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PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP



PROGRAMA ALFABETIZAR EM TEMPO – 1º CICLO / 6 ANOS

METAS E AÇÕES – 3º BIMESTRE

EIXO METAS AÇÕES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO FÍSICA

LI

NG

UA

GE

M O

RA

L

Utilizar a linguagem oral com fluência e expressividade para comunicar desejos, sentimentos e necessidades.

Contar e recontar fatos, acontecimentos do cotidiano, experiências, histórias ouvidas ou lidas, expressando noções de temporalidade e causalidade.

Interagir e participar das conversas, discussões, debates, jogos e brincadeiras com os colegas, observando e respeitando as regras de convivência.

Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais: trava-línguas, poemas e canções.

Produzir e/ou recontar histórias com fluência e coerência.

Ampliar o vocabulário, incorporando novas palavras e expressões.

Rodas de conversas formais e informais. Reprodução de trava-línguas, poemas,

parlendas, adivinhas, quadrinhas e músicas. Produção coletiva de frases e textos orais. Conto, reconto e dramatização de histórias. Utilização da Mesa Alfabeto (CD Emília e a

Aventura do Folclore). Situações que permitam emitir opiniões

sobre acontecimentos, curiosidades, etc. Dinâmicas, brincadeiras e jogos variados

(telefone sem fio, caixa surpresa, etc.) Cantar cantigas de roda.

Colocar as crianças em rodinha e estimulá-las a contar o que fizeram no final de semana: passeio, festinha... Estimulá-los a falar sobre os acontecimentos futuros (o que farão no próximo final de semana, no próximo passeio) e o que gostariam de fazer agora.

Orientar as crianças antes e durante as atividades sobre o saber esperar a sua vez de participar, de falar...

Cantigas de roda; Brincadeiras folclóricas; Brincadeiras historiadas; Cantar as sílabas mostrada pelo

professor no ritmo da música anteriormente cantada;- Ex: Atirei o pau no gato – RA – BI - JU






L

EIT

UR

A

Demonstrar interesse e prazer pela leitura.

Perceber e relacionar os sons das letras (fonemas) aos respectivos grafemas.

Reconhecer e decodificar palavras enfatizando os fonemas (R, J, K, B).

Reconhecer o uso da letra minúscula (manuscrita) em diversos contextos.

Ler palavras, frases e pequenos textos com sílabas simples.

Ler e interpretar pequenos textos. Perceber em momentos de leitura a

existência de espaçamento entre as palavras e os sinais de pontuação.

Localizar informações no texto (título, autor, personagens, ideia central).

Participação em cantinhos e rodas de leitura.

Leitura de textos narrativos, literatura infantil, fábulas, lendas, mitos, contos, notícias, etc.

Utilização de textos não verbais: imagens, gestos, mímica, etc.

Interpretação de textos diversos. Utilização de jogos variados. Utilização do alfabeto móvel, troca-letras. Utilização do Manual da Consciência

Fonêmica. (Páginas: 113, 126, 134, 142, 154)

Formar letras com o próprio corpo na quadra;

Boliche com alfabetos e palavras; Formar letras e nomes com

tampinhas de garrafas; Atividades envolvendo os nomes

das crianças, palavras e frases curtas;

Caracol com letras;- Na letra em que o aluno errar, ele deverá escrever ou falar uma palavra com a letra na qual errou;






GR

AFI

SM

O

Ilustrar frases e pequenos textos evidenciando a compreensão da leitura.

Transcrever corretamente os grafemas que representam os fonemas trabalhados (R, J, K, B).

Traçar corretamente letras e numerais. Avançar no nível do desenho,

aproximando do realismo intelectual.

Desenho livre e orientado, explorando textos e técnicas variadas.

Cópia dirigida de palavras, frases e pequenos textos.

Realização de ditado de grade, cruzadão, etc. Contorno de letras e numerais usando

recursos variados (molde vazado, liga pontos e outros).

Ditado ilustrado (o professor conta uma história, e ao falar os fonemas trabalhados, a criança deverá fazer um desenho que represente a palavra, e em seguida escrever corretamente a palavra)

Bingo com palavras utilizando os fonemas R, J, K e B.

Níveis do desenho

Realismo fortuito - Executa linhas, traços, círculos sem a intenção de representar um objeto real e não interpreta o que desenhou.Realismo falhado - Executa o desenho com uma intenção e interpretação, mas com imperfeição. Realismo intelectual - Reproduz no desenho elementos reais do objeto, mesmo os invisíveis, representando-os em vários pontos de vista e com muitos pormenores. Realismo Visual - O desenho é fiel ao objeto real. Representa exatamente o que vê na sua aparência.






ES

CR

ITA

Compreender a função da escrita na vida social.

Escrever o nome completo corretamente.

Representar graficamente os fonemas trabalhados (R, J, K, B).

Reconhecer unidades fonológicas como sílabas e rimas.

Formar palavras e separá-las em sílabas.

Ordenar frases com sequência lógica. Produzir frases e pequenos textos de

acordo com o nível de aquisição de escrita em que o aluno se encontra.

Dominar convenções gráficas (orientação, alinhamento, segmentação).

Escrita do nome completo em situações diversas e contextualizadas.

Utilização de diversos jogos de escrita. Formação de palavras e frases utilizando o

alfabeto móvel. Escrita espontânea de palavras. Recorte e colagem de letras, sílabas, palavras

ou frases. Construção de frases e textos coletivos através

de dinâmicas variadas. Interpretação escrita de diversos textos

coletivamente. Exploração de diversos gêneros textuais. Confecção de álbuns e murais relacionados aos

temas trabalhados.

Pular corda cantando música; Boliche com sílabas, formando

palavras; Caracol com letras e sílabas;






M

ATE

MÁ

TIC

A

Dominar conceitos matemáticos (frente, atrás, curto, comprido).

Desenvolver noções de medida de comprimento e tempo.

Conhecer a marcação do tempo por meio de calendário e relógio.

Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.

Identificar, reconhecer e interpretar o número em suas diferentes funções sociais, que envolvem quantificação (contagem); identificação (codificação); medição; localização.

Utilizar a contagem oral progressivamente nas brincadeiras e situações do cotidiano (até 50).

Relacionar os numerais às quantidades correspondentes (até 30).

Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de antecessor e sucessor.

Utilizar símbolos para representar o cálculo das operações de adição e subtração.

Compreender e identificar as ideias de adição e subtração com base em situações-problema, utilizando registros convencionais e não convencionais.

Brincadeiras e cantigas que incluem diferentes formas de contagem.

Jogos (esconde-esconde ou pegador). Construção e exploração do calendário:

localizar dias da semana, quantidade de dias do mês, etc., construindo a percepção das regularidades.

Situações-problema, desafios e cálculos mentais.

Utilização do troca peças, palitos, tampinhas, etc.

Registro de diferentes jogos: boliche, amarelinha, quebra-cabeça, sete erros, bingo, dominó, etc.

Utilização do relógio analógico e digital para identificar horas exatas em situações contextualizadas.

Manejo de objetos e observação de suas formas.

Representação e interpretação de gráficos e tabelas em contextos do ambiente escolar.

Brincadeiras com arcos, pular pra frente, pra trás, dentro, fora...

Andar pra frente, pra trás;

Atividades que envolvam a necessidade de contagem;

Atividades formando grupos (4 a 4, 3 a 3, 5 a 5, grupos de meninos e meninas...);

Executar movimentos cantando músicas (Ex: Maria da Paz, da paz, da paz);

Bingo de números; Aproveitar as marcações

da quadra para representar as formas geométricas;

Representar as formas geométricas com o corpo, com tampinhas...


EIXO METAS AÇÕES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO FÍSICAM

ATE

MÁ

TIC

A

Criar e utilizar diferentes estratégias para a resolução de problemas. Desenvolver habilidades de observação e percepção espacial (ver, tocar), representação (desenhar, escrever), construção (fazer, modificar) e concepção (criar objetos e formas, imaginar) de figuras geométricas. Interpretar gráficos organizados com dados da realidade da sala de aula (tamanho dos colegas, quantidade de alunos na turma, etc.).

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DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMALCENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP




CIÊ

NC

IAS

Reconhecer o ambiente como um conjunto de seres vivos e não vivos, por meio de suas interações.

Diferenciar seres vivos de não vivos. Reconhecer as necessidades básicas

dos seres vivos. Identificar as fases do ciclo de vida dos

seres vivos. Compreender a importância dos

animais e plantas em nossa vida.

Textos informativos e literários. Aula de campo para observação e diferenciação

de seres vivos e não vivos - Parque Ipanema, Viveiro Municipal (Registros).

Experimentações (germinação e metamorfose). Músicas, filmes, histórias e gravuras. Montagem de cartazes e murais. Utilização de jogos: quebra-cabeça, memória,

dominó, etc.

Imitar animais separando-os por classes (animais de penas, animais que voam, que rastejam, que saltam...)

Executar movimentos de animais de acordo com a música;






HIS

TÓR

IA/ G

EO

GR

AFI

A

Observar os diferentes modos de viver no presente e em outros tempos.

Conhecer os aspectos da cultura afro-brasileira.

Identificar a cultura indígena como elemento de contribuição na formação da sociedade brasileira.

Conhecer e respeitar as regras de trânsito. Vivenciar e valorizar manifestações da

cultura popular brasileira (Folclore). Conhecer e respeitar sua Pátria.

Utilização de diversos tipos de textos. Elaboração de listas com hábitos de lazer,

músicas, danças, brincadeiras e jogos existentes na comunidade (ontem x hoje).

Participação de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito à cultura indígena e africana.

Pesquisas em diferentes fontes: fotografias, livros, jornais, revistas, internet, etc.

Entrevistas com pessoas da família, da comunidade e da escola.

Aula de campo no entorno da escola observando o trânsito.

Desenho livre e orientado. Confecção de livros (Folclore), cartazes e

maquetes. Vídeos, gravuras, jornais, revistas, músicas

(Hino Nacional).

Caminhar sobre as linhas da quadra utilizando sinais verde, amarelo e vermelho (com mesmos significados que têm no trânsito) executando um trajeto com obstáculos (cones, pneus), trabalhando também o saltar com um pé só, andar de costas, andar na ponta dos pés...





EIXO METAS AÇÕES PEDAGÓGICAS FREQUÊNCIA

M

OV

IME

NTO

Ampliar progressivamente a destreza para deslocar-se no espaço: correr, pular, arrastar, rolar, etc.

Explorar as possibilidades expressivas dos gestos e mímicas faciais.

Orientar-se no espaço: posição e percurso. Executar ritmos alternados com a utilização de

materiais diversos e do próprio corpo. Exercitar a motricidade dos pequenos músculos,

favorecendo o movimento nos traçados.

Recorte de gravuras e letras (revistas e jornais). Alinhavo / enfiagem / modelagem / punção.

Sugestão – fazer no E.V.A. os moldes do desenho e perfurar; passar barbante

Músicas diversas fazendo gestos e movimentando todo o corpo.

Brincadeiras e cantigas folclóricas. Circuito, boliche, amarelinha, corrida no saco, bambolê,

corda, morto vivo, etc. Imitações: o macaco disse... Participação de diversos tipos de jogos: simbólico,

folclórico, competitivo e cooperativo. Movimentos com arcos (em cima, embaixo, dentro,

fora, em frente, atrás). Movimentos de acordo com a figura apresentada pelo

professor e/ou colega (carro, avião, cavalo, cachorro, etc.).

Diariamente

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