Por que aprendizagem - my.laureate.net 2016... · Resumo A paisagem em transformação Definição de aprendizagem semipresencial para a Laureate As características da aprendizagem

Apresentado pela dra. Malini Eliatamby-Vice-presidente de Inovação de Ensino e Aprendizagem do INTI Education Group

-Vice-Reitora Adjunta de Inovação Acadêmica na INTI International University

Por que aprendizagem semipresencial?

INTI International UniversityFica em uma área ajardinada de 33 hectares

Localizada em Putra Nilai, Negeri Sembilan, Malásia

© 2016 INTI INTERNATIONAL UNIVERSITY & COLLEGES | CONFIDENCIAL E PROPRIETÁRIO 2

Resumo

A paisagem em transformação

Definição de aprendizagem semipresencial para a

Laureate

As características da aprendizagem semipresencial

Aplicação das características da aprendizagem

semipresencial


O contexto de ensino em transformação


As “contribuições” do alunoestão se transformando

• Trabalho em grupo e colaborativo

•Habilidades de apresentação e escrita

•Criatividade e resolução de problemas

•Habilidades de liderança

•Habilidades sociais

•“Inteligência emocional”

•Conscientização cultural

•“Alunos especialistas”

•Nativos digitais

•A geração conectada em rede

•Redes sociais

•Salas de bate-papo

•Jogos de computador e on-line

• Telefones celulares

• iPods e aparelhos digitais

• iTunes e downloads de mp3

Aplicações Web 2.0

Blogs e wikis

Podcasts

Comunidades de aprendizagem

E-portfólios

Conteúdo aberto

Ambientes de aprendizagem

pessoal

As necessidades de empregadores e mercado de

trabalho estão se transformando Os ambientes políticos e

sociais estão se transformando

Ensino e aprendizagem

O cenário da sala de aula do século XXI


Alunos aprendem fazendo

Desenvolvimento de habilidades necessárias

no ambiente de trabalho

Envolvendo todas as partes interessadas,

incluindo os alunos

Uso de múltiplas fontes,

incluindo a tecnologia

Os professores são

facilitadores e treinadores

Colaboração é vital para

toda a aprendizagem do aluno

Foco na aprendizagem

de como aprender

Demandas mundiais do século XXI


Habilidade de manejar conteúdos durante a

produção, síntese e avaliação da informação

4 Cs- Criatividade - Comunicação - Colaboração - Consciência crítica

3 Is- Internacionalização

- Inovação

- Individualização

A tecnologia propicia uma aprendizagem personalizada, adaptativa e motivada.

Pedagogia – Orientada pela tecnologia

Aprendizagem semipresencial

Por que semipresencial?

As tecnologias de aprendizagem semipresencial podem…

Ampliar os espaços e as oportunidades disponíveis para a aprendizagem

Apoiar as atividades de administração do curso (p.ex., comunicações, avaliações, inscrições, marcações, feedback)

Apoiar o fornecimento de informações e recursos para os alunos

Engajar e motivar os alunos por meio da interatividade e da colaboração


Uma lamentação comum…


Existe tanto conteúdo em um curso que

nunca terei tempo para fazer qualquer

atividade de pensamento crítico na aula!

A definição de semipresencial, para a Laureate

Outras definições relacionadas com ensino e aprendizagem digital:


Cursos semipresenciais são ensinados

parcialmente on-linee parcialmente nas instalações (presencial)

Artigo sobre as definições da Laureate:http://hbotoolkit.laureate.net/wp-content/uploads/2015/09/WhitePaper_Aug3115-2.pdf

Alguns cursos em programas híbridossão ensinados inteiramente on-line e alguns

são inteiramente presenciais

e/ou em um formato semipresencial

Todos os cursos de programas inteiramente on-

line são ensinados completamente on-line (embora

haja exigência presencial limitada associada a

avaliações e/ou “práticas”)

http://hbotoolkit.laureate.net/wp-content/uploads/2015/09/WhitePaper_Aug3115-2.pdf

Reorientação do tempo da aula presencial

O tempo da aula é substituído pelo tempo

utilizado pelos alunos para cumprirem suas

atividades de aprendizagem on-line.


Daí a necessidade de planejar

atividades de aprendizagem

significativas que deem sustentação à

aprendizagem dos alunos.

Atividades de aprendizagem


Definidas como…

INTERAÇÕES específicas de alunos com

outros

utilizando FERRAMENTAS específicas e

RECURSOS, orientadas para RESULTADOS

específicos.

Ex.: Resolução de problemas, comparação

e avaliação de argumentos, pesquisa de um

assunto, apresentação de uma ideia ou

negociação de metas.

Fonte: Rethinking Pedagogy For A digital Age-Designing 21st Century Learning

Editado por Helena Beetham e Rhona Sharpe

Desenvolvendo atividades on-line


Como as atividades de aprendizagem

apoiam os resultados de aprendizagem

esperados?

O que irá motivar os alunos

a se engajarem nas

atividades on-line?

Como você pode motivar os

alunos e encorajá-los a

apoiarem-se uns aos outros

na aprendizagem on-line?

Podem as atividades e tarefas do aluno serem incorporadas

na avaliação do curso, para que essas atividades de

aprendizagem estejam harmônicas com os princípios da

aprendizagem centrada no aluno?


ConvencionalAprendizagem

Digital (LMS)


Ferramentas

para o apoio

dos indivíduos

Ferramentas

para o apoio

das relações

Componentes vitais da aprendizagem semipresencial


COMPONENTES

para refletir sobre

o seu Curso

Semipresencial

Qual atividade de aprendizagem seriamelhor realizada a

partir de qualmétodo de entrega?

CONTEÚDO AUDIÊNCIA

O que eu sei a respeito dos meus

alunos?

INFRAESTRUTURAHá alguma

barreira para a entrega baseadaem tecnologia?

ORGANIZAÇÃO

Meu professor apoia a

abordagemsemipresencial?

AMBIENTE

Seria o ambientepresencial ou on-line maiseficaz para os alunosestarem motivados, interagirem e colaborarem?

RESULTADOS DE

APRENDIZAGEM

O que quero que os meus alunossejam capazesde fazer?

Características da aprendizagem semipresencial


Conexão contínua entre o trabalho on-line e off-line

Colaboração do aluno aumentada e

controle sobre:

tempo

ritmo

local ou caminho da aprendizagem

Presença na sala de aula on-line

Tempo reorientado

Uma conexão contínua


- Ler um artigo sobre aquecimento global – postado no Painel de Avisos

- Meia hora: assistir a um vídeo e participar de uma discussão on-line

Antes da aula presencial

- 1 hora: Aula expositiva

- Meia hora: Debate da classe

- Meia hora: Instruções da tarefa em grupo*

* Inscrição on-line da Semana 7 – no grupo wiki do Blackboard

Aula presencial da semana (2 horas)

- Meia hora: Reflexão no diário on-line do Blackboard

Aula seguinte à presencial

Aprendizagem “Scaffolding”

Comportamentocognitivo


Açao

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Desenvolvendo um curso semipresencial


Reorientar o tempo de aula

Sequenciamento das atividadesLeve em

consideração

Pense nisso…


Como ser

semipresencial dentro

de minhas 3 ou 4 horas

de aula?

Como garanto que

a satisfação dos

alunos seja

alcançada?

Como garanto que os

resultados das lições

semanais sejam

atingidos?

Como garanto que os

meus alunos estejam

motivados para

trabalhar com

componentes on-line?

Blackboard como o ecossistema para a aprendizagem


Fórum de discussão

Blog

Diário

Wiki

Teste on-line

Tarefa

Rubrica

Central de Notas

Relatório do curso

Painel de desempenho

Centro de Retenção

E-mail

Calendário

Comunicados

Tarefas

Minhas notas

Diretório do usuário

Colaboração

Avaliação Conteúdo

InformaçãoGerenciamento

Estrutura do curso

Conteúdo da aula

Links para sites

Links para mídias

Objetos multimídia

Reorientando sua primeira aula

Sua primeira aula PRECISA ser uma aula presencial.


Respondendo às expectativas

Horários de aprendizagem semipresenciais

Atividades on-line(com prazos estipulados)

Pense em inverter sua sala de aula…

Leve o conteúdo de nível

inferior como definições,

exercícios simples, linhas do tempo e

outros conteúdos factuais

para os recursos on-line.


Libere o tempo de aula presencial

para mais atividades de pensamento

crítico, trabalho ativo e colaborativo.

Como alternativa…


Use o tempo de aula on-line de uma

hora para o engajamento dos alunos em

atividades de pensamento de

ordem superior (reflexões de escrita,

análises de estudos de caso, avaliações

pelos pares, trabalhos feitos

colaborativamente para a criação de

avaliações em vídeo)

Possibilidades…


AMBIENTE

SEMIPRESENCIAL

Aprendizagem e

ensino on-line

Comunicação

professor/aluno

Atividades

individuais

Colaboração

Recursos do aluno

Avaliação

Aprendizagem

a distância, on-

line e ambiente

de ensino

Aprendizagem

presencial

tradicional e

ambiente de

ensino

Colaboração presencial

do aluno

Atividades individuais

do aluno

Recursos

do aluno

Avaliação

Aprendizagem

presencial e ensino

Comunicação

professor/aluno

NÃO é só apenas uma questão de usar a tecnologia


significa oferecer a melhor experiência

possível de aprendizagem e ensino…

Encontrando maneiras melhores de

apoiar os alunos para atingir os

objetivos de aprendizagem

Professores prestativos em seu papel

(incluindo o gerenciamento e a

administração do curso)© 2016 INTI INTERNATIONAL UNIVERSITY & COLLEGES | CONFIDENCIAL E PROPRIETÁRIO 25

Interações

Avaliações

Conteúdo

Desenvolvimento


Instrutor-Aluno

Aluno-Aluno

Aluno-Conteúdo

Aluno-Indústria


colaborativas

(Fórum de discussão,

Blog, Wiki)

Teste formativo

Avaliação formativa

Teste pré-aula

Avaliação de fim de curso

Tarefas marcadas pelo

instrutor

Tarefas em grupo

Prova final

Aulas em fatias

Vídeos instrucionais

/ Podcast

Multimídia /

Objetos Raptivity

E-books

Estudos de caso

Criação da experiência ideal do aluno

Planejamento para o semipresencial

Primeiro dia de aula

Estrutura do curso

Prontidão do aluno

Apoio institucional

O ambiente de aprendizagem

Suporte ao usuário

Avaliação


Qualidades de um bom professor semipresencial


Por vontade

própria, abrem mão do controle

Perguntam questões

abertas, especialmente sobre a instrução on-line

Pensam por si mesmos

Reconhecem a

tecnologia como

uma ferramenta

Têm o aluno

em mente

desde o início

Criação de alunos duradouros

É tempo de mudarmos

para ajudar nossos alunos

a aprender em um

ambiente que seja o mais

apropriado para eles.


Altamente

produtivos

Comunicadores

eficazes

Pensadores

inventivos

Especialistas

em

tecnologia


O B R I G A D O

Perguntas & Respostas

Documents

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