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PLANIFICAÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICA B1 PLANIFICAÇÃO ANUAL – 9º ANO
2018/2019
Domínio: Atividades Económicas
Subdomínio: A indústria
Metas curriculares Modalidades e
Situações Educativas instrumentos de Calendarização
Objetivos gerais Descritores avaliação
1. Compreender o 1. Distinguir cada uma das fases do desenvolvimento industrial no que Iniciar a temática partindo da observação do Avaliação:
aparecimento e a se refere: as fontes de energia utilizadas, principais potências filme Fiel Jardineiro, utilizando o guião de Diagnóstica Cognitiva,
evolução da industriais, principais inovações na produção. filme. Partindo desse guião compreender procedimental e
indústria 2. Descrever a evolução dos fatores de localização industrial ao longo como evoluiu a indústria, quais os principais atitudinal.
do tempo. fatores de localização industrial assim como
3. Explicar as consequências, económicas, sociais e ambientais da as grandes áreas industrializadas mundiais e Produções orais
atividade industrial a nível mundial. o grau de desenvolvimento dos países. (resposta a questões
4. Mencionar soluções para os problemas económicos, sociais e colocadas durante a
ambientais da atividade industrial. Para compreender a dinâmica da indústria aula, leituras e pesquisas
2. Compreender a 1. Localizar as áreas mais industrializadas a nível mundial. em Portugal, os alunos vão ler documentos e solicitadas, entre
distribuição 2. Explicar os contrastes na distribuição da indústria a nível mundial. realizar as atividades propostas. outros).
espacial da 3. Localizar os Novos Países Industrializados (NPI).
indústria 4. Mencionar os principais fatores que explicam a localização das No fim da unidade os alunos vão realizar as Produções escritas 1ºP
indústrias nos NPI. atividades das rubricas Estuda um caso. Para Atividades do manual
5. Explicar o processo de deslocalização industrial em alguns países na recordar, Para sintetizar e Comprova o teu – atividades, atividade
atualidade. avanço, assim como as atividades constantes global, estuda um
6. Explicar a importância da globalização no fenómeno de do Geo Essencial com vista à preparação para caso, comprova o teu
segmentação da produção. o teste de etapa. avanço,
3.Compreender a 1. Explicar a evolução da indústria em Portugal. Fichas do caderno de
dinâmica da 2. Localizar as principais áreas industriais em Portugal. atividades Geo
indústria em 3. Identificar os principais problemas da indústria em Portugal. Praticar,
Portugal Registos de aula,
resumos e sínteses.
Teste de etapa
Subdomínio: Os serviços e o turismo
Metas curriculares Modalidades e
Situações Educativas instrumentos de Calendarização
Objetivos gerais Descritores avaliação
Serviços
1. Compreender a 1. Mencionar os principais tipos de serviços. Em diálogo com os alunos iniciar a temática com Avaliação:
importância 2. Distinguir serviços vulgares de serviços raros. a rubrica Para começar, na tentativa de dar Cognitiva,
crescente dos 3. Explicar as causas do aumento da percentagem de ativos no setor resposta às diferentes questões formuladas. procedimental e
serviços à escala dos serviços. atitudinal.
mundial 4. Localizar as principais áreas de desenvolvimento dos serviços, Diferenciar os tipos de serviços recorrendo aos
tanto à escala internacional como nacional. conhecimentos dos alunos, dando exemplos. Produções orais
5. Discutir a importância dos serviços na atualidade. (resposta a questões
Caracterizar os serviços com o grau de colocadas durante a
desenvolvimento dos países através da aula, leituras e
comparação entre os diferentes setores de pesquisas solicitadas,
atividades e a predominância do setor terciário entre outros).
nos países desenvolvidos.
Produções escritas
Turismo Partindo de apresentações multimédia Atividades do 1º P
1. Compreender a
1. Distinguir turismo de lazer.
diferenciar turismo de lazer e recreio
manual – atividades,
crescente 2. Interpretar a evolução do turismo à escala mundial, com base identificando os fatores que influenciam o estuda um caso,
importância da em dados estatísticos. turismo e as diferentes formas de turismo. comprova o teu
atividade turística à 3. Explicar o aumento da atividade turística. avanço,
escala mundial 4. Relacionar os diferentes fatores físicos e humanos com a Partindo da análise de um mapa os alunos vão Fichas do caderno de
prática de diferentes formas de turismo. constatar os grandes destinos turísticos e a partir atividades,
5. Caracterizar as principais formas de turismo: balnear/ de de uma tabela vão compreender os impactes Registos de aula,
montanha/ cultural/ religioso/termal/negócios/em espaço positivos e negativos do turismo e as possíveis resumos e sínteses.
rural/de aventura/radical/ turismo de natureza (…). soluções. Teste de etapa
6. Explicar os principais destinos turísticos mundiais e as áreas de Fazendo uma pesquisa na internet sobre os
proveniência dos turistas. prémios atribuídos a locais turísticos,
7. Discutir os principais impactes do turismo. restaurantes e empreendimentos turísticos em
8. Refletir sobre a importância do desenvolvimento sustentável Portugal os alunos vão compreender a
do turismo. importância do turismo para o nosso país.
2. Compreender a 1. Descrever a evolução da entrada de turistas em Portugal, assim No fim da unidade os alunos vão realizar as crescente como a sua proveniência, através da interpretação de dados atividades das rubricas Estuda um caso. Para
importância do estatísticos. recordar, Para sintetizar e Comprova o teu
turismo em Portugal 2. Relacionar o destino preferencial dos turistas com a oferta avanço, assim como as atividades constantes do
turística em Portugal. Geo Essencial com vista à preparação para o teste
3. Explicar o potencial turístico de Portugal relacionando-o com o de etapa.
de outros destinos turísticos
Subdomínio: As redes e os modos de transporte e telecomunicação
Metas curriculares Modalidades e
Situações Educativas instrumentos de Calendarização
Objetivos gerais Descritores avaliação
1. Compreender a 1. Descrever os contrastes na distribuição das redes de transporte a Partindo da rubrica Para Começar, os alunos vão Avaliação:
importância dos nível mundial. compreender a importância dos transportes e Diagnóstica Cognitiva,
transportes nas 2. Relacionar as redes de transporte com as características físicas das telecomunicações na atualidade e na procedimental e
dinâmicas dos dos territórios, a concentração da população e das principais dinâmica dos territórios. atitudinal.
territórios atividades económicas. Os alunos vão analisar diferentes mapas para 3. Relacionar o desenvolvimento dos transportes com as perceberem como os transportes interferem na Produções orais transformações dos territórios. dinâmica do território e as grandes diferenças (resposta a questões
2. Espacializar 1. Definir acessibilidade. entre os tipos de transportes ao nível da colocadas durante a
distâncias absolutas 2. Distinguir distância absoluta de distância relativa, a partir dos acessibilidade, distância-tempo e distância custo, aula, leituras e
e relativas conceitos de distância-tempo e distância-custo. assim como as diferentes redes de transporte. pesquisas solicitadas,
3. Explicar a importância da intermodalidade na atualidade. As vantagens e os inconvenientes dos entre outros). transportes são apresentadas em tabela para
3. Compreender a 1. Descrever os contrastes na distribuição da rede rodoviária e uma melhor compreensão e comparação. Produções escritas 1º P
importância dos ferroviária a nível mundial. Através de uma apresentação multimédia, os Atividades do transportes 2. Explicar a recente especialização do transporte ferroviário. alunos vão aperceber-se dos impactes manual – atividades,
terrestres e aéreos 3. Descrever os principais contrastes na distribuição da rede aérea a económicos, sociais e ambientais positivos e atividade global,
nas dinâmicas dos nível mundial. negativos. estuda um caso,
territórios 4. Comparar as vantagens e inconvenientes dos transportes A temática das telecomunicações será comprova o teu rodoviários, ferroviários e aéreos. apresentada com uma apresentação multimédia. avanço,
5. Referir os impactes económicos, sociais e ambientais dos A evolução das telecomunicações e a Fichas do caderno de transportes terrestres e aéreos. caracterização dos meios de comunicações será atividades Geo 6. Explicar a importância dos oleodutos e dos gasodutos no feita em diálogo, aproveitando o conhecimento Praticar,
transporte de energia, salientando as principais áreas de dos alunos. Registos de aula, proveniência. Partindo da análise de gráficos e um mapa os resumos e sínteses.
4. Compreender a 1. Descrever os contrastes na densidade das rotas marítimas a nível alunos vão constatar a importância das importância dos mundial.
transportes 2. Localizar os principais portos marítimos.
aquáticos nas 3. Explicar vantagens e inconvenientes do transporte marítimo, dinâmicas dos dando ênfase à sua crescente especialização. territórios 4. Explicar os contrastes na utilização do transporte fluvial em países
com diferentes graus de desenvolvimento. 5. Referir os impactes económicos, sociais e ambientais dos
transportes aquáticos.
5. Compreender a 1. Distinguir telecomunicações de redes de telecomunicações. importância das 2. Caracterizar os meios de comunicação tradicionais e modernos.
telecomunicações no 3. Explicar a importância dos satélites e dos cabos de fibra ótica na
mundo global revolução das telecomunicações. 4. Explicar os contrastes espaciais na distribuição dos meios de
comunicação e redes de telecomunicação. 5. Discutir o papel das telecomunicações na dinamização da
economia e das sociedades no mundo atual global.
6. Compreender a 1. Explicar a distribuição das principais redes de transporte e das
importância dos telecomunicações em Portugal.
transportes e 2. Explicar as assimetrias na distribuição da rede de transportes e
telecomunicações telecomunicações em Portugal. nas dinâmicas do
território nacional
telecomunicações no mundo atual. Teste de etapa
A importância dos transportes e telecomunicações em Portugal será feita através da análise de mapas de diferentes redes de transporte e telecomunicações e do conhecimento dos alunos.
No fim da unidade os alunos vão realizar as
atividades das rubricas Estuda um caso. Para recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as atividades constantes do Geo Essencial com vista à preparação para o teste de etapa.
1º P
Metas curriculares Modalidades e Calendarização
Situações educativas
instrumentos de
Objetivos gerais Descritores avaliação
1. Compreender os 1. Definir Produto Interno Bruto (PIB) e Produto Nacional Bruto (PNB). • Considerações gerais sobre a disciplina, manual e Avaliação:
conceitos de 2. Distinguir crescimento económico de desenvolvimento humano.
critérios de avaliação. Em diálogo, os alunos vão Diagnóstica Cognitiva,
crescimento descobrir os grandes temas do nono ano e os principais
procedimental e
económico e de 3. Mencionar indicadores de desenvolvimento humano de várias objetivos e metas curriculares. Segue-se o teste atitudinal.
desenvolvimento naturezas: demográficos, sociais, culturais, económicos, políticos, diagnóstico.
humano ambientais. • A diferença entre crescimento económico e Produções orais
4. Interpretar mapas de distribuição dos indicadores de crescimento
desenvolvimento será apreendida através de gráficos e (resposta a questões 1º P
do desenvolvimento dos conceitos de PIB e PNB,
colocadas durante a
económico e de desenvolvimento humano à escala global.
qualidade de vida e bem-estar.
aula, leituras e
5. Comparar países com diferentes graus de desenvolvimento com • Os indicadores de desenvolvimento serão estudados pesquisas solicitadas,
base em indicadores de crescimento económico e de a nível mundial, apoiados em diferentes tabelas, entre outros).
desenvolvimento humano. gráficos e mapas para melhor compreensão do desigual
comportamento dos mesmos em diferentes países.
6. Caracterizar e localizar os Países Produtores e Exportadores de Petróleo (OPEP), os Novos Países Industrializados (NPI), os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) e os Países Menos Avançados (PMA).
• A designação de países segundo o desenvolvimento e as associações económicas de países serão objeto de estudo partindo das diferentes características das mesmas, apoiadas pela visualização e localização em mapas.
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas
e instrumentos
Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
2. Compreender o 1. Caracterizar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). • Para caracterizar o IDH serão apresentados os Produções escritas
grau de 2. Interpretar a distribuição mundial de IDH relacionando-o com o
diferentes indicadores de desenvolvimento que o • Atividades do manual
desenvolvimento dos
compõem e que serão comparados a nível mundial
grau de desenvolvimento dos países. – Estuda um caso,
países com base no através de tabelas e mapas, mencionando ainda as
Comprova o teu avanço.
Índice de
3. Mencionar as principais críticas à utilização do IDH. críticas à utilização deste indicador composto.
Desenvolvimento 4. Referir, para além do IDH, outros indicadores compostos utilizados
• Os indicadores de desenvolvimento compostos serão
Fichas do Geo Diário.
Humano (IDH) e em
na avaliação do grau de desenvolvimento dos países. apreendidos de seguida, partindo das respetivas Trabalhos individuais no
outros Indicadores
definições. Geo Diário.
Compostos
5. Explicar em que consiste o Índice de Desigualdade de Género (IDG)
e o Índice de Pobreza Multidimensional (IPM). • As disparidades no desenvolvimento serão estudadas Registos de aula,
6. Inferir a partir do IDH e de outros indicadores compostos as
através da comparação do comportamento dos resumos e sínteses. 1º P
agrupamentos de desenvolvimento humano.
disparidades de desenvolvimento às escalas internacional e
intranacional. • Partindo da leitura de textos, tabelas, mapas, e Teste de etapa
gráficos referentes a Portugal, os alunos vão perceber
7. Interpretar os principais contrastes na distribuição dos diferentes
os principais contrastes nos indicadores de
indicadores de desenvolvimento em Portugal.
desenvolvimento no nosso país.
• No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades
das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para
sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as
atividades constantes do Geo Diário, com vista à
preparação para o teste de etapa.
Metas curriculares
Modalidades
Situações educativas e instrumentos Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
1. Conhecer os 1. Identificar os principais obstáculos (naturais, históricos, políticos, • Partindo da rubrica Para começar, os alunos poderão Avaliação:
principais obstáculos
económicos e sociais) ao desenvolvimento dos países.
inicialmente perceber que alguns dos obstáculos ao Cognitiva,
naturais, históricos,
2. Reconhecer as causas do desigual acesso ao emprego, saúde,
desenvolvimento passam pela situação da antiga
procedimental e
políticos, económicos
educação e habitação e as suas consequências para o
colonização. Serão também levantadas questões sobre
2º P
atitudinal.
e sociais ao desenvolvimento das populações.
as exportações e a globalização como preparação para
desenvolvimento dos
Produções orais
a entrada na unidade.
países
(resposta a questões
• Através de apresentações multimédia e com o apoio
2. Conhecer a
1. Distinguir balança comercial de termos de troca.
colocadas durante a
do manual, através de textos, tabelas, mapas e
estrutura do comércio
2. Reconhecer o sistema de trocas comerciais entre países com
aula, leituras e
fotografias serão identificados os principais obstáculos
mundial
diferentes graus de desenvolvimento.
pesquisas solicitadas,
ao desenvolvimento.
3. Explicar os fatores responsáveis pela degradação dos termos de
entre outros).
• Para o estudo das causas e consequências do desigual
troca. Produções escritas
acesso ao desenvolvimento serão apresentadas
4. Reconhecer a degradação dos termos de troca como um dos
diferentes apresentações multimédia como forma de
• Atividades do manual
principais constrangimentos ao desenvolvimento.
perceber os grandes contrastes de desenvolvimento,
– Atividade global,
5. Inferir aspetos positivos e negativos da globalização no comércio
sempre acompanhadas pelo manual e pela elaboração
Estuda um caso,
mundial.
das atividades propostas.
Comprova o teu avanço.
2º P
• Com o apoio de diferentes mapas, gráficos, tabelas e • Fichas do Geo Diário.
textos serão apresentadas as principais características • Trabalhos individuais
do comércio mundial, levando os alunos à
no Geo Diário.
compreensão da globalização do comércio.
• Registos de aula,
• No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades
resumos e sínteses.
das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para
Teste de etapa
sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as
atividades constantes do Geo Diário com vista à
preparação para o teste de etapa.
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas
e instrumentos
Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
1. Compreender 1. Conhecer diferentes tipos de ajuda ao desenvolvimento: ajuda • Iniciar a unidade com a rubrica Para começar, Avaliação:
soluções que
pública e ajuda privada; ajuda humanitária e ajuda de emergência; tentando responder às questões de forma a chegar à Cognitiva,
procuram atenuar os
ajuda bilateral e ajuda multilateral.
introdução da temática.
procedimental e
contrastes de
2. Explicar sucessos e insucessos da ajuda ao desenvolvimento tendo • Através de gráficos, mapas e textos, diferenciar os
atitudinal.
desenvolvimento
em consideração as responsabilidades dos países doadores e as dos tipos de ajuda internacional ao desenvolvimento, assim
Produções orais
países recetores.
como os sucessos e insucessos dessa ajuda e as áreas
(resposta a questões
recetoras e doadoras.
3. Localizar as principais áreas recetoras de ajuda ao colocadas durante a
desenvolvimento. • Através de uma apresentação multimédia e com o aula, leituras e
4. Discutir o papel da Organização das Nações Unidas (ONU) no apoio do manual, realçar o papel da ONU e das suas pesquisas solicitadas,
organizações, assim como das ONG na ajuda ao
entre outros).
atenuar dos contrastes de desenvolvimento.
desenvolvimento e no atuar dos contrastes
5. Explicar o contributo das Organizações Não Governamentais (ONG)
Produções escritas
desenvolvimento.
2º P
na ajuda aos países em desenvolvimento, referindo exemplos de • Atividades do manual
• Os ODM e a Agenda Pós-2015 serão o próximo
ONG. – Atividade global,
estudo apoiado por apresentações multimédia e pelo
6. Reconhecer as vantagens da cooperação internacional na ajuda ao
Estuda um caso,
manual e respetivas atividades.
Comprova o teu avanço.
desenvolvimento.
• Através do manual e do conhecimento dos alunos,
7. Justificar a importância dos Objetivos de Desenvolvimento do
• Fichas do Geo Diário.
far-se-á uma retrospetiva da ajuda ao desenvolvimento
Milénio e os obstáculos à sua implementação. • Trabalhos individuais
que Portugal oferece, principalmente aos PALOP.
no Geo Diário.
• No fim da unidade, os alunos vão realizar as
• Registos de aula,
atividades das rubricas Estuda um caso, Para recordar,
resumos e sínteses.
Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como
Teste de etapa
as atividades constantes do Geo Diário com vista à
preparação para o teste de etapa
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas
e instrumentos
Calendarização
Objetivos gerais
Descritores
de avaliação
1. Conhecer conceitos 1. Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco. • Iniciar a temática com o teste diagnóstico, seguindo- Avaliação:
relacionados com a 2. Distinguir risco de catástrofe. se diferentes apresentações multimédia que, junto com Diagnóstica
teoria do risco
2º P
3. Identificar diferentes riscos quanto às suas causas: naturais e o manual, vão ajudar os alunos a diferenciar termos e
Cognitiva,
conceitos referidos nesta unidade, mostrando o estado
mistos.
procedimental e
do planeta Terra
2. Compreender os 1. Distinguir furacão de tornado. atitudinal.
• Partindo de pequenos filmes e documentários e
furacões e os tornados 2. Descrever as caraterísticas meteorológicas dos furacões e dos Produções orais
como riscos climáticos
apoiado pelo manual e pelas tabelas das escalas de
tornados. (resposta a questões
com consequências
furacões e tornados os alunos vão aperceber-se deste
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de colocadas durante a
para o meio e a tipo de riscos.
furacões e tornados, à escala planetária. aula, leituras e
sociedade
• Comparando mapas sobre o índice meteorológico de
4. Reconhecer a incidência de furacões no arquipélago dos Açores e
pesquisas solicitadas,
2º P
seca os alunos vão compreender este fenómeno,
de tornados no território continental português. entre outros).
apoiados por esquemas e textos do manual,
5. Explicar as consequências da passagem dos furacões e dos tornados
Produções escritas
relacionando todos os conteúdos com as medidas de
nos territórios.
• Atividades do manual
prevenção deste risco.
6. Identificar medidas de proteção antes e durante a passagem de
– atividades, Atividade
• Em relação às vagas de frio e ondas de calor, os
furacões e tornados.
global, Estuda um caso,
alunos vão diferenciá-las partindo da realização de
3. Compreender as 1. Distinguir seca meteorológica de hidrológica.
Comprova o teu avanço.
diferentes atividades do manual e da leitura e
secas como um risco
• Fichas do Geo Diário.
2. Caracterizar as condições meteorológicas que estão na origem das interpretação de textos e comparação de fotografias.
climático com
secas. De seguida vão identificar as principais medidas de • Trabalhos individuais
influência no meio e
3. Localizar as áreas com maior suscetibilidade à ocorrência de secas, proteção contra as vagas de frio e ondas de calor. no Geo Diário.
na sociedade
à escala planetária e em Portugal.
• Em relação às cheias e inundações, os alunos vão
• Trabalhos individuais
3º P
4. Inferir os impactes das secas no território. visualizar uma apresentação multimédia e, com o apoio no Geo Diário.
5. Reconhecer medidas de prevenção e controlo das secas. do manual ao nível de diferentes fotografias e textos,
vão diferenciar inundação de cheia.
• De seguida vão realizar uma pesquisa sobre as últimas
ocorrências de cheias e inundações, explicando os
fenómenos que encontraram.
Metas curriculares Situações educativas
Modalidades Calendarização
e instrumentos
Objetivos gerais Descritores de avaliação
4. Compreender as 1. Distinguir ondas de frio de ondas de calor. • De seguida vão identificar as medidas de prevenção • Registos de aula,
ondas de frio e de 2. Identificar as condições meteorológicas que estão na origem de e controlo destes fenómenos. resumos e sínteses.
calor como riscos ondas de frio e de calor. • Partindo da análise dos esquemas apresentados na Teste de etapa
climáticos com 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e página, os alunos vão diferenciar os movimentos de 3º P
influência no meio e de calor, à escala planetária e em Portugal. vertentes e as avalanches.
na sociedade 4. Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no território.
• Partindo de textos, os alunos vão compreender os
5. Identificar medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor. riscos que ocorrem e as catástrofes que têm
acontecido.
5. Compreender as 1. Distinguir cheia de inundação.
• De seguida vão identificar medidas de prevenção
cheias e as inundações
2. Explicar os fatores responsáveis pela ocorrência de cheias e de
relacionados com os movimentos de vertentes e
como riscos
inundações (fluviais, costeiras e urbanas).
hidrológicos com
avalanches.
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de
influência no meio e • No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades
inundações,
3º P
na sociedade das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para
à escala planetária e em Portugal.
sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as
4. Inferir as consequências das cheias e inundações no território. atividades constantes do Geo Diário com vista à
5. Identificar medidas de prevenção e controlo das cheias e preparação para o teste de etapa.
inundações.
6. Compreender os 1. Distinguir movimentos de vertente de avalanches.
movimentos de
2. Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e
vertente e as
humanas.
avalanches como
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de
riscos 3º P
vertente e de avalanches, à escala planetária e em Portugal.
geomorfológicos com
influência no meio e 4. Inferir as consequências dos movimentos de vertente e de
na sociedade avalanches no território.
5. Reconhecer medidas de prevenção dos movimentos de vertente.
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas
e instrumentos
Calendarização
Objetivos gerais
Descritores
de avaliação
1. Compreender a 1. Definir atmosfera, referindo a sua composição e funções. • Em diálogo com os alunos, iniciar a temática com a Avaliação:
importância da 2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera. rubrica Para começar, na tentativa de dar resposta às Cognitiva,
atmosfera no 3. Distinguir radiação solar de radiação terrestre. diferentes questões formuladas. procedimental e 3º P
equilíbrio térmico da 4. Explicar a importância da atmosfera na absorção, difusão e reflexão • Partindo de uma apresentação multimédia serão atitudinal.
Terra
apresentadas as características da atmosfera e as suas
das radiações solar e terrestre. Produções orais
5. Explicar o balanço térmico da Terra. camadas. (resposta a questões
• Com o auxílio de diferentes esquemas, os alunos vão
colocadas durante a
2. Compreender a 1. Explicar o processo de formação do smog.
diferenciar a radiação terrestre da radiação solar e aula, leituras e
influência da poluição 2. Analisar as consequências do smog para a saúde e qualidade de vida
compreender o fenómeno de efeito de estufa, pesquisas solicitadas,
atmosférica na
das populações.
evidenciando o papel do ozono estratosférico. entre outros).
formação do smog e
3. Definir chuvas ácidas, dando ênfase ao processo de formação.
• Partindo de um diálogo e do apoio do manual, os
Produções escritas
das chuvas ácidas
4. Indicar as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala
alunos vão reconhecer as medidas de mitigação da
• Atividades do manual
planetária e em Portugal. poluição atmosférica. – atividades, Atividade
5. Analisar as principais consequências das chuvas ácidas. • De seguida vão explicar a formação do smog e das global, Estuda um caso,
6. Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas chuvas ácidas com o apoio de textos e esquemas, Comprova o teu avanço,
ácidas. relacionando-os com as atividades humanas. • Fichas do Geo Diário 3º P
• A análise do mapa da distribuição das chuvas ácidas
• Trabalhos individuais
vai permitir localizar as áreas mais poluídas por chuvas no Geo Diário
ácidas, seguindo-se as principais medidas para • Registos de aula,
prevenir a sua formação.
resumos e sínteses.
• Com a visualização de uma apresentação Teste de etapa
multimédia, os alunos vão compreender a importância
da hidrosfera no sistema terrestre, relacionando a
distribuição dos recursos hídricos com as condições
climáticas, geomorfológicas, fluviais, límnicas e
lagunares.
Metas curriculares Modalidades
Objetivos gerais
Descritores
Situações educativas e instrumentos Calendarização
de avaliação
3. Conhecer a 1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de • Em relação à escassez de água será analisado um
influência da poluição estufa. mapa que poderá ser comparado com o mapa
atmosférica no efeito 2. Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa desdobrável 1.
de estufa e na camada nas alterações climáticas globais e locais.
de ozono 3. Localizar os países ou regiões que mais contribuem para o aumento • Sobre a poluição das águas continentais e marinhas 3º P
dos gases com efeito de estufa. são apresentados textos, esquemas, tabelas e um
4. Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono. mapa, que permitirão aos alunos o conhecimento das
5. Identificar as consequências da depleção da camada de ozono. diferentes formas de poluição das águas, através das
6. Reconhecer medidas de mitigação da poluição atmosférica, visando o propostas de atividades.
equilíbrio global do planeta.
4. Compreender a 1. Definir hidrosfera, referindo a sua importância para a vida. • Com alguns artigos da Carta Europeia da Água,
serão enumeradas as principais medidas para reduzir
importância da 2. Relacionar a distribuição dos recursos hídricos com as condições
e prevenir a poluição das águas.
hidrosfera no sistema climáticas, geomorfológicas, fluviais, límnicas e lagunares das áreas do
terrestre globo.
3. Relacionar o grau de desenvolvimento dos países com o maior ou • Partindo da análise de esquemas de perfis do solo, 3º P
os alunos vão compreender as características do solo
menor consumo de água.
4. Identificar as regiões do globo com maior e menor stress hídrico. como suporte de vida.
5. Inferir os efeitos da irregular disponibilidade de água nas atividades • O processo de degradação do solo e a desertificação
humanas e ambiente.
5. Conhecer a 1. Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação das será estudada partindo da análise das áreas mais
vulneráveis à desertificação à escala planetária com o
influência da poluição águas continentais e marinhas.
auxílio de um mapa e de diferentes textos.
da hidrosfera no meio 2. Identificar as principais consequências da poluição das águas
3º P
e na sociedade continentais e marinhas.
• Com base numa apresentação multimédia sobre as
3. Reconhecer medidas de prevenção e mitigação dos processos
florestas, irá mostrar-se a importância da mesma para
geradores de poluição das águas continentais e marinhas.
o mundo. De seguida serão localizadas as principais
6. Compreender a 1. Definir litosfera e biosfera.
áreas florestais à escala planetária e em Portugal.
influência da 2. Reconhecer os elementos que concorrem para a formação e evolução
degradação do solo e de um solo: rocha, água, ar e seres vivos. • Partindo de uma análise de gráficos sobre a
da desertificação no 3. Distinguir degradação do solo de desertificação.
desflorestação e degradação das florestas, os alunos
3º P
meio e na sociedade 4. Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação do solo
vão inferir as principais causas e respetivas
e desertificação.
consequências destes fenómenos a nível mundial.
5. Localizar regiões suscetíveis à desertificação, à escala planetária e em Portugal.
6. Inferir as consequências da degradação do solo e da desertificação.
7. Identificar medidas a adotar no sentido de reverter os processos de degradação do solo e de desertificação.
7. Compreender a 1. Explicar as principais funções da floresta.
importância da
2. Localizar as principais áreas florestais à escala planetária e em
floresta à escala
Portugal.
planetária
e em Portugal 3. Caracterizar a composição florestal atual em Portugal.
4. Explicar as principais causas da destruição das florestas à escala
planetária e em Portugal.
5. Inferir as consequências da destruição das florestas à escala
planetária e em Portugal.
6. Identificar medidas de preservação das florestas.
8. Compreender a 1. Distinguir incêndio florestal de fogo.
influência dos
2. Identificar as causas naturais e humanas responsáveis pela ocorrência
incêndios florestais no
de incêndios florestais.
meio e na sociedade
3. Explicar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de incêndios florestais,
à escala planetária e em Portugal.
4. Inferir os impactes dos incêndios florestais no território.
5. Reconhecer medidas de prevenção de incêndios florestais.
• Análise de diferentes textos sobre a reflorestação e sobre as medidas preventivas de preservação da floresta e de proteção contra incêndios servirão como um alerta global sobre esta necessidade coletiva e individual.
• No fim da unidade os alunos vão realizar as
atividades das rubricas Estuda um caso, Para recordar,
Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como
as atividades constantes do Geo Diário.
3º P 3º P
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas e instrumentos Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
1. Compreender a 1. Definir desenvolvimento sustentável. • Partindo da rubrica Para começar, os alunos vão Avaliação:
necessidade de 2. Definir resiliência. compreender a necessidade de preservação do Cognitiva,
preservar o 3. Demonstrar o papel da resiliência no desenvolvimento sustentável. ambiente, entrando assim nesta unidade final. procedimental e
património natural e 4. Justificar a necessidade de equilíbrio entre ambiente, sociedade e • A importância do desenvolvimento sustentável e da atitudinal.
promover o
resiliência será objeto de estudo a partir da leitura de
economia. Produções orais
desenvolvimento
3º P
5. Explicar a importância de adoção de políticas ambientais de proteção, textos e análise de imagens. (resposta a questões
sustentável
• O papel da cooperação internacional será
colocadas durante a
controlo e gestão ambiental.
apreendido através de uma apresentação multimédia
aula, leituras e
6. Explicar a necessidade da aplicação dos princípios de proteção,
e com o apoio do manual, tendo em conta os pesquisas solicitadas,
controlo e gestão ambiental na construção de territórios sustentáveis e
principais acordos internacionais e conferências sobre entre outros).
resilientes.
ambiente.
Produções escritas
2. Compreender o 1. Explicar a necessidade de cooperação internacional na defesa do
• Para reconhecer a importância das ONGA mundiais
• Atividades do manual
papel da cooperação ambiente e na promoção do desenvolvimento sustentável.
e nacionais, os alunos vão visualizar pequenos
– Atividade global,
internacional na 2. Referir Acordos Internacionais na defesa do ambiente.
documentários e uma apresentação multimédia de Estuda um caso,
preservação do 3. Reconhecer as principais medidas de defesa ambiental preconizadas
forma a reconhecer o papel destas organizações na
Comprova o teu avanço.
património natural e
nos acordos internacionais e a sua aplicação à escala mundial e em
defesa do ambiente.
• Fichas do Geo Diário.
na promoção do
Portugal.
• Por fim será trabalhada a pegada ecológica como
desenvolvimento
• Trabalhos individuais
4. Identificar Organizações Não-Governamentais Ambientais (ONGA),
forma de consciencialização dos alunos para a
sustentável no Geo Diário. 3º P
mundiais e nacionais.
necessidade de adotar medidas em direção a um • Registos de aula,
5. Explicar a importância das Organizações Não-Governamentais
desenvolvimento sustentável.
resumos e sínteses.
Ambientais e do Programa das Nações Unidas para o Ambiente (PNUA)
• No fim da unidade, os alunos vão realizar as
Teste de etapa
na preservação do ambiente.
atividades das rubricas Estuda um caso, Para
6.Justificar a necessidade de preservação do património natural e recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço,
cultural da humanidade. assim como as atividades constantes do Geo Diário
com vista à preparação para o teste de etapa.
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas e instrumentos Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
3. Compreender a 1. Identificar medidas coletivas e individuais necessárias à promoção da
necessidade de adotar resiliência e à sustentabilidade ambiental.
medidas coletivas e 2. Definir pegada ecológica.
individuais com vista 3. Relacionar a pegada ecológica com o grau de desenvolvimento dos
ao incremento da
países.
resiliência e ao
4. Localizar os países com maior pegada ecológica.
3º P
desenvolvimento
5. Contextualizar a pegada ecológica nacional no conjunto de países
sustentável
desenvolvidos.
6. Avaliar a pegada ecológica individual em contexto de sala de aula.
7. Justificar a adoção de hábitos no sentido de reduzir a pegada ecológica coletiva e individual.