PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA - SME CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA - SME CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA SEGUNDO ENCONTRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA - SMECENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA

SEGUNDO ENCONTRO PARA PLANEJAMENTOHISTÓRIA, GEOGRAFIA e PAT1cf III e IV

2º BIMESTRE

10 DE ABRIL DE 2012

SEJAM BEM-VINDOS!

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PAUTA• Boas Vindas(7h30)• Informes (7h35)• Relembrando o primeiro encontro (7h40)• Vídeo: “Espaço e Tempo”(7h45)• Apresentação das sequências didáticas (8h15)• Sorteio das escolas que socializarão a

experiência com a sequência didática no próximo encontro.• Intervalo (9h)• Reorganização do Planejamento para o

Segundo Bimestre – Ensino Regular e PAT1cf III e IV• Organização da avaliação global PAT1cf III e IV• Avaliação do encontro .

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“A aprendizagem que conquistamos e que nos transforma jamais vem de fora para dentro. O professor, portanto, não ensina e sim ajuda o aluno a aprender.”

(Selbach, 2010).

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INFORMES

Uso dos blogs:BLOG HISTÓRIA EM TEMPO- http://cenfophistoria.wordpress.com

blog geografia como possibilidade Comitê da DiversidadeLei 11.645/2008

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http://cenfophistoria.wordpress.com/

http://cenfopgeografia.wordpress.com/


APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

CONHECIMENTO PRÉVIO NOVAS INFORMAÇÕES INTERAÇÃO

PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO

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PLANEJAMENTO FLEXÍVEL

É importante que haja uma avaliação constante do processo de ensino, com o educador sempre alerta para diagnosticar obstáculos encontrados e medir o ritmo de avanço das atividades sobre os temas programados.

É preciso equilíbrio para percorrer o ano letivo sabendo mesclar as atividades essenciais com eventuais mudanças de percurso que se fizerem necessárias rumo ao objetivo final. O mais importante é saber (re)planejar sempre, estabelecer prioridades e, principalmente, nunca deixar de levar em conta as características e necessidades de aprendizagem dos estudantes.

Arthur Guimarães ([email protected]) Publicado em , Janeiro 2009.

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Considere sempre o que os alunos aprenderam até o momento, a série em que estão e a relevância do conteúdo;

Avalie com que frequência o assunto estudado aparecerá novamente nos anos seguintes. Se não existe uma previsão de retomada do conteúdo no futuro, talvez não seja a hora de desviar de foco.

Pergunte a si mesmo: "Quem eu estou ensinando?" Defina aonde quer chegar, o que a turma realmente precisa e o que é possível fazer.

Escute com atenção os questionamentos que surgirem.

Arthur Guimarães ([email protected])

Para tanto...

Publicado em , Janeiro 2009.




Por que ser flexível

O professor que não faz um planejamento maleável corre o risco de não alcançar seus objetivos.

Os alunos são a referência para a elaboração de um plano. É preciso acompanhar o desenvolvimento deles .

O plano é uma previsão, sujeita a erros. Daí a importância em mudar.

Arthur Guimarães ([email protected]) Publicado em , Janeiro 2009.


O FOCO: “LER E ESCREVER COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS”.


• Assumir que ensinar a ler e escrever é tarefa de todas as áreas, um compromisso da escola...

• A tarefa de ensinar a ler e escrever um texto de história é do professor de história e não do professor de português.

• A tarefa de ensinar a ler e escrever um texto de geografia é do professor de geografia e não do professor de português.

• Assim sucessivamente…

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EFOCO : “LER E ESCREVER COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS”.


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“Aprendemos quandocompartilhamos experiências.”

John Dewey

APRESENTAÇÃO DO VÍDEO:“ESPAÇO E TEMPO”

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APRESENTAÇÃO DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

E. M. CARLOS DRUMMOND DE ANDRADEE. M. JOÃO REIS DE SOUZAE. M. VILMA DE FARIAS


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RECRIAR CANAIS DE COMUNICAÇÃO E INTERCÂMBIO É

ESSENCIAL PARA UMA NOVA ESCOLA

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“Não é o desafio com que nos deparamos que determina quem somos e o que estamos nos tornando, mas a maneira com que respondemos ao desafio.” Henfil

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Sorteio das escolas que socializarão a experiência com a sequência didática no próximo encontro.


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TRABALHO EM GRUPO

REORGANIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA,

GEOGRAFIA E PAT1cf III E IV

PARA O SEGUNDO BIMESTRE

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