PESQUISA NO ENSINO SUPERIOR: CAMINHO NECESSÁRIO

INICIANDO A CONVERSA!

• O que é ensino?• O que é mesmo ensinar?

• De que maneira a aprendizagem se realiza?• Quem é sujeito no processo ensino-

aprendizagem?

Estu-dantes

Pro-fes-

sores

EscolaCasa

Gestão escolar Pares

Efeito de influência - variação%

Fonte: University of Auckland, John Hattie, outubro, 2003

•Como colocar a pesquisa nesse contexto?•De qual pesquisa estamos falando?

MAIS PERGUNTAS...• Que pesquisa nos interessa?• Como entender a indissociabilidade entre ensino,

pesquisa e extensão prevista pela legislação educacional?• Que relação pode ser estabelecida entre pesquisa e

ensino de qualidade?• De que maneira VOCÊ, professor universitário, pode

manter um clima de investigação em sua sala de aula?• Como tornar-se professor-pesquisador?

PESQUISA...• ... Significa diálogo crítico e criativo com a realidade.• ... Funda o ensino e evita que este seja simples repasse

copiado.• ... Aponta na direção correta da aprendizagem• ... Acolhe, na mesma dignidade, teoria e prática.• ... É o cotidiano mais cotidiano.

Quem pesquisa tem o que ensinar; deve pois, ensinar, porque ensina a produzir, não a copiar. Quem não pesquisa, nada tem a ensinar,

pois apenas ensina a copiar. (DEMO, 2003, 128)

PESQUISA: princípio científico e educativo

BUSCA CAMINHO/TRILHA OBJETIVO

• Noções fundamentais• Desenvolvimentos teóricos• Linhas de pesquisadores

que trilharam o caminho

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Visitas aos locaisEntrevistas

CRITÉRIOS/PROCEDIMENTOS DE PESQUISA (BELLEIROT, 2001)

1.Produção de conhecimentos novos2.Produção rigorosa de

encaminhamento(protocolos a serem seguidos)

3.Comunicação de resultados ( discussão e crítica)

É possível realizar pesquisa desvinculada do ensino, mas não dá para pensar em ensino

desvinculado da pesquisa.

A indissociação entre o ensino e a pesquisa deve constar no projeto da graduação e da pós-

graduação e ser sustentada pela discussão e assunção de concepções político-pedagógicas de educação, de homem, de mundo, que são muito mais amplas e sólidas que as metodologias, visto

que as determinam. O professor, que constantemente reflete sobre estas concepções,

cria e recria novas metodologias e impulsiona significativas revisões curriculares. (MARAFON, 2001, p. 132 apud CASTANHO, 2001, p. 93)

Todo aprendizado exige pesquisa. Ora, o ensino exige aprendizado. Logo, o

ensino exige pesquisa. (CASTANHO, 2005,p. 80)

ENSINO COM PESQUISASituação de uso: Quando o professor deseja contribuir com a formação de sujeitos autônomos, reflexivos e criativos.Permite aos estudantes:• Tomar iniciativa na busca de informações;• Entrar em contato com diferentes fontes de informações;• Selecionar, organizar, comparar, analisar, correlacionar dados e informações;• Fazer inferências;• Levantar hipóteses, checá-las, comprová-las, reformulá-las e tirar conclusões;• Elaborar um relatório com características científicas;• Comunicar os resultados obtidos com clareza, ordem, precisão científica,

oralmente ou por escrito.

Como fazer:• Discutir os critérios para a escolha do tema ou da situação a ser

pesquisada.• Dividir a turma em pequenos grupos, ficando cada um com um aspecto da

temática ou com um tema próprio;• Definir o problema da pesquisa e a metodologia;• Definir a bibliografia a ser pesquisada;• Escolher os procedimentos e instrumentos para a coleta de dados;• Realizar a tabulação e a análise dos dados;• Realizar a conclusão;• Elaborar o relatório final;• Comunicar os resultados a toda a classe ( pôster, power point, cartazes,

etc.).

Para obter melhores resultados é preciso:• Disposição do professor para orientar os estudantes durante o

processo. Para tanto, precisará realizar encontros específicos com cada grupo;

• Definir uma norma para a apresentação do relatório final;• Elaborar inicialmente um projeto ou anteprojeto que orientará o grupo

em cada passo;• Realizar um trabalho interdisciplinar, com a participação de mais de

um docente ou área do conhecimento.

REFERÊNCIAS• CASTANHO, Sérgio. Ensino com pesquisa na graduação. In: VEIGA, Ilma

Passos Alencastro; NAVES, Marisa Lomônaco de Paula (Orgs.). Currículo e avaliação na educação superior. Araraquara: Junqueira e Marin, 2005, 230p.

• DEMO, Pedro. Desafios da universidade. In: Desafios modernos da educação. 4. Ed. Vozes: Petrópolis, 1993, cap. 4.