PLAN DE CLASE # 1 ESCUELA NUEVA

“REPUBLICA DE COLOMBI “ DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

CENTRO EDUCATIVO RURAL “SANTA INES” Identificada ante el DANE N° 25424500776 Secretaría de Educación N° 2414000123

Decreto de conformación N° 000597 del 24 de mayo del 2.011

PLAN DE CLASE # 1

ESCUELA NUEVA

Fecha: Grado: Primero Maestro(a): Tema: Los sentidos Área: Ciencias Naturales Periodo: 1 Estándares

• Observo mi entorno.

• Describo características de los seres vivos y objetos inertes establezco semejanzas entre ellos y los clasifico.

• Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

Indicador de logro: • Establece relaciones entre las funciones de los sentidos.

• Reconoce los cinco sentidos

GUÍA 1 LOS SENTIDOS DESARROLLO DE ACTIVIDADES

AMBIENTACIÓN 1. La realizaré de la siguiente manera:

Los estudiantes saldrán al patio de recreo, y entre sus mismos compañeros y compañeras ubicaran cada parte de los sentidos COMENTARIO

✓ Que se observen entre ellos. ✓ Que ubiquen los sentidos ✓ Que intercambien opiniones. ✓ Porque son importantes tos sentidos

Les explicaré a los estudiantes el tema por medio de láminas y el contenido de la guía de escuela nueva. 1. Con la ayuda del docente leerán y copiaran con los compañeros la lectura “oído, el




gusto, el tacto, el olfato, la vista y realizaran algunos dibujos del mismo,

Los sentidos y los órganos de los sentidos Los órganos de los sentidos son los encargados de hacernos ver, escuchar, olfatear, saborear y tener sensibilidad táctil. Cada órgano está asociado a un sentido:

• Los ojos están asociados al sentido de la vista (la visión). • Los oídos están asociados al sentido del oído (la audición). • La nariz está asociada al sentido del olfato. • La lengua está asociada al sentido del gusto. • La piel está asociada al sentido del tacto.

APLICACIÓN TRANSVERSALIZACION DE EDUCACION SEXUAL.

1. Con base en los textos y las imágenes inculcaré como aprender a cepillarse y el manejo del cepillo.

2. Con ayuda de tus compañeros y el profesor dibuja las imágenes 3. Comparte lo aprendido con sus estudiantes y los padres de familia. 4. copia el texto tablero para que lo pongas en práctica. 5. Aprende algunas normas de cuidado.




1 Adaptación Se realizará una cartelera con ayuda de la maestra y estudiantes donde escriba como mantener los dientes sanos. 1. Para esto llevaré láminas que ilustren, los sentidos. 2. Realizo la actividad de la guía 1ª, los sentidos.

2 Adaptacion 1. Con ayuda de mis padres realizo un dibujo de los órganos de los sentidos.. 2. Relaciona cada parte de los sentidos donde corresponda.




Escriba el nombre del sentido que corresponde a cada imagen.

PLAN DE CLASE # 1 ESCUELA NUEVA

Fecha: Grado: Segundo Maestro(a): Tema: LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES. Área: Ciencias Naturales Periodo: 1 Estándares

• Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

• Identifico y describo la flora, la fauna, agua y el suelo de mi entorno

• Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno Indicador de logro

• Diferenciar las plantas de los animales.

• Identificar los factores q forman el medio ambiente.

• Reconocer algún hábitat de los animales.

GUÍA 4 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

AMBIENTACIÓN




1. Forma un grupo con tus compañeros y salgan a un lugar donde haya plantas y animales.

Anótenlos en un cuadro como el siguiente:

2. Copia el siguiente texto

3. Compartan con los compañeros de los demás grupos las anotaciones sobre lo que observaron,

y entre todos traten de contestar las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las características comunes entre las plantas y los animales?




¿Cuáles son las características que diferencian una planta de un animal?

En los siguientes dibujos se muestra cómo nacen algunos seres vivos

4. En el cuaderno contesta las siguientes preguntas:

¿Qué animales conoces que salen de un huevo?

¿Cuáles animales conoces que nacen del vientre de la mamá?

¿De cuáles plantas conoces sus semillas?

Si has visto nacer algún animal, cuenta cómo es su nacimiento.

5. Lee atentamente y copia en tu cuaderno de ciencias:

Todos los seres vivos nacen de otros seres vivos

semejantes a ellos; algunos animales nacen de un huevo

que puso la mamá, y otros nacen del cuerpo de la mamá.

Las plantas nacen de las semillas que se forman en las flores de esas mismas plantas.

EJECUCIÓN




1. Con la ayuda de los estudiantes y padres realiza el siguiente esquema.

APLICACIÓN TRANSVERSALIZACION DE EDUCACION CON ESPAÑOL

1. Con base a la lectura resaltaré el cuidado del medio ambiente y tengo en cuenta la importancia y el cuidado para cada uno de ellos.

EL ARBOL QUE LLORABA

Cuento Corto Infantil para niños y niñas, escrito por: Delsy Janet Quispe Goto

En un parque de las Lomas, vivía hace muchos años un gran roble. Era muy alto, fuerte y tenía muchos años viviendo en ese lugar. Era muy querido por toda la ciudad, lo cuidaban con mucho amor y cariño porque les daba sombra cada día, purificaba el aire, y cuando llegaba la primavera se llenaba de hermosas flores de múltiples colores.Un día llegaron unos trabajadores para poder tirar al señor árbol, se iba a construir un moderno edificio, y esperaron la noche para trabajar, para que los vecinos no protestaran. Cuando empezaron a golpear con su hacha el gran árbol empezó a gritar:

1. Saca un resumen del texto anterior el árbol que lloraba. 2. ¿Qué importancia tiene la naturaleza en la vida de los seres humanos?

.

http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-arbol-que-lloraba/

http://www.cuentosinfantilescortos.net/wp-content/uploads/2016/08/cuento-infantil-arbol.png




1. Adaptación 1. Se realizará una tabla para que registren los animales y las plantas.

ANIMALES PLANTAS

1. Con ayuda de mis padres y compañeros copio el texto en el cuaderno.

2.Escriba 5 animales bípedos y 5 cuadrúpedos

ANIMALES BIPEDOS ANIMALES CUADRUPEDOS




1. Realiza el siguiente taller.

2 Clasifica según sus características de plantas o animales.

• Yuca ,plátano ,caballo , lirio, cabra, zanahoria, cilantro, pescado, mango Zorro, carnero

Plantas animales

PLAN DE CLASE # 1

ESCUELA NUEVA

Grado: Segundo Maestro(a): Tema: LAS PARTES DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES. Área: Ciencias Naturales Periodo: 1 Estándares:

• Selecciono la información para dar respuestas a mis preguntas.




Y describo la flora y la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

• Reconozco la importancia de los animales, plantas, agua y el suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos

Indicador de logro:

• Clasifica las plantas y los animales según su medio.

GUÍA 5 LAS PARTES DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

AMBIENTACIÓN 1 . Vayan a los alrededores de la casa y cada grupo elija un animal y una planta para

observar con detalle sus partes. Pónganse de acuerdo sobre cuáles son las partes más importantes y digan por qué las señalaron 2. Dibuja una planta y un animal, señalo cada una de sus partes

EXPLICACIÓN DEL TEMA Les explicaré a los estudiantes el tema por medio de imagen de las partes del cuerpo de un animal y las partes de una planta.

PARTES DE UN ANIMAL




EJECUCIÓN 1. Busca con tus padres las partes principales de las plantas y de los animales en la

siguiente sopa de letras. Son ocho términos. Pueden estar en forma horizontal, vertical o

en diagonal. Recuerda no escribir en la cartilla.

Horizontales

• Esta parte de la planta está enterrada.

• El agua sube a la planta por esta parte.

• Allí están las orejas de los animales.

• Con ellas caminan los animales.

VERTICALES

• Con ellos hacemos ricos jugos.

• Las extremidades salen de esta parte.

DIAGONALES

• Con ellas envolvemos los tamales.

• Su olor atrae a los insectos.

APLICACIÓN 1. Observa cuatro animales de tu región, fijándote muy bien si tienen patas, alas,

aletas, cola o antenas. Luego dibuja en tu cuaderno un cuadro como el que sigue, y lo




completas colocando el nombre de cada animal y escribiendo sí o no para cada característica

siguiendo los ejemplos que se muestran.

3. En tu cuaderno contesta las siguientes preguntas: Qué características te ayudan a

distinguir una especie Animal de otra?

¿Por qué las partes de los animales de diferentes especies no son las mismas?

¿Por qué las partes de las plantas de diversas espeies se ven diferentes?tienen generalmente

tres partes fundamentales: cabeza, tronco y

Con ayuda de mis padres y compañeros, dibuja las partes de un animal y una planta, propios de la

región, me ayudo con el ejemplo.

reservaeleden.org

1. Resuelva el taller aplicando sus conocimientos

Busca en la sopa de letras las partes de una planta luego la relacionas con la imagen.

las plantas y los animales son seres vivos con diferentes características.

Las plantas generalmente tienen raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

Cada parte de la planta tiene una función importante,

Como la alimentación o la reproducción.

Tiene alas

https://www.google.com/imgres?imgurl=http://reservaeleden.org/plantasloc/imgmanual/03%2520las%2520plantas/Pag11.jpg&imgrefurl=http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03a_las-plantas.html&h=384&w=300&tbnid=bq7aUOClYxo2QM:&q=partes+de+la+planta&tbnh=160&tbnw=124&usg=AI4_-kR0lhUOYJdigVtiatxQncjqR3LDMg&vet=1&docid=bvJXe2SHygSWCM&sa=X&ved=2ahUKEwi5zsrbnuzfAhUJUa0KHexCDXAQ9QEwAHoECAYQBg









2. Realiza la imagen, escribiendo cada una de sus partes


Fecha: Grado: tercero




Maestro(a): Tema: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS Área: Ciencias Naturales Periodo: 1 Estándares: Explica la importancia de los seres de la naturaleza e interpreta situaciones Indicador de logro: Identifico las características de diferentes animales




GUÍA 3 Características de diferentes animales

AMBIENTACIÓN: 1. Se realizara de la siguiente manera

• Los estudiantes saldrán del salón de clase y observaran los animales que hallan en su entorno y pensaran en algunas ocasiones en que hayan comido pollo, gallina o pescado. Después de comer la carne, dejas los huesos, que seguramente se los comen los perros.

. COMENTARIO

• Nombra otros animales que tengan huesos y que comemos los seres humanos.

• Nombra otros animales que no consumimos pero que sabes que tienen huesos EXPLICACIÓN DEL TEMA

Todos los huesos que forman el cuerpo de un animal se llama esqueleto. Aquellos animales que poseen una columna vertebral se conocen como vertebrados. Los animales que no poseen columna vertebral ni huesos se llaman invertebrados.

• Leo el siguiente texto nombro cuales son los animales invertebradas y los escribo en el cuaderno de ciencias naturales







APLICACIÓN .

1. Con base al analices realizado por el estudiante resaltaré el cuidado y el respeto por los animales

• Los animales hacen parte de la región geográfica, por lo tanto debemos de cuidarlos.

• Se organizaran animales por grupos para formar conjuntos.

• Se suman, restan, multiplican y dividen la cantidad de animales que se requieran. Una de las características de los animales es que es un ser vivo que puede moverse por sus propios medios. Utilizan su propio esqueleto para moverse de un lugar a otro. En nuestra región hay muchas clases de animales que tienen su propio medio de vida.

1. Con la ayuda de los padres de familia se conocerán animales vertebrados de la región

2. Se hará una breve exposición de los conocimientos aprendidos desde su casa. 3. Teniendo en cuenta los ejercicios anteriores, busco con tus compañeros y escribe

en tu cuaderno tres características comunes a:

• Los peces

• Los anfibios

• Los reptiles

• Las aves

• Los mamíferos

1 Adaptación

https://definicion.de/ser-vivo/




1. Observar la ilustración y diga cuales animales son invertebrados, vertebrados y con esqueleto.

2. dibuja uno de cada uno de ellos.

1. Con la ayuda de sus padres resolverán la sopa de letras




EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES Nombre:_____________________ Fecha:______________________

1 Observo la ilustración y selecciono la respuesta correcta

• El caracol es un animal mamífero

• El caracol tiene plumas

• El caracol tiene patas

• Los caracoles son moluscos

2 Según la ilustracion es f o v

• La mariposa se parese al caracol?

• El caracol es un animal antrópodo?

• El caracol no tiene celebro.?

3 Haga una lista de animales invertebrados





Fecha: Grado: tercer Maestro(a): Tema: guía 4 ALIMENTACION EN LOS SERES VIVOS. Área: Ciencias Naturales Periodo: 1 Estándares: Explica la importancia de los seres de la naturaleza e interpreta situaciones Indicador de logro: Explica la manera como se nutren las plantas GUÍA 4 Cómo se nutren las plantas?


• Los estudiantes saldrán del salón de clase y observaran que las plantas son algunos de los seres vivos capaces de elaborar su propio alimento para ellas mismas y para otros seres vivos. COMENTARIO

• de acuerdo a lo observado escriban en su cuaderno el nombre de tres fuentes de donde ellas obtiene su alimento.

• hagan una comparación para determinar cuáles son la semejanzas y las diferencias entre nutrición de las plantas, los animales y los seres humanos.

EXPLICACIÓN DEL TEMA

Las plantas toman agua, sustancias minerales y dióxido de carbono, y los transforman en alimento, es decir azúcar, con la ayuda de la luz solar este proceso se llama fotosíntesis, las plantas tienen una sustancia llamada clorofila, queda color verde a las hojas. Cundo respiran los demás seres vivos, entre ellos y el ser humano, eliminan un gas llamado dióxido de carbono. Que se queda en el aire.




EJECUCIÓN

1. lee los siguientes versos sobre la fotosíntesis

• dibujare una planta y explicare como se alimenta

• enumero y escribo en mi cuaderno algunas plantas que necesita de la yuda del hombre para alimentarse.

La mariposa del jardín florido

APLICACIÓN

TRANSVERSALIZACION DE CIENCIAS SOCIALES Y LENGUAJE.

1. Con base a los versos sobre la fotosíntesis les explicare la importancia de cuidar la vegetación y saber cómo se nutren para que nuestro ambiente se ha agradable para nuestras vidas y no halla tanto recalentamiento global.

• por medio de la lectura se adquiere conocimientos que nos ayudan a retroalimentar la importancia de donde ellas obtienen su alimento.

• se buscaran en el diccionario palabras desconocidas.




4. Con la ayuda de los padres de familia se hará una breve exposición de los conocimientos aprendidos desde su casa y la copiare en el cuaderno de ciencias naturales.

1 Adaptación

1 observe las imágenes y responda

Dejen las otras dos plantas en recipientes con tierra. Una de ellas, márquenla con el número 2, déjenla en un lugar oscuro y no le echen agua. Dejen la planta que queda en un lugar con luz y riéguenla con agua cada mañana. A esta planta márquenla con el número 3. Copien en el cuaderno de ciencias naturales, y escriban en él lo que va ocurriendo con las plantas cada día que pasa, su apariencia, el color, el tamaño, si están marchitas, etc.

1. sembrar una semilla de maíz y siga los pasos con los que nos conllevan al crecimiento de la planta. Comparta la experiencia con tu familia y las copias en el cuaderno de ciencias naturales

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

1. relacione en el siguiente cuadro, grupos de seres vivos y escriba los nombres de tres fuentes de donde ellos obtienen su alimento.

Plantas Animales Seres humanos por qué es importante el abono para las plantas?




• -----------------------------------

• ----------------------------------

• ----------------------------------


Fecha: Grado: tercero Maestro(a): Tema: Cómo se alimentan los animales? Área: Ciencias Naturales Periodo: 2 Estándares: Explica la importancia de los seres de la naturaleza e interpreta situaciones Indicador de logro: clasificó la clase de alimentación de los animales

GUIA 5

COMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES

AMBIENTACIÓN: Los estudiantes observaran la clase de animales que allí habitan y hago diferencias de la alimentación que ellos ingieren para poder vivir COMENTARIO: los estudiantes muy interesados por la actividad darán ideas que les ayuden a enriquecer sus conocimientos.

• por medio de la actividad también se aprende a diferenciar la clase de alimentos que consume el animal.




E

• Observa la ilustración y escriba al frente de que se alimenta

• el sapo---------------------

• la vaca----------------------

• la galiina-------------------

• el burro--------------------

• el gato--------------------

• el pájaro-------------------- Cópialo en tu cuaderno EXPLICACIÓN DEL TEMA: Los animales que se alimentan directamente de las plantas se llaman herbívoros. Los animales que se alimentan de insectos se llaman insectívoros. Los animales que se alimentan de la carne de otros animales se llaman carnívoros. Los animales llamados omnívoros se alimentan tanto de vegetales como de otros animales. La principal actividad que un animal realiza durante el día es la búsqueda de comida. A diferencia de las plantas, los animales no pueden fabricar su propio alimento sino que lo toman ya elaborado. Hay animales que buscan su alimento solamente en la noche, por ejemplo el murciélago. Los animales han desarrollado diferentes adaptaciones para conseguir su alimento. EJECUCIÓN: leer la siguiente texto Matías, Faustino y Jonás Matías vive en el barrio de Jonás y Jonás en el barrio de Faustino; por eso Faustino, Matías y Jonás son amigos. Tan amigos que ya empiezan a parecerse, y eso que Matías es perro, Jonás gato y Faustino ratón. Cuando uno ve a Matías se acuerda de Jonás, y si ve a Faustino también recuerda a Jonás. Resulta que un día, por andariegos y juguetones, a los tres los echaron de casa. Cada uno entonces construyó una aparte. Pero pronto perro, gato y ratón quisieron estar unidos. Así que las unieron. Una sobre otra y otra sobre una. En el piso uno habita Faustino, Matías en el dos y en el tres Jonás. Todo es maravilloso en ese vecindario. Si hay queso en casa, quien hace la fiesta es Faustino, el ratón; Matías lleva huesos y Jonás jamón. El único problema de verdad es cuando Jonás tiene ganas de ratón. Faustino se entera y empieza a temblar. Matías lo protege y consiente a Jonás. Y al fin se consuela el pobre gatuelo. Todos se reúnen en la gran terraza. Jonás toma leche, Matías pule un hueso, y el ratón Faustino come y come queso

APLICACIÓN

1 Adaptación: del texto anterior desarrollar las siguientes preguntas




• Cuáles de los tres animales son carnívoros?

• ¿Cómo es la dentadura de esos animales?

• ¿Alguno de estos animales es herbívoro?

• ¿Alguno es omnívoro?

2 complete el cuento pensando en los problemas que se les podrían presentar a la hora de

comer

Las personas mayores que habitan en mi casa me ayudaran a resolver estas preguntas.

1. Piensen en las adaptaciones especiales que tienen algunos animales de la región según su

tipo de alimentación.

2. Piensen en las adaptaciones especiales que tienen algunos animales de la región según su tipo de

alimentación


Fecha: Grado: Cuarto Maestro(a): Tema: Conozcamos la organización de los seres vivos en el los ecosistemas Área: Ciencias Naturales Periodo: 2 Estándares:

✓ Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Indicador de logro: ✓ Identificar la forma como interactúan los factores bióticos y los abióticos en los

ecosistemas. GUÍA 9 Conozcamos la organización de los seres vivos en el los ecosistemas


• Observamos la ilustración de la página




• Resolvemos los numerales

COMENTARIO Dialogamos sobre lo siguiente:

• Leemos con atención el texto de la pág

• Resolvemos los numerales EXPLICACIÓN DEL TEMA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LOS ECOSISTEMAS Los seres vivos en todo ecosistema se organizan en unidades o niveles de organización biológicos tales como: Individuo: Es cada uno de los seres vivos en particular. Por ejemplo, una garza, un pez, un conejo, una mariposa, un hombre, etc.




Población: Está formada por varios individuos de la misma especie que se agrupan ocupando un espacio determinado y que dan crías fértiles en condiciones naturales como por ejemplo, un rebaño de ovejas, una jauría de lobos, un panal de abejas etc.

Biocenosis o comunidad: Está constituida por el conjunto de las diferentes poblaciones, que establecen relaciones alimenticias, de vivienda, competencia o colaboración mutua. Por ejemplo, una laguna con poblaciones de peces, algas, caracoles, cangrejos e insectos

Explicamos mediante nuestras propias palabras que es un ecosistema.

Resolver el trabajo individual los numerales.

EJECUCIÓN

5. Con la ayuda de la maestra (o) se observara los numerales de la página y los resolvemos.

APLICACIÓN

TRANSVERSALIZACION DE EDUCACION ETICA Y VALORES, LENGUAJE, DEMOCRACIA Y CATEDRA DE LA PAZ

Con la ayuda de los padres de familia resolvemos los numerales




EVALUACION 1.- ¿Cuál de estas imágenes corresponden a un ecosistema?

Escribe V si es verdadero y F si es falso.

1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 6 ( ) 2- Preguntas para reflexionar de Ciencia y Ambiente.

a) ¿Qué pasaría si desaparecieran las plantas de un ecosistema? b) ¿Qué animales y plantas hay en nuestra selva Colombiana? c) ¿Qué animales y plantas hay en un desierto? d) ¿Qué pasaría si el mono se mudara al desierto?

e) ¿Qué ocurriría si desaparecieran los árboles de nuestra selva? f) ¿Cuál de los componentes no vivos no puede faltar en un ecosistema? g) ¿Podrían vivir los animales y las plantas sin la presencia del suelo? h) ¿Por qué es necesario el aire?

i) ¿De qué manera el hombre perjudica los ecosistemas? j) ¿Qué opinas de las personas que arrojan basuras en los ríos, mares, suelo?


Fecha: Grado: Quinto Grado Maestro(a): Tema: Reconozcamos los diferentes tejidos de los seres vivos Área: Ciencias Naturales Periodo: 2 Estándares:

✓ Propongo explicaciones provisionales para responder las preguntas Indicador de logro:

✓ Identifico los diferentes tejidos de los seres vivos.

GUÍA 3 RECONOZCAMOS LOS DIFERENTES TEJIDOS DE LOS SERES VIVOS




AMBIENTACIÓN: Se harán preguntas de acuerdo al conocimiento del estudiante en cada comunidad hay personas que realizan un trabajo especial. ¿Cómo se llama la persona que trabaja la madera? ¿Cómo se llama la persona que cultiva el campo? ¿Cómo se llama la persona que lava oro o la que saca carbón? Agrupen a todas las personas que trabajan en el mismo oficio y completen la frase: Los que trabajan la madera forman el grupo de… Los que trabajan en el campo forman el grupo de… Los que lavan oro, sacan carbón u otro material, forman el grupo de……… LEER EL TEXTO Y COPIAR EN EL CUADERNO DE CIENCIAS LA IDEA PRINCIPAL

Estos grupos de células especializados forman los tejidos. Los tejidos animales son: Tejido epitelial o de revestimiento. Tejido conectivo o de sostén. Tejido muscular. Tejido nervioso. Tejido sanguíneo. Los tejidos se unen para formar un órgano que realiza una función específica. Por ejemplo, el estómago está recubierto de tejido epitelial que lo protege, de tejido conectivo que le da sostén, de tejido muscular que permite el movimiento, de tejido sanguíneo. Que lleva oxígeno y nutrientes para que el órgano pueda realizar sus funciones, y de tejido nervioso que controla y dirige el funcionamiento del órgano. Varios órganos que realizan una función en forma coordinada constituyen un sistema. Por ejemplo, la boca, el esófago, el estómago y el intestino forman parte del sistema digestivo. Todos los sistemas se relacionan entre sí, y sus funciones están coordinadas para formar un Organismo capaz de vivir.

1. lee y dibuja en tu cuaderno

2. LEE Y ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL Y DIBUJA




TEJIDO EPITELIAL. Este tejido recubre la superficie corporal y los órganos internos. Su función es de protección, intercambio de materiales y producción de sustancias químicas. Las células que componen el tejido epitelial tienen formas diferentes. Algunas parecen cubos, como las de la piel, otras tienen forma de columnas, como las que recubren los bronquios de los pulmones.

Tejido conectivo. Este tejido une o conecta entre sí varios tejidos. Algunos tipos de tejido conectivo son los cartílagos, los huesos, y el tejido graso.

Tejido nervioso. Está formado por células especializadas llamadas neuronas. Su función es la transmisión de mensajes entre los diferentes órganos del cuerpo. Las neuronas tienen muchas ramificaciones y se conectan entre sí.

Tejido sanguíneo. Es el único tejido líquido. Está formado por diferentes tipos de células: los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas, que se encuentran en una sustancia líquida llamada plasma. Entre sus principales funciones están el transporte de oxígeno y nutrientes a los diferentes órganos, y la defensa contra microorganismos o elementos extraños que puedan hacerle daño al organismo.

EXPLICACIÓN DEL TEMA: TEJIDOS VEGETALES Las células de las plantas también forman tejidos que realizan funciones específicas. Los tejidos vegetales son diferentes de los tejidos animales, aunque pueden realizar las mismas funciones de protección, soporte y conducción, entre otros. Algunos de ellos son:




a. Tejidos protectores. Están constituidos por células que recubren a la planta y que evitan la pérdida de agua por tener una capa cerosa. Entre ellos está la epidermis. Estas células pueden tener cloroplastos y estomas. Los estomas son aberturas o poros para el intercambio de gases.

b. Tejido de crecimiento. Está constituido por células que siempre se están dividiendo. Se encuentra en los puntos de crecimiento de las plantas llamados meristemos, tales como el ápice (o cogollo), en las axilas de las hojas y en la raíz.

Tejidos conductores. Son células que forman tubos por donde circulan el agua y los nutrientes de la planta. Los componen el xilema, que conduce el agua y las sales disueltas desde la raíz hacia el resto de la planta, y el floema, que conduce las sustancias elaboradas en las hojas durante la fotosíntesis hacia el resto de la planta. Tejidos de sostén. Están formados por células cuya funció es dar soporte a la planta, como el colénquima

Esclerénquima

EJECUCIÓN

Inhalando y inhalar buscar en el diccionario las palabras APLICACIÓN: Dibujar en el cuaderno de ciencias

Enseñare a mi familia como es inhalando e inhalar

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