Plano de Formação Ano Lectivo 2010/2013 Página 1site.aveazeitao.pt/images/Documentos_de_Gestão/plano_formacao_10... · Em relação do pessoal não docente, os referenciais de

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ÍNDICE

ENQUADRAMENTO .............................................................................................. 3

1- CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO .................................................... 4

1.1- DOCENTES: .......................................................................................................... 4 1.2- NÃO DOCENTES: .................................................................................................. 5 1.2.1- TÉCNICAS SUPERIORES EM EXERCÍCIO DE FUNÇÕES ............................................ 5 1.2.2- ASSISTENTES OPERACIONAIS EM EXERCÍCIO DE FUNÇÕES ................................... 5 1.2.3- ASSISTENTES TÉCNICOS EM EXERCÍCIO DE FUNÇÕES .......................................... 5 1.3- NÚMERO DE ALUNOS POR NÍVEL DE ESCOLARIDADE (2009/2010): ........................... 5 1.4- CURSOS CEF EXISTENTES (2009/2010): .................................................................. 5 1.5- CURSOS PROFISSIONAIS: ........................................................................................ 5 1.6- DADOS ESTATÍSTICOS DE SUCESSO: ........................................................................ 5 1.7- DADOS ESTATÍSTICOS DE ABANDONO (2008/2009): ................................................. 6 1.8- ALUNOS COM APOIO SOCIAL: ................................................................................. 6 1.9- PROJECTO EDUCATIVO E PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES: .................................... 6 1.9.1- PRINCÍPIOS DO PROJECTO EDUCATIVO ............................................................... 6 1.9.2 – OBJECTIVOS DO PROJECTO EDUCATIVO E DO PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES.... 7 2- LEVANTAMENTO DE NECESSIDADES ............................................................. 8 2.1- PESSOAL DOCENTE: ............................................................................................. 9 2.1.1- DOCENTES QUE MANIFESTARAM CONDIÇÕES DE REQUERER CERTIFICAÇÃO DE

COMPETÊNCIAS TIC POR VALIDAÇÃO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS ...................... 9 2.1.2- LEVANTAMENTO DE NECESSIDADES DE FORMAÇÃO ............................................ 9 2.2- PESSOAL NÃO DOCENTE: ................................................................................... 11 2.2.1- CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS TIC POR VALIDAÇÃO DE COMPETÊNCIAS

PROFISSIONAIS ......................................................................................................... 11 2.2.2- LEVANTAMENTO DE NECESSIDADES DE FORMAÇÃO .......................................... 11 3- ÁREAS DE FORMAÇÃO A DESENVOLVER ...................................................... 13


ENQUADRAMENTO

A elaboração de um plano de formação do Agrupamento apresenta enquadramento

legal na alínea b) do n.º 2 do artigo 20.º e na alínea d) do artigo 33.º, ambos do Decreto -Lei

n.º 75/2008, de 22 de Abril e no Despacho n.º 18038/2008, 4 de Julho. Segundo este

último, a escola desempenha um papel central na concepção, organização e

operacionalização da formação contínua dos profissionais da educação, numa perspectiva

de centralização da formação contínua na qualificação do serviço público prestado,

nomeadamente, no que concerne ao processo de ensino/aprendizagem e à consequente

melhoria dos resultados escolares.

Nesta linha, a formação deve ser encarada numa perspectiva de melhoria profissional

contínua nos domínios pedagógico, científico e organizacional, com vista à promoção do

sucesso educativo e das competências funcionais.

O Plano de Formação, aqui apresentado, é dirigido aos diferentes actores educativos,

numa política de formação centrada nas necessidades do agrupamento. As áreas de

formação a desenvolver foram determinadas através do levantamento de necessidades do

pessoal docente e não docente, cruzando com as prioridades definidas pelo Ministério da

Educação, no âmbito do plano tecnológico da educação, assim como com os objectivos,

linhas de orientação e metas do plano de acção do Projecto Educativo do Agrupamento.


1- CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

1.1- Docentes:

Departamento Grupo de

recrutamento Nº de professores

Educação pré-escolar 100 1

1º Ciclo do Ensino Básico 110 39

Línguas 210 1

220 6

300 15

330 5

350 1

total 28

Ciências sociais e humanas 200 7

290 1

400 6

410 3

420 7

430 0

total 24

Matemática e ciências experimentais 230 9

500 11

510 7

520 8

550 4

560 2

total 41

Expressões 240 9

250 3

260 3

530 2

600 6

620 5

910 4

total 32


1.2- Não Docentes:

1.2.1- Técnicas Superiores em exercício de funções

2009/2010

Técnicas do CNO 4

Psicóloga 1

Terapeuta da Fala 1

Mediadora da EPIS 1

1.2.2- Assistentes operacionais em exercício de funções

2009/2010

Pré-escolar 3

1º Ciclo 11

EB 2.3. de Azeitão 27

Total 41

1.2.3- Assistentes Técnicos em exercício de funções

2009/2010

11

1.3- Número de alunos por nível de escolaridade (2009/2010):

Pré 1º

ciclo

2º

ciclo

3º

ciclo

CEF EFA CNO Extra-

escolar

Formações

modulares

25 658 370 541 14 94 874 21 84

1.4- Cursos CEF existentes (2009/2010):

CEF

Tipo 2 – Nível II – área de estudo – Agricultura, silvicultura e pescas. Curso de jardinagem

2º ano – 14 alunos

1.5- Cursos profissionais:

Não existem

1.6- Dados estatísticos de sucesso:

Taxa de sucesso (2008/2009)

1º Ciclo – 95,7% 2º Ciclo – 96,8% 3º Ciclo – 85,3%


1.7- Dados estatísticos de abandono (2008/2009):

Taxa de alunos

Pré- 0% 1º Ciclo – 0% 2º Ciclo – 0,27% 3º Ciclo – 0,63%

1.8- Alunos com apoio social:

Nº de alunos (2009/2010)

1º Ciclo – 112

2º Ciclo – 86

3º Ciclo - 113

1.9- Projecto Educativo e Plano Anual de Actividades:

1.9.1- Princípios do Projecto Educativo

Melhoria do sucesso escolar, pelo investimento na qualidade das aprendizagens e

dos resultados escolares;

Procura de um ambiente propiciador ao sucesso educativo que resulte também da

interiorização dos valores inerentes à disciplina e segurança;

Valorização da relação entre escola e família.


1.9.2 – Objectivos do Projecto Educativo e do Plano Anual de Actividades

DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO

OBJECTIVOS

EDUCAR PARA O CONHECIMENTO

Promover a melhoria da qualidade das aprendizagens e dos resultados escolares.

Modificar a atitude face ao estudo: - capacidade de concentração dos alunos; - motivação dos alunos; - hábitos de estudo e de trabalho autónomo.

Diversificar as estratégias de ensino, adequando-as às especificidades e às necessidades dos alunos.

Promover e dinamizar actividades que valorizem a articulação vertical e horizontal entre saberes.

Apostar nas TIC numa lógica de generalização desta forma de acesso à informação e ao conhecimento.

Potenciar o ensino experimental e consequente desenvolvimento de espírito científico.

EDUCAR EM CIDADANIA

Reduzir a indisciplina dentro e fora da sala de aula.

Melhorar o relacionamento interpessoal entre discentes, docentes e não docentes.

Favorecer a intervenção dos Pais e encarregados de Educação no percurso escolar.

Investir no desenvolvimento de uma relação formativa com os espaços.


2- LEVANTAMENTO DE NECESSIDADES

O Plano Tecnológico da Educação, aprovado pela Resolução do Conselho de

Ministros nº137/2007, aponta o défice de competências em TIC como uma das principais

barreiras à utilização da tecnologia nas escolas portuguesas. Este plano, com as medidas a

implementar no eixo «Formação», pretende dar uma resposta clara aos principais factores

inibidores da modernização em matéria de competências, nomeadamente: a) a reduzida

utilização das TIC nos métodos de ensino e aprendizagem; b) a formação de docentes

pouco centrada na utilização pedagógica das TIC; c) a inexistência de mecanismos de

certificação e valorização profissional de competências TIC de docentes e alunos. Neste

contexto, foi definido como prioritária a implementação dos projectos: formação e

certificação de competências TIC; avaliação electrónica; integração das TIC nos métodos

de ensino e aprendizagem; literacia em aplicações Open Source.

No âmbito da formação e certificação de competências TIC foram definidos como

objectivos: promover uma eficiente formação em TIC dos agentes da comunidade

educativa; promover a utilização das TIC nos processos de ensino e aprendizagem e na

gestão administrativa da escola e contribuir para a valorização profissional das

competências TIC. Nesta linha, foi estabelecido como meta 90 % dos docentes certificados

em 2013.

O Sistema de Formação e de Certificação de Competências TIC, com o inerente

reforço das qualificações e valorização das competências que lhes estão associados, são

instrumentos privilegiados para a melhoria da qualidade das aprendizagens e para o sucesso

escolar dos alunos.

A formação em competências TIC foi estabelecida como prioridade formativa até

2013. Assim, foi feito um levantamento dos docentes que se encontravam em situação de

requer certificação nos termos da Portaria n.º 731/2009, de 7 de Julho. No âmbito desta

Portaria foi também feito um levantamento das necessidades formativas dos docentes.

Em relação do pessoal não docente, os referenciais de competências em TIC por

validação de competências profissionais estão definidos ainda de forma geral, não estando

disponíveis níveis de formação. Assim procedeu-se a um levantamento global das

necessidades de formação com base nos objectivos do Projecto Educativo.


2.1- Pessoal Docente:

2.1.1- Docentes que manifestaram condições de requerer certificação de

competências TIC por validação de competências profissionais

Art.º 8 da Portaria n.º 731/2009 de 7 de Julho

Alínea a) Alínea b) Alínea c)

i) ii) iii) i) ii) iii) i) ii) iii)

4 1 2 --- 3 3 56 --- ---

2.1.2- Levantamento de necessidades de formação

Departamento Cursos de competências TIC

1º Ciclo do

Ensino Básico Acesso e uso de informação em formato digital;

Escrita em formato digital;

Introdução à comunicação através de meios digitais;

Segurança na Internet;

Edição de imagens em formato digital;

Organização e registo de dados numa folha de cálculo;

Criação de apresentações;

Ensino e aprendizagem com as TIC na Educação Pré -escolar e 1.º ciclo EB;

Ensino e aprendizagem com as TIC na Avaliação das aprendizagens;

Ensino e aprendizagem com as TIC nas Necessidades Educativas Especiais;

QI na Educação Pré -escolar e 1.º ciclo do ensino básico;

Plataformas de gestão de aprendizagens (LMS);

Biblioteca escolar, literacias e currículo;

Recursos educativos digitais — criação e avaliação.

Línguas Acesso e uso de informação em formato digital;







Ensino e aprendizagem com TIC na Língua Portuguesa;

Ensino e aprendizagem com TIC nas Línguas Estrangeiras;

Ensino e aprendizagem com as TIC na Avaliação das aprendizagens com TIC;

QI no ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa;


QI no ensino/aprendizagem das línguas estrangeiras;

Coordenação de projectos TIC;

Portefólios educativos digitais.

Ciências

Sociais e

Humanas

Acesso e uso de informação em formato digital;







Ensino e aprendizagem com as TIC na Avaliação das aprendizagens com TIC;


Ensino e aprendizagem com TIC nas Humanidades e

Ciências Sociais;

QI no Ensino/aprend. das Humanid. e Ciências Sociais;

Portefólios educativos digitais;

Liderança e modernização tecnológica das escolas.

Matemática e

Ciências

Experimentais

Acesso e uso de informação em formato digital;







Ensino e aprendizagem com TIC em Matemática;

Ensino e aprendizagem com TIC nas Ciências

Experimentais;

Ensino e aprendizagem com as TIC na Avaliação das

aprendizagens com TIC;

QI no ensino/aprendizagem da Matemática;

QI no Ensino/aprend. das Ciências Experimentais;

Recursos educativos digitais — criação e avaliação;


Plataformas de gestão de aprendizagens (LMS);

Recursos educativos digitais — criação e avaliação.

Expressões Acesso e uso de informação em formato digital;








Ensino e aprendizagem com TIC nas Artes e Expressões;

Ensino e aprendizagem com as TIC na Avaliação das

aprendizagens com TIC;

QI no Ensino/aprend. das Artes e Expressões;

Recursos educativos digitais — criação e avaliação;

Liderança e modernização tecnológica das escolas;


Ensino e aprendizagem com as TIC na Educação Especial.

2.2- Pessoal Não Docente:

2.2.1- Certificação de competências TIC por validação de competências

profissionais

Referencial de competências em TIC:

Nível 1 – certificado de competências digitais (conhecimento de ferramentas e de procedimentos; capacidades técnicas)

Nível 2 – certificado de competências profissionais com TIC (integração da tecnologia nas práticas profissionais)

Estes níveis de formação ainda não se encontram disponíveis. 2.2.2- Levantamento de necessidades de formação

Categoria Profissional

Áreas de formação

Assistente Operacional

Biblioteca escolar;

NEE;

TIC;

Atendimento;

Gestão comportamental.

Assistente Técnico Alunos;

Atendimento;

POC – Educação (Contab);

SASE;

GPV.

Técnico Superior RVCC;

Cursos EFA;

Educação e Formação de Adultos;

Área de diagnóstico e encaminhamento;

Ofertas formativas externas;

Histórias de vida;




Ensino e aprendizagem com TIC nas Ciências Experimentais;

Ensino e aprendizagem com as TIC na Avaliação das aprendizagens;

Ensino e aprendizagem com as TIC nas Necessidades Educativas

Especiais;

QI no ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa;

QI no Ensino/aprend. das Humanid. e Ciências Sociais;

QI no Ensino/aprend. das Ciências Experimentais.


3- ÁREAS DE FORMAÇÃO A DESENVOLVER

Domínio de intervenção

Objectivos a atingir Áreas de Formação Modalidades Público-alvo

EDUCAR PARA O CONHECIMENTO

Promover a melhoria da qualidade das aprendizagens e dos resultados escolares.

Modificar a atitude face ao estudo: - capacidade de concentração dos alunos; - motivação dos alunos; - hábitos de estudo e de trabalho autónomo.

Diversificar as estratégias de ensino, adequando-as às especificidades e às necessidades dos alunos.

Promover e dinamizar actividades que valorizem a articulação vertical e horizontal entre saberes.

Apostar nas TIC numa lógica

Novos programas de Matemática;

Novos programas de Língua Portuguesa;

TIC (nas áreas referidas em 2.1.2 e 2.2.2);

Ciências Experimentais;

Bibliotecas Escolares;

Educação e Formação de Adultos (nas áreas referidas em 2.2.2).

Formação informal da responsabilidade dos professores do próprio agrupamento;

Formação de curta duração – colóquios, seminários, conferências – em colaboração com instituições de Ensino Superior; de Associações de professores ou de outras;

Formação pós-graduada – especializações, mestrados, doutoramentos – da responsabilidade de Instituições de Ensino Superior;

Formação creditada da responsabilidade dos Centros de Formação Contínua.

Docentes;

Docentes;

Docentes e Não docentes;

Docentes;

Docentes;

Docentes e Não docentes.


de generalização desta forma de acesso à informação e ao conhecimento.

Potenciar o ensino experimental e consequente desenvolvimento de espírito científico.

EDUCAR EM CIDADANIA

Reduzir a indisciplina dentro e fora da sala de aula.

Melhorar o relacionamento interpessoal entre discentes, docentes e não docentes.

Favorecer a intervenção dos Pais e encarregados de Educação no percurso escolar.

Investir no desenvolvimento de uma relação formativa com os espaços.

Gestão comportamental;

Segurança / Plano de Emergência;

Educação para a Saúde;

Educação sexual;

Gestão administrativa.

Docentes e Não docentes;

Docentes;

Não docentes.

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