Índice

Introdução / Objetivos do Projeto/Conselho de Turma1. Características da Turma2. Capacidades/Dificuldades da Turma3. Conteúdos não Lecionados4. Apoios Educativos4.1 Planos de Recuperação: elaboração e atualizações5. Competências a Privilegiar6. Definição de uma linha de atuação comum do Conselho de Turma 6.1.Conteúdos Comuns 6.2. Articulação curricular 6.3.Adequação do Currículo às características específicas dos alunos 6.4. Adequação das estratégias e métodos de trabalho à situação da turma e à especificidade de cada

aluno 6.5.Definição de critérios de atuação comuns com os alunos7. Definição de modos de articulação horizontal entre as áreas curriculares disciplinares e entre estas

e as áreas curriculares não disciplinares 7.1.Articulação com Estudo Acompanhado 7.2. Articulação com Formação Cívica8. Tema do Projeto Curricular de Turma8.1. Escolha do tema/ Identificação do problema9. Áreas Curriculares Não Disciplinares10. Definição de modos de enriquecimento do currículo 11. Planificação e desenvolvimento de modos de avaliação.12. Avaliação do Projeto

Introdução

No contexto das orientações constantes da legislação em vigor, e tendo como base os documentos:

•Projeto Educativo do Agrupamento;•Plano Anual de Atividades;•Perfil de competências à saída da Educação Básica;•Competências transversais a todas as áreas de aprendizagem;•Competências essenciais de cada disciplina,procedeu-se, a partir da reunião de Conselho de Turma de 8 de Setembro

de 2011, à elaboração do Projeto Curricular da Turma D do 6º. O presente projeto pressupõe um trabalho de planificação e gestão, onde

estão implicados todos os professores da turma, assim como a realização de atividades adequadas aos objetivos propostos, às competências a atingir e à experiência dos alunos, ficando, nos termos previstos pela Gestão Flexível, sujeito às reformulações propostas pelo Conselho de Turma e consideradas oportunas para que a promoção do sucesso dos alunos se consolide.

Para além dos professores da turma serão envolvidos neste projeto os alunos bem como os encarregados de educação, para que se otimizem as condições de aprendizagem dos alunos, e ao mesmo tempo, se estabeleçam formas de articulação entre a escola e a família.

Desta forma, os docentes envolvidos na sua consecução, para quem educar, integrar e formar para a cidadania devem constituir uma referência, procurarão responder às necessidades efetivas dos alunos, visando o desenvolvimento das competências essenciais, gerais e transversais, definidas para o Ensino Básico.

OBJECTIVOS DO PROJECTO CURRICULAR DE TURMA

São objetivos deste projeto:

•Promover o trabalho reflexivo e cooperativo entre professores da turma;•Garantir a todos os alunos as aprendizagens essenciais em todas as disciplinas;•Promover a articulação horizontal dos conteúdos do ensino/ integração dos saberes;.•Promover a coordenação do processo de ensino/ harmonização das mensagens socializadoras;•Aprofundar aprendizagens consideradas importantes para o contexto da turma e da Escola;•Promover uma maior motivação dos alunos como condição dum clima facilitador da aprendizagem, adequando as estratégias de ensino às características dos mesmos;•Estabelecer uma linha de atuação comum dos professores da turma nos diversos domínios da ação junto dos alunos;

Nº Nome Turma D 6º anoCaracterização

dos alunosMedidas Nº de

retençõesimplementadas A implementar

1 Ana Carolina

A Ana Carolina adquiriu com facilidade todas as competências do 1º ciclo. Demonstrou muito interesse pelas atividades escolares e esmera-se em tudo o que faz. É muito empenhada, trabalhadora, responsável e cuidadosa. O seu aproveitamento escolar nas diferentes áreas satisfaz muito bem.

2 Ana Salomé NEE desde o Jardim de Infância (frequência de consultas de psicologia). Apresenta limitações ao nível da atenção/concentração. É frequente ficar alheia, parada, distante do seu trabalho. É pouco autónoma na resolução de exercícios, necessitante da atenção constante dos professores. É lenta na resolução das tarefas propostas, necessitando de mais tempo do que os restantes elementos da turma.

Beneficiou de Apoio Educativo-Educação Especial (PEI) desde o 1º ano do 1º ciclo. (alíneas e,f,e g do DL 319/91), com adaptações curriculares.

Medidas definidas no PEI da aluna, nos termos do Art.ºs 8º e 9º do D. L. nº 3/2008, de 7 de Janeiro

Nº Nome Caracterização dos alunos

implementadas A implementar Nº de retençõe

sLê com fluência e entoação, no entanto apresenta dificuldades em compreender e interpretar a linguagem escrita. Revela dificuldades perante perguntas indiretas, bem como na ordenação das ideias e/ou na elaboração de um texto; na área da Matemática, atingiu a maioria das competências definidas no Plano de Recuperação. Revela, no entanto, muitas dificuldades ao nível da compreensão das questões, do raciocínio, do cálculo mental, da compreensão e da resolução dos exercícios matemáticos. Não compreende de imediato as instruções dadas, executando as tarefas incorretamente e solicitando apoio individual. É necessário que a informação seja simplificada e repetida diversas vezes.

Nº Nome Caracterização dos alunos

implementadas A implementar Nº de retençõe

s3 André Aires - Avaliação global de

Satisfaz -Falta de Concentração-Revela algumas dificuldades de falta de Hábitos de estudo e de trabalho-Introvertido, auto-estima baixa- Aluno referenciado pela CPCJ (?)- Pouco responsável, empenhado- Revela falta de organização- Dificuldades na aquisição e compreensão de conhecimentos

-Pedido avaliação psicológica 2008/2009-Plano de recuperação 2007/2008 (2ºPeríod) 2008/2-Em 2009/2010 beneficiou da medida de apoio de Tutoria, Apoio a Matemática (2º e 3º Período) e Plano de Recuperação (HGP, CN, Mat.) actividades de compensação e pedagogia diferenciada dentro da sala de aula.009 (2º Período)

Plano de Acompanhamento (LP, Mat, CN e HGP)Aula de apoio a LP e MatTutoria

1-6ºano

4 Catarina Duarte

A Catarina é uma aluna trabalhadora, empenhada e com gosto pelas atividades escolares. Apesar da capacidade para adquirir os conteúdos lecionados, a Catarina revela alguma falta de atenção/concentração.

Nº Nome Caracterização dos alunos

implementadas A implementar Nº de retençõe

s5 Daniela

FernandesA Daniela é autónoma na realização dos seus trabalhos, embora o faça com pouco empenho e responsabilidade. Revela alguma falta de atenção/concentração. No que respeita a LP, escreve com alguns erros ortográficos e tem uma caligrafia irregular. Produz textos pouco elaborados. Relativamente à Mat, revelou algumas dificuldades em aplicar os conteúdos. Apesar de tudo, conseguiu atingir as competências nas diferentes áreas, com aproveitamento de Satisfaz.

Plano de Recuperação (4 de Março 2011), nos termos do art.º 2 do Despacho Normativo nº 50/2005 de 9 de Novembro)

Aulas de Apoio a Matemática

6 A Daniela foi sempre autónoma na resolução dos seus trabalhos escolares. Revelou empenho e cuidado na resolução de exercícios. Ao nível da LP, pode ter um melhor desempenho, se desenvolver mais a produção escrita. Dá alguns erros ortográficos. Apesar das capacidades evidenciadas, a Daniela revela falta de estudo e de empenho.

Plano de Recuperação (4 de Março) 2011, nos termos do artº 2 do Despacho Normativo nº 50/2005 de 9 de Novembro)

Aulas de Apoio a Matemática

Nº Nome Caracterização dos alunos

implementadas A implementar Nº de retençõe

s7 Francisco

CotrimO Francisco é autónomo na resolução dos trabalhos escolares, no entanto, quando não está motivado, é lento a fazer os exercícios. Revela facilidade na aquisição de conteúdos mas a sua falta de empenho e de cuidado, conduzem-no, com frequência, ao erro. Por vezes, a sua caligrafia é impercetível, e nem sempre respeita as regras da escrita. O seu aproveitamento em LP e Mat foi Satisfaz.

8 Inês Abreu A Inês Isabel adquiriu com facilidade todas as competências do 1º ciclo. Demonstrou muito interesse pelas atividades escolares. O seu aproveitamento escolar nas diferentes áreas satisfaz muito bem.

9 Inês Brás A Inês Margarida adquiriu com facilidade todas as competências do 1º ciclo. Demonstrou muito interesse pelas atividades escolares e esmera-se em tudo o que faz. É muito empenhada, trabalhadora, responsável e cuidadosa. O seu aproveitamento escolar nas diferentes áreas satisfaz muito bem.

Nº Nome Caracterização dos alunos

implementadas A implementar Nº de retençõe

s10 Jéssica

TeixeiraA Jéssica é uma aluna trabalhadora e empenhada e mostra gosto e interesse pelas atividades escolares. É autónoma, embora um pouco lenta na resolução das tarefas. Na produção escrita, revela algumas limitações, devendo desenvolver mais os textos que produz.

11 João Augusto

Em termos de cognição o João registou progressos significativos ao nível das aprendizagens básicas estipuladas no seu CEI, salientando-se, entre estas, as que respeitam à Língua Portuguesa Funcional.Na área da socialização, o João fez alguns progressos; reduziu significativamente “birras” como forma de não realizar as tarefas propostas; estabelece com mais facilidade contacto com as pessoas que com ele interagem. Reage com alguma tensão a situações em que tem que conviver com grande número de pessoas, ou quando é confrontado com pessoas que não conhece.Em termos de independência pessoal, o João continua dependente do adulto nas diferentes vertentes: higiene, alimentação e mobilidade.

O João frequentou um CEI ao abrigo do DL nº 3/2008 de 7 de Janeiro;

Medidas definidas no PEI do aluno

Nº Nome Caracterização dos alunos

implementadas A implementar Nº de retençõe

s12 Maria

ManaiaA Maria demonstrou facilidade na aquisição dos conteúdos nas diferentes áreas. No entanto, a sua falta de atenção/concentração, levou-a, por vezes, a errar a resolução de alguns exercícios. Adquiriu todas as competências propostas para este o 1º ciclo.

13 Patrícia Demonstrou facilidade na aquisição de conteúdos. Foi empenhada, trabalhadora, cuidadosa e com sentido de responsabilidade. Tem, no entanto, alguns problemas de ortografia. Adquiriu com facilidade todas as competências nas diferentes áreas.

14 Pedro Ferreira

O Pedro é um aluno muito empenhado, trabalhador, cuidadoso e com sentido de responsabilidade. Revela bastante facilidade de aprendizagem e gosto pelas atividades letivas.

Nº Nome Caracterização dos alunos

implementadas A implementar Nº de retençõe

s15 Renato

FreireO Renato é um aluno empenhado, trabalhador, e com grande sentido de responsabilidade. Revela facilidade na aquisição de conteúdos das diferentes áreas. Adquiriu todas as competências definidas para o 1º ciclo, com a avaliação de Satisfaz Bem.

16 Rodrigo Abreu

As suas dificuldades de aprendizagem residem na área de LP, a nível da leitura e da escrita. Escreve com erros ortográficos, mesmo a copiar; omite algumas sílabas e faz trocas fonémicas. Revela no entanto compreensão daquilo que lê e responde a perguntas de interpretação. Consegue elaborar um texto sobre um tema pedido seguindo as regras do texto narrativo, embora com pouca correção ortográfica. Na área da Matemática revelou compreensão dos conteúdos, cálculo mental e raciocínio. e algarismos são impercetíveis.

Sujeito a Plano de Recuperação no 2º ano (2006/07), nos termos do artº 2 do Despacho Normativo nº 50/2005 e de Plano de Acompanhamento nos anos 2006/07 e 2007/08.Frequentou a consulta de psicologia no Hospital Distrital de Pombal

Aulas de Apoio a Matemática e Língua Portuguesa

1 (2º ano)