura.

Leia, neste parágrafo, como termina a história:


SITUAÇÃO INICIAL O que acontece no início da história.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONFLITO GERADORA fase em que se inicia o

conflito entre os personagens.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CLÍMAX O momento de maior tensão da história.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DESFECHO Como a história termina.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Este quadro apresenta a estrutura da narrativa. Ele vai

ajudá-lo a compreender os

momentos importantes da

história que você leu.

Em uma narrativa, é possível identificar momentos importantes: a situação inicial, a complicação – do conflito gerador aoclímax – e o desfecho.

Seguindo as dicas, complete o quadro com cada momento do conto “Pancada de meter medo”.

Você se lembra, não é?


Agora que você já leu toda a história e já conversou bastante sobre ela, responda:

1. Que tipo de narrador aparece na história Pancada de meter medo? ________________________________________________________________________________

2. Como você percebeu o tipo de narrador? Retire do texto um trecho que justifique sua resposta.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando.”

3. Quem é o personagem principal dessa história?________________________________________________________________________________

4. Releia esses dois trechos da história:

a) Que efeito de sentido causa a repetição da palavra “pedi” no primeiro trecho? ________________________________________________________________________________________________

b) Que efeito de sentido causa a repetição da palavra “pensou”, no segundo trecho? ________________________________________________________________________________________________

5. Qual foi a consequência da insistência do menino?________________________________________________________________________________________________

6. Percebe-se que o menino, no início da narrativa, não tinha medo de temporal. Em que momento isso fica claro? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Ela pensou, pensou e talvez tenha imaginado que isso pudesse fazer sentido.”

artmajeur.com

Jader Dim, Brincando na chuva. 2008. Acrílico sobre tela


8. Retorne ao terceiro parágrafo e explique o que aconteceu para que o menino mudasse de opinião em relação ao temporal.

_____________________________________________________________________________________________________________

9. Que consequência teve a brincadeira da turma na chuva?

___________________________________________________________________________________

10. Qual foi o lugar escolhido pela turma para viver a aventura tão sonhada?

___________________________________________________________________________________

12. A história traz algumas expressões comuns no nosso dia a dia, em cujo significado não costumamos parar para pensar... Agoravamos fazer isso, então?

a) O menino diz que queria matar a vontade de brincar na chuva. O que significa “matar a vontade”? Como se mata uma vontade?_____________________________________________________________________________________________________________

b) O menino diz que seria um adulto sem sal. Você já comeu uma comida sem sal? O que seria, então, um adulto sem sal?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) O menino diz “Existe tanto adulto de cara amarrada por aí...” Como é uma pessoa de cara amarrada? Pensando no sentido objetivode amarrar, o que podemos “amarrar”?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Se você fosse a mãe ou o pai do menino, que motivos daria para não permitir a brincadeira? Faça uma lista de motivos. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. O trecho “Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno.” (1.º parágrafo) expressa um fato ou uma opinião?Justifique. _____________________________________________________________________________________________________

MU

LTIRIO


A chuva pega as pessoas nas mais diversas situações... Você já deve ter tomado um banho de chuva contra a sua vontade.Como foi isso? Onde e com quem você estava? Você estava carregando alguma coisa?E como foi essa chuva? Gelada? Pesada? Ou um chuvisquinho de nada?... Trovejava também? Havia relâmpagos, raios?

Ventava? Você conseguiu se abrigar para esperar a chuva passar? Ou teve de enfrentá-la?Tente se lembrar de tudo! Conte essa história. Escreva no seu caderno. Lembre-se de dar um título interessante, para deixar os leitores

bem curiosos!Siga o passo a passo para a revisão.

14. Releia os seguintes trechos do 1.º parágrafo da história e indique a que se referem as palavras em destaque:

“ela acabou deixando” – linha 1 _________________________________

“Ela pensou, pensou”... linha 3 __________________________________

“talvez tenha imaginado que isso pudesse fazer sentido”- linha 4 ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

“Nenhum deles deve ter brincado na chuva” – linha 5 __________________________________________

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15291

13. Explique o efeito das reticências nas frases a seguir:

a) “Existe tanto adulto de cara amarrada por aí...” __________________________________________________________

b) “E despencaram granizo, galho de árvore, pedaço de telha, saco plástico perdido, resto de rabiola de papagaio...”_______________________________________________________________________________________________

Verifique também se você usou a pontuação e a

ortografia adequadas.

Reescreva o seu texto e compartilhe

com os colegas!

Combine tudo com o seu Professor.

Revise seu texto.Ele possui as

características de uma história ?

Reescreva seu texto e leia para os seus colegas. É muito bom ouvir o que os colegas têm a dizer! Se cada um ler o seu texto, a aula vai viraruma divertida “CHUVA DE HISTÓRIAS”!


Vem mais água por aqui...Que tal agora um caso depescador?! Você conhece a fama que eles têm, de aumentar umpouco suas conquistas?

Liniers. Macanudo nº 1. Campinas, SP: Zarabatana Books, 2008.

E o aguaceiro continua...

1. No 1º quadrinho, o que faz a personagem?

_______________________________________________________

2. Que informação apresenta o 2º quadrinho?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

3. O que a expressão facial da menina indica, no 3º quadrinho?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

4. Você percebe que no último quadrinho são usadas duas ideias

opostas ?

a) Quais são essas ideias e a que se referem?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

b) O que significa o uso dessas ideias opostas?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

1

2 3

SOM

BRA,

Fáb

io. S

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ador

de

seu

Vivi

nho.

Bel

o Ho

rizon

te, M

G: A

baca

te, 2

011.


Glossário:• iguaria - quitute, petisco;• gastronomia - arte de cozinhar com o objetivo de proporcionar maior prazer aos que comem;• logrado - enganado.

4

5 6

7

8

9

10


1. Essa história é contada em 10 quadrinhos. Mas dois detalhes dalinguagem não verbal deixam pistas de que não temos apenasuma história por aqui...a) Observe que as linhas que contornam as cenas de número 1, 8

e 9 são diferentes das que envolvem as de números 2, 3, 4, 5, 6 e 10.Após ler com muita atenção, explique a razão dessa diferença.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Da mesma forma, os balões de fala do Seu Vivinho, nas cenasde número 1, 8 e 9 também são diferentes dos balões nas cenas denúmeros 2, 3, 4, 5, 6 e 10. Você saberia explicar por quê?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Você deve ter observado que o texto tem rimas. As rimas e otamanho dos versos dão um ritmo especial ao texto. Copie as duaspalavras que rimam com

complicado ____________________ ______________________iguaria ____________________ ______________________minha ____________________ ______________________tentei ____________________ ______________________protestou ____________________ ______________________logrado ____________________ ______________________

3. Na 1.ª cena, onde estão os personagens?________________________________________________________

4. E onde se passa a história contada por Seu Vivinho?________________________________________________________

5. Quando ocorreram os fatos narrados pelo pescador?________________________________________________________

6. Entre um quadrinho e outro, às vezes há reticências. O quesignificam?________________________________________________________________________________________________________________

7. Releia o 2.º quadrinho. No trecho “Sua carne é uma iguaria muitofina (...)”, que sentido tem a palavra em negrito?________________________________________________________

8. Qual o conflito gerador da história contada por seu Vivinho aosamigos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Alguns elementos não verbais na 4.ª cena demonstram que SeuVivinho se sente zangado, irritado.

a) Que elementos são esses?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) O que causou irritação no personagem?________________________________________________________________________________________________________________


10. No 5.º quadrinho, o lampião se relaciona a uma palavra do balãodo narrador. Envolva-a.

11. Em “E no anzol eu o espetei.”, a que se refere a palavraem negrito?_______________________________________________________

12. Releia: “Mas não sou de me apertar”. O que o personagem quisdizer com isso?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. No 7.º quadrinho, o que os olhos fechados do pescadordemonstram ?

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14. Na 8.ª cena, alguns personagens aparentam estar nervosos,tensos. Qual a causa dessa tensão?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Você se considera uma pessoa observadora?Analise, com muita atenção, os quadrinhos 7 e 10. Na cena 7, nãohá gotinhas de água em volta do papelzinho, assim como na última.Por que isso acontece?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Copie, do quadrinho 8, a expressão que indica o momento emque Clerisvaldo interrompeu Seu Vivinho._______________________________________________________

17. Quem poderia, possivelmente, ter escrito no outro papelzinho?______________________________________________________________________________________________________________

Agora é a sua vez de inventar um caso de pescador, umasituação pouco provável de ter acontecido, um fato praticamenteimpossível!

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Poema I

TEMPESTADE

– Menino, vem para dentro,Olha a chuva lá na serra,Olha como vem o vento!– Ah! Como a chuva é bonitaE como o vento é valente!– Não sejas doido, menino,Esse vento te carrega,Essa chuva te derrete!– Eu não sou feito de açúcarPara derreter na chuva.Eu tenho força nas pernasPara lutar contra o vento!E enquanto o vento sopravaE enquanto a chuva caía,Que nem um pinto molhado,Teimoso como ele só:– Gosto de chuva com vento,Gosto de vento com chuva!

LISBOA, Henriqueta. O menino poeta.

Porto Alegre: Mercado Aberto, 1998.

Agora, é hora de... poema!!!

Poema II

TEMPESTADE

O vento ventão com voz de trovãoacende um clarão de medono meu coração.

Será que já vem tempestade?Será que vai inundar a cidade?

Mas que bom! Caiu só uma chuvafininha e o vento grosso se transformounuma brisa pequenininha.

O vento ventinho com voz de sininhofaz um carinho no meu coração.

MURRAY, Roseana. Fardo de carinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1977.

Poema III

CHUVA

Cai a chuva, ploc, ploccorre a chuva ploc, ploccomo um cavalo a galope.

Enche a rua, plás, plásesconde a lua, plás, pláse leva as folhas atrás.

Risca os vidros, truz, truzmolha os gatos, truz, truze até apaga a luz.

Parte as flores, plim, plimmaça a gente plim, plimparece não ter mais fim.

SOARES, Luísa Ducla. A Gata Tareca e outros poemas levados da breca. Lisboa:

Teorema,1990.

Glossário: maça - chateia, cansa(Português de Portugal).


2. Releia os textos. Descubra as pistas que eles oferecem para que você perceba, em cada um, a intensidade da chuva. Numere os poemasde 1 a 3, da chuva mais fraca para a mais forte. Em qual deles a chuva se assemelha mais à do texto “Pancada de meter medo”? Expliquepor que você pensa assim.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. O poema I tem trechos de diálogo. Que sinais de pontuação indicam isso? Com quem, possivelmente, o menino dialoga?_________________________________________________________________________________________________________________

4. Ainda nesse poema, que argumentos o menino utiliza para continuar tomando chuva?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. No final do poema I e no início do poema III, sublinhe os versos que expressam ideia de comparação.

6. Na 1.ª estrofe do poema II, a escolha de algumas palavras auxilia na sonoridade, na representação por escrito do barulho de trovões. Quepalavras são essas?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. E quais as palavras do poema que expressam suavidade, leveza?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agora, que você e seus colegas já leram em voz alta e perceberam o ritmo dos poemas, vamos conversar sobre eles?

1. Qual é o tema comum aos três poemas?_________________________________________________________________________________________________________________


DESCRIÇÃO DO SOM

REPRESENTAÇÃO DO SOM (ONOMATOPEIA)

Alguém espirrando.

Alguém rindo.

Alguém caindo na água.

11. Represente outros sons no espaço abaixo:

8. Alguns versos foram retirados dos poemas para que você verifiquese indicam fato ou opinião.

a) “– Ah! Como a chuva é bonita / E como o vento é valente!”___________________________________________________

b) “– Eu não sou feito de açúcar / Para derreter na chuva.”___________________________________________________

c) “– Gosto de chuva com vento,/ Gosto de vento com chuva!”___________________________________________________

d) “Mas que bom!” ____________________________________

9. Em geral, qual a finalidade de um poema?

__________________________________________________________________________________________________________________

10. O texto I é um diálogo. Você consegue deduzir quem conversanesse poema? Que pistas você encontrou?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Você observou, no poema III, que algumas palavrasimitam os sons da chuva, dependendo de onde ela cai ou poronde passa? A palavra que imita um som chama-seonomatopeia. Se você lê histórias em quadrinhos, já deveestar acostumado com as onomatopeias!

Leia outros exemplos:


Revista de reflexão Brasil-Polônia, Edição semestral Ano III – 2/ 2012.

Observe como o poema foi construído e responda:

1. De que modo o poeta expressou a intensidade da chuva eseu movimento conforme o vento?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Desenhe setas no poema, indicando a direção do vento, deacordo com a disposição da palavra CHUVA.

3. Quanto tempo durou a chuva? Que versos indicaram a vocêa resposta?______________________________________________________________________________________________________

4. No decorrer do texto, a chuva aumentava ou diminuía?Transcreva do poema os versos que comprovam a suaresposta._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. O que, no poema, representa a chuva caindo, ora com gotasgrandes, ora com gotas pequenas?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Um poema diferente!!


Vem mais chuva por aí, nessa tirinha do Calvin!

1. O que o menino está fazendo no 1.º quadrinho?______________________________________________________________________________________________________________________

2. Observe o gesto do Calvin no 2.º quadrinho. O que significa?______________________________________________________________________________________________________________________

3. O que Calvin parece estar fazendo no 3.º quadrinho?______________________________________________________________________________________________________________________

4. O que demonstra a expressão facial do menino no 3.º quadrinho?______________________________________________________________________________________________________________________

5. Por que podemos dizer que o final da história foi inesperado?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Calvin inverteu a função do guarda-chuva. Assim, que novo sentidopodemos dizer que deu à palavra guarda-chuva?______________________________________________________________________________________________________________________

7. Em que quadrinho está o humor da tirinha? Justifique._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Repare que a história não tem balões de fala. E agora?... Será possível entender o que está

acontecendo?...Vamos ler as imagens...

Bill Watterson


A turma do Sítio do Picapau Amarelo está de volta!! Estão todos no reino das Águas Claras, preparando-se para a festa que o Príncipe Escamado dará em homenagem a Narizinho.

E a história termina na próxima página!

A COSTUREIRA DAS FADAS

Depois do jantar o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino. Era uma aranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos,lindos até não poder mais! Ela mesma tecia a fazenda, ela mesma inventava as modas.

— Dona Aranha — disse o príncipe — quero que faça para esta ilustre dama o vestido mais bonito do mundo. Vou dar uma grande festa emsua honra e quero vê-la deslumbrar a corte.

Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita métrica e, ajudada por seis aranhinhas muito espertas, principiou a tomar as medidas. Depoisteceu, depressa, depressa, uma fazenda cor-de-rosa com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se possa imaginar.

Teceu também peças de fitas e peças de renda e peças de entremeio — até carretéis de linha de seda fabricou.— Que beleza! — ia exclamando a menina, cada vez mais admirada dos prodígios da costureira. — Conheço muitas aranhas em casa de

vovó, mas todas só sabem fazer teias de pegar moscas. Nenhuma é capaz de fazer nem um paninho de avental...— É que tenho mil anos de idade — explicou dona Aranha, — e sou a costureira mais velha do mundo. Aprendi a fazer todas as coisas. Já

trabalhei durante muito tempo no reino das fadas; fui quem fez o vestido de baile de Cinderela e quase todos os vestidos de casamento de quasetodas as meninas que se casaram com príncipes encantados.

— E para Branca de Neve também costurou?— Como não? Pois foi justamente quando eu estava tecendo o véu de noiva de Branca que fiquei aleijada. A tesoura caiu-me sobre o pé

esquerdo, rachando o osso aqui neste lugar. Fui tratada pelo doutor Caramujo, que é um médico muito bom. Sarei, embora ficasse manca peloresto da vida.

— Acha que esse tal doutor Caramujo é capaz de curar uma boneca que nasceu muda? — perguntou a menina.— Cura, sim. Ele tem umas pílulas que curam todas as doenças, exceto quando o doente morre.Enquanto conversavam, dona Aranha ia trabalhando no vestido.— Está pronto — disse ela por fim. Vamos prová-lo.Narizinho vestiu-se, indo ver-se ao espelho.— Que beleza! — exclamou, batendo palmas. — Estou que nem um céu aberto!...E estava mesmo linda. Linda, tão linda no seu vestido de teia cor-de-rosa com estrelinhas de ouro, que até o espelho arregalou os olhos, de

espanto. Trazendo em seguida o seu cofre de joias, dona Aranha pôs na cabeça da menina um diadema de orvalho, e braceletes de rubis do marnos braços, e anéis de brilhantes do mar nos dedos, e fivelas de esmeraldas do mar nos sapatos, e uma grande rosa do mar no peito.

Mais linda ainda ficou Narizinho, tão mais linda que o espelho arregalou um pouco mais os olhos, começando a abrir a boca.— Pronto? — perguntou a menina, deslumbrada.— Espere — respondeu dona Aranha Costureira. — Faltam os pós de borboleta.


E ordenou às suas seis filhinhas que trouxessem as caixas de pó de borboleta. Escolheu o mais conveniente, que era o famoso pó Furta-todas-as-Cores, de tanto brilho, que parecia pó de céu sem nuvens misturado com pó de sol-que-acaba-de-nascer.

Polvilhada com ele a menina ficou tal qual um sonho dourado! Linda, tão linda, tão mais, mais, mais linda, que o espelho foi arregalando aindamais os olhos, mais, mais, mais, até que — craque!... rachou de alto a baixo em seis fragmentos!

Em vez de ficar danada com aquilo, como Narizinho esperava, dona Aranha pôs-se a dançar de alegria.— Ora graças! — exclamou num suspiro de alívio. – Chegou afinal o dia da minha libertação. Quando nasci, uma fada rabugenta, que

detestava minha pobre mãe, virou-me em aranha, condenando-me a viver de costuras a vida inteira. No mesmo instante, porém, uma fada boasurgiu, e me deu esse espelho com estas palavras: “No dia em que fizeres o vestido mais lindo do mundo, deixarás de ser aranha e serás o quequiseres.”

— Que bom! — aplaudiu Narizinho. — E no que vai a senhora virar?— Não sei ainda — respondeu a aranha. — Tenho de consultar o príncipe.— Sim, mas não vire em nada antes de fazer destes retalhos um vestido para a Emília. A pobrezinha não pode comparecer ao baile assim em

fraldas de camisa como está.— Agora é tarde, menina. O encantamento está quebrado; já não sou costureira. Mas minhas filhas poderão fazer o vestido da boneca. Não

sairá grande coisa, porque não têm a minha prática, mas há de servir. Onde está a senhora Emília?Narizinho não sabia. (...) Dona Aranha voltou-se para as seis aranhinhas.— Minhas filhas — disse ela — o encanto está quebrado e logo estarei virada no que quiser. Vou portanto abandonar esta vida de costureira,

deixando a vocês o meu lugar. O encantamento continua em vocês. Cada uma tem de conservar um pedaço do espelho e passar a vidacosturando até que consiga um vestido que o faça rachar de admiração, como sucedeu ao espelho grande.

Nisto o príncipe apareceu. Narizinho contou-lhe toda a história, inclusive a atrapalhação da aranha quanto à escolha do que havia de ser.(...) Houve grande discussão, sem que nada fosse decidido. Por fim a aranha resolveu não virar em coisa nenhuma.— Acho melhor ficar no que sou. (...) Além do mais, como já sou aranha há mil anos, estou acostumadíssima.E continuou aranha.

Continuação ...

Procure, na Sala de Leitura, o livro Reinações de Narizinho, de onde foi retirada essa história.

Você vai se divertir muito!!

LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. Brasiliense: São Paulo, 1973.


1. Releia a primeira fala da história: “– Dona Aranha – disse o príncipe –quero que faça para esta ilustre dama o vestido mais bonito do mundo.Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la deslumbrar acorte.”

a) Por que o príncipe queria que Dona Aranha fizesse um vestidopara Narizinho?____________________________________________________________________________________________________________________

b) E por que ele queria que o vestido fosse o mais bonito do mundo?____________________________________________________________________________________________________________________

2. Releia os dois trechos:

“Era uma aranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos até nãopoder mais!”

“Depois teceu, depressa, depressa, uma fazenda cor-de-rosa comestrelinhas douradas (...)”

Observe que há, em cada trecho, uma palavra que se repete.Que impressão causa essa repetição, em cada um?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Onde se passam os acontecimentos da história?__________________________________________________________

4. Os trechos apresentados a seguir expressam comparações.Sublinhe as expressões que indicam uma comparação e escrevauma palavra que possa substituir essas expressões.

“– Estou que nem um céu aberto!...”

“Polvilhada com ele a menina ficou tal qual um sonho dourado!”

__________________________________________

5. Quando o vestido finalmente ficou pronto, a menina foi para afrente do espelho. À medida que ela ia ficando mais bonita, algumascoisas aconteciam... Complete o quadro com as consequências decada mudança na aparência de Narizinho.

Mudança Consequência

Vestiu “seu vestido de teia cor-de-rosa com estrelinhas de ouro”.

Dona Aranha pôs na menina umdiadema de orvalho, e braceletesde rubis do mar, e anéis debrilhantes do mar, e fivelas deesmeraldas do mar, e uma granderosa do mar.

Ela foi polvilhada com “o famosopó Furta-todas-as-Cores”.

AGORA,É COM VOCÊ!!!


6. Releia: “O famoso pó Furta-todas-as-Cores, de tanto brilho,parecia pó de céu sem nuvens misturado com pó de sol-que-acaba-de-nascer.”Como você imagina as cores desse pó? Converse com seus colegase escreva aqui as suas conclusões.________________________________________________________________________________________________________________

7. “Polvilhada com ele a menina ficou tal qual um sonho dourado!Linda, tão linda, tão mais, mais, mais linda, que o espelho foiarregalando ainda mais os olhos, mais, mais, mais, até que —craque!... rachou de alto a baixo em seis fragmentos!

Em vez de ficar danada com aquilo, como Narizinho esperava,dona Aranha pôs-se a dançar de alegria.”

a) Que impressão passa a repetição da palavra mais?________________________________________________________________________________________________________________

b) A que se refere a palavra “aquilo” no texto?________________________________________________________________________________________________________________

c) Por que Narizinho esperava que Dona Aranha se zangasse?________________________________________________________________________________________________________________

8. Releia o trecho: “ (...) o encanto está quebrado e logo estareivirada no que quiser. Vou portanto abandonar esta vida de costureira,deixando a vocês o meu lugar.”Por que Dona Aranha decidiu não se transformar em nada?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Você conheceu Dona Aranha, uma costureira muito bemsucedida, famosa em Paris e que havia feito vestidos para quasetodas as princesas. Ela fora enfeitiçada e o encanto se quebroujunto com o espelho, quando ela fez o vestido de Narizinho.

Você sabe, também, que ela poderia escolher se transformar noque quisesse, mas preferiu continuar aranha. E se ela tivesseescolhido se transformar? No que ela se transformaria?

Continue a história a partir dessa transformação!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Transcrição adaptada de faixa do CD Bia Canta e Conta. Rob Digital. Rio de Janeiro, 2003. Ouça essa e outras histórias do CD em http://www.vagalume.com.br/bia-

bedran/discografia/bia-canta-e-conta-vol-1.html

http://escolovar.org/conto_velho.rapaz.burro01c.htm

Agora, você vai ler mais uma história legal!

O fazendeiro, seu filho e o burro

Um velho fazendeiro quis vender o seu burro no mercado. Então, elechamou o filho e disse:

– Ara filho, bota a sua melhor roupa que nós vamo lá no mercado vendernosso burro.

O menino ficou muito contente, botou sua melhor roupinha e lá foram osdois, pai e filho, puxando o burro pelo caminho.

Lá adiante, umas lavadeiras olharam a cena e disseram assim:– Ah! Que bobos! Olha lá! Como eles são bobos! Os dois puxando o

burro, pelo menos um podia ir em cima do animal. Ah! Que bobos!– Ara filho! Eu não sou bobo coisa nenhuma! Já sei! Ocê sobe no burro

que eu vô puxando.E seguiram, assim, o seu caminho.Mais adiante, encontraram um velho sentado na frente do hotel, fazendo

nada, olhando a vida dos outros. Ele olhou e disse assim:– Olha só que absurdo! Isto aí é um exemplo de uma geração que não

respeita os mais velhos. O menino muito bem, refestelado em cima do burro eo velho, coitado... Caminhando com suas pernas cansadas... Que falta derespeito!

– Ara filho, mas acho que esse velho tem razão... Vamo trocá. Agora euque subo no burro e ocê vai puxando.

E seguiram, assim, o seu caminho.

Mais adiante, encontraram umas camponesas queolharam e disseram assim:

– Ô véio danado! Ô véio danaaado! Esse véio édanado! Todo lá, espalhadão em cima do burro e omenininho, coitadinho! Caminhando com suas pernasfininhas, desmilinguidas, subnutridas. Ah que absurdo! Ôvéio danado!

– Ara filho. Acho que nosso caminho tá muito difícilhoje. Já sei! Pra agradá, vamo os dois em cima do animal.

E seguiram assim o seu caminho.Quase chegando no mercado, encontraram uns

criadores de animais, que olharam a cena e disseram:– Pobre burro! Carregando carga dupla! O burro chega

tá arriado no chão! Que absurdo! Coitado do animal! Quemdevia carregar esse animal nas costas eram eles!

Gente! E não é que eles colocaram o burro nas costasmesmo? Olha lá, gente!

E foi uma gargalhada só. Também pudera! É isso que dá:“Quem quer agradar a todo mundo, acaba não

agradando a ninguém!”


1. O título da história nos dá uma informação importante. Qual?______________________________________________________________________________________________________

2. Qual é a situação inicial da história?______________________________________________________________________________________________________

3. Que acontecimento perturba a situação inicial? ______________________________________________________________________________________________________

4. Que fatos se repetem na história? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. “E seguiram assim o seu caminho”. Essa frase se repete 3 vezes e, em cada uma, a palavra em negrito refere-se a uma mudança no caminhar dos personagens. Complete o quadro com essas informações:

6. Além dos personagens principais, a história apresenta outros personagens, que têm uma pequena mas importante participação na história. Quem são e o que eles têm em comum?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Você deve ter observado que os personagens do conto falam de um jeito diferente. Que jeito diferente é esse? Dê exemplos do texto.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Identifique se os trechos abaixo expressam fatos (F) ouopiniões (O):

a) “Que bobos! Olha lá! Como eles são bobos!” ____________

b) “Mais adiante encontraram um velho sentado na frente dohotel”. _______________c) “Isto aí é um exemplo de uma geração que não respeita osmais velhos.” ____________d) “Ara filho, mas acho que esse velho tem razão.” ___________

1.ª vez

2.ª vez

3.ª vez

AGORA,É COM VOCÊ!!!


10/01/2011Quati ataca mulher dentro do zoológico de Ribeirão Preto (SP)

LUIZA PELLICANICOLABORAÇÃO PARA A FOLHA, DE RIBEIRÃO PRETO

A telefonista Lucimeire Laplaca Duarte, 31, foi atacada por um quati no final da manhã de domingo (9), no zoológico Fábio Barreto,em Ribeirão Preto (313 km de São Paulo).

Duarte estava passeando com o filho de cinco anos quando o animal a atacou. “Estava andando com meu filho e, de repente, oanimal apareceu e estava indo na direção dele. Quando vi, pulei na frente.“

A direção do bosque, segundo ela, não sabia que o animal estava solto e, quando foi avisada, não teria auxiliado no socorro.

"Lutei com o animal, que agarrou a minha perna. Depois avisei os seguranças do bosque, que não fizeram nada. Liguei para o meumarido e só assim recebi atendimento médico adequado.“

A bióloga do bosque Marisa dos Santos afirmou que o animal é cego e saiu do recinto depois que galhos destruíram a grade deproteção. "Não foi um ataque, mas sim uma fatalidade.“

O bosque possui um protocolo de segurança quando há registro de fuga de animais, porém, segundo Santos, não houve tempohábil para colocá-lo em ação. "Ficamos sabendo da fuga depois que o animal atacou a visitante."

Na manhã desta segunda-feira, a telefonista esteve no IML (Instituto Médico Legal) para exame de corpo delito. A intenção deDuarte é processar o zoológico.

1. De que gênero é esse texto? Onde esse gênero textual pode ser encontrado?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www1.folha.uol.com.br/cotidiano/857391-quati-ataca-mulher-dentro-do-zoologico-de-ribeirao-preto-sp.shtml

ribeiraopretoonline.com

Depois de ler uma história com um burrinho, vamos ler umanotícia sobre um outro animal. Você sabe o que é um quati?

Sabia que, sentindo-se ameaçado, ele pode representar umaameaça para nós?


Vamos ver se você entendeu mesmo o que aconteceu?

2. Complete o quadro abaixo, com informações sobre o que você acabou de ler.

3. Qual é a finalidade de um texto como esse? ______________________________________________________________________________________________________________

4. Sublinhe, no 2.º parágrafo, a expressão que indica que o ataque foi inesperado.

5. Volte ao texto, nos trechos abaixo, e descubra a quem se referem as palavras destacadas.

a) “A direção do bosque, segundo ela, não sabia que o animal estava solto (...)”. ____________________________________________________________________________________________________________

b) "Estava andando com meu filho e, de repente, o animal apareceu e estava indo na direção dele.” ____________________________________________________________________________________________________________

6. Que palavra foi usada no texto para se referir ao quati? Quantas vezes ela apareceu no texto? _________________________________Que outras palavras poderiam substituí-la, para evitar essa repetição?

______________________________________________________________________________________________________________

O que aconteceu?

Com quem?

Quando?

Onde?

Como?


No último texto deste Caderno, vamos dirigir nosso olhar para a nossa cidade.Leia este divertido poema, que dá uma volta por alguns bairros do Rio.

Será que o bairro onde você mora está aqui?!

Não obstante, luto, sonho, tenho garra:Barra.Saudade do que fiz e do que fazer não pude:Saúde.Ah, cidade que eu amo e que não me engana:Copacabana.Minha cidade, quem te tem não troca:sou e serei para semprecarioca.

PASSEIO CARIOCA

Entre o mar e a montanhaminh´alma de poeta fica por um fio:Rio. Vida agitada, confusão maluca:Tijuca. [...]Eis a brisa do mar e a garota que é poema:Ipanema.

Suburbano sou, orgulhoso, confesso:Bonsucesso.Formado em samba, eis o meu anel:Vila Isabel.Protegei-me, Santa Virgem, tenha pena, tenha:Penha Muitas vezes me sinto sem eira nem beira:Madureira.Dona Tristeza, suma, vá pra lá:Jacarepaguá. (...)

(J.Carino)www.almacarioca.com.br/carino26.htm

http://ww

w.paraviagem

.com.br/


1 - O texto procurou mostrar uma característica de cada bairro.Converse com seus colegas e explique as características apresentadas nos seguintes versos:

a) “Eis a brisa do mar e a garota que é poema:”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) “Formado em samba, eis o meu anel”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) “Vida agitada, confusão maluca”___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Você percebeu que a rima e o tamanho dos versos dão um ritmo gostoso ao poema? Sublinhe, no texto, algumas palavras que rimam.

3. Qual é o tema desse texto?_________________________________________________________________________________________________________________

Trabalhe com um colega e crie, em uma folha do seu caderno, um poema

homenageando alguns bairros do Rio. Uma dica: escolha os bairros, descubra uma

rima para cada um e, depois, escreva o poema. Crie um título bem diferente! A turma

pode expor os textos, para que todos da escola apreciem!! E que tal transformar esse

poema em música?! Um sambinha?! Um rap ou funk?

ESPAÇOCRIAÇÃO

Espero que você tenha gostado!!Até o próximo caderno!!


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