Plan de Colegio Educadores y Educadoras Sociales del País ...€¦ · Plan de fortalecimiento organizativo del Colegio de Educadores y Educadoras Sociales del País Vasco – Informe

Plan de fortalecimiento organizativo del Colegio de Educadores y Educadoras Sociales del País Vasco – Informe final

1

Plan de fortalecimiento organizativo del

Colegio de Educadores y Educadoras

Sociales del País Vasco – Informe

final

Bilbao, 9 de Julio de 2012


2

MARCO Y METODOLOGÍA

El presente informe es uno de los resultados de un proceso de fortalecimiento institucional desarrollado durante el curso 2011/2012 por el Colegio de Educadores y Educadoras Sociales del País Vasco con el apoyo externo del Área de Consultoría Social de Fundación EDE y cuya finalidad ha sido:

• Avanzar ordenadamente y de manera progresiva hacia la sostenibilidad integral del Colegio.

• Renovar el vínculo del Colegio con la profesión, con los/as profesionales y con las entidades en las que trabajan.

• Actualizar el aporte del Colegio a la profesión, a los/as profesionales y a las entidades en las que trabajan.

B. Fase

Construc

ción /

diseño

CUESTIONARIOS/ENCUESTA

Colegios otras CC.AA.

Personal contratado/Proveedores significativos/Otros

2. Valoración de los Servicios actuales ofertados por el colegio, servicios potenciales a desarrollar, otros elementos de contexto interno

4. Líneas de trabajo del Colegio para los próximos años.

1. Identidad y situación final deseada.

Entrevistas agentes externos y personas de la anterior junta

5 Talleres de trabajo Equipo de reflexión interna (junta + colegiados activos/as)

ENRIQUECIMIENTO/CONTRASTE DEL INFORME DIAGNÓSTICO

(misión, situación final deseada)

+

Contraste con GRUPOS FOCALES:

1. Estudiantes Educación Social.

2. Educadores/as sociales con poca y mucha experiencia

profesional. 3. Representantes de

organizaciones sociales significativas.

4. Docentes/responsables universitarios (Cuest.)

Comunicación y Contraste de resultados con Asamblea

Informe diagnóstico / Primeras propuestas.

Contraste con 100% colegiados/as a través de encuestas on line

5. Participación externa: Alianzas, colaboraciones.

6. Estructura organizativa más adecuada, participación

Informe final / Hoja de ruta

3A. Contexto externo.

1. Identidad y situación final deseada.

2. Valoración de los Servicios actuales ofertados por el colegio, servicios potenciales a desarrollar, otros elementos de contexto interno.

4. Líneas de trabajo / Acciones derivadas de líneas de trabajo seleccionadas.

3A. Contexto externo

3B. Contexto interno

4. Líneas de trabajo del Colegio para los próximos años.

A. Fase

Diag

nóstica


3

En concreto, este informe final se ha elaborado a partir de la información obtenida a través de:

a) cuestionarios autoadministrados dirigidos a colegios profesionales de comunidades autónomas del estado, a personas significativas del colegio del País Vasco (personal contratado, proveedores y personas colegiadas de referencia) y docentes y personal universitario de la CAV.

b) Grupos focales realizados con personas colegiadas, estudiantes y representantes de organizaciones donde trabajan educadores/as sociales.

c) Entrevistas en profundidad con personas de anteriores órganos de gobierno del colegio/asociación y con agentes sociales significativos.

d) Encuestas on line dirigidas a todas las personas colegiadas

Con la información obtenida y a través de 6 talleres de trabajo (en los que participaron la actual Junta de Gobierno junto a personas significativas invitadas), se abordaron las diferentes cuestiones en relación a la identidad, visión, contexto externo e interno, líneas de trabajo, acciones y diseño organizativo deseable del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales del País Vasco.


4

La participación obtenida durante el diagnóstico, realizado a finales del año 2011 y principios del 2012, ha sido la siguiente:

Ámbitos geográficos Numero personas colegiadas

ExtremaduraIslas BalearesMadridCastilla la ManchaCastilla LeónAragón

3 colegios de 1 a 5002 colegio de 501 a 10001 Ns/Nc

Estudiantes Educación Social Universidad de Deusto

Representantes de organizaciones sociales en las que trabajan educadores/as.

2 Personas contratadoas

2 Proveedores de servicios

4 Personas colegiadas de referencia

7 Docentes/responsables universitariosUPV - EHU de Educación Social (Gipuzkoa y Bizkaia), Escuela de

Magisterio de Bilbao y FICE de Ibaeta, Universidad de Deusto


5

Presidenta de la Comisión Gestora del Colegio: Arantza Remiro

Perteneciente a Comisión Gestora del Colegio, promotor del Código Deontológico: Iñaki Rodríguez

Presidente anterior Junta: Jesus Otaño

Vicepresidente anterior Junta: Aitor Avila

Tesorera anterior Junta: Elena Aycart

Datos de participación encuesta on line personas colegiadas

Perfil

Universo Respuestas obtenidas540 personas colegiadas 124

23%

Sexo Ámbito geográfico

73,4 % Mujeres 69,4 % Bizkaia

26,6 % hombres 17,7% Gipuzkoa

NS/NC 12,9 Araba

(Para ver más datos de Perfil, consultar documento en formato power point de Resultados del diagnóstico).


6

RESULTADOS OBTENIDOS

Diferenciamos siete bloques de contenidos en la construcción desarrollada por la actual Junta de Gobierno del Colegio a partir de la reflexión sobre los resultados obtenidos en la fase diagnóstica y de diferentes herramientas/dinámicas que se desarrollaron durante los talleres de trabajo para facilitar la reflexión estratégica.

Informe final / Hoja de ruta

Clave: Participación interna

Clave: Participación externa


7

Respecto a nuestra Misión;

• La conciencia interna como profesionales, en primer lugar, y derivado de ello el conocimiento y reconocimiento externo a nuestro desempeño profesional, son la clave para entender nuestro origen y nuestras actuaciones actuales.

• Nos percibimos como un colegio diferente a otros colegios profesionales, mantenemos el espíritu de huir de un modelo basado en el corporativismo y la defensa del profesional como única finalidad. Nos percibimos como un lugar de encuentro/intercambio/contraste, un marco para construir conocimiento alrededor de la figura del educador/a social, ser punto de referencia organizativa, de dar valor a la profesión (recogiendo su historia, sus aportaciones, construyendo su papel en el presente escenario y previstos…). Esta diferencia es lo que deseamos preservar.

• Otro elemento distintivo es un funcionamiento interno basado en lograr la máxima participación de las personas colegiadas (“aquí se viene más dar que a recibir…”) con el actual resultado de disponer de un grupo de 30 personas comprometidas en el adecuado funcionamiento del Colegio.

• Para el colegio es clave promocionar la profesión desde el acompañamiento a las personas y a las organizaciones, y por ende en responder al interés de la ciudadanía/colectivos atendidos, y para ello que los y las profesionales den el mejor servicio posible. Es decir, prestar servicios a las personas colegiadas es el medio para apostar por la transformación social.

• Otra clave para entender nuestra razón de existir es la creación de conocimiento, de corpus teórico, para que “no nos lo creen otros”, y para constituirnos en fuente de innovación social, para anticiparnos, para dar nuevas respuestas a situaciones persistentes, y nuevas respuestas a nuevas situaciones. En este sentido, destacamos nuestro trabajo – en equipo o equipos, siempre grupal ‐ , en ocasiones poco visible, de vigilancia del entorno donde trabajan las y los educadores, detectando riesgos y oportunidades y actuando para conseguir nuestros objetivos.


8

Respecto a nuestra Visión;

• Queremos ser reconocidos como un referente para el colectivo de educadoras y educadores sociales a diferentes niveles (promoción social, generador de conocimiento, innovación…), a través de la prestación de servicios de calidad y ajustados a las necesidades de las personas colegiadas y de los diferentes contextos de trabajo del colectivo; y para ello dotados de una estructura organizativa equilibrada y sostenible, basada en la máxima participación de las y los educadores sociales y colaboración con otros agentes, organizaciones y administraciones.

• Tratamos de llegar a un escenario normalizado respecto al desempeño de la educación social, en el que las personas vivan con satisfacción, orgullo y sentido de pertenencia la colegiación profesional y el entorno reconozca nuestra razón de ser y aportación de valor propio y diferenciada a la de otras profesiones.

• Para lo anterior es necesario avanzar en reconocimiento, avanzar en innovación, avanzar en la delimitación de nuestro espacio profesional.


9

PRINCIPALES VALORACIONES DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL DIAGNÓSTICO

• Mantener servicios básicos a personas colegiadas con un adecuado nivel de calidad.

• Reforzar los servicios hacia lo laboral.

• Reforzar servicio de formación (incluyendo la realización de un diagnóstico de necesidades formativas del colectivo).

• Impulsar las acciones de información a la persona colegiada (noticias…)

• Desarrollar acciones de crecimiento colegial: promoción de la participación de las personas colegiadas en la vida colegial a través de encuentros periódicos (“café colegial”, acercamientos provinciales, etc.) y de los estudiantes de Educación Social (charlas informativas en Universidades, jornadas, etc.).


10

Contexto externo/Contexto interno

Amenazas:

• Crisis socioeconómica: precariedad laboral producida provoca un empeoramiento de las condiciones laborales para poder atender con menos recursos a los colectivos atendidos.

• Las organizaciones sociales pueden optar por un planteamiento de voluntariado obstaculizando los pasos para la profesionalización.

• Falta de reconocimiento normativo de la figura del/ de la educador/a social. Perfil claramente delimitado frente a otras profesiones.

• Falta de participación colectiva, primacía del individualismo, y en consecuencia observación pasiva de la demolición del estado de bienestar.

Oportunidades

• Momentos complicados para el colectivo de personas recién diplomadas: necesitan los servicios del Colegio en mayor medida.

• Tecnologías de la información y la comunicación: posibilidades tanto en el trabajo con personas atendidas (especialmente menores) como posibilidad de compartir conocimiento, establecer redes de apoyo, etc.

• Buen momento para la colaboración con otros (colegios, Universidades, sindicatos…), en consecuencia, entre otras, la participación en el desarrollo de marcos teóricos y prácticos.

• Posibilidad de liderar las ofertas de formación sin presiones institucionales.

• Actual de desarrollo normativo en el que participamos, aportamos, construimos…

• Apertura a nuevos ámbitos de trabajo en la intersección de sistemas: sociosanitario, socioeducativo, sociojudicial…

• Profesionales de la educación social: participación, conciencia, reflexión, innovación.


11

Amenaza – Oportunidad (pueden ser ambas)

• Distancia generacional dentro del colectivo de educadores/as (militancia/compromiso versus desempeño “tecnócrata” de la profesión): oportunidad de encuentro, necesidad de compartir perspectivas.

• Próxima ley europea: Definición conceptual de las y los profesionales de lo social.

Debilidades

• Estructura débil, dedicación de la junta a la prestación de servicios lo que la dificulta desarrollar tareas de planificación y evaluación. En ocasiones genera respuestas desde la inmediatez.

• Necesidad de mejorar nuestra visión global y estratégica, tanto a nivel directivo como ejecutivo.

• Autopercepción de estar sometidos/as “a examen”.

• Estrategia de comunicación / plan/ tanto para la visibilización del colegio (comunicación externa) como de información a personas colegiadas (comunicación interna).

• Mayor porcentaje de participación global (estamos alrededor de un 16%).

• Mejorable infraestructura/espacios.

Fortalezas

• Implicación personal de la Junta y delegaciones.

• Aprendizajes vividos, poder darle continuidad a un proyecto que cuenta ya con una trayectoria de casi 10 años.

• 100 personas motivadas, trabajando para el colegio, ilusionadas con este proyecto. Grupo diverso y comprometido.

• Consciencia de nuestra necesidad de mejora y que coincide en general con la percepción del conjunto de personas colegiadas, voluntad de desarrollar cambios.

• Eficiencia; aprovechamiento óptimo de nuestros recursos para conseguir resultados.

• Recursos económicos estables (personas colegiadas fidelizadas).

• Relaciones con otras instituciones.

• Acciones de acercamiento a estudiantes.


12

Posibles Estrategias derivadas de los Cruces de los elementos del DAFO

Amenaza Oportunidad Debilidad

Situación de riesgo: Estrategia: protegerse!

¿cómo?

• Impulsar acciones de Comunicación externa para la promoción de la profesión.

• Consolidar el porcentaje de participación activa existente.

• Clarificación del diseño organizativo del colegio y de sus diferentes órganos de decisión y trabajo.

Estrategia: Adaptarse!

¿cómo?

• Desarrollar el uso de las tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la comunicación interna.

Fortaleza Estrategia: Reacción, reforzarse!

¿cómo?

• Fidelización de las personas colegiadas.

• Actualizar y Sistematizar las Relaciones institucionales, especialmente con la administración.

Posibilidades de éxito: aprovechar posición ventajosa!

¿cómo?

• Cuidar especialmente las relaciones con los Estudiantes de educación social

• Sistematizar las Relaciones de colaboración (colegios, Universidad, sindicatos).

• Generar espacios de Encuentro entre profesionales.


13

5 - 6. PLAN DE FUTURO 2012 - 2013; Líneas de trabajo

RESULTADOS FINALISTAS en relación con:

- Promoción de la profesión. - Velar por la formación del educador/a social. - Construcción y difusión de conocimiento. - Transformación social.

Efectividad

PROCESOS para conseguir los resultados

SERV

ICIOS DIRIGIDOS A

ADMINISTR

ACIÓN PÚBLICA Y

UNIVER

SIDAD

SERV

ICIOS A PER

SONAS

SERV

ICIOS A ORG

ANIZACIONES

PRIVADAS

Eficacia y eficiencia: en cada proceso y el funcionamiento coordinado de los 3.

RECURSOS/REDES/ALIANZAS

- El colegio como Organización, - Potencial como agente de cooperación y

alianzas

Capacidad, recursos, estructuración, funcionamiento.


14

LÍNEAS ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ACCIONES

L.E. 1 PROMOCIÓN DE LA PROFESIÓN

Ser referente de todas y todos los actuales y futuros profesionales de la educación social. Promoción interna de la figura educador/a entre las personas colegiadas. Fortalecimiento del colectivo de educadores/as en el ámbito de las organizaciones públicas y privadas donde desarrollan su labor profesional.

Despliegue del Documento “Amigos del Colegio”. Impulsar acciones dirigidas específicamente a estudiantes de Educación Social (charlas informativas en Universidades, jornadas, etc.). Desplegar el Protocolo de acogida a nuevas personas colegiadas. Acciones de comunicación interna y externa para la promoción y defensa de la profesión: web, boletín digital, divulgación de acciones, encuentro entre las diferentes formas de vivir la profesión de la educación social…

Identificación /actualización de personas en la administración y otras instituciones (evaluación, protocolos de relación…). Establecer dinámicas de trabajo y colaboración entre CEESPV y las instituciones vascas y otras de interés para el desarrollo profesional.

L.E. 2 VELAR POR LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR/A SOCIAL

Dar respuesta a las necesidades y demandas de los y las Colegiadas en el ámbito profesional.

Adecuación del sistema educativo superior en dar una respuesta adecuada a las necesidades formativas de sus estudiantes y de la sociedad. Promover condiciones laborales adecuadas en los acuerdos universidad – recién titulados/as (y de otras formaciones no universitarias.

Diagnóstico de necesidades formativas de personas colegiadas. Identificar y comunicar la oferta formativa relevante. Diseño y participación activa del colegio junto a la Universidad de la Semana de la Educación Social, entre otras posibles acciones. Encuentros formalizados con Universidad y otros centros formativos para el seguimiento de las prácticas, becas, contratos de investigación…


15


L.E. 3 CONSTRUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE CONOCIMIENTO EN TORNO A LA EDUCACIÓN SOCIAL

Gestionar la información y el conocimiento con altos niveles de calidad técnica. Participar y promover espacios de creatividad, investigación y documentos en torno a la Educación Social.

Disponer de un sistema ágil de vigilancia del entorno para obtener información oportuna. Construcción y comunicación de documentos de trabajo en relación al propósito y actividad del colegio, del espacio y perfil del/de la educador. Avanzar en el proceso de trabajo desarrollado con el Colegio Profesional de Trabajadores/as Sociales. Despliegue del trabajo desarrollado a nivel de Código Deontológico. Identificar focos de interés, impulsar y realizar el seguimiento de los grupos de trabajo y comisiones.

L.E. 4 TRANSFORMACIÓN SOCIAL

Situar el Colegio como un agente de participación y propuesta social, y de denuncia de las situaciones de injusticia social.

Definir/consensuar criterios de colaboración y participación en foros/mesas/iniciativas, etc. Participar en grupos de participación social y de creación de grupos formales e informales de autoapoyo y de resolución de problemas y conflictos. Agilizar las comunicaciones externas respecto al posicionamiento social del Colegio. Facilitar a las personas colegiadas su participación en esta línea de trabajo. Visibilizar las acciones desarrolladas internamente al conjunto de la sociedad.


16


L.E. 5 ORGANIZACIÓN Y ALIANZAS

Consolidar la estructura y dinámica interna del CEESPV. Consolidar el porcentaje de participación activa de los y las Colegiadas en la vida del CEESPV. Acompañamiento/preparación del relevo a la próxima junta de gobierno. Enriquecer el sistema de alianzas y colaboraciones del Colegio.

Clarificar diseño organizativo (niveles, órganos, funciones y tareas de junta, delegaciones, personal contratado…). Implementar acciones derivadas del proceso de fortalecimiento desarrollado. Modificación, en su caso, y explotación de la base de datos de personas colegiadas de cara a identificar profesionales de los diferentes ámbitos de la educación social. Desarrollar acciones de crecimiento colegial: promoción de la participación de las personas colegiadas en la vida colegial a través de encuentros periódicos (“café colegial”, acercamientos provinciales, etc.) . Identificar e ir acompañando el empoderamiento de personas que se acerquen a la Junta actual con intención de presentar candidatura en el año 2014. Desarrollar acciones (protocolo de relevo, documentos y responsables de apoyo, plazos…) que faciliten gestionar el futuro relevo. Generar espacios de Encuentro con educadores/as no colegiados y otros profesionales.

Mantener la relación, coordinación y participación activa en el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales.

Actualización de las alianzas y colaboraciones del colegio (evaluación, protocolos de relación…).

Formar alianzas con otras profesiones afines.


17

Como fuentes, se utilizaron tanto la estructura definida en los Estatutos del Colegio como el Reglamento de Régimen interno, así como diferentes documentos en relación al diseño organizativo elaborados a partir del Plan Estratégico 2006 – 2009 y propuestas trabajadas por la anterior y actual Junta de Gobierno.

Se ha tratado de visualizar un esquema que, coherente con la identidad y retos estratégicos del Colegio, se adapte a las características actuales de los órganos de gobierno y participación actuales y facilite una gestión eficiente de los recursos disponibles.


18

Anexo. Plan de futuro 2012 - 2013; PROGRAMACIÓN

Para facilitar el despliegue y seguimiento/evaluación de las acciones planificadas, se desarrolla la siguiente asignación de responsabilidades y plazos, en coherencia con el diseño organizativo anterior:

LÍNEA ESTRATÉGI

CA

OBJETIVO ESTRATÉGICO ACCIÓN RESPONSABLE PLAZO 2012 2013

L.E. 1 PROMOCIÓN DE LA PROFESI

ÓN

Ser referente de todas y todos los actuales y futuros profesionales de la educación social.

Despliegue del Documento “Amigos del Colegio”. Vicepresidencia. X Impulsar acciones dirigidas específicamente a estudiantes de Educación Social (charlas informativas en Universidades, jornadas, etc.).

Vocalías organización y calidad.

X X

Promoción interna de la figura educador/a entre las personas colegiadas.

Desplegar el Protocolo de acogida a nuevas personas colegiadas.

Vocalía organización y comunicación.

X

Acciones de comunicación interna y externa para la promoción y defensa de la profesión: web, boletín digital, divulgación de acciones, encuentro entre las diferentes formas de vivir la profesión de la educación social…


X X

Fortalecimiento del colectivo de educadores/as en el ámbito de las organizaciones públicas y privadas donde desarrollan su labor profesional.

Identificación /actualización de personas en la administración y otras instituciones (evaluación, protocolos de relación…).

Presidencia – Vicepresidencia.

X X


19

LÍNEA ESTRATÉGI

CA


L.E. 2 VELAR POR LA

FORMACIÓN DEL

EDUCADOR/A SOCIAL

Dar respuesta a las necesidades y demandas de los y las Colegiadas en el ámbito profesional.

Establecer dinámicas de trabajo y colaboración entre CEESPV y las instituciones vascas y otras de interés para el desarrollo profesional.

Presidencia – Vicepresidencia.

X X

Diagnóstico de necesidades formativas de personas colegiadas.

Vocalía calidad y formación. X

Identificar y comunicar la oferta formativa relevante.

Vocalía calidad y formación y Vocalía organización y comunicación.

X X

Adecuación del sistema educativo superior en dar una respuesta adecuada a las necesidades formativas de sus estudiantes y de la sociedad.

Diseño y participación activa del colegio junto a la Universidad de la Semana de la Educación Social, entre otras posibles acciones.

Vocalías calidad y formación y Vocalía organización y comunicación

X X

Promover condiciones laborales adecuadas en los acuerdos universidad – recién titulados/as (y de otras formaciones no universitarias.

Encuentros formalizados con Universidad y otros centros formativos para el seguimiento de las prácticas, becas, contratos de investigación…

Vocalía calidad y formación. X X

L.E. 3 CONSTRUC

CIÓN Y DIFUSIÓN

DE CONOCIMIE

NTO EN TORNO A

LA EDUCACIÓN SOCIAL

Gestionar la información y el conocimiento con altos niveles de calidad técnica.

Disponer de un sistema ágil de vigilancia del entorno para obtener información oportuna.


X X

Construcción y comunicación de documentos de trabajo en relación al propósito y actividad del colegio, del espacio y perfil del/de la educador.

Presidencia. X X

Participar y promover espacios de creatividad, investigación y documentos en torno a la Educación Social.

Avanzar en el proceso de trabajo desarrollado con el Colegio Profesional de Trabajadores/as Sociales.

Presidencia. X X

Despliegue del trabajo desarrollado a nivel de Código Deontológico.

Presidencia. X X

Identificar focos de interés, impulsar y realizar el seguimiento de los grupos de trabajo y comisiones.

Presidencia y Vocalía organización y comunicación.

X X


20

LÍNEA ESTRATÉGI

CA


L.E. 4 TRANSFORMACIÓN SOCIAL

Situar el Colegio como un agente de participación y propuesta social, y de denuncia de las situaciones de injusticia social.

Definir/consensuar criterios de colaboración y participación en foros/mesas/iniciativas, etc.

Presidencia. X

Participar en grupos de participación social y de creación de grupos formales e informales de autoapoyo y de resolución de problemas y conflictos.

Presidencia. X X

Agilizar las comunicaciones externas respecto al posicionamiento social del Colegio.


X X

Facilitar a las personas colegiadas su participación en esta línea de trabajo.


X X

Visibilizar las acciones desarrolladas internamente al conjunto de la sociedad.


X X


21

LÍNEA ESTRATÉGI

CA


L.E. 5 ORGANIZACIÓN Y ALIANZA

S

Consolidar la estructura y dinámica interna del CEESPV.

Clarificar diseño organizativo (niveles, órganos, funciones y tareas de junta, delegaciones, personal contratado…).

Presidencia. X

Implementar acciones derivadas del proceso de fortalecimiento desarrollado.

Presidencia. X

Consolidar el porcentaje de participación activa de los y las Colegiadas en la vida del CEESPV.

Modificación, en su caso, y explotación de la base de datos de personas colegiadas de cara a identificar profesionales de los diferentes ámbitos de la educación social.


X X

Desarrollar acciones de crecimiento colegial: promoción de la participación de las personas colegiadas en la vida colegial a través de encuentros periódicos (“café colegial”, acercamientos provinciales, etc.) .


X X

Acompañamiento/preparación del relevo a la próxima junta de gobierno.

Identificar e ir acompañando el empoderamiento de personas que se acerquen a la Junta actual con intención de presentar candidatura en el año 2014.

Presidencia y Vicepresidencia. X X

Desarrollar acciones (protocolo de relevo, documentos y responsables de apoyo, plazos…) que faciliten gestionar el futuro relevo.

Presidencia y Vicepresidencia. X

Enriquecer el sistema de alianzas y colaboraciones del Colegio.

Generar espacios de Encuentro con educadores/as no colegiados y con otros profesionales.

Presidencia y Vicepresidencia.

X X

Mantener la relación, coordinación y participación activa en el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales.


X X

Actualización de las alianzas y colaboraciones del colegio (evaluación, protocolos de relación…).

Presidencia. X X

Formar alianzas con otras profesiones afines. Presidencia. X X

Documents

Plan de Colegio Educadores y Educadoras Sociales del País ...€¦ · Plan de fortalecimiento organizativo del Colegio de Educadores y Educadoras Sociales del País Vasco – Informe