Informações sobre o PEE

Realize as atividades revisionais com atenção e caso tenha alguma dúvida na resolução acesse o

Google Sala de Aula da sua turma usando o código bh73ca3.

Para acessar o Google Sala de aula use o tutorial: Como acessar a plataforma Google Sala de Aula.

Disponibilizaremos vídeo-aulas no nosso canal do youtube e também na plataforma Google Sala de

Aula.

Semanalmente disponibilizaremos novas atividades até que o período de quarentena acabe.

Esse será seu calendário semanal de estudos. Siga-o e vá em frente.

Essas atividades valerão como o trabalho de recuperação do 1º Bimestre, assim, caso o aluno

precise ele poderá somar até dois pontos na prova da recuperação bimestral. Por isso, indicamos a

realização das mesmas, apesar de não obrigatórias nesse momento.

Entregue as atividades ao seu professor assim que as aulas presenciais retornarem.

Coordenação Luz do Saber

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série

Aluno(a): ____________________________________

Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03 1. Sobre a educação na sociedade espartana, leia o fragmento abaixo: “Era um Estado bastante militarizado, que conseguiu conquistar cerca de um terço da Grécia. Em Esparta, todos os homens deveriam ser guerreiros.” (Catelli Junior, Roberto. História: Texto e contexto: Ensino médio. Ed. Scipione – São Paulo, 2006. p, 31.) Em relação à sociedade espartana e o seu ideal militarista, explique como era direcionada a educação do homem nessa cidade-Estado. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Assim como o homem, a mulher espartana também foi influenciada pela ideologia militarista. Portanto, faça uma análise de como foi a formação educacional da mulher em Esparta. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.A importância da sociedade grega na Antiguidade é tratada como uma das principais fontes de estudos acerca do passado humano. Assim sendo, o filme “300” de Zack Sinyder, baseado na HQ “Os 300 de Esparta” de Frank Miller, faz uma representação de como era articulada as ideias militaristas em Esparta. Portanto, acerca da educação espartana, podemos destacar: A) A prioridade da educação espartana era a formação militar de seus soldados, que deveriam ser a honra e a glória de seu povo. Devido a essa ideia, os espartanos nos primeiros anos de sua educação já iniciavam os treinamentos militares e não valorizavam questões da vida ética e moral para sua formação como guerreiro. B) A educação espartana valorizava acima de tudo as questões morais e poéticas na formação de seus soldados. Até os vinte anos de idade, os jovens espartanos estudavam música, teatro e poesia. Os treinamentos militares só tinham início após os vinte e um anos de idade. C) Em Esparta, a educação era igual para os meninos e meninas. Ambos eram educados para serem bons administradores e bons filósofos, pois o ideal para o cidadão espartano era a formação de uma pessoa letrada e politizada. D) A prática da eugenia era utilizada como um ritual religioso pelos espartanos. Ao nascer, a criança era examinada com o objetivo de saber se seu corpo era saudável ou não. Por isso, havia uma seleção de espécies logo após o nascimento, em que os considerados mais “fracos” não sobreviviam. 4. Com a preocupação de manter a ordem social, os esparciatas mantiveram rígido controle sobre as atividades culturais da cidade. O governo estimulou o laconismo, a xenofobia e a xenelasia. (Piletti, Nelson / Arruda, José Jobson de A. Toda a História: História Geral e História do Brasil. Ed. Ática – São Paulo, 2006.p, 46.) Sobre a educação da mulher espartana, podemos afirmar que: A) Conduzia a mulher a entender exclusivamente de política e de filosofia, pois isso seria importante na elaboração de boas leis para Esparta e para melhorar a política da cidade. B) A educação da mulher era baseada em um regime totalitário em que o governo substituía a educação dos pais pela educação voltada para a prática militarista. C) A mulher espartana, além de treinar no quartel, era vista como um objeto de reprodução que necessitava de um corpo saudável para gerar filhos fortes que se tornariam futuros soldados espartanos. D) De acordo com os estudiosos, a mulher espartana não podia realizar atividades físicas nos quartéis e eram totalmente submissas ao homem, tendo a única e exclusiva missão de gerar filhos saudáveis e cuidar dos serviços domésticos. 5.Leia os quadrinhos abaixo e responda as questões referentes a eles.

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: História

Aluno(a): ____________________________________

3

4

Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03 Produza duas redações (dissertativo-argumentativo) sobre dois dos temas abaixo.

TEMAS DE REDAÇÃO – FAZER NO MÍNIMO 21 LINHAS , SEM USAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO. (PINT) 1)Assédio Sexual 2)O Crescimento da AIDS entre os jovens 3) Impacto humano no Meio Ambiente 4)Mobilidade Urbana 5)Diversidade e Lutas Identitárias 6)Redução da Maioridade Penal 7)Mobilização Social; 8)A Corrupção no Brasil 9)Zika Vírus e Microcefalia 10)Terrorismo, Racismo e Xenofobia

Redação 1:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Redação

Aluno(a): ____________________________________

5

Redação 2:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

6

Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03 01. (FEI) Um vagão está animado de velocidade cujo módulo é V, relativa ao solo. Um passageiro, situado

no interior do vagão move-se com a mesma velocidade, em módulo, com relação ao vagão. Podemos

afirmar que o módulo da velocidade do passageiro, relativa ao solo, é:

a) certamente menor que V;

b) certamente igual a V;

c) certamente maior que V;

d) um valor qualquer dentro do intervalo fechado de 0 a 2V;

e) n.d.a.

02. A lei de movimento de uma partícula, relativamente a um referencial cartesiano, é dada pelas

equações x = 2,0t2 e y = 1,0t2 + 1,0 um unidades do SI. A trajetória da partícula é uma:

a) circunferência

b) elipse

c) hipérbole

d) parábola

e) reta

03. (UNITAU) A trajetória descrita por um ponto material P e a equação horária da projeção horizontal de

P, num sistema de coordenadas cartesiano ortogonal Oxy, expressas em unidades do sistema

internacional, são respectivamente: y = 0,125x2 e x = 6,0t, onde x e y são coordenadas de P e t é tempo. A

velocidade de P segundo Ox e a aceleração de P segundo Oy, em unidades do sistema internacional, têm

densidades iguais a:

a) 4,5 e 6,0

b) 6,0 e 9,0

c) 3,0 e 9,8

d) 6,0 e 4,5

e) 3,0 e 9,0

04. Um saveiro, com motor a toda potência, sobe o rio a 16 km/h e desce a 30 km/h, velocidades

essas, medidas em relação às margens do rio. Sabe-se que tanto subindo como descendo, o saveiro tinha

velocidade relativa de mesmo módulo, e as águas do rio tinham velocidade constante V. Nesse caso, V,

em km/h é igual a:

a) 7,0

b) 10

c) 14

d) 20

e) 28

05. Um homem rema um barco com velocidade de 5,00 km/h na ausência de correnteza. Quanto tempo

ele gasta para remar 3,00 km rio abaixo e voltar ao ponto de partida num dia em que a velocidade da

correnteza é de 1,0 km/h?

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Física

Aluno(a): ____________________________________

7

a) 1,25 h

b) 1,20 h

c) 1,15 h

d) 1,10 h

e) 1,00 h

06. (VUNESP) Gotas de chuva que caem com velocidade v = 20 m/s, são vistas através da minha vidraça

formando um ângulo de 30° com a vertical, vindo da esquerda para a direita. Quatro automóveis estão

passando pela minha rua com velocidade de módulos e sentidos indicados. Qual dos motoristas vê,

através do vidro lateral, a chuva caindo na vertical?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) nenhum deles vê a chuva na vertical.

07. Um barco pode atravessar um rio de largura constante, de modo que o tempo de trajeto seja o

mínimo possível. Para tanto:

a) o barco deve ser disposto em relação à correnteza de modo que o percurso seja o mínimo possível;

b) o barco deve ser disposto de modo que a sua velocidade em relação às margens seja a

máxima possível;

c) o barco deve ser disposto de modo que sua velocidade resultante em relação às margens seja

perpendicular à correnteza;

d) o barco deve ser disposto de modo que sua velocidade própria (velocidade relativa às águas) seja

perpendicular à correnteza;

e) n.d.a.

08. (SANTA CASA) Um automóvel percorre um trecho retilíneo de uma estrada mantendo constante sua

velocidade escalar linear. O ponto de contato entre um pneu e a estrada:

a) tem velocidade nula em relação à estrada;

b) tem velocidade nula em relação ao automóvel;

c) está em repouso em relação à qualquer ponto do pneu;

d) executa movimento circular e uniforme em relação à estrada;

e) tem a mesma velocidade linear do centro da roda, em relação à estrada.

09. (UNIP) Considere um automóvel com velocidade constante em uma estrada reta em um plano

horizontal. No pneu do automóvel estão desenhados quatro patinhos. Quando o automóvel passa diante

de um observador parado à beira da estrada, este tira uma fotografia do pneu.

8

Na figura representamos o pneu no instante da fotografia e os quatro patinhos ocupam as posições A, B,

C e D. A respeito da nitidez dos patinhos na foto podemos afirmar que:

a) O patinho C é o mais nítido e o patinho A é menos nítido.

b) Todos os patinhos são igualmente nítidos.

c) Todos os patinhos têm nitidez diferente.

d) O patinho A é o mais nítido.

e) O patinho D é o menos nítido.

10. A figura mostra uma roda que rola sem deslizar sobre o solo plano e horizontal.

Se o eixo da roda se translada com velocidade constante de intensidade 50 m/s, que alternativa apresenta

os valores mais próximos das intensidades das velocidades dos pontos A, B e C em relação ao solo, no

instante considerado?

ponto A ponto B ponto C

a) 50 m/s 50 m/s 50 m/s

b) zero 70 m/s 100 m/s

c) zero 50 m/s 100 m/s

d) 25 m/s 30 m/s 50 m/s

e) 100 m/s 100 m/s 100 m/s

9

Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03

1) ¿ Desde que año las letras CH y LL figuran en el

alfabeto español?

a) 1902

b) 1803

c) 1702

d) 1987

2) Podemos considerar el pronombre personal “

usted” como:

a) formal

b) formal – informal

c) formal – tratamiento – informal

d) modo imperativo – formal

3) Podemos afirmar que Buenos Aires es la capital de:

a) Uruguay

b) Venezuela

c) Argentina

d) África

4) De acuerdo con la regla de eufonia, señala la opción

correcta.

a) el harpa

b) la agua

c) la alma

d) la cocina

5) Señala la opción incorrecta en la gramática

española.

a) A mi me gustan las películas.

b) A ellos les gusta las manzanas.

c) A ti te gusta la fresa.

6) Señala dónde hay el verbo en modo subjuntivo.

a) Yo voy a ser un gran escritor.

b) Que tú seas muy feliz en tu vida.

c) Hemos ganado el premio de navidad.

d) A mi me gusta el plátano.

7) Señala dónde todas las palabras son del mismo

sentido.

a) cuello – oreja – ratón

b) pie – pierna – mano

c) oficina – hombre – nariz

d) cabeza – autobús – cola

8) En la frase: “ En el pierna semestre de 1997, las

muertes causadas por el Siida en Estados Unidos

disminyeron en más del 40 por ciento, con relación al

mismo período de 1996”. ¿Cuáles signos usamos en la

frase?

a) comillas – coma – punto

b) puntos suspensivos- coma – guión

c) asterisco – corchete – punto

d) coma – llaves- coma

9) Señala la opción dónde hay palabra enn aguda.

a) fácilmente

b) líquido

c) jamás

d) pollo

10) ( PUC RS/2015) – La alternativa que apresenta

tres palabras de grafia similar, pero con gênero

diferente con relación al portugués es:

a) puente – viaje – carro

b) costumbre – mensaje- imagen

c) leche – tela – lenguaje

d) costumbre – computador – color

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Espanhol

Aluno(a): ____________________________________

10

Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03

1) Forme o grau comparativo dos adjetivos a

seguir:

Eloise is __________Lis. (pretty/superiority)

Eloise is prettier than Lis.

a) My sister is ______________ my brother. (old

/ superiority)

b) John is ___________________his father. (short

/ equality)

c) A bronze necklace is

_________________________ a gold necklace.

(expensive / inferiority)

d) Benjamin is

_______________________________Nick.

(intelligent / superiority)

e) Fani was ___________________her cousin.

(beautiful / equality)

2) In my opinion, Goiania is ________________

city in Brazil.

(a) more beautiful

(b) the beautifulest

(c) beautifuler

(d) the most beautiful

(e) the most beautifulest

3) Coloque o adjetivo destacado da primeira

oração na forma correta (comparative ou

superlative) da segunda oração.

a) This is a nice cat. It's much

___________________________ than my

friend's cat.

b) This is a difficult exercise. But the exercise

with an asterisk (*) is the ______________

exercise on the worksheet.

c) He has an interesting hobby, but my sister has

the ______________________________ hobby

in the world.

4) Marque a alternativa incorreta:

(a) My children are happy!

(b) They are intelligents boys!

(c) I have a new dress!

(d) I watched an intersting movie!

(e) The old man is sad.

5) Qual dos adjetivos listados a seguir é usado

com mais frequência após verbos de ligação?

(a) asleep

(b) big

(c) small

(d) rich

(e) young

6) Complete com o artigo indefinido a/an quando

necessário:

a) I am _____ student.

b) I am _____ actor.

c) I have _____ family.

d) I have _____ telephones.

e) I am _____ Brazilian.

f) Love is _____ important.

g) English is not _____ difficult.

h) I have _____ dog.

i) I am _____ secretary.

j) Money is _____ necessary.

k) Jô Soares is _____ intelligent.

l) Tiririca is _____ rich.

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Inglês

Aluno(a): ____________________________________

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Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03

1- Considere o grupo dos calcogênios, determine:

a) O elemento de menor raio

b) O elemento de maior raio

Dê o nome e o símbolo dos elementos em questão.

2- Qual a diferença entre ligação iônica e covalente?

3- Um elemento metálico X reage com cloro, formando um composto de fórmula XCl. Um outro elemento Y, também

metálico, reage com cloro formando um composto de fórmula YCl2. Em que grupo da tabela periódica estariam os elementos X e Y

?

4- Que tipo de ligação ocorre entre o hidrogênio e o sódio? Qual a fórmula do composto obtido?

5- Considere as seguintes informações sobre os elementos químicos X, Y e Z.

Elemento Família ou Grupo Período

X 15 3º

Y Dos Halogênios 3º

Z Dos alcalinos terrosos 6º

Quais são os elementos X, Y e Z? Escreva o símbolo e o nome do elemento.

6- No que consiste a regra do octeto? Existem exceções? Quando elas ocorrem?

7- Classifique as moléculas abaixo conforme a sua geometria molecular.

a) NH3

b) CO2

c) SO2

d) NH+

4

8- O cloreto de titânio (TiCl4) é um líquido incolor que se hidrolisa quando em presença do ar úmido e forma uma densa

fumaça, processo utilizado na Primeiro Guerra Mundial para produzir cortinas de fumaça. O cloreto de titânio pode apresentar um

tipo de estrutura molecular:

a) Trigonal plana

b) Angular

c) Tetraédrica

d) Linear

e) Piramidal

9- Alotropia é um fenômeno que envolve diferentes substâncias:

a) Simples, formadas pelo mesmo elemento químico

b) Compostas, formadas por diferentes elementos químicos

c) Simples, com a mesma atomicidade

d) Compostas, com a mesma fórmula molecular

e) Compostas, formadas pelos mesmos elementos químicos

10- Cite algumas características da ligação metálica.

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Química

Aluno(a): ____________________________________

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Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03

1) (VUNESP)

Ardor em firme coração nascido;

pranto por belos olhos derramado;

incêndio em mares de água disfarçado;

rio de neve em fogo convertido:

tu, que em um peito abrasas escondido;

tu, que em um rosto corres desatado;

quando fogo, em cristais aprisionado;

quando crista, em chamas derretido.

Se és fogo, como passas brandamente,

se és fogo, como queimas com porfia?

Mas ai, que andou Amor em ti prudente!

Pois para temperar a tirania,

como quis que aqui fosse a neve ardente,

permitiu parecesse a chama fria.

O texto pertencente a Gregório de Matos apresenta

todas as seguintes características:

a) Trocadilhos, predomínio de metonímias e de

símiles, a dualidade temática da sensualidade e do

refreamento, antíteses claras dispostas em ordem

direta.

b) Sintaxe segundo a ordem lógica do Classicismo, a

qual o autor buscava imitar, predomínio das metáforas

e das antíteses, temática da fugacidade do tempo e da

vida.

c) Dualidade temática da sensualidade e do

refreamento, construção sintática simétrica por

simetrias sucessivas, predomínio figurativo das

metáforas e pares antitéticos que tendem para o

paradoxo.

d) Técnica naturalista, assimetria total de construção,

ordem direta inversa, imagens que prenunciam o

Romantismo.

e) Verificação clássica, temática neoclássica, sintaxe

preciosista evidente no uso das antíteses, dos

anacolutos e das alegorias, construção assimétrica.

2) (Faculdade Objetivo – SP) Sobre cultismo e

conceptismo, os dois aspectos construtivos do Barroco,

assinale a única alternativa incorreta:

a) O cultismo opera através de analogias sensoriais,

valorizando a identificação dos seres por metáforas. O

conceptismo valoriza a atitude intelectual, a

argumentação.

b) Cultismo e conceptismo são partes construtivas do

Barroco que não se excluem. É possível localizar no

mesmo autor e no mesmo texto os dois elementos.

c) O cultismo é perceptível no rebuscamento da

linguagem, pelo abuso no emprego de figuras

semânticas, sintáticas e sonoras. O conceptismo

valoriza a atitude intelectual, o que se concretiza no

discurso pelo emprego de sofismas, silogismos,

paradoxos, etc.

d) O cultismo na Espanha, Portugal e Brasil é também

conhecido como gongorismo e seu mais ardente

defensor, entre nós, foi o Pe. Antônio Vieira, que, no

Sermão da Sexagésima, propõe a primazia da palavra

sobre a ideia.

e) Os métodos cultistas mais seguidos por nossos

poetas foram os de Gôngora e Marini e o conceptismo

de Quevedo foi o que maiores influências deixou em

Gregório de Matos.

3) A alternativa que apresenta as principais

características do Barroco é:

a) Racionalismo, Universalismo, perfeição formal,

presenAlternativa “e”.ça de elementos da mitologia

greco-latina e humanismo.

b) Pastoralismo, bucolismo, nativismo, tom

confessional, espontaneidade dos sentimentos e

exaltação da pureza, da ingenuidade e da beleza.

c) Preocupação formal, preferência por temas

descritivos, objetivismo, apego à tradição clássica e

vocabulário culto.

d) Subjetivismo e individualismo, eurocentrismo,

patriarcalismo e nacionalismo exacerbado.

e) Apelo religioso, misticismo, erotismo, castigo como

decorrência do pecado, fugacidade da vida e

instabilidade das coisas.

4) A exaltação da forma, o culto à linguagem

permeada por metáforas, conflito entre o humanismo

renascentista e a tentativa de restauração de uma

religiosidade medieval são características do

a) Classicismo. b) Arcadismo. c) Romantismo. d)

Barroco. e) Condoreirismo.

5) Assinale a questão cujo trecho apresenta

características próprias do Barroco no Brasil:

a) “Pequei, Senhor; mas não porque hei pecado, Da

vossa alta clemência me despido; Porque quanto mais

tenho delinquido, Vos tenho a perdoar mais

empenhado. Se basta a vos irar tanto pecado, A

abrandar-vos sobeja um só gemido: Que a mesma

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Literatura

Aluno(a): ____________________________________

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culpa, que vos há ofendido, Vos tem para o perdão

lisonjeado.”

b) “Alma minha gentil, que te partiste/Tão cedo desta

vida, descontente,/Repousa lá no Céu eternamente,/E

viva eu cá na terra sempre triste./Se lá no assento

etéreo, onde subiste,/Memória desta sida se

consente,/Não te esqueças daquele amor ardente/Que

já nos ollhos meus tão puro viste.”

c) “Última flor do Lácio, inculta e bela,/És, a um

tempo, esplendor e sepultura;/Ouro nativo, que, na

ganga impura,/A bruta mina entre cascalhos vela.”

d) “Parece até que sobre a fronte angélica/Um anjo lhe

depôs coroa e nimbo.../Formosa a vejo assim entre

meus sonhos/Mais bela no vapor do meu cachimbo.”

e) “Lá na úmida senzala,/Sentado na estreita

sala,/Junto ao braseiro, no chão,/Entoa o escravo o seu

canto,/E ao cantar correm-lhe em pranto/Saudades do

seu torrão.”

6) A respeito da obra da escritora Clarice Lispector, é

correto afirmar:

I. Apresentou poucas inovações em relação à

linguagem, revelando ainda uma grande preocupação

em dar continuidade às transformações literárias

oriundas do Movimento Modernista.

II. Embora nunca tenha aceitado o rótulo de “escritora

feminista”, Clarice explorava em seus contos e

romances o universo feminino através de personagens

quase sempre urbanas.

III. Clarice destacou-se por sua poesia sensual e social,

mostrando o sensualismo da vida cotidiana nos

diversos poemas sobre o amor e a mulher.

IV. Um dos aspectos inovadores da prosa de Clarice

Lispector é o fluxo de consciência, técnica que rompe

com os limites espaço-temporais responsáveis por

garantir a verossimilhança em uma narrativa.

V. Clarice foi responsável por introduzir em nossa

Literatura técnicas de expressões novas, subvertendo a

estrutura dos gêneros narrativos tradicionais.

Assinale a alternativa correta:

a) Apenas I e III estão corretas.

b) Apenas II e III estão corretas.

c) Apenas II e V estão corretas.

d) Apenas I, II e IV estão corretas.

e) Apenas II, IV e V estão corretas

7) Assinale a questão cujas obras sejam todas de

autoria de Clarice Lispector:

a) Perto do coração selvagem, Laços de família, O

lustre e A hora da estrela.

b) Perto do coração selvagem, A hora da estrela, As

meninas e Oito contos de amor.

c) O lustre, Laços de família, A estrutura da bolha de

sabão e Verão no aquário.

d) Como nasceram as estrelas, Um sopro de vida, A

vida íntima de Laura e Pomba enamorada, ou, Uma

história de amor: e outros contos escolhidos.

8) É possível afirmar que a essência da arte literária

encontra-se nas:

a) letras b) rimas c) livros d) histórias e) palavras

9) Marque a alternativa que apresenta um equívoco

com relação à arte literária:

a) A Literatura permite-nos entrar em contato com

nossa história para compreendermos melhor o

presente, o passado e o futuro.

b) A arte literária está relacionada à produção e à

leitura de textos verbais escritos.

c) Os textos ficcionais têm o poder de provocar

diferentes efeitos de sentido nos leitores/ouvintes:

alegria, tristeza, diversão, emoção etc. Isso acontece

porque a Literatura nos permite sair do mundo real e

chegar ao

mundo da fantasia.

d) Enquanto arte, a Literatura é capaz de registrar a

realidade e fazer com que os leitores/ouvintes

reavaliem a própria vida e seus comportamentos.

e) A literatura é uma forma de arte que provoca a

reflexão por meio de construções simbólicas. O

trabalho com as palavras pode ser realizado com

sentido denotativo ou conotativo/figurado.

10) Sobre a conotação e a denotação, podemos

afirmar, exceto:

a) A conotação é utilizada principalmente na

linguagem poética e na literatura, mas pode ser

encontrada em gêneros textuais do cotidiano, como

letras de músicas, anúncios publicitários, entre outros.

b) Uma palavra ou expressão é usada no sentido

denotativo para representar diferentes significados

dependendo do contexto da enunciação.

c) Os textos não literários devem preferir a denotação,

pois essa tem como finalidade informar o receptor da

mensagem de maneira clara e objetiva, livre de

ambiguidades e metáforas.

d) A conotação e a denotação são as variações de

significado que ocorrem no signo linguístico, que, por

sua vez, é composto de um significante (letras e sons)

e um significado (conceito, ideia)

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Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03

1) (ENEM 2019) Para Maquiavel, quando um homem decide dizer a verdade pondo em risco a própria integridade física, tal resolução diz respeito apenas a sua pessoa. Mas se esse mesmo homem é um chefe de Estado, os critérios pessoais não são mais adequados para decidir sobre ações cujas consequências se tomam tão amplas, já que o prejuízo não será apenas individual, mas coletivo. Nesse caso, conforme as circunstâncias e os fins a serem atingidos, pode-se decidir que o melhor para o bem comum seja mentir. O texto aponta uma inovação na teoria politica na época moderna expressa na distinção entre: a) Idealidade e efetividade da moral. b) Nulidade e preservabilidade da liberdade. C ) Ilegalidade e legitimidade do governante. D) Verificabilidade e possibilidade da verdade. E) Objetividade e subjetividade do conhecimento. 2) (ENEM 2019) Essa atmosfera de loucura e irrealidade, criada pela aparente ausência de propósitos, é a verdadeira cortina de ferro que esconde dos olhos do mundo todas as formas de campos de concentração. Vistos de fora, os campos e o que neles acontece só podem ser descritos com imagens extraterrenas, como se a vida fosse neles separada das finalidades deste mundo. Mais que o arame farpado, é a irrealidade dos detentos que ele confina que provoca uma crueldade tão incrível que termina levando à aceitação do extermínio como solução perfeitamente normal. A partir da análise da autora, no encontro das temporalidades históricas, evidencia-se uma crítica à naturalização do(a): a)deário nacional, que legitima as desigualdades sociais. b) Alienação ideológica, que justifica as ações individuais. c) Cosmologia religiosa, que sustenta as tradições hierárquicas. d) Segregação humana, que fundamenta os projetos biopolíticos. e) Enquadramento cultural, que favorece os comportamentos punitivos. 3) O século XVIII é, por diversas razões, um século diferenciado. Razão e experimentação se avaliam no que se acreditava ser o verdadeiro caminho para o estabelecimento do conhecimento cientifico, por tanto tempo almejado. O fato, a análise e a indução passavam a ser parceiros fundamentais da razão. É ainda no século XVIII que o homem começa a tomar consciência de sua situação na história.

ODALIA, N. In: PINSKY. J, PINSKY, C. B. História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2003. No ambiente cultural do antigo regime, a discussão filosófica mencionada no texto tinha como uma de suas características a) Aproximação entre inovação e saberes antigos. b) Conciliação entre revelação e metafísica platônica c) Vinculação entre escolástica e práticas de pesquisa. d) Separação entre teologia e fundamentalismo religioso. e) Contraposição entre clericalismo e liberdade de pensamento 4) (ENEM 2019) TEXTO l- Duas coisas enchem o ânimo de admiração e veneração sempre crescentes: o céu estrelado sobre mim e a lei moral em mim. KANT, I. Crítica da razão prática. Lisboa: Edições 70 , s/d (adaptado) TEXTO ll - Duas coisas admiro: a dura lei cobrindo-me e o estrelado céu dentro de mim. FONTELA, O. Kant (relido). In: Poesia completa. São Paulo, Hedra, 2015. A releitura realizada pela poeta inverte as seguintes ideias centrais do pensamento kantiano: a) Possibilidade da liberdade e obrigação de ação. b) A prioridade do juízo e importância da natureza. c) Necessidade da boa vontade e crítica da metafísica. d) Prescindibilidade do empírico e autoridade da razão. e) Interioridade da norma e fenomenalidade do mundo. 5) (ENEM 2019) "A hospitalidade pura consiste em acolher aquele que chega antes de lhe impor condições, antes de saber e indagar o que quer que seja, ainda que seja um nome ou um “documento” de identidade. Mas ela também supõe que dirija a ele, de maneira singular, chamando-o portanto e reconhecendo-lhe um nome próprio: “Como você se chama?” A hospitalidade consiste em fazer tudo para se dirigir ao outro, em lhe conceder, até mesmo perguntar seu nome, evitando que essa pergunta se torne uma “condição”, um inquérito policial, um fichamento ou um simples controle das fronteiras. Uma arte e uma poética, mas também toda uma política dependem disso, toda uma ética se decide aí." Associado ao contexto migratório contemporâneo, o conceito de hospitalidade proposto pelo autor impõe a necessidade de: a) anulação da diferença. b) cristalização da biografia.

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Disciplina: Sociologia e Filosofia

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c)incorporação da alteridade. d) supressão da comunicação. e)verificação da proveniência. 6) (Enem/2017) Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 27 abr. 2017. A persistência das reivindicações relativas à aplicação desse preceito normativo tem em vista a vinculação histórica fundamental entre A) etnia e miscigenação racial. B) sociedade e igualdade jurídica. C) espaço e sobrevivência cultural. D) progresso e educação ambiental. E) bem-estar e modernização econômica. 7) (Enem/2017) O conceito de democracia, no pensamento de Habermas, é construído a partir de uma dimensão procedimental, calcada no discurso e na deliberação. A legitimidade democrática exige que o processo de tomada de decisões políticas ocorra a partir de uma ampla discussão pública, para somente então decidir. Assim, o caráter deliberativo corresponde a um processo coletivo de ponderação e análise, permeado pelo discurso, que antecede a decisão. VITALE, D. Jürgen Habermas, modernidade e democracia deliberativa. Cadernos do CRH (UFBA), v. 19, 2006 (adaptado). O conceito de democracia proposto por Jürgen Habermas pode favorecer processos de inclusão social. De acordo com o texto, é uma condição para que isso aconteça o(a) A) participação direta periódica do cidadão. B) debate livre e racional entre cidadãos e Estado. C) interlocução entre os poderes governamentais. D) eleição de lideranças políticas com mandatos temporários. E) controle do poder político por cidadãos mais esclarecidos. 8) (Enem/2017) A participação da mulher no processo de decisão política ainda é extremamente limitada em praticamente todos os países, independentemente do regime econômico e social e da estrutura institucional vigente em cada um deles. É fato público e notório, além de empiricamente comprovado, que as mulheres estão em geral sub-representadas nos órgãos do poder, pois a proporção não corresponde jamais ao peso relativo dessa parte da população. TABAK, F. Mulheres públicas: participação políticas e poder. Rio de Janeiro: Letra Capital, 2002. No âmbito do Poder Legislativo brasileiro, a tentativa de reverter esse quadro de sub-representação tem envolvido a implementação, pelo Estado, de A) leis de combate à violência doméstica. B) cotas de gênero nas candidaturas partidárias. C) programas de mobilização política nas escolas. D) propagandas de incentivo ao voto consciente.

E) apoio financeiro às lideranças femininas. 9) (Enem/2016) A democracia deliberativa afirma que as partes do Conflito político devem deliberar entre si e, por meio de argumentação razoável, tentar chegar a um acordo sobre as políticas que seja satisfatório para todos. A democracia ativista desconfia das exortações à deliberação por acreditar que, no mundo real da política, onde as desigualdades estruturais influenciam procedimentos e resultados, processos democráticos que parecem cumprir as normas de deliberação geralmente tendem a beneficiar os agentes mais poderosos. Ela recomenda, portanto, que aqueles que se preocupam com a promoção de mais justiça devem realizar principalmente a atividade de oposição crítica, em vez de tentar chegar a um acordo com quem sustenta estruturas de poder existentes ou delas se beneficia. YOUNG, I. M. Desafios ativistas à democracia deliberativa Revista Brasileira de Ciência Política, n. 13, jan-abr. 2014. As concepções de democracia deliberativa e de democracia ativista apresentadas no texto tratam como imprescindíveis, respectivamente. A) a decisão da maioria e a uniformização de direitos. B) a organização de eleições e o movimento anarquista. C) a obtenção do consenso e a mobilização das minorias. D) a fragmentação da participação e a desobediência civil. E) a imposição de resistência e o monitoramento da liberdade. 10) O etnocentrismo pode ser definido como uma “atitude emocionalmente condicionada que leva a considerar e julgar sociedades culturalmente diversas com critérios fornecidos pela própria cultura. Assim, compreende-se a tendência para menosprezar ou odiar culturas cujos padrões se afastam ou divergem dos da cultura do observador que exterioriza a atitude etnocêntrica. (...) Preconceito racial, nacionalismo, preconceito de classe ou de profissão, intolerância religiosa são algumas formas de etnocentrismo”. (WILLEMS, E. Dicionário de Sociologia. Porto Alegre: Editora Globo, 1970. p. 125.) Com base no texto e nos conhecimentos de sociologia, assinale a alternativa cujo discurso revela uma atitude etnocêntrica: a) A existência de culturas subdesenvolvidas relaciona-se à presença, em sua formação, de etnias de tipo incivilizado. b) Os povos indígenas possuem um acúmulo de saberes que podem influenciar as formas de conhecimentos ocidentais. c) Os critérios de julgamento das culturas diferentes devem primar pela tolerância e pela compreensão dos valores, da lógica e da dinâmica própria a cada uma delas. d) As culturas podem conviver de forma democrática, dada a inexistência de relações de superioridade e inferioridade entre as mesmas. e) O encontro entre diferentes culturas propicia a humanização das relações sociais, a partir do aprendizado sobre as diferentes visões de mundo.

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Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03 01) (PUC) Em: "... principiou a segunda volta do

terço.";

"Carrocinhas de padeiro derrapavam nos

paralelepípedos.";

"Passavam cestas para o Largo do Arouche.";

"Garoava na madrugada roxa."

Os verbos são, respectivamente:

a) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto,

intransitivo

b) intransitivo, transitivo indireto, transitivo direto,

intransitivo

c) transitivo direto, intransitivo, transitivo direto,

intransitivo

d) transitivo direto, intransitivo, intransitivo, intransitivo-

impessoal

e) transitivo indireto, intransitivo, transitivo indireto,

transitivo indireto

Texto para as questões de 2 a 4.

02) Tanto no primeiro quanto no último quadrinhos

temos um exemplo de figura de linguagem que

consiste em

a) atenuar o sentido desagradável, grosseiro e

indecoroso de uma palavra ou expressão.

b) empregar uma palavra por outra, com a qual

mantém relação. No caso, a parte pelo todo.

c) expressar ideia contrária do que se pensa com a

finalidade de criticar.

d) fazer uma comparação abreviada entre dois termos.

e) exagero intencional de uma expressão.

03) Em “É o novo Drummond” a personagem revela-

se

a) hesitante, pois considera que as rimas do amigo

são exemplos de arte legítima.

b) irônica, pois insinua que os versos do amigo não

têm qualidade.

c) depreciadora, pois insinua que Drummond é um

poeta com poucos recursos.

d) deslumbrada, pois considera os versos do amigo de

grande qualidade.

e) inconformada, pois o autor dos versos se compara

ao poeta Carlos Drummond de Andrade.

04) No terceiro quadrinho, o uso de reticências (...)

indica que

a) o autor da fala foi interrompido pelo interlocutor.

b) a personagem interrompeu a fala por hesitação em

relação ao que iria dizer.

c) o autor da fala foi tomado de emoção.

d) havia uma grande sequência de rimas a serem

ditas.

e) a fala encerrou-se abruptamente.

Texto para as questões de 5 a 13

SAMBA NO AR

Tão absorto estava em seu trabalho que nem reparou

nos rostos emoldurados pela janela.

– Estamos incomodando?

– Não. Podem continuar.

De repente, o susto. Continuar o quê?! Só então se

deu conta de que, na altura do 12.o andar, dois

estranhos olhavam para ele, e esses estranhos não

estavam em seu escritório, mas suspensos lá fora,

como aparições.

– Quer fazer o favor de fechar a vidraça?

Aí, compreendeu que se tratava dos pintores

encarregados de restaurar as paredes externas do

edifício, como é hoje exigido na cidade. Tinham

chegado ali pelo andaime, e dispunham-se a pintar a

face externa das esquadrias.

– Pois não. Vou fechar.

Levantou-se para atendê-los, mas antes de fechar a

vidraça deu uma espiada no estrado balouçante onde

os dois se equilibravam.

– Meio perigoso, não?

Ambos sorriram, e o de voz nordestina comentou:

– A gente pinta, a gente morre na BR-3.

O outro, carioca de morro:

– Quem é do samba não estranha essa ginga, doutor.

– Vocês aceitam um cafezinho?

Aceitaram. Até que chegasse o cafezinho, o trabalho,

naturalmente, foi interrompido.

– Então, não têm medo de...

– Cair? De ficar aleijado, sim – respondeu o carioca. –

Aí o cara não pode mais se virar.

Mas se empacotar tanto faz, né? O cara tem de

empacotar mesmo.

– Pois eu prefiro empacotar na rede – manifestou o

outro. – Estou nesta só até arranjar serviço de pisar no

chão.

– Ele quer ser motorista, doutor. Em vez de morrer, o

sentido dele é mandar os outros embora. Cabra da

peste.

– O doutor não dê confiança a esse careta. O que ele

fala é conversa de tirar leite de bode.

Os dois riram, contentes de se xingarem. Atiravam-se

mutuamente as farpas que gostariam de desfechar em

outros: nos sócios da firma de pintura, ou nos

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Port

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condôminos do edifício, todos no seu bem-bom,

enquanto eles, dependurados naquela caranguejola,

se expunham a virar notícia, para que a casa alheia

ficasse bem limpa por fora. (...)

– Ele é danado pra fazer samba, doutor. Aperta ele

que ele canta.

– Se o senhor faz questão, vou cantar um que fiz na

semana passada, é simplesinho, mas diz umas coisas

que estavam me catucando pra sair, entende?

– Então pule a janela e venha cantar cá dentro.

– Precisa não, doutor, aqui mesmo. – Aprumou-se,

limpou a garganta. A tábua oscilava, ele deu um passo

inseguro...

– Olha que você cai, rapaz!

Quem disse que caiu? Era pintor das alturas, era

sambista, era carioca. E o samba saltou no ar, como

se nele vivesse e florisse. Todas as janelas do edifício

se abriram.

Dos edifícios próximos também. E uma salva de

palmas coroou a audição.

(Carlos Drummond de Andrade. O poder ultrajovem e

mais 79 textos em prosa e verso. São Paulo:

Companhia das Letras, 2015.)

05) Sem prejuízo de sentido, as palavras em destaque

nas frases a seguir podem ser substituídas pelas

sugeridas entre parênteses, exceto em

a) “Tão absorto estava em seu trabalho (...)”

(distraído).

b) “(...) se tratava dos pintores encarregados de

restaurar as paredes (...)” (recuperar).

c) “Mas se empacotar tanto faz, né?” (embrulhar).

d) “Atiravam-se mutuamente as farpas (...)”

(reciprocamente).

e) “E uma salva de palmas coroou a audição”

(exibição).

06) O objetivo principal do texto é mostrar

a) a despreocupação e o entusiasmo dos pintores,

apesar do trabalho perigoso.

b) o ritmo contagiante do samba que empolga a

população carioca.

c) a versatilidade dos sambistas cariocas, que

exercem qualquer tipo de trabalho.

d) a falta de sensibilidade dos moradores de edifícios

e dos empregadores com relação à vida difícil dos

pintores.

e) a imposição de pintar as fachadas dos edifícios

regularmente, bem-aceita pela população, mas

sacrificada para os pintores.

07) No título do texto, a palavra ar foi empregada com

duplo sentido. Indique a alternativa que apresenta

expressões em que a palavra ar também foi

empregada com os mesmos dois sentidos sugeridos

pelo título.

a) Ar encanado; ar alegre.

b) Falta de ar; ar quente.

c) Apanhar no ar; ar de sua graça.

d) Voar pelo ar; programa no ar.

e) Ar de poucos amigos; ar-condicionado.

08) No trecho “Tão absorto estava em seu trabalho

que nem reparou nos rostos emoldurados pela

janela.”, a oração em destaque mantém com a outra

do período relação de

a) causa. b) consequência. c) finalidade. d)

proporcionalidade. e) concessão.

09) A relação semântica expressa pelo termo como

em “(...) mais suspensos lá fora, como aparições.”,

ocorre igualmente em

a) “Como segurava a boca do saco e a coronha da

espingarda, não pôde realizar o

desejo.” (Graciliano Ramos).

b) “Como terá conseguido vencer, se tudo lhe eram

obstáculos?” (Aurélio).

c) “E disse que Dito falava com cada pessoa como se

ela fosse uma diferente, mas que gostava de todas

como se fossem iguais” (Guimarães Rosa).

d) “Como tocássemos, casualmente, nuns amores

ilegítimos, meio secretos meio divulgados, vi-a falar

com desdém(...)” (Machado de Assis).

e) “Como são cheirosas as primeiras rosas!”

(Alphonsus de Guimaraens).

10) Em “– Quem é do samba não estranha essa

ginga, doutor.”, o termo em destaque foi empregado

para indicar semelhança entre

a) o balanço do estrado e o ritmo do samba.

b) o perigo do trabalho e a despreocupação do lazer.

c) a versatilidade do sambista e a eficiência do pintor.

d) a alegria do trabalho e a alegria da dança.

e) a vida do pintor e a vida do escritor.

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Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03 Dada a função do 1° grau f(x) = 1 – 5x resolva as questões 1 e 2

1- Calcule f(0)

2- Calcule f(-4)

3- Uma função tem domínio D = { 3, 7, 10 } e associa cada elemento do domínio ao triplo do valor dele.

Qual é a imagem dessa função?

4-Observando o diagrama de Venn, determine o conjunto domínio, contradomínio e imagem

**Dados os conjuntos A= { x ∈ R/ 4 ≤ x ≤ 8}, B= { 1, 2, 3}, resolva as questões 5 e 6

5- Determine A x B

6- Determine B x A

**Uma empresa de táxi cobra a bandeirada de R$ 5,00 e ainda o valor de R$ 1,50 para cada quilômetro

rodado.

Com base nas informações resolva as questões 7 e 8

7- Determine a lei da função correspondente ao valor cobrado pelos táxis dessa empresa.

8-Qual é o valor cobrado em uma corrida de 12 km?

**Considerando as funções polinomiais f(x) = 1 – x e g(x) = 2x – 1, determine:

9- (g o f)(x)

10- (f o f)(x)

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Mat 1

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Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03

1- Escreva uma propriedade que define o conjunto:

a) { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} b) { 0, 2, 4, 6}

2) Escreva o conjunto expresso pela propriedade:

a) {x/ x é um número natural par}

b) {x/ x é um número natural múltiplo de 5 e menor que 31}

3- Dados os conjuntos A = {1, 2}, B = { 1, 2, 3, 4, 5}, C = { 3, 4, 5} e D = { 0, 1, 2, 3, 4, 5}, classifique em

verdadeiro ou falso:

a) C C B b) C C A c) B C D

4- Dados os conjuntos A = { a, b, c, d, e, f, g} B = {b, d, g, h, i} e C = { e, f, m, n}, determine:

a) A - B b) B - A c) B - C d) (A - B) U (B - A)

5) Dados os conjuntos A = {0, 3, 4, 5, 6, 7, 8}, B = { 2, 4, 5, 6, 9} e C = {0, 3, 6, 9, 10}, determine

a) A U B c) (A ᴒ C) - B

b) A ᴒ B d) (A ᴒ C) ᴒ B

6- Um professor de Português sugeriu em uma classe a leitura dos livros Helena, de Machado de Assis, e

Iracema, de José de Alencar. Vinte alunos leram Helena, 15 leram só Iracema, 10 leram os dois livros e 15

não leram nenhum deles.

a) Quantos alunos leram Iracema?

b) Quantos alunos leram só Helena?

c) Qual é o número de alunos nessa classe?

7- Na porta de um supermercado foi realizada uma enquete com 100 pessoas sobre três produtos. As

respostas foram: 10 pessoas compram somente o produto A, 30 pessoas compram somente o produto B, 15

pessoas compram somente o produto C, 8 pessoas compram A e B, 5 pessoas compram A e C, 6 pessoas

compram B e C e 4 compram os três produtos.

a) Quantas pessoas compram pelo menos um dos três produtos?

b) Quantas pessoas não compraram nenhum desses produtos?

c) Quantas pessoas compram o produto A?

8-Represente, na reta real, o intervalo [ 2, 8]

9- Represente, com colchete, o intervalo: { x ∈ R/ -1 ≤ x ≤ 5}

10- Escreva usando notação de conjunto o intervalo aberto de extremos – 2 e 1

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Mat 2

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Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03 1) (PUC-MG) Ao dividir os 360 graus da esfera terrestre pelas 24 horas de duração do movimento de __________, o resultado é 15 graus. A cada 15 graus que a Terra gira, passa-se uma hora. Assim, cada uma das 24 divisões da Terra corresponde a um __________. Para que o texto fique adequadamente preenchido, as lacunas devem ser completadas, respectivamente, por: a) translação e meridiano. b) translação e paralelo. c) rotação e círculo. d) rotação e fuso horário. 2) (UFCE-1999) Sobre o sistema de fusos horários, é verdadeiro afirmar que eles são 24, cada um deles: a) equivalendo a 15° de longitude. b) equivalendo a 10° de longitude. c) correspondendo a 10° de latitude. d) correspondendo a 15° de latitude. e) estabelecido segundo a linha do Equador. 3) (IFSC/2015) A Terra leva 24 horas para completar seu movimento de rotação, ou seja, um giro de 360 graus em torno do seu próprio eixo. A cada uma hora, portanto, ela gira 15 graus de oeste para leste. A partir dessa informação é possível construir um mapa de fusos horários para determinar as horas em diferentes pontos da Terra. Com relação aos fusos horários, assinale a alternativa CORRETA.

a) Um mapa de fusos horários é constituído por 24 faixas latitudinais, cada qual com 15 graus. b) Um mapa de fusos horário é constituído por 24 faixas longitudinais, cada qual com 15 graus. c) Para leste as horas devem ser atrasadas em uma hora a cada fuso e o inverso acontece para oeste. d) Países na mesma latitude, independente da longitude, têm o mesmo fuso horário. e) Atualmente o Brasil possui 5 fusos horários, porém há apenas duas horas oficiais: o horário de Brasília e o do Acre.

4) No dia 21 de junho, tivemos o solstício de inverno no hemisfério sul. A NOAA (National Oceanic & Atmospheric Administration, órgão governamental dos EUA) publicou neste mês algumas mudanças climáticas percebidas em comparação a outros anos. Entre elas, a média global de temperatura neste mês foi 0,8ºC acima da média do século 20, a Europa teve seu segundo ano mais quente, já registrado em 108 anos, e é junto com a África o continente mais quente. Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/climatempo/planeta-tem-2-ano-mais-quente-diz-noaa, acessado em 30 de agosto de 2017. Sobre solstícios e equinócios, analise as proposições, e coloque (V) para verdadeira e (F) para falsa. ( ) Durante o solstício de verão no hemisfério sul, a região polar que não recebe sol é o Círculo Polar Ártico. ( ) Durante os equinócios, dias e noites têm duração iguais. ( ) O equinócio marca as estações de outono e primavera no hemisfério sul, sendo as datas no mês de março e setembro, respectivamente. ( ) O início do solstício de inverno marca a noite mais longa do ano. Assinale a alternativa correta, de cima para baixo. a) V – V – V – V b) F – F – F – F c) V – F – V – F d) V – V – F – V e) F – F – V – V

5) Leia o texto a seguir: […] Fechado ao sul pelo morro, descendo escanelado de gargantas até o rio, fechavam-no, a

oeste, uma muralha e um vale. De fato, infligindo naquele rumo, o Vaza-Barris, comprimido entre as últimas casas e as escarpas a pique dos morros sobranceiros, torcia para o norte feito um cañon fundo. A sua curva forte rodeava, circunvalando-a, depressão em que se erigia o povoado, que se trancava a leste pelas colinas, a oeste e norte pelas ladeiras das terras mais altas, que dali se intumescem até aos contrafortes extremos do Cambaio e do Caipá; e ao

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Geograf

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sul pela montanha. […] CUNHA, Euclides da. Os Sertões. Disponível em: . Acesso em: 4 abr. 2007. O texto acima descreve um(a):

a) Paisagem. b) Território. c) Região. d) Lugar.

6) Para o geógrafo Milton Santos paisagem é “o domínio do visível, aquilo que a vista abarca. Não é formada apenas

por volumes, mas também de cores, movimentos, odores, sons (…). A dimensão da paisagem é a dimensão da percepção, o que chega aos sentidos.” (Metamorfose do Espaço Habitado. São Paulo: Hucitec, 1996, p.61-62). Considerando essa afirmação, analise as sentenças a seguir: I. A simples observação da paisagem não nos traz explicações sobre as funções das edificações, da organização dos sistemas de produção e de tecnologias empregadas. II. Apenas os elementos naturais são suficientes para entendermos o espaço geográfico, visível através das paisagens. III. Ao considerarmos os elementos naturais, as funções dos espaços construídos, as relações e as estruturas econômicas, sociais e políticas, estamos tratando do espaço geográfico e não apenas das paisagens. IV. As paisagens geográficas envolvem não somente os aspectos naturais, mas também os aspectos visíveis da cultura das sociedades. Está correto apenas o que se afirma em: a) I e II b) II e III c) II e IV d) I, II e IV e) I, III e IV.

7) (UFU) A Geografia se expressou e se expressa a partir de um conjunto de conceitos que, por vezes, são considerados erroneamente como equivalentes, a exemplo do uso do conceito de espaço geográfico como equivalente ao de paisagem, entre outros. (1,0) Considerando os conceitos de espaço geográfico, paisagem, território e lugar, assinale a alternativa INCORRETA. a) A paisagem é formada apenas por elementos naturais; quando os elementos humanos e sociais passam a integrar a paisagem, ela se torna sinônimo de espaço geográfico. b) O espaço geográfico é (re)construído pelas sociedades humanas ao longo do tempo, através do trabalho. Para tanto, as sociedades utilizam técnicas de que dispõem segundo o momento histórico que vivem, suas crenças e valores, normas e interesses econômicos. Assim, pode-se afirmar que o espaço geográfico é um produto social e histórico. c) O lugar é concebido como uma forma de tratamento geográfico do mundo vivido, pois é a parte do espaço onde vivemos, ou seja, é o espaço onde moramos, trabalhamos e estudamos, onde estabelecemos vínculos afetivos. d) A categoria território possui uma relação estreita com a de paisagem e pode ser considerada como um conjunto de paisagens contido pelos limites políticos e administrativos de uma cidade, estado ou país. 8) (VUNESP-2009) Como é o lugar Existe, existe o mundo

quando ninguém passa por ele? apenas pelo olhar

Existem as coisas que o cria e lhe confere

sem ser vistas? (…) espacialidade? (…)

(A Suposta existência. Carlos Drummond de Andrade. In: A paixão Medida)

O trecho do poema acima nos remete à reflexão sobre a existência:

a) do mundo em cada espaço da Terra que resiste a influência da globalização atual.

b) do lugar, entendido como espaço geograficamente criado pelas relações sociais locais/globais.

c) do espaço geográfico, numa perspectiva de que ele é uma criação meramente subjetiva.

d) de uma relação inexistente entre o local e o global nos tempos atuais da globalização.

e) de uma relação criada pela necessidade do que queremos ver e o que, de fato, é concreto.

9) (UFCG-2009) A apreensão do lugar consiste na interrelação dos processos local-global–local considerando,

exponencialmente, o campo de forças estabelecido entre a cultura objetiva e a cultura subjetiva.

Sobre o conceito de LUGAR é INCORRETO afirmar:

a) O lugar é tido como um intermédio entre o mundo e o indivíduo. Neste, a lógica do desenvolvimento dos sistemas

sociais não se manifesta pela unidade das tendências opostas à individualidade e à globalidade.

b) A realidade que se constrói no lugar é tensa, pois se refere a um dinamismo que se recria a cada

instante/momento entre homens, empresas, instituições e meio ambiente construído.

c) No lugar as relações são, permanentemente, instáveis, em que globalização e localização, globalização e

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fragmentação são termos de uma dialética que se refaz com frequência.

d) A individualização e especialização produtiva de cada lugar (re) produz sua rede urbana, função urbana, estrutura

e uso do solo, habitação, renda, segregação social, meios de consumo e informação, papel do Estado entre outros. A

uma maior globalidade corresponde uma maior individualidade.

e) Ao revisitar os lugares, no mundo atual, encontraremos novos significados, novas identidades, pois esses são

construídos no cotidiano/mundo vivido e considera as variáveis: objetos, ações, técnica, informação e tempo

10) “De que me adianta viver na cidade, se a felicidade não me acompanhar? Adeus, paulistinha do meu coração, lá pro meu sertão, eu quero voltar. Ver a madrugada, quando a passarada, fazendo alvorada, começa a cantar. Com satisfação, arreio o burrão, cortando estradão, saio a galopar e vou escutando o gado berrando, sabiá cantando no jequitibá”.

(Saudades da minha Terra. Composição: Goiá e Belmonte) As lembranças apresentadas pelo eu lírico do trecho acima, bem como a sua identificação com o sertão, são elementos que fazem com que o local citado possa ser classificado como: a) uma morfologia da paisagem. b) uma região geográfica. c) um tipo de território bucólico. d) um lugar de identificação cultural.

23

Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03 1) Mais afinal o que quer dizer DADA?

a) muita coisa

b) pouca coisa

c) quer dizer nada

d) quer dizer tudo

2) As obras do movimento dadaísta foram feitas para:

a) Chocar e questionar

b) Chocar e alegrar

c) Chocar e temer

d) Chocar e colorir

3) Podemos dizer que os artistas e as obras do

movimento Dada provocaram uma revolução... no

mundo das artes:

a) industrial

b) política

c) artística

d) estética

4) Uma característica marcante nesse movimento

cultural é:

a) o plano do belo

b) cumprir os padrões

c) grande influencia e mudanças

d) a arte clássica

5) No cinema, o dadaísmo também teve um filme

histórico de...

a) René Clair

b) Marcel Duchamp

c) Wesley Kandinsky

d) n.d.r

6) Na música, Erick Satie revolucionou o conceito de...

a) mundo novo

b) fundo sonoro

c) plano de fundo

d) tempo de fundo

7) A obra dadaísta caracteriza-se pela desordem, pela

dúvida, pela improvisação, pela oposição a qualquer

tipo de equilíbrio, caindo no puro?

a) inteligência

b) improvisação

c) racionalismo

d) irracionalismo

8) O movimento Dadaísta começou no ano de?

a) 1916

b) 1917

c) 1918

d) 1919

9) O principal artista dadaístas nas artes visuais é?

a) Erick Satie

b) Tristan Tzara

c) Marcel Duchamp

d) Hugo Ball

10) O dadaísmo teve curta duração, mas contribuiu

para uma reavaliação e releitura dos valores estéticos

do século...

a) XVIII

b) XX

c) XIX

d) XVII

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Artes

Aluno(a): ____________________________________

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Atividade da Semana 1 – 23/03 a 27/03

1) Quanto à nutrição dos animais, difere os seres vivos classificados como autótrofos e heterótrofos.

2) Os seres vivis possuem a capacidade de dar origem a novos organismos através da reprodução. Quais

são os dois tipos de reprodução que esses seres podem apresentar?

3) Quais são as duas formas da manutenção da temperatura corporal dos seres vivos? Explique como

funciona cada uma delas.

4) Qual a diferença das células procarióticas das células eucarióticas em relação a organização celular?

5) Existem várias hipóteses sobre o começo da vida na terra, uma delas é a hipótese da geração

espontânea. Explique como Jan Baptista van Helmont fez a sua famosa “receita” e qual foi o maior

problema na realização do experimento que outros estudiosos levantaram.

6) Explique como Francesco Redi realizou seu experimento que confirmou definitivamente a teoria da

biogênese.

7) Após terem a noção que a teoria da biogênese era a correta em relação ao surgimento da vida,

começou a ter os questionamentos de como surgiu os seres vivos. Frente a esta pergunta, Stanley Miller em

1953 criou um aparelho para simular supostamente a Terra primitiva. Explique como é este aparelho e o que

foi possível observar com ele.

8) Diferencia os conceitos de habitat e nicho ecológico.

9) Qual a diferença entre organismos euribiontes de organismos estenobiontes.

10) Quais são as formas que os organismos apresentam sobre a capacidade de suportar a pressão

submetida a eles. Explique cada um.

Plano de Estudos Especial Série: 1ª Série – Turma: ______– Disciplina: Biologia

Aluno(a): ____________________________________