Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 - aefh.pt ciclo.pdf · Audição e leitura Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos ... Reconhecer

Planificação Anual Ano letivo 2015/2016

Disciplina de: PORTUGUÊS ANO: 1º

DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL DOS CONTEÚDOS

OBJETIVOS

MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

1º/

2º/

3º

PE

RÍO

DO

S

ORALIDADE

Interação discursiva

-Princípio de cortesia;

-Resposta, pergunta,

pedido;

Compreensão e expressão

-Articulação, entoação e

ritmo

-Vocabulário: alargamento,

adequação; Informação

essencial;

-Instrução; Frase;

Expressão de ideias e de

sentimentos

1. Respeitar regras da interação discursiva. 1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Respeitar o princípio de cortesia. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 1. Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2. Assinalar palavras desconhecidas. 3. Cumprir instruções. 4. Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção. 1. Falar de forma audível. 2. Articular corretamente palavras. 3. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4. Construir frases com graus de complexidade crescente. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 1. Responder adequadamente a perguntas. 2. Formular perguntas e pedidos. 3. Partilhar ideias e sentimentos.

Métodos

Metodologias

participativas;

investigação; Ensino

Individualizado;

Jogos.

Recursos

Manual Caderno diário

Fichas Vídeos

Cartazes Quadro interativo

Domínio cognitivo e psicomotor

Compreensão e aquisição de conhecimentos

Aplicação de conhecimentos

Socioafetivo

Assiduidade pontualidade

Comportamento

respeito por

normas

e valores,

atenção,

interesse,

empenho,

responsabilidade

e organização

1º/

2º/

3º

PE

RÍO

DO

S

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Audição e leitura

Obras de literatura para a

infância, textos da tradição

popular; outros textos

literários selecionados pelo

aluno, sob orientação

Compreensão de texto

Rima;

Antecipação de conteúdos;

Reconto;

Expressão de sentimentos

e de emoções

Memorização e recitação

Trava‐lí guas, le gale ga; poema;

Produção expressiva Histórias inventadas; Recriação de textos

16. Ouvir ler e ler textos literários. 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18. Ler para apreciar textos literários. 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 19. Ler em termos pessoais. 1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 1. Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 2. Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 3. Identificar, em textos, palavras que rimam. 4. Recontar uma história ouvida. 2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 1. Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. 2. Dizer pequenos poemas memorizados. 3. Contar pequenas histórias inventadas. 4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).

1º

PE

RÍO

DO

LEITURA E ESCRITA

Consciência fonológica e

habilidades fonémicas

Perceção e discriminação

fonéticas;

Consciência silábica;

Sensibilidade fonológica;

Consciência fonémica

Alfabeto e grafemas

Alfabeto;

Letra maiúscula, letra

minúscula;

Valores fonológicos de

grafemas, dígrafos e

ditongos

Leitura e Escrita 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. 1. Discriminar pares mínimos. 2. Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas CV (consoante – vogal) ou CCV (consoante – consoante – vogal). 3. Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. 4. Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. 5. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes de difere tes ta a hos, por exe plo ão – or oleta . 6. Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 7. Repetir uma sílaba CV (consoante – vogal) ou CVC (consoante – vogal – consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 8. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal – consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante – vogal) ou CVC (consoante – vogal – consoante), respetivamente. 9. Reu ir u a síla a os pri eiros fo e as de duas palavras por exe plo, lápis usado —> lu , de o stra do algu a apa idade de seg e tação e de i tegração de consoante e vogal. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 1. Nomear as letras do alfabeto introduzidas e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). 2. Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 5. Pronunciar os segmentos fónicos de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico, dígrafos e dos ditongos. 6. Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente.

Métodos

Metodologias

participativas;


Individualizado;

Jogos.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por

normas

e valores,

atenção,

interesse,

empenho,

responsabilidade

e organização

1º

PE

RÍO

DO

LEITURA E ESCRITA

Fluência de leitura:

velocidade, precisão e

prosódia

-Palavras e pseudopalavras

monossilábicas, dissilábicas

e trissilábicas;

Ortografia e pontuação

-Sílabas, palavras

(regulares e irregulares),

pseudopalavras, frases

-Sinais de pontuação:

ponto final, ponto de

interrogação

-Letra de imprensa, letra

manuscrita

Produção escrita

-Frases simples

-Legendas de imagens

7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras 1. Ler pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia 1. Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 2. Escrever corretamente palavras com os grafemas introduzidos. 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. 15. Transcrever e escrever textos. 1. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. 2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. 11 3. Legendar imagens.

2º

PE

RÍO

DO

LEITURA E ESCRITA

Alfabeto e grafemas

Alfabeto;

Letra maiúscula, letra

minúscula;

Valores fonológicos de

grafemas, dígrafos e

ditongos

Fluência de leitura:

velocidade, precisão e

prosódia

-Palavras regulares e

irregulares; textos

6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 1. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). 2. Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. 3. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 5. Pronunciar os segmentos fónicos de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. 6. Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 2. Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras. 3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. 4. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 5. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 8. Ler textos diversos. 1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo).

Métodos

Metodologias

participativas;


Individualizado;

Jogos.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por

normas

e valores,

atenção,

interesse,

empenho,

responsabilidade

e organização

2º

/3º

PE

RÍO

DO

S

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de texto

-Textos de características:

narrativas, informativas,

descritivas, poema, banda

desenhada;

-Vocabulário: alargamento

e adequação;

-Paráfrase;

-Sentidos do texto:

sequência de

acontecimentos; mudança

de espaço; tema, assunto;

informação essencial;

intenções e emoções de

personagens

Ortografia e pontuação

Sílabas, palavras (regulares

e irregulares),

pseudopalavras, frases

Sinais de pontuação:

ponto final, ponto de

interrogação Letra de

imprensa, letra manuscrita

10. Organizar a informação de um texto lido. 1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 2. Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. 3. Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). 4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 2. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 12. Monitorizar a compreensão. 1. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimento e informação ao professor e aos colegas. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 2.Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. 3. Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação de ditado. 4. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente.. 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação.

3º

PE

RÍO

DO

LEITURA E ESCRITA

Produção escrita

-Frases simples

-Legendas de imagens -

Pequenos textos

15. Transcrever e escrever textos. 1.Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. 2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. 3. Legendar imagens 4. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido).

Métodos

Metodologias

participativas;


Individualizado;

Jogos.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por

normas

e valores,

atenção,

interesse,

empenho,

responsabilidade

e organização

GRAMÁTICA

Morfologia e lexicologia

-Nome e adjetivo

qualificativo: flexão em

género e número

(regular)

-Sinónimos e antónimos: reconhecimento

21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 1. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a). 2. Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.). 22. Compreender formas de organização do léxico. 1. A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.


Disciplina de: MATEMÁTICA 1º ANO


OBJETIVOS



1º

PE

RÍO

DO

GEOMETRIA E MEDIDA Localização e orientação no espaço - Relações de posição e alinhamentos de objetos e pontos; - Comparação de distâncias entre pares de objetos e pontos; - Figuras geometricamente iguais.

Localização e orientação no espaço

1. Situar-se e situar objetos no espaço

1. Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações de posição de dois objetos.

2. Reconhecer que um objeto está situado à frente de outro quando o oculta total ou

parcialmente da vista de quem observa e utilizar corretamente as expressões «à frente

de» e «por detrás de».

3. Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro então o primeiro está mais

perto do observador e utilizar corretamente as expressões «mais perto» e «mais longe».

4. Identificar alinhamentos de três ou mais objetos (incluindo ou não o observador) e

utilizar adequadamente neste contexto as expressões «situado entre», «mais distante

de», «mais próximo de» e outras equivalentes.

5. Utilizar o termo «ponto» para identificar a posição de um objeto de dimensões

desprezáveis e efetuar e reconhecer representações de pontos alinhados e não

alinhados. 6. Comparar distâncias entre pares de objetos e de pontos utilizando

deslocamentos de objetos rígidos e utilizar adequadamente neste contexto as expressões

«à mesma distância», «igualmente próximo», «mais distantes», «mais próximos» e

outras equivalentes.

7. Identificar figuras geométricas como «geometricamente iguais», ou simplesmente

«iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por

deslocamentos rígidos.

Métodos

Metodologias

participativas;

investigação;

Ensino

Individualizado;

Jogos.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por

normas

e valores,

atenção,

interesse,

empenho,

responsabilidade e

organização

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação de conjuntos - Conjunto, elemento pertencente a um conjunto, cardinal de um conjunto.

Representação de conjuntos

1. Representar conjuntos e elementos

1. Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões «pertence

ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto».

1º

PE

RÍO

DO

NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais - Correspondências um a um e comparação do número de elementos de dois conjuntos; - Contagens de até vinte objetos; - O conjunto vazio e o número zero; -contagens progressivas e regressivas. Sistema de numeração decimal -Os símbolos «<»; «<». -Comparação e ordenação de números

Números Naturais

1. Contar até cem

1. Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número de elementos ou determinar qual

dos dois é mais numeroso utilizando correspondências um a um.

2. Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até vinte e utilizar

corretamente os numerais do sistema decimal para os representar.

3. Contar até vinte objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de

contagem escolhida.

4. Associar pela contagem diferentes conjuntos ao mesmo número natural, o conjunto

vazio ao número zero e reconhecer que um conjunto tem menor número de elementos

que outro se o resultado da contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, ao

resultado da contagem do segundo.

5. Efetuar contagens progressivas e regressivas e utilizar corretamente os símbolos «<»;

«<».

Adição - Adições cuja soma seja inferior a 100 por cálculo mental, métodos informais e tirando partido do sistema decimal de posição; - Os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma»; - Decomposição de números até em somas; - Problemas de um passo envolvendo situações de juntar e acrescentar.

Adição

3. Adicionar números naturais

1. Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse número mais 1.

2. Efetuar adições envolvendo números naturais até 20 , por manipulação de objetos ou

recorrendo a desenhos e esquemas.

3. Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma».

4. Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número.

5. Adicionar fluentemente dois números de um algarismo.

6. Decompor um número natural inferior a 20 na soma das dezenas com as unidades.

7. Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de um

algarismo.

1º

PE

RÍO

DO

Subtração - Subtrações envolvendo números naturais até por métodos informais; - Relação entre a subtração e a adição; - Subtrações de números até utilizando contagens progressivas e regressivas de no máximo nove unidades ou tirando partido do sistema de numeração decimal de posição; - O símbolo «–» e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença»; - Problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

Subtração 5. Subtrair números naturais 1. Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 2. Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença». 3. Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo. 4. Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades. 5. Subtrair de um número natural até um dado número de dezenas. 6. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

2º

PE

RÍO

DO

GEOMERIA E MEDIDA Figuras geométricas - Partes retilíneas de objetos e desenhos; partes planas de objetos; - Segmentos de reta e extremos de um segmento de reta; - Comparação de comprimentos e igualdade geométrica de segmentos de reta; - Figuras planas: retângulo, quadrado, triângulo e respetivos lados e vértices, circunferência, círculo; - Sólidos: cubo, paralelepípedo retângulo, cilindro e esfera.

Figuras Geométricas 2. Reconhecer e representar formas geométricas 1. Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos, representar segmentos de reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados e utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta». 2. Identificar pares de segmentos de reta com o mesmo comprimento como aqueles cujos extremos estão à mesma distância e saber que são geometricamente iguais. 3. Identificar partes planas de objetos verificando que de certa perspetiva podem ser vistas como retilíneas. 4. Reconhecer partes planas de objetos em posições variadas. 5. Identificar, em objetos, retângulos e quadrados com dois lados em posição vertical e os outros dois em posição horizontal e reconhecer o quadrado como caso particular do retângulo. 6. Identificar, em objetos e desenhos, triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e círculos em posições variadas e utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice». 7. Representar triângulos e, em grelha quadriculada, retângulos e quadrados. 8. Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas.

Métodos

Metodologias

participativas;

investigação;

Ensino

Individualizado;

Jogos.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por

normas

e valores,

atenção,

interesse,

empenho,

responsabilidade e

organização

2ºe

3º

PE

RÍO

DO

S

NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais - Números naturais até 100 ; contagens progressivas e regressivas. Sistema de numeração decimal - Ordens decimais: unidades e dezenas; - Valor posicional dos algarismos; - Ordem natural;comparação e ordenação de números até 100. Adição - Adições cuja soma seja inferior a 100 tirando partido do sistema decimal de posição; - Decomposição de números até 100 em somas; - Problemas de um passo envolvendo situações de juntar e acrescentar.

Números naturais 1. Contar até cem 5. Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cem. Sistema de numeração decimal 2. Descodificar o sistema de numeração decimal 1. Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer que na representação « 10» o algarismo «1 » se encontra numa nova posição marcada pela colocação do «0 ». 2. Saber que os números naturais entre 11e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. 3. Ler e representar qualquer número natural até 100 , identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. 4. Comparar números naturais até 100 tirando partido do valor posicional dos algarismos. Adição 3. Adicionar números naturais 5.Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. 6. Decompor um número natural inferior a 100 na soma das dezenas com as unidades. 7. Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de um algarismo. 8. Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0 , nos casos em que a soma é inferior a 100 . 9. Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo. 4. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar

2ºe

3º

PE

RÍO

DO

S

Subtração - Subtrações de números até 100 utilizando contagens progressivas e regressivas de no máximo nove unidades ou tirando partido do sistema de numeração decimal de posição; - Problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar

Subtração 5. Subtrair números naturais 4. Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades. 5. Subtrair de um número natural até 100 um dado número de dezenas. 6. Efetuar a subtração de dois números naturais até 100 , decompondo o subtrativo em dezenas e unidades. 6. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar

Métodos

Metodologias

participativas;

investigação;

Ensino

Individualizado;

Jogos.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por

normas

e valores,

atenção,

interesse,

empenho,

responsabilidade e

organização 3º

PE

RÍO

DO

GEOMERIA E MEDIDA Medida Distâncias e comprimentos - Unidade de comprimento e medidas de comprimentos expressas como números naturais. Áreas - Figuras equidecomponíveis e figuras equivalentes.

Medida 3. Medir distâncias e comprimentos 1. Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele fixados para medir distâncias e comprimentos que possam ser expressos como números naturais e utilizar corretamente neste contexto a expressão «unidade de comprimento». 2. Reconhecer que a medida da distância entre dois pontos e portanto a medida do comprimento do segmento de reta por eles determinado depende da unidade de comprimento. 3. Efetuar medições referindo a unidade de comprimento utilizada. 4. Comparar distâncias e comprimentos utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de comprimento. 4. Medir áreas 1. Reconhecer, num quadriculado, figuras equidecomponíveis. 2. Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como figuras «equivalentes». 3. Comparar áreas de figuras por sobreposição, decompondo-as previamente se necessário.

3º

PE

RÍO

DO

Tempo - Utilização de fenómenos cíclicos naturais para contar o tempo; - Dias, semanas meses e anos; - Designação dos dias da semana e dos meses do ano. Dinheiro - Moedas e notas da área do Euro; - Contagens de dinheiro envolvendo números até 100, apenas em euros ou apenas em cêntimos.

5. Medir o tempo 1. Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais. 2. Reconhecer o caráter cíclico de determinados fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo. 3. Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e «ano». 4. Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano. 6. Contar dinheiro 1. Reconhecer as diferentes moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro. 2. Saber que euro é composto por 100 cêntimos. 3. Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 100. 4. Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 100 , utilizando apenas euros ou apenas cêntimos. 5. Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor.

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação de conjuntos - Diagramas de Venn com conjuntos disjuntos. Representação de dados - Gráfico de pontos e pictograma em que cada figura representa uma unidade.

Representação de conjuntos 1. Representar conjuntos e elementos 2. Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn. Representação de dados 2. Recolher e representar conjuntos de dados 1. Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. 2. Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade.


Disciplina de: ESTUDO DO MEIO 1º Ano


OBJETIVOS



1º

PE

RÍO

DO

À descoberta de si mesmo

A sua identificação

Os seus gostos e preferências

-Conhecer nome(s), próprio(s), nome de família/apelido(s),sexo, idade e endereço.

-“ele io ar jogos e ri adeiras, úsi as, frutos, ores, a i ais… -Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com fa iliares, os seus te pos livres…

Métodos

Metodologias participativas;

investigação (experiências);

Ensino Individualizado.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas

e valores, atenção,

interesse, empenho,

responsabilidade e

organização


A sua escola

Manusear objetos em situações concretas

-Conhecer a sua turma, o número de alunos e o seu horário; -Participar na dinâmica da turma;

-Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos

materiais;

-Conhecer o funcionamento da escola;

-Participar na elaboração de regras e conhecer os seus direitos e deveres;

-Reconhecer os diferentes espaços na escola e sua função;

-Representar a sua escola.

-Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.


O seu corpo

-Identificar características familiares;

-Reconhecer modificações do seu corpo;

-Reconhecer a sua identidade sexual;

-Reconhecer partes constituintes do seu corpo;

-Represe tar o seu orpo dese hos, pi turas, odelage … . -Comparar-se com os outros.

À descoberta de si

mesmo

A saúde do seu

corpo

A segurança do seu

corpo

- Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo; -Conhecer e aplicar normas de higiene: higiene do corpo (hábitos de higiene diária); higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma vida saudável… ; -Reconhecer a importância de posturas corretas, do exercício físico e do repouso para a saúde; -Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde;

- Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária - Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos;

2

º P

ER

ÍOD

O

À descoberta dos

outros e das

instituições

Os membros da sua família

Outras pessoas com quem mantém relações próximas

A sua escola

-Conhecer os nomes próprios e apelidos; -Estabelecer relações de parentesco; - Representar a sua família; -Co he er os a igos da es ola e de fora da es ola, os vizi hos, o professor…

-Conhecer a sua turma, o número de alunos e os horários; -Participar na dinâmica da turma; -Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais; -Reconhecer os diferentes espaços da escola e suas funções - Representar a sua escola; -Conhecer o funcionamento da sua escola; -Participar na elaboração de regras e conhecer os seus direitos e deveres;

Métodos



Individualizado.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização

À descoberta de si

mesmo

-Conhecer o passado próximo -Descobrir perspetivas para o futuro próximo

À descoberta das Inter-relações entre espaços

A casa

Os seus itinerários

- Reconhecer os diferentes tipos de casa e os seus espaços; - Reconhecer as funções dos espaços da casa; - Representar a sua casa. - Descrever os seus itinerários diários - Localizar os pontos de partida e chegada - Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade -Identificar: perto de/ longe de; em frente/ atrás de; dentro de/ fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/ à direita de.

3

º P

ER

ÍOD

O

À descoberta do ambiente natural

Os seres vivos do seu ambiente

À descoberta dos materiais e objetos

Experiências com água, materiais,

objetos e som

- Conhecer os animais; - Conhecer as plantas; - Reconhecer cuidados a ter com os animais; - Reconhecer cuidados a ter com as plantas; -Reconhecer manifestações da vida animal e vegetal.

-Identificar algumas das propriedades físicas da água; - Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam; -Verificar experimentalmente o efeito da água nos materiais (molhar, dissolver, tornar moldável) -Comparar alguns materiais segundo propriedades simples; -Produzir e distinguir sons.

Métodos


investigação (experiências);

Ensino Individualizado.

Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização


Disciplina de: EXPRESSÃO PLÁSTICA 1º Ano


OBJETIVOS



Ao

lon

go d

o a

no

leti

vo

Descoberta e organização progressiva de volumes

Modelagem e escultura

Construções

Descoberta e organização progressiva das superfícies

Desenho

Pintura

Exploração de técnicas diversas

Recorte

Colagem

Dobragem

Impressão

- Expressar o seu mundo interior - Representar a realidade a partir de descobertas sensoriais - Desenvolver a imaginação, a criatividade e a destreza manual - Descobrir e organizar progressivamente volumes e superfícies - Estimular a capacidade criativa - Desenvolver o prazer da realização de experiências diversas - Estimular o sentido crítico e estético - Desenvolver a capacidade de comunicação, da perceção, da observação e da expressão

Métodos

Metodologias participativas; investigação.

Recursos

Caderno diário Fichas Vídeos


Material de pintura

Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e

aquisição de conhecimentos


Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização


Disciplina de: EXPRESSÃO MUSICAL 1º Ano


OBJETIVOS



Ao

lon

go d

o a

no

leti

vo

Jogos de exploração

Voz

Corpo

Instrumentos

Experimentação, desenvolvimento e criação musical

Desenvolvimento auditivo

Expressão e criação musical

- Desenvolver as capacidades de índole criativa; - Promover o sentido de responsabilidade e de interação; - Experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz; - Participar em projetos pessoais e/ou de grupo.

- Desenvolver a musicalidade; - Desenvolver o sentido de apreciação estética; - Adquirir autonomia e sentido crítico; - Estimular a socialização; - Desenvolver a capacidade expressiva; - Apurar a sensibilidade auditiva.

Métodos


Recursos

Vídeos Cartazes

Quadro interativo Instrumentos musicais

Leitor de CDs




Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização


Disciplina de: EXPRESSÃO DRAMÁTICA 1º Ano


OBJETIVOS



Ao

lon

go d

o a

no

leti

vo

Jogos de exploração

Corpo

Voz

Espaço

Objetos

Jogos dramáticos

Linguagem verbal

Linguagem não verbal

Linguagem verbal e

gestual

-Desenvolver potencialidades musicais múltiplas, através do corpo em movimento – dança, jogos de roda, ... - Experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz, através de atividades lúdicas - Enriquecer as vivências sonoro-musicais - Participar em projetos pessoais ou de grupo - Explorar a voz, o corpo e instrumentos, através de jogos - Desenvolver a capacidade de relação e comunicação com os outros. - Dominar diferentes formas de comunicação

Métodos

Metodologias participativas. Jogos.

Recursos

Vídeos Cartazes

Quadro interativo Material de pintura

Instrumentos musicais Leitor de CDs




Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização


Disciplina de: EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1º Ano


OBJETIVOS



Ao

lon

go d

o a

no

leti

vo

Perícia e

manipulação

Deslocamentos e

equilíbrios

Atividades rítmicas

expressivas

Percursos na

natureza

Ginástica

- Cooperar com os companheiros em jogos e exercícios;

- Compreender e cumprir regras;

- Desenvolver princípios de cordialidade e respeito na relação com os

outros;

- Aperfeiçoar a habilidade nos diversos tipos de atividades.

Métodos

Metodologias participativas. Jogos.

Recursos

Material de desporto




Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização


APOIO AO ESTUDO 1º Ano

OBJETIVOS



A

o lo

ngo

do

an

o

Tarefas de reforço às disciplinas de Português e Matemática - Consolidar as aprendizagens efetuadas na área de Português e

Matemática.

- Desenvolver as competências comunicacionais.

- Adquirir e aplicar métodos e hábitos de estudo autónomo e

responsável.

- Colmatar dificuldades específicas do grupo/indivíduo.

- Potenciar o desenvolvimento de capacidades excecionais.

Métodos

Metodologias participativas; investigação;

Ensino Individualizado;

Jogos.

Recursos


Vídeos Cartazes

Quadro interativo

Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de

conhecimentos


Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas

e valores, atenção, interesse, empenho,

responsabilidade e organização


Disciplina de: Matemática Ano 2º

Distribuição temporal dos conteúdos

Objetivos

Métodos e recursos educativos

Critérios específicos de avaliação

1

º p

erío

do

Geometria e Medida Localização e orientação no espaço – Direções no espaço relativamente a um observador; – Voltas inteiras, meias voltas, quartos de volta, viragens à direita e à esquerda; – Itinerários em grelhas quadriculadas. Números e Operações Números naturais – Numerais ordinais até vigésimo; – Números naturais até 1000; – Contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100; – Números pares e número ímpares; identificação através do algarismo das unidades.

. Situar-se e situar objetos no espaço 1. Identificar a «direção» de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto. 2. Utilizar corretamente os termos «volta inteira», «meia volta», «quarto de volta», «virar à direita» e «virar à esquerda» do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções. 3. Identificar numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto. 4. Representar numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda.

. Conhecer os numerais ordinais 1. Utilizar corretamente os numerais ordinais até «vigésimo». . Contar até mil 1. Estender as regras de construção dos numerais cardinais até mil. 2. Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100.

MÉTODOS


investigação; Ensino Individualizado;

RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Reta numérica

Ábacos horizontal e vertical

Frisos de números

Tabelas de contagens

Quadro interativo

DOMÍNIO COGNITIVO E PSICOMOTOR



SOCIOAFETIVO


Comportamento

Respeito por normas e valores.

Atenção, interesse, empenho e Responsabilidade

Organização

Sistema de numeração decimal – Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas; – Valor posicional dos algarismos; – Comparação e ordenação de números até 1000. Adição e Subtração – Cálculo mental: somas de números de um algarismo, diferenças de números até 20, adições e subtrações de 10 e 1000 a números de três algarismos; – Adições cuja soma seja inferior a 1000; – Subtrações de números até 1000; – Problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar ou completar.

. Reconhecer a paridade 1. Distinguir os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos. 2. Identificar um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhecer que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. 3. Reconhecer a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades. . Descodificar o sistema de numeração decimal 1. Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma centena é igual a dez dezenas. 2. Ler e representar qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. 3. Comparar números naturais até 1000 utilizando os símbolos «<» e «>». . Adicionar e subtrair números naturais 1. Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo. 2. Subtrair fluentemente números naturais até 20. 3. Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos. 4. Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo. 5. Subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.

. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.

Organização e Tratamento de dados Representação de conjuntos – Reunião e interseção de conjuntos; – Diagramas de Vem e Carroll. Representação de dados – Tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos, de barras e pictogramas em diferentes escalas; – Esquemas de contagem (tally charts

. Operar com conjuntos

1. Determinar a reunião e a interseção de dois conjuntos.

2. Construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll.

3. Classificar objetos de acordo com um ou dois critérios.

. Recolher e representar conjuntos de dados

1. Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas.

2. Recolher dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representá-los em tabelas de frequências absolutas.

3. Representar dados através de gráficos de pontos e de pictogramas.

. Interpretar representações de conjuntos de dados

1. Retirar informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas.

2. Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll.

3. Construir e interpretar gráficos de barras.

2

º p

erío

do

Números e operações Multiplicação – Sentido aditivo e combinatório; – O símbolo «x» e os termos «fator»e «produto»; – Produto por 1 e por 0; – Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10; – Os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e «quíntuplo»; – Problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório. Sequências e regularidades – Problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência dada a lei de formação e a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.

. Multiplicar números naturais 1. Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 2. Utilizar corretamente o símbolo «x» e os termos «fator» e «produto». 3. Efetuar uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 4. Reconhecer que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. 5. Reconhecer a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular e verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas. 6. Calcular o produto de quaisquer dois números de um algarismo. 7. Construir e saber de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10. 8. Utilizar adequadamente os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e «quíntuplo». 2. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório

3. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação. 2. Resolver problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida

MÉTODOS



RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Reta numérica


Frisos de números


Quadro interativo




SOCIOAFETIVO


Comportamento Respeito por normas e valores.


Organização

Geometria e medida Figuras geométricas – Retas e semirretas; – Polígonos e linhas poligonais; – Parte interna e externa de linhas planas fechadas; – Triângulos isósceles, equiláteros e escalenos; – Quadriláteros (retângulo, quadrado e losango); – Pentágonos e hexágonos; – Sólidos geométricos – poliedros e não poliedros; pirâmides e cones; vértice, aresta e face; – Atributos geométricos e não geométricos de um objeto; – Construção de figuras com eixo de simetria.

. Reconhecer e representar formas geométricas 1. Identificar a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção de P relativamente a O. 2. Identificar a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões «semirretas opostas» e «reta suporte de uma semirreta». 3. Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais. 4. Identificar em desenhos as partes interna e externa de linhas planas fechadas e utilizar o termo «fronteira» para designar as linhas. 5. Identificar e representar triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros. 6. Identificar e representar losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango. 7. Identificar e representar quadriláteros e reconhecer os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros. 8. Identificar e representar pentágonos e hexágonos. 9. Identificar pirâmides e cones, distinguir poliedros de outros sólidos e utilizar corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face». 10. Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas. 11. Distinguir atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto. 12. Completar figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc.

MÉTODOS



RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Reta numérica

Ábacos horizontal e

Vertical

Sólidos geométricos

Geoplano


Quadro interativo




SOCIOAFETIVO




Organização

Divisão inteira – Divisão exata por métodos informais; – Relação entre a divisão exata e a multiplicação: dividendo, divisor e quociente; – O símbolo «:»; – Os termos «metade», «terça parte», «quarta parte» e «quinta parte»;

– Problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

. Efetuar divisões exatas de números naturais 1. Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 2. Utilizar corretamente o símbolo «:» e os termos «dividendo», «divisor» e «quociente». 3. Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo. 4. Efetuar divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas. 5. Utilizar adequadamente os termos «metade», «terça parte», «quarta parte» e «quinta parte», relacionando-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo. 2. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

MÉTODOS



RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Reta numérica


Frisos de números


Quadro interativo




SOCIOAFETIVO




Organização

3º P

erío

do

Números e operações Números racionais não negativos – Frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/1000 como medidas de comprimentos e de outras grandezas; – Representação dos números naturais e das frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 numa reta numérica. Geometria e Medida Medida Distância e Comprimento – Comparação de medidas de comprimento em dada unidade; – Subunidades de comprimento: um meio, um terço, um quarto, um quinto, um décimo, um centésimo e um milésimo da unidade; – Unidades do sistema métrico; – Perímetro de um polígono.

. Dividir a unidade 1. Fixar um segmento de reta como unidade e identificar 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/1000 como números, iguais à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três, quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento. 2. Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e as frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades. 3. Utilizar as frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/1000 para referir cada uma das partes de um todo dividido respetivamente em duas, três, quatro, cinco, dez, cem e mil partes equivalentes.

. Medir distâncias e comprimentos 1. Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões «mede mais/menos do que» um certo número de unidades. 2. Designar subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por «um meio», «um terço», «um quarto», «um quinto», «um décimo», «um centésimo» ou «um milésimo» da unidade. 3. Identificar o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efetuar medições utilizando estas unidades. 4. Identificar o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade.

MÉTODOS



RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Reta numérica


Frisos de números


Quadro interativo




SOCIOAFETIVO




Organização

Tempo – Instrumentos de medida do tempo; – A hora; – Relógios de ponteiros e a medida do tempo em horas, meias horas e quartos de hora; – Calendários e horários.

Área – Medidas de área em unidades não convencionais. Volume e capacidade – Sólidos equidecomponíveis em cubos de arestas iguais; – Medidas de volume em unidades não convencionais; – Ordenação de capacidades de recipientes; – Medidas de capacidades em unidades não convencionais; – O litro como unidade de medida de capacidade; – Comparação de volumes de objetos por imersão em líquido contido num recipiente. ;

. Medir o tempo 1. Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos apropriados. 2. Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia. 3. Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora. 4. Ler e interpretar calendários e horários

. Medir áreas 1. Medir áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área. 2. Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área.

Medir volumes e capacidades 1. Reconhecer figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais. 2. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume. 3. Medir volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume. 4. Utilizar a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes. 5. Medir capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume. 6. Utilizar o litro para realizar medições de capacidade. 7. Comparar volumes de objetos imergindo-os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido.

MÉTODOS



RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Reta numérica



Quadro interativo




SOCIOAFETIVO




Organização

Massa – Comparação de massas em balanças de dois pratos; – Pesagens em unidades não convencionais; – O quilograma como unidade de medida de massa.

Dinheiro – Contagens de dinheiro em euros e cêntimos envolvendo números até 1000. Problemas – Problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

. Medir massas 1. Comparar massas numa balança de dois pratos. 2. Utilizar unidades de massa não convencionais para realizar pesagens. 3. Utilizar o quilograma para realizar pesagens.

. Contar dinheiro 1. Ler e escrever quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000. 2. Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000. . Resolver problemas 1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas

MÉTODOS



RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Reta numérica



Quadro interativo




SOCIOAFETIVO




Organização


Disciplina de: Português Ano 2º


Objetivos



1º P

erío

do

Compreensão do Oral

Entoação e ritmo Vocabulário: sinónimos, antónimos, Instruções; indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Texto oral e texto escrito

Expressão Oral

Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário: sinónimos, antónimos Entoação e ritmo Intencionalidade comunicativa Relato: sequencialização das ações Regras e papéis da interação oral

1. Respeitar regras da interação discursiva. Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.

2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. Referir o essencial de textos ouvidos.

3. Produzir um discurso oral com correção. Falar de forma audível.

Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. Usar vocabulário adequado ao tema e situação e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente.

4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a

situação e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Recontar e contar. Desempenhar papis especficos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizaçes), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema.

5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no inicio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo poucos erros.

MÉTODOS

Metodologias participativas; investigação; Ensino

Individualizado;

RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo




SOCIOAFETIVO


Comportamento Respeito por normas e valores

Atenção, interesse, empenho e responsabilidade

Organização

Leitura Texto e imagem Letra maiúscula, minúscula, impressa, manuscrita Direcionalidade da linguagem escrita Letra, palavra, frase, texto Estratégias de leitura Leitura de palavras Técnicas de localização da informação Ordem alfabética Vocabulário relativo ao livro (título, subtítulo, capa, contracapa, lombada, ilustração, ilustrador) Autor Instruções; indicações

6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

Associar as formas minscula e maiscula de todas as letras do alfabeto. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos. Escrever todos os dgrafos e ditongos, de uma das maneiras possveis em portugus, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fnico(s)

7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sesses de 15 palavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 35 pseudopalavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. Ler corretamente, por minuto, no mnimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 90 palavras por minuto.

8. Ler textos diversos

Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

9. Apropriar-se de novos vocbulos.

Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profisses, passatempos, meios de transporte, viagens, frias, clima, estaçes do ano, fauna e flora).

10. Organizar a informao de um texto lido.

Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaçes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. Relacionar diferentes informaçes contidas no texto, de maneira a pr em evidncia a sequncia temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intençes do autor.

11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo.

Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Escolher entre diferentes interpretaçes, propostas pelo professor, de entre as intençes ou os sentimentos da personagem principal, a que a mais apropriada s intençes do autor do texto, tendo em conta as informaçes fornecidas, justificando a escolha.

12. Monitorizar a compreenso.

Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informação e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipteses.

13. Elaborar e aprofundar conhecimentos.

Procurar informação sobre temas predeterminados atravs da consulta de livros da biblioteca. Procurar informação na Internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor, ou em stios selecionados por este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas.

Escrita

Direcionalidade da escrita Maiúsculas e minúsculas Sinais de pontuação: vírgula – enumeração; ponto final; ponto de interrogação; ponto de exclamação Acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Sinal gráfico: a cedilha Ortografia Palavra, frase, texto, imagem Listas de palavras; ordem alfabética; Textos narrativo e informativo e convite Formular ideias-chave Título Personagem Tipos de erros

14. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

Escrever corretamente todas as slabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do gnero e do nmero nos nomes, adjetivos e verbos. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produção com a frase escrita corretamente e mostrar que compreende a razão da grafia correta.

15. Mobilizar o conhecimento da pontuao.

Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Identificar e utilizar adequadamente a vrgula em enumeraçes e coordenaçes.

16. Transcrever e escrever textos. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legvel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que capaz de utilizar algumas funçes simples do tratamento de texto. Escrever um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte. Escrever textos, com um mnimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestes do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o qu, como.

17. Planificar a escrita de textos.

Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo.

18. Redigir corretamente. Respeitar as regras de concordncia entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerncia, os tempos verbais. Utilizar sinnimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. Cuidar da apresentação final do texto.

Iniciação à Educação Literária

Vocabulário relativo ao livro (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador)

Informação essencial e acessória

Tema e assunto

Reconto

Personagem

Expressão de ideias e sentimentos

Regras e papéis da interação oral

Rimas

Lengalengas

Adivinhas

Memorização de poemas

Articulação, entoação e ritmo Gramática

O alfabeto

Nomes e determinantes Singular e plural Masculino e feminino

Acentos gráficos

Antónimos e sinónimos

Sinais de pontuação Adjetivos

Verbos Redigir correctamente

19. Ouvir ler e ler textos literrios. (v. Lista em anexo) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradição popular .Praticar a leitura silenciosa. Ler pequenos trechos em voz alta. Ler em coro pequenos poemas.

20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo) Antecipar contedos com base no ttulo e nas ilustraçes. Descobrir regularidades na cadncia dos versos. Interpretar as intençes e as emoçes das personagens de uma histria. Fazer inferncias (de sentimento – atitude). Recontar uma histria ouvida ou lida. Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens. Propor um final diferente para a histria ouvida ou lida.

21. Ler para apreciar textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradição popular. Exprimir sentimentos e emoçes provocados pela leitura de textos.

22. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL) Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais.

23. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histrias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa prpria.

24. Explicitar regularidades no funcionamento da lngua. Identificar nomes.

Identificar o determinante artigo (definido e indefinido).

25. Compreender formas de orgnizao do lxico. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que tm significado semelhante e outras que tm significado oposto.

26. Redigir corretamente.

Respeitar as regras de concordncia entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerncia, os tempos verbais. Utilizar sinnimos e pronomes para evitar a repetição de nomes.

.

2º P

erío

do

Compreensão do Oral

Entoação e ritmo Vocabulário: sinónimos, antónimos, Instruções; indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Texto oral e texto escrito

Expressão Oral

Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário: sinónimos, antónimos Entoação e ritmo Intencionalidade comunicativa Relato: sequencialização das acções Regras e papéis da interação oral

1. Respeitar regras da interação discursiva. Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.

2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. Referir o essencial de textos ouvidos.

3. Produzir um discurso oral com correção. Falar de forma audível.

Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. Usar vocabulário adequado ao tema e situação e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente.

4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Recontar e contar. Desempenhar papis especficos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizaçes), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema.

5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no inicio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.

MÉTODOS


Individualizado;

RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo




SOCIOAFETIVO




Organização


Disciplina de: Estudo do Meio Ano 2º


Objetivos



1.º

PE

RÍO

DO

À descoberta de si mesmo O passado mais

longínquo da criança O seu corpo

A saúde do seu corpo

À descoberta das inter-relações entre espaços Os seus itinerários À descoberta dos outros e das instituições O passado próximo

familiar

1 Reconhecer datas e factos; 2 Localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos; 3 Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano; 4 Identificar o ano comum e o ano bissexto; 5 Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias. 1 Localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos; 2 Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma… 3 Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca; 4 Reconhecer modificações do seu corpo. 1 Conhecer e aplicar normas de higiene do corpo, higiene alimentar, higiene do vestuário e higiene dos espaços de uso coletivo; 2 Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição; 3 Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. 1 Descrever os seus itinerários diários; 2 Localizar os pontos de partida e chegada; 3 Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade; 1 Reconhecer datas e factos 2 Localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos 3 Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, trabalho, frias…

MÉTODOS


Individualizado;

RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo




SOCIOAFETIVO



Atenção, interesse, empenho e responsabilidade Organização

A vida em sociedade

Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade

À descoberta dos materiais e objetos Objetos

1 Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social; 2 Respeitar os interesses individuais e coletivos; 3 Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. 1 Contactar e descrever em termos de: idade, sexo, o que fazem, onde trabalham, como trabalham… 1 Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina de escrever, gravador, lupa, agrafador, furador…); 2 Reconhecer a sua utilidade; 3 Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização.

2.

ºPE

RÍO

DO

À descoberta dos outros e das instituições Instituições e serviços

existentes na comunidade

À descoberta das inter-relações entre espaços Os meios de

comunicação À descoberta de si mesmo A segurança do seu

corpo

1 Contactar e recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos, organizaçes religiosas, autarquias… 1 Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade; 2 Conhecer outros tipos de transportes; 3 Reconhecer tipos de comunicação pessoal; 4 Reconhecer tipos de comunicação social. 1 Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária; 2 Identificar alguns cuidados na utilização dos transportes públicos e das passagens de nível; 3 Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas.

MÉTODOS


Individualizado;

RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo




SOCIOAFETIVO




Organização

À descoberta do ambiente natural Os aspetos físicos do

meio local À descoberta dos materiais e objetos Experiências

1 Registar as condições atmosféricas diárias; 2 Reconhecer alguns estados do tempo; 3 Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos; 4 Reconhecer a existência do ar; 5 Reconhecer o ar em movimento. 1 Realizar experiências com o ar; 2 Reconhecer a existência do ar; 3 Reconhecer que o ar tem peso; 4 Experimentar o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.

3.º

PE

RÍO

DO

À descoberta do ambiente natural Os seres vivos do seu

ambiente À descoberta dos materiais e objetos Experiências À descoberta de si mesmo

A segurança do seu corpo

As suas perspetivas para um futuro mais longínquo

1 Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo: plantas espontâneas e plantas cultivadas; 2 Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas; 3 Conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns; 4 Registar variações do aspeto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore; 5 Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo: animais selvagens, animais domésticos; 6 Reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais; 7 Reconhecer caraterísticas externas de alguns animais; 8 Recolher dados sobre o modo de vida de certos desses animais. 1 Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente; 2 Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade; resistncia, solubilidade, dureza, transparncia, combustibilidade…) 3 Agrupar materiais segundo essas propriedades; 4 Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. 5 Identificar a sua origem (natural/artificial) 1 Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária; 2 Identificar alguns cuidados na utilização dos transportes públicos e das passagens de nível; 3 Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas. 1 Exprimir aspirações; 2 Enunciar projetos.

MÉTODOS


Individualizado;

RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo




SOCIOAFETIVO




Organização


Disciplina de: Expressão Plástica Ano 2º


Objetivos



Ao

long

o do

ano

let

ivo

Modelagem e escultura Construções Desenho Pintura Recorte Colagem Dobragem Impressão

-Expressar o seu mundo interior.

- Representar a realidade a partir de descobertas sensoriais. - Desenvolver a imaginação, a criatividade e a destreza manual. - Descobrir e organizar progressivamente volumes e superfícies. - Estimular a capacidade criativa. - Desenvolver o prazer da realização de experiências diversas. - Estimular o sentido crítico e estético. - Desenvolver a capacidade de comunicação, da perceção, da observação e da

expressão.

Papel cavalinho Lápis de cor Marcadores Tintas Papéis diversos: cartolinas, papel de lustro, papel de fotocópia, revistas, jornais… Barro Cola Tesoura

DOMÍNIO COGNITIVO E PSICOMOTOR • Compreensão e aquisição de conhecimentos • Aplicação de conhecimentos SOCIOAFETIVO • Assiduidade pontualidade • Comportamento Respeito por normas e valores • Atenção, interesse, empenho e responsabilidade • Organização


Disciplina de: Expressão Musical Ano 2º


Objetivos



Ao

long

o do

ano

let

ivo

Jogos de exploração Voz Corpo Instrumentos Experimentação, desenvolvimento e criação musical Desenvolvimento auditivo Expressão e criação musical

- Desenvolver as capacidades de índole criativa - Promover o sentido de responsabilidade e de interacção - Experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da

voz - Participar em projetos pessoais e/ou de grupo - Desenvolver a musicalidade - Desenvolver o sentido de apreciação estética - Adquirir autonomia e sentido crítico - Estimular a socialização - Desenvolver a capacidade expressiva - Apurar a sensibilidade auditiva

Pandeiretas

Objetos do quotidiano

Rádio

CD’s

Gravador



Disciplina de: Expressão Dramática Ano 2º


Objetivos



Ao

long

o do

ano

let

ivo

Jogos de exploração Corpo Voz Espaço Objetos Jogos dramáticos Linguagem verbal Linguagem não verbal Linguagem verbal e gestual

-Desenvolver potencialidades musicais múltiplas, através do corpo em movimento – dança, jogos de roda, ... - Experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz, através de atividades lúdicas - Enriquecer as vivências sonoro-musicais - Participar em projetos pessoais ou de grupo - Explorar a voz, o corpo e instrumentos, através de jogos - Desenvolver a capacidade de relação e comunicação com os outros. - Dominar diferentes formas de comunicação.

Acessórios diversos Textos Rádio



Disciplina de: Expressão Físico- motora Ano 2º


Objetivos



Ao

long

o do

ano

let

ivo

Perícia e manipulação Deslocamentos e equilíbrios Atividades rítmicas expressivas Percursos na natureza Ginástica Jogos

- Cooperar com os companheiros em jogos e exercícios - Compreender e cumprir regras - Desenvolver princípios de cordialidade e respeito na relação com os outros - Aperfeiçoar a habilidade nos diversos tipos de atividades

Material desportivo: bolas, arcos,

pinos…

Apito



Apoio ao estudo Ano 2º

Objetivos



A

o lo

ngo

do

an

o

Tarefas de reforço às disciplinas de Português e Matemática - Consolidar as aprendizagens efetuadas na área de Português e

Matemática.


- Adquirir e aplicar métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável.



Métodos

Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado;

Recursos


Vídeos Cartazes

Quadro interativo

Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de

conhecimentos Aplicação de conhecimentos Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento

respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização


Objetivos/Descritores de desempenho Métodos e recursos educativos


1º

Pe

río

do

ORALIDADE

Vocabulário

Ideia principal

LEITURA E ESCRITA

Texto narrativo, poesia

Tema, tópico, assunto

Funções e objetivos da leitura

Texto descritivo, poesia

Seleção e organização da informação

Planificação, textualização e revisão de textos

Coerência e coesão

Pontuação, ortografia

Escutar para aprender e construir conhecimentos.

Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.

Produzir um discurso oral com correção

Referir o essencial de textos ouvidos. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta

a situação e o interlocutor.

Falar de forma audível. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado.

Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta


Responder adequadamente a perguntas. Recontar e contar.

Ler em voz alta palavras e textos.

Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto.

Ler textos diversos.

Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

Redigir corretamente.

Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. Cuidar da apresentação final do texto.

Escrever textos narrativos.

Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando.

MÉTODOS- 1º PERÍODO


investigação; Ensino Individualizado.

- Chuva de ideias (conhecimento inicial

do aluno sobre o conteúdo).

- Aulas expositivas dialogadas.

-Leituras orientadas de textos

selecionados.

- Trabalhos individuais e/ou de grupo.

- Pesquisas sobre temas.

- Entrevistas com pessoas.

- Discussões e debates dirigidos.

- Observações da realidade.

- Atividades de assimilação de

conteúdos.

- Novas tecnologias.

- Análise de vídeos ou filmes.

- Leitura de aprofundamento (livro):

orientada ou autónoma.

1º PERÍODO

DOMÍNIO COGNITIVO E

PSICOMOTOR



SOCIOAFETIVO


Comportamento

Respeito por normas e

valores

Atenção, interesse,

empenho e

Responsabilidade

Organização



INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Sons e fonemas

GRAMÁTICA

Nomes, adjetivos, verbos

Sinónimos e antónimos

Ordem alfabética

Sinais de pontuação

Acentos gráficos

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Descobrir regularidades na cadência dos versos. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Fazer inferências (de sentimento – atitude).

Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria.

Conhecer propriedades das palavras.

Identificar nomes. Identificar verbos. Identificar adjetivos.

Compreender processos de formação de organização do léxico.

Identificar relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos.

RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo

ORALIDADE

Vocabulário

Informação essencial e acessória

Articulação, acento, entoação, pausa

Planificação do discurso

LEITURA E ESCRITA

Configuração gráfica, produção de sentido

Componentes da narrativa: personagens (principal e secundária)

Texto narrativo

Carta: fórmulas de saudação e despedida, assunto, data, remetente, destinatário

Planificação, textualização e revisão de Textos

Produzir um discurso oral com correção. Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.


a situação e o interlocutor. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas. Informar, explicar.

Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras po exe plo, « a ho o i itado» → «ki» , o ete do e os

só ocasionalmente e apresentando um número significativo de respostas determinadas por uma codificação ortográfica («si»).

Ler textos diversos. Ler pequenos textos narrativos e descritivos, cartas.

Apropriar‐se de novos vocábulos. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradições, desportos, serviços, livraria, biblioteca, saúde e corpo humano).

Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.

Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da

pontuação. Utilizar adequadamente o seguinte sinal de pontuação: ponto de exclamação.

Planificar a escrita de textos. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.

Escrever textos narrativos. Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como.

Escrever textos diversos. Escrever convites e cartas.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas.

INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA

Nome próprio, comum

Tipos de frase

Sinónimos e antónimos

Valores semânticos entre palavras

Configuração gráfica: parágrafo

Uso do dicionário

Plural e feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão

Ler e ouvir ler textos literários. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Praticar a leitura silenciosa.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.

Conhecer propriedades das palavras. Identificar nomes próprios e comuns. Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão.

Analisar e estruturar unidades sintáticas. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa.

Compreender processos de formação de organização do léxico. Identificar relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos.

ORALIDADE

Ideia principal

Informação implícita e explícita

Inferências

LEITURA E ESCRITA

Texto narrativo, descritivo

Tipos e formas de leitura

Pesquisa e organização da informação

Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão


EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA

Relação entre palavras escritas e entre grafia e fonia: homonímia

Translineação

Escutar para aprender e construir conhecimentos. Identificar informação essencial.

Produzir um discurso oral com correção. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas.


pontuação. Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss.

Ler e ouvir ler textos literários. Ler em voz alta, após preparação da leitura.

Conhecer propriedades das palavras. Identificar nomes próprios e comuns. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão.

Analisar e estruturar unidades sintáticas. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa.

2º

Pe

río

do

ORALIDADE

Intencionalidade comunicativa

LEITURA E ESCRITA

Palavras-chave

Tema, tópico, assunto




Texto narrativo, conversacional

Esquemas, mapas, quadros

Informação relevante e acessória

Assunto e ideia principal

Sentidos explícitos e implícitos

Texto instrucional


GRAMÁTICA

Monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo

Sílaba tónica e sílaba átona

Palavras agudas, graves, esdrúxulas

Advérbios de afirmação e de negação

Pronome pessoal

Produzir um discurso oral com correção. Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.


Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e, salvo raras exceções, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola.

Ler e ouvir ler textos literários. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace.

Ler para apreciar textos literários. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas.

Ler em termos pessoais. Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.

Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação

adequadas. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas,

da entoação). Escrever pequenos textos em prosa.

Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. Distinguir sílaba tónica da átona. Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.

Conhecer propriedades das palavras. Identificar pronomes pessoais (forma tónica). Identificar advérbios de negação e de afirmação.

MÉTODOS – 2º PERÍODO







selecionados.






conteúdos.


- Leitura de aprofundamento (livro): orientada ou autónoma. RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo

2º PERÍODO


PSICOMOTOR



SOCIOAFETIVO


Comportamento


valores


empenho e

Responsabilidade

Organização

ORALIDADE



LEITURA E ESCRITA

Texto narrativo


Poesia: verso, estrofe, rima, terceto

Componentes da narrativa: personagens, espaço, tempo e ação

Assunto e ideia principal


Relações intratextuais: causa-efeito

Esquemas, mapas, quadros

Texto conversacional: verbos de discurso, marcas gráficas

Planificação, textualização e revisão de textos GRAMÁTICA

Valores semânticos da frase: negativa e afirmativa

Discurso direto e discurso indireto

Flexão verbal: conjugação, pessoa, número

Presente do indicativo

Verbos regulares e irregulares


a situação e o interlocutor. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício «mostra e conta»: por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta à turma as razões da sua escolha).

Organizar os conhecimentos do texto.

Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.

Monitorizar a compreensão. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário.


pontuação. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: travessão (no discurso direto). Utilizar adequadamente o seguinte sinal de pontuação: dois pontos (introdução do discurso direto).

Escrever textos dialogais. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho.

Rever textos escritos. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.

Ler e ouvir ler textos literários.

Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Reconhecer regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência).

.

Conhecer propriedades das palavras. Identificar as três conjugações verbais. Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa). Conjugar os verbos regulares e verbos irregulares mais

frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo. Analisar e estruturar unidades sintáticas.

Distinguir frase afirmativa de negativa. Identificar marcas do discurso direto no modo escrito.

ORALIDADE

Reconto

Hierarquização da informação

LEITURA E ESCRITA

Texto narrativo, expositivo

Intencionalidade comunicativa

Relações intratextuais: parte-todo

Mapas de conceitos


Funções e objetivos da leitura

Tipos e formas de leitura


Escrita compositiva

Coerência e coesão

Pontuação, ortografia

Poesia: verso, estrofe, rima



Recontar, contar e descrever.


Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas.

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e

co pre dê‐lo. Formular questões intermédias e enunciar expectativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.

Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação.

Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

Procurar informação na internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo.

Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.

Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor.

Desenvolver o conhecimento da ortografia.

Indicar, para as relações fonema-grafema e grafema-fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de «leitura» (em ambos os casos, exemplificando com palavras).

Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -ão e os nomes ou adjetivos terminados em consoante.







selecionados.

- Trabalho de pares.



- Atividades de memorização de

conteúdos.


- Análise de vídeos ou filmes.


Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo

LEITURA E ESCRITA


Poesia: verso, estrofe, rima

GRAMÁTICA

Significação: relações semânticas entre palavras

Família de palavras

Sinais auxiliares de escrita: aspas

Quantificadores numerais


pontuação.

Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas.

Redigir corretamente.

Usar vocabulário adequado.

Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos.

Escrever textos expositivos/informativos.

Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão.


Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.

Identificar, justificando, as personagens principais.

Conhecer propriedades das palavras.

Identificar o quantificador numeral.

Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.

3º

Pe

río

do

ORALIDADE

Instruções, indicações

LEITURA E ESCRITA

Texto narrativo

Texto expositivo

Paratexto e vocabulário relativo ao livro (título, subtítulo, capa, contracapa, lombada,

ilustração, ilustrador, índice, editora) Autor

Ilustração, grafismo


Texto descritivo


GRAMÁTICA

Palavras simples e complexas

Radical, sufixo, prefixo


a situação e o interlocutor. Informar, explicar.


compree dê‐lo. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras. Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.


co pree dê‐lo. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet.

Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa própria.

Conhecer propriedades das palavras. Identificar radicais de palavras de uso mais frequente. Identificar afixos de uso mais frequente.

Analisar e estruturar unidades sintáticas. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.

MÉTODOS – 3º PERÍODO







selecionados.






conteúdos.



Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo

3º PERÍODO


PSICOMOTOR



SOCIOAFETIVO


Comportamento


valores


empenho e

Responsabilidade

Organização

ORALIDADE

Vocabulário

Informação explícita e implícita

LEITURA E ESCRITA

Texto narrativo

Texto conversacional: verbos de discurso, marcas gráficas (travessão, dois pontos)






GRAMÁTICA

Vírgula (não utilização entre o sujeito e o predicado)

Registo formal e informal

Formas de tratamento

Determinantes demonstrativos

Palavras variáveis e invariáveis

Escutar para aprender e construir conhecimentos. Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas. Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.


Ler corretamente um mínimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 110 palavras por minuto.

Organizar os conhecimentos do texto. Referir, em poucas palavras, o essencial do texto. Utilizar uma caligrafia legível. Verificar a adequação do vocabulário usado.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Recontar textos lidos. Propor títulos alternativos para textos.

Ler em termos pessoais. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha.

Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo.

Conhecer propriedades das palavras. Identificar os determinantes demonstrativos. Distinguir palavras variáveis de invariáveis.

Analisar e estruturar unidades sintáticas. Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.

ORALIDADE

Vocabulário

Informação explícita e implícita

LEITURA E ESCRITA

Texto narrativo

Texto conversacional: verbos de discurso, marcas gráficas (travessão, dois pontos)






GRAMÁTICA

Vírgula (não utilização entre o sujeito e o predicado)

Registo formal e informal

Formas de tratamento

Determinantes demonstrativos

Palavras variáveis e invariáveis


a situação e o interlocutor. Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opiniões.

Escrever textos diversos.

Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento – objeto).


Interpretar sentidos da linguagem figurada. Conhecer propriedades das palavras.

Identificar classes e subclasses de palavras (revisões).


Disciplina de Matemática Ano 3º


Objetivos Métodos e recursos

educativos Critérios específicos

de avaliação

1º.

Pe

río

do

GEOMETRIA Orientação espacial Posição e localização Mapas, plantas e maquetas NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais Relações numéricas Regularidades Sequências Operações com números naturais Adição Subtração Multiplicação ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação e interpretação de dados e situações aleatórias Leitura e interpretação de informação apresentada em tabelas e gráficos.

1. Visualizar e descrever posições, direções e movimentos. 2. Descrever a posição de figuras desenhadas em papel ponteado, recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas, e desenhar figuras dadas as coordenadas. 3. Identificar, numa grelha quadriculada, pontos equidistantes de um dado ponto. 4. Identificar maquetas e construir maquetas simples. 5. Ler e utilizar mapas. 6. Ler e utilizar plantas. 1. Realizar contagens progressivas e regressivas a partir de números dados. 2. Comparar números e ordená-los em sequências crescentes e decrescentes. 3. Ler e representar números até à unidade de milhar. 4. Realizar contagens progressivas e regressivas a partir de números dados. 5. Comparar números e ordená-los em sequências crescentes e decrescentes. 6. Ler e representar números até à centena de milhar. 7. Ler e representar números (arredondamentos). 8. Investigar regularidades em sequências e em tabelas de números. 9. Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação. 10. Resolver problemas que envolvam o raciocínio proporcional. 1. Utilizar estratégias de cálculo mental para a adição. 2. Utilizar estratégias de cálculo mental (uso da calculadora). 3. Compreender e realizar o algoritmo da adição. 4. Realizar estimativas e avaliar a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo. 5. Utilizar estratégias de cálculo mental para a subtração. 6. Compreender e realizar o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação. 7. Compreender, construir e memorizar a tabuada da multiplicação por seis e por sete 8. Compreender, construir e memorizar a tabuada da multiplicação por oito e por nove. 9. Compreender e usar a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000. 10. Utilizar estratégias de cálculo mental para a multiplicação. 1. Ler, explorar, interpretar e descrever tabelas e gráficos e responder e formular questões relacionadas com a informação apresentada. 2. Formular questões, recolher e organizar dados qualitativos e quantitativos (discretos) utilizando tabelas de frequências e tirar conclusões.

MÉTODOS

Metodologias

participativas e de

investigação;


RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo


PSICOMOTOR



SOCIOAFETIVO

Assiduidade Pontualidade

Comportamento


valores

Atenção, interesse, empenho

Responsabilidade

Organização




de avaliação

2º.

Pe

río

do

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Operações com números naturais

Multiplicação

Divisão

Números racionais não negativos

Frações

Decimais

MEDIDA

Comprimento e área

Medida e medição

Unidades de medida SI

Estimação

1. Compreender a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão. 2. Compreender, na divisão inteira, o significado do quociente e do resto. 3. Utilizar estratégias de cálculo mental para a divisão. 4. Compreender e usar a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000. 5. Resolver problemas tirando partido da relação entre a multiplicação e a divisão. 6. Compreender frações com os significados quociente, parte-todo e operador. 7. Reconstruir a unidade a partir das suas partes.

1. Identificar a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representá-las na forma de fração. 2. Co p ee de e usa os ope ado es, do o, t iplo, u d uplo… e ela io -los. 3. Respetiva e te, o a etade, a te ça pa te e a ua ta pa te… 4. Ler e escrever números na representação decimal e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos. 5. Localizar e posicionar números racionais não negativos. 6. Estimar e calcular mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal. 7. Adicionar e subtrair com números racionais não negativos na representação decimal. 8. Comparar e ordenar números representados na forma decimal. 9. Ler e escrever números na representação decimal até à milésima e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos. 10. Esta ele e e uival ia e t e / x, , x e : … / x, , x e : … / x, , x e : 1000. 11. Resolver problemas envolvendo números na sua representação decimal.

1. Comparar e ordenar medidas de diversas grandezas (o metro e os submúltiplos do metro). 2. Realizar medições de grandezas em unidades SI, usando instrumentos adequados às situações. 3. Realizar estimativas de medidas de grandezas.

MÉTODOS

Metodologias

participativas e de

investigação;


RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo


PSICOMOTOR



SOCIOAFETIVO


Comportamento


valores


Responsabilidade

Organização




de avaliação

3º.

Pe

río

do

MEDIDA Comprimento e área Medida e medição

Unidades de medida SI

Perímetro e área

Estimação

Figuras no plano e sólidos geométricos Propriedades e classificação

Planificação do cubo

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação e interpretação de

dados e situações aleatórias

Leitura e interpretação de

informação apresentada em

tabelas e gráficos

GEOMETRIA E MEDIA Tempo Unidades de tempo

Intervalo de tempo

Estimação

1. Comparar e ordenar medidas de diversas grandezas (os múltiplos do metro). 2. Realizar medições de grandezas em unidades SI, usando instrumentos adequados às situações. 3. Determinar, de modo experimental, o perímetro da base circular de um objeto. 4. Estimar a área de uma figura por enquadramento. 5. Desenhar polígonos em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área. 6. Construir, comparar e ordenar medidas de diversas grandezas (o cm

2 e o dm

2).

7. Resolver problemas relacionando perímetro e área. 8. Realizar estimativas de medidas de grandezas. 9. Utilizar material estruturado para investigar o perímetro de figuras com a mesma área e a área de figuras com o mesmo perímetro. 1. Comparar e descrever propriedades de sólidos geométricos e classificá-los (prisma, paralelepípedo, cubo, pirâmide, esfera, cilindro e cone). 2. Construir sólidos geométricos analisando as suas propriedades. 3. Investigar várias planificações do cubo e construir um cubo a partir de uma planificação dada. 4. Construir pavimentações com polígonos. 5. Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais.

1. Explorar situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso e utilizar o vocabulário próprio para as descrever (certo, possível, impossível, provável e improvável). 2.Ler, explorar, interpretar e descrever tabelas e gráficos e responder e formular questões relacionadas com a informação apresentada.

1. Ler e representar medidas de tempo e estabelecer relações entre hora, minuto e segundo. 2. Medir e registar a duração dos acontecimentos. 3. Identificar intervalos de tempo e comparar a duração de algumas atividades. 4. Ler e interpretar calendários e horários. 5. Realizar estimativas relativas à duração de acontecimentos. 6. Resolver problemas envolvendo situações temporais.

MÉTODOS

Metodologias

participativas e de

investigação;


RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Quadro interativo

Sólidos geométricos


PSICOMOTOR



SOCIOAFETIVO


Comportamento


valores


Responsabilidade

Organização

Planificação Anual

Ano letivo 2015/2016

Disciplina de Estudo do Meio Ano 3º


Objetivos



1º

PER

ÍOD

O

À DESCOBERTA DE SI MESMO ● A sua naturalidade e nacionalidade ● O seu orpo

● A saúde do seu orpo

● A segura ça do seu orpo

1.Distinguir freguesia/concelho/distrito/país. 1.Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de reação (calor, f io, fo e, o fo to, do … ; 2.Reconhecer estados psíquicos e respetivas reações físicas (alegria/riso, tristeza/choro,

edo/te s o… ; 3.Re o he e algu s se ti e tos a o , a izade… e suas a ifestações a i ho, te u a, za ga… 4.Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória circulatória, excretora, reprodutora/sexual); 5.Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes, localizar esses órgãos em representações do corpo humano; 6.Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: digestão (sensação de fo e, e fa ta e to… ; i ulaç o pulsaç o, he o agias… ; espi aç o ovi e tos espi ató ios, falta de a … ;

1.Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde; 2.Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas. 1.Conhecer algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de animais; hemorragias.

Métodos



Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,


À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES ● Sí olos lo ais a deiras e brasões): ● Sí olos regio ais (bandeiras e hinos) ● Os e ros da sua fa ília ● O passado fa iliar ais longínquo ● O passado do eio lo al ● Costu es e tradições de outros povos

1.Reconhecer símbolos locais (bandeiras e brasões) da freguesia, concelho e distrito.

1.Conhecer símbolos regionais (bandeiras e hinos) dos Açores e Madeira

.Esta ele e elações de pa e tes o tios, p i os, so i hos… : o st ui u a vo e genealógica simples (até à 3.ª geração — avós).

1.Reconhecer datas e factos significativos da história da família: localizar numa linha de tempo;

2.Reconhecer locais importantes para a história da família: localizar esses locais em mapas ou

plantas;

3.Conhecer unidades de tempo: a década.

1.Ide tifi a figu as da histó ia lo al p ese tes a topo í ia, estatu ia, t adiç o o al…;

2.Conhecer factos e datas importantes para a história local (origem da povoação, concessão de

fo ais… ;

3.Conhecer vestígios do passado local: construções (habitações, castelos, moinhos, antigas

fábricas, igrejas, monumentos pré-histó i os, po tes, sola es, pelou i hos… ; alfaias e instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; costumes e tradições locais (festas,

jogos tradicionais, medicina popular, trajes, gast o o ia… ; fe iado u i ipal a o te i e to a que está ligado);

1.Conhecer costumes e tradições de outros povos

2º

PER

IOD

O

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL ● Os seres vivos do a ie te próximo ● Aspetos físi os do eio local

●Os astros

À DESCOBERTA DAS INTER-

RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS

● Deslo ação dos seres vivos

1.Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios, tais como: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não comestíveis… (constituição de um herbário); 2.Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas (germinação das se e tes, ep oduç o po esta a… ;

.Re o he e a utilidade das pla tas ali e taç o, o ili io, fi as vegetais… ; 4.Comparar e classificar animais segundo as suas características externas e modo de vida; 5.Identificar alguns fatores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (água, ar, luz, temperatura, solo) — realizar experiências; 6.Construir cadeias alimentares simples. 1.Recolher amostras de diferentes tipos de solo: identificar algumas das suas características

(cor, textura, cheiro, permeabilidade); procurar o que se encontra no solo (animais, pedras,

restos de seres vivos);

2.Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas

a a te ísti as o , textu a, du eza… ; e o he e a utilidade de algu as o has; .Disti gui fo as de elevo existe tes a egi o elevações, vales, pla í ies… : o se va

diretamente e indiretamente fotog afias, ilust ações… ; lo aliza e apas; .Disti gui eios a u ti os existe tes a egi o u sos de gua, o ea o, lagoas… : lo aliza

em mapas; reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes.

1.Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor;

2.Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente);

3.Distinguir estrelas de planetas (Sol — estrela; Lua — planeta).

.Re o he e as deslo ações dos a i ais a do i has, olas, ego has… : pa a o de v o, quando partem, quando voltam.

Métodos



Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização

● Os seus iti erários:

● Lo alizar espaços e relação a um ponto de

referência

● Os difere tes espaços do seu bairro ou da sua

localidade (habitação,

o r io, lazer…

● O o r io lo al

● Meios de o u i ação

À DESCOBERTA DOS

MATERIAIS E OBJETOS

● Experiências com a luz

● Realizar experi ias o ímanes

● Ma usear o jetos e situações concretas (tesoura,

martelo, sacho, serrote,

máquina fotográfica,

gravador, lupa…

.Des eve iti e ios o di ios passeios, visitas de estudo, f ias… ; 2.Localizar os pontos de partida e de chegada; 3.Traçar os itinerários em plantas ou mapas.

.Re o he e ue as pessoas se deslo a pa a a es ola, pa a o t a alho, pa a f ias… ;

.Ide tifi a p o essos de o ie taç o sol, ússola… ; 2.Conhecer os pontos cardeais. 1.Reconhecer as funções desses espaços;

.Rep ese ta esses espaços dese hos, pi tu as… ; 3.Localizar esses espaços numa planta do bairro ou da localidade. 1.Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio (supermercado, mercearia, sapata ia, p aça, fei a… : o ue ve de ; o de se a aste e ; o o se t a spo ta os produtos; como se conservam os produtos alimentares; como se vendem (condições de a aze a e to e a usea e to… ; e o he e e ções o igató ias os p odutos (composição, validade, odo de e p ego… ; e o he e a i po t ia do e i o e/ou fatu a. 1.Investigar sobre a evolução dos transportes; 2.Investigar sobre a evolução das comunicações (pessoais e sociais). 1.Identificar fontes luminosas; 2.Observar a passagem da luz at av s de o jetos t a spa e tes le tes, p is as, gua… ; 3.Observar a intersecção da luz pelos objetos opacos — sombras; 4.Realizar jogos de luz e sombra; 1.Realizar jogos com ímanes; 2.Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão) 1.Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação dos objetos; 2.Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

3º

PER

ÍOD

O

À DESCOBERTA DOS

MATERIAIS E OBJETOS

● Realizar experi ias de mecânica

À DESCOBERTA DAS INTER-

RELAÇÕES ENTRE A

NATUREZA E A SOCIEDADE

● A agri ultura do eio lo al

● A riação de gado o eio local

● A exploração florestal do meio local

1.Realizar experiências com alavancas, quebra- ozes, tesou as… fo ças ; .Realiza expe i ias e o st ui ala ças, aloiços, o iles… e uilí io ;

3.Realizar experiências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento);

4.Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade);

5.Realizar experiências com pêndulos (movimentos).

1.Fazer o levantamento dos principais produtos agrícolas da região;

2.Reconhecer a agricultura como fonte de matérias-primas (trigo/farinha, tomate/concentrado,

uvas/vi ho… ; 3.Identificar alguns fatores naturais com influência na agricultura (clima, solo, relevo);

4.Fazer o levantamento de algumas técnicas utilizadas pelo homem para superar dificuldades

o igi adas po fato es atu ais estufas, ega, so al os, adu aç o… ; 5.Investigar algumas técnicas tradicionais e modernas e instrumentos que lhe estão associados

(lavra-a ado/t ato , ega/pi ota, o a/aspe s o… ; .O se va o it o dos t a alhos ag í olas ao lo go do a o se e tei as, o das, olheitas… ;

7.Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente resultantes do uso de produtos

uí i os a ag i ultu a uidados a te o o uso de pesti idas, he i idas, adu os uí i os… .

1.Fazer o levantamento das principais espécies animais criadas na região;

2.Distinguir entre exploração pecuária familiar e industrial (n.º de animais, como vivem e se

ali e ta , uidados sa it ios… . 3.Reconhecer a criação de gado como fonte de alimentos;

4.Reconhecer a criação de gado como fonte de matérias-primas (lacticínios, salsicharia,

o tu es… ; 5.Relaciona algu as atividades o a iaç o de gado pasto í ia, tos uia… ; 6.Identificar alguns problemas de poluição provocados pela criação de gado.

1.Fazer o levantamento das principais espécies florestais da região;

2.Identificar alguns produtos derivados da floresta da região;

3.Reconhecer a floresta como fonte de matérias-p i as adei a, esi a, o tiça… ; .Rela io a algu as atividades o a explo aç o flo estal se ações, des o ti age … ;

5.Conhecer algumas normas de prevenção de incêndios florestais

Métodos



Recursos


Fichas Vídeos





Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,


● A atividade pis atória o meio local

● A exploração i eral do meio local

● A i dústria do eio lo al

● O turis o o eio lo al

● As o struções do eio local

● Co struções de outras regiões ou países

1.Fazer o levantamento de locais de pesca da região (mar, rios, lagoas, albufeiras);

2.Fazer o levantamento das principais espécies pescadas na região (peixes, crustáceos,

ivalves… ; 3.Reconhecer a pesca como fonte de alimentos;

4.Reconhecer a pesca como fonte de matérias-primas (conservas, fa i ha de peixe… ; .Re o he e fo as de iaç o de peixes e ativei o vivei os de t utas, a hig s… ;

6.Identificar alguns fatores que podem pôr em perigo as espécies aquáticas. 7.Fazer o levantamento de algumas técnicas de pesca (tipo de barcos, de redes… ; 8.Re o he e fo as de o e ializaç o e o se vaç o do pes ado lotas, edes de f io… ; 9.Fazer o levantamento de outras atividades ligadas aos meios aquáticos (extração de sal,

apanha de algas).

1.Fazer o levantamento de locais de exploração mine al i a, ped ei as, a eei os… ; 2.Fazer o levantamento dos principais produtos minerais da região;

3.Reconhecer a exploração mineral como fonte de matérias-p i as o st uç o, i dúst ia… ; 4.Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente decorrentes da exploração

i e al poluiç o p ovo ada pelas ped ei as, sili ose dos i ei os… .

1.Fazer o levantamento das indústrias existentes no meio local;

2.Identificar algumas matérias-p i as usadas essas i dúst ias de o de v , o o v … ; 3.Identificar fontes de energia utilizadas na sua transformação;

4.Identificar a mão-de-obra e observar a maquinaria utilizada;

5.Identificar para onde vão e como vão os produtos finais;

6.Reconhecer as indústrias como fontes de poluição (atmosférica, aquática, sono a…

1.Identificar alguns fatores de atração turística (praias, parques naturais, termas,

o u e tos… ; 2.Reconhecer algumas infraestruturas turísticas da região (hotéis, parques de campismo,

estau a tes… ; 3.Discutir vantagens e desvantagens do turismo para a região.

1.Observar edifícios construídos e em diversas fases de construção;

2.Identificar materiais utilizados na sua construção;

3.Identificar profissões envolvidas na sua construção;

4.Reconhecer funções dos edifícios (habitação, comércio, teatro, lo ais de ulto, i dúst ias… ; 5.Reconhecer outras construções (pontes, estradas, portos, caminho-de-fe o, a age s… ; 6.Reconhecer a importância e a necessidade do saneamento básico e do abastecimento de

água;

1.Investigar sobre as construções de outras regiões ou países.



Disciplina de Expressão Plástica Ano 3º


Objetivos



Ao

lon

go d

o a

no

leti

vo

DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE VOLUMES -MODELAGEM E ESCULTURA -CONSTRUÇÕES DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE SUPERFÍCIES -DESENHO -PINTURA EXPLORAÇÃO DE TÉCNICAS DIVERSAS DE EXPRESSÃO -RECORTE, COLAGEM, DOBRAGEM -IMPRESSÃO -TECELAGEM E COSTURA -FOTOGRAFIA, TRANSPARÊNCIAS E MEIOS AUDIO-VISUAIS -CARTAZES

- Manipular e explorar diferentes materiais moldáveis;

- Amassar, separar, esticar, alisar, proporcionando o desenvolvimento da motricidade fina;

- Desenvolver o processo criativo à medida que se vai dominando a plasticidade e a resistência

dos materiais;

- Explorar diferentes materiais e objetos, procurando, livremente, maneiras de os agrupar, ligar,

so epo …

- Fazer construções, explorando a tridimensionalidade;

- Desenvolver a destreza manual, aliando a capacidade de transformação e criação de novos

objetos;

- Introduzir a exploração do DESENHO DE EXPRESSÃO LIVRE e de ATIVIDADES GRÁFICAS

SUGERIDAS em diferentes suportes e materiais;

-Introduzir a exploração da PINTURA DE EXPRESSÃO LIVRE e de ATIVIDADES DE PINTURA

SUGERIDA em diferentes suportes e materiais;

-Utilizar diferentes materiais e técnicas, alargando o campo de experiências e o domínio de

outras linguagens expressivas;

Métodos


Recursos

Caderno diário Fichas Vídeos


Material de pintura

Domínio cognitivo e

psicomotor

Compreensão e aquisição

de conhecimentos

Aplicação de

conhecimentos

Socioafetivo

Assiduidade

pontualidade

Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,




Disciplina de Expressão Dramática Ano 3º


Objetivos



Ao

lon

go d

o a

no

leti

vo

JOGOS DE EXPLORAÇÃO -CORPO -VOZ -ESPAÇO -OBJETOS JOGOS DRAMÁTICOS -LINGUAGEM NÃO-VERBAL -LINGUAGEM VERBAL E

GESTUAL

-Explorar as possibilidades expressivas do corpo;

- Vivenciar diferentes formas e atitudes corporais assim como maneiras pessoais de

desenvolver um movimento;

- Explorar as diferentes possibilidades da voz, fazendo variar a emissão sonora e,

progressivamente, ir aliando ao som gestos e movimentos;

- Utilização da voz como instrumento essencial à expressão e comunicação;

- Adquirir, progressivamente, o domínio do espaço

(utilizar, adaptar e recriar);

- Explorar diferentes maneiras de se deslocar utilizar o espaço circundante;

- Recriar ou inventar personagens e desenvolver situações, utilizando e a transformando um

objeto.

-Explorar a dimensão não-verbal através da mímica, dos gestos, das atitudes, dos

movimentos e da utilização de objetos;

-Sensibilizar para a utilização de sons, de silêncios e de palavras nas improvisações.

Métodos


Recursos

Vídeos Cartazes

Quadro interativo Instrumentos musicais

Leitor de CDs


psicomotor


de conhecimentos

Aplicação de

conhecimentos

Socioafetivo

Assiduidade

pontualidade

Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização



Disciplina de: Expressão Musical Ano 3º




de avaliação

Ao

lon

go d

o a

no

leti

vo

JOGOS DE EXPLORAÇÂO -VOZ - CORPO - INSTRUMENTOS EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CRIAÇÃO MUSICAL - DESENVOLVIMENTO AUDITIVO - EXPRESSÃO E CRIAÇÃO MUSICAL

- Considerar a entoação, a extensão vocal, o timbre, a expressão, a capacidade de inventar e

reproduzir melodias, com e sem texto, a aquisição de um reportório de canções, rimas e

lengalengas, são partes constituintes de um modo pessoal de utilizar a voz;

- Sentir, no corpo em movimento, o som e a música é, como uma forma privilegiada e natural

de expressar e comunicar cineticamente o que ouve;

- Desenvolver a musicalidade pelo movimento, a dança, a percussão corporal;

- Experimentar e utilizar o som, explorando as qualidades sonoras de materiais e objetos

como ponto de partida;

- Aprender a escutar, dar nome ao que se ouve, relacionar e organizar sons e experiências

realizadas;

- Participar em projetos próprios que apelem às suas capacidades expressivas e criativas;

Métodos

Metodologias participativas.

Recursos

Vídeos Cartazes

Quadro interativo Material de pintura

Instrumentos musicais Leitor de CDs


psicomotor


de conhecimentos

Aplicação de

conhecimentos

Socioafetivo


Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização



Disciplina de Expressão Físico-Motora Ano 3º


Objetivos



Ao

lon

go d

o a

no

leti

vo

-GINÁSTICA

-JOGOS

-ACTIVIDADES RÍTMICAS

EXPRESSIVAS (DANÇA)

- Cooperar com os companheiros em jogos e exercícios;

- Compreender e cumprir regras;

- Desenvolver princípios de cordialidade e respeito na relação com os outros;

- Aperfeiçoar a habilidade nos diversos tipos de atividades.

Métodos

Metodologias participativas.

Recursos

Material de desporto


psicomotor


de conhecimentos

Aplicação de

conhecimentos

Socioafetivo

Assiduidade

pontualidade

Comportamento

respeito por normas


interesse, empenho,

responsabilidade e

organização


Apoio ao estudo Ano 3º

Objetivos Métodos e recursos educativos Critérios específicos de avaliação

A

o lo

ngo

do

an

o

Tarefas de reforço às disciplinas de Português e Matemática:

- Consolidar as aprendizagens efetuadas na área de Português e Matemática.


- Adquirir e aplicar métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável.



Métodos


Individualizado;

Recursos


Vídeos Cartazes

Quadro interativo




Socioafetivo

Assiduidade

pontualidade

Comportamento

respeito por normas

e valores, atenção, interesse, empenho,





Objetivos



1.º

PE

RÌO

DO

ORALIDADE Grelhas de registo

Narrativa oral. Questionário

Discurso persuasive Questionário

Apresentação oral

Formulação de questões

Identificar informação implícita.

Preencher grelhas de registo.

Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.

Identificar ideias-chave de um texto ouvido.

Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores.


Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias da informação.

Justificar opiniões, atitudes, opções. Debater ideias (…).

Assumir diferentes papéis.

Justificar opiniões, atitudes, opções.

MÉTODOS Metodologias participativas; Investigação; Ensino Individualizado; Trabalho de grupo

RECURSOS Manual Caderno diário Fichas Vídeos Cartazes

Quadro interativo

Registos diversos



Capacidade de relacionar conceitos


SOCIOAFETIVO




Organização

LEITURA E ESCRITA Textos de enciclopédia

Textos narrativos

Textos poéticos

Vocabulário

Organizar os conhecimentos do texto.

Desenvolver o conhecimento da ortografia.

Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.

Tema e assunto

Acróstico

Processo de escrita

Texto informativo (a notícia) Tema e assunto

Processo de escrita – a carta Caligrama

Processo de escrita – o postal

Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano e conhecimento do mundo.

Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos e informativos (…).

Identificar o tema ou assunto do texto (…), relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.

Registar as ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.

Verificar se o texto obedece à tipologia indicada. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a homófonas mais comuns. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: dois pontos (introdução de enumerações); Ler textos narrativos (…) e notícias.

Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a homófonas mais comuns.

Escrever com correção ortográfica e de pontuação.

Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.

Ler textos narrativos (…).

Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto de cerca de 150 palavras.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO Comportamentos

Respeito pelas regras de convivência e da comunicação oral Qualidade das intervenções Dinâmica no grupo

Organização dos trabalhos Capacidade de exprimir, fundamentar e discutir ideias Utilização de vocabulário adequado na comunicação Fichas de Avaliação

EDUCAÇÃO LITERÁRIA Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Ler e ouvir ler textos literários. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler em termos pessoais e criativos. «A princesa e a ervilha » e « Os sapatos vermelhos », de Hans Christian Andersen « Versos de Cacaracá », de António Manuel Couto Viana « Versos de Cacaracá », de António Manuel Couto Viana « Teatro às três pancadas » (1 peça) de António Torrado

Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.


Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.

Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequência: apresentação do cenário (tempo e lugar); das personagens, acontecimento desencadeado da ação; ação; conclusão; emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.

Escrever pequenos poemas rimados Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.

GRAMÁTICA Revisão dos conteúdos gramaticais do 3º ano Nomes – próprio, comum,

coletivo; flexão em número

Adjetivos – flexão em número Variação dos adjetivos em grau

Variação dos nomes em grau

Adjetivo numeral Sujeito e predicado

Integrar as palavras nas classes a que pertencem: nome próprio e comum (coletivo).

Integrar as palavras nas classes a que pertencem: adjetivo qualificativo.

Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.

Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).

Integrar as palavras nas classes a que pertencem: adjetivo: qualificativo e numeral.

2º P

erío

do

ORALIDADE Questionário

Narrativa oral

Texto informativo Grelha de registo

Linguagem, formal e informal Apresentação oral

Identificar informação implícita.



Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais complexas Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias da informação. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos.

Assumir diferentes papéis (locutor/jornalista).



Quadro interativo Registos diversos





SOCIOAFETIVO




Texto narrativo (com diálogo)

Texto poético

Caligrama

Vírgula

Reticências

Parênteses curvos

Processo de escrita – o texto dialogal Texto dramático

Translineação

Processo de escrita – o texto narrativo

Texto informativo

Processo de escrita – o texto descritivo

Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.

Ler textos narrativos (…).

Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo.

Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos.

Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção às homófonas mais comuns.

Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: vírgula e reticências.

Utilizar os parênteses curvos.


Escrever diálogos.

Verificar se o texto obedece à tipologia indicada.

Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.


Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão.

Ler textos narrativos, descrições, textos de enciclopédias (…).

Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto de cerca de 150 palavras.


Escrever descrições (…) referindo características essenciais.

empenho e Responsabilidade

Organização MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

comportamentos



EDUCAÇÃO LITERÁRIA Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Ler e ouvir ler textos literários. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler em termos pessoais e criativos. « Teatro às três pancadas » (2 peças) de António Torrado

« A maior flor do mundo » de José Saramago « A maior flor do mundo » de José Saramago

« A maior flor do mundo » de José Saramago

Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.

Fazer inferências (de agente – ação, de causa – efeito, de problema – solução, de lugar e de tempo).

Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.

Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da expressão facial). Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após preparação da mesma.


Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.

Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.

GRAMÁTICA Radical, prefixos e sufixos

Palavra simples e complexa

Pronomes pessoais (forma átona)

Família de palavras

Tempos verbais Variação de verbos em modo

Conjugação de verbos regulares e irregulares Determinantes (artigos, possessivos e demonstrativos)

Pronomes (possessivos e demonstrativos)

Identificar radicais.

Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente.

Distinguir palavras simples e complexas.

Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.

Identificar pronomes pessoais (forma átona).

Organizar famílias de palavras.

Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo.

Integrar as palavras nas classes a que pertencem: pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo.

3º P

erío

do

ORALIDADE Questionário

Discurso persuasive Apresentação oral Facto e opinião



Informar, explicar.

Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com recurso eventual a tecnologias da informação.


Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias de informação.


Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias de informação.



Quadro interativo Registos diversos





SOCIOAFETIVO




LEITURA E ESCRITA Texto narrativo

Texto poético

Tema e assunto

Processo de escrita – o aviso Processo de escrita – a banda desenhada Textos diversos

Processo de escrita – o convite

Decodificar palavras com fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras como trissilábicas de 7 ou mais letras): decodificação

Ler textos narrativos (…) e de banda desenhada.

Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano e conhecimento do mundo.

Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos (…).


Utilizar uma caligrafia legível.



Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada

Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.

Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção às homófonas mais comuns.

Escrever convites (…).

Verificar se o texto obedece à estrutura da tipologia indicada.


comportamentos



EDUCAÇÃO LITERÁRIA Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Ler e ouvir ler textos literários. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler em termos pessoais e criativos. « O beijo da Palavrinha » de Mia Couto « O gigante egoísta » de Óscar Wilde Avaliação.

Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após preparação da mesma. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos literários. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.

Fazer inferências (de agente – ação, de causa – efeito, de problema – solução, de lugar e de tempo).

Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final. Propor alternativas distintas: altera r características das personagens; sugerir um cenário (temporal ou espacial) diferente Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.

GRAMÁTICA Quantificador numeral

Preposição

Frase imperativa Discurso direto e indireto

Advérbios

Expansão de frases Revisão dos conteúdos gramaticais

Integrar as palavras nas classes a que pertencem: quantificador numeral.

Integrar as palavras nas classes a que pertencem: preposição.

Identificar o tipo de frase imperativa. Distinguir discurso direto de discurso indireto.

Integrar as palavras nas classes a que pertencem: advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e grau.

Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.


Disciplina de: Matemática Ano 4º


Objetivos/Descritores de desempenho



1ºP

ER

ÍOD

O

Números e Operações Números naturais – Extensão das regras de construção dos numerais decimais para classes de grandeza indefinida; – Diferentes significados do termo «bilião». – Problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações. Divisão inteira – Algoritmo da divisão inteira; – Determinação dos divisores de um número natural até 100; – Problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações.

Contar 1. Reconhecer que se poderia prosseguir a contagem indefinidamente introduzindo regras de construção análogas às utilizadas para a contagem até um milhão. 2. Saber que o termo «bilião» e termos idênticos noutras línguas têm significados distintos em diferentes países, designando um milhão de milhões em Portugal e noutros países europeus e um milhar de milhões no Brasil (bilhão) e nos EUA (billion), por exemplo. Resolver problemas 1. Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações. Efetuar divisões inteiras 1. Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, começando por construir uma tabuada do divisor constituída pelos produtos com os números de 1 a 9 e apresentar o resultado com a disposição usual do algoritmo. 2. Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, utilizando o algoritmo, ou seja, determinando os algarismos do resto sem calcular previamente o produto do quociente pelo divisor. 3. Efetuar divisões inteiras com dividendos de dois algarismos e divisores de um algarismo, nos casos em que o número de dezenas do dividendo é superior ou igual ao divisor, utilizando o algoritmo. 4. Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo. 5. Identificar os divisores de um número natural até 100.

MÉTODOS Metodologias participativas; Investigação; Ensino Individualizado; Tutorias; Trabalho de grupo

RECURSOS Manual Caderno diário Fichas Vídeos Cartazes Utilização de diferentes

materiais pedagógicos manipuláveis: - MAB; - ábacos; - Barras/Círculos de frações; - notas e moedas; - sólidos geométricos; - Compasso; - Régua; - (…)





SOCIOAFETIVO




Organização

Números racionais não negativos – Construção de frações equivalentes por multiplicação dos termos por um mesmo fator; – Simplificação de frações de termos pertencentes à tabuada do 2 e do 5 ou ambos múltiplos de 10. Multiplicação e divisão de números racionais não negativos – Multiplicação e divisão de números racionais por naturais e por racionais na forma de fração unitária; – Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de números racionais;

Simplificar frações 1. Reconhecer que multiplicando o numerador e o denominador de uma dada fração pelo mesmo número natural se obtém uma fração equivalente. 2. Simplificar frações nos casos em que o numerador e o denominador pertençam simultaneamente à tabuada do 2 ou do 5 ou sejam ambos múltiplos de 10. Multiplicar e dividir números racionais não negativos 1. Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do produto de um número por um número natural como a soma de n parcelas iguais a q, se n>1, como o próprio q, se n=1, e representá-lo por nxq e qxn. 2. Reconhecer que nxa/b=nxa/b e que, em particular, bxa/b=a(sendo , e números naturais). 3. Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do quociente de um número por outro como o número cujo produto pelo divisor é igual ao dividendo e utilizar o símbolo «:» na representação desse resultado. 4. Reconhecer que a:b=a/b=ax1/b (sendo a e b números naturais). 5. Reconhecer que a/b:n=a/nxb (sendo n, a e b números naturais). 6. Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do produto de um número q por 1/n (sendo um número natural) como o quociente de q por n, representá-lo por qx1/n e 1/nxq e reconhecer que o quociente de um número racional não negativo por 1/n é igual ao produto desse número por n . 7. Distinguir o quociente resultante de uma divisão inteira do quociente racional de dois números naturais. Resolver problemas 1. Resolver problemas de vários passos envolvendo números racionais em diferentes representações e as quatro operações. 2. Resolver problemas envolvendo aproximações de números racionais.

Utilização de materiais não estruturados para concretizar diferentes situações.

Registos diversos

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

Registo de comportamentos Respeito pelas regras de convivência e da comunicação oral

Qualidade das intervenções

Dinâmica no grupo Organização dos trabalhos

Capacidade de exprimir, fundamentar e discutir ideias

Utilização de vocabulário adequado na comunicação Fichas de Avaliação

– Produto e quociente de um número representado por uma dízima por 10, 100, 1000, 0,1, 0,01 e 0,00; – Multiplicação de números racionais representados por dízimas finitas, utilizando o algoritmo. – Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de quocientes de números racionais; – Problemas de vários passos envolvendo números racionais, aproximações de números racionais e as quatro operações.

Representar números racionais por dízimas 1. Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 10, 100, 1000, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc. casas decimais respetivamente para a direita ou esquerda. 2. Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 0,1, 0,01, 0,001, etc., pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc., casas decimais respetivamente para a esquerda ou direita. 3. Determinar uma fração decimal equivalente a uma dada fração de denominador 2, 4, 5, 20, 25 ou 50, multiplicando o numerador e o denominador pelo mesmo número natural e representá-la na forma de dízima. 4. Representar por dízimas números racionais dados por frações equivalentes a frações decimais com denominador até 1000, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado. 5. Calcular aproximações, na forma de dízima, de números racionais representados por frações, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado, e utilizar adequadamente as expressões «aproximação à décima», «aproximação à centésima» e «aproximação à milésima». 6. Multiplicar números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo. 7. Dividir números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo da divisão e posicionando corretamente a vírgula decimal no quociente e no resto.

2ºP

ER

ÍOD

O

Organização e Tratamento de dados Tratamento de dados – Frequência relativa; – Noção de percentagem; – Problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas. Geometria e Medida Localização e orientação no espaço – Ângulo formado por duas direções; vértice de um ângulo; – Ângulos com a mesma amplitude; – A meia volta e o quarto de volta associados a ângulos. Figuras geométricas Ângulos – Ângulos convexos e ângulos côncavos; – Ângulos verticalmente opostos; – Ângulos nulos, rasos e giros; – Critério de igualdade de ângulos; – Ângulos adjacentes; – Comparação das amplitudes de ângulos; – Ângulos retos, agudos e obtusos.

Utilizar frequências relativas e percentagens 1. Identificar a «frequência relativa» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o quociente entre a frequência absoluta dessa categoria/classe e o número total de dados. 2. Exprimir qualquer fração própria em percentagem arredondada às décimas. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas. Situar-se e situar objetos no espaço 1. Associar o termo «ângulo» a um par de direções relativas a um mesmo observador, utilizar o termo «vértice do ângulo» para identificar a posição do ponto de onde é feita a observação e utilizar corretamente a expressão «ângulo formado por duas direções» e outras equivalentes. 2. Identificar ângulos em diferentes objetos e desenhos. 3. Identificar «ângulos com a mesma amplitude» utilizando deslocamentos de objetos rígidos com três pontos fixados. 4. Reconhecer como ângulos os pares de direções associados respetivamente à meia volta e ao quarto de volta. Identificar e comparar ângulos 1. Identificar as semirretas situadas entre duas semirretas ÓA e ÓB não colineares como as de origem O que intersetam o segmento de reta [AB]. 2. Identificar um ângulo convexo AOB de vértice (A, O e B pontos não colineares) como o conjunto de pontos pertencentes às semirretas situadas entre ÓA e ÓB. 3. Identificar dois ângulos convexos AOB e COD como verticalmente opostos quando as semirretas ÓA e ÓB são respetivamente opostas a ÓC e ÓD ou a ÓD e ÓC. 4. Identificar um semiplano como cada uma das partes em que fica dividido um plano por uma reta nele fixada. 5. Identificar um ângulo côncavo AOB de vértice O (A, O e B pontos não colineares) como o conjunto complementar, no plano, do respetivo ângulo convexo unido com as semirretas ÓA e ÓB. 6. Identificar, dados três pontos A, O e B não colineares, «ângulo AOB» como uma designação do ângulo convexo AOB, salvo indicação em contrário. 7. Designar uma semirreta ÓA que passa por um ponto B por «ângulo de vértice AOB» e referi--la como «ângulo nulo». 8. Associar um ângulo raso a um semiplano e a um par de semirretas opostas que o delimitam e designar por vértice deste ângulo a origem comum das semirretas. 9. Associar um ângulo giro a um plano e a uma semirreta nele fixada e designar por vértice deste ângulo a origem da semirreta. 10. Utilizar corretamente o termo «lado de um ângulo». 11. Reconhecer dois ângulos, ambos convexos ou ambos côncavos, como tendo a mesma amplitude marcando pontos equidistantes dos vértices nos lados correspondentes de cada um dos ângulos e verificando que são iguais os segmentos de reta determinados por cada par de pontos assim fixado em cada ângulo, e saber que ângulos com a mesma amplitude são geometricamente iguais. 12. Identificar dois ângulos situados no mesmo plano como «adjacentes» quando partilham um lado e nenhum dos ângulos está contido no outro. 13. Identificar um ângulo como tendo maior amplitude do que outro quando for geometricamente igual à união deste com um ângulo adjacente. 14. Identificar um ângulo como «reto» se, unido com um adjacente de mesma amplitude, formar um semiplano. 15. Identificar um ângulo como «agudo» se tiver amplitude menor do que a de um ângulo reto. 16. Identificar um ângulo convexo como «obtuso» se tiver amplitude maior do que a de um ângulo reto. 17. Reconhecer ângulos retos, agudos, obtusos, convexos e côncavos em desenhos e objetos e saber representá-los.



materiais pedagógicos manipuláveis: - MAB; - ábacos; - Barras/Círculos de frações; - notas e moedas; - sólidos geométricos; - Compasso; - Régua; - (…) Utilização de materiais não estruturados para concretizar diferentes situações.

Registos diversos





SOCIOAFETIVO




Organização

Geometria e Medida Propriedades geométricas – Retas concorrentes, perpendiculares e paralelas; retas não paralelas que não se intersetam; – Retângulos como quadriláteros de ângulos retos; – Polígonos regulares; – Polígonos geometricamente iguais; – Planos paralelos; – Paralelepípedos retângulos; dimensões; – Prismas retos; – Planificações de cubos, paralelepípedos e prismas retos; – Pavimentações do plano.

Reconhecer propriedades geométricas 1. Reconhecer que duas retas são perpendiculares quando formam um ângulo reto e saber que nesta situação os restantes três ângulos formados são igualmente retos. 2. Designar por «retas paralelas» retas em determinado plano que não se intersetam e como «retas concorrentes» duas retas que se intersetam exatamente num ponto. 3. Saber que retas com dois pontos em comum são coincidentes. 4. Efetuar representações de retas paralelas e concorrentes e identificar retas não paralelas que não se intersetam. 5. Identificar os retângulos como os quadriláteros cujos ângulos são retos. 6. Designar por «polígono regular» um polígono de lados e ângulos iguais. 7. Saber que dois polígonos são geometricamente iguais quando tiverem os lados e os ângulos correspondentes geometricamente iguais. 8. Identificar os paralelepípedos retângulos como os poliedros de seis faces retangulares e designar por «dimensões» os comprimentos de três arestas concorrentes num vértice. 9. Designar por «planos paralelos» dois planos que não se intersetam. 10. Identificar «prismas triangulares retos» como poliedros com cinco faces, das quais duas são triangulares e as restantes três retangulares, sabendo que as faces triangulares são paralelas. 11. Decompor o cubo e o paralelepípedo retângulo em dois prismas triangulares retos. 12. Identificar «prismas retos» como poliedros com duas faces geometricamente iguais situadas respetivamente em dois planos paralelos e as restantes retangulares e reconhecer os cubos e os demais paralelepípedos retângulos como prismas retos. 13. Relacionar cubos, paralelepípedos retângulos e prismas retos com as respetivas planificações. 14. Reconhecer pavimentações do plano por triângulos, retângulos e hexágonos, identificar as que utilizam apenas polígonos regulares e reconhecer que o plano pode ser pavimentado de outros modos. 15. Construir pavimentações triangulares a partir de pavimentações hexagonais (e vice-versa) e pavimentações triangulares a partir de pavimentações retangulares.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

Registo de comportamentos Respeito pelas regras de convivência e da comunicação oral

Qualidade das intervenções

Dinâmica no grupo Organização dos trabalhos

Capacidade de exprimir, fundamentar e discutir ideias

Utilização de vocabulário adequado na comunicação Fichas de Avaliação

Geometria e Medida Medida Área – Unidades de área do sistema métrico; – Medições de áreas em unidades do sistema métrico; conversões; – Unidades de medida agrárias; conversões; – Determinação, numa dada unidade do sistema métrico, de áreas de retângulos com lados de medidas exprimíveis em números inteiros, numa subunidade. Volume – Medições de volumes em unidades cúbicas; – Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira; – Unidades de volume do sistema métrico; conversões; – Relação entre o decímetro cúbico e o litro.

Problemas

– Problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.

Medir comprimentos e áreas 1. Reconhecer que a área de um quadrado com um decímetro de lado (decímetro quadrado) é igual à centésima parte do metro quadrado e relacionar as diferentes unidades de área do sistema métrico. 2. Reconhecer as correspondências entre as unidades de medida de área do sistema métrico e as unidades de medida agrárias. 3. Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões. 4. Calcular numa dada unidade do sistema métrico a área de um retângulo cuja medida dos lados possa ser expressa, numa subunidade, por números naturais. Medir volumes e capacidades 1. Fixar uma unidade de comprimento e identificar o volume de um cubo de aresta um como «uma unidade cúbica». 2. Medir o volume de figuras decomponíveis em unidades cúbicas. 3. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades cúbicas, do volume de um paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira é dada pelo produto das medidas das três dimensões. 4. Reconhecer o metro cúbico como o volume de um cubo com um metro de aresta. 5. Reconhecer que o volume de um cubo com um decímetro de aresta (decímetro cúbico) é igual à milésima parte do metro cúbico e relacionar as diferentes unidades de medida de volume do sistema métrico. 6. Reconhecer a correspondência entre o decímetro cúbico e o litro e relacionar as unidades de medida de capacidade com as unidades de medida de volume. Resolver problemas 1. Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas

3º P

ER

ÍOD

O

Geometria e Medida Medida Volume – Medições de volumes em unidades cúbicas; – Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira; – Unidades de volume do sistema métrico; conversões; – Relação entre o decímetro cúbico e o litro. Problemas – Problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas. RECORDAR CONTEÚDOS DE 3.º ANO Capacidade – Unidades de capacidade do sistema métrico; conversões; – Medições de capacidades em unidades do sistema métrico. Massa – Unidades de massa do sistema métrico; conversões; – Pesagens em unidades do sistema métrico; – Relação entre litro e quilograma. CONSOLIDAÇÃO DE CONTEÚDOS

Medir volumes e capacidades 1. Fixar uma unidade de comprimento e identificar o volume de um cubo de aresta um como «uma unidade cúbica». 2. Medir o volume de figuras decomponíveis em unidades cúbicas. 3. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades cúbicas, do volume de um paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira é dada pelo produto das medidas das três dimensões. 4. Reconhecer o metro cúbico como o volume de um cubo com um metro de aresta. 5. Reconhecer que o volume de um cubo com um decímetro de aresta (decímetro cúbico) é igual à milésima parte do metro cúbico e relacionar as diferentes unidades de medida de volume do sistema métrico. 6. Reconhecer a correspondência entre o decímetro cúbico e o litro e relacionar as unidades de medida de capacidade com as unidades de medida de volume. Resolver problemas 1. Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas. RECORDAR METAS DE 3.º ANO Medir capacidades 1. Relacionar as diferentes unidades de capacidade do sistema métrico. 2. Medir capacidades utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões. Medir massas 1. Relacionar as diferentes unidades de massa do sistema métrico. 2. Realizar pesagens utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões. 3. Saber que um litro de água pesa um quilograma.



materiais pedagógicos manipuláveis: - MAB; - ábacos; - Barras/Círculos de frações; - notas e moedas; - sólidos geométricos; - Compasso; - Régua; - (…) Utilização de materiais não estruturados para concretizar diferentes situações.

Registos diversos


Compreensão e aquisição de conhecimentos Capacidade de relacionar conceitos Aplicação de conhecimentos

SOCIOAFETIVO

Assiduidade pontualidade Comportamento Respeito por normas e valores Atenção, interesse, empenho e Responsabilidade


Registo de comportamentos Respeito pelas regras de convivência e da comunicação oral Qualidade das intervenções Dinâmica no grupo Organização dos trabalhos

Capacidade de exprimir, fundamentar e discutir ideias Utilização de vocabulário adequado na comunicação Fichas de Avaliação

3.º

PE

RÌO

DO

(VER CONTEÚDOS DOS PERÍODOS ANTERIORES) Números e Operações Números naturais Divisão inteira Números racionais não negativos Multiplicação e divisão de números racionais não negativos Geometria e Medida Localização e orientação no espaço Figuras geométricas Ângulos Propriedades geométricas Medida Área Volume

Problemas

Organização e Tratamento de dados

(VER OS OBJETIVOS/DESCRITORES DOS PERÍODOS ANTERIORES) 1. Contar 2. Efetuar divisões inteiras 3. Resolver problemas 4. Simplificar frações 5. Multiplicar e dividir números racionais não negativos 6. Representar números racionais por dízimas 7. Resolver problemas 1. Situar-se e situar objetos no espaço 2. Identificar e comparar ângulos 3. Reconhecer propriedades geométricas 4. Medir comprimentos e áreas 5. Medir volumes e capacidades 6. Resolver problemas

1. Utilizar frequências relativas e percentagens 2. Resolver problemas

Capacidade de exprimir, fundamentar e discutir ideias Utilização de vocabulário adequado na comunicação Fichas de Avaliação


Disciplina de: Estudo do Meio Ano 4º


Objetivos



1.º

PE

RÌO

DO

À descoberta de si mesmo O seu corpo (ossos, músculos e pele):

● A segurança do seu corpo:

À descoberta dos outros e das instituições ● O passado do meio local: ● O passado nacional:

1 Reconhecer a existência dos ossos; 2 Reconhecer a sua função (suporte e proteção); 3 Observar em representações do corpo humano; 4 Reconhecer a existência dos músculos; 5 Reconhecer a sua função (movimentos, suporte…); 6 Observar em representações dos músculos humanos; 7 Identificar a função de proteção da pele. 1 Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol; 2 Conhecer algumas regras de primeiros socorros: queimaduras solares, fraturas e distensões; 3 Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios (nas habitações, locais públicos, florestas…); 4 Conhecer regras de segurança antissísmicas (prevenção e comportamentos a ter durante e depois de um sismo). 1. Pesquisar sobre o passado de uma instituição local (escola, autarquia, instituições religiosas, associações…): recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado da instituição. 1. Conhecer personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local (batalha ocorrida em local próximo, reis que concederam forais a localidades da região…); 2. Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado; 3. Recolher dados sobre aspetos da vida quotidiana de tempo em que ocorreram esses factos; 4. Localizar os factos e as datas estudados no friso cronológico da História de Portugal; 5. Localizar os factos e as datas estudados no friso cronológico da História de Portugal; 6. Saber ler um friso cronológico 7. Identificar e reconhecer a importância dos primeiros povos. 8. Reconhecer personagens e fatos da história nacional. 9. Compreender fatos e reconhecer personagens associadas à reconquista cristã. 10. Compreender fatos e reconhecer personagens associadas à formação de Portugal. 11. Compreender fatos e reconhecer personagens associadas às 1ª , 2.ª, 3.ª e 4.ª Dinastias.

MÉTODOS


Investigação;


RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Esqueleto/Corpo humano


Compreensão e aquisição de conhecimentos Capacidade de relacionar conceitos Aplicação de conhecimentos

SOCIOAFETIVO

Assiduidade pontualidade Comportamento Respeito por normas e valores Atenção, interesse, empenho e Responsabilidade

Organização MÉTODOS DE AVALIAÇÃO Comportamentos Respeito pelas regras de convivência e da comunicação oral Qualidade das intervenções Dinâmica no grupo Organização dos trabalhos Capacidade de exprimir, fundamentar e discutir ideias Utilização de vocabulário adequado na comunicação Fichas de Avaliação

1.º

PE

RÌO

DO

À descoberta dos outros e das instituições ● O passado nacional: ● Símbolos nacionais:

12. Conhecer os fatos históricos que se relacionam com o fim da monarquia e implantação da República. 13. Conhecer os fatos históricos que se relacionam com o 25 de abril. 14. Compreender o significado do 25 de abril. 1. Conhecer os símbolos nacionais: bandeira nacional e hino nacional.

MÉTODOS


Investigação;


Visitas de estudo

RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes

Monumentos/locais históricos

Materiais/objetos (para as

experiências)


Compreensão e aquisição de conhecimentos Capacidade de relacionar conceitos


SOCIOAFETIVO





2.º

PE

RÌO

DO

À descoberta do ambiente natural ● Aspetos físicos do meio:

À descoberta dos materiais e objetos ● Realizar experiências com água: À descoberta do ambiente natural ● Aspetos físicos de Portugal: ● Os astros:

À descoberta das inter-relações entre espaços ● O contacto entre a terra e o mar:

1. Reconhecer e observar fenómenos: de condensação (nuvens, nevoeiro, orvalho); de solidificação (neve, granizo, geada); de precipitação (chuva, neve, granizo); 2. Realizar experiências que representem fenómenos de: evaporação; condensação; solidificação; precipitação; 3. Compreender que a água das chuvas se infiltra no solo dando origem a lençóis de água; 4.. Reconhecer nascentes e cursos de água. 1. Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes (construir um repuxo); 2. Observar os efeitos da temperatura sobre a água (ebulição, evaporação, solidificação, fusão e condensação). 1 Identificar os maiores rios (Tejo, Douro, Guadiana, Mondego, Sado): localizar no mapa de Portugal; observar direta ou indiretamente (fotografias, ilustrações…); 2 Identificar as maiores elevações (Pico, Serra da Estrela, Pico do Areeiro): localizar no mapa de Portugal; observar direta ou indiretamente (fotografias, ilustrações…). 1 Constatar a forma da Terra através de fotografias, ilustrações…; 2 Observar e representar os aspetos da Lua nas diversas fases; 3 Observar num modelo o sistema solar. 1. Observar direta ou indiretamente: alguns aspetos da costa (praias, arribas, dunas, cabos…); alguns aspetos da costa portuguesa («Ria» de Aveiro, Cabo Carvoeiro, Cabo da Roca, Estuário do Tejo e do Sado, Ponta de Sagres); 2. Localizar no mapa de Portugal; 3. Localizar em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira); 4. Localizar no planisfério e no globo os continentes e os oceanos; 5. Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal; 6. Observar a ação do mar sobre a costa; 7. Observar as marés; 8. Observar e recolher seres vivos e materiais encontrados na praia; 9. Identificar a sinalização das costas (faróis, sinais sonoros, boias de sinalização…).

2.º

PE

RÌO

DO

À descoberta das inter-relações entre espaços ● Os aglomerados populacionais: ● Portugal na Europa e no Mundo:

1. Reconhecer aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades); 2. Identificar as cidades do seu distrito: localizar no mapa; 3. Localizar no mapa a capital do País; 4. Localizar as capitais de distrito. 1. Localizar Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo; 2. Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha; 3. Localizar no planisfério e no globo os países lusófonos; 4. Fazer o levantamento de países onde os alunos tenham familiares emigrados. 5. Identificar os países constituintes da União Europeia.

MÉTODOS


Investigação;


RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes


experiências)

Mapas





SOCIOAFETIVO




Organização

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO Comportamentos Respeito pelas regras de convivência e da comunicação oral Qualidade das intervenções Dinâmica no grupo Organização dos trabalhos Capacidade de exprimir, fundamentar e discutir ideias Utilização de vocabulário adequado na comunicação Fichas de Avaliação

3.º

PE

RÌO

DO

À descoberta dos materiais e objetos ● Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, leite, madeira, barro, rochas, cortiça, areia, cera, objetos variados): ● Realizar experiências com eletricidade: À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade ● Principais atividades produtivas nacionais: À descoberta dos materiais e objetos ● Realizar experiências com ar

1. Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas propriedades; 2. Observar o comportamento dos materiais face à variação da temperatura (fusão, solidificação, dilatação…); 3. Realizar experiências que envolvam mudanças de estado. 1. Produzir eletricidade por fricção entre objetos 2. Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não condutores; 3. Construir circuitos elétricos simples (alimentados por pilhas). 1. Reconhecer a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como atividades económicas importantes em Portugal; 2. Identificar os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça…); 3. Identificar os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina…); 4. Identificar os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite…); 5. Identificar os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite…);

1. Reconhecer, através de experiências, a existência do oxigénio no ar (combustões); 2. Reconhecer, através de experiências, a pressão atmosférica (pipetas, conta-gotas, palhinhas de refresco…).

3.º

PE

RÌO

DO

À descoberta dos materiais e objetos ● Realizar experiências com som: ● Manusear os objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e teclado de computador, gravador, retroprojetor, projetor multimédia, lupa, bússola, microscópio…):

À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade ● A qualidade do ambiente (ar, água):

1. Realizar experiências, de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e gases (construir um telefone de cordel, campainha dentro de um recipiente com água…). 1. Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação; 2. Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização. 1. Identificar e observar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo (lixeiras, indústrias poluentes, destruição do património histórico…): enumerar possíveis soluções; identificar e participar em formas de promoção do ambiente; 2. Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica (efeito de estufa, a rarefação do ozono, chuvas ácidas…); 3. Reconhecer a importância das florestas para a qualidade do ar; 4. Reconhecer algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, fluentes industriais, marés negras…); 5. Reconhecer algumas formas de poluição sonora (fábricas, automóveis, motos…); 6. Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído; 7. Identificar alguns desequilíbrios ambientais provocados pela atividade humana: extinção de recursos; extinção de espécies animais e vegetais; 8. Reconhecer a importância das reservas e parques naturais para a preservação do equilíbrio entre a Natureza e a Sociedade.

MÉTODOS


Investigação;


RECURSOS

Manual

Caderno diário

Fichas

Vídeos

Cartazes


experiências)





SOCIOAFETIVO Assiduidade pontualidade





Disciplina de: Expressões Artísticas e Físico Motoras (Expressão e Educação Musical) Ano 4º


Objetivos



1ºP

ER

ÍOD

O

Jogos de Exploração Voz

Corpo

Instrumentos

1. Dizer e entoar rimas e lengalengas; 2. Cantar canções; 3. Reproduzir pequenas melodias; 4. Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir); 5. Acompanhar canções com gestos e percussão corporal;

1. Movimentar-se livremente a partir de sons vocais e instrumentais, melodias, canções e gravações; 2. Associar movimentos a: pulsação, andamento, acentuação, dinâmica; 3. Fazer variações bruscas e graduais, de andamento e intensidade; 4. Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos, passos;

1. Experimentar potencialidades sonoras de materiais e objetos; 2. Utilizar instrumentos musicais; 3. Identificar sons isolados e ambientes sonoros, do meio próximo e da natureza; 4. Identificar e marcar o ritmo de lengalengas, canções, melodias e danças; 5. Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, agregados sonoros e canções.

MÉTODOS


Investigação;


Trabalho de grupo

Tutorias de pares.

RECURSOS

Fichas

Vídeos

Cartazes

Instrumentos

Pesquisa/Registos

Rádio





SOCIOAFETIVO




Organização

2.º

PE

RÌO

DO


Corpo



2ºP

ER

ÍOD

O

EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CRIAÇÃO MUSICAL

Desenvolvimento auditivo


Representação do som

1. Utilizar diferentes maneiras de produzir sons; 2. Inventar e utilizar texturas/ambientes sonoros; 3. Organizar sequências de movimentos para sequências sonoras;

1. Participar em danças de roda, tradicionais, infantis; 2. Inventar e utilizar códigos para representar o som da voz, corpo, instrumentos sequências e texturas sonoras; 3. Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro musicais vivenciadas;

1. Identificar e utilizar gradualmente símbolos de leitura e escrita musical; 2. Contactar com várias formas de representação sonoro musical;

MÉTODOS


Investigação;


Trabalho de grupo

Tutorias de pares.

RECURSOS

Fichas

Vídeos

Cartazes

Pesquisa /Registos

Rádio





SOCIOAFETIVO




Organização 3.

º P

ER

ÌOD

O


Corpo

EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CRIAÇÃO MUSICAL Desenvolvimento auditivo


Representação do som



1. Utilizar diferentes maneiras de produzir sons; 2. Inventar e utilizar texturas/ambientes sonoros; 3. Organizar sequências de movimentos para sequências sonoras;

1. Participar em danças de roda, tradicionais, infantis; 2. Inventar e utilizar códigos para representar o som da voz, corpo, instrumentos sequências e texturas sonoras; 3. Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro musicais vivenciadas;

1. Identificar e utilizar gradualmente símbolos de leitura e escrita musical; 2. Contactar com várias formas de representação sonoro musical;


Disciplina de: Expressões Artísticas e Físico Motoras (Expressão e Educação Dramática) Ano 4º


Objetivos



1ºP

ER

ÍOD

O

Jogos de Exploração Corpo Voz

1. Movimentar-se de forma livre e pessoal, sozinho e aos pares; 2. Explorar atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração/descontração, tensão/relaxamento: 3. Explorar a respiração torácica e abdominal; 4. Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude; 5. Explorar os movimentos segmentares do corpo:

1. Experimentar maneiras diferentes de produzir sons; 2. Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas; 3. Reproduzir sons do meio ambiente; 4. Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos.

MÉTODOS


Investigação;


Trabalho de grupo

Tutorias de pares.

RECURSOS

Material áudio visual

Guiões/Livros

Vídeos

Cartazes

Pesquisa/Registos





SOCIOAFETIVO




Organização

2.º

PE

RÌO

DO

Jogos de Exploração Espaço Objetos

1. Explorar o espaço circundante; 2. Explorar diferentes formas de deslocação seguindo trajetos diversos; 3. Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, táteis; 4. Deslocar-se em coordenação com um par;

1. Explorar as qualidades físicas dos objetos; 2. Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos; 3. Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par; 4. Inventar e utilizar máscaras e fantoches.

3.º

PE

RÌO

DO

Jogos Dramáticos Linguagem não verbal

1. Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos; 2. Reproduzir movimentos em espelho e por contraste; 3. Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos; 4. Mimar uma ação isolada e uma sequência de atos (a dois ou em pequenos grupos

3.º

PE

RÌO

DO

Jogos Dramáticos Linguagem verbal

Linguagem verbal e gestual

1. Participar na elaboração oral de uma história; 2. Improvisar um diálogo ou uma pequena história; 3. Participar em jogos de associação de palavras por afinidades sonoras e semânticas;

1. Inventar, construir e utilizar adereços e cenários; 2. Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação.

MÉTODOS


Investigação;


Trabalho de grupo

Tutorias de pares.

RECURSOS

Material áudio visual

Guiões/Livros

Vídeos

Cartazes

Instrumentos

Pesquisa





SOCIOAFETIVO




Organização


Disciplina de: Expressões Artísticas e Físico Motoras (Expressão e Educação Plástica) Ano 4º


Objetivos



1ºP

ER

ÍOD

O

Descoberta e organização progressiva de volumes Modelagem e escultura

Construções

1. Manipular e explorar diferentes materiais moldáveis; 2. Amassar, separar, esticar, alisar, proporcionando o desenvolvimento da motricidade fina; 3. Desenvolver o processo criativo à medida que se vai dominando a plasticidade e a resistência dos materiais; 4. Explorar diferentes materiais e objetos, procurando, livremente, maneiras de os agrupar, ligar, sobrepor…

1. Fazer construções, explorando a tridimensionalidade; 2. Desenvolver a destreza manual, aliando a capacidade de transformação e criação de novos objetos.

MÉTODOS


Investigação;


Trabalho de grupo

Tutorias de pares.

RECURSOS

Materiais de Pintura e outros

relacionados

Fichas

Vídeos

Cartazes

Pesquisa





SOCIOAFETIVO




Organização

2.º

PE

RÌO

DO

Descoberta e organização progressiva de superfícies Desenho

Pintura

Exploração de técnicas diversas de expressão Recorte

Colagem,

Dobragem

1. Desenhar livremente ou conforme sugestão gráfica, em diferentes suportes e materiais;

1. Pintar livremente ou de acordo com sugestão, em diferentes suportes.

1. Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais;

1. Fazer composições, por colagem de diferentes elementos;

1. Fazer dobragens; 2. Utilizar diferentes materiais e técnicas, alargando o campo de experiências e o domínio de outras linguagens expressivas.

3.º

PE

RÌO

DO

Exploração de técnicas diversas de expressão

Impressão

Cartazes

1. Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície; 2. Fazer estampagens com diferentes materiais e técnicas;

1. Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.

MÉTODOS


Investigação;


Trabalho de grupo

Tutorias de pares.

RECURSOS

Materiais de Pintura e

outros relacionados

Fichas

Vídeos

Cartazes

Pesquisa





SOCIOAFETIVO




Organização


Disciplina de: Expressões Artísticas e Físico Motoras (Expressão e Educação Físico-Motora) Ano 4º


Objetivos



1º,2

ºe 3

ºPE

RÍO

DO

S

Ginástica

Jogos

Atividades Rítmicas e Expressivas (Dança)

1. Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios da cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor; 2. Participar, com empenho, no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas com correção e oportunidade. 3. Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação; 4. Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos;

1. Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos;

1. Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais; 2. Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

MÉTODOS


Investigação;


Trabalho de grupo

Tutorias de pares.

RECURSOS

Material Desportivo

Fichas de registo

Vídeos

Cartazes

Pesquisa





SOCIOAFETIVO




Organização


Disciplina de: Apoio ao Estudo Ano 4º


Objetivos



AP

OIO

AO

ES

TU

DO

-1º,

2ºe

3ºP

ER

ÍOD

OS

Apoio às dificuldades sentidas nas disciplinas de Português e Matemática

Reforço da matéria

1. Estabelecer uma boa metodologia de estudo e trabalho; 2. Participar com atitude ativa, empreendedora e interessada; 3. Planear, organizar e rever o trabalho com responsabilidade.

MÉTODOS


Investigação;


Trabalho de grupo

Tutorias de pares.

RECURSOS

Livros

Cadernos

Fichas

Vídeos

Cartazes

Pesquisa





SOCIOAFETIVO




Organização

Documents

Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 - aefh.pt ciclo.pdf · Audição e leitura Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos ... Reconhecer