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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017

Plano de Trabalho Docente

2017

ENSINO MÉDIO



2017

ENSINO MÉDIO

1ª SÉRIE




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: ELLEN REGINA MEDEIROS DE SOUSA SILVA

Componente: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 1ºs Ensino Médio

Identificação do Plano Sim Não

Área do Conhecimento x

Componente Curricular x

Série x

Carga Horária Semanal x

Professor (es) x

I A – Quanto as Competências, Habilidades e Valores:

Perfil de Conclusão da Série Atual Sim Não Parcialmente

As competências, habilidades e valores apresentados, estabelecem uma relação direta com o perfil de conclusão da série atual justificando o desenvolvimento das competências previstas neste componente curricular

x

I B – Quanto as Competências, Habilidades e Valores do Componente Curricular

As Competências Competências Habilidades Valores

Coincidem com a proposta curricular do Ensino Médio para este Componente Curricular Sim Não Sim Não Sim Não

x

Os Conhecimentos Sim Não Parcialmente

Coincidem com a proposta curricular do Ensino Médio para este Componente Curricular x

II – Quanto ao Plano Didático

Os Procedimentos Didáticos Sim Não

a. Estão apresentados de forma clara e objetiva x b. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo

x No processo Ou No produto

No professor Ou x No aluno

x Na prática x Na teoria

Cronograma Sim Não Parcialmente

a. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x

III – Atendimento as Orientações Curriculares

Conteúdos de Filosofia Sim Não Parcialmente

Os conhecimentos de filosofia serão atendidos neste componente curricular e na sua redação estão descritos de forma clara.

x

IV – Quanto ao Plano de Avaliação de Competências

Competências Sim Não

a. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x

Indicadores de Domínio Sim Não

a. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x

Instrumentos de Avaliação Sim Não

a. Referem-se às competências x

b. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

c. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x

Critérios de Desempenho Sim Não

a. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x

Evidências de Desempenho Sim Não

a. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

b. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x

V – Quanto ao Material de Apoio Didático


Material de Apoio Didático Sim Não

Apresentam bibliografias, sites, revistas, vídeos e etc. Utilizados pelo professor x

VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação Sim Não Parcialmente

a. Contemplam as competências do Componente Curricular x b. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x c. Estão apresentados de forma clara e objetiva x d. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


a. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x

IX – Assinatura do Coordenador:

Nome do Coordenador Carimbo e Assinatura

Michael José Hereman


Plano de Trabalho Docente – 2017 Ensino Médio

Etec Doutora Ruth Cardoso

Código: 194 Município: São Vicente

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 1º ENSINO MÉDIO A C. H. Semanal: 4

Professor: ELLEN REGINA MEDEIROS DE SOUSA SILVA

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO

1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de

significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo

e da própria identidade

HABILIDADES:

Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações;

Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,

conhecimentos, experiências etc.;

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,

formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,

conclusões etc;

Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios, abaixoassinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc;

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio


desejadas.

VALORES E ATITUDES:

Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais;

Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria;

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES:

Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem;

Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-

versa; Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua

fruição;

Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão.

VALORES E ATITUDES:

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

conteúdos de suas comunicações;

Gosto pelo aprender;

Versatilidade e criatividade.

1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento,

organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da

sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos;

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades;

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais;

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos;

Administrar recursos e tempo.

VALORES E ATITUDES:

Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe;


Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária;

Organização;

Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO

2.1.Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das

linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes

aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de

produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes

da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

HABILIDADES:

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar; Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os

fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e

referenciais espaciais pertinentes;

Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou

de estilo;

Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais;

Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal;

VALORES E ATITUDES:

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;

Interesse em conhecer a realidade.

2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como

meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

HABILIDADES


interdisciplinar;

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações

sobre a atualidade.

VALORES E ATITUDES

Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas;


Criticidade diante dos meios de comunicação.

Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação.

2.3. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES


interdisciplinar;

Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais;

Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social;

VALORES E ATITUDES

Criticidade;

Persistência.


II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

1.Usos da Língua

1.1. Língua e linguagem.

1.2. Linguagem verbal e não verbal

1.3. Fotojornalismo e charges

1.4. Leitura de imagens

1.5. Variação Linguística.

1.6. Relação entre a oralidade e a escrita.

1.7. Elementos da Comunicação

1.8. Relação entre a linguagem, literatura e arte

1.9. Primeiros contatos com a linguagem poética

1.10. Conhecendo Aluisio Azevedo e Introdução ao “O cortiço”

(leitura obrigatória)

Aula expositiva e dialogada;

Análise textual;

Uso do livro didático (exercícios) e materiais de apoio

complementares;

Utilização de recursos áudio visuais.

Atividades para casa

Leituras compartilhadas e comentadas

Pesquisas individuais

14/02 a 03/03

2 Relacionar em ordem didática


2.Introdução à Literatura

2.1. Aspecto social da literatura.

2.2. Texto literário e não literário

2.3. Estilo de época. Escolas literárias

2.7. Gêneros literários.

2.8. Conhecendo Jorge Amado e Introdução à obra “Capitães

de Areia” (leitura obrigatória)


Atividades em grupo e/ou em duplas;

Uso de livro didático e demais materiais de apoio.

Análise textual

Leitura da obra “O cortiço” até 28/03

07 / 03 a 17/03


3. Estilística

3.1. Figuras e vícios de linguagem.

3.3. Qualidades da linguagem

3.4. Conotação e Denotação.

3.5. Funções da Linguagem.

4.Produção textual

4.1. Narração, descrição e argumentação

4.2. Intertextualidade e ambiguidade

4.3. Campanha publicitária


Lista de exercícios;

Atividades de Interpretação;

Pesquisas orientadas em laboratório de informática;

Utilização de recursos áudio visuais;

Utilização de livro didático e demais matérias de apoio

Seminário 28/03

Oficinas de produções textuais em módulos (textos

narrativo, e descritivo e publicitário)

Leitura e análise do Conto “A negrinha”, de Monteiro

Lobato (leitura obrigatória) dia 21/03

Leitura de “O cortiço” /Leitura da obra “Capitães de

Areia”

21/03 a 28/04_


5. Literatura: Trovadorismo e Humanismo.

5.1. Contexto histórico e sócio – cultural.

5.2. Principais Características,obras e autores do Trovadorismo

5.4. Cantigas de Amor, Amigo, Maldizer e Escárneo.

5.5. Humanismo: Contexto histórico e sócio –cultural.

5.6. Humanismo: características, obras e autores

5.7.Conhecendo Manoel Antônio de Almeida e Introdução à

obra “Memórias de um sargento de milícias

Aulas expositivas e dialogadas;

Pesquisas individuais e/ou em grupos;

Apresentação de vídeo- aulas;


Utilização do livro didático e demais materiais de apoio.

Produção textual de cantigas de amor

Leitura de “Memórias de um sargento de milícias” até

29/05

02/05 a 19/05

6. Literatura: Classicismo e Quinhentismo.

6.1. Contexto histórico e sócio- cultural.

6.2. Principais Características do Classicismo.

6.3. Principais obras e autores.

6.4. Quinhentismo - contexto histórico.

6.5. Principais características,obras e autores

Aulas expositivas e dialogadas;

Pesquisas individuais e/ou em grupos;

Apresentação de videoaulas;

Leitura e interpretação de textos;


Utilização do livro didático e demais materiais de apoio.

23/05 a 05/06


7.Gramática e reflexão.

7.1. As classes gramaticais.

7.2. Reflexão sobre a nova ortografia.

7.3. Homônimos, Parônimos e Polissemia

8. Produção textual.

8.1. Resenha e resumo.


Análise textual reflexiva sobre gramática;

Lista de exercícios práticos;


Utilização de livro didático e demais materiais de apoio;

Produção textual;

Oficina em módulos (resenha e resumo)

Leitura da obra Sonetos de Luiz de Camões

09 /06 a 24/08


9. Literatura: Barroco

9.1. Contexto histórico e sócio- cultural.

9..2 Principais Características, obras e autores do Barroco.

10. Literatura: Arcadismo

10.1. Principais características do Arcadismo.

10.2 Principais obras e autores do Arcadismo


Leitura e Interpretação de textos verbais e não verbais

relacionados às escolas literárias;

Pesquisa em ambiente virtual;

Seminários

Utilização do livro didático e demais materiais de apoio

Leitura da obra “Lisbela e o prisioneiro”

Dramatização da obra lida

Oficinas (peça teatral)

01/08 a 22/09

12. Literatura - Componente curricular

11.1. Conhecendo Pepetela (literatura africana) e Introdução à

obra “Mayombê” (leitura obrigatória)

11.2. Conhecendo Machado de Assis

11.3. Análise de Memórias Póstumas de Brás Cubas

13. Produção textual

13.1. Artigo de opinião.


Leitura e Interpretação de textos;

Análise textual;

Leitura de “Mayombê”

Leitura de “Memórias Póstumas de Brás Cubas”

Produção textual de artigos de opinião (módulos)

25/09 a 08/12


III - Plano de Avaliação de Competências

Competência

Instrumento(s) e

Procedimentos de

Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1.1. Competência:

Compreender e usar a língua

portuguesa como geradora

de significação e

integradora da percepção,

organização e representação

do mundo e da própria

identidade

Produção Textual em diversas

variedades;

Apresentação oral;

Pensamento organizado e

crítico;

Análise textual.

Coesão e coerência;

Abordagem com foco no

tema proposto;

Argumentação clara e

coerente;

Domínio da norma culta da

língua portuguesa;

Análise textual competente;

Capacidade de síntese,

comunicação, raciocínio lógico

e análise

Adequação à variedade

Texto claro, coeso e coerente;

Boa organização de ideias com

relação ao tema em discussão;

Argumentação clara embasada

em repertório sociocultural e

produtivo;

Vocabulário pertinente à área e

ao tipo de texto utilizado;

Texto bem pontuado e palavras

acentuadas.

Senso crítico;

Linhas mínimas e máximas

respeitadas;

Ausências de marcas da

oralidade se a produção assim

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio


proposta.

exigir ou ao contrário;

Estruturação textual adequada

ao gênero;

Construção de sentido no texto

(oral ou escrito)

Respostas claras e coerentes;

Regência verbal e nominal;

Concordância verbal e nominal;

Divisão silábica adequada;

Pontuação e acentuação

adequada;

Paragrafação adequada

1.2. Competência:

Entender e utilizar textos de

diferentes naturezas:

tabelas, gráficos,

expressões algébricas,

expressões geométricas,

Análise textual;

Debates;

Interpretação competente; Adequação comunicativa; Percepção de recursos

linguísticos; Leitura de implícitos.

Respostas claras e coerentes; Leitura competente (não apoiada em códigos somente); Discursos claros (leitura e produção) Uso de recursos linguísticos diversos.


ícones, gestos etc.

Foco no tema.

1.3. Competência:

Entender os princípios das

tecnologias de

planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe

para conhecimento do

indivíduo, da sociedade, da

cultura e dos problemas que

se deseja resolver.

Seminários;

Pesquisas;

Oficinas;

Dramatização;

Mesa redonda.

Postura ética; Trabalho em equipe; Conhecimento do tema; Uso da linguagem

adequada ao contexto; Boa postura corporal; Slides claros, coesos,

coerentes e sem poluição visual;

Pontualidade e controle do tempo;

Iniciativa; Respeito às opiniões

alheias; Agir com tolerância; Comunicação verbal e

escrita pertinente;

Entrosamento da equipe; Apresentação segura e

agradável; Atitudes éticas; Domínio do assunto; Pró-atividade frente a situações

inesperadas; Demonstrar capacidade de

síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise;

Atuação comprometida; Comparação de ideias

diferentes; Organização e entrosamento da

equipe.

2.1.Competência: Analisar,

interpretar e aplicar os recursos

expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus

contextos, segundo diferentes

Leituras variadas;

Análise textual;

Avaliações;

Reconhecer as características das principais obras e autores, bem como o contexto histórico e sócio cultural dos períodos literários estudados em textos literários;

Respostas coerentes e claras;

Domínio sobre os assuntos abordados;

Demonstração de capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise.


aspectos: natureza; função;

organização; estrutura; condições

de produção/recepção (ou seja,

intenção, época, local,

interlocutores participantes da

criação e propagação de ideias e

escolhas, tecnologias disponíveis

etc.)

Discussões;

Fóruns.

Capacidade de Interpretar enunciados e textos. Interpretação coerente;

Reconhecimento da organização e estrutura textuais;

Reconhecimento dos elementos da comunicação e funções da linguagem;

Análise crítica; Clareza de ideias;

Interpretação pertinente; Texto coeso e coerente; Senso crítico. Respostas corretas sobre

as características, autores, contexto histórico e sócio - cultural dos períodos literários estudados.

2.2. Competência: Entender as

tecnologias da informação e

comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitem a

construção de conhecimentos.

Pesquisas;

Relatórios;

Trabalhos.

Coerência e coesão; Clareza e criticidade; Uso da tipologia textual

adequada; Pontualidade na entrega; Capacidade de síntese,

comunicação, raciocínio lógico, análise;

Senso crítico; Respostas completas e bem argumentadas; Uso da tipologia textual

adequada;

Capacidade de posicionamento; Respostas claras, coerentes e coesas; Uso da norma culta da língua; Adequação ao tema proposto;


2.3. Competência: Questionar

processos naturais, socioculturais

e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando

interpretações e prevendo

evoluções

Observação direta;

Debate;

Atividades avaliativas.

Clareza de ideias; Adequação ao tema

proposto; Participação; Organização das atividades

realizadas; Capacidade de síntese,

comunicação, raciocínio lógico, análise; - Coesão e Coerência

Postura ética; Respeito alheio; Organização; Pró-atividade. Atitudes cidadãs;

Planejamento e participação de atividades que incentivam o desenvolvimento cultural;

Organização; Espírito de pesquisa e equipe; Atitudes éticas e cidadãs; Cooperação com os colegas de grupo; Atividades bem estruturadas; Adequação ao tema; Apresentação clara e objetiva; Postura e linguagem adequadas; Domínio do tema.


IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações

voltados à

redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por

meio de ações e/ou

projetos voltados à

superação de defasagens

de aprendizado ou em

processo de Progressão

Parcial

Preparo e correção

de avaliações

Preparo de

material didático

Participação em

reuniões com

Coordenador de

Curso e/ou

previstas em

Calendário Escolar

Fevereiro

Recepção e

orientação aos

alunos

ingressantes

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de

Planejamento e

Reunião de Curso

Março

Levantamento das lacunas

de aprendizagem e

organização da recuperação

contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Abril


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso


aula

Maio

Acompanhamento

dos projetos

interdisciplinares

do curso


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Junho


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Julho


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de

Replanejamento e

Reunião de Curso

Agosto

Acompanhamento

dos projetos

interdisciplinares

do curso


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso


Setembro


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Outubro


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Novembro

Acompanhamento

dos projetos

interdisciplinares

do curso


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Dezembro

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso


V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro Didático:

AMARAL, E; FERREIRA, M; LEITE, R.; ANTÔNIO, S. Novas Palavras: 1º ano. 2ª Ed. São

Paulo: FTD, 2013.

Outros livros didáticos:

MAIA, João Domingues. Português: volume único. 2 ª Ed. São Paulo: Ática, 2005.

CEREJA, W.; MAGALHÃES, T. C. Português Linguagens: volume 1. 7ª Ed reform. São Paulo:

Saraiva, 2010.

CEREJA, W.; MAGALHÃES, T. C. Português Linguagens: volume 2: ensino médio. 5ª Ed.

São Paulo: Atual, 2005.

Vídeos:

Canal Tatiana Feltrin (Vlog Literário): disponível em /www.youtube.com/user/tatianagfeltrin

Livros teóricos:

DOLZ, J; NOVERRAZ, M; SCHNEUWLY, B. Sequências Didáticas para o Oral e a Escrita:

Apresentação de um Procedimento. In: Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado

de Letras, 2004.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo:

Parábola Editorial, 2008

Leitura obrigatória:

O cortiço, Aluisio de Azevedo

Capitães de areia, Jorge Amado

Memórias de um sargento de milícias, Manoel Antônio de Almeida

A negrinha, conto de Monteiro Lobato

Sonetos, Camões

Lisbela e o prisioneiro, Osman Lins


Mayombê, Pepetela

Memórias póstumas de Brás Cubas, Machado de Assis

Internet: Ambientes virtuais de aprendizagens diversos.

Artigos científicos:

Artigos científicos de fácil leitura que venham a complementar o currículo de forma clara o

currículo.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Metamorfose científica; Projeto Valores; Ações voluntárias; Resgatando patriotismo; Mostra de danças regionais e ações Folclore; Semana Paulo Freire; Interdisciplinar Alimentação e qualidade de vida; Curtas metragens; Ida ao Teatro.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação contínua será inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia em sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


VIII – Identificação:

Nome do professor: Ellen Regina Medeiros de Sousa Silva

Assinatura: Data: 06/03/2017

IX– Parecer do Coordenador de Curso: O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA

PEDAGÓGICA DA ESCOLA.

Nome do coordenador (a): Michael José Hereman

Assinatura:

O Plano de Trabalho Docente está alinhado com a Proposta Pedagógica desta Unidade para o

Ensino Médio - 06/03/2017.

Michael José Hereman - Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

XI– Atividades docentes extra classe desenvolvidas para o cumprimento das Horas

Atividades (30%)

- Elaboração do Plano de Trabalho Docente;

- Elaboração do Diário de Classe;

- Ações de Replanejamento do Plano de Trabalho Docente e Diário de Classe;


- Elaboração e Correção de Instrumentos de Avaliação;

- Elaboração de Projetos;

- Elaboração de Material Didático/Apoio.


Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Elissângela Freitas Leite

Componente: Arte





Série x


Professor (es) x




x




x





c. Estão apresentados de forma clara e objetiva x d. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





b. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



b. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


b. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


d. Referem-se às competências x

e. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

f. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


b. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


c. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

d. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







e. Contemplam as competências do Componente Curricular x f. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x g. Estão apresentados de forma clara e objetiva x h. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


b. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Ensino Médio

Componente Curricular: Artes

Série: 1º C. H. Semanal: 03

Professor: Elissangela Freitas Leite


FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO

1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades

1. Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

3. Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

4. Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc

5. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

VALORES E ATITUDES

1. Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria. 3. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.



1.2. Competência: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. HABILIDADES

1. Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.

2. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.

3. Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

VALORES E ATITUDES

1. Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruílas.

1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades

1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-

versa. 3. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,

tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.

5. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

6. Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

7. Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Valores e Atitudes

1. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

conteúdo de suas comunicações.

2. Gosto pelo aprender.

Versatilidade e criatividade

1.4 Competência:


Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades

1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

5. Administrar recursos e tempo.

Valores e Atitudes

1. Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

2. Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

3. Organização.

Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

FUNÇÃO 2. INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO

2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc). Habilidade 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. 4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 5. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e Atitudes

1. Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

Interesse em conhecer a realidade

2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades


1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

2. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

Valores e Atitudes

1. Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

2. Criticidade diante dos meios de comunicação.

3. Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

2.3 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

2. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

3. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

4. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

5. Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

6. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores e Atitudes

1. Criticidade.

2. Persistência.

3. Valorização do conhecimento científico.

FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de


espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem e seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 3. Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

4. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

6. Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes

1. Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.



Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

Tema 1 - Aspectos contextuais e históricos das

linguagens visuais/sonoras e corporais.

Estética e arte como elemento de representação,

expressão e comunicação.

Leitura e apreciação de produtos artístico-culturais.

Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos

culturais e artísticos

1. Aula expositiva e dialogada. 2. Aulas práticas; 3. Práticas artísticas, 4. Leitura de imagens, 5. Trabalhos em grupo; 6. Trabalhos individuais, 7. Pesquisas.

08 /02 a 28 / 04



Tema 2 - Elementos expressivos, processos de produção e

produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes

linguagens da Arte.

Aspectos formais.

Processos produtivos.

Produtores e contexto de produção.

1. Aula expositiva e dialogada. 2. Aulas práticas, 3. Leitura de imagens, 4. Produção com materiais variados e recicláveis, 5. Exposição de vídeos, 6. Pesquisa.

03 / 05 a 30 / 08

Tema 3 - Aspectos da Cultura e da Produção de bens

artístico-culturais

Diferentes Concepções de Cultura: erudita, popular,

de massa e espontânea.

Conceito de patrimônio: artístico, histórico, cultural,

material e imaterial.

Multiculturalismo e alteridade

Formação cultural e artística brasileira: influências

portuguesa, africana, indígena e imigrante.

1. Aulas práticas, 2. Aulas expositivas, 3. Trabalhos individuais, 4. Trabalhos em grupo, 5. Exposição de vídeos, 6. Visita técnica, 7. Pesquisa.

06 / 09 a 13 / 12



Competência

Instrumento(s) e

Procedimentos de

Avaliação3


1.1 – Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Relatório oral ou escrito

Pesquisas

- clareza nas ideias - organização das ideias - senso critico - argumentação

- organização das ideias - Análise, - reflexão, - comparação

- contribuição pessoal

Domínio da Leitura dos diferentes códigos de linguagem.

Formula opiniões, compara ideias de diferentes pontos de vista e reconhece contextos diversos.



Portfólio

- comunicação visual,

- registro

- expressão pessoal

Ser capaz de registrar e comunicar

de forma visual e expressão

pessoal

1.2 Competência:

Usar línguas estrangeiras modernas

como instrumento de acesso a

informações, a outras culturas ou

etnias e para comunicação

interpessoal.

Relatório oral ou escrito Leitura da imagem

- clareza nas ideias - organização das ideias - senso critico - argumentação - Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal.

- Participação - Cooperação

Domínio da Leitura dos diferentes códigos de linguagem. Saber associar a Arte com contexto de vida e repertório individual no desenvolvimento humano.


Observação direta

- didática - iniciativa

- interesse

Desenvolvimento de trabalhos artísticos individuais e coletivos.

1.3. Competência:

Entender e utilizar textos de

diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões algébricas,

expressões geométricas, ícones,

gestos etc.

Leitura da imagem

Observação direta (práticas)

- Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal.

- Participação - Cooperação - didática - iniciativa

- interesse -selecionar -organizar - adaptar - experimentar - coletar

Domínio da Leitura dos diferentes códigos de linguagem. Saber associar a Arte com contexto de vida e repertório individual no desenvolvimento humano.

Desenvolvimento de trabalhos artísticos individuais e coletivos.


Produções Artísticas

1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Seminário

Realização de exposição

- cooperação - organização - cumprimento de prazo - didática

- sequência lógica

- cooperação - organização - cumprimento de prazo - didática

- sequência lógica

Ser capaz de participar do processo, ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem.

Desenvolvimento de trabalhos artísticos.

2.1 Competência:

Analisar, interpretar e aplicar os

Prova Interdisciplinar



recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus

contextos, segundo diferentes

aspectos: natureza; função;

organização; estrutura; condições de

produção/recepção (ou seja, intenção,

época, local, interlocutores

participantes da criação e propagação

de ideias e escolhas, tecnologias

disponíveis etc).

Dramatização

Portfólio

- Coerência com a realidade

- relacionar ideias

- cooperação

- interpretação

- reflexão

- organização

- participação

- comunicação visual,

- visão de mundo,


- registro



2.2 Competência:

Propor pesquisas, projetos ou outras produções que o aluno é solicitado a utilizar-se da

- organização das ideias - participação - coerência com a realidade

Desenvolvimento de pesquisas e trabalhos artísticos explorando novas tecnologias


Entender as tecnologias da

informação e comunicação como

meios ou instrumentos que

possibilitem a construção de

conhecimentos.

linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.

- reflexão

- clareza e precisão


2.3 Competência:

Questionar processos naturais,

socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades,

apresentando interpretações e

prevendo evoluções.

Seminários Leitura da imagem

Dramatização

- Organização de ideias

- Interesse pela realidade em que

está inserido

- Criticidade, coesão, clareza e precisão.

- cooperação

- interpretação

- reflexão

- organização

- participação

Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Interesse pela realidade em que está inserido. Ser capaz de identificar e interpretar e transformar ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem.

3.1 Competência:

Compreender o desenvolvimento da

Estudo de caso

-Análise, -reflexão, -comparação

Comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.


sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços

físicos e as relações da vida humana

com a paisagem, em seus

desdobramentos políticos, culturais,

econômicos e humanos.

Dramatização

Leitura de imagens

- contribuição pessoal.

- cooperação

- interpretação

- reflexão

- organização

- participação

- Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal.

Ser capaz de identificar e interpretar e transformar ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem.

Compreender e relacionar a

temática com contexto de vida e

emitir suas opiniões




Projetos e Ações

voltados à

redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por

meio de ações e/ou

projetos voltados à

superação de defasagens

de aprendizado ou em

processo de Progressão

Parcial

Preparo e correção

de avaliações

Preparo de

material didático

Participação em

reuniões com

Coordenador de

Curso e/ou

previstas em

Calendário Escolar

Fevereiro

Recepção e

orientação aos

alunos

ingressantes

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de

Planejamento e

Reunião de Curso

Março


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Abril


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso


aula

Maio

Acompanhamento

dos projetos

interdisciplinares

do curso


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Junho


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Julho


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de

Replanejamento e

Reunião de Curso

Agosto

Acompanhamento

dos projetos

interdisciplinares

do curso


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso


Setembro


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Outubro


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Novembro

Acompanhamento

dos projetos

interdisciplinares

do curso


de aprendizagem e


contínua

Organização e

correção dos

instrumentos

avaliativos

desenvolvidos em

aula

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso

Dezembro

Organização de

material de Apoio

para as lacunas

de aprendizagem

Reunião de Curso



Livros Didáticos: - História da Arte – Editora Ática - Maria da Graça Vieira Proença dos Santos. - Fazendo Arte com Os Mestres – Ed. Escolar - Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte – Ana Mae Barbosa - Ed Org - A Educação do Olhar no ensino das Artes –Analice D.Pillar – Ed. Mediação - Outras Terras, Outros Sons – M.Berenice de Almeida/Magda D.Pucci -Ed.Callis - A Imagem no Ensino da Arte – Ana Mae Barbosa- Ed. Perspectiva - O ensino de música na escola fundamental- Alícia Maria Almeida Loureiro – Ed. Papirus. - O ouvido pensante – Murray Schafer – Ed. Unesp. - Ampliando o repertório do coro infanto-juvenil: Um estudo de repertório inserido em uma nova estética – Leila Rosa Gonçalves Vermatti – Ed. unesp. - Pedagogia da Música: experiências de apreciação musical – Esther Beyer e Patricia kebach – Ed. Mediação. - Jogos Teatrais na Escola: atividades globais de expressão – Ed. Scipione – Olga Garcia Reverbel. - Jogos Teatrais: na sala de aula – Viola Spolin – Ed. Perspectiva. - Imagens Falam: leitura da arte na escola – Maria Helena Wagner Rossi- Ed. Mediação. - Ética: arte de viver – SEE – Ed. Paulinas. - Criatividade e Processos de Criação – Fayga Ostrower- Ed. Vozes. - Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte- Ana Mae Barbosa – Ed. Cortez. - Interterritorialidade: mídias, contextos e educação – Ana Mae Barbosa e Lilian Amaral – ed. Sesc SP. - Corpo e Ancestralidade: uma proposta pluricultural de dança-arte-educação – ed. Terceira Margem. - Educação Sonora- tradução: Marisa Fonterrada – ed. Merolhamentos.

- Educar para a Sustentabilidade – Moacir Gadotti – ed. Instituto Paulo freire.

Educativos da Bienal

Jornais e revistas, gravuras, material de pintura, escultura, papéis variados, fotografia, DVD, CD, DVD Arte na Escola, e filmes.

Internet NSA


Semana Paulo Freire.

Metamorfose Científica: Eixo – Evolução das Ciências ao Longo dos séculos.

Projeto Valores: Palestras; Ações voluntárias, Filmes, Resgatando o Patriotismo, Mostra de

Danças e Folclore;

Projeto Interdisciplinar: Alimentação, Qualidade de vida e Estética;

Curtas Metragens, Conscientização Redução Consumo água, e atividades diferenciadas para os


alunos do 3º Ano

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

rendimento/dificuldades de aprendizagem)

1 – Atividades de reforço: exercícios de revisão,

2 – Pesquisas na Internet

3 – Orientação de Leitura

4 – Trabalho individual


Nome do professor: Elissangela Freitas Leite




Nome do coordenador (a): Valdirene Morais Pereira Ribeiro



Ensino Médio.



X– Replanejamento

XI– Atividades docentes extra classe desenvolvidas para o cumprimento das Horas

Atividades (30%)

- Elaboração do Plano de Trabalho Docente;

- Elaboração do Diário de Classe;

- Ações de Replanejamento do Plano de Trabalho Docente e Diário de Classe;

- Elaboração e Correção de Instrumentos de Avaliação;

- Elaboração de Projetos;

- Elaboração de Material Didático/Apoio.


Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Ivair Nunes Pinto

Componente: Educação Física

Série: 1ºs, 2ºs e 3ºs Ensino Médio




Série x


Professor (es) x




x




x





e. Estão apresentados de forma clara e objetiva x f. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





c. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



c. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


c. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


g. Referem-se às competências x

h. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

i. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


c. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


e. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

f. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







i. Contemplam as competências do Componente Curricular x j. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x k. Estão apresentados de forma clara e objetiva x l. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


c. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Educação Física

Série: 1ºMA/1ºMB C. H. Semanal: 02

Professor: Ivair Nunes Pinto


Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Investigação e compreensão: Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida



das comunidades das quais participa.



Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Dinâmica de Apresentação; Orientações sobre as aulas de Educação Física; Atividades com bexigas.

Aula expositiva em sala

06 / 02 a 13 / 02

Jogos Cooperativos: “Bola no Pé”; “Dança das Cadeiras com Estória” Aula prática no pátio

20 / 02

Tecnologia x Sedentarismo Aula em sala com utilização de projetor

06 / 03

Atletismo: base para muitos esportes. Aula expositiva em sala com utilização de projetor

13 / 03 a 20 / 03

Atletismo Aula prática: educativos de saltos

27 / 03

Voleibol Aula Prática com fundamentos da modalidade

03 / 04 a 17 / 04

Voleibol Aula expositiva sobre regras básicas

24 / 04

Avaliação Avaliação teórica

08 / 05

Jogo de Damas Abordagem de regras básicas 15 / 05

Jogo de Damas Prática em sala 22 / 05

Eliminatórias para o torneio interclasses de Damas Prática em sala 29 / 05



Torneio Interclasses de Damas Torneio no Auditório 05 / 06 a

Avaliação Avaliação Teórica 12 / 06

Voleibol: Jogo recreativo Aula prática 19 / 06

Jogos recreativos Aula prática 26 / 06

Jogos Cooperativos: Travessia; Retirar as cadeiras e sustentar os colegas; Reflexões sobre as atividades.

Aula prática 24/07

Tipos de contrações musculares; Frequência Cardíaca Aula expositiva em sala com utilização de projetor 31/07

Esportes de raquetes (frescobol, tênis de mesa, peteca e badminton) Aulas práticas dividindo os espaços por estações 07/08 a 14/08

Preparação para Festival de Danças e Artes Corporais Esclarecimentos em sala e formações de grupos com temas 21/08

Avaliação Avaliação teórica 04/09

Basquetebol adaptado; Reflexões sobre o jogo Jogo 11/09

Alongamento; “Corrida com o relógio” Atividades práticas 18/09

Jogos Coletivos: as questões de inclusão e gênero nos esportes coletivos. As relações de esporte e cultura. Os princípios éticos e relações interpessoais no esporte.

Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos e debates.

25/09 a 11/10

Jogos e brincadeiras; a brincadeira ao esporte. As regras e a inclusão. Espaço e materiais.

Aulas teóricas, aulas práticas, vídeos, debates e seminários. 16/10 a 30/10

Voleiçol Jogo cooperativo/competitivo 06/11


Jogos Recreativos Aulas práticas 13/11 a 27/11

Jogos recreativos em sala Sala de aula 04/12 a 11/12



Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação

3


Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

1. Trabalho em equipe. 2.Observação direta 3.Avaliação prática/teórica

Criticidade Cooperação Participação Raciocínio lógico

Saber argumentar ao ser questionado. Saber se organizar diante das atividades propostas. Capacidade se sintetizar ideias.

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

1.Trabalho em equipe Seminário Avaliação Teórica

Criticidade Cooperação Participação

Compreensão das atividades desenvolvidas evidenciando a competência proposta.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

1.Observação direta Domínio de conteúdo Saber se organizar diante das atividades propostas.

Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

. 2.Avaliação prática/teórica Clareza de ideias e criticidade Saber argumentar ao ser questionado.





Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro Recepção e

orientação aos alunos ingressantes

Organização de material de Apoio

para as lacunas de aprendizagem

Reunião de Planejamento e

Reunião de Curso

Março Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização

da recuperação contínua

Organização e correção dos instrumentos avaliativos

desenvolvidos em aula



Reunião de Curso

Abril Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização






Reunião de Curso

Maio

Acompanhamento dos projetos

interdisciplinares do curso

Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização






Reunião de Curso

Junho Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização






Reunião de Curso

Julho Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização

Organização e correção dos


Reunião de Replanejamento e


da recuperação contínua instrumentos avaliativos



Reunião de Curso

Agosto









Reunião de Curso

Setembro Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização






Reunião de Curso

Outubro Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização






Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



VENTURA TEIXEIRA, Hudson. Educação Física e Desportos.Guarulhos – SP: Editora Saraiva. D. MCARDLE, William; I. KATCH, Frank e L. KATCH, Victor. Fisiologia do Exercício. Energia, Nutrição e Desempenho Humano. Site: www.saude.com.br / Atlas do corpo humano e DVD do atlas do corpo humano. Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar. Fabio Brotto.


Projeto: “Alimentação, Qualidade de Vida e Estética”. Metamorfose: “Evolução das Ciências ao Longo dos Séculos”. Avaliação Interdisciplinar. Festival de Danças. Projeto Curtas Metragens.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação é contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de trabalhos e Apresentação de seminários. Avaliação prática, escrita e oral.


Nome do professor: Ivair Nunes Pinto






O Plano de Trabalho Docente está alinhado com a Proposta Pedagógica desta Unidade para o Ensino Médio.


X– Replanejamento

http://www.saude.com.br/


XI– Atividades docentes extra classe desenvolvidas para o cumprimento das Horas Atividades (30%)

- Elaboração do Plano de Trabalho Docente; - Elaboração do Diário de Classe; - Ações de Replanejamento do Plano de Trabalho Docente e Diário de Classe; - Elaboração e Correção de Instrumentos de Avaliação; - Elaboração de Projetos; - Elaboração de Material Didático/Apoio.


Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Fabiana de Almeida Pereira

Componente: Inglês

Série: 1ºs, 2ºs, 3ºs Ensino Médio




Série x


Professor (es) x




x




x





g. Estão apresentados de forma clara e objetiva x h. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





d. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



d. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


d. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


j. Referem-se às competências x

k. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

l. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


d. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


g. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

h. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







m. Contemplam as competências do Componente Curricular x n. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x o. Estão apresentados de forma clara e objetiva x p. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


d. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias.

Componente Curricular: Inglês

Série: 1MA /1MB C. H. Semanal:

Professor: Fabiana de Almeida Pereira


A) Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades

1.Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como: jornais, quadrinhos, murais, cartazes, dramatizações, jogos, música, cartão-postal, etc.

2. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, questionar, etc. Valores 1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara.

B) Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades

1.Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como: jornais, quadrinhos, murais, cartazes, dramatizações, jogos, música, cartão-postal, etc.

2. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, questionar, etc. Valores 1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara.



C) Competência Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Selecionar instrumentos de organização de eventos.

Valores Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.

1. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. 2. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

D) Competência Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza, função, organização e estrutura. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. 2. Explorar as relações entre a linguagem coloquial e formal. Valores

Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento

E) Competência Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

Valores 1.Receptividade à inovação. 2.Criticidade diante dos meios de comunicação





Verbo to be; questões Wh; A Língua Inglesa no mundo contemporâneo

Acolhimento aos novos alunos; dinâmica de apresentação; estudo em grupo sobre o tema abordado; exercícios em classe; exercícios de audição; avaliação diagnóstica; apresentação de trabalhos cujo tema é Os países falantes de Língua Inglesa.

03/ 02 a 07/ 04

Presente Simples Advérbios de Frequência Compreensão de texto

Leitura dirigida; discussão em grupos; exercícios escritos e de audição; aula expositiva; elaboração de lista de hábitos pessoais; elaboração de diálogo e apresentação de uma entrevista (dramatização); avaliação individual.

02 / 03 a 06/ 05

Imperativo Compreensão de texto (texto de convocação)

Aula expositiva; resolução de exercícios escritos; exercícios de audição; avaliação individual; leitura dirigida; discussão em grupos sobre tema abordado (desigualdade e posicionamento de mulheres e homens); elaboração de um vídeo,

11 / 05 a 29 / 06

Pronomes Pessoais e Oblíquos Compreensão de texto (feature article)

Aula expositiva; resolução de exercícios; leitura dirigida; discussão em grupos sobre tema abordado; elaboração de um flyer informativo;

01 / 07 a 12 / 08

Plural dos Substantivos Ordem das palavras (Substantivos e modificadores)

Aula expositiva; resolução de exercícios escritos; exercícios de audição; exercícios online em sites da língua inglesa; avaliação individual.

17 / 08 a 09 / 09

Advérbios Sufixos Compreensão de Texto (guia didático)

Aula expositiva; resolução de exercícios escritos; leitura dirigida; identificação das palavras chaves do texto; discussão em grupos sobre tema abordado (estratégias de aprendizagem); enumerar dicas para uma aprendizagem de sucesso; elaboração de uma entrevista informal.

14 / 09 a 14 / 10

Passado Simples Compreensão de Texto (história em quadrinhos) Verbo Modal - CAN

Aula expositiva; resolução de exercícios escritos; exercício de audição; leitura dirigida; identificação das palavras chaves do texto; discussão em grupos sobre tema abordado (tecnologia digital); avaliação interdisciplinar.

19 / 10 a 30 / 11



Avaliações Finais Atividades em classe (recuperativas) 02 / 12 a 13 / 12



3



- Representação e demonstração de prática - Exercícios em classe

- Participação - Interesse -Iniciativa -Organização e clareza de ideias - Participação - Cumprimento de prazos - Clareza e precisão

-Desempenho prático que evidencie o uso de textos do idioma para a língua materna e vice-versa. - Agilidade e confiança ao realizar exercícios.

Usar língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

- Avaliação escrita individual - Exercício da gramática normativa

- Domínio do conteúdo - Participação - Interesse - Cumprimento de prazos

- Capacidade de compreender o que se pede. - Compromisso na entrega de atividades.

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

-Atividades, análise textual em pequenos grupos.

- Domínio do conteúdo - Participação - Cumprimento de prazos - Organização

- Observação quanto à participação e organização em trabalhar em grupos. - Confiança ao realizar exercícios. - Compromisso na entrega de



- Simulações através de situações contextualizadas em duplas ou pequenos grupos.

- Participação - Cumprimento de prazos - Organização

atividades.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza, função, organização e estrutura.

-Interpretação textual. -Execução de vídeo

- Organização - -Comunicação e clareza de ideias - Participação - Interesse - Cumprimento de prazos - Organização - Iniciativa -Comunicação e clareza de ideias

- Objetivo em relação a sua argumentação. - Observação quanto à participação e organização em trabalhar em grupos. - Compromisso na entrega de tarefas.





Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso









Reunião de Curso

Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



LIVRO DIDÁTICO: “HIGH UP” – ENSINO MÉDIO VOL. 1 EDITORA: MACMILLAN AUTORES: Reinildes Dias Leina Jucá Raquel Faria Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN


Projetos: VALORIZANDO A VIDA “APRENDENDO A SER CIDADÃO” - Curta-metragem, trabalhado com a disciplina de Sociologia. - Metamorfose Científica: Evolução das Ciências ao longo dos séculos. - Resgatando Patriotismo - Mostra de Danças Regionais e Folclore - Ações Sociais diversas Interdisciplinares - Alimentação, Qualidade de Vida e Estética, Redução e Consumo da Água Avaliação Interdisciplinar.


No início de cada aula é feita uma revisão da base tecnológica anterior.

Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em Língua Inglesa; Consulta em diversos sites de Língua Inglesa


Nome do professor: Fabiana de Almeida Pereira







O Plano de Trabalho Docente está alinhado com a Proposta Pedagógica desta Unidade para o Ensino Médio - 06/03/2017.


X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Valdirene Morais Ribeiro Pereira

Componente: História





Série x


Professor (es) x




x




x





i. Estão apresentados de forma clara e objetiva x j. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





e. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



e. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


e. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


m. Referem-se às competências x

n. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

o. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


e. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


i. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

j. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







q. Contemplam as competências do Componente Curricular x r. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x s. Estão apresentados de forma clara e objetiva x t. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


e. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Ciências Humanas e Suas Tecnologias

Componente Curricular: História

Série:1MA/1MB C. H. Semanal:02

Professor: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA


1- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

2- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.

3- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.

4- Situar as diversas produções das culturas as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais nos contextos históricos de sua constituição e significados.

5- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e /ou de simultaneidade

VALORES 1- Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de

comunicação. 2- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 3- Interesse em conhecer a realidade. 4- Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação ás comunidades das quais

faz parte.

5- Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais; reconhecimento da

sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das

quais pertence.






A construção da história *conceito, fontes históricas, periodização.

Exercícios diversos; uso do livro didático.

07 / 02 a 07 / 03

Pré-história Geral e Brasileira Projeção de filmes; textos diversos; uso do livro didático.

14 / 03 a 04 / 04

Civilizações do Crescente Fértil: o surgimento do Estado e da escrita *Mesopotâmia, Egito, Fenícios, Hebreus e Persas.

Utilização de mapas; textos diversos; vídeos educativos; Avaliação escrita.

11 / 04 a 06 / 06

Civilização Grega: a constituição da cidadania Esquemas no caderno; produção de texto; uso do livro didático; uso de recursos áudio visuais.

13 / 06 a 18/ 07

Civilização Romana e as migrações bárbaras Leitura e interpretação de textos; Avaliação escrita; vídeos educativos; Projeção de Filme.

25 / 07 a 15 / 08

Civilização Bizantina e o Islã Pesquisa escrita; textos diversos; esquemas no caderno.

22 / 08 a 05 / 09

Alta Idade Média: reinos germânicos e feudalismo Uso do livro didático; atividade em dupla; leitura e interpretação de textos.

12 / 09 a 26 / 09

Baixa Idade Média: características sociais, econômicas políticas e culturais

Avaliação escrita; Projeção de filmes e relatório escrito; esquemas no caderno.

03 /10 a 31 / 10

O Mundo Moderno: monarquias nacionais; renascimento e as reformas religiosas; a expansão ultramarina; cultura indígena e a África e seus reinos.

Avaliação Interdisciplinar; pesquisas; textos diversos; esquemas no caderno; uso de recursos áudio visuais; uso do livro didático.

07/11 a 12/12




Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3


1-Criticar, analisar e interpretar fontes documentais.

Observação Direta Produção de textos

Participação, cooperação e interesse. Clareza de ideias

Saber argumentar ao ser questionado Capacidade de síntese

2- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos.

Relatório escrito

Coerência com a realidade; senso crítico.

Capacidade de fazer sínteses e conclusões.

3- Situar as diversas produções da cultura, nos contextos históricos.

Pesquisa escrita Avaliação escrita

Clareza de ideias; criticidade e interesse. Objetividade; clareza de ideias.

Capacidade de síntese, sabendo argumentar e organizando as ideias. Com destreza e interesse. Saber argumentar; capacidade de síntese.

4- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica.

Exercícios de fixação Debates em classe

Coerência com a realidade, interesse e participação. Participação, cooperação e clareza de ideias.

Saber argumentar ao ser questionado Saber argumentar e fazer conclusões

5- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e /ou de simultaneidade.

Exercício Produção de textos

Clareza de ideias Organização; clareza de ideias e objetividade.

Capacidade de síntese, sabendo argumentar e organizando as ideias. Argumentar e organizando as ideias. Com destreza e interesse.







Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso









Reunião de Curso

Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



LIVRO DE APOIO: COTRIM. Gilberto. História Global-Brasil e Geral Vol 1 São Paulo: Saraiva, 2007. LIVRO DIDÁTICO: MOTA. Myriam Becho; BRAICK. Patricia Ramos. História das cavernas ao terceiro milênio Vol 1 São Paulo: Moderna,2014.

Revista: Aventuras da História-Editora Abril

Jornal: A Folha de São Paulo/ A Tribuna

Músicas sempre que necessário

Uso de recursos áudio visuais (Vídeos educativos: Série Grandes Civilizações) Utilização do Portal Educacional


Metamorfose Cientifica “Evolução das Ciências ao longo dos séculos”. Valorizando a vida “aprendendo a ser cidadão”

*Palestras, Ações Voluntárias, Filmes, Resgate de Patriotismo, Mostra de Danças e Curtas Metragens.

Alimentação, Qualidade de Vida e Estética Avaliação Diagnóstica (recuperação de conteúdo)



* Acompanhamento individualizado com atividades diferenciadas

*Avaliação diagnostica

* Tarefas para casa com frequência

*Pesquisa Dirigida

* Formação de Grupos de estudo


Nome do professor: Valdirene Morais Ribeiro Pereira

Assinatura: Data:10/02/2017








X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Cláudio Teixeira de Carvalho

Componente: Geografia





Série x


Professor (es) x



As competências, habilidades e valores apresentados, estabelecem uma relação direta com o perfil de conclusão da série atual justificando o desenvolvimento das competências previstas

neste componente curricular

x




x





k. Estão apresentados de forma clara e objetiva x l. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x

O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo






f. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



f. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


f. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


p. Referem-se às competências x

q. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

r. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


f. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


k. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

l. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






u. Contemplam as competências do Componente Curricular x


v. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x w. Estão apresentados de forma clara e objetiva x

x. Apresentam viabilidade de realização x

VII – Outras Observações/Informações


f. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNÓLOGIA

Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série: 1MA – 1MB C. H. Semanal: 02

Professor: CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO


COMPETENCIA 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade HABILIDADES 1.1-Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

1.3-Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 1.4-Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e



formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. VALORES

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

COMPETÊNCIA 2 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. . HABILIDADES

2.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

2.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

2.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

2.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

2.5-Elaborar e acompanhar cronograma VALORES

a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.

b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.

c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.

d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. COMPETÊNCIA 3- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES 3.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.


3.2-Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 3.3-Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. 3.4-Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 3.5-Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. VALORES

a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.

b) Interesse em conhecer a realidade. COMPETÊNCIA 4- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. HABILIDADES

4.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

4.2-Utilizar 5os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

4.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. VALORES

a) Receptividade à inovação.

b) Criticidade diante dos meios de comunicação.

c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. COMPETÊNCIA 5- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. HABILIDADES 5.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 5.3-Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 5.4-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 5.5-Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.


5.6-Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. VALORES

a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisa.

c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.

d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. COMPETÊNCIA 6- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES

6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

6.2-Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

6.3-Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

6.4-Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

6.5-Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. VALORES

a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

b) Interesse pela realidade em que está inserido.





1 – 1- Espaço, lugar, paisagem, natureza, cultura e técnica 1 – 2- Localização e representação - o local e o global

Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com diagramas e interpretação de texto. Reunião com o coordenador de curso;

03/02 a 24/02

1 – 3- Mapas, gráficos, índices, taxas, orientação (latitude e longitude 1 – 4- Teledetecção: satélites a serviço da questão ambiental

Aula expositiva, pesquisa, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com mapa, construção de maquete, exercícios práticos com mapas e exercícios de revisão; Reunião com o coordenador de curso;

02/03 a 31/03

1 – 5- O mapa como instrumento ideológico 1 – 6- A produção cartográfica sobre a questão ambiental

Aula expositiva, interpretação de texto, analise e interpretação de tabela, construção de gráfico, exposição de trabalhos e sessão de vídeo. Reunião com o coordenador de curso;

03/04 a 28/04

1– 1- O espaço como resultado da oposição diversidade-padrão 2 – 2- O papel da técnica e do trabalho na criação do espaço 2 – 3- Divisão internacional do trabalho e da produção


02/05 a 31/05

2 – 4- O espaço geográfico produzido/apropriado 2 – 5- Fluxos, estradas, redes de comunicação 2 – 6 - A contradição: humanização-desumanização


01/06 a 30/06

3 – 1- Os diferentes ecossistemas da terra e o homem 3 – 2- A relação do homem dentro da biodiversidade e da homodiversidade

Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas) Reunião com o coordenador de curso;

18/07 a 31/07



3 – 3- Uma diversidade técnica para uma natureza diversa 3 – 4- A fisionomia da superfície terrestre: tempo geológico e histórico; dinâmica da litosfera e da superfície hídrica e da biosfera

Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas). Reunião com o coordenador de curso;

01/08 a 31/08

3 – 5- As conquistas tecnológicas e a alteração do equilíbrio natural: a cultura humana e suas conquistas; técnicas, tecnologia e alteração da paisagem; 3 – 6- A utilização dos recursos naturais e o delineamento e a estrutura da questão energética no Brasil

Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos Reunião com o coordenador de curso;

01/09 a 29/09

4 – 1- A organização da sociedade pelo modo de produção 4 – 2- As formas do espaço no tempo: das sociedades indígenas às sociedades atuais; as minorias étnicas e sua integração na sociedade brasileira

Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos; Reunião com o coordenador de curso;

02/10 a 311/10

4 – 3- Nacionalidade e identidade cultural da população brasileira 4 – 4- As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo

Aula expositiva, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação e sessão de vídeo. Reunião de área; Reunião com o coordenador de curso;

01/11 a 30/11

4 – 5- A paisagem rural: o meio rural tradicional; o campo e a invasão do capital industrial; produção agrícola, tecnologia e persistência da fome

Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário, elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de fixação. Reunião com o coordenador de curso;

01/12 a 13/12






1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos.

Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo uso correto das normas básicas da língua portuguesa.

Identifica as ideias principais e formula opiniões.

2- Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.


Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas Contextualizar temas que são de interesse global, transferindo-os para a sua realidade.

Analisa diferentes abordagens através da interpretação de textos diferentes.

3- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos

Adquirir o pleno domínio da linguagem cartográfica, como mapas, gráficos, imagens de satélites, que constituem a maneira de representar os fatos e os fenômenos no espaço geográfico.

Atende a modalidade e aplica seus conhecimentos.



mesmos.

4- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.


Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas


5- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.


Contextualizar temas que são de interesse global, transferindo-os para a sua realidade.


6- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.


Compreender as mudanças ocorridas no espaço geográfico, identificando-as em seu contexto histórico e estabelecendo entre elas uma relação temporal.






Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso








Reunião de Replanejamento e Reunião de Curso

Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



Livro didático: GEOGRAFIA Geral e do Brasil (volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano 2011, São Paulo e 1º Edição Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do Livro do Professor Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para complementação da aprendizagem. Mapas específicos e gerais. Atlas específicos e Gerais Globo mundi politico ou físico.


Avaliação individual, Avaliação em dupla e Avaliação interdisciplinar projeto metamorfose, projeto de curtas metragens e Festival Danças.


Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações; Exercícios de revisão de conteúdo; Orientações individualizadas; Trabalhos de pesquisa para aprofundamento; Recuperação contínua.


Nome do professor: Claudio Teixeira de Carvalho









X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Adriano Rodrigues

Componente: Filosofia e Sociologia





Série x


Professor (es) x




x




x





m. Estão apresentados de forma clara e objetiva x n. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





g. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



g. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


g. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


s. Referem-se às competências x

t. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

u. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


g. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


m. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

n. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







y. Contemplam as competências do Componente Curricular x z. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x aa. Estão apresentados de forma clara e objetiva x bb. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


g. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas tecnologias

Componente Curricular: Filosofia

Série: 1º Ano C. H. Semanal: 1,0 h.a.

Professor: Adriano Rodrigues Da Silva


Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. VALORES E ATITUDES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.



- Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. VALORES E ATITUDES - Criticidade. - Persistência. - Valorização do conhecimento científico. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. ATITUDES E VALORES - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano. Dignidade humana.

Aula Expositiva / Discussão / Debate.

06/02 a 29/02

A Filosofia. A Atitude Filosófica. O que é a Filosofia? A Origem da Filosofia.


07/03 a 14/03

Períodos e campos de investigação da filosofia grega. Principais períodos da história da filosofia. Aspectos da filosofia contemporânea.

Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho Individual. 21/03 a 28/03

A Razão. Os vários sentidos da palavra razão. A Atividade racional e suas modalidades.

Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo.

04/04 a 02/05

A Razão Inata ou Adquirida? A Razão na filosofia contemporânea.


09/05 a 23/05

A verdade. Ignorância e verdade. Buscando a verdade.

Leitura Dirigida / Pesquisa / Discussão / Debate / Seminário.

30/05 a 06/06

A Lógica. O nascimento da lógica. Elementos da lógica. Aula Expositiva / Discussão / Dramatização.

13/06 a 04/07

Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. 25/07 a 22/08

O Conhecimento. A preocupação com o conhecimento. Percepção, memória e imaginação. Linguagem e pensamento. A consciência pode conhecer tudo?

Leitura Dirigida / Discussão / Debate. 29/08 a 19/09



A Metafísica. A Metafísica de Aristóteles. As aventuras da Metafísica. A ontologia contemporânea.

Leitura Dirigida / Discussão / Debate. 26/09 a 31/10

Ética, Moral e Valores. Distinção entre ética e moral. A ética como reflexão sobre os valores morais. Os desafios contemporâneos no campo da ética. O conceito de sujeito moral.

Leitura Dirigida / Discussão / Debate 08/11 a 11/12




3


- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

- Relatório oral ou escrito - Dinâmica de Grupo - Prova Escrita - Trabalho em Grupo

- Cumprimento de Prazos.

- Clareza, criticidade e coesão social. - Domínio de Conteúdo. - Comprometimento e Organização.

- Reconhecer a importância da pesquisa como recurso didático fundamental para o desenvolvimento do olhar sociológico. - Domínio de Conteúdo.

- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

- Relatório oral ou escrito - Seminário - Dramatização


- Destreza, Postura e Organização. - Participação e Cooperação

- Reconhecer a importância da formalização dos direitos da cidadania, do conhecimento sobre o papel do cidadão e da participação política. - Domínio de Conteúdo.

- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

- Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais

- Pesquisa Individual

- Relatório oral ou escrito

- Clareza, criticidade e coesão social. - Objetividade e Cumprimento de Prazos. - Objetividade.



de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

- Prova Escrita

- Compreender as ciências, as artes e a literatura como -Construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.


- Trabalho em Grupo

- Objetividade e Cumprimento de Prazos.

- Organização e Comprometimento.





Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso









Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



- Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professor / escola)

- Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professor / escola)

- Iniciação a Filosofia – Marilena Chaui – Editora Ática.


Projeto: Metamorfose Científica – Eixo “Evolução das Ciências ao Longo dos séculos”. Projeto Valores: Palestras, Ações Voluntárias, Filmes, Resgatando o Patriotismo, Mostra de Danças Regionais e Folclores. Projeto Interdisciplinar: Alimentação, Qualidade de Vida e Estética. Projeto: Festival de Curtas-Metragens – Tema: “Evolução das Ciências ao Longo dos séculos”. Projeto: Conscientização e Redução de Consumo


Recuperação individual e Contínua.


Nome do professor: Adriano Rodrigues Da Silva









X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Charles Bruno Barros

Componente: Matemática





Série x


Professor (es) x




x




x





o. Estão apresentados de forma clara e objetiva x p. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





h. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação




x



h. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


h. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


v. Referem-se às competências x

w. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

x. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


h. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


o. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

p. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







cc. Contemplam as competências do Componente Curricular x dd. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x ee. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ff. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


h. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x






ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO

Código: 194 Município: SÃO VICENTE

Área do Conhecimento: Matemática e suas Tecnologias.

Habilitação Profissional: Ensino Médio

Componente Curricular: Matemática

Série: 1ª Série C.H. Semanal: 03 aulas

Professor: Charles Bruno Barros


COMPETÊNCIA 1-) Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização representação do mundo e da própria identidade; 2-) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.; 3-) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção; 4-) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos; HABILIDADES 1-) Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações; 2-) Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; 3-) Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes; 4-) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; VALORES 1-) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais; 2-) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações; 3-) Interesse em conhecer a realidade; 4-) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;





2


1. Revisão de conceitos e Conjuntos Numéricos

2. Introdução a Funções

1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

06/02 a 10/03

3. Função do 1º grau.

1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório.

13/03 a 07/04

4. Função quadrática


10/04 a 05/05

5. Modular -) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

08/05 a 26/05

6. Função Exponencial -) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

29/05 a 30/06

7. Logaritmos e Função Logarítmica


18/07 a 18/08

8. Complemento de Funções


21/08 a 01/09


2 Relacionar de acordo com cada conhecimento

3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”


9. Sequências e Progressões 9.1. PA 9.2. PG


04/09 a 06/10

10. Semelhanças entre figuras 10.1. Triângulos 10.2. Critérios de semelhança 10.3. Triângulo Retângulo


09/10 a 03/11

11. Trigonometria no Triângulo Retângulo


05/11 a 08/12



Competência Instrumento (s) e Procedimentos de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1-) Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização representação do mundo e da própria identidade;

1-) Exercícios práticos 1-) Organização de ideias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações.

2-) Avaliação teórica 2-) Clareza de Ideias (oral e escrita)

2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas.

3-) Conteúdo do caderno 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade.

2-) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.;





3-) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção;

1-) Exercícios práticos 1-) Organização de ideais. 1-) Capacidade de transformar dados em informações.

2-) Avaliação teórica 2-) Clareza de ideias (oral e escrita)



4-) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos;

1-) Exercícios práticos 1-) Organização de ideais. 1-) Capacidade de transformar dados em informações.






IV– Plano de atividades docentes*



Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso









Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, suas listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

* Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do MS-Excel. * Avaliação Interdisciplinar. * Metamorfose Científica: Evolução das Ciências ao longo dos séculos * Projeto interdisciplinar: Alimentação, Qualidade de vida e Estética * Projeto Curtas Metragens

VIII – Assinatura: Data: 12/02/2017 Charles Bruno Barros








1-) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática – Ensino Médio – Volume Único, São Paulo, FTD, 2000.

2-) marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, 2008

3-) Site:w.w.w.clickidéia.com.br

4-) Site: www.sómatemática.com.br

5-) Iezzi,Dolce,Degenszajn,Périgo,Almeida.Matemática – ciência e aplicação –Volume Único –Edit. Saraiva -2013

http://www.sómatemática.com.br/


X– Replanejamento


- Elaboração do Plano de Trabalho Docente; - Elaboração do Diário de Classe; - Ações de Replanejamento do Plano de Trabalho Docente e Diário de Classe; - Elaboração e Correção de Instrumentos de Avaliação; - Elaboração de Projetos - Plantão de dúvidas - Elaboração de Material Didático/Apoio.


Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz

Componente: Física





Série x


Professor (es) x




x




x





q. Estão apresentados de forma clara e objetiva x r. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





i. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



i. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


i. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


y. Referem-se às competências x

z. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

aa. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


i. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


q. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

r. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







gg. Contemplam as competências do Componente Curricular x hh. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x ii. Estão apresentados de forma clara e objetiva x jj. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


i. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x





Plano de Trabalho Docente - 2017 Ensino Médio



Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias.

Componente Curricular: Física

Série: 1 MA/ 1MB C. H. Semanal: 2 (duas) aulas.

Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz


1.1 Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades:

Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como: matemática, artística, literária, esportiva, etc.

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e atitudes:

Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades:

Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.

Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.


Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.



Valores e atitudes:

Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de comunicação.

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações.

Gosto pelo aprender.

1.3 Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Administrar recursos e tempo. Valores e atitudes:

Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar ideias.

Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo, como também, socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade:

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Analisar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.

Valores e atitudes:

Apreço pelo pesquisar e pelo conhecimento.

Capacidade de autocrítica: saber criticar e aceitar críticas.

Argumentar claramente sobre seus pontos de vista, apresentando razões e justificativas claras e consistentes.

1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades:

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Valores e atitudes:

Receptividade à inovação.


Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de


comunicação.

Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. 1.6 Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades:


Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores e atitudes:

Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

Valorizar a natureza, cultura e conhecimento científico.

Reconhecer a responsabilidade pessoal e coletiva na melhoria da qualidade de vida das comunidades das quais participa.

Valorização do conhecimento científico. 1.7 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:


Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

Relacionar espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes e a influencia na constituição das identidades pessoais e sociais.

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e atitudes:

Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

Interesse pela realidade em que está inserida.





1. Movimentos: Variações e conservação 1.1. Grandezas Físicas e escalares;

1.2. Referencial inercial e não inercial;

1.3. Identificação, classificação e descrição de diferentes tipos

de movimentos;

1.4. Associação dos movimentos com as causas que os

originam;

1.5. Formas de energia (mecânica, potencial, cinética,

potência) relacionados com movimentos;

1.6. Variação e conservação da quantidade de movimento;

1.7. Equilíbrio estático e dinâmico.

Aula expositiva sobre os temas de estudo.

Reconhecer o conhecimento físico como parte

cultural e importante para a comunidade.

Orientação de pesquisa de conteúdos nas

TIC’s.

Atividades em grupos para socializar

aprendizagem.

Motivação para instigar a cooperação,

participação e o interesse.

Debates dialogados sobre o tema da aula.

Recuperação contínua em todas as aulas.

03/02 a 20/10

2. Universo, Terra e Vida.

2.1. Sistema Solar e Terra, movimentos;

2.2. Fenômenos astronômicos;

2.3. Forças e movimento;

2.4. Teoria e modelos da origem do Universo;

2.5. Modelo da ciência para origem do Universo.

Aula expositiva sobre os temas de estudo.

Reconhecer o conhecimento físico como parte

cultural e importante para a comunidade.

Orientação de pesquisa de conteúdo nas TIC’s.

Atividades em grupos para socializar

aprendizagem.

23/10 a 24/11



Motivação para instigar a cooperação,

participação e o interesse.

Debates dialogados sobre o tema da aula.

3. Recuperação de conteúdos

Aula expositiva; demonstração de teorias; resoluções de problemas, motivação para o aprendizado.

Explorar conteúdo de pesquisa nas TIC’s.

Resolução dos exercícios propostos.

27/11

a

8/12




3



Pesquisa e apresentação de trabalho. Relatórios sobre atividades da disciplina. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

Clareza de ideias (oral e escrita) Organização de ideias. Clareza de ideias.

Expressar-se com clareza, utilizando a linguagem científica da física. Produzir textos analíticos, fazendo uso da linguagem física. Produção de texto descrevendo e relatando experimentos em laboratórios ou sala de aula.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Analisar, interpretar e aplicar os recursos

Relatórios sobre atividades da disciplina Desenvolvimento de projetos técnico científico a partir da proposta de uma situação problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita técnica.

Produção de texto sobre temas

Senso crítico Obter dados em diferentes fontes.

Consiga ler e compreender diferentes tipos de textos. Construir e aplicar conceitos; Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções. Relatórios conclusivos e domínio da



expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

da física

Organização de ideias. Participação.

linguagem científica.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Pesquisa e apresentações Clareza de ideias (oral e escrita) Compreender a responsabilidade social que decorre da aquisição do conhecimento, sentindo-se mobilizado para diferentes ações.


Relatório de discussão de resultados.

Coerência com a realidade Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico e sua relação com as ciências, com o cotidiano e seus impactos na vida social.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Observação direta Senso crítico Extrai e sistematize as principais conclusões e identifique problemas a serem enfrentados.





Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso









Reunião de Curso

Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



Conexões com a Física/ Blaidi Sant’anna...[et al.] – 2. Ed.- v 1 – São Paulo: Moderna,2013.

Uso de vídeos didáticos, com posterior debate.

Produção de textos sobre temas de Física.

Seminários sobre temas de Física

Atividades experimentais investigativas por meio de material de baixo custo.

Utilização de recursos audiovisuais nas aulas expositivas.

Utilização de bibliografia diversa de Física para potencializar a aula.

Conteúdos de pesquisa nas TIC’s.


Oficina de calorimetria (Física, Química, Biologia e educação Física)

Consumo de energia (comportamento social).

Seminário de Física Moderna.

Valorizando a vida “Aprender a ser cidadão”

Metamorfose científica (Evolução das Ciências).

Ações sociais com alunos.

Preparando para avaliações externas (alunos do terceiro ano).

Alimentação, Qualidade de Vida e Estética.

Curtas metragens.

Conscientização para redução de consumo de água.

Projeto valores (palestras, filmes, resgatando patriotismo, danças regionais e folclore).



Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio didático.

Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades de

melhora de seu desempenho e rendimento escolar.

Incentivar a criação de grupos de estudo.

Incentivar o hábito de estudo e pesquisa.

Utilizar das TIC’s para pesquisa de conteúdos.

Orientação de conteúdos de pesquisa.

Orientação no projeto “Metamorfose Científica”.


Nome do professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz







Ensino Médio - 06/03/2017.



X– Replanejamento


Elaboração do Plano de Trabalho Docente;

Elaboração do Diário de Classe;

Ações de Replanejamento do Plano de Trabalho Docente e Diário de Classe;

Elaboração e Correção de Instrumentos de Avaliação;

Elaboração de Projetos;

Elaboração de Material Didático/Apoio.

Planejamento de aulas.


Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Clayton Serra

Componente: Química





Série x


Professor (es) x




x




x





s. Estão apresentados de forma clara e objetiva x t. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





j. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



j. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


j. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


bb. Referem-se às competências x

cc. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

dd. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


j. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


s. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

t. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







kk. Contemplam as competências do Componente Curricular x ll. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x mm. Estão apresentados de forma clara e objetiva x nn. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


j. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Química

Série: 1ª C. H. Semanal: 02

Professor: Clayton Serra


1.1 – Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Atitudes e valores: reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais; valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria; interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. VALORES E ATITUDES - Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de



formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Atitudes e valores: valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruí-las. VALORES E ATITUDES - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. - Gosto pelo aprender. - Versatilidade e criatividade.

1.3 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atitudes e valores: preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações; gosto pelo aprender; versatilidade e criatividade. VALORES E ATITUDES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização.

- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

2.1 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Atitudes e valores: respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe; atuação no grupo de forma cooperativa e solidária; organização; socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. VALORES E ATITUDES - Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

- Interesse em conhecer a realidade.

2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a realidade. VALORES E ATITUDES - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.


- Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação.

2.3 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Atitudes e valores: interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas; criticidade diante dos meios de comunicação; critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. VALORES E ATITUDES - Criticidade. - Persistência.

- Valorização do conhecimento científico.





Avaliação diagnóstica, revisão e recuperação Apresentação do professor e orientações gerais; Apresentação dos conhecimentos propostos; Aplicação da avaliação diagnóstica

09/02 a 16/02

Introdução ao estudo da Química: a) Noções sobre Metodologia Científica. b) Definição e divisão da Química. c) Histórico e evolução da Química. d) Importância da Química. e) Química no contexto e do cotidiano. f) Conceitos fundamentais em Química: matéria e suas partes; sistemas químicos materiais; interações, transformações e fenômenos; energia.

Aula expositiva e dialogada; Debates; Resolução de exercícios; Avaliação escrita.

16/02 a 27/04

Tema 1 – Litosfera: a) Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias – Fases e classificação da matéria – Alotropia. b) Materiais da Natureza – extraindo sal do mar, combustíveis do petróleo, metais dos minerais entre outros – Análise Imediata. c) Elementos químicos – descoberta dos elementos químicos.

Aula expositiva e dialogada; Aula prática no laboratório; Debates; Resolução de exercícios; Avaliação escrita.

04/05 a 25/05

Tema 2 – Primeiros modelos de construção da matéria: a) Atomismo. b) Modelos atômicos. c) Atomística – Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa atômica; modelos atômicos e estrutura atômica. d) Modelos quânticos: Modelo Atômico Atual – Distribuição eletrônica.

Aula expositiva e dialogada; Aula no laboratório de Informática; Aula prática no laboratório; Debates; Resolução de exercícios; Avaliação escrita.

1°/06 a 10/08



Tema 3 – Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais: a) Tabela periódica e as propriedades periódicas. b) Teoria do Octeto e a combinação dos átomos – Ligações químicas ou atômicas. c) Propriedades das moléculas. d) Classificação das substâncias. e) Funções químicas inorgânicas.


17/08 a 26/10

Tema 4 – Reconhecimento e caracterização de transformações químicas: a) Reações químicas: transformações das substâncias, reagentes e produtos, tipos de reações e relações quantitativas (índice, coeficiente e balanceamento de equações químicas). b) Energia endotérmica e exotérmica: reação de combustão, poder calorífico e Termoquímica. c) Leis das reações químicas. d) Noções sobre ordem de grandeza de um átomo: massas relativas. e) Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria. f) Cálculos químicos: cálculos de fórmulas. g) Cálculos químicos: Estequiometria: equações das reações químicas e a resolução de problemas envolvendo cálculos. h) Cálculo estequiométrico: reagentes e produtos: rendimento das reações. i) Estudo geral da fase gasosa.


09/11 a 07/12




3


1 – Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Interpretação de textos;

Análise de situação problema;

Prova operatória;

Caderno de atividades.

Relatório;

Observação direta do aluno.

Domínio do conteúdo;

Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimento utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas.

2 – Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.



Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Valorizar as manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição.

3 – Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.



Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos.



4 – Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.



Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.

5 – Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.



Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Identificar as ideias principais e realizar a leitura nos diferentes códigos de linguagem.

6 – Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.



Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Formular opiniões e ideias, comparar ideias, identificar situações-problemas e reconhecer contextos diversos.





Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso









Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química – vol.1. São Paulo: FTD, 2013. Endereços Eletrônicos na Internet: Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/ IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br Apostilas elaboradas pelo professor disponibilizadas na biblioteca.


∙ Projeto “Alimentação, qualidade de vida e estética”. ∙ Projeto da Feira de Ciências – “Metamorfose Científica” (tema: “Evolução das ciências ao longo dos séculos”). ∙ Curtas metragens. ∙ Ações sociais. ∙ Visitas técnicas e atividades diferenciadas.


Atividades de reforço. Esclarecimento de dúvidas. Avaliação individual dissertativa de recuperação. Revisão de assuntos abordados durante a resolução de exercícios. Formação de grupos de estudo.


Nome do professor: Clayton Serra






O Plano de Trabalho Docente está alinhado com a Proposta Pedagógica desta Unidade para o Ensino Médio - 06/03/2017


http://www.crq4.org.br/

http://iupac.chemsoc.org/

http://www.sbq.org.br/


X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Michael José Hereman

Componente: Biologia

Série: 1º,2º e3º Ensino Médio




Série x


Professor (es) x




x




x





u. Estão apresentados de forma clara e objetiva x v. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





k. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



k. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


k. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


ee. Referem-se às competências x

ff. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

gg. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


k. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


u. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

v. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







oo. Contemplam as competências do Componente Curricular x pp. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x qq. Estão apresentados de forma clara e objetiva x rr. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


k. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias


Componente Curricular: Biologia

Série: 1MA e 1MB C.H. Semanal 2 h/a

Professor(es): Michael José Hereman


Competências e habilidades

1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade afim de descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 2: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que deseja desenvolver, afim de dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção; utilizando conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; utilizando os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 5: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções; identificando elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Valores

1- Interesse em se autoconhecer e conhecer os outros.

2- Organização.

3- Criticidade diante das informações obtidas; gosto de aprender e pela pesquisa e interesse pela realidade em que vive.

4- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.

5- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.





2


Avaliação diagnóstica com temas base de conhecimento na Biologia. Introdução à Biologia e recuperação.

Revisão conteúdos ensino fundamental. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais.

06/02 a 17/02

Hipóteses sobre a Origem da Vida e Evolução. Revisão conteúdo anterior. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa.

20/02 a 10/03

Bioquímica da vida: compostos inorgânicos e orgânicos estruturais.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais.

17/03 a 31/03

Citologia: citoplasma e envoltórios celulares. Revisão. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. 03/04 a 28/04

Metabolismo energético. Revisão. Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa.

02/05 a 12/05

Divisões celulares (mitose e meiose) Revisão. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Atividades propostas.

15/05 a 30/06

Interação dos seres vivos: populações e comunidades: Fluxo de matéria e energia; pirâmides de biomassa, números e energia.

Revisão semestre anterior. Aula expositiva e dialogada; grupos de pesquisa; discussão.

18/07 a 25/08

Ambiente e preservação da biodiversidade. Revisão. Aula expositiva e dialogada; estudo de casos e discussão em grupos.

28/08 a 29/09

Biomas: identificação dos biomas terrestres e aquáticos.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais; apresentação de seminários.

02/10 a 10/11



Ambiente e sociedade: impactos humanos sobre o ambiente e seus efeitos na atmosfera, biosfera e solo.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; atividades em grupo. 13/11 a 13/12




1


Compreender a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Estudos de casos;

Organização e clareza de ideias; Senso crítico; Iniciativa e interesse.

Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas.

Pesquisas;


Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas.

Avaliação escrita.

Organização e clareza de ideias;


Avaliar resultados e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos.

Pesquisas;

Interesse; Cooperação; Cumprimento de prazos;

Relatórios de discussão; Observação direta.

Seminários;

Organização;




Auto-avaliação.

Utilização da linguagem científica. Interesse.


Entender princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão de trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, sociedade, cultura e problemas a resolver.

Pesquisas;

Utilização da linguagem científica;

Relatórios de discussão; Observação direta; Trabalho em grupos;

Relatórios;

Interesse e comprometimento; Clareza na apresentação de ideias;

Criticidade diante de informações recebidas.


Coerência com fatores reais;

Observação direta.

Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o contexto, conforme a co natureza.

Pesquisas e apresentação de trabalhos; Relatórios diversos.

Clareza e organização nas ideias apresentadas; Interesse e comprometimento

Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta.


Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumentos que construa conhecimentos.


Interesse e comprometimento; Clareza e organização nas ideias apresentadas;



Pesquisas e apresentação de trabalhos;


Sinopses de consultas extras; Observação direta.

Relatórios; Atividades extras.







Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso









Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único. !ª Ed. Editora Moderna, 2005. LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, 2013. CAMPBELL & REECE – BIOLOGY. 8ª Ed. Editora Pearson, 2008. Revistas e Jornais. Recursos audiovisuais. Sites específicos. Artigos científicos.

V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Ação: Metamorfose Científica: Evolução das Ciências ao longo dos Séculos.

Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e Consciência Ambiental, redução consumo de água.

Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; e Projeto Desbravando o Futuro através do conhecimento. Curtas Metragens, filmes, palestras, resgatando patriotismo e Mostra de Danças Regionais.

Projeto Semana Paulo Freire.

Ações voltadas à Consciência sobre redução Consumo Água.

Projeto Interdisciplinar: saúde, qualidade de vida e estética.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como: Pesquisas; Revisão de conteúdos em cada aula de maneira dialogada; Atividades de revisão; Avaliação; Formação grupos de estudo.

Orientação individual.

Esclarecimento de dúvidas.


Nome do professor: Michael José Hereman

Assinatura: Data: 04/02/2017.








X– Replanejamento





2017

ENSINO MÉDIO

2ª SÉRIE




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Denise Aparecida Oliveira da Silva de Jesus


Série: 2ºs, 3ºs Ensino Médio




Série x


Professor (es) x




x




x





w. Estão apresentados de forma clara e objetiva x x. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





l. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



l. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


l. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


hh. Referem-se às competências x

ii. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

jj. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


l. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


w. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

x. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







ss. Contemplam as competências do Componente Curricular x tt. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x uu. Estão apresentados de forma clara e objetiva x vv. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


l. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura (L.P.L.)

Série: 2º ano C. H. Semanal: 03 aulas

Professor: Denise Aparecida Oliveira da Silva de Jesus


1 REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADES

1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. 4. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 6. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. ATITUDES E VALORES

a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos. b) Refletir antes de formular juízos de valor. c) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,

deveres, características pessoais e cultura própria. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2 INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.



3.Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. 5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

ATITUDES E VALORES

a) Curiosidade. b) Gosto pelo aprender. c) Hábito de pesquisar.

2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. 4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. 5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. 6. Auto observar, autoanalisar e se auto avaliar estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. ATITUDES E VALORES

a) Interesse em se autoconhecer. b) Interesse em conhecer os outros. c) Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 3. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. 4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. ATITUDES E VALORES

a) Interesse pela realidade em que vive. b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do

patrimônio cultural da Humanidade.

2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. 5. Identificar o problema e formular questões.

6. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. 7. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.


8. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência). 9. Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. 13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 14. Selecionar estratégias de resolução de problemas. 15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. 16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos. 17. Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. ATITUDES E VALORES

a) Hábito de planejar. b) Organização. c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 3. Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. 4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. 5. Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. 7. Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. 8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. 10. Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. 11. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. 12. Identificar e levantar recursos. 13. Planejar e executar procedimentos selecionados. ATITUDES E VALORES

a) Hábitos de planejamento b) Organização c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado na realização dos trabalhos. e) Construção do patrimônio cultural da humanidade.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL


3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

3. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. 4. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. 5. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. 6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. 7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. 8. Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. 9. Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. 10.Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. ATITUDES E VALORES

a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas. c) Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. d) Interesse pela realidade em que vive. e) Ética.





1. Literatura: Barroco 1.1. Revisão do Contexto histórico e sociocultural. 1.2 Revisão das principais Características, obras e autores do Barroco. 2. Literatura: Arcadismo 2.1. Revisão das principais características do Arcadismo. 2.2. Revisão das principais obras e autores do Arcadismo

Aula expositiva e dialogada; Leitura e Interpretação de linguagens verbais e não verbais da época; Pesquisa em ambiente virtual; Lista de exercícios práticos.

06/02/17 a 24/03/17

2. Morfologia 2.1 Classe Gramaticais: 2.1.1 Classificações do Substantivo; 2.1.2 Classificações do Artigo; 2.1.3 Formações do Adjetivo; 2.1.3.1 Locuções Adjetiva; 2.1.4 Classificações do Numeral; 2.1.5 Classificações do Pronome; 2.1.6 Conjugações, flexões, tempos e modos verbais; 2.1.6.1 Vozes do Verbo; 2.1.6.2 Locução Verbal; 2.1.7 Classificações do Advérbio; 2.1.7.1 Locuções Adverbiais; 2.1.7.2 Advérbios interrogativos; 2.1.8 Preposições; 2.1.8.1 Locuções prepositivas; 2.1.9 Classificações das Conjunções; 2.1.10 Classificações das interjeições; 2.1.10.1 Locuções interjetivas.

Aula expositiva e dialogada; Lista de exercícios com base nos principais vestibulares e concursos; Atividades de Leitura e Interpretação de linguagem verbal e não verbal; Pesquisas orientadas em laboratório de informática; Utilização de recursos audiovisuais; Utilização de livro didático; Pesquisa e registro em ambiente virtual.

06/03/17 a 13/12/17



3. Literatura: Romantismo no Brasil - Poesia 3.1. Contexto histórico e sociocultural. 3.2 Principais Características, obras e autores do Romantismo Brasileiro. 3.2.1. 1ª Geração 3.2.2. 2ª Geração 3.2.3. 3ª Geração


27/03/17 a 26/05/17

4. Literatura: Romantismo em Portugal – Poesia 4.1. Contexto histórico e sociocultural. 4.2 Principais Características, obras e autores do Romantismo Português. 4.2.1. 1ª Geração 4.2.2. 2ª Geração 4.2.3. 3ª Geração


27/03/17 a 26/05/17

5. Literatura: Romantismo no Brasil - Prosa 5.1. Contexto histórico e sociocultural. 5.2 Principais Características, obras e autores do Romantismo Brasileiro. 5.2.1. Folhetim 5.2.2. Nacionalismo romântico; 5.2.3. Classificações temáticas dos Romances: 5.2.3.1. Indianista; 5.2.3.2. Histórico; 5.2.3.3. Urbano; 5.2.3.4. Regionalista.


29/05/17 a 30/06/17


5. Literatura: Romantismo em Portugal- Prosa 5.1. Contexto histórico e sociocultural. 5.2 Principais Características, obras e autores do Romantismo Português. 5.2.1. 1ª Geração 5.2.2. 2ª Geração 5.2.3. Pré-Realismo


29/05/17 a 30/06/17

6. Literatura: Realismo no Brasil 6.1. Contexto histórico e sociocultural. 6.2 Principais Características, obras e autores do Realismo Brasileiro.


18/07/17 a 15/09/17

7. Literatura: Realismo em Portugal 7.1. Contexto histórico e sociocultural. 7.2 Principais Características, obras e autores do Realismo Português.


18/07/17 a 15/09/17


8. Literatura: Naturalismo em Portugal 7.1. Contexto histórico e sociocultural. 7.2 Principais Características, obras e autores do Naturalismo Português.


18/09/17 a 13/12/17

9. Literatura: Naturalismo no Brasil 7.1. Contexto histórico e sociocultural. 7.2 Principais Características, obras e autores do Naturalismo Brasileiro.


18/09/17 a 13/12/17




3


1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Interpretação de texto

Realizar a análise, compreensão e interpretação de textos;

Ter senso crítico; Desenvolver a argumentação com

clareza e coesão; Utilizar adequadamente a língua

portuguesa.

Capacidade para identificar palavras-chave; Discernimento para saber compreender ou

interpretar textos; Saber expor a opinião com clareza e coesão. Habilidade de leitura.

Cartaz

Uso da linguagem adequada (verbal e não verbal);

Coesão e coerência; Senso crítico; Trabalho em equipe; Pontualidade na entrega das

atividades.

Clareza de ideias; Objetividade; Criticidade; Texto coerente e coeso.

2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Pesquisa impressa.

Facilidade de comunicação verbal e escrita;

Uso da linguagem adequada; Coesão e coerência; Criticidade.

Entendimento de textos em diversos códigos. Redação bem estruturada, clara e coerente; Produção adequada ao tema proposto; Senso crítico.

2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros

Seminários e apresentações variadas

Postura ética; Trabalho em equipe; Conhecimento do tema; Uso da linguagem adequada ao

contexto; Ótima postura corporal; Slides claros, coesos, coerentes e sem

poluição visual;

Entrosamento da equipe; Apresentação segura e agradável; Atitudes éticas; Domínio do assunto; Pró-atividade frente a situações inesperadas; Demonstrar capacidade de síntese, comunicação,

raciocínio lógico e análise; Atuar com flexibilidade e comprometimento.



Pontualidade e controle do tempo; Organização.

2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Lista de exercícios sobre leituras variadas

Coesão e coerência; Análise bem argumentada; Uso adequado da Língua Portuguesa

e demais códigos linguísticos; Pontualidade na entrega das

atividades.

Capacidade para formular opinião; Saber se comunicar com diferentes códigos linguísticos; Senso crítico. Atividade entregue na data solicitada.

2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Dinâmicas de grupo

Iniciativa; Respeito às opiniões alheias; Agir com tolerância; Comportamento ético; Comunicação verbal e escrita

pertinente; Demonstrar capacidade de decisão e

espírito de equipe.

Comparar ideias de diferentes pontos de vistas; Pró-atividade; Organização e entrosamento da equipe. Trabalho adequado ao tema proposto; Comportamento ético.

3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Roteiro de estudos

Participação; Organização das atividades realizadas; Capacidade de síntese, comunicação,

raciocínio lógico e análise; Aprimoramento profissional.

Trabalho bem escrito; Clareza, coesão e coerência; Boa argumentação em relação ao tema; Consideração final bem elaborada; Capacidade de posicionamento crítico.


Feira de ciências: Metamorfose Científica

Participação; Trabalho em equipe; Comprometimento; Organização das atividades realizadas; Pontualidade na entrega das

atividades.

Pró-atividade Entrosamento da equipe; Responsabilidade social; Assiduidade; Trabalho adequado ao tema proposto.


Avaliação escrita

Coesão e coerência; Clareza; Senso crítico; Respostas completas e bem argumentadas;

Senso crítico; Capacidade de posicionamento; Clareza; Uso da norma culta da língua; Produção escrita adequada ao tema proposto.


Uso da tipologia textual adequada; Pontualidade.

2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Resenha crítica

Dados de identificação da obra; Estrutura textual completa; Análise crítica.

Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado; Texto coeso e coerente; Senso crítico. Demonstrar capacidade de síntese, comunicação,

raciocínio lógico, análise. Reconhecer textos diversos e respeitar suas

modalidades.

2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Observação Direta

Participação; Postura ética; Respeito alheio; Organização; Pró-atividade. Atitudes cidadãs; Participação socioambiental.

Pró-atividade; Hábito de planejar e participar de outras

atividades que incentivam o desenvolvimento cultural;

Organização; Espírito de pesquisa;

Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos; Assiduidade; Atitudes éticas e cidadãs; Atenção socioambiental.

2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

Debate

Boa argumentação; Uso da linguagem adequada; Análise crítica; Clareza e objetividade; Respeito às opiniões alheias; Posicionamento coerente.

Saber debater com coerência; Uso adequado da norma culta da língua; Produção escrita coerente, coesa e de acordo com o contexto; Consciência ética; Adequação ao tema proposto; Saber planejar e avaliar as possibilidades de

intervenção na sociedade.


2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

Dramatização

Clareza; Comportamento ético; Análise crítica; Coerência; Conexão com fatos sociais; Organização; Pontualidade; Participação em equipe.

Consciência ética; Clareza; Apresentação coerente; Tolerância; Bom planejamento; Saber formular opiniões quanto aos fatos da

sociedade; Espírito pesquisador; Criatividade; Pontualidade.

3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Redação

Coesão e coerência; Abordagem com foco no tema proposto; Estrutura textual completa; Argumentação clara e coerente; Regência verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Letra legível; Divisão silábica adequada na mudança de linhas; Pontuação e acentuação adequada; Respeito ao número mínimo e máximo de linhas; Respeito aos direitos humanos; Ausência de palavras de baixo calão ou ironias com o intuito de satirizar; Proposta de ação.

Texto claro, coeso e coerente; Boa organização de ideias com elo ao tema em discussão; Argumentação clara embasada em repertório sociocultural e produtivo; Uso adequado da norma culta da língua; Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado; Texto bem pontuado e palavras acentuadas. Senso crítico; Linhas mínimas e máximas respeitadas; Ausências de marcas da oralidade; Texto estruturado com proposição, argumentação e conclusão; Produção efetiva de sentido.

3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas

Pesquisa registrada

Participação; Trabalho em equipe; Organização das atividades realizadas; Clareza; Coesão e coerência; Capacidade de síntese, comunicação,

Consciência ética. Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; Texto claro, coeso, coerente e com boa


relações com as transformações sociais.

raciocínio lógico, análise; Regência verbal e nominal; Concordância nominal e verbal. Aprimoramento profissional.

argumentação ao discutir temas sociais. Uso adequado da linguagem, de acordo com a

norma culta. Bom envolvimento no contexto social e

profissional.





Evasão Escolar














Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Maio









Reunião de Curso







Reunião de Curso









Agosto









Reunião de Curso







Reunião de Curso







Reunião de Curso

Novembro









Reunião de Curso

Dezembro



Reunião de Curso



AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa – edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon,

2008.

BOSI, A. História concisa da Literatura Brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, 2006. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens 2: Leitura – Produção de texto – Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, 2008. CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro:

Lexikon, 2008.

MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. 37. ed. revista e atualizada. São Paulo: Cultrix, 2008. MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto – 3. ed. revista e atualizada com o acordo ortográfico. São Paulo: Saraiva, 2009. OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica – conforme normas atuais da ABNT.

8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São Paulo: Martins Fontes,

2001.

QUEIRÓS, E. A cidade e as serras. Rio de Janeiro: BestBolso, 2012. Leituras para os vestibulares FUVEST/UNICAMP: José de Alencar, Iracema Camilo Castelo Branco, Coração, cabeça e estômago Machado de Assis, O espelho Eça de Queirós, A cidade e as serras Eça de Queirós, A relíquia Dias Gomes, O bem amado Guimarães Rosa, Sagarana Jorge de Lima, Poemas Negros Érico Veríssimo, Caminhos Cruzados Clarice Lispector, Amor, do livro Laços de Família. Revistas: Super Interessante, A língua, Época, Isto é, Veja.

Filmes: Lixo Extraordinário e outros.

Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo.

Outros recursos: Portal FTD de ensino; Filmes diversos.


As atividades trabalhadas estarão ligadas multidisciplinarmente aos temas: Ética, Valores,

Cidadania e Consciência Ambiental. Projeto VALORIZANDO A VIDA “APRENDENDO A SER CIDADÃO”; Atividades diferenciadas; Metamorfose Científica; Ações de Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Interdisciplinaridade com o componente de Educação Física em Projeto sobre “Alimentação

Escolar”; Apreciação de peças teatrais para conhecer e desenvolver outros tipos de linguagens bem como

aprimorar a interpretação de diversos tipos de textos.


https://www.comvest.unicamp.br/vest2017/download/poemas_negros.pdf


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor: Denise Aparecida Oliveira da Silva de Jesus.








X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017







Série x


Professor (es) x




x




x





y. Estão apresentados de forma clara e objetiva x z. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





m. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



m. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


m. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


kk. Referem-se às competências x

ll. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

mm. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


m. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


y. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

z. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







ww. Contemplam as competências do Componente Curricular x xx. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x yy. Estão apresentados de forma clara e objetiva x zz. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


m. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x










Série: 2ºMA / 2ºMB C. H. Semanal: 02



Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Investigação e compreensão: Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.



Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; Colher dados e informações através de entrevistas.

Valores: Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.





Reunião Pedagógica Orientações com o coordenador de curso

02/02

Conversas e orientações sobre o ano letivo Aula em sala

09/02

Variação do pega-pega: “Caça ao rato” Aula prática no pátio 16/02

Jogo cooperativo: “Escravos de Jó” Dinâmica em sala 23/02

Aula em sala sobre saúde e atividade física Aula expositiva com projetor

02/03

Basquetebol Aula Prática com fundamentos da modalidade 09/03

Basquetebol Aula expositiva sobre regras básicas 16/03


23/03

Dinâmicas e variações do pega-pega (“Coelho sai da toca”, “Rua e Avenida”, “Caça ao rato”, “Pega-pega com abraço” ...)

Aulas práticas 30/03 a 20/04

Jogos Cooperativos e análise sobre o comportamento de cada participante

Aulas práticas e reflexões 27/04 a 25/05

Eliminatórias para o torneio interclasses de Damas Prática em sala 01/06



Torneio Interclasses de Damas Torneio no Auditório 08/06

Avaliação Avaliação Teórica 22/06

Voleibol: Jogo recreativo Aula prática 29/09

Jogos recreativos Aula prática 26 / 06


Aula prática 20/07

Tipos de contrações musculares; músculos agonista e antagonista Aula expositiva em sala com utilização de projetor 27/07


Preparação para Festival de Danças e Artes Corporais Esclarecimentos em sala e formações de grupos com temas 17/08

Avaliação Avaliação teórica 24/08


Alongamento e relaxamento Atividades práticas 31/08



14/09 a 28/09



Voleibol Jogo cooperativo/competitivo 09/11


Jogos Recreativos Aulas práticas 16/11 a 30/11

Jogos recreativos em sala Sala de aula 07/12







.Trabalho em equipe. 2.Observação direta 3.Avaliação prática/teórica


Saber argumentar ao ser questionado. Saber se organizar diante das atividades propostas. Capacidade se sintetizar ideias.







Competências: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

. 1. Trabalho em equipe Criticidade Cooperação Participação

Saber se organizar diante das atividades propostas.





Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial



Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar

Fevereiro Recepção e orientação aos alunos ingressantes

Organização de material de Apoio para as lacunas de aprendizagem

Reunião de Planejamento e Reunião de Curso

Março Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização da recuperação contínua

Organização e correção dos instrumentos avaliativos desenvolvidos em aula


Reunião de Curso

Abril Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização da recuperação contínua



Reunião de Curso

Maio

Acompanhamento dos projetos interdisciplinares do curso

Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização da recuperação contínua



Reunião de Curso

Junho Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização da recuperação contínua



Reunião de Curso


Julho Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização da recuperação contínua




Agosto





Reunião de Curso

Setembro Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização da recuperação contínua



Reunião de Curso

Outubro Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização da recuperação contínua



Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso





Projeto: “Alimentação, Qualidade de Vida e Estética”. Metamorfose: “Evolução das Ciências ao Longo dos Séculos”. Avaliação Interdisciplinar Projeto Curta Metragens. Festival de Dança.









Assinatura: Data: 06/03/2017.





X– Replanejamento





Componente: Inglês





Série x


Professor (es) x




x




x





aa. Estão apresentados de forma clara e objetiva x bb. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





n. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



n. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


n. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


nn. Referem-se às competências x

oo. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

pp. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


n. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


aa. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

bb. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







aaa. Contemplam as competências do Componente Curricular x bbb. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x ccc. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ddd. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


n. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x










Série: 2MA / 2MB C. H. Semanal: 02



A) Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades: Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: Respeito aos direitos e deveres da cidadania.

B) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: Utilizar textos em língua estrangeira. Expressar-se através de música, teatro, etc.Interpretar expressões linguísticas (em língua estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.

Valores: Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

C) Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades: Utilizar dados da literatura para compreensão da formação das identidades. Reconhecer fatores sociais e culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Valores: Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.



D) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana.

Habilidades: Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como mais significativamente como produtos dos processos históricos.

Valores: Interesse pela realidade em que vive.





Text Comprehension Verbs: SAY/ SPEAK/ TELL /TALK Connectors

Apresentação das Bases Tecnológicas; Apresentação do vídeo “Madonna destroys Donald Trump (...) “: discussão com a classe sobre o olhar das celebridades contra o governo de Trump; estudo de vocabulário. Apresentação e discussão sobre os slides relacionados ao tema da aula “Learning Games”; apresentação de um vídeo “The Worst Cases of Addicted Video Game” – discussão em duplas sobre o uso excessivo de jogos de vídeo games. Aula expositiva; exercícios escritos e de áudio.

06 / 02 a 06 /03

Possessive Pronouns (Review) Possessive Adjectives (Review) Phrasal Verbs Text Comprehension

Aula expositiva; exemplos contextualizados; Exercícios escritos e de áudio; Leitura dirigida; discussão sobre texto apresentado (artigo de opinião); estudo do vocabulário; Elaboração de um depoimento; Entrevista a um colega sobre os hábitos de estudo de inglês na era digital.

13 / 03 a 03 / 04

Comparatives and Superlatives (Review) Adverbs of Intensity Text Comprehension

Aula expositiva; exemplos contextualizados; Exercícios escritos e de áudio; Leitura dirigida; discussão sobre texto apresentado; (sinopse e resenha de filme); estudo do vocabulário; Apresentação oral por meio de Power Point sobre filme preferido de cada um. Avaliação individual.

10 / 04 a 24 / 04



Simple Past Verbs (review) Wh-words (review) Text Comprehension

Aula expositiva; exemplos contextualizados; Exercícios escritos e de áudio; Leitura dirigida; discussão sobre texto apresentado (biografia) estudo do vocabulário; Avaliação individual.

08 / 05 a 29 / 05

Verb+infinitive Verb+ing Phrasal Verbs Modal Verb: Should Text Comprehension

Aula expositiva; exemplos contextualizados; Exercícios escritos e de áudio; Leitura dirigida; discussão sobre o texto apresentado (carta de conselho); estudo do vocabulário; apresentação de um vídeo com questões a serem trabalhadas em duplas; Trabalho em grupos sobre o tema Eating Disorders; Avaliação Interdisciplinar.

05 / 06 a 03/ 07

Leitura de paradidático (Hamlet)

Estudo da obra; pesquisa biográfica; elaboração dos diálogos; filme (Hamlet); ensaios para a dramatização da peça.

24 / 07 a 28 / 08

Tag-questions Passive voice (present) Text Comprehension

Leitura dirigida; discussão sobre texto apresentado (rótulos de alimentos); estudo do vocabulário; ensaios para a dramatização de Hamlet.

04/ 09 a 25 / 09

Present Perfect Simple Expressions using with Present Perfect Present Perfect Continuous Text Comprehension

Dramatização de Hamlet. Aula dialogada; exemplos contextualizados; Leitura dirigida; discussão sobre texto apresentado (relatórios de pesquisa); estudo do vocabulário; Elaboração de uma entrevista informal.

02/ 10 a 13 / 11

Connectors Text Comprehension

Aula dialogada; exemplos contextualizados; Exercícios escritos e de áudio; Leitura dirigida; discussão sobre texto apresentado (carta do leitor); estudo do vocabulário;

27 / 11 a 11 / 12




3


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Avaliação escrita individual e/ou dupla. Apresentação de trabalhos.

- Clareza de ideias - Coerência com a realidade - Participação

Expressar-se com clareza seu ponto de vista, relacionando-o com as informações contidas em textos.

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Análise de texto sobre a juventude atual. Dramatização. Observação Direta.

- Organização de ideias - Expressão e comunicação - Participação - Cumprimento de prazos -Organização e clareza de ideias

Capacidade de trabalhar em equipe, sabendo respeitar à opinião do próximo. Expressar-se com clareza no idioma tanto na oralidade quanto na escrita.



Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana.

Análise e atuação do aluno em um determinado contexto sociocultural, ao desempenhar papéis sociais.

- Participação - Iniciativa - Comunicação e clareza de ideias

Capacidade de trabalhar em equipe, sabendo respeitar à opinião do próximo. Expressar-se com clareza no idioma tanto na oralidade quanto na escrita.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Compreensão e produção de textos em língua estrangeira

- Organização de ideias -Identificar a ideia geral do texto - Cumprimento de prazos

Capacidade de compreender as palavras-chaves do texto. Expressar-se com clareza na produção de pequenos textos, através de teatro.















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



LIVRO DIDÁTICO: “HIGH UP” – ENSINO MÉDIO VOL. 2 EDITORA: MACMILLAN AUTORES: Reinildes Dias Leina Jucá Raquel Faria Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN LIVRO PARADIDÁTICO: “HAMLET” – William Shakespeare Editora: MACMILLAN Retold by Margaret Tarner





Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em Língua Inglesa; Consulta em diversos sites de Língua Inglesa.











X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Valdirene Morais Ribeiro Pereira






Série x


Professor (es) x




x




x





cc. Estão apresentados de forma clara e objetiva x dd. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





o. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



o. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


o. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


qq. Referem-se às competências x

rr. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

ss. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


o. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


cc. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x


dd. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






eee. Contemplam as competências do Componente Curricular x fff. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x ggg. Estão apresentados de forma clara e objetiva x hhh. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


o. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x











Professor: Valdirene Morais Ribeiro Pereira


1- Organizar informações e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para a construção de argumentações consistentes.

2- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço.

3- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematizarão e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida pessoal, social, política, econômica e cultural.

4- Aplicar as tecnologias das Ciências Humanas e Sociais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida.

5- Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos.

6- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 7- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado. VALORES 1- Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e

com outras culturas. 2- Interesse pela realidade em que vive. 3- Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. 4- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas. 5- Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. 6- Criticidade diante das informações obtidas. 7- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do

patrimônio cultural da humanidade.






O Mundo Moderno: Renascimento, Reforma Religiosa e As Grandes Navegações

Leitura de textos; esquemas no caderno; projeção de vídeos.

07 / 02 a 15 / 03

A expansão ultramarina europeia Colonização América Espanhola Colonização América Inglesa

Uso do livro didático; textos diversos; Avaliação escrita; Esquemas no caderno

21 / 03 a 12 / 04

Brasil Colônia: colonização, economia, influencia holandesa, mineração, religião e sociedade.

Projeção de vídeos; Atividade em dupla; Leitura e interpretação de textos; Exercícios do livro.

18 / 04 a 31 / 05

O Mundo em transformação (XVII e XVIII) Iluminismo Revolução Inglesa e Industrial Revolução Francesa e Império Napoleônico Revolução Americana

Avaliação interdisciplinar; Esquemas no caderno; Recursos áudio visuais; Uso de mapas, charges (leitura de imagens)

06 / 06 a 13/ 09

Processos sociais e políticos do século XIX Processo de independência no Brasil Ideologias do século XIX Revoluções liberais

Pesquisas escritas (grupo); apresentações; uso do livro didático; exercícios diversos.

19 / 09 a 04/ 10

Brasil Império Governo de D.Pedro I Regências Governo de D.Pedro II

Avaliação escrita; leitura e interpretação de textos; esquemas no caderno; vídeos TV Escola; Documentário: A Corte no Brasil; uso do livro didático.

10 / 10 a 13/ 12



3





1-Organizar informações e conhecimentos disponíveis em situações concretas

*Observação direta

Participação, cooperação e interesse.

Saber argumentar ao ser questionado

2-Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade.

*Relatórios de discussão *Produção de textos

Coerência com a realidade Organização e clareza de ideias

Saber argumentar e fazer conclusões Capacidade de síntese e saber argumentar

3- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação.

Pesquisa e apresentação

Clareza de ideias (oral e escrita)

Capacidade de fazer sínteses, sabendo argumentar e organizando as ideias com destreza e interesse.

4- Aplicar as tecnologias das Ciências Humanas e Sociais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida.

Observação direta

Participação, cooperação e interesse. Saber se organizar diante das atividades propostas.

5-Atuar sobre os processos de construção da memória social.

Relatórios de trabalho de campo e de visitas.

Destreza, organização.

Ser capaz de redigir e expor as ideias com clareza e organização.

6-Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos

Avaliação escrita individual

Senso crítico; clareza de ideias

Saber argumentar ao ser questionado; fazer conclusões.

7-Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Observação direta

Participação, cooperação, destreza.

Saber argumentar ao ser questionado; fazer conclusões















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



LIVRO DE APOIO: COTRIM. Gilberto. História Global-Brasil e Geral Vol 2 São Paulo: Saraiva, 2007. LIVRO DIDÁTICO: MOTA. Myriam Becho; BRAICK. Patricia Ramos. História das cavernas ao terceiro milênio Vol 2 São Paulo: Moderna,2014.




Uso de recursos áudio visuais (Vídeos da TV Escola; 1808 a Corte no Brasil) Utilização do Portal Educacional


PROJETO: VALORIZANDO A VIDA “APRENDENDO A SER CIDADÃO”. Feira de Ciências (outubro); Ações Sociais em creches e casas de repouso; Incentivo a atitudes de consciência do uso da água e da prevenção contra as epidemias. PROJETO: METAMORFORSE CIENTIFICA “EVOLUÇÃO DAS CIENCIAS AO LONGO DOS SÉCULOS”. PROJETO: ALIMENTAÇÃO, QUALIDADE DE VIDA E ESTÉTICA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (RECUPERAÇÃO DE CONTEÚDOS)



*Avaliação diagnostica


* Pesquisa dirigida




Nome do professor: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA








X– Replanejamento










Série x


Professor (es) x




x




x





ee. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ff. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





p. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



p. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


p. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


tt. Referem-se às competências x

uu. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

vv. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


p. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


ee. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x


ff. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






iii. Contemplam as competências do Componente Curricular x jjj. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x kkk. Estão apresentados de forma clara e objetiva x lll. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


p. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x













1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens. a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com

outras culturas. c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

1.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

1.2.2 Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

1.2.3 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas.

1.2.5 Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

1.2.6 Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu



contexto sociocultural

a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.1.4 Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.

2.1.5 Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

2.1.6 Auto observar-se, auto analisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

a) Interesse em se autoconhecer. b) Interesse em conhecer os outros. c) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. d) Proceder com justiça e equidade.

2.2. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que intervêm como produtos da ação humana.

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.2.4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. a) Interesse pela realidade em que vive. b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do

patrimônio cultural da Humanidade.

2.3. Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.3.2. Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos. 2.3.3. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade. 2.3.4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. 2.3.7. Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. .2.3..17. Distinguir os diferentes processos de Arte, identificar seus instrumentos de ordem material e ideal e percebê-los como manifestações socioculturais e históricas. a) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção

de resultados esperados. b) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução

de problemas.

c) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na

utilização da informação.

2.4 Competência: Na resolução de problemas, pesquisarem, reconhecer e relacionar: a) As construções do imaginário coletivo; b) Elementos representativos do patrimônio cultural;

c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;

(d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

2.4.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.4.2 Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões


de culturas – presentes ou passadas – como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. 2.4.4 Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de

diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos.

2.4.7 Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros.

2.4.8 Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. a) Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. b) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.





O progresso das técnicas e os problemas socioambientais de ontem e de hoje As realizações e problemas sociais do homem no espaço do capitalismo e do socialismo


03/02 a 24/02

O fim da Guerra Fria e a expansão do capitalismo. As cidades brasileiras e a prestação de serviços O modelo brasileiro de rede de transportes


02/03 a 31/03

O transporte nas áreas urbanas e metropolitanas: transportes, comunicações e integração nacional O espaço de antes da Revolução Industrial

Diferenças da técnica anterior e no período entre a 1ª e 2ª Revolução Industrial


03/04 a 28/04

Desenvolvimento e subdesenvolvimento: distâncias que aumentam. O espaço brasileiro no momento da sua arrancada industrial e os caminhos da industrialização brasileira


02/05 a 31/05

A tecnologia industrial e as transformações demográficas. A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações.


01/06 a 30/06

A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações.


18/07 a 31/07



A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações.


01/08 a 31/08

A dominação e aglutinação dos espaços numa só divisão internacional do trabalho A urbano-industrialização e as transformações do espaço brasileiro


01/09 a 29/09

A cidade como espaço de transformação industrial A uniformização técnica e a desarrumação socioambiental


02/10 a 311/10

A globalização econômica e a fragmentação cultural e política do mundo. O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população


01/11 a 30/11

A globalização e a desarrumação socioambiental do espaço brasileiro A ONU como poder decisório em questão e a moderna diplomacia

Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário, elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de fixação. Reunião com o coordenador de curso;

01/12 a 13/12




3


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.




Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.










Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que intervêm como produtos da ação humana.




Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.




Na resolução de problemas, pesquisarem, reconhecer e relacionar:

a) As construções do imaginário coletivo;

b) Elementos representativos do patrimônio cultura;

c) As classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados nos eixo espacial e temporal.

d) Os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas


Compreender as mudanças ocorridas no espaço geográfico, identificando-as em seu contexto histórico e estabelecendo entre elas uma relação temporal.
















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



Livro didático: GEOGRAFIA Geral e do Brasil(volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano 2011, São Paulo e 1º Edição Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do Livro do Professor Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para complementação da aprendizagem. Mapas específicos e gerais. Atlas específicos e Gerais Globo mundi politico ou físico.


Avaliação individual; Avaliação em dupla e Avaliação Interdisciplinar, projeto metamorfose, projeto de curtas metragens e Festival Danças.


Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações; Exercícios de revisão de conteúdo; Orientações individualizadas; Trabalhos de pesquisa para aprofundamento; Recuperação continua











X– Replanejamento

XI– Atividades docentes extraclasses desenvolvidas para o cumprimento das Horas Atividades (30%)









Série x


Professor (es) x




x




x





gg. Estão apresentados de forma clara e objetiva x hh. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





q. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



q. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


q. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


ww. Referem-se às competências x

xx. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

yy. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


q. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


gg. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

hh. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







mmm. Contemplam as competências do Componente Curricular x nnn. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x ooo. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ppp. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


q. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x





Plano de Trabalho Docente –2017 Ensino Médio



Área de conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: Sociologia




Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES E ATITUDES - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES E ATITUDES - Interesse pela realidade em que vive. - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio



cultural da Humanidade. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. - Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. VALORES/ATITUDES - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.





O que é Sociologia? / A Sociedade em que Vivemos. Aula Expositiva / Discussão / Debate.

07/02 a 07/03

Grupos Sociais, suas características, classificação e exigências. / O que permite ao aluno viver em sociedade?

Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho Individual.

08/03 a 15/03

Relações e Interações Sociais na Vida Cotidiana. Representando Papéis na Sociedade.

Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo. 22/03 a 29/03

A idéia de Cultura, Etnocentrismo e Relativismo Cultural.


05/04 a 03/05

Determinismo Biológico e Determinismo Geográfico.


10/05 a 24/05

De onde vem a diversidade brasileira? Preconceito e Hipocrisia Social.

Aula Expositiva / Discussão / Dramatização.

31/05 a 07/06

Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas. Leitura Dirigida / Discussão / Debate.

14/06 a 21/06

Racismo, Preconceito e Intolerância. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. 28/06 a 05/07

Desigualdade Social. Raça, Etnia, Classe e Estratificação Social Leitura Dirigida / Discussão / Debate. 26/07 a 16/08

Alienação, Sociedade de Consumo e Indústria Cultural Leitura Dirigida / Discussão / Debate 23/08 a 06/09



Cidadania e Não-Cidadania. Desenvolvimento da Cidadania Moderna. Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário. 13/09 a 27/09

Ideologia.Qual a importância da Participação Política na Sociedade. Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário.

04/10 a 11/10

Principais sociólogos e suas importâncias para a sociedade atual: Émile Durkheim, Karl Marx, Max Weber.

Aula Expositiva / Discussão / Pesquisa / Trabalho em grupo. 18/10 a 25/10

O Aluno em meio aos significados da violência no Brasil. Dimensões e formas da violência.

Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo. 01/11 a 01/11

A Violência na escola. O “bullying”. Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo. 08/11 a 08/11

A violência de Gênero. A violência doméstica. A Violência Sexual. Trabalho em Grupo / Apresentação. 15/11 a 15/11

Tóxicos e Realização Humana. Exibição de Filme / Discussão / Pesquisa / Seminário. 22/11 a 22/11

O Processo de Desumanização e Coisificação do Outro. Dinâmica de Grupo. 29/11 a 29/11

O Papel Transformador da Esperança e do Sonho. Dinâmica de Grupo / Seminário. 06/12 a 06/12

Esperança e Utopia. Aula Expositiva / Discussão / Encerramento. 12/12 a 12/12




3


- Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

-Relatório oral ou escrito - Dinâmica de Grupo - Prova Escrita - Trabalho em Grupo



- Dominar as teorias clássicas e contemporâneas da sociologia. - Domínio de Conteúdo.

- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros

-Relatório oral ou escrito - Seminário - Dramatização


- Destreza, Postura e Organização. - Participação e Cooperação


- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.



- Clareza, criticidade e coesão social. - Objetividade e Cumprimento de Prazos.

- Apreender a idéia de cultura de um ponto de vista antropológico e identificar suas características. Reconhecer que a unidade entre todos os homens.



- Prova Escrita

- Objetividade. - Domínio de Conteúdo.

- Compreender as ciências, as artes e a literatura como Construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

-Relatório oral ou escrito

- Trabalho em Grupo



- Compreender a sociedade diante

principais transformações sociais.

- Domínio de Conteúdo.















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso




















X– Replanejamento










Série x


Professor (es) x




x




x





ii. Estão apresentados de forma clara e objetiva x jj. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





r. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação




x



r. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


r. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


zz. Referem-se às competências x

aaa. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

bbb. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


r. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


ii. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

jj. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







qqq. Contemplam as competências do Componente Curricular x rrr. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x sss. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ttt. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


r. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área do Conhecimento: Matemática e suas Tecnologias


Componente Curricular: Matemática

Série: 2ª Série A e B C.H. Semanal 04 aulas



COMPETÊNCIA 1-) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana; 2-) Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema; 3-) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos; 4-) Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais; 5-) Para resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. HABILIDADES 1-) Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação; 2-) Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação; 3-) Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; 4-) Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais; 5-) Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. VALORES 1-) Interesse pela realidade em que vive; 2-) Organização 3-) Hábito de pesquisar; 4-) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas;



5-) Hábitos de planejamento;




2


1. Sequências e Progressões 2.1 PA 2.2 PG

1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

06/02 a 10/03

2. Semelhanças entre figuras 3.1. Triângulos 3.2. Critérios de semelhança 3.3. Triângulo Retângulo


13/03 a 07/04

3. Trigonometria no triangulo retângulo


10/04 a 05/05

4. Circunferência Trigonométrica 5.1 Razões trigonométricas

-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

08/05 a 26/05

5. Lei dos Senos 6. Lei dos Cossenos

-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

29/05 a 30/06

7. Funções Trigonométricas: seno, cosseno e tangente.


18/07 a 18/08





8. Matrizes


21/08 a 01/09

9. Sistemas Lineares


04/09 a 06/10

10. Áreas de figuras planas


09/10 a 03/11

11. Geometria Espacial de posição


05/11 a 08/12



Competência Instrumento (s) e Procedimentos de Avaliação

1


1-) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana;

1-) Exercícios práticos 1-) Organização de idéias.

1-) Capacidade de transformar dados em informações.

2-) Avaliação teórica

2-) Clareza de Idéias (oral e escrita)


3-) Conteúdo do caderno

3-) Destreza

3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade.

2-) Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema;




2-) Clareza de Idéias (oral e escrita)



3-) Destreza


3-) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos;




2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) .


3-) Conteúdo do caderno 3-) Destreza

3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no



enunciado e a realidade.

4-) Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais;

1-) Exercícios práticos 1-) Organização de ideias.



2-) Clareza de Ideias (oral e escrita)



3-) Destreza


5-) Para resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

1) Exercícios práticos 1-) Organização de ideias.



2-) Clareza de Ideias (oral e escrita)



3-) Destreza
















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso


Organização e correção dos instrumentos

Organização de material de Apoio para as lacunas de



avaliativos desenvolvidos em aula

aprendizagem

Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



1-) -) Iezzi,Dolce,Degenszajn,Périgo,Almeida.Matemática – ciência e aplicação –Volume Único –Edit. Saraiva -2013


3-) Marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, 2008

4-) Site:www.clickidéia.com.br



* Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do ms-Excel. * Avaliação Interdisciplinar. * Metamorfose Científica: Evolução das Ciências ao longo dos séculos * Projeto interdisciplinar: Alimentação, Qualidade de vida e Estética * Projeto de curtas metragens


Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, suas listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.


Nome do professor: CHARLES BRUNO BARROS










X– Replanejamento





Componente: Física





Série x


Professor (es) x




x




x





kk. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ll. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





s. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



s. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


s. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


ccc. Referem-se às competências x

ddd. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

eee. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


s. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


kk. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

ll. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







uuu. Contemplam as competências do Componente Curricular x vvv. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x www. Estão apresentados de forma clara e objetiva x xxx. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


s. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias


Série: 2º MA e 2MB C. H. Semanal: Duas (2) aulas.

Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz






Valores e atitudes:



Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Habilidades:








Valores e atitudes:


Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.














Valores e atitudes:

Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento.






Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Valores e atitudes:



Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de


comunicação.








Valores e atitudes:










Valores e atitudes:


Interesse pela realidade em que esta inserida.





Movimentos: Variações e conservação

Variação e conservação da quantidade de movimento;

Equilíbrio estático e dinâmico.

Aula expositiva sobre os temas Reconhecer o conhecimento físico como parte

cultural e importante para a comunidade. Orientação de pesquisa de conteúdos nas TIC’s. Atividades em grupos para socializar aprendizagem. Motivação para instigar a cooperação, participação e

o interesse. Debates dialogados sobre o tema da aula

03/02 a 31/03

Calor, Ambiente e Fontes.

Fontes e sistemas de calor.

Propriedades térmicas de materiais.

Temperatura e calor e escalas termométricas.

Dilatação e contração térmica dos materiais.

Formas de propagação do calor

Trocas de calor; medidas de transferência de calor;

Mudanças de estado;

Modelo cinético molecular da matéria;



o interesse. Debates dialogados sobre o tema da aula.

03/04 a 30/06



Usos da energia

Trabalho de um gás.

Primeira Lei da Termodinâmica;

Segunda Lei da Termodinâmica;

Máquinas térmicas;

Máquinas refrigeradoras.




18 /07 a 31/08

Óptica Geométrica

A natureza da luz;

Reflexão e refração da luz

Lentes e Espelhos e instrumentos ópticos;

O olho humano e os defeitos da visão.




01/09 a 31 /10

Som, Imagem e Informação.

Grandezas físicas relacionadas com ondulatória;

Propagação de uma onda;

Fontes sonoras, causas e efeitos;

Grandezas físicas relacionadas com o som;

Instrumentos musicais, ouvido humano;




06/11 a 08 /12




3






Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.



Consiga ler e compreender diferentes tipos de textos. Construir e aplicar conceitos; Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.



Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

Produção de texto sobre temas da física


Relatórios conclusivos e domínio da linguagem científica.





Coerência com a realidade

Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico e sua relação com as ciências, com o cotidiano e seus impactos na vida social.


Observação direta

Senso crítico

Extrai e sistematize as principais conclusões e identifique problemas a serem enfrentados.















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



Conexões com a Física/ Blaidi Sant’anna... [et al.] – 2. Ed.- v 1 – São Paulo: Moderna,2013.





Utilização de recursos audiovisuais nas aulas expositivas.




Oficina de calorimetria (Física, Química, Biologia e Educação Física)



Projeto Valorizando a Vida “Aprendendo a ser Cidadão”

Atividades voltadas para a preparação de Enem e Vestibulares




Curtas metragens.





















IX– Replanejamento

XI– Atividades docente extraclasse desenvolvida para o cumprimento das Horas Atividades (30%)







Orientação no projeto de feira de ciências.

Planejamento de aulas.








Série x


Professor (es) x




x




x





mm. Estão apresentados de forma clara e objetiva x nn. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





t. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



t. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


t. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


fff. Referem-se às competências x

ggg. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

hhh. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


t. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


mm. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x


nn. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






yyy. Contemplam as competências do Componente Curricular x zzz. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x aaaa. Estão apresentados de forma clara e objetiva x bbbb. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


t. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x















1.2 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,



fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e

expressar ideias.

Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Atitudes e valores: valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruí-las. VALORES E ATITUDES - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. - Gosto pelo aprender. - Versatilidade e criatividade.





2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e


problematização. Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a realidade. VALORES E ATITUDES - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.







Estrutura atômica da matéria – Atomística Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

07/02 a 28/03

Teoria Atômico-molecular Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

05/04 a 03/05

Cálculos químicos de fórmulas Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

10/05 a 17/05

Classificação periódica dos elementos – Periodicidade química Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

24/05 a 31/05

Ligações químicas Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

07/06 a 28/06

Estequiometria Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

19/07 a 03/08

Estudo geral dos gases – Misturas gasosas Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

09/08 a 24/08

Funções químicas inorgânicas Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

29/08 a 14/09

Dispersões – Soluções e colóides – Propriedades coligativas Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

20/09 a 19/10



Noções de Química Ambiental – Poluição ambiental e Química da hidrosfera e da atmosfera.

Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

25/10 a 09/11

Termoquímica Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.




3





Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimento utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas.




Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.





Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.







Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.





Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Identificar as idéias principais e realizar a leitura nos diferentes códigos de linguagem.




Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Formular opiniões e ideias, comparar idéias, identificar situações-problemas e reconhecer contextos diversos.















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química – vol.1 e 2. São Paulo: FTD, 2013. Endereços Eletrônicos na Internet: Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/ IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br Apostilas elaboradas pelo professor disponibilizadas na biblioteca.


















X– Replanejamento










Série x


Professor (es) x




x




x





oo. Estão apresentados de forma clara e objetiva x pp. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





u. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



u. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


u. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


iii. Referem-se às competências x

jjj. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

kkk. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


u. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


oo. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

pp. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







cccc. Contemplam as competências do Componente Curricular x dddd. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x eeee. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ffff. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


u. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x















1- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros, com a finalidade de diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais.

2- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana, identificando as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

3- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais, para comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos e utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

4- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema, a fim de articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar e construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.

Valores


7- Interesse pela realidade em que vive.







2


Apresentação das bases tecnológicas Revisão conteúdo 1º ano e apresentação bases novas. 03/02

a 10/02

Biomas brasileiros. Apresentação de seminários. 17/02

a 24/03

Bases da Hereditariedade: primeira Lei de Mendel e heredogramas

Aula expositiva e dialogada; exercícios genéticos de probabilidade.

28/03 a 27/04

Herança de dois ou mais alelos: segunda Lei de Mendel; formação de gametas e permutação.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. Cruzamentos genéticos com mais de uma característica.

02/05 a 19/05

Variações de monoibridismo: dominância incompleta e co-dominância; Sistema ABO, Rh, MN.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa.

22/05 a 02/06

Sexo e Herança: herança ligada, restrita, influenciada e limitada ao sexo; doenças humanas e terapias gênicas.


02/06 a 14/06

Evolução e vida: mutações; genética das populações.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa.

02/06 a 14/06

Biotecnologia sua relação com Engenharia Genética e Bioética.


19/06 a 30/06

Doenças parasitárias: principais parasitos humanos e Sistema Digestório: importância da Nutrição Humana.

Revisão semestre anterior. Aula expositiva e dialogada; grupos de pesquisa; discussão; utilização de recursos audiovisuais.

18/07 a 18/08



Sistema respiratório: a importância da oxigenação.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; atividades para fixação de conteúdo.

21/08 a 06/09

Sistema excretor: importância dos rins. Revisão. Aula expositiva e dialogada; estudo de casos e discussão em grupos.

11/09 a 22/09

Sistema imune: a interferência do vírus HIV no sistema imunológico.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; atividades em grupo. 25/09 a 11/10

Sistema cardiovascular: principais doenças cardíacas.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; discussão. 16/10 a 27/10

Sistemas Nervoso e Endócrino. Revisão. Aula expositiva e dialogada; debate em grupo; utilização de multimídia.

30/10 a 10/11

Sistema Reprodutor Humano: gametogênese, fecundação e noções de embriologia.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; importância da prevenção nas relações sexuais; discussão em grupos.

13/11 a 14/12




1



Estudos de casos;

Senso crítico; Iniciativa e interesse.


Pesquisas;

Organização e clareza de idéias;

Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas


Senso crítico; Iniciativa e interesse. Organização e clareza de idéias;

Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas. Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Pesquisas;

Utilização da linguagem científica. Interesse;


Seminários; Auto-avaliação.

Cooperação; Cumprimento de prazos; Organização;


Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por

Pesquisas;

Utilização da linguagem científica; Interesse e comprometimento;




acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Relatórios;

Clareza na apresentação de idéias;

Relatórios de discussão Criticidade diante de informações recebidas.

Avaliação escrita. .

Clareza na apresentação de idéias;

Criticidade diante de informações recebidas. .

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.


Coerência com fatores reais; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Interesse e comprometimento

Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta

Relatórios diversos

Coerência com fatores reais; Clareza e organização nas idéias apresentadas

Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






da recuperação contínua instrumentos avaliativos desenvolvidos em aula


Reunião de Curso

Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



Ação com o tema Metamorfose Científica.

Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e introdução a Bioética.

Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades.

Ações de conscientização à saúde pública.


Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como: Pesquisas; Atividades de revisão; Avaliação;












FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único. !ª Ed. Editora Moderna, 2005. LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, 2013. CAMPBELL & REECE. Biology. 8ª Ed. Editora Pearson, 2008. Revistas e Jornais. Recursos audiovisuais. Sites específicos. Utilização do Portal Clickideia



X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Elissângela Freitas Leite

Componente: Sistemas de Informação





Série x


Professor (es) x




x




x





qq. Estão apresentados de forma clara e objetiva x rr. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





v. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



v. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


v. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


lll. Referem-se às competências x

mmm. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

nnn. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


v. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


qq. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

rr. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







gggg. Contemplam as competências do Componente Curricular x hhhh. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x iiii. Estão apresentados de forma clara e objetiva x jjjj. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


v. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x





Planejamento 2017

Projeto – Etec Doutora Ruth Cardoso

Área habilitação: 2º ano “ENSINO MÉDIO”

ETEC: Doutora Ruth Cardoso Código: 194

Município: São Vicente

A. Apresentação do projeto:

Título do Projeto: “Leitura do Mundo para produção textual”

Meta(s) da escola à(s) qual(is) o projeto está vinculado:

-Ensino Médio/ENEM

-Observatório Escolar

-Ética; Valores; Responsabilidade; Cidadania e Consciência Ambiental.

Professor(es) Responsáveis

Elissângela Freitas Leite

Professor(es) Colaboradores

Todos os professores e Coordenação Pedagógica.

B. Resumo:

O projeto é embasado na leitura do mundo por meio das produções textuais dos diversos códigos das

linguagens de comunicação artísticas, nas intertextualidades. Todo o conteúdo trabalhado, seus

processos, textos escritos e imagéticos, serão postados em Blog criado pelos alunos, para

compartilhar o conhecimento sobre as produções artísticas e divulgação de suas duas mostras.

C. Justificativa:

O discurso midiático é uma prática discursiva identitária (NAVARRO, 2009) na qual se retomam ou se

ressignificam mitos do passado, constroem-se memórias e identidades do presente e do futuro, etc.

Nestas práticas discursivas midiáticas, as identidades não estão prontas e acabadas (HALL, 2009;

WOODWARD, 2003), mas em constante processo de (des)construção.


Constituído de uma esfera “tecnológica”, o discurso da mídia televisiva desenvolve-se pela arte de

saber fazer, de fazer e de articular, ao mesmo tempo, aparatos de natureza instrumental e

processual, nas dimensões verbais, visuais e sonoras, cujos efeitos podem, a curto, longo e médio

prazo, apagar, transformar, promover e consolidar ideais modelares de sujeitos (TASSO, 2006, p.

129, grifos nossos).

Sendo assim, a leitura das imagens criadas socialmente, são códigos, símbolos históricos e culturais,

os quais são necessários ler para dar significados e para tanto Manguel (1997, p. 19) nos diz:

Em cada caso é o leitor lê o sentido; é o leitor que confere a um objeto, lugar ou acontecimento uma

certa legibilidade possível, ou que a reconhece neles, é o leitor que deve atribuir significados ao um

sistema de signos e depois decifrá-lo. Todos lemos a nós e ao mundo à nossa volta para vislumbrar o

que somos e onde estamos. Lemos para compreender, ou para começar a compreender. Não

podemos deixar de ler. Ler, quase como respirar é nossa função essencial.

A intertextualidade é uma forma de diálogo entre textos, que pode se dar de forma mais implícita ou

mais explícita e em diversos gêneros textuais. O intertexto serve para ilustrar a importância do

conhecimento de mundo e como este interfere no nível de compreensão do texto. Ao relacionar um

texto com outro, o leitor entenderá que a intertextualidade é uma das estratégias utilizadas para a

construção dos mesmos. No caso específico do anúncio publicitário, por exemplo, o intertexto,

quando usado, é uma forma diferente de persuasão, com o objetivo de levar o leitor a consumir um

produto e também difundir a cultura.

As produções textuais das produções artísticas das imagens, permiti a aprendizagem por meio da experiência num mundo a uma banalização desta, pelo excesso de informação, excesso de explicação. E na qual entramos em contato sem a experimentar de fato. Contudo, a aprendizagem acontece quando estamos inteiramente envolvidos, vivendo uma experiência e dando significação a ela, dando o saber da experiência. Segundo KASTRUP, o aprendizado da arte não se submete aos parâmetros da solução de problemas, mas envolve experiências de problematização que forçam a pensar. Mais uma vez, cai por terra o modelo do processamento de informação. A arte não transmite informação, mas provoca perturbação. Ela mobiliza uma atenção de qualidade distinta daquela envolvida na execução de uma tarefa. Causando a aprendizagem permanente na análise, escolha, seleção, organização dos materiais e suas materialidades.

O aluno concluinte do Ensino Médio tem a necessidade de compreender o fenômeno da produção

textual tanto para o bom desempenho em vestibulares como para o mercado de trabalho. Desse

modo, o projeto vem colaborar para o aprimoramento das produções escrita e oral dos discentes, por

intermédio de trabalhos em grupo e individuais que propiciarão contextos de elaboração e

argumentação de seus textos escritos ou imagéticos.

D. Objetivos:

O projeto tem por finalidade a capacitação dos educandos em ler o mundo, sendo esses capazes de


interpretar, analisar, argumentar e produzir textos críticos da realidade; relacionar os intertextos nas

várias linguagens artísticas e a ampliação de suas capacidades sociais e de comunicação.

E. Metodologias:

As metodologias empregadas são:

Aula expositiva sobre as linguagens artísticas e seus vários textos (cinema, quadrinhos, fotografia, gravuras, músicas, etc);

Pesquisas dirigidas em livros, internet, revistas e jornais;

Produções artísticas contínuas individuais e em grupo;

Discussão sobre os diversos gêneros textuais e os usos desses no cotidiano;

Utilização de várias linguagens na produção artística para ampliação dos conhecimentos: teatro, filme, música, fotografia, seminários, relatórios do processo e apresentações;

Compreensão e desenvolvimento da linguagem técnica;

Participação no Projeto interdisciplinar que possam existir;

Duas mostras dos trabalhos produzidos, a primeira no fim do 1º semestre e a segunda no final do 2ºsemestre.

Desenvolvimento de um jornal impresso no final do ano.

F. Recursos:

Data show;

Notebook;

Caixa de som;

Laboratório de informática;

Internet;

Tintas, lápis coloridos, papel canson, papel carmim;

Biblioteca.

Atividades Meses

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Produção artística x x x x x X x x x

Aulas expositivas x x x x x X x x x

Divisão de grupos x x x x x X

Blog x x x x x X x x x

Pesquisas x x x x x X x

Intertextualidade de

linguagem (Dança, Filme,

fotografias, gravuras,

apresentações, relatórios

Seminário)

x x x x x x x x


G. Cronograma:

H. Referências Bibliográficas:

FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária,

2008.

__________________. Arqueologia das Ciências e História dos sistemas de

pensamento. 2 ed. Rio de Janeiro: Forense, 2005.

__________________. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, 1996.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. São Paulo: DP & A editora,

2009.

ILARI, Rodolfo; NEVES, Maria Helena de Moura. (Orgs.). Gramática do Português Culto

Falado no Brasil. V. II. Classes de Palavras e Processos de Construção. Campinas:

Ed. da Unicamp, 2008.

LAURERT, Jullier; MARIE, Michel. Lendo as imagens do cinema. Tradução de Magda

Lopes. São Paulo: Editora SENAC, 2009.

MANGUEL, Alberto. Lendo imagens: uma história de amor e de ódio. Trad. Rubens

Figueiredo. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

NAVARRO, Pedro. (O texto como objeto de análise discursiva: questões de sentido,

memória e autoria) In O texto como objeto de ensino, de descrição linguística e de

análise textual e discursiva. Antonio, J. D. & Navarro, P. (orgs.), Ed.: Eduem (ed.).

Maringá-PR, 2009, Vol.1, p. 123-136.

TASSO, Ismara Eliane Vidal de Souza. (Mídia televisiva e políticas públicas de inclusão

na pós-modernidade: igualdade, solidariedade e cidadania) In Estudos do texto e do

Exposição x x


discurso: mapeando conceitos e métodos. Pedro Navarro (org.), Ed.: Claraluz (ed.).

São Carlos-SP, 2006, Vol.1, p. 129-152.

WOODWARD, Kathryn. (Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual) In

Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Tomaz Tadeu da Silva

(org.). Petrópolis: Editora Vozes, 2003.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. O Ato de Ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da

leitura. São Paulo, Cortez. 1ª ed. 2005.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/intertextualidade-leitura-e-producao-

textual/71997/#ixzz2jRhVLLDp

http://drikamil-adriana.blogspot.com.br

http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/18263

http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao19/ensaios/002.pdf

http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(80).pdf

Filmes escolhidos pelo professor e estudantes.

I – Parecer do Coordenador de Curso: O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA






http://www.webartigos.com/artigos/intertextualidade-leitura-e-producao-textual/71997/#ixzz2jRhVLLDp

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http://drikamil-adriana.blogspot.com.br/

http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/18263

http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao19/ensaios/002.pdf

http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(80).pdf



ENSINO MÉDIO

3ª SÉRIE

2017






Série: 2ºs, 3ºs Ensino Médio




Série x


Professor (es) x




x




x





ss. Estão apresentados de forma clara e objetiva x tt. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





w. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



w. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


w. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


ooo. Referem-se às competências x

ppp. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

qqq. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


w. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


ss. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

tt. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







kkkk. Contemplam as competências do Componente Curricular x llll. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x mmmm. Estão apresentados de forma clara e objetiva x nnnn. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


w. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura (L.P.L.)

Série: 3º ano C. H. Semanal: 04 aulas

Professor: Denise Aparecida Oliveira da Silva de Jesus


1 REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. HABILIDADES

1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. 3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. 5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. ATITUDES E VALORES

e) Valorização do diálogo. f) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. g) Senso crítico.

1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. HABILIDADES

1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. 2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. 3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.



4. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. ATITUDES E VALORES

a) Colocar-se no lugar do outro. b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas

comunicações.

1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. HABILIDADES

1. Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. 3. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade. ATITUDES E VALORES

a) Confiança em si próprio. b) Disposição em enfrentar situações novas. c) Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. d) Responsabilidade por suas iniciativas.

2 INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. 3. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. 4. Confrontar resultados com hipóteses levantadas. 5. Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. 6. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. 7. Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.

ATITUDES E VALORES

a) Refletir antes de emitir juízos de valor. b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de

melhores condições de vida. d) Autonomia/iniciativa. e) Partilhar saberes e responsabilidades. f) Solidariedade.

2.2 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

HABILIDADES 2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. 4. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. 6. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. 7. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.

ATITUDES E VALORES a) Hábitos de planejamento.


b) Organização c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado na realização dos trabalhos.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

HABILIDADES 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. 3. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. 4. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. 5. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 6. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. 7. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

ATITUDES E VALORES a) Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade. 3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade. 3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. 4. Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de Produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. 5. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. 6. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 7. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 8. Perceber-se a si mesmo como agente social e se autoanalisar-se e autoavaliar como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais 9. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. ATITUDES E VALORES

a) Sentido da coletividade. b) Cooperação. c) Solidariedade. d) Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. e) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e Equilibradas. f) Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.






Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural Realismo. Parnasianismo. Simbolismo. Pré-modernismo. Modernismo. Fase contemporânea.

Aula expositiva e dialogada; Leitura e Interpretação de linguagens verbais e não

verbais da época; Pesquisa em ambiente virtual; Lista de exercícios práticos.

06/02/17 a 13/12/17

Diálogo entre textos – um exercício de leitura Dissertação. Argumentação e persuasão. Interlocução. Articulação textual: coesão/coerência. Texto persuasivo. Carta persuasiva.

Aula expositiva e dialogada; Lista de exercícios com base nos principais vestibulares

e concursos; Atividades de Leitura e Interpretação de linguagem

verbal e não verbal; Pesquisas orientadas em laboratório de informática; Utilização de recursos audiovisuais; Utilização de livro didático; Pesquisa e registro em ambiente virtual.

06/03/17 a 13/12/17

Ensino de gramática: algumas reflexões Fonética. Ortografia. Estrutura e formação de palavras. Classe de palavras. Sintaxe. Período simples e composto. Regência verbal. Regência nominal. Pontuação. Revisão gramatical.

Aula expositiva e dialogada; Lista de exercícios com base nos principais vestibulares

e concursos; Atividades de Leitura e Interpretação de linguagem

verbal e não verbal; Utilização de livro didático; Pesquisa e registro em ambiente virtual.

06/03/17 a 13/12/17







1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Produção textual

Uso da linguagem adequada; Coesão e coerência na análise e

produção textual; Senso crítico; Fazer uso do tipo de texto

proposto; Saber identificar e utilizar o

modelo redacional; Pontualidade na entrega das

atividades.

Saber se posicionar; Ter clareza de ideias; Objetividade; Criticidade; Texto coerente e coeso. Saber

utilizar as tipologias textuais adequadamente;

Atender aos prazos.

1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Debate

Boa argumentação; Uso da linguagem adequada; Análise crítica;

Clareza e objetividade; Respeito às opiniões alheias; Posicionamento coerente. Não utilizar palavras de baixo calão.

Saber debater com coerência; Uso adequado da norma culta da língua; Produção escrita coerente, coesa e de acordo com o contexto; Consciência ética; Adequação ao tema proposto; Saber planejar e avaliar as

possibilidades de intervenção na sociedade.

Saber se posicionar respeitosamente, mesmo diante de opiniões alheias.

1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Resenha

Dados de identificação da obra; Estrutura textual completa;

Reconhecer textos diversos e respeitar

suas modalidades;



Coesão e coerência; Análise crítica; Uso adequado da linguagem.

Texto coeso e coerente; Demonstrar capacidade de síntese,

comunicação, raciocínio lógico, análise.

Senso crítico. Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado.

1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Seminários

Postura ética; Trabalho em equipe; Conhecimento do tema; Uso da linguagem adequada ao

contexto; Ótima postura corporal; Slides claros, coesos, coerentes

e sem poluição visual; Pontualidade e controle do

tempo; Avaliação dos recursos que

serão utilizados; Organização.

Entrosamento da equipe; Apresentação segura e agradável; Atitudes éticas; Domínio do assunto; Pró-atividade frente a situações

inesperadas; Demonstrar capacidade de síntese,

comunicação, raciocínio lógico e análise;

Atuar com flexibilidade; Evidenciar comprometimento

1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Exercício de compreensão e/ou

interpretação de textos.

Realizar a análise, compreensão e interpretação de textos;

Ter senso crítico; Desenvolver a argumentação

com clareza e coesão; Utilizar adequadamente a língua

portuguesa.

Capacidade para identificar palavras-chave;

Discernimento para saber compreender ou interpretar textos;

Saber expor a opinião com clareza e coesão.

Habilidade de leitura.

1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Dinâmicas

Iniciativa; Respeito às opiniões alheias; Agir com tolerância; Comportamento ético; Comunicação verbal e escrita

pertinente; Demonstrar capacidade de

decisão e espírito de equipe.

Comparar ideias de diferentes pontos de vistas; Pró-atividade; Organização e entrosamento da equipe. Trabalho adequado ao tema proposto; Comportamento ético.

Trabalho em equipe; Curiosidade e gosto pelo aprender e


2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Pesquisa registrada

Organização das atividades realizadas;

Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise;

Aprimoramento profissional. Facilidade de comunicação verbal

e escrita; Uso da linguagem adequada; Coesão e coerência; Criticidade.

pela pesquisa. Redação bem estruturada, clara e

coerente; Produção adequada ao tema proposto; Clareza, coerência e boa

argumentação ao discutir temas sociais.

Senso crítico. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Lista de exercícios

Coesão e coerência; Respostas completas e de acordo com o solicitado; Análise bem argumentada; Uso adequado da Língua Portuguesa e demais códigos linguísticos; Pontualidade na entrega das atividades.

Capacidade para formular opinião; Saber se comunicar com diferentes códigos linguísticos; Senso crítico. Respostas claras, coesas e coerentes; Atividade entregue na data solicitada.


Fichamento

Dados de identificação da obra; Coesão e coerência. Síntese do material estudado; Pontualidade.

Saber documentar estudos diversos;

Capacidade de síntese; Texto claro, coeso e coerente; Identificação do material

adequada ao modelo solicitado; Atividade entregue dentro do

prazo estabelecido.


Relatos de análises

Participação; Organização das atividades

realizadas; Capacidade de síntese,

comunicação, raciocínio lógico e análise;

Aprimoramento profissional.

Trabalho bem escrito; Clareza, coesão e coerência; Boa argumentação em relação ao

tema; Consideração final bem elaborada; Capacidade de posicionamento crítico.


3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Avaliação escrita

Coesão e coerência; Clareza; Senso crítico; Respostas completas e bem argumentadas; Uso da tipologia textual adequada; Pontualidade.

Senso crítico; Capacidade de posicionamento; Clareza; Uso da norma culta da língua; Produção escrita adequada ao tema proposto.

3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Observação Direta

Participação nas atividades

escritas e orais; Postura ética; Respeito alheio; Organização; Pró-atividade. Atitudes cidadãs; Assiduidade; Participação socioambiental.

Pró-atividade; Hábito de planejar e participar de

outras atividades que incentivam o desenvolvimento cultural;

Organização; Espírito de pesquisa;

Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos;

Assiduidade; Atitudes éticas e cidadãs; Atenção socioambiental.

3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Feira de ciências: Metamorfose

Participação; Trabalho em equipe; Comprometimento; Organização das atividades

realizadas; Pontualidade na entrega das

atividades.

Pró-atividade Entrosamento da equipe; Responsabilidade social; Assiduidade; Trabalho adequado ao tema proposto.

3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Redação

Coesão e coerência; Abordagem com foco no tema

proposto; Estrutura textual completa; Argumentação clara e coerente; Regência verbal e nominal;

Texto claro, coeso e coerente; Boa organização de ideias com elo ao tema em discussão; Argumentação clara embasada em repertório sociocultural e produtivo;


Concordância verbal e nominal; Letra legível; Divisão silábica adequada na

mudança de linhas; Pontuação e acentuação adequada; Respeito ao número mínimo e

máximo de linhas; Respeito aos direitos humanos; Ausência de palavras de baixo calão

ou ironias com o intuito de satirizar; Proposta de ação.

Uso adequado da norma culta da língua; Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado; Texto bem pontuado e palavras acentuadas. Senso crítico; Linhas mínimas e máximas

respeitadas; Ausências de marcas da oralidade; Texto estruturado com proposição,

argumentação e conclusão; Produção efetiva de sentido.















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa – edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. BOSI, A. História concisa da Literatura Brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, 2006. CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens 3: Leitura – Produção de texto – Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, 2008. CHAVES, L. C. P. Produção e redação científica. Blumenau : IADE, 2011. CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. 37. ed. revista e atualizada. São Paulo: Cultrix, 2008. MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto – 3. ed. revista e atualizada com o acordo ortográfico. São Paulo: Saraiva, 2009. OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica – conforme normas atuais da ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São Paulo: Martins Fontes, 2001. Leituras para os vestibulares FUVEST/UNICAMP: José de Alencar, Iracema Camilo Castelo Branco, Coração, cabeça e estômago Machado de Assis, O espelho Eça de Queirós, A cidade e as serras Eça de Queirós, A relíquia Carlos Drummond de Andrade, Claro Enigma Dias Gomes, O bem amado Graciliano Ramos, Vidas Secas Guimarães Rosa, Sagarana Jorge de Lima, Poemas Negros Osman Lins, Lisbela e o prisioneiro Érico Veríssimo, Caminhos Cruzados Clarice Lispector, Amor, do livro Laços de Família. Mia Couto, Terra Sonâmbula Pepetela, Mayombe Revistas: Super Interessante, A língua, Época, Isto é, Veja.

Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo.

Outros recursos: Filmes diversos.


As atividades trabalhadas estarão ligadas multidisciplinarmente aos temas: Ética, Valores,

Cidadania e Consciência Ambiental. Projeto VALORIZANDO A VIDA “APRENDENDO A SER CIDADÃO”; Atividades diferenciadas; Metamorfose Científica; Ações de Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Interdisciplinaridade com o componente de Educação Física em Projeto sobre “Alimentação

Escolar”; Apreciação de peças teatrais para conhecer e desenvolver outros tipos de linguagens bem como

aprimorar a interpretação de diversos tipos de textos.


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas,

https://www.comvest.unicamp.br/vest2017/download/poemas_negros.pdf


dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor: Denise Aparecida Oliveira da Silva de Jesus.








X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017 Professor: Ivair Nunes Pinto






Série x


Professor (es) x




x




x





uu. Estão apresentados de forma clara e objetiva x vv. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





x. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



x. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


x. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


rrr. Referem-se às competências x

sss. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

ttt. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


x. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


uu. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x


vv. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






oooo. Contemplam as competências do Componente Curricular x pppp. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x qqqq. Estão apresentados de forma clara e objetiva x rrrr. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


x. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x





Plano de Trabalho Docente – 2017

Ensino Médio





Série: 3ºMA/3ºMB C. H. Semanal: 02



Valores: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.

Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva

etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação.



Competências: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Habilidades: Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas

diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das

produções literárias, científicas e artísticas.

Valores: Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.





Recepção aos novos alunos (confraternização) No pátio 03/02

Conversas e orientações sobre o ano letivo Aula em sala 10/02

Variação do “pega-pega”: Caça ao rato Aula prática no pátio 17/02

Jogo cooperativo: “Escravos de Jó” Dinâmica em sala e reflexões sobre o comportamento de cada participante

24/02

Sistema Locomotor Aula expositiva em sala com projetor 03/03

Basquetebol Aula Prática com fundamentos da modalidade

10/03

Basquetebol Aula expositiva sobre regras básicas 17/03


24/03

Dinâmicas e variações do pega-pega (“Coelho sai da toca”, “Rua e Avenida”, “Caça ao rato”, “Pega-pega com abraço”...)


Jogos Cooperativos e análise sobre o comportamento de cada participante


Eliminatórias para o torneio interclasses de Damas Prática em sala 02/06



Torneio Interclasses de Damas Torneio no Auditório 09/06

Avaliação Avaliação Teórica 30/06

Voleibol: Jogo recreativo Aula prática 21/07

Jogos recreativos Aula prática 28/07


Aula prática 24/07

Suporte Básico de Vida (Primeiros Socorros) Aula expositiva em sala com utilização de projetor 04/08


Avaliação (Primeiros Socorros) Avaliação prática no auditório 25/08

Jogos recreativos Aula prática 01/07


Alongamento e relaxamento Atividades práticas 22/09



29/09 a 20/10



Voleibol Jogo cooperativo/competitivo 24/11


Jogos Recreativos Aulas práticas 01/12

Jogos recreativos em sala Sala de aula 08/12




3


Considerar a linguagem e suas

manifestações como fonte de legitimação

de acordos e condutas sociais que se

realizam em contextos histórico-culturais

específicos.

1.Trabalho em equipe. 2.Observação direta 3.Avaliação prática/teórica


Saber argumentar ao ser questionado. Saber se organizar diante das atividades propostas.







Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

. 2.Avaliação prática/teórica Clareza de ideias e criticidade Saber argumentar ao ser questionado.
















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso








Reunião de Curso

Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso





Projeto: “Alimentação, Qualidade de Vida e Estética”. Metamorfose: “Evolução das Ciências ao Longo dos Séculos Avaliação Interdisciplinar. Festival de Danças. Curtas Metragens.












X– Replanejamento







Componente: Inglês





Série x


Professor (es) x




x




x





ww. Estão apresentados de forma clara e objetiva x xx. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





y. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



y. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


y. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


uuu. Referem-se às competências x

vvv. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

www. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


y. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


ww. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x


xx. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






ssss. Contemplam as competências do Componente Curricular x tttt. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x uuuu. Estão apresentados de forma clara e objetiva x vvvv. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


y. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x





Plano de Trabalho Docente – 2017

Ensino Médio





Série:3MA / 3MB C. H. Semanal: 02



A) Usar a Língua Inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: 1. Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 2. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e o efeito pretendido. 3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais. Valores Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento.

B) Compreender e usar a língua estrangeira como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: 1. Descrever, relatar, expressar sentimentos, questionar, argumentar, apresentar soluções, etc. 2. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos/ orais) pertinentes a diferentes formas de expressão: murais, cartazes, dramatizações, jogos, músicas, propaganda, etc Valores 1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara.

C) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, ícones, gestos e etc Habilidades: a).Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. b) Utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de



suas comunicações

D) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura. Habilidade: a) Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Valores Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.

E) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto. Habilidade: a) Utilizar conhecimentos de diversas naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores

Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.





Phrasal Verbs Connectors Atualidades

Apresentação das Bases Tecnológicas e dos instrumentos de avaliação a serem utilizados no semestre; apresentação do vídeo motivacional “Michelle Obaama´s Emotional Final Message To America”; aula dialogada; apresentação de um vídeo sobre as consequências do uso do celular ao volante; elaboração de texto; exercício de audição (letra de música); resolução de exercícios; apresentação de slides como introdução ao assunto proposto; discussão em grupos; atividades em grupos.

01 / 02 a 08 / 03

Passive Voice Past forms (review) Compreensão de Texto

Aula expositiva; resolução de exercícios de vestibulares. Leitura dirigida; identificação das palavras chaves e das características de uma piada; exercício de audição; apresentação do seriado “Friends”; atividades em grupos.

13 / 03 a 05 / 04

Compreensão de Texto Causative Verbs Future with Will

Leitura dirigida; identificação das palavras chaves e das características de anúncios publicitários; aula expositiva; resolução de exercícios; exercício de audição; discussões em grupo sobre tema da unidade (wealth and poverty); apresentação de um anúncio impresso; atividade com música, empregando a base tecnológica estudada.

10 / 04 a 26 / 04

Conditionals Zero Conditional/ 1st Conditional / 2nd Conditional / 3rd Condtional Compreensão de texto

Leitura dirigida; identificação das palavras chaves e das características de um artigo de opinião; o uso de adjetivos e advérbios em um artigo; aula expositiva e painel da função “if” clauses; exercício de audição; criação de um PSA em áudio; resolução de exercícios.

03/ 05 a 07/ 06



Compreensão de Texto Relative Pronouns / Relative Clauses

Leitura dirigida; identificação das palavras chaves e das características de um texto infográfico; aula expositiva; e resolução de exercícios; elaboração de um diálogo com o tema da unidade (“Love is for everyone.”)

12 / 06 a 31 / 07

Compreensão de Texto Be going to Indirect Speech x Direct Speech (Discurso Indireto x Discurso Direto)

Leitura dirigida; identificação das palavras chaves e das características de short stories; discussão em grupos sobre o tema da unidade; o uso de phrasal verbs inseridos no contexto; aula expositiva ; resolução de exercícios; exercício de audição; elaboração de um comentário pessoal sobre o tema da unidade (“Does Love really hurt?).

02 / 08 a 30/ 08

Compreensão de Texto Modal Verbs

Leitura dirigida; identificação do propósito comunicativo e social de um cartoon, bem como suas características; discussão em grupos sobre o tema da unidade; aula expositiva; resolução de exercícios; pesquisa e apresentação de um cartoon social, identificando as características estudadas desse gênero (atividade em grupo).

04 / 09 a 11 / 10

Compreensão de Texto Discouse markers (marcadores de discurso) Future Continuous

Discussão em grupos sobre as imagens apresentadas na unidade; leitura dirigida; identificação de algumas características de um monólogo; aula expositiva contextualizada; exercício de audição; apresentação de um vídeo sob uma interpretação diferente do monólogo de Shakespeare “All the world´s a stage”. Elaboração e apresentação de um sketch em grupos. Avaliação Interdisciplinar.

16 /10 a 29/ 11

Avaliações Atividades em classe (recuperativas) 04 / 12 a 13 / 12




3


Compreender e usar a língua estrangeira como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

- Apresentações / relatos - Provas escritas (testes) - Produção de diálogos; - Utilização de CDs

- Domínio do conhecimento, quando resolver as situações-problemas apresentadas -Manusear adequadamente o dicionário; -Ativar a habilidade de audição na língua estrangeira

- Saber se comunicar em Língua Estrangeira, utilizando-se de todos os conhecimentos gramaticais adquiridos.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, ícones, gestos e etc.

Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

Exercícios em classe; -Observação direta do desempenho do aluno .

-Participação e interesse; - Cumprimento dos prazos solicitados;

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura.

- Produção de trabalhos individuais e em grupo;

- Clareza na apresentação e exposição de ideias; - Participação;

- Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar dados e ideias. - Demonstrar capacidade de interpretar textos.



- Textos diversos; - Lista de testes.

- Interpretar textos em Língua Inglesa (identificar palavras chaves)

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto.

-Produção de trabalhos individuais e em grupo; -Execução de vídeo -Observação direta do desempenho do aluno

- Clareza na apresentação e exposição de ideias; - Participação;

-Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar dados e ideias. -Demonstrar responsabilidade e pontualidade para com as atividades propostas.















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



LIVRO DIDÁTICO: “HIGH UP” – ENSINO MÉDIO VOL. 3 EDITORA: MACMILLAN AUTORES: Reinildes Dias Leina Jucá Raquel Faria Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN





Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em Língua Inglesa; Consulta em diversos sites de Língua Inglesa.











X– Replanejamento




Roteiro de Análise - Plano de Trabalho Docente – Ensino Médio - 2017

Professor: Valdirene Morais Ribeiro Pereira






Série x


Professor (es) x




x




x





yy. Estão apresentados de forma clara e objetiva x zz. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





z. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



z. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


z. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


xxx. Referem-se às competências x

yyy. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

zzz. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


z. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


yy. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

zz. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







wwww. Contemplam as competências do Componente Curricular x xxxx. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x yyyy. Estão apresentados de forma clara e objetiva x zzzz. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


z. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x











Professor: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA


1- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, podendo utilizar textos e discursos que na forma e no conteúdo sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

2- Entender as tecnologias de Planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos, podendo assim selecionar e utilizar metodologias cientifica adequado.

3- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos, articulando assim conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar podendo assim interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas.

4- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado

5-Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço.

VALORES

1- Respeito às diferenças pessoais.

2- Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação



para qualidade do trabalho.

3- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

4- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

5- Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.





1-O imperialismo na África e na Ásia em fins do século XIX Uso do livro didático; esquemas na lousa; exercícios.

10 /02 a 24 / 02

2-O Brasil na Primeira República (1889-1930) Produção textual; avaliação escrita; leitura de textos diversos.

03 / 03 a 31 / 03

3-O Mundo na Primeira Metade do século XX I Guerra Mundial e Revolução Russa Crise dos anos 20 Regimes totalitários II Guerra Mundial

Aula expositiva e dialogada; exercícios diversos; Atividade em dupla; projeção de vídeos.

07 / 04 a 02/ 06

4-Era Vargas (1930/1945) Projeção de vídeos; uso do livro didático; esquemas no caderno. Avaliação

09 /06 a 30 / 06

5-Governos Populistas (1946/1964) Leitura de textos; exercícios diversos; esquemas no caderno.

21/ 07 a 11 / 08

6-Ditaduras militares na América Latina Projeção de filme; relatório; uso do livro didático; esquemas no caderno.

18 / 08 a 01 / 09

7-Brasil: Redemocratização aos dias atuais Projeção de vídeos; relatório; uso do livro didático; pesquisa dirigida.

15/ 09 a 06 / 10

8- Guerra Fria Uso do livro didático; Avaliação escrita; exercícios de fixação; projeção de vídeos.

20 / 10 a 10 / 11

9- Processos de Emancipação na África e na Ásia

Pesquisa escrita; uso do livro didático 17 / 11 a 24 / 11

10- O Mundo Globalizado Exercícios diversos; uso de jornais e revistas; produção textual.

01/12 a 08/12







1-Utilizar - se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, podendo utilizar textos e discursos que na forma e no conteúdo sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos

Pesquisa e apresentação Produção textual

Clareza de ideias; organização. Clareza de ideias (oral e escrita)

Capacidade de fazer sínteses e argumentar. Saber argumentar e organizar ideias

2-Entender as tecnologias de Planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos, podendo assim selecionar e utilizar metodologias cientifica adequado.

Elaboração de relatórios, relatos,

informes.

Destreza, organização

Capacidade de argumentar criticamente

3-Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação

de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais

específicos, articulando assim conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar podendo assim interpretar informações,

códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as

características físicas, étnicas, sociais e históricas.

Observação direta

Pesquisa escrita

Participação, cooperação e interesse.

Clareza de ideias; organização e pontualidade.

Saber argumentar ao ser questionado

Capacidade de fazer sínteses



4- Posicionarem-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de

suas relações com o passado

Produção textual

Organização, clareza de ideias. Saber argumentar e organizar as

ideias com destreza e interesse.

5- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a

elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a

diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço.

Relatórios de discussão Observação Direta

Coerência com a realidade Participação e organização

Saber argumentar e fazer conclusões Saber argumentar ao ser questionado















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



Livro didático: COTRIM. Gilberto. História Global - Brasil e Geral. Vol 3 São Paulo: Saraiva 2007. Sugestão de livros LIVRO DIDÁTICO: LIVRO DIDÁTICO: MOTA. Myriam Becho; BRAICK. Patricia Ramos. História das cavernas ao terceiro milênio Vol 2 São Paulo: Moderna,2014. LIVRO DIDÁTICO: CHAUI. Marilena. Filosofia. São Paulo: Ática, 2008.




Uso de recursos áudio visuais


PROJETO: VALORIZANDO A VIDA “APRENDENDO A SER CIDADÃO”. Feira de Ciências (outubro); Ações Sociais em creches e casas de repouso; Incentivo a atitudes de consciência do uso da água e da prevenção contra as epidemias. PROJETO: METAMORFORSE CIENTIFICA “EVOLUÇÃO DAS CIENCIAS AO LONGO DOS SÉCULOS”. PROJETO: ALIMENTAÇÃO, QUALIDADE DE VIDA E ESTÉTICA.




* Pesquisa dirigida



Nome do professor: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA









X– Replanejamento










Série x


Professor (es) x




x




x





aaa. Estão apresentados de forma clara e objetiva x bbb. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





aa. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



aa. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


aa. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


aaaa. Referem-se às competências x

bbbb. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

cccc. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


aa. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


aaa. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x


bbb. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






aaaaa. Contemplam as competências do Componente Curricular x bbbbb. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x ccccc. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ddddd. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


aa. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x













Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. HABILIDADES: - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade VALORES E ATITUDES - Confiança em si próprio. - Disposição em enfrentar situações novas. - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. - Responsabilidade por suas iniciativas. Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de Intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. - Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. - Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos.



- Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável. - Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas. VALORES E ATITUDES - Refletir antes de emitir juízos de valor. - Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. - Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. - Autonomia/iniciativa. - Partilhar saberes e responsabilidades. - Solidariedade. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. HABILIDADES - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou Extrapolações. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto. ATITUDES E VALORES - Hábitos de planejamento - Organização - Espírito de pesquisa. - Cuidado na realização dos trabalhos. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. VALORES/ATITUDES - Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.


Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. HABILIDADES - Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. - Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. - Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. VALORES/ATITUDES - Sentido da coletividade. - Cooperação. - Solidariedade. - Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.





As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos


03/02 a 24/02

O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização Países Centrais e Países Periféricos.


02/03 a 31/03

Blocos Econômicos e interesses políticos Produção, Concentração de renda e fome.


03/04 a 28/04

Blocos Econômicos e interesses políticos Produção, Concentração de renda e fome.


02/05 a 31/05

Acesso aos bens produzidos, consumismo e consumo responsável.


01/06 a 30/06

A população mundial: estrutura, dinâmica e problemas


18/07 a 31/07

A fisionomia da superfície terrestre. Os interesses econômicos e a degradação ambiental.


01/08 a 31/08



Os problemas ambientais e sua origem Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência ambiental Recursos naturais disponíveis.


01/09 a 29/09

Conferências e acordos internacionais e a resistência política. A questão ambiental no Brasil O pós-guerra fria e os tempos da globalização


02/10 a 311/10

Nacionalismos e separatismo Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais) Tensões, conflitos, guerras no Oriente Médio, na África, na Ásia do Sul e do Sudeste e os novos rumos do Leste Europeu


01/11 a 30/11

O Brasil no contexto internacional Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário, elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de fixação. Reunião com o coordenador de curso;

01/12 a 13/12




3


Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.




Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.




Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.






: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.




Propor ações de intervenção solidária na realidade.


















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



Livro didático: GEOGRAFIA. Geral e do Brasil(volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano 2011, São Paulo e 1º Edição Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do Livro do Professor Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para complementação da aprendizagem. Mapas específicos e gerais. Atlas específicos e Gerais Globo mundi politico ou físico.


Avaliação individual, Avaliação em dupla e Avaliação Interdisciplinar, projeto metamorfose, projeto de curtas metragens e Festival Danças.


Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações; Exercícios de revisão de conteúdo; Orientações individualizadas; Trabalhos de pesquisa para aprofundamento; Recuperação continua











X– Replanejamento










Série x


Professor (es) x




x




x





ccc. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ddd. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





bb. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



bb. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


bb. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


dddd. Referem-se às competências x

eeee. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

ffff. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


bb. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


ccc. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

ddd. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







eeeee. Contemplam as competências do Componente Curricular x fffff. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x ggggg. Estão apresentados de forma clara e objetiva x hhhhh. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


bb. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas tecnologias

Componente Curricular: Sociologia




Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. HABILIDADE - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. - Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. VALORES/ATITUDES - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.



- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. VALORES/ATITUDES - Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. HABILIDADES - Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. - Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. - Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. VALORES/ATITUDES - Sentido da coletividade. - Cooperação. - Solidariedade. - Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.





Mudança Social e Sociologia. Movimentos Sociais. ONG´s.


06/02 a 06/03

Mudanças Atuais na Organização da Produção e do trabalho e as novas exigências do mercado.

Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho Individual.

07/03 a 14/03

Divisão Social do Trabalho e Divisão Manufatureira do Trabalho. Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo. 21/03 a 28/03

O Trabalho nas sociedades tribais. Escravidão e Servidão. As bases do trabalho na sociedade moderna.


04/04 a 02/05

As primeiras décadas depois da escravidão. A situação do trabalho nos últimos sessenta anos. Emprego e Desemprego.


09/05 a 23/05

Qual é a organização política do Estado Brasileiro? Aula Expositiva / Discussão / Dramatização.

30/05 a 06/06

Formas de Participação Popular na História do Brasil. Leitura Dirigida / Discussão / Debate.

13/06 a 20/06

O Poder, Política e o Estado. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. 27/06 a 04/07

A Democracia no Brasil. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. 25/07 a 15/08

Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas. Leitura Dirigida / Discussão / Debate 22/08 a 05/09

Cidadania e Não-Cidadania. Desenvolvimento da Cidadania Moderna. Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário. 12/09 a 26/09



Reprodução da Violência e da Desigualdade Social. Livro: “Violência Urbana – Dilemas e Desafios”.

Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário.

03/10 a 10/10

Sociólogos Brasileiros: Ruth Cardoso, Herbert de Souza (Betinho), Gilberto Freyre.

Aula Expositiva / Discussão / Pesquisa / Trabalho em grupo. 17/10 a 24/10

Sociólogos: Auguste Comte, Antonio Gramsci e Pierre Bordieu. Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo. 31/10 a 14/11

Sociólogos: Theodor Adorno e Max Horkheimer. Trabalho em Grupo / Apresentação. 21/11 a 28/11

Cultura e Ideologia. Cultura e Indústria Cultural no Brasil. Trabalho em Grupo / Apresentação. 05/12 a 12/12

Revolução e transformação Social. Mudança e transformação social no Brasil.

Dinâmica de Grupo / Seminário. 11/12 a 11/12




3


- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

-Relatório oral ou escrito - Dinâmica de Grupo - Prova Escrita - Trabalho em Grupo



- Dominar as teorias clássicas e contemporâneas da sociologia. - Domínio de Conteúdo.

- Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

-Relatório oral ou escrito - Seminário - Dramatização


- Destreza, Postura e Organização.

- Participação e Cooperação




- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.


- Relatório oral ou escrito - Prova Escrita

- Clareza, criticidade e coesão social. - Objetividade e Cumprimento de Prazos. - Objetividade.

- Apreender a idéia de cultura de um ponto de vista antropológico e identificar suas características. Reconhecer que a unidade entre todos os homens. - Domínio de Conteúdo

- Propor ações de intervenção solidária na realidade.

-Relatório oral ou escrito - Trabalho em Grupo - Prova Escrita



- Objetividade.

- Compreender a sociedade diante

principais transformações sociais.

- Domínio de Conteúdo















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso




















X– Replanejamento










Série x


Professor (es) x




x




x





eee. Estão apresentados de forma clara e objetiva x fff. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





cc. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação




x



cc. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


cc. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


gggg. Referem-se às competências x

hhhh. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

iiii. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


cc. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x



eee. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

fff. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






iiiii. Contemplam as competências do Componente Curricular x jjjjj. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x kkkkk. Estão apresentados de forma clara e objetiva x lllll. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


cc. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área do Conhecimento: Matemática e suas Tecnologias.


Componente Curricular: Matemática.

Série: 3ª Série A C.H. Semanal: 03 aulas



COMPETÊNCIA 1-) Utilizar de linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das expressões em que elas se encontram. 2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. 3-) Exprimir-se por escrito e oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. 4-) Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. 5-) Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos. HABILIDADES

1-) Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos;

2-) Confrontar resultados com objetivos e metas propostas

3-) Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação;

4-) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva multidisciplinar;

5-) Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto. VALORES 1-) Valorização do diálogo; 2-) Partilhar saberes e responsabilidades; 3-) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações; 4-) Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. 5-) Organização;





2


1. Análise combinatória

1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas

06/02 a 10/03

2. Probabilidade


13/03 a 07/04

3. Matemática financeira e Estatística


10/04 a 26/05

4. Desenvolvimento em Geometria Plana


29/05 a 30/06

5. Geometria espacial e de posição


18/07 a 29/09

6. Geometria analítica


02/10

a

10/11

7. Números complexos


13/11 a 24/11





8. Polinômios e equações algébricas


27/11 a 04/12




1


1-) Utilizar de linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das expressões em que elas se encontram.





2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas.




3-) Conteúdo do caderno 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade

3-) Exprimir-se por escrito e oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.





4-) Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.





5-) Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos.


2-) Avaliação teórica 2-) Clareza de ideais (oral e escrita)


















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



1-) -) Iezzi,Dolce,Degenszajn,Périgo,Almeida.Matemática – ciência e aplicação –Volume Único –Edit. Saraiva -2013


3-) Marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, 2008.

4-) Site:www.clickidéia.com.br.



* Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do ms-Excel. * Avaliação Interdisciplinar. * Metamorfose Científica: Evolução das Ciências ao longo dos séculos * Projeto interdisciplinar: Alimentação, Qualidade de vida e Estética * Projeto curtas metragens


. Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, sua listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.

VII – Identificação:

Nome do professor:










IX– Replanejamento





Componente: Física





Série x


Professor (es) x




x




x





ggg. Estão apresentados de forma clara e objetiva x hhh. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





dd. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



dd. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


dd. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


jjjj. Referem-se às competências x

kkkk. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

llll. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


dd. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


ggg. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

hhh. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







mmmmm. Contemplam as competências do Componente Curricular x nnnnn. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x ooooo. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ppppp. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


dd. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x








Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias.


Série: 3 MA e 3MB C. H. Semanal: 2 (duas) aulas.

Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz.






Valores e atitudes:



Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Habilidades:








Valores e atitudes:


Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.














Valores e atitudes:

Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento.






Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e


problematização. Valores e atitudes:



Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de comunicação.








Valores e atitudes:










Valores e atitudes:


Interesse pela realidade em que esta inserida.






Eletromagnetismo e suas aplicações Carga elétrica e tipos e formas de eletrização; Materiais condutores e não condutores e força elétrica; Campo elétrico e interação; Corrente elétrica e seus efeitos e diferença de potencial

(força eletromotriz); Magnetismo e fenômenos magnéticos; Interações entre eletricidade e magnetismo;




06 /02 a 20 / 10

Matéria e Radiação Constituição da matéria e suas propriedades térmicas,

elétricas, eletromagnéticas; Tipos de radiações e as tecnologias relacionadas; Interações das radiações com materiais; Implicações dos efeitos da radiação no ser humano; Energia nuclear e radioatividade e seus efeitos; Aplicações da energia nuclear.




23 /10 a 17 / 11

3. Recuperação de conteúdos

Aula expositiva; demonstração de teorias; resoluções de problemas, motivação para o aprendizado.

Explorar conteúdo de pesquisa nas TIC’s.

Resolução dos exercícios propostos.

21 / 11 a 08 / 12





3






Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando


Produção de texto sobre temas da física


Consiga ler e compreender diferentes tipos de textos. Construir e aplicar conceitos; Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções. Relatórios conclusivos e domínio da



texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.


linguagem científica.





Coerência com a realidade Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico e sua relação com as ciências, com o cotidiano e seus impactos na vida social.


Observação direta Senso crítico Extrai e sistematize as principais conclusões e identifique problemas a serem enfrentados.















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso








Reunião de Curso

Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



Conexões com a Física/ Blaidi Sant’anna...[et al.] – 2. Ed.- v 3 – São Paulo: Moderna,2013.





Utilização de datashow em aulas expositivas.




Oficina de calorimetria (Física, Química, Biologia e educação Física)


Seminário de Física Moderna.

Orientação no projeto “Metamorfose Científica (Evolução das Ciências)”.

Projeto Valorizando a Vida “Aprendendo a ser Cidadão”

Atividades voltadas para a preparação de Enem e Vestibulares




Curtas metragens.






















X– Replanejamento









Orientação no projeto metamorfose

Planejamento e preparação de aulas.








Série x


Professor (es) x




x




x





iii. Estão apresentados de forma clara e objetiva x jjj. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





ee. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



ee. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


ee. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


mmmm. Referem-se às competências x

nnnn. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

oooo. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


ee. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


iii. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x


jjj. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






qqqqq. Contemplam as competências do Componente Curricular x rrrrr. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x sssss. Estão apresentados de forma clara e objetiva x ttttt. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


ee. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x















1.2 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,



roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e

expressar ideias.

Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Atitudes e valores: valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruí-las. VALORES E ATITUDES - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. - Gosto pelo aprender. - Versatilidade e criatividade.





2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.


Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a realidade. VALORES E ATITUDES - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.







Ligações químicas Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

07/02 a 15/03

Funções químicas inorgânicas Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

21/03 a 12/04

Noções de Carboquímica e Petroquímica Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

18/04 a 26/04

Química Orgânica: histórico, Postulados de Kekulé, propriedades dos compostos orgânicos e cadeias carbônicas

Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

02/05 a 31/05

Química das soluções Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

06/06 a 29/06

Química Orgânica: funções orgânicas Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

19/07 a 06/09

Termoquímica Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

12/09 a 27/09

Química Orgânica: séries e isomeria Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

03/10 a 18/10

Noções de Cinética química e equilíbrios químicos – pH Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

24/10 a 1°/11

Química Orgânica: reações orgânicas Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. 07/11 a 08/11

Eletroquímica: óxido-redução, pilhas e eletrólise Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. 14/11 a 22/11



Química Orgânica: noções de Bioquímica e Química Bromatológica Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. 28/11 a 29/11

Química Nuclear – Radioatividade Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. 05/12 a 06/12

Noções de Química Quântica Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. 12/12 a 13/12




3





Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Informar-se, comunicar-se e representar ideias e sentimento utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas.




Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.





Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.







Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.





Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Identificar as ideias principais e realizar a leitura nos diferentes códigos de linguagem.




Prova operatória;


Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Interesse;

Participação.

Formular opiniões e ideias, comparar ideias, identificar situações-problemas e reconhecer contextos diversos.















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso








Reunião de Curso

Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química – vol.1, 2 e 3. São Paulo: FTD, 2013. Endereços Eletrônicos na Internet: Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/ IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br Apostilas elaboradas pelo professor disponibilizadas na biblioteca.


















X– Replanejamento










Série x


Professor (es) x




x




x





kkk. Estão apresentados de forma clara e objetiva x lll. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





ff. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



ff. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


ff. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


pppp. Referem-se às competências x

qqqq. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

rrrr. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


ff. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x


kkk. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

lll. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x







uuuuu. Contemplam as competências do Componente Curricular x vvvvv. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x wwwww. Estão apresentados de forma clara e objetiva x xxxxx. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


ff. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x















1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade afim de descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 2: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas; expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver; dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção; utilizando conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; utilizando os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 6: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções; identificando elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Valores


11- Interesse pela realidade em que vive.



14- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.



15- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.




2


Sistema Nervoso e Endócrino Revisão conteúdo 2º ano. Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos.

06/02 a 24/02

Sistema Reprodutor Revisão. Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. 06/03 a 24/03

Sistema Renal e Urinário Revisão. Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. 27/03 a 07/04

Classificação dos Seres Vivos: identificação binominal e divisão dos Reinos; identificação taxionômica.

Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. 10/04 a 28/04

Vírus e Reino Monera: Classificação e função biológica das bactérias e Cianobactérias.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa.

02/05 a 19/05

Reino Protista: função dos protozoários. Revisão. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais.

22/05 a 02/06

Reino Fungi: Importância dos fungos. Revisão. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. 05/06 a 16/06

Reino Metaphyta: classificação evolutiva dos vegetais; morfologia, tecidos, fisiologia, reprodução e sistema hormonal.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa.

19/06 a 08/09

Reino Metazoa: invertebrados inferiores e superiores e vertebrados: morfologia, tecidos, fisiologia, reprodução e sistema hormonal, modo de vida.

Revisão. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Atividades propostas.

11/09 a 13/12





1


Compreender a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Estudos de casos;



Pesquisas;


Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas.


Organização e clareza de ideias;


Avaliar resultados e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos.

Pesquisas;

Interesse; Cooperação; Cumprimento de prazos;


Seminários;

Organização;




Auto-avaliação.

Utilização da linguagem científica. Interesse.


Entender princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão de trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, sociedade, cultura e problemas a resolver.

Pesquisas;

Utilização da linguagem científica;


Relatórios;

Interesse e comprometimento; Clareza na apresentação de ideias;

Criticidade diante de informações recebidas.


Coerência com fatores reais;

Observação direta.

Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o contexto, conforme a co natureza.


Clareza e organização nas ideias apresentadas; Interesse e comprometimento



Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumentos que construa conhecimentos.








Relatórios; Atividades extras.

















Reunião de Curso




Reunião de Curso

Maio





Reunião de Curso




Reunião de Curso






Agosto





Reunião de Curso




Reunião de Curso




Reunião de Curso

Novembro





Reunião de Curso

Dezembro


Reunião de Curso



FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único. !ª Ed. Editora Moderna, 2005. LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, 2013. CAMPBELL & REECE – BIOLOGY. 8ª Ed. Editora Pearson, 2008. Revistas e Jornais. Recursos audiovisuais. Sites específicos. Artigos científicos.

V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Ação: Metamorfose Científica: Evolução das Ciências ao longo dos Séculos.

Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e Consciência Ambiental, redução consumo de água.

Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; e Projeto Desbravando o Futuro através do conhecimento. Curtas Metragens, filmes, palestras, resgatando patriotismo e Mostra de Danças Regionais.

Projeto Semana Paulo Freire.

Ações voltadas à Consciência sobre redução Consumo Água.

Projeto Interdisciplinar: saúde, qualidade de vida e estética.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como: Pesquisas; Revisão de conteúdos em cada aula de maneira dialogada; Atividades de revisão; Avaliação; Formação grupos de estudo.













X– Replanejamento





Componente: Sistema de Informação





Série x


Professor (es) x




x




x





mmm. Estão apresentados de forma clara e objetiva x nnn. São suficientes para o pleno desenvolvimento das competências apontadas x O Foco dos Procedimentos Didáticos nas Atividades Propostas está: No individuo Ou x No grupo





gg. Há coerência entre o item e o período previsto para a avaliação x




x



gg. Em sua redação estão contidas as competências indicadas no item I do PTD x


gg. Em sua redação está contido o domínio de habilidades e/ou conhecimentos e/ou valores contidos na competência

x


ssss. Referem-se às competências x

tttt. Estão diversificados (diferentes instrumentos) x

uuuu. Possibilitam avaliar mais de uma competência ao mesmo tempo x


gg. Definem o parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produto desenvolvidos

x



mmm. Referem-se às competências a serem desenvolvidas x

nnn. Apresenta o resultado final esperado, atendendo requisitos de avaliação x






yyyyy. Contemplam as competências do Componente Curricular x zzzzz. Estão articuladas ao procedimento didático proposto x aaaaaa. Estão apresentados de forma clara e objetiva x bbbbbb. Apresentam viabilidade de realização x VII – Outras Observações/Informações


gg. Estão propostos projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc. x





Planejamento 2017 Projeto – Etec Doutora Ruth Cardoso

Área habilitação: 3º ano “ENSINO MÉDIO”

ETEC: Doutora Ruth Cardoso Código: 194

Município: São Vicente

A. Apresentação do projeto:

Título do Projeto: “TEXTO E CONTEXTO”

Meta(s) da escola à(s) qual(is) o projeto está vinculado:

-Ensino Médio/ENEM -Observatório Escolar -Valores, ética profissional, responsabilidade e cidadania

Professor(es) Responsáveis

Denise Aparecida Oliveira da Silva de Jesus

Professor(es) Colaboradores

Todos os professores e Coordenação Pedagógica

B. Resumo:

O projeto é embasado na produção textual a partir dos tipos e gêneros textuais e as diversas linguagens de expressão. Todo o conteúdo trabalhado, bem como textos, músicas, figuras, vídeos vinculados ao conteúdo, serão postados na ferramenta de apoio ao e-mail institucional, “Onenote”, da Microsoft, a fim de compartilhar o conhecimento sobre a produção de textos orais e escritos e a publicação de produções autorais dos educandos.

C. Justificativa:

O aluno concluinte do Ensino Médio tem a necessidade de compreender o fenômeno da produção textual tanto para o bom desempenho em vestibulares como para o mercado de trabalho. Desse modo, o projeto vem colaborar para o aprimoramento das produções escrita e oral dos discentes, por intermédio de trabalhos em grupo e individuais que propiciarão contextos de elaboração de redações.

D. Objetivos:

O projeto tem por finalidade a capacitação dos educandos nas competências escrita e oral, tomando como base as propostas de concursos e vestibulares, para o aperfeiçoamento da compreensão e produção textuais. Busca-se que os alunos demonstrem progresso no que diz respeito à compreensão do conteúdo ministrado e que sejam capazes de desenvolver produções textuais contextualizadas, coerentes e coesas. Pretende-se, também, que eles percebam que o texto está presente em todo o cotidiano e tem uma função comunicativa, lançando mão da criatividade presente em diversas linguagens, para expressão do conhecimento adquirido e que esse conhecimento seja significativo para a vida profissional e pessoal dos educandos.

E. Metodologias:

Aula expositiva e dialogada sobre os critérios de redação dos vestibulares: ENEM, FUVEST, UNESP e UNICAMP sobre os tipos e gêneros textuais;

Dicas e técnicas de redação;


Leitura, análise e produção de diversos gêneros textuais;

Pesquisas dirigidas;

Análise de vídeos, filmes e livros para associar a temas diversos da produção textual;

Mesas redondas;

Fóruns;

Debates;

Seminários;

Postagem dos textos corrigidos bem como do conteúdo utilizado para pesquisa e produção.

F. Recursos:

Data show;

Notebook;

Caixa de som;

Parcerias profissionais;

Laboratório de informática;

Ferramenta institucional “Onenote” - Microsoft;

Biblioteca.

G. Cronograma:

H. Referências Bibliográficas:

AMARAL, Emília, Antônio Severino, Ferreira Mauro& Leite Ricardo. Novas Palavras. Literatura, Gramática, Redação. Ed. FTD. São Paulo, 2000. FÁVERO, Leonor Lopes & Koch, Ingedore G. Villaça. Linguística textual: introdução. 3.ed., Cortez: São Paulo, 1994. KOCH, Ingedore G. Villaça. A coesão textual. 5.ed. São Paulo: Contexto, 1992, 75p. PLATÃO & Fiorin. Para entender o texto. Leitura e Redação. São Paulo: Ática, 2007.

Atividades Meses

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Produção textual x x x x x x x x x x

Aulas expositivas

x x x x x x x x x x

Divisão de grupos

x x

One note x x x x x x x x x

Pesquisas x x x x x x x x x

Transposição de linguagem(Mesa

Redonda, Debate, Filme,

Seminário)

x x x x x


I. Parecer do Coordenador de Área:







Documents

Plano de Trabalho Docente - etecdrc.com.bretecdrc.com.br/wp-content/uploads/2017/08/PTD_Médio_2017_final.pdf · organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo,