ADAIR PURCENA GUIMARÃES AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: um estudo das concepções e práticas dosprofessores de Língua PortuguesaCUIABÁ– MT 2008 ―avaliação daaprendizagem‖ não se edifica sobre terreno firme, mas sobre um terreno arenoso, íngreme, que requer análise e reflexão cuidadosa visto que envolve teorias de aprendizagem, concepções de ensino e práticas educaticas que tanto podem contribuir para a construção de conhecimentos, quanto para o engessamento destes. Avaliação da aprendizagem tanto pode contribuir quanto engessar o processo de construção de conhecimentos. Fascina porque abriga a esperança de que na mudança dos sistemas convencionais de avaliação se oculta a crença no indivíduo como ser humano autodeterminado, capaz de, com serenidade e confiança, construir o seu destino. Uma reforma nos modelos de avaliação tradicionalmente utilizados possibilita pensar na educação como instrumento forjador de pessoas autônomas, de seres humanos realizados. Mas a apresentação dessas idéias também preocupa. Ainda que não nos pareçam inacessíveis, irreais, distantes ou mesmo difíceis, confrontam-se com sistemas avaliativos autoritários, tão mais simples de aplicar, quanto mais ilusório pelos resultados que exibe. O estudo da avaliação pode nos dar a esperança de um dia conseguirmos mudar os sistemas convencionais de avaliação, para que então prevaleça a noção de individuo autônomo, produtor e não mero repetidor do conhecimento. A avaliação tradicional, entretanto, é mais fácil e mais ilusória ela não se restringe ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, mas é compreendida como um conjunto de Avaliação não apenas julga sucesso ou fracasso, ela tem a função de orientar a intervenção pedagógica
