Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto · Lei nº10.639 de 09 de janeiro de 2003: Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação

Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto

Estado de São Paulo

Secretaria da Educação

1

ORIENTAÇÕES PARA SOLICITAÇÃO DE MUDANÇA DE ENDEREÇO

Neste documento as instituições de educação infantil particulares encontrarão

as orientações necessárias para requererem alteração de endereço.




2

Sumário

PASTA DE RELATÓRIO .......................................................................................................... 5

1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .................................................................................. 5

2. DA MANTENEDORA ...................................................................................................... 6

3. DOCUMENTOS PÚBLICOS ............................................................................................. 6

I. Registro da entidade mantenedora nos órgãos competentes: ........................................ 6

a. Registro no Cartório de Títulos e Documentos; ............................................................ 6

Contrato Social ou Estatuto Social ........................................................................................ 6

b. Registro da Junta comercial do Estado de São Paulo (JUCESP) .................................... 6

c. Registro do Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica; ....................................................... 6

II. Documento que possibilite verificar a idoneidade e a capacidade econômico-financeira

da entidade e de seus sócios - Certidão de distribuição (válida na data de apresentação do

pedido): ..................................................................................................................................... 7

III. Termo de Responsabilidade referente às condições de segurança, higiene e do uso

do imóvel exclusivamente para os fins propostos. ................................................................... 7

IV. Comprovação da propriedade do imóvel, ou da sua locação ou da sua cessão por

prazo não inferior a dois anos. .................................................................................................. 7

V. Documentos dos seguintes órgãos competentes: ............................................................ 7

a) Alvará de Funcionamento Provisório ............................................................................ 7

O Alvará de Funcionamento Definitivo deverá ser apresentado no primeiro Plano Escolar

após autorização pela SME. .................................................................................................. 7

b) AVCB – Auto de Vistoria do Corpo de Bombeiros atualizado. ...................................... 7

c) Licença de funcionamento: ........................................................................................... 7

As orientações para a solicitação de licença de funcionamento das escolas que atendem

alunos de zero a três anos estão na Portaria CVS 01/2020 e nos links:................................ 7

VI. Planta aprovada e Habite-se ......................................................................................... 7

4. RELAÇÃO DO MOBILIÁRIO, EQUIPAMENTOS, MATERIAL DIDÁTICO E PEDAGÓGICO E

ACERVO BIBLIOGRÁFICO ...................................................................................................... 8

a. Tabela 1: Acervo Bibliográfico ........................................................................................... 8

b. Tabela 2: Relação de Mobiliário, Equipamentos e Materiais Didáticos e Pedagógicos .... 9

PASTA DO PROJETO PEDAGÓGICO ..................................................................................... 10

A. Histórico e identificação da instituição de ensino e da entidade mantenedora ............. 11




3

B. Diagnóstico e análise da situação da escola ................................................................. 11

C. Fins e princípios norteadores ...................................................................................... 11

D. Definição dos objetivos educacionais .......................................................................... 12

E. Definição das metas e ações (Plano de Ação) .............................................................. 13

I. QUADRO PLANO DE AÇÃO .............................................................................................. 14

F. Proposta Curricular .................................................................................................... 15

Modelo de Projeto: ............................................................................................................. 16

II. ATIVIDADES EXTRACURRICULARES ................................................................................. 17

III. QUADRO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL ....................................................... 18

G. Perfil do corpo docente e do pessoal técnico-administrativo ....................................... 20

IV. QUADRO DE PESSOAL TÉCNICO/ADMINISTRATIVO .................................................... 20

V. QUADRO DE PESSOAL DOCENTE ..................................................................................... 21

H. Formação Continuada de Pessoal................................................................................ 22

VI. DECLARAÇÃO DA CAPACIDADE MÁXIMA DE ATENDIMENTO COM DEMONSTRATIVO

DA ORGANIZAÇÃO DE TURNOS E GRUPOS ............................................................................. 23

I. Calendário ................................................................................................................. 24

J. Cardápio .................................................................................................................... 25

TERMO DE ENCERRAMENTO .............................................................................................. 26

ANEXO 1 – MODELO DE OFÍCIO .......................................................................................... 27

PASTA REGIMENTO ESCOLAR ........................................................................................ 28

Sugestão para a elaboração do Regimento Escolar ............................................................. 29

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS .................................................................................................. 29




4

ORIENTAÇÕES GERAIS

De acordo com Resolução SME nº 04/2002:

Artigo 2º - Nos casos de mudança de endereço ou uso de prédio contíguo, a solicitação da autorização será protocolada com antecedência mínima de 30 dias, contados, retroativamente da data prevista para o início do funcionamento. § 1º - A Secretaria Municipal da Educação publicará ato de autorização ou despacho denegatório no prazo de 30 dias a contar da entrega de toda a documentação exigida. § 2º - A mudança de endereço ou uso de prédio contíguo, sem a devida autorização, configuram irregularidades passíveis de aplicação do disposto no art. 22 da Deliberação CME 001/02.

Fonte: http://www.educacao.ribeiraopreto.sp.gov.br/portal/educacao/resolucoes

Apresentar os seguintes documentos:

Ofício endereçado ao Secretário Municipal de Educação vigente

Preencher modelo de ofício (Anexo 1).

Pasta de Relatório em duas vias;

Preencher e anexar os documentos requisitados como consta no documento

“Pasta de Relatório para Preenchimento”

Pasta do Projeto Pedagógico em duas vias;

Preencher e anexar os documentos requisitados como consta no arquivo “Pasta

do Projeto Pedagógico”

Pasta do Regimento Escolar em duas vias;

Preencher o arquivo modelo com os dados e normativas da unidade escolar,

fazendo as alterações que forem necessárias.

Numerar todas as páginas, mesmo que a mão; Timbre da entidade em todas as folhas; O diretor pedagógico deverá rubricar todas as folhas;




5

PASTA DE RELATÓ RIÓ

1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Da escola:

Nome fantasia:

CNPJ:

Data da Constituição:

Endereço completo:

Telefones:

E-mail:

Horário de Funcionamento da Instituição:

Etapa de ensino: Educação Infantil

Faixa etária autorizada:

Horário de atendimento:

Parcial: Manhã das às

Tarde das às

Integral das às

Nome do Diretor(a) Pedagógico(a):

Horário de trabalho:




6

2. DA MANTENEDORA

Nome:

Endereço completo:

CNPJ:

Fone:

E-mail:

Indicar o nome do proprietário neste campo, caso ele não seja o(a) pedagogo(a):

3. DOCUMENTOS PÚBLICOS

I. Registro da entidade mantenedora nos órgãos competentes:

a. Registro no Cartório de Títulos e Documentos;

Contrato Social ou Estatuto Social

b. Registro da Junta comercial do Estado de São Paulo (JUCESP)

Secretaria da Fazenda

Endereço: Av. Dom Pedro, 642 – Ipiranga, Ribeirão Preto

Site: http://www.institucional.jucesp.sp.gov.br

c. Registro do Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica;

Site da Receita Federal

http://idg.receita.fazenda.gov.br/

http://www.institucional.jucesp.sp.gov.br/

http://idg.receita.fazenda.gov.br/




7

II. Documento que possibilite verificar a idoneidade e a capacidade econômico-

financeira da entidade e de seus sócios - Certidão de distribuição (válida na

data de apresentação do pedido):

http://web.trf3.jus.br/certidao/Certidao/Solicitar

III. Termo de Responsabilidade referente às condições de segurança, higiene e do

uso do imóvel exclusivamente para os fins propostos.

- Preencher o modelo com os dados da instituição escolar. (Modelo Pasta

Relatório para preenchimento).

IV. Comprovação da propriedade do imóvel, ou da sua locação ou da sua cessão

por prazo não inferior a dois anos.

- Apresentar escritura do imóvel da escola ou contrato de locação.

V. Documentos dos seguintes órgãos competentes:

a) Alvará de Funcionamento Provisório

O Alvará de Funcionamento Definitivo deverá ser apresentado no primeiro

Plano Escolar após autorização pela SME.

https://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/sfazenda/iss/i30alicenca.php

b) AVCB – Auto de Vistoria do Corpo de Bombeiros atualizado.

c) Licença de funcionamento:

As orientações para a solicitação de licença de funcionamento das escolas

que atendem alunos de zero a três anos estão na Portaria CVS 01/2020 e nos

links:

https://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/portal/saude/atendimento-e-relacao-de-

documentos-protocolo

https://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/portal/saude/formularios-e-orientacoes

VI. Planta aprovada e Habite-se

Secretaria Municipal do Planejamento e Gestão Pública

Praça Alto do São Bento, 11 – 1º andar.

Telefone: 16 3977.9131

Horário: Segunda a Sexta-feira das 10h às 16h.

http://web.trf3.jus.br/certidao/Certidao/Solicitar

https://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/sfazenda/iss/i30alicenca.php

https://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/portal/saude/atendimento-e-relacao-de-documentos-protocolo

https://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/portal/saude/atendimento-e-relacao-de-documentos-protocolo

https://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/portal/saude/formularios-e-orientacoes




8

4. RELAÇÃO DO MOBILIÁRIO, EQUIPAMENTOS, MATERIAL DIDÁTICO E

PEDAGÓGICO E ACERVO BIBLIOGRÁFICO

a. Tabela 1: Acervo Bibliográfico

ACERVO BIBLIOGRÁFICO TÍTULO LIVRO (inserir em ordem alfabética) QUANTIDADE




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b. Tabela 2: Relação de Mobiliário, Equipamentos e Materiais Didáticos e Pedagógicos

AMBIENTE METRAGEM CAPACIDADE

FÍSICA QUANTIDADE

ALUNOS TURMA MOBILIÁRIO, EQUIPAMENTOS E MATERIAIS DIDÁTICOS E PEDAGÓGICOS




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PASTA DO PROJETO PEDAGÓGICO




11

A. Histórico e identificação da instituição de ensino e da entidade mantenedora

Texto objetivo e sucinto que permita situar a escola, no qual constem as seguintes

informações:

Nome da Escola;

Endereço: rua, nº, bairro, cidade, CEP, telefone, e-mail;

Nome do diretor, vice-diretor, coordenador pedagógico, secretário e horários de

trabalho;

Níveis e modalidades de ensino oferecidos;

Períodos e horários de funcionamento;

Períodos e horários de atendimento;

Horário do Pessoal Administrativo: direção, coordenação pedagógica e secretaria

escolar;

Enquadramento legal (ato de criação/denominação, autorização do curso, portaria,

publicação em DOE ou DOM, etc.).

Números de alunos (as), número de professores (as), número de funcionários (as)

(apresentar em tabela).

Período do projeto.

Breve histórico da escola ressaltando fatos importantes.

B. Diagnóstico e análise da situação da escola

Todo Projeto deve partir de um diagnóstico das características da comunidade a ser atendida e

da realidade da escola de forma a revelar os aspectos a serem considerados no trabalho

pedagógico a ser desenvolvido pela unidade escolar.

Mapeamento das características da comunidade a ser atendida por meio de

questionários, entrevistas, observação, etc;

Contextualização da realidade sócio-geográfica:

Perfil do bairro: residencial/comercial/industrial, comércios, acessibilidade;

Informações dos aparelhos públicos nos arredores da unidade (GoogleMaps);

C. Fins e princípios norteadores

Um ideário que revele as concepções de ser humano, de sociedade, de educação e função

social da escola que embasará todas as ações de todos os segmentos da escola. Para tanto, é

importante fazer um levantamento com todos os segmentos, compilar os dados e finalizar o

texto após uma discussão coletiva. Algumas questões para nortear o debate:

Que tipo de sociedade queremos?

Qual o perfil de ser humano que desejamos formar?

Qual é o papel da escola?




12

A escola deve ter como premissa os fins educacionais previstos na Constituição Federal

de 1988, em especial, atendendo aos artigos:

Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e

incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,

seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições

públicas e privadas de ensino;

VII - garantia de padrão de qualidade.

Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

Além de garantir o previsto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN –

nº 9.394 de 1996) especialmente

Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de

ensino;

II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição

Federal.

Estratégias (facultativo): Assembleias, pesquisas por escrito, levantamento das expectativas

por meio de reuniões de pais, entrevista com pais (por amostragem), entrevista com

representantes de associações de bairro, assistente social do bairro, representantes dos

núcleos de família, lideranças religiosas, etc.

D. Definição dos objetivos educacionais

A partir das informações e da análise da situação atual da escola, formulam-se seus

objetivos (entre 2 e 4), os quais serão norteadores da ação educativa.

Os objetivos devem ser claros e precisos, devem expressar o fim a que a escola se destina,

o norte para todos os segmentos escolares, o que imprimirá unidade e continuidade às suas

ações. Devem estar relacionados aos fins e princípios norteadores elaborados pela unidade e

com as dificuldades encontradas a partir do diagnóstico.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm#art213

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm#art213




13

Estratégias (facultativo): definição dos objetivos em assembleia.

E. Definição das metas e ações (Plano de Ação)

O planejamento nos ajuda a definir e organizar as atividades que colocaremos em

prática para alcançar nossos objetivos; a decidir quem serão as pessoas responsáveis por essas

atividades; e a prever o tempo necessário para a execução.

O primeiro passo é saber o que queremos alcançar. Em seguida, precisamos identificar

o que faremos para alcançar os objetivos e de quais recursos (financeiros, humanos, materiais,

entre outros) precisamos para colocar nosso plano de ação em prática. No caso deste trabalho,

o principal objetivo é construir um atendimento de qualidade. Uma vez definidas as ações e

estabelecidos os prazos e os responsáveis pelas atividades, é importante indicar se as ações

são de curto prazo, médio prazo ou longo prazo.

Dificilmente um planejamento termina do mesmo jeito que começa. Há ações que

acontecem como o previsto e outras que nem tanto. Isso não quer dizer que o planejamento

não deu certo, mas, sim, que ele exige acompanhamento e avaliação. É preciso estar atento,

corrigindo o que não está tendo resultado positivo ou o esperado, observando o que deve ser

readequado. Uma comissão representativa pode ficar com a responsabilidade de monitorar a

realização do plano de ação. Reuniões periódicas ajudam a verificar se as ações estão

acontecendo como foram planejadas e no tempo determinado anteriormente, e também a

replanejar ações que não estão ocorrendo ou não estão tendo resultado positivo.

Para avaliar se as ações planejadas estão solucionando os problemas detectados nas

dimensões discutidas, pode-se recorrer ao uso deste instrumental a cada ano.

Para melhor entendimento ao preencher o quadro, lembre-se:

Dimensão: estabelece qual dimensão será tratada como prioritária;

Indicadores: aqueles que apresentaram as cores vermelhas e, se pertinentes, amarelas

no levantamento do diagnóstico;

Problemas: problemas prioritários encontrados na instituição;

Metas: são situações ou estados desejados a serem alcançados para resolver um

problema que afeta a qualidade da educação pretendida pela escola; resultados

esperados devem ser quantificados. As metas podem estar no âmbito pedagógico,

administrativo ou institucional;

Ações: são formas de tarefas inter-relacionadas, escolhidas para atingir cada meta. São

realizadas pelo(s) mantenedor(es), pela direção pedagógica, pelos professores,

auxiliares, funcionários, família ou comunidade em geral.

Responsáveis: são todos os envolvidos no acompanhamento da realização das ações;

Prazos: cumpridas a curto, médio ou longo prazo (como o PPP é quadrienal, deve-se

considerar prazos para meses, um ano, dois anos, 3 anos e 4 anos, sendo revistos

anualmente e integrantes dos Anexos anuais ao PPP.

Estratégias (facultativo): Indicadores de qualidade da Educação Infantil e Fundamental

– MEC.




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I. QUADRO PLANO DE AÇÃO

Dimensão Indicador Problemas Metas Ações Responsáveis Prazo




15

F. Proposta Curricular

A definição da proposta curricular a ser desenvolvida na escola deve representar o esforço de

superação de uma visão meramente descritiva de currículo expressa em quadros curriculares.

A fim de se garantir os preceitos legais da educação nacional deve-se incluir na Proposta

Curricular os conteúdos expressos pelas leis e normatizações abaixo:

Lei nº10.639 de 09 de janeiro de 2003: Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de

1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no

currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura

Afro-Brasileira", e dá outras providências.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2003/L10.639.htm

Resolução CNE/CP nº 02 de 22 de dezembro de 2017 que Institui e orienta a

implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao

longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. Fonte:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DED

EZEMBRODE2017.pdf

BNCC – Base Nacional Comum Curricular.

Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva – 2008.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=166

90-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-

05122014&Itemid=30192

Lei nº 13.146 de 06 de julho de 2015: Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com

Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).

http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm

Lei nº 9.474 de 22 de julho de 1997: Define mecanismos para a implementação do

Estatuto dos Refugiados de 1951, e determina outras providências.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9474.htm

Em sua formulação devem ser considerados elementos diversos, tais como:

Os conteúdos a serem desenvolvidos em cada ano de ensino;

Articulação entre as diversas áreas do conhecimento;

As metodologias: coerente com a concepção de currículo, escola e aluno elencada

anteriormente;

Projetos temáticos da unidade escolar coerentes com o PPP da unidade;

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2003/L10.639.htm

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DEDEZEMBRODE2017.pdf

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DEDEZEMBRODE2017.pdf

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192



http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9474.htm




16

Modelo de Projeto:

Título: apesar de ser o primeiro item na estruturação do projeto, o título deve ser

escolhido ao final da elaboração textual do mesmo, considerando o tema (e não

somente ele), as etapas, o público alvo, os objetivos e procedimentos idealizados. É

importante usar a criatividade na sua elaboração par a que ele seja um convite

estimulante aos participantes e leitores do mesmo.

Público Alvo: explicita as turmas e faixas etárias a que se refere o projeto elaborado

pela equipe da unidade escolar.

Introdução: este item deve discorrer sobre o porquê da escolha do tema, qual a

relevância do projeto para a aprendizagem da criança, em que ele contribuirá para o

enriquecimento cultural dos discentes e docentes, como o projeto está dividido (um

cronograma que represente a forma de seu desenvolvimento, as etapas previstas),

quais atividades serão desenvolvidas, como se dará a avaliação (em relação às crianças

e ao corpo docente). É uma apresentação do todo do projeto.

Justificativa: este item deve apresentar a razão pela qual se optou pela realização do

projeto (porque da escolha do tema, da adequação à faixa etária, da duração, das

questões que foram levantadas e que serão respondidas).

Duração: explicita o tempo de duração do projeto, bem como as etapas em que ele

será desenvolvido.

Objetivos Gerais: explicitam o cerne da pesquisa, as diferentes finalidades de se

aprofundar no que está sendo proposto, pensando na aquisição desse conhecimento.

Desenvolvimento: são os procedimentos de exploração, de organização, discussão,

representação e experiências conclusivas que serão realizadas ao longo do projeto

idealizado (o andamento do projeto).

Finalização: deve ser elaborada a partir das experiências conclusivas das turmas que

participaram da realização do projeto. É a culminância do trabalho feito e deve,

necessariamente, estar vinculada a ideia de produto, uma vez que esse remete a algo

concreto, palpável e, muitas vezes, não é possível explicitar o conjunto das

experiências conclusivas vividas pelas crianças. É importante que elas participem da

escolha de como serão apresentados, às outras turmas e espectadores diversos, os

resultados da aprendizagem adquirida com o projeto. Pode ser uma mostra, ou um

sarau, ou um teatro...

Avaliação: afirmar que a avaliação é contínua e baseada na observação do grupo

significa organizar um registro atento ao envolvimento e desenvolvimento de cada

criança (e cada turma) durante o projeto.

Atividades Extracurriculares com professores específicos:

Apresentar este item somente se oferecer atividade extracurricular;




17

Destacar a percepção que a escola tem de atividade extracurricular, como

desenvolverá as atividades, espaços e organização das atividades na instituição.

Apresentar em forma de projeto como no item anterior, seguindo o mesmo

roteiro, deve ser assinado pelo professor (es) responsável(is) por cada atividade.

• Incluir Projeto de Férias (quando houver);

• Apresentar o quadro de atividades extracurriculares, exceto o curso de férias.

II. ATIVIDADES EXTRACURRICULARES

ATIVIDADE

OFERECIDA FAIXA ETÁRIA

CARGA HORÁRIA

SEMANAL

CARGA HORÁRIA

ANUAL

BALÉ

JUDÔ

INGLÊS

INFORMÁTICA

NATAÇÃO

OUTROS

Avaliação/acompanhamento da ação educativa:

Representam um elemento importante do processo pedagógico sendo que sua

concepção, formas e processos devem superar a prática classificatória, seletiva e

autoritária que ainda se vem praticando. A avaliação deve ser vista como um

instrumento para promover o desenvolvimento do aluno, a correção do percurso, os

passos que ainda faltam e como reflexão da prática educativa, pois se trata de um

processo formativo e contínuo.

Estratégias (facultativo): Indicadores de qualidade, referenciais da rede municipal/federal.




18

III. QUADRO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

ANO LETIVO:

PERÍODO: INTEGRAL

HORÁRIO:

QUANTIDADE DE DIAS LETIVOS:

DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA

INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS CARGA HORÁRIA

SEMANAL CARGA HORÁRIA ANUAL

DIREITOS DE

APRENDIZAGEM

Conviver

Brincar

Participar

Explorar

Expressar

Conhecer-se

CAMPOS DE

EXPERIÊNCIAS

BERÇÁRIO

E

MATERNAL

ETAPAS

BERÇÁRIO

E

MATERNAL

ETAPAS

O eu, o outro e

o nós

XX XX XXXX XXXX

Corpo, gestos e

movimentos

Traços, sons,

cores e formas

Escuta, fala,

pensamento e

imaginação

Espaços,

tempos,

quantidades,

relações e

transformações

Cálculo para preenchimento da carga horária:

Semanal: carga horária diária multiplicada por 5 (dias da semana);

Carga Horária Anual = carga horária diária multiplicada pela quantidade de dias letivos no

ano.




19

ANO LETIVO:

PERÍODO: PARCIAL

HORÁRIO:

QUANTIDADE DE DIAS LETIVOS:

DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA

INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS CARGA HORÁRIA

SEMANAL

CARGA HORÁRIA

ANUAL

DIREITOS DE

APRENDIZAGEM

Conviver

Brincar

Participar

Explorar

Expressar

Conhecer-se

CAMPOS DE

EXPERIÊNCIAS

BERÇÁRIO

E

MATERNAL

ETAPAS

BERÇÁRIO

E

MATERNAL

ETAPAS

O eu, o outro e

o nós

XX XX XXXX XXXX

Corpo, gestos e

movimentos

Traços, sons,

cores e formas

Escuta, fala,

pensamento e

imaginação

Espaços,

tempos,

quantidades,

relações e

transformações

Cálculo para preenchimento da carga horária:

Semanal: carga horária diária multiplicada por 5 (dias da semana);

Carga Horária Anual = carga horária diária multiplicada pela quantidade de dias letivos no

ano.




20

G. Perfil do corpo docente e do pessoal técnico-administrativo

IV. QUADRO DE PESSOAL TÉCNICO/ADMINISTRATIVO

QUADRO DE PESSOAL TÉCNICO/ADMINISTRATIVO

Nº NOME R.G. CARGO OU FUNÇÃO HABILITAÇÃO

OU NÍVEL DE ESCOLARIDADE

Pessoal Técnico/ Administrativo:

Quadro resumo do pessoal técnico-administrativo: direção, funcionários, psicólogo, fonoaudiólogo, médico, dentista, etc. em ordem alfabética;

Cópia do RG e comprovante de escolaridade, em ordem alfabética seguindo as informações preenchidas no quadro acima com o registro de

“conferido com o original”, assinar e datar;




21

V. QUADRO DE PESSOAL DOCENTE

QUADRO DE PESSOAL DOCENTE

Nº NOME R.G. LICENCIATURA/

HABILITAÇÕES CARGO OU FUNÇÃO TURMA

Pessoal Docente:

Quadro resumo dos docentes: professores, auxiliares de sala, professor de balé, judô, informática, natação, etc. em ordem alfabética;

Cópia do certificado de habilitação dos professores em ordem alfabética seguindo as informações preenchidas no quadro acima, com o registro de

“conferido com o original”, assinar e datar;




22

H. Formação Continuada de Pessoal

Deve ser preocupação constante da escola a formação continuada de seu pessoal

(secretaria, funcionários, cozinheiros), sobretudo dos professores, como forma de melhor

alcançar seus objetivos e elevar seu padrão de desempenho.

Assim, deverão estar contempladas no PPP da escola ações semanais voltadas para

formação pedagógica para os professores e semestrais para os demais segmentos, garantindo

espaços e tempo nas unidades escolares (reuniões de estudos, cursos, encontros, etc) e as

formas de articulação entre a unidade de ensino e outras instituições que julgarem necessárias

(Secretaria da Saúde, Conselho Tutelar, Assistência Social).




23

VI. DECLARAÇÃO DA CAPACIDADE MÁXIMA DE ATENDIMENTO COM

DEMONSTRATIVO DA ORGANIZAÇÃO DE TURNOS E GRUPOS

SALA TURMA

PERÍODO Nº DE

ALUNOS PROF. RESPONSÁVEL

CAP. FÍS. MÁX. (VIDE PLANTA)

Nº DA SALA

BERCÁRIO I-A

MANHÃ

TARDE

INTEGRAL

TOTAL

BERÇÁRIO II-A

MANHÃ

TARDE

INTEGRAL

TOTAL

MATERNAL I A

MANHÃ

TARDE

INTEGRAL

TOTAL

ETAPA I A

MANHÃ

TARDE

INTEGRAL

TOTAL

ETAPA II A

MANHÃ

TARDE

INTEGRAL

TOTAL

TOTAL GERAL

Adequar o quadro às turmas e salas existentes na unidade escolar.




24

I. Calendário

Inserir calendário seguindo as seguintes orientações:

No mínimo 200 dias letivos.

Seguir Decreto Anual da Prefeitura Municipal sobre feriados.

Curso de férias não é considerado dia letivo.

Reuniões em dias letivos devem ocorrer fora do horário de aulas – constar na

legenda.

Assinar e carimbar o calendário.




25

J. Cardápio

Deve ser elaborado e assinado por um nutricionista (contendo a identificação da idade

a quem ele é dirigido, a data atual e o carimbo com número do registro profissional), quando a

refeição for oferecida pela escola. Apresentar a cópia do diploma ou do registro profissional do

nutricionista (deverá ter formação em nível superior);

O cardápio deve contemplar todas as refeições que a escola oferecer: o café

da manhã, lanche da manhã, almoço, lanche da tarde e jantar dividido por

segmentos (berçários, maternais, etapas);

Apresentar cópia do atestado de saúde ocupacional/ carteira de saúde, da

cozinheira e demais profissionais que preparam ou manipulam alimentos.

IMPORTANTE: A cozinheira não poderá efetuar a limpeza da escola.

OBSERVAÇÕES:

A alimentação pode ser oferecida:

a) pela escola: cardápio elaborado e assinado por um nutricionista, mesmo que sirva só lanche.

b) pela família: neste caso a mantenedora declara que não oferece alimentação. c) terceirizada: apresentar o cardápio e o contrato com o fornecedor;




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TERMO DE ENCERRAMENTO

A direção da escola (inserir nome da escola) aprova o presente Projeto Pedagógico e

encaminha para homologação.

________________________________

Assinatura do diretor pedagógico

Carimbo

Ribeirão Preto, ..... de .............. de 20.......




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ANEXO 1 – MODELO DE OFÍCIO

Ribeirão Preto, xx de xxxxxxxx de xxxx.

OFÍCIO Nº xxx/xxxx

A Sua Excelência o Senhor

XXXXXXXXXXXXX

Secretário Municipal da Educação

Ribeirão Preto/SP

Assunto: XXXXXXXXXXXXX

Senhor Secretário,

Dirijo-me à sua presença para solicitar a mudança de endereço da

unidade XXXXXXX, a homologação do Projeto Pedagógico e a aprovação do

Regimento Escolar.

Respeitosamente,

XXXXXXXXXXX

Diretor(a)




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PASTA REGIMENTO ESCOLAR




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O Regimento Escolar é um conjunto de regras que definem a organização

administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que

deverão ser seguidas por toda a comunidade escolar. Define os objetivos da escola, os níveis

de ensino que oferece, como ela opera etc.

Diante dos preceitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN nº

9394, de 20 de dezembro de 1996, a gestão das instituições de ensino admite um caráter

participativo dos segmentos da comunidade escolar - equipe gestora, professores, servidores,

estudantes e pais - promovendo a transparência das decisões, princípios de uma gestão

democrática.

A participação dos profissionais da educação e comunidade escolar na construção do

Regimento Escolar reconhece a todos os seus direitos, deveres e proibições, regulamentando a

convivência e o bom andamento da instituição de ensino. Dessa forma, é fundamental que os

gestores viabilizem a interação dos segmentos na construção do Regimento Escolar. A

elaboração, quando discutida e idealizada por todos, promove o entendimento, o espírito

colaborativo e o fortalecimento da gestão democrática.

Sugestão para a elaboração do Regimento Escolar

O Regimento escolar é um instrumento legal que formaliza e reconhece as relações

dos sujeitos envolvidos no processo educativo. Contém um conjunto de normas e definições

de papéis, devendo ser um documento claro, de fácil entendimento para a comunidade,

traduzindo as construções e os avanços nela produzidos.

Deve ser redigido de modo sucinto e objetivo, não podendo ser confundido com o

Projeto Político Pedagógico (PPP), embora devam constar suas linhas pedagógicas.

Deve conter índice, páginas numeradas e não pode conter rasuras.

O Regimento diz respeito à operacionalização do PPP, ou seja, como a instituição

pretende organizar as ações previstas no PPP.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

I – IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA E DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO

• Nome da Instituição, endereço completo, cidade, e-mail, fone.

II – FINS E OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO

• Deve contemplar uma síntese dos referenciais que representam a opção filosófica,

política, sócio-antropológica e pedagógica, já abordados amplamente no PPP.




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III – ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

• Explicitar como estão organizados os grupos na instituição, os critérios e a

nomenclatura utilizados nesta organização bem como o número de crianças e educadores

destinados a cada turma.

IV – ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA

• É necessário apresentar um resumo da concepção do currículo apontada no PPP e a

organização do planejamento didático-pedagógico.

V – GESTÃO DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO

• Explicitar os diversos setores, equipes e instâncias que compõem a estrutura

administrativa e deliberativa da escola, mencionando sua forma de organização,

funcionamento, composição e atribuições (calendário escolar, horário de funcionamento,

período de férias...).

VI – PRINCÍPIOS DE CONVIVÊNCIA

• Explicitar como se dá a articulação entre os setores no cotidiano institucional, ou

seja, a definição de papéis que competem a cada um observando os dispositivos do Estatuto

da Criança e do Adolescente – ECA .

• Referir como são encaminhadas situações de conflito nas relações interpessoais

(criança-criança, criança-adulto, adulto-adulto).

VII – AVALIAÇÃO

• Explicitar como ocorre a avaliação, quem é avaliado, com que frequência (conforme

já mencionado no PPP), tendo como suporte legal a LDBEN nº 9.394/1996 e as Resoluções SME

nº03/2002, nº 05/2009 e nº 13/2009.

VIII – MATRÍCULA, TRANSFERÊNCIA E CANCELAMENTO

• Especificar o período, documentos e condições em que ocorrem.

IX – DISPOSIÇÕES GERAIS

• Explicitar o tempo de vigência do Regimento (mínimo de três anos).

• As alterações devem ser propostas mediante apresentação de texto integral, a ser

encaminhada para o Conselho Municipal de Educação e só poderá entrar em vigor no período

letivo seguinte a sua aprovação.

• Referendar, no regimento atual, no caso deste documento estar substituindo outro,

já aprovado anteriormente.

• Contemplar a quem caberá deliberar sobre os casos omissos.




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Fonte:

http://www.mpgo.mp.br/portal/system/resources/W1siZiIsIjIwMTMvMDQvMDUvMTRfNDNf

MDVfMTQ5X3JvdGVpcm9fZGVfZWxhYm9yYWNhb19yZWdpbWVudG8ucGRmIl1d/roteiro_de_

elaboracao_regimento.pdf

http://www.mpgo.mp.br/portal/system/resources/W1siZiIsIjIwMTMvMDQvMDUvMTRfNDNfMDVfMTQ5X3JvdGVpcm9fZGVfZWxhYm9yYWNhb19yZWdpbWVudG8ucGRmIl1d/roteiro_de_elaboracao_regimento.pdf



Documents

Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto · Lei nº10.639 de 09 de janeiro de 2003: Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação