PLANEJAMENTO – PRIMEIRO ANO – EMEB JOSE RODRIGUES PINTO

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS,

ESTAMOS NA SEGUNDA SEMANA DE ATIVIDADES DANDO CONTINUIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS.

VOCÊS IRÃO PERCEBER A CONTINUIDADE DE ALGUMAS ATIVIDADES E AMPLIAÇÃO DE OUTRAS, VISTO QUE ESTE MOVIMENTO DE RETOMADA, NESTE PERÍODO SERÁ DE SUMA IMPORTÂNCIA PARA QUE

A CRIANÇA TENHA COMPREENSÃO DAS PRÁTICAS APLICADAS. CONFORME ORIENTAÇÕES ANTERIORES, ALGUMAS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODERÃO SER REALIZADOS EM CADERNOS

OU FOLHAS AVULSAS. AO RETORNAR À ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES REALIZADAS NESTE PERÍODO.

BOAS APRENDIZAGENS! ATÉ BREVE!

*ATIVIDADES PERMANENTES – DEVEM SER FEITAS TODOS OS DIAS PELAS CRIANÇAS:

E.M.E.B JOSÉ RODRIGUES PINTO.

DIADEMA, DIA, MÊS E ANO.

NOME COMPLETO.

O ALFABETO: A – B – C – D – E – F – G – H – I – J – K – L – M – N – O – P – Q – R – S – T – U – V – W – X – Y – Z

OS NUMERAIS DE 0 ATÉ 30.

0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10

11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20

21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – 29 – 30.

OBJETIVO: APRENDER PROCEDIMENTOS – REGISTRO E USO DO CADERNO.

1º DIA

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

AS PARLENDAS ESTÃO SEMPRE PRESENTES EM BRINCADEIRAS E MOMENTOS DE MUSICALIZAÇÃO DENTRO E FORA DA ESCOLA. PROVAVELMENTE VOCÊ

DEVE CONHECER E JÁ BRINCOU UTILIZANDO DIFERENTES PARLENDAS.

A PARLENDA “SOPA QUENTE” É SUPER FÁCIL DE DECORAR E AJUDA A LEMBRARMOS MAIS FACILMENTE DAS LETRAS QUE UTILIZAMOS PARA ESCREVER

AS PALAVRAS.

VAMOS CANTÁ-LA? PEÇA AJUDA DE UM RESPONSÁVEL E RECITE A PARLENDA ABAIXO.

SOPA QUENTE

CABELO DIFERENTE

QUAL É A LETRA

DO NOME DA GENTE

A – B – C – D – E – F – G – H – I – J – K – L – M – N – O –

P - Q – R – S – T – U – V – W – X – Y – Z

DEPOIS, ESCREVA A PARLENDA EM SEU CADERNO.

AGORA QUE A PARLENDA ESTÁ ESCRITA EM SEU CADERNO, VOCÊ DEVERÁ CIRCULAR AS PALAVRAS E LETRAS QUE O RESPONSÁVEL DITAR.

ORIENTAÇÃO

PRIMEIRAMENTE, O RESPONSÁVEL DEVE DITAR AS PALAVRAS: SOPA, CABELO, LETRA E NOME. AS PALAVRAS DEVEM SER DITADAS PAUSADAMENTE, COM

FOCO NAS SÍLABAS E SUA SONORIDADE. DEPOIS, O RESPONSÁVEL DEVERÁ DITAR AS LETRAS: B, G, L, N, R, U, X e Z PARA QUE AS CRIANÇAS POSSAM CIRCULAR.

OBJETIVOS: CONHECER O VALOR SONORO CONVENCIONAL DAS LETRAS; ESTIMULAR A ORALIDADE; PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE LEITURA EM CONTEXTO DE

ESTUDO; REFLETIR SOBRE O VALOR SONORO DAS SÍLABAS; IDENTIFICAR EM UM TEXTO DETERMINADAS PALAVRAS E LETRAS; SEGMENTAR ORALMENTE AS

SÍLABAS DE PALAVRAS E COMPARAR AS PALAVRAS QUANTO AO TAMANHO.

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

O MÊS DE MARÇO TERMINOU, NESTE MÊS TIVEMOS ALGUMAS MUDANÇAS NA NOSSA ROTINA, ENTRE ELAS A MANEIRA DE ESTUDAR, NESTE MOMENTO

TEMOS QUE FICAR DENTRO DE CASA DEVIDO A PANDEMIA DO CORONA VIRUS, POR ISSO CONTAMOS COM SUA AJUDA SENHORES RESPONSÁVEIS.

PEGUE UM CALENDÁRIO (FOLHINHA) DO MÊS DE MARÇO E PEÇA PARA A CRIANÇA CONTAR:

QUANTOS DIAS TEM O MÊS DE MARÇO?

QUAL FOI O ÚLTIMO DIA QUE TEVE AULA, PARA FICARMOS EM CASA DE QUARENTENA? CIRCULE-O NO CALENDÁRIO,

QUAL FOI O DIA DA SEMANA?

QUANTOS DIAS JÁ ESTAMOS EM CASA?

PEGUE UM POUCO DE FEIJÕES E PEÇA PARA CRIANÇA COLOCAR 1 FEIJÃO EM CIMA DE CADA NÚMERO NA FOLHINHA (CALENDÁRIO) FALE PARA

CONTAR E COMPARAR AS QUANTIDADES DE FEIJÕES E OS NÚMEROS DO CALENDÁRIO.

OBJETIVOS: REGISTRAR, CONTAR E COMPARAR OS NUMEROS DO CALENDARIO DO MÊS DE MARÇO.

HISTÓRIA - MINHA HISTÓRIA.

ESTA ATIVIDADE É IMPORTANTE PARA A COMPREENSÃO DA HISTÓRIA INDIVIDUAL DA CRIANÇA, QUE ENVOLVE A PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO, DOS

GOSTOS PESSOAIS E DAS DIFERENÇAS COM OS DEMAIS. RESSALTANDO AS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS, O RECONHECIMENTO DAS PERMANÊNCIAS E

TRANSFORMAÇÕES EM RELAÇÃO AO CORPO, AOS HÁBITOS E AOS GOSTOS PESSOAIS DE CADA UM.

A HISTÓRIA DE CADA UM

TODA PESSOA É ÚNICA PORQUE TEM UMA HISTÓRIA PRÓPRIA. COMPREENDER ESSA HISTÓRIA ENVOLVE A PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO, DOS

GOSTOS PESSOAIS E DAS DIFERENÇAS COM OS DEMAIS. É IMPORTANTE RESSALTAR AS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DE CADA ALUNO E ESTABELECER

COMPARAÇÕES NESSE PROCESSO.

COM A AJUDA DE UM FAMILIAR, ESCOLHA FOTOGRAFIAS DE VÁRIAS ETAPAS DA SUA VIDA CONTE O QUE MUDOU NO SEU CORPO, NOS SEUS

HÁBITOS E GOSTOS PESSOAIS. CASO NÃO SEJA POSSÍVEL TER ACESSO A FOTOGRAFIAS IMPRESSAS, VOCÊ PODE DESENHAR TRÊS FASES DIFERENTES

DA SUA VIDA E RELATAR AS MUDANÇAS OCORRIDAS AO LONGO DO TEMPO.

OBJETIVO: IDENTIFICAR ASPECTOS DO SEU CRESCIMENTO POR MEIO DO REGISTRO DAS LEMBRANÇAS PARTICULARES OU DE LEMBRANÇAS DOS MEMBROS DE

SUA FAMÍLIA.

LEITURA DA SEMANA: FÁBULA – O LEÃO E O RATO.

TODOS OS DIAS VOCÊ CONHECIA UMA HISTÓRIA NOVA NA ESCOLA. ESSE É UM MOMENTO MUITO GOSTOSO NO QUAL TODAS AS CRIANÇAS FICAM

ATENTAS E CURIOSAS PARA SABER O QUE VAI ACONTECER.

EM CASA VOCÊ TAMBÉM PODERÁ CURTIR ESSE MOMENTO. LEIA A HISTÓRIA A SEGUIR PARA A CRIANÇA:

O LEÃO E O RATO.

HÁ MUITO, MUITO TEMPO ATRÁS UM RATINHO ESTAVA BRINCANDO E FAZENDO BAGUNÇA. E TAMBÉM FAZIA MUITO BARULHO QUANDO DE

REPENTE O LEÃO, O REI DOS ANIMAIS, ACORDOU COM O BARULHO.

“- COMO VOCÊ OUSA ME ACORDAR?” DISSE O LEÃO, “EU VOU COMER VOCÊ!”

E DEPOIS COLOCOU SUA PATA ENORME EM CIMA DO PEQUENINO CORPO DO RATO, QUE FICOU PRESO SEM PODER SE MEXER.

“- POR FAVOR, Ó SENHOR REI DOS ANIMAIS, ME PERDOE! NÃO ERA MINHA INTENÇÃO ACORDÁ-LO. EU SÓ ESTAVA BRINCANDO! SE VOCÊ ME

DEIXAR IR EMBORA AGORA, UM DIA EU PODEREI TE AJUDAR!” DISSE O RATO.

O LEÃO CAIU NA GARGALHADA. “AH, RÁ RÁ! VOCÊ? ME AJUDAR? AH, RÁ, RÁ! VOCÊ É TÃO PEQUENO, COMO VOCÊ PODERIA ME AJUDAR?”

O LEÃO SE ACALMOU E CONTINUOU: “ESTÁ BEM, EU VOU DEIXAR VOCÊ IR. VOCÊ É TÃO PEQUENO MESMO. NÃO VAI FAZER DIFERENÇA.”

ALGUNS MESES DEPOIS O LEÃO ESTAVA RONDANDO, CUIDANDO DAS SUA FUNÇÕES MAJESTOSAS, QUANDO FICOU PRESO EM UMA

ARMADILHA. ELE TENTOU SE LIVRAR DE TODO JEITO, MAS QUANTO MAIS TENTAVA SAIR DA ARMADILHA, MAIS ELE SE ENROLAVA NA REDE.

POR SORTE, O RATINHO ESTAVA PASSANDO POR LÁ E VIU O QUE TINHA ACONTECIDO COM O LEÃO. O REI DOS ANIMAIS ESTAVA ENRASCADO!

O RATO FICOU FELIZ POR FINALMENTE CONSEGUIR AJUDAR O LEÃO. CORREU E COMEÇOU A ROER AS CORDAS DA REDE.

- “ EU NÃO ACREDITEI QUE VOCÊ FOSSE CAPAZ DE ME AJUDAR, MAS EU ESTAVA ERRADO.” DISSE O LEÃO DEPOIS QUE SE VIU LIVRE DA

ARMADILHA ATRAVÉS DA AJUDA DO RATO.

E A PARTIR DESSE DIA O LEÃO E O RATO SE TORNARAM GRANDES AMIGOS.

TEXTO RETIRADO DO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=goyJdaQaQ_8

SE PREFERIR ACESSE O LINK ABAIXO E ASSISTA A ANIMAÇÃO DESSA HISTÓRIA

https://www.youtube.com/watch?v=goyJdaQaQ_8

VOCÊS GOSTARAM DA HISTÓRIA?

AGORA O RESPONSÁVEL IRÁ FAZER AS PERGUNTAS ABAIXO SOBRE A HISTÓRIA PARA A CRIANÇA RESPONDER ORALMENTE (NÃO PRECISA ESCREVER).

VAMOS VER SE VOCÊ FICOU ATENTO!

QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?

POR QUE O LEÃO ACABOU ACORDANDO?

O LEÃO FICOU CONTENTE OU BRAVO POR TER SIDO ACORDADO?

O RATO PROMETEU AJUDAR O LEÃO CASO ELE O DEIXASSE IR EMBORA

O LEÃO ACHOU QUE O RATO PODERIA UM DIA AJUDÁ-LO?

O QUE O RATO FEZ QUANDO ENCONTROU O LEÃO PRESO NA REDE?

O QUE ACONTECEU COM O LEÃO E O RATO NO FINAL DA HISTÓRIA?

POR QUE O LEÃO DUVIDOU QUE O RATO PUDESSE LHE AJUDAR?

O QUE VOCÊ APRENDEU COM A HISTÓRIA?

OBJETIVOS: DESPERTAR O PRAZER NA LEITURA; ESTIMULAR A ORALIDADE E CRIATIVIDADE; PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DO VOCABULÁRIO;

COMPREENDER O TEXTO.

2º DIA

PORTUGUÊS

AS LETRAS SÃO SUPER IMPORTANTES E COM ELAS CONSEGUIMOS ESCREVER QUALQUER PALAVRA QUE QUISERMOS.

OS NOSSOS NOMES SÃO ESCRITOS COM DIFERENTES LETRAS, ASSIM COMO O NOME DAS PESSOAS QUE VOCÊ CONHECE.

HOJE VOCÊ IRÁ FAZER UMA LISTA DOS NOMES DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ. DEPOIS DE REALIZAR A LISTA, VOCÊ DEVE CIRCULAR TODAS AS

VOGAIS DOS NOMES COM A COR AMARELA E TODAS AS CONSOANTES COM A COR VERDE.

ORIENTAÇÃO

O RESPONSÁVEL DEVE AJUDAR A CRIANÇA A REALIZAR A LISTA DOS NOMES DE UMA FORMA SIGNIFICATIVA PARA A CRIANÇA. POR EXEMPLO: A MAE

CHAMA “CAROLINA”, O RESPONSÁVEL DEVE AJUDAR A CRIANÇA A CONTAR QUANTAS SÍLABAS (PEDAÇOS) HÁ NESSE NOME. PARA TAL, VOCÊ PODERÁ CONTAR

NOS DEDOS, BATER PALMAS…PARA CADA SÍLABA. O NOME CA-RO-LI-NA POSSUI 4 SÍLABAS, ENTÃO PODEMOS COMEÇAR A ESCREVER O NOME A PARTIR DA

PRIMEIRA SÍLABA QUE É ‘CA’, ASSIM, A SONORIDADE DE CADA SÍLABA FICA MAIS CLARA PARA A CRIANÇA. FAZER DESSA FORMA PARA TODOS OS NOMES QUE

ESTIVER NA LISTA DE VOCÊS.

OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO; DIFERENCIAR VOGAIS E CONSOANTES; ESCREVER LISTA DE NOMES; SEGMENTAR ORALMENTE

AS SÍLABAS DE PALAVRAS; REFLETIR SOBRE A SONORIDADE DAS SÍLABAS.

MATEMÁTICA

NA ATIVIDADE ANTERIOR VOCÊ ESCREVEU O SEU NOME, ESCREVA AGORA O NOME COMPLETO:

QUANTAS LETRAS TÊM O SEU PRIMEIRO NOME?

QUANTAS LETRAS TÊM O SEU SOBRENOME? CONTE APENAS O SOBRENOME!

QUANTAS LETRAS O SEU SOBRENOME TEM A MAIS QUE O SEU NOME?

AGORA VOCÊ IRÁ BATER PALMAS E VER QUANTOS PEDACINHOS TEM O SEU PRIMEIRO NOME:

OBJETIVOS: CONTAR, REGISTRAR E COMPARAR.

GEOGRAFIA – OS RITMOS DA NATUREZA.

DIFERENÇAS ENTRE O DIA E A NOITE

A APARÊNCIA DE UMA CASA DURANTE O DIA É DIFERENTE DE SUA APARÊNCIA DURANTE A NOITE, QUE AS RUAS COSTUMAM SER MAIS MOVIMENTADAS

DURANTE O DIA, QUE ALGUNS ANIMAIS SÃO MAIS ATIVOS QUANDO HÁ LUMINOSIDADE, SE RECOLHEM À NOITE, E OUTROS FAZEM O CONTRÁRIO.

ESCOLHA COM A CRIANÇA UMA JANELA DA CASA E OBSERVE O QUE TEM LA FORA.

FAÇA UM DESENHO DO MESMO LUGAR. UM DURANTE O DIA E OUTRO DURANTE A NOITE.

PEÇA PARA QUE COMPAREM OS DESENHOS COM AS CARACTERÍSTICAS E AS DIFERENÇAS QUE PERCEBERAM DO LOCAL ESCOLHIDO.

ORIENTAÇÕES:

PROCURE INCENTIVAR A CRIANÇA IR ALÉM DAS PERCEPÇÕES VISUAIS, PEÇA QUE PENSEM NAS DIFERENÇAS DE SONS QUE OCORREM ENTRE O DIA E A NOITE, A

DIFERENÇA DE AROMAS, DE TEMPERATURA ETC.

OBJETIVO: OBSERVAR OS RITMOS DA NATUREZA (DIA E NOITE) E IDENTIFICAR SUA INFLUÊNCIA NO AMBIENTE E NAS ATIVIDADES QUE AS PESSOAS REALIZAM.

LEITURA:

POEMA – PONTINHO DE VISTA – PEDRO BANDEIRA

EU SOU PEQUENO, ME DIZEM,

E EU FICO MUITO ZANGADO.

TENHO DE OLHAR TODO MUNDO

COM O QUEIXO LEVANTADO.

MAS, SE FORMIGA FALASSE

E ME VISSE LÁ DO CHÃO,

IA DIZER, COM CERTEZA:

– MINHA NOSSA, QUE GRANDÃO!

PEDRO BANDEIRA

OBJETIVOS: AMPLIAR O REPERTÓRIO DA CRIANÇA, APRESENTAR DIFERENTES TIPOS DE GÊNEROS.

TERCEIRO DIA

PORTUGUÊS

VOCÊ ESCREVEU UMA LISTA COM OS NOMES DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ. AGORA, VAMOS REALIZAR UMA LISTA DIFERENTE. ABAIXO VOCÊ

ENCONTRARÁ UMA LISTA DE NOMES E COM A AJUDA DO RESPONSÁVEL VOCÊ IRÁ LER OS NOMES E REGISTRÁ-LOS EM DUAS LISTAS DIFERENTES: UMA LISTA

COM OS NOMES DOS MENINOS E OUTRA LISTA COM OS NOMES DAS MENINAS. DEPOIS, FAÇA OUTRA LISTA DE TODOS OS NOMES EM ORDEM ALFABÉTICA.

KARINA

PAULO

RENATA

ALINE

BIANCA

LUCAS

CAIO

TADEU

SOFIA

MURILO

ORIENTAÇÕES

O RESPONSÁVEL DEVE AUXILIAR A CRIANÇA NA HORA DA LEITURA DOS NOMES, REALIZANDO-A PAUSADAMENTE E LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO OS

SABERES DE CADA CRIANÇA. VOCÊ PODERÁ QUESTIONÁ-LA, COMO:

“- QUANDO A LETRA “T” SE JUNTA COM A LETRA “A” QUAL SÍLABA É FORMADA?”

DURANTE A LEITURA JÁ SERÁ POSSÍVEL SEPARAR OS NOMES FEMININOS E MASCULINOS A FIM DE QUE AS LISTAS SEJAM FORMADAS. ASSIM, A CRIANÇA

PARTICIPARÁ DE FORMA ATIVA NA LEITURA E CONSTRUÇÃO DAS LISTAS. POSTERIORMENTE, VOCÊS DEVEM MONTAR A LISTA EM ORDEM ALFABÉTICA.

RELEMBRE QUE A ORDEM ALFABÉTICA SEGUE A MESMA ORDEM DO ALFABETO.

OBJETIVOS: CONHECER O VALOR SONORO CONVENCIONAL DAS LETRAS; ESTIMULAR A LEITURA; PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE LEITURA EM CONTEXTO DE

ESTUDO; REFLETIR SOBRE O VALOR SONORO DAS SÍLABAS; DIFERENCIAR NOMES MASCULINOS E FEMININOS; IDENTIFICAR A ORDEM DO ALFABETO.

MATEMÁTICA:

QUANDO ESTAMOS LONGE PRECISAMOS NOS COMUNICAR. COMO? MUITAS VEZES UTILIZAMOS O TELEFONE PARA AGILIZAR NOSSA COMUNICAÇÃO!

É IMPORTANTE AS\BERMOS OS TELEFONES DAS PESSOAS QUE CONVIVEMOS.

VAMOS ESCREVER OS NÚMEROS DOS TELEFONES DOS QUE MORAM COM VOCÊ OU DOS SEUS PARENTES (FAMÍLIA)!

FAÇA UM TABELA CONFORME O EXEMPLO ABAIXO EM SEU CADERNO:

DEPOIS DE ESCREVER OS NÚMEROS PEÇA PARA A CRIANÇA LER EM VOZ ALTA CADA NÚMERO DE TELEFONE:

NOMES TELEFONES

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

ALÉM DOS TELEFONES DA FAMÍLIA, É IMPORTANTE ANOTAR OUTROS NÚMEROS QUE PRECISAMOS:

NOMES TELEFONES

POSTO DE SAÚDE

NOSSA ESCOLA

SAMU

BOMBEIROS

POLÍCIA

OBJETIVO: PERCEBER A FUNÇÃO SOCIAL DO NÚMERO (A IMPORTÂNCIA DOS NÚMEROS NA NOSSA VIDA).

CIÊNCIAS – HIGIENE.

ESTAMOS VIVENDO UMA SITUAÇÃO MUNDIAL DE PANDEMIA QUE A IMPORTÂNCIA DA HIGIENE TAMBÉM UMA FORMA DE DEFESA PARA VIVERMOS, POR ISSO

DEVEMOS CONSCIENTIZAR NOSSAS CRIANÇAS DESSA PRÁTICA SAUDÁVEL. SEMANA PASSADA, APRENDEMOS A LAVAR AS MÃOS CORRETAMENTE!

AGORA VAMOS FAZER UMA EXPERIÊNCIA PARA VER COMO O SABÃO ELIMINA GERMES, BACTÉRIAS E VÍRUS E ENTENDER A IMPORTÂNCIA DE UMA BOA

HIGIENE.

EXPERIÊNCIA

VAMOS PRECISAR DE:

UM PRATO FUNDO OU VASILHA PEQUENA;

PIMENTA DO REINO OU OREGANO OU QUALQUER OUTRO TEMPERO QUE NÃO DISSOLVA;

DETERGENTE.

PROCEDIMENTO:

*COLOQUEM EM UM PRATO FUNDO OU EM OUTRA VASILHA PEQUENA UM POUCO DE ÁGUA ATÉ COBRIR O FUNDO.

*AGORA PEGUE PIMENTA DO REINO OU OREGANO OU QUALQUER OUTRO TEMPERO QUE NÃO DISSOLVA, JOGUE NA SUPERFICIE DA ÁGUA ATÉ QUE FIQUE

COBERTA.

*CONVERSE COM A CRIANÇA EXPLICANDO QUE O TEMPERO REPRESENTA OS BICHINHOS INVISIVEIS QUE FICAM EM NOSSA PELE. ESSES BICHINHOS SÃO

GERMES, BACTÉRIAS E VÍRUS.

*PEÇA PARA A CRIANÇA COLOCAR UM DEDO NO PRATO. VERÁ QUE O TEMPERO GRUDA NO DEDINHO DELA. (EXPLIQUE QUE O TEMPERO REPRESENTA OS

GERMES, BACTERIAS, VIRUS QUE FICAM NA MÃO E NÃO ENXERGAMOS).

*AGORA PASSE UM POUQUINHO DE DETERGENTE NO DEDO DA CRIANÇA E PEÇA PARA ELA POR NOVAMENTE NO PRATO.

*PERGUNTE PARA ELA O QUE ACONTECEU?

RESULTADO

O TEMPERO SE ESPALHOU PELO PRATO, ISSO PROVA QUE A HIGIENE É IMPORTANTÍSSIMA PARA UMA BOA SAÚDE!

*AGORA FAÇA COM A CRIANÇA UMA LISTA DE OUTROS HÁBITOS DE HIGIENE QUE DEVEMOS TER PARA NOS PROTEGER.

OBJETIVO: POR MEIO DE EXPERIÊNCIA IDENTIFICAR HÁBITOS SAUDÁVEIS PARA A MANUTENÇÃO DA SAÚDE FÍSICA.

LEITURA DA SEMANA – HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.

SE TIVER GIBI EM CASA LEIA PARA AS CRIANÇAS UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS SE PRECISAR, PESQUISE NA INTERNETE COMO O SITE:

www.turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/

OBJETIVOS: AMPLIAR O REPERTÓRIO DA CRIANÇA E APRESENTAR DIFERENTES TIPOS DE GÊNEROS.

QUARTO DIA

PORTUGUÊS

NA PARLENDA “SOPA QUENTE” PODEMOS ENCONTRAR ESSAS QUATRO PALAVRAS: CABELO, DIFERENTE, SOPA E NOME. VOCÊ DEVERÁ ESCOLHER DUAS DESSAS

PALAVRAS E ESCREVER UMA NOVA PALAVRA A PARTIR DE CADA SÍLABA DAS PALAVRAS. OBSERVE O EXEMPLO:

EU ESCOLHI AS PALAVRAS:

SOPA E NOME

SO – SONECA NO – NOVELA

PA – PANELA ME – MEDALHA

ORIENTAÇÕES

A CRIANÇA DEVERÁ ESCOLHER AS DUAS PALAVRAS DE ACORDO COM A SUA PREFERÊNCIA E FALAR CADA NOVA PALAVRA QUE IRÁ FORMAR. O RESPONSÁVEL

DEVE AUXILIAR LEMBRANDO-A DA SONORIDADE DA SÍLABA QUE A PALAVRA DEVE INICIAR. ENTÃO, O RESPONSÁVEL AJUDARÁ NA ESCRITA, ORIENTANDO-A NA

FORMAÇÃO DAS PALAVRAS, CONTANDO QUANTAS SÍLABAS (PEDAÇOS) HÁ NA PALAVRA. PARA TAL, VOCÊ PODERÁ CONTAR NOS DEDOS, BATER PALMAS, PARA

CADA SÍLABA. A PALAVRA PA-NE-LA POSSUI 3 SÍLABAS, ENTÃO PODEMOS COMEÇAR A ESCREVER A PALAVRA A PARTIR DA PRIMEIRA SÍLABA QUE É ‘PA’, ASSIM,

A SONORIDADE DE CADA SÍLABA FICA MAIS CLARA PARA A CRIANÇA.

OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO; ESCREVER LISTA DE NOMES; SEGMENTAR ORALMENTE AS SÍLABAS DE PALAVRAS; REFLETIR

SOBRE A SONORIDADE DAS SÍLABAS.

MATEMÁTICA

O CALENDÁRIO É UM ITEM INDISPENSÁVEL EM NOSSAS VIDAS, AGORA VAMOS BUSCAR COMPREENDER O CALENDÁRIO E COMO UTILIZAMOS SUAS

INFORMAÇÕES. VAMOS LÁ!

ESTAMOS NO MÊS DE ABRIL, VAMOS VER QUAIS MESES JÁ SE PASSARAM E QUAIS AINDA ESTÃO POR VIR.

AGORA, EM SEU CADERNO, FAÇA UMA LISTA DOS MESES DO ANO:

1- 7-

2- 8-

3- 9-

4- 10-

5- 11-

6- 12-

PINTE O NOME DO MÊS ATUAL.

QUAL É O NÚMERO NA LISTA QUE REPRESENTA O MÊS QUE ESTAMOS:

QUAL É O PRIMEIRO MÊS DO ANO:

QUANTOS MESES TEM UM ANO:

QUAL É O NÚMERO QUE REPRESENTA O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO:

OBJETIVOS: REGISTRAR, CONTAR E COMPARAR OS MESES DO CALENDÁRIO.

ARTE – AS FORMAS NAS ARTES VISUAIS.

AS FORMAS GEOMÉTRICAS FAZEM PARTE DO NOSSO COTIDIANO, E NA ARTE NÃO É DIFERENTE! VÁRIOS ARTISTAS UTILIZAM ESTE RECURSO NA CONSTRUÇÃO E

INSPIRAÇÃO DE SUA ARTE.

HOJE VAMOS CONHECER UM ARTISTA CHAMADO PIET MONDRIAN!

JUNTO COM SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS, FAÇA UMA PESQUISA SOBRE AS ARTES MAIS CONHECIDAS DO ARTISTA E CURIOSIDADES SOBRE SUA VIDA.

VEJA A OBRA A SEGUIR QUE SEPARAMOS PARA VOCÊ COMO INSPIRAÇÃO E APRECIAÇÃO.

PIET MONDRIAN, ÓLEO SOBRE TELA.

AS OBRAS MAIS FAMOSAS DE MONDRIAN SÃO SUAS PINTURAS FEITAS EM VERMELHO, AMARELO E AZUL, BEM COMO PRETO E BRANCO, EXATAMENTE

COMO ESSA ACIMA.

ESTAS SÃO AS FORMAS GEOMÉTRICAS QUE PODEM SER UTILIZADAS EM PRODUÇÕES COMO AS DE PIET MONDRIAN:

AGORA, JUNTO COM O ADULTO, PEÇA QUE FAÇAM A MARGEM EM UMA FOLHA DE SULFITE OU DO CADERNO MESMO. O QUE TIVER EM CASA. DEPOIS,

COLOQUE SEU NOME COMPLETO E A DATA NA FOLHA.

AGORA FAÇA UM DESENHO UTILIZANDO ESTAS FORMAS GEOMÉTRICAS! USE SUA CRIATIVIDADE! PODE DESENHAR, RECORTAR E COLAR, SIGA SUA

INSPIRAÇÃO!

LEITURA DA SEMANA: PARLENDA – LEITE QUENTINHO.

LEITE QUENTINHO,

CABELO ARRUMADINHO,

QUAL É A LETRA

DO SEU AMIGUINHO!

A – B – C – D – E – F – G – H – I – J – K – L – M – N – O –

P - Q – R – S – T – U – V – W – X – Y – Z.

5º DIA

PORTUGUÊS

NA PARLENDA “LEITE QUENTINHO” VOCÊ ENCONTRA TODAS AS LETRAS DO ALFABETO E COM ELAS VOCÊ CONSEGUE ESCREVER OS NOMES DOS SEUS

FAMILIARES, AMIGOS, FRUTAS, BRINQUEDOS… AGORA, VOCÊ IRÁ ESCREVER O SEU NOME EM FORMA DE ACRÓSTICO E ESCREVER UMA PALAVRA PARA CADA

LETRA. OBSERVE O EXEMPLO:

MARIA

M ACACO

A MORA

R UA

I GREJA

A VIÃO

ORIENTAÇÕES

A CRIANÇA DEVERÁ ESCREVER O PRÓPRIO NOME E ESCOLHER AS PALAVRAS DE ACORDO COM A SUA PREFERÊNCIA. O RESPONSÁVEL DEVE AUXILIAR

LEMBRANDO-A DA SONORIDADE DA LETRA INICIAL DE CADA PALAVRA. ENTÃO, O RESPONSÁVEL AJUDARÁ NA ESCRITA, ORIENTANDO-A NA FORMAÇÃO DAS

PALAVRAS, CONTANDO QUANTAS SÍLABAS (PEDAÇOS) HÁ NA PALAVRA. PARA TAL, VOCÊ PODERÁ CONTAR NOS DEDOS, BATER PALMAS, PARA CADA SÍLABA. A

PALAVRA MA-CA-CO POSSUI 3 SÍLABAS, ENTÃO PODEMOS COMEÇAR A ESCREVER A PALAVRA A PARTIR DA PRIMEIRA SÍLABA QUE É ‘MA’, ASSIM, A

SONORIDADE DE CADA SÍLABA E DA LETRA INICIAL FICA MAIS CLARA PARA A CRIANÇA.

OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO; ESCREVER O PRÓPRIO NOME; REFLETIR SOBRE A SONORIDADE DA LETRA INICIAL DAS

PALAVRAS; SEGMENTAR ORALMENTE AS SÍLABAS DE PALAVRAS; REFLETIR SOBRE A SONORIDADE DAS SÍLABAS.

MATEMÁTICA

ESTAMOS NOS ORIENTANDO E CONHECENDO MAIS UM POUCO SOBRE O CALENDÁRIO.

HOJE VOCÊ IRÁ CONSTRUIR UM CALENDÁRIO DO MÊS DE ABRIL DE 2020 JUNTO COM SEUS PAIS.

COM O CALENDÁRIO EM MÃOS PINTE O DIA DE HOJE. QUAL DIA DA SEMANA É? (SEGUNDA, TERÇA, ETC)

DEPOIS, RESPONDA NO CADERNO AS SEGUINTES PERGUNTAS: ANOTE NO CADERNO

QUANTAS SEGUNDAS – FEIRAS TEM O MÊS DE ABRIL?

QUAIS SÃO OS DIAS QUE CAIRÃO NA SEGUNDA FEIRA DO MÊS DE ABRIL?

QUAL MÊS VIRÁ APÓS ACABAR O MÊS DE ABRIL?

QUANTOS MESES TEM UM ANO?

QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?

QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA EM QUE NÃO HÁ AULA?

QUANTOS SÁBADOS TEM O MÊS DE ABRIL?

EDUCAÇÃO FÍSICA – NOSSAS BRINCADEIRAS

NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA APRENDEMOS MUITAS BRINCADEIRAS E JOGOS DIVERTIDOS. AGORA VOCÊ IRÁ COMPARTILHAR ESTE MOMENTO COM SEUS

FAMILIARES! ENSINE SEUS PAIS A BRINCADEIRA OU JOGO QUE MAIS GOSTOU!

DEPOIS FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO A ATIVIDADE OU BRINCADEIRA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE PARTICIPAR NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

OBJETIVOS: RETOMAR OS CONHECIMENTOS ASSIMILADOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA; RELATAR OS PROCEDIMENTOS DE COMO BRINCAR; REGISTRAR

POR MEIO DE DESENHO DAS APRENDIZAGENS DESENVOLVIDAS.

LEITURA: CONTO – CHAPEUZINHO AMARELO

CHAPEUZINHO AMARELO

CHAPEUZINHO AMARELO “ERA A CHAPEUZINHO AMARELO. AMARELADA DE MEDO. TINHA MEDO DE TUDO, AQUELA CHAPEUZINHO. JÁ NÃO RIA. EM

FESTA, NÃO APARECIA. NÃO SUBIA ESCADA, NEM DESCIA. NÃO ESTAVA RESFRIADA, MAS TOSSIA.

OUVIA CONTO DE FADA, E ESTREMECIA. NÃO BRINCAVA MAIS DE NADA, NEM DE AMARELINHA. TINHA MEDO DE TROVÃO. MINHOCA, PRA ELA, ERA

COBRA. E NUNCA APANHAVA SOL, PORQUE TINHA MEDO DA SOMBRA.

NÃO IA PRA FORA PRA NÃO SE SUJAR. NÃO TOMAVA SOPA PRA NÃO ENSOPAR. NÃO TOMAVA BANHO PRA NÃO DESCOLAR. NÃO FALAVA NADA PRA NÃO

ENGASGAR. NÃO FICAVA EM PÉ COM MEDO DE CAIR. ENTÃO VIVIA PARADA, DEITADA, MAS SEM DORMIR, COM MEDO DE PESADELO. ERA A CHAPEUZINHO

AMARELO… E DE TODOS OS MEDOS QUE TINHA, O MEDO MAIS QUE MEDONHO ERA O MEDO DO TAL DO LOBO.

UM LOBO QUE NUNCA SE VIA, QUE MORAVA LÁ PRA LONGE, DO OUTRO LADO DA MONTANHA, NUM BURACO DA ALEMANHA, CHEIO DE TEIA DE ARANHA,

NUMA TERRA TÃO ESTRANHA, QUE VAI VER QUE O TAL DO LOBO NEM EXISTIA. MESMO ASSIM A CHAPEUZINHO TINHA CADA VEZ MAIS MEDO DO MEDO DO

MEDO DO MEDO DE UM DIA ENCONTRAR UM LOBO. UM LOBO QUE NÃO EXISTIA.

E CHAPEUZINHO AMARELO, DE TANTO PENSAR NO LOBO, DE TANTO SONHAR COM LOBO, DE TANTO ESPERAR O LOBO, UM DIA TOPOU COM ELE QUE ERA

ASSIM: CARÃO DE LOBO, OLHÃO DE LOBO, JEITÃO DE LOBO, E PRINCIPALMENTE UM BOCÃO TÃO GRANDE QUE ERA CAPAZ DE COMER DUAS AVÓS, UM

CAÇADOR, REI, PRINCESA, SETE PANELAS DE ARROZ… E UM CHAPÉU DE SOBREMESA. MAS O ENGRAÇADO É QUE, ASSIM QUE ENCONTROU O LOBO, A

CHAPEUZINHO AMARELO FOI PERDENDO AQUELE MEDO: O MEDO DO MEDO DO MEDO DO MEDO QUE TINHA DO LOBO.

FOI FICANDO SÓ COM UM POUCO DE MEDO DAQUELE LOBO. DEPOIS ACABOU O MEDO E ELA FICOU SÓ COM O LOBO. O LOBO FICOU CHATEADO DE VER

AQUELA MENINA OLHANDO PRA CARA DELE, SÓ QUE SEM O MEDO DELE. FICOU MESMO ENVERGONHADO, TRISTE, MURCHO E BRANCO-AZEDO, PORQUE UM

LOBO, TIRADO O MEDO, É UM ARREMEDO DE LOBO. É FEITO UM LOBO SEM PELO. UM LOBO PELADO. O LOBO FICOU CHATEADO.

ELE GRITOU: SOU UM LOBO! MAS A CHAPEUZINHO, NADA.

E ELE GRITOU: EU SOU UM LOBO!!! E A CHAPEUZINHO DEU RISADA.

E ELE BERROU: EU SOU UM LOBO!!!!!!!!!! CHAPEUZINHO, JÁ MEIO ENJOADA, COM VONTADE DE BRINCAR DE OUTRA COISA.

ELE ENTÃO GRITOU BEM FORTE AQUELE SEU NOME DE LOBO UMAS VINTE E CINCO VEZES, QUE ERA PRO MEDO IR VOLTANDO E A MENININHA SABER COM

QUEM NÃO ESTAVA FALANDO: LO BO LO BO LO BO LO BO LO BO LO BO LO BO LO BO LO BO LO BO LO

AÍ, CHAPEUZINHO ENCHEU E DISSE: “PÁRA ASSIM! AGORA! JÁ! DO JEITO QUE VOCÊ TÁ!” E O LOBO PARADO ASSIM, DO JEITO QUE O LOBO ESTAVA, JÁ NÃO ERA

MAIS UM LO-BO. ERA UM BO-LO. UM BOLO DE LOBO FOFO, TREMENDO QUE NEM PUDIM, COM MEDO DE CHAPEUZIM.

COM MEDO DE SER COMIDO, COM VELA E TUDO, INTEIRIM. CHAPEUZINHO NÃO COMEU AQUELE BOLO DE LOBO, PORQUE SEMPRE PREFERIU DE CHOCOLATE.

ALIÁS, ELA AGORA COME DE TUDO, MENOS SOLA DE SAPATO. NÃO TEM MAIS MEDO DE CHUVA, NEM FOGE DE CARRAPATO. CAI, LEVANTA, SE MACHUCA, VAI À

PRAIA, ENTRA NO MATO, TREPA EM ÁRVORE, ROUBA FRUTA, DEPOIS JOGA AMARELINHA, COM O PRIMO DA VIZ INHA, COM A FILHA DO JORNALEIRO, COM A

SOBRINHA DA MADRINHA E O NETO DO SAPATEIRO.

MESMO QUANDO ESTÁ SOZINHA, INVENTA UMA BRINCADEIRA. E TRANSFORMA EM COMPANHEIRO CADA MEDO QUE ELA TINHA: O RAIO VIROU ORRÁI;

BARATA É TABARÁ; A BRUXA VIROU XABRU; E O DIA BO É BODIÁ. ( AH, OUTROS COMPANHEIROS DA CHAPEUZINHO AMARELO: O GÃODRA, A JACORU, O

BARÃO-TU, O PÃO BICHÔ PA… E TODOS OS TRONSMONS.)

AUTOR: CHICO BUARQUE

PARA VER AS ILUSTRAÇÕES DESSA HISTÓRIA ACESSE O LINK http://www.chicobuarque.com.br/livros/mestre.asp?pg=chapeuzinho_01.htm

OBJETIVO: AMPLIAR O REPERTÓRIO DA CRIANÇA, APRESENTAR DIFENTES TIPOS DE GÊNEROS.

BIBLIOGRAFIA

BURITI MAIS – PORTUGUÊS – MANUAL DO PROFESSOR – PNLD 2020-2022.

https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/

BURITI MAIS – MATEMÁTICA – MANUAL DO PROFESSOR – PNLD 2020-2022.

https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/

BURITI MAIS – HISTÓRIA – MANUAL DO PROFESSOR – PNLD 2020-2022.

https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/

BURITI MAIS – GEOGRAFIA – MANUAL DO PROFESSOR – PNLD 2020-2022.

https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/

NOVO PITANGUÁ – CIÊNCIAS – MANUAL DO PROFESSOR – PNLD 2020-2022.

https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/

NOVO PITANGUÁ – ARTE – MANUAL DO PROFESSOR – PNLD 2020-2022.

https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/

Práticas Corporais Educação Física - Manual do Professor – PNLD 2020-2022.

LEITURAS:

TURMA DA MÔNICA – HISTÓRIAS EM QUADRINHOS ONLINE.

http://turmadamonica.uol.com.br/home/

FÁBULA: O RATO E O LEÃO .

https://www.youtube.com/watch?v=YJyy3VeTXFQ

CHAPEUZINHO AMARELO – ZIRALDO.

https://www.youtube.com/watch?v=7PUkO082QZA

POEMA: PONTINHO DE VISTA – PEDRO BANDEIRA.

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POEMA DE PEDRO BANDEIRA: PONTINHO DE VISTA.