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COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO NOVO SARANDI Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Periodicidade Anual
Professor(a) Loreni Aparecida Pedroso
Disciplina: Sociologia
Série/Ano: 3° ano Turma: A Horas/Aulas/Semanais 2
1° Bimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE:Cultura e ideologia
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Cultura e ideologia
Conceitos de vários
autores como:
Malinovski, Boas,
Guattari, Benedict,
Lévi-Strauss, etc.
Desenvolvimento
antropológico do
conceito de cultura
(Atividade: Ritos
Corporais entre os
Nacirema)
Conceito de
Cultura –
Malinovski, Boas,
Guattari,
Benedict, Lévi-
Strauss.
Diversidade
Cultutal;
Propiciar aos alunos
a discussão dos
conceitos de cultura,
levando-os a
compreender as
especificidades de
cada um ao longo do
tempo, de acordo
com as várias
vertentes teorias;
Conceitualizar
cultura de um ângulo
antropológico
enfatizando as
Leitura, reflexão e
discussão sobre os textos
do livro didático;
Textos informativos sobre
os temas e conteúdos
planejados;
Despertar no aluno a ideia
de sujeito participativo na
sociedade;
Textos informativos sobre
a atualidade política,
cultural e econômica;
Prática: pesquisa empírica
* Critérios de avaliação:
Avaliação contínua,
permanente baseado no
desenvolvimento reflexivo
do aluno;
Avaliação qualitativa , as
notas de cada avaliação
será atribuída a base de
qualidade dos trabalhos e
não a quantidade de
produção.
* Instrumentos de avaliação:
e sua contribuição
na análise das
diferentes
sociedades;
Diversidade
cultural.
Etnocentrismo;
Relativismo
Cultural;
Trocas Culturais
e culturas
híbridas;
Cultura erudita e
cultura popular;
- Os conteúdos
referentes a:
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);
História do Paraná (Lei no 13381/01);
Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;
Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;
Educação Fiscal e Tributária;
Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);
Enfrentamento a Violência contra a
diferenças na
diversidade étnica;
que traga contribuições
para o conteúdo que esta
sendo desenvolvido;
Diferenciar correntes de
determinados autores;
Discussões e seminários;
Questionamentos orais e
escritos (perguntas e
respostas);
Visualizar e analisar
textos de autores clássicos
e da sociologia brasileira.
Recursos Didáticos:
Textos informativos
montados com coleta de
informações e base
científica;
Revistas e jornais para
recortes e busca de
artigos atuais;
Músicas e filmes para
melhor compreensão dos
conceitos e relacionar a
realidade;
Pesquisa na internet e
fontes da atualidade;
Quadro negro para
repasse dos textos,
exemplos e demais
informes dos conteúdos
selecionados.
Produção de textos críticos
e com base sociológica;
Apresentação de
seminários;
Participação nas
discussões em sala de
aula;
Avaliações práticas e
teóricas.
Produção de charge.
Análise de filmes (curta ou
longa metragem)
Uso de vídeos.
Uso de slides e produção
de slides.
Trabalhos fotográficos.
Programas de rádio.
Documentários.
Entrevistas.
Teatro.
Músicas e paródias.
* Recuperação de estudos:
Recuperação paralela, com
diferentes recursos
metodológicos.
Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);
Enfrentamento a Violência na Escola;
Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);
Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº 4201/02);
Educação do Campo;
PROEMI - Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa – DESENVOLVER HABILIDADE DE INVESTIGAÇÃO E PESQUISA ATRAVÉS DA MÚSICA
PROEMI - Macrocampo Cultura Corporal – DANÇAS, DESFILE ESCOLAR –
serão trabalhados na
disciplina na medida em
que se encontram
relacionados com o
conteúdo em questão e
em projetos
desenvolvidos na escola.
Referências: GIDDENS, Antony. Sociologia. Rio Grande do Sul: Arimed, 2005.
Diretrizes Curriculares de Sociologia para Ensino Médio. SEED. (Secretaria de Estado da Educação do Paraná). Curitiba: 2006.
OLIVEIRA, Pérsio dos Santos. Introdução á Sociologia. São Paulo: Editora Ática, 1998.
Livro Didático “Sociologia – Ensino Médio”, fornecido pela Secretaria de Educação do Paraná.
WEBER, Max. A Ética protestante e o espírito capitalista. Os Pensadores. São Paulo:Editora Abril, 1974.
MARX, Karl. O capital.
DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico.
CUNHA, Euclides. Os Sertões.
AZZOLIN, Cida. Te liga – Antologia sociológica. Editora Lew,2009.
www.diaadiaeducacao.com.br
www.suapesquisa.com
www.scielo.com.br
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para ensino médio. Volume Único. Editora Saraiva. 2010. São Paulo.
Revista Sociologia (varias edições). São Paulo: Editora Escala
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução a ciência da sociedade- 3° Edição. São Paulo. Moderna. 2005.
Caderno de Expectativas de Aprendizagem – Seed – PR.
2° Bimestre
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Mesclando cultura e
ideologia
Indústria Cultural.
Meios de
comunicação em
Massa.Sociedade de
consumo.
Indústria cultural no
Brasil;
Questões de gênero;
Culturas afro
brasileiras e
africanas;
Culturas indígenas.
Conceito de
Ideologia;
A ideologia, suas
origens e
perspectivas.
A ideologia no
cotidiano.
Conceito de
Indústria Cultura
(com foco no
Brasil)
Sociedade de
Consumo;
O uso da imagem
da mulher na
indústria Cultural
(Ex: propagandas
de cerveja);
Folclore – Saci e
O negrinho do
Pastoreio;
Cultura Indígena
– Curupira.
Propiciar aos alunos
a discussão dos
conceitos de cultura,
levando-os a
compreender as
especificidades de
cada um ao longo do
tempo, de acordo
com as várias
vertentes teorias;
Fornecer
informações para a
compreensão das
relações entre
indústria cultural e
ideológica;
Configurar uma
abordagem
pertinente à
realidade das
questões de Gênero
da sociedade onde
vivemos;
Conceitualizar
cultura de um ângulo
antropológico
enfatizando as
diferenças na
Leitura, reflexão e
discussão sobre os textos
do livro didático;
Textos informativos sobre
os temas e conteúdos
planejados;
Despertar no aluno a ideia
de sujeito participativo na
sociedade;
Textos informativos sobre
a atualidade política,
cultural e econômica;
Prática: pesquisa empírica
que traga contribuições
para o conteúdo que esta
sendo desenvolvido;
Diferenciar correntes de
determinados autores;
Discussões e seminários;
Questionamentos orais e
escritos (perguntas e
respostas);
Visualizar e analisar
textos de autores clássicos
e da sociologia brasileira.
Recursos Didáticos:
Textos informativos
* Critérios de avaliação:
Avaliação contínua,
permanente baseado no
desenvolvimento reflexivo
do aluno;
Avaliação qualitativa , as
notas de cada avaliação
será atribuída a base de
qualidade dos trabalhos e
não a quantidade de
produção.
* Instrumentos de avaliação:
Produção de textos críticos
e com base sociológica;
Apresentação de
seminários;
Participação nas
discussões em sala de
aula;
Avaliações práticas e
teóricas.
Produção de charge.
Análise de filmes (curta ou
longa metragem)
Uso de vídeos.
Uso de slides e produção
de slides.
Trabalhos fotográficos.
- Os conteúdos
referentes a:
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);
História do Paraná (Lei no 13381/01);
Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;
Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;
Educação Fiscal e Tributária;
Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);
Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);
Enfrentamento a Violência na Escola;
Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);
Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº
diversidade étnica;
montados com coleta de
informações e base
científica;
Revistas e jornais para
recortes e busca de
artigos atuais;
Músicas e filmes para
melhor compreensão dos
conceitos e relacionar a
realidade;
Pesquisa na internet e
fontes da atualidade;
Quadro negro para
repasse dos textos,
exemplos e demais
informes dos conteúdos
selecionados.
Programas de rádio.
Documentários.
Entrevistas.
Teatro.
Músicas e paródias.
* Recuperação de estudos:
Recuperação paralela, com
diferentes recursos
metodológicos.
4201/02);
Educação do Campo;
PROEMI - Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa – DESENVOLVER HABILIDADE DE INVESTIGAÇÃO E PESQUISA ATRAVÉS DA MÚSICA
PROEMI - Macrocampo Cultura Corporal – DANÇAS, DESFILE ESCOLAR –
serão trabalhados na
disciplina na medida em
que se encontram
relacionados com o
conteúdo em questão e
em projetos
desenvolvidos na escola.
Referências: GIDDENS, Antony. Sociologia. Rio Grande do Sul: Arimed, 2005.
Diretrizes Curriculares de Sociologia para Ensino Médio. SEED. (Secretaria de Estado da Educação do Paraná). Curitiba: 2006.
OLIVEIRA, Pérsio dos Santos. Introdução á Sociologia. São Paulo: Editora Ática, 1998.
Livro Didático “Sociologia – Ensino Médio”, fornecido pela Secretaria de Educação do Paraná.
WEBER, Max. A Ética protestante e o espírito capitalista. Os Pensadores. São Paulo:Editora Abril, 1974.
MARX, Karl. O capital.
DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico.
CUNHA, Euclides. Os Sertões.
AZZOLIN, Cida. Te liga – Antologia sociológica. Editora Lew,2009.
www.diaadiaeducacao.com.br
www.suapesquisa.com
www.scielo.com.br
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para ensino médio. Volume Único. Editora Saraiva. 2010. São Paulo.
Revista Sociologia (varias edições). São Paulo: Editora Escala
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução a ciência da sociedade- 3° Edição. São Paulo. Moderna. 2005.
Caderno de Expectativas de Aprendizagem – Seed – PR.
3° Bimestre
Conteúdo Estruturante: Mudanças e Transformação social
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Mudança social e
sociologia
Revolução e
transformação
Mudanças para
os clássicos da
sociologia
Augusto Conte,
Karl Marx e
Émile DurKleim
Solidariedade
mecânica e
solidariedade
mecânica.
Max Weber
burocracia e
mudanças
Modernização e
desenvolvimento
Propiciar aos alunos
a discussão dos
conceitos de
transformação social
levando-os a
compreender as
especificidades de
cada tipo de
sociedade, sua
organização e suas
realidades
Discutir a evolução
do sistema
capitalista e como
Como esse se
reorganiza conforme a
necessidade
Levar o aluno a
Leitura, reflexão e
discussão sobre os textos
do livro didático;
Textos informativos sobre
os temas e conteúdos
planejados;
Despertar no aluno a ideia
de sujeito participativo na
sociedade;
Textos informativos sobre
a atualidade política,
cultural e econômica;
Prática: pesquisa empírica
que traga contribuições
para o conteúdo que esta
sendo desenvolvido;
Diferenciar correntes de
determinados autores;
Discussões e seminários;
* Critérios de avaliação:
Avaliação contínua,
permanente baseado no
desenvolvimento reflexivo
do aluno;
Avaliação qualitativa , as
notas de cada avaliação
será atribuída a base de
qualidade dos trabalhos e
não a quantidade de
produção.
* Instrumentos de avaliação:
Produção de textos críticos
e com base sociológica;
Apresentação de
seminários;
Participação nas
social
;
Revoluções
clássicas
Revoluções
clássicas no
séculoXX
Revolução
comunista na
china
Revolução
socialista em
Cuba
Revolução
comunista na
Rússia
- Os conteúdos
referentes a:
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);
História do Paraná (Lei no 13381/01);
Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;
Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;
entender a
importância das
revoluções que
ocorreram ao longo
da Historia para
configuração das
sociedades
contemporânea
Propiciar aos alunos
reflexões sobre as
conquistas alcançada
Através das lutas
revolucionarias e a
importância destas
na conquista de
direitos.
Questionamentos orais e
escritos (perguntas e
respostas);
Visualizar e analisar
textos de autores clássicos
e da sociologia brasileira.
Recursos Didáticos:
Textos informativos
montados com coleta de
informações e base
científica;
Revistas e jornais para
recortes e busca de
artigos atuais;
Músicas e filmes para
melhor compreensão dos
conceitos e relacionar a
realidade;
Pesquisa na internet e
fontes da atualidade;
Quadro negro para
repasse dos textos,
exemplos e demais
informes dos conteúdos
selecionados.
discussões em sala de
aula;
Avaliações práticas e
teóricas.
Produção de charge.
Análise de filmes (curta ou
longa metragem)
Uso de vídeos.
Uso de slides e produção
de slides.
Trabalhos fotográficos.
Programas de rádio.
Documentários.
Entrevistas.
Teatro.
Músicas e paródias.
* Recuperação de estudos:
Recuperação paralela, com
diferentes recursos
metodológicos.
Educação Fiscal e Tributária;
Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);
Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);
Enfrentamento a Violência na Escola;
Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);
Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº 4201/02);
Educação do Campo;
PROEMI - Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa – DESENVOLVER HABILIDADE DE INVESTIGAÇÃO E PESQUISA ATRAVÉS DA MÚSICA
PROEMI - Macrocampo Cultura Corporal – DANÇAS, DESFILE ESCOLAR –
serão trabalhados na
disciplina na medida em
que se encontram
relacionados com o
conteúdo em questão e
em projetos
desenvolvidos na escola.
Referências: GIDDENS, Antony. Sociologia. Rio Grande do Sul: Arimed, 2005.
Diretrizes Curriculares de Sociologia para Ensino Médio. SEED. (Secretaria de Estado da Educação do Paraná). Curitiba: 2006.
OLIVEIRA, Pérsio dos Santos. Introdução á Sociologia. São Paulo: Editora Ática, 1998.
Livro Didático “Sociologia – Ensino Médio”, fornecido pela Secretaria de Educação do Paraná.
WEBER, Max. A Ética protestante e o espírito capitalista. Os Pensadores. São Paulo:Editora Abril, 1974.
MARX, Karl. O capital.
DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico.
CUNHA, Euclides. Os Sertões.
AZZOLIN, Cida. Te liga – Antologia sociológica. Editora Lew,2009.
www.diaadiaeducacao.com.br
www.suapesquisa.com
www.scielo.com.br
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para ensino médio. Volume Único. Editora Saraiva. 2010. São Paulo.
Revista Sociologia (varias edições). São Paulo: Editora Escala
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução a ciência da sociedade- 3° Edição. São Paulo. Moderna. 2005.
Caderno de Expectativas de Aprendizagem – Seed – PR.
Que as
desigualdades sociais
são historicamente
construídas, ou seja,
não são “naturais”,
variam conforme
a articulação
e organização
das estruturas
de apropriação
econômica e de
dominação política;
As
transformaçõ
es
nas relações de
trabalho advindado
processo de
globalização;
4° Bimestre
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Mudança e
Transformação
social no Brasil
Globalização e
Neoliberalismo
Duas Revoluções no
Brasil no século XX
Modernização
conservadora
Mudanças nos últimos
anos .
Modernidade sem
modernização
Transformações sociais e
políticas no Brasil
- Os conteúdos
referentes a:
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);
História do Paraná (Lei no
Propiciar aos alunos
a discussão dos
conceitos de
transformação social
levando-os a
compreender as
especificidades de
cada tipo de
sociedade, sua
organização e suas
realidades
Discutir a evolução
do sistema
capitalista e como Como esse se
reorganiza conforme a
necessidade
Levar o aluno a
entender a
importância das
revoluções que
ocorreram ao longo
da Historia para
configuração das
Leitura, reflexão e
discussão sobre os textos
do livro didático;
Textos informativos sobre
os temas e conteúdos
planejados;
Despertar no aluno a ideia
de sujeito participativo na
sociedade;
Textos informativos sobre
a atualidade política,
cultural e econômica;
Prática: pesquisa empírica
que traga contribuições
para o conteúdo que esta
sendo desenvolvido;
Diferenciar correntes de
determinados autores;
Discussões e seminários;
Questionamentos orais e
escritos (perguntas e
respostas);
Visualizar e analisar
textos de autores clássicos
e da sociologia brasileira.
* Critérios de avaliação:
Avaliação contínua,
permanente baseado no
desenvolvimento reflexivo
do aluno;
Avaliação qualitativa, as
notas de cada avaliação
será atribuída a base de
qualidade dos trabalhos e
não a quantidade de
produção.
* Instrumentos de avaliação:
Produção de textos críticos
e com base sociológica;
Apresentação de
seminários;
Participação nas
discussões em sala de
aula;
Avaliações práticas e
teóricas.
Produção de charge.
Análise de filmes (curta ou
13381/01);
Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;
Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;
Educação Fiscal e Tributária;
Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);
Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);
Enfrentamento a Violência na Escola;
Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);
Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº 4201/02);
Educação do Campo;
PROEMI - Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa – DESENVOLVER HABILIDADE DE INVESTIGAÇÃO
sociedades
contemporânea
Propiciar aos alunos
reflexões sobre as
conquistas alcançada
Através das lutas
revolucionarias e a
importância destas na
conquista de direitos.
Recursos Didáticos:
Textos informativos
montados com coleta de
informações e base
científica;
Revistas e jornais para
recortes e busca de
artigos atuais;
Músicas e filmes para
melhor compreensão dos
conceitos e relacionar a
realidade;
Pesquisa na internet e
fontes da atualidade;
Quadro negro para
repasse dos textos,
exemplos e demais
informes dos conteúdos
selecionados.
longa metragem)
Uso de vídeos.
Uso de slides e produção
de slides.
Trabalhos fotográficos.
Programas de rádio.
Documentários.
Entrevistas.
Teatro.
Músicas e paródias.
* Recuperação de estudos:
Recuperação paralela, com
diferentes recursos
metodológicos.
E PESQUISA ATRAVÉS DA MÚSICA
PROEMI - Macrocampo Cultura Corporal – DANÇAS, DESFILE ESCOLAR –
serão trabalhados na
disciplina na medida em
que se encontram
relacionados com o
conteúdo em questão e
em projetos
desenvolvidos na escola.
Referências: GIDDENS, Antony. Sociologia. Rio Grande do Sul: Arimed, 2005.
Diretrizes Curriculares de Sociologia para Ensino Médio. SEED. (Secretaria de Estado da Educação do Paraná). Curitiba: 2006.
OLIVEIRA, Pérsio dos Santos. Introdução á Sociologia. São Paulo: Editora Ática, 1998.
Livro Didático “Sociologia – Ensino Médio”, fornecido pela Secretaria de Educação do Paraná.
WEBER, Max. A Ética protestante e o espírito capitalista. Os Pensadores. São Paulo:Editora Abril, 1974.
MARX, Karl. O capital.
DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico.
CUNHA, Euclides. Os Sertões.
AZZOLIN, Cida. Te liga – Antologia sociológica. Editora Lew,2009.
www.diaadiaeducacao.com.br
www.suapesquisa.com
www.scielo.com.br
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para ensino médio. Volume Único. Editora Saraiva. 2010. São Paulo.
Revista Sociologia (varias edições). São Paulo: Editora Escala
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução a ciência da sociedade- 3° Edição. São Paulo. Moderna. 2005.
Caderno de Expectativas de Aprendizagem – Seed – PR.
