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Classe de 4e – Séquence 2
Le Bourgeois Gentilhomme (1670)
Spectacle à la Maison de la culture
d'Amiens
29 avril 2020
Problématique :
Comment les arts peuvent-ils devenir
une arme politique ?
→ Je récapitule sur cette frise chronologique les différents extraits musicaux étudiés dans
cette séquence (écoutes et chants).
1Comment les arts peuvent-ils devenir une arme politique ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/
Film « Le Roi danse »
réalisé par Gérard Corbiau en 2000
EXTRAIT #1 début du film https://youtu.be/PdeqbpfXaK8
(Youtube : « Le Roi Danse J.B Lully Ballet de la Nuit 1653 (Ouverture) Le Roi représentant lesoleil levant »)
1. Au début du film, en quelle année sommes-nous ? _________________________________
2. Qui (que) symbolise ici Louis XIV ? ____________________________________________
3. Quel est le sens de faire jaillir Louis XIV de sous la scène ? _____________________________________
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4. Louis XIV est-il Roi de France ? Qui gouverne donc ? _________________________________________
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5. Qu'apprend-on sur Lully et que lui promet Louis XIV ? ________________________________________
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6. Quels arts sont présents dans ce ballet ? _____________________________________________________
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Cette scène montre la fin du Ballet de la nuit, qui est un ballet de cour.
7. Que peut-tu déduire sur le rôle des arts à la cour à cette époque ? _________________________________
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2Comment les arts peuvent-ils devenir une arme politique ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/
Un ballet de cour mélange poésie, musique vocale et instrumentale et surtout chorégraphie (danses). Dansé par les membres de la famille royale, il connaît un grand
succès sous Louis XIV, qui en fait progressivement un outil de propagande politique, avec l'aide de Mazarin, mettant en évidence la puissance de la France et de son monarque.
Affiche du filmPremière scène
EXTRAIT #2 Passacaille d'Armide https://youtu.be/A3ryxuCa9C8
(Youtube : « Le roi danse - Escena »)
1. Que se passe-t-il dans cette scène ?
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2. Que peux-tu en déduire sur les priorités du roi ? ______________________________________________
3. Selon toi, qui est « Beauchamps » (interpellé par le roi) ? _______________________________________
4. Comment est conçue cette chorégraphie ? ___________________________________________________
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5. Quel rôle s'est donné Louis XIV ? _________________________________________________________
6. Que dit Louis XIV à Lully sur le rôle de la musique et des arts en général ? (Quelle est la problématique decette séquence ??) ______________________________________________________________________
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3Comment les arts peuvent-ils devenir une arme politique ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/
Jean-Baptiste Lully, surnommé" Le Florentin",Composteur officiel de Louis XIV (1632-1687)
Jean-Baptiste Poquelin, dit Molière (1622-1673)
Le Bourgeois Gentilhomme
Comédie-Ballet
Molière – Lully (1670)
4Comment les arts peuvent-ils devenir une arme politique ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/
Louis XIV rencontre Soliman Aga en 1669
UNE VENGEANCE ROYALE...
Un ambassadeur turc, Soliman Aga, envoyé par le sultan de l'Empire
Ottoman (actuelle Turquie), souhaite rendre visite au roi. Louis XIV organise
alors une grandiose réception de la cour pour montrer à l'Empire Ottoman sa
richesse et son importance dans toute l'Europe. Pourtant en sortant de la
réception, l'invité turc aurait dit à des proches : « Dans mon pays, lorsque le
Grand Seigneur se montre au peuple, son cheval est plus richement orné que
l'habit que je viens de voir ! ».
Pour qu'on ne rie pas de lui, il ordonne qu'on rie des Turcs et commande à
Lully et Molière "un ballet turc ridicule". Ce sera Le Bourgeois gentilhomme.
La comédie-ballet fut jouée pour la première fois le 14 octobre 1670 à
Chambord, Molière dans le rôle de M. Jourdain et Lully, habitué aux rôles
comiques, dans celui du Grand Muphti.
SYNOPSIS Riche bourgeois1, M. Jourdain souhaite devenir une personne « de qualité », c'est à dire un noble. Il décide decommander un nouvel habit plus conforme à sa nouvelle condition et se lance dans l'apprentissage des armes, dela danse, de la musique et de la philosophie, autant de choses qui lui paraissent indispensables à sa condition de« gentilhomme ».
Il courtise Dorimène, une marquise veuve, amenée sous son toit par son amant, un comte autoritaire, qui entendbien profiter de la naïveté de M. Jourdain et de Dorimène.
Sa femme et Nicole, sa servante, se moquent de lui, puis s'inquiètent de le voir aussi envieux, et tentent de leramener à la réalité du prochain mariage de sa fille Lucile avec Cléonte. Mais ce dernier n'étant pasgentilhomme, M. Jourdain refuse cette union.
Cléonte décide alors d'entrer dans le jeu des rêves de noblesse de M. Jourdain, et avec l'aide de son valet Covielle,il se fait passer pour le fils du Grand Turc. Il obtient ainsi le consentement de M. Jourdain, qui se croit parvenu àla plus haute noblesse après avoir été promu « Mamamouchi » lors d'une cérémonie turque burlesque organiséepar les complices de Covielle.
THEÂTRE ET CHANT
Scène 2 https://youtu.be/TKuUqsR4WOY?t=594
(Youtube : LE BOURGEOIS GENTILHOMME – LULLY+MOLIÈRE) → avancer à 9'54'')
1 ATTENTION : un bourgeois, à cette époque, est un habitant du « bourg », quelqu'un qui vit en ville donc, en opposition à un paysan.
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Chanté : Je languis nuit et jour, et mon mal est extrême, Depuis qu'à vos rigueurs vos beaux yeux m'ont soumis; Si vous traitez ainsi, belle Iris, qui vous aime, Hélas! Hélas ! que pourriez-vous faire à vos ennemis?Si vous traitez ainsi, belle Iris, qui vous aime, Hélas! Hélas ! que pourriez-vous faire à vos ennemis?
A l'époque de Jean-Baptiste Lully, le pianon'existait pas encore. Son ancêtre est le
clavecin.
PROJET MUSICAL INSTRUMENTAL
La Marche pour la cérémonie turque
https://youtu.be/OO2HBhwk05g
(Youtube : Le
Bourgeois
gentilhomme
Marche pour la
cérémonie des
Turcs)
TRAVAIL DE GROUPE
1. Quelle est la formation musicale (= quels instruments ?) _______________
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2. Quelle est la forme ? ___________________________________________
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3. Que se passe-t-il à chaque répétition ? _____________________________
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4. Il s'agit d'une « marche ». Selon toi, qu'est-ce qu'une marche ? __________
__________________________________________________________________
5. Expérimentons cela !
VOIR animation du site de la Philharmonie de Paris :
https://frama.link/7vfAVKXL
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Nous sommes à la fin de la comédie-ballet. Cléonte, fâché de ne pouvoir épouser Lucile, prépare un plan
machiavélique. Il se fera passer pour le fils du Grand Turc. Ébloui par la position sociale de ce nouveau prétendant, M. Jourdain ne pourra pas lui
refuser la main de sa fille. Pour impressionner M. Jourdain, une troupe menée par Covielle (le valet de Cléonte) élève M. Jourdain au rang de « Mamamouchi » au cours d'une grandiloquente cérémonie turque. Le Grand Muphti préside le rituel de
façon très solennelle...
Cléonte en Grand turc (en 1670)
UN GRAND CLASSIQUE… TRAVAIL DE GROUPE
→ Voici plusieurs extraits musicaux. Peux-tu en donner leurs principalescaractéristiques et, peut-être, leurs points commun ?
GROUPE 1 GROUPE 2 GROUPE 3 GROUPE 4
Extraits
Mozart, Marcheturque (versionoriginale pourpiano, 1783)
Mozart, Ouverturede l'Enlèvement au
Sérail (1782)
Mozart, La Flûteenchantée, Air de
Monostatos (1791)
Beethoven, Marcheturque (1812)
Lien
https://youtu.be/x11mfoimYf4
Youtube : Amadeus •Rondo Alla Turca •Wolfgang Amadeus
Mozart
https://youtu.be/GRlFd2QtZYI
Youtube : W. A. Mozart -Ouverture "Die
Entführung aus demSerail" (Perugia 2014)
(Commencer à 29secondes)
https://youtu.be/nS2n4dn7GQg
Youtube : Mozart - DIEZAUBERFLÖTE -
Salzburg - 20, Alles fühltder Liebe Freuden
https://youtu.be/Nd0OjCO9x5Y
Youtube : BeethovenTurkish March from TheRuins of Athens , Carlos
Kalmar RTVE Orch
Instruments / Voix
Tempo
Intensité
Caractère (joyeux / triste)
Quels sont donc les points communs à toutes ces musiques ? _____________________________
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8Comment les arts peuvent-ils devenir une arme politique ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/
Aux XVII° et XVIII° siècles, l'Empire Ottoman et sonarmée,les Janissaires, font réellement peur...
Selon Florence Badol-Bertrand,
1. Dans quel but les compositeurs écrivent des turqueries aux XVII° et XVIII° siècles ? _____________________
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2. Quels sont les ingrédients d'une turquerie ? ______________________________________________________
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9Comment les arts peuvent-ils devenir une arme politique ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/
Janissaire, militaire de l'Empire Ottoman
Pour en avoir un peu moins peur, on les met en scène, ces janissaires, avec leurs coutumes et leurs faiblesses. On les caricature « alla turca » (=
à la manière turque) avec la petite flûte, les cymbales et le triangle aux couleurs clinquantes, stridentes et on ne peut plus significatives puisque c'est musicalement qu'ils s'annoncent par leurs fanfares. On les entend de
loin et elles laissent présager du pire. Alors, on essaie d'en rire en inventant des scenarii de turquerie où on les ridiculise.
Florence Badol-Bertrand, Mozart ou la vie (2006, p. 97)
PROJET MUSICALINSTRUMENTAL
La Marche pour la cérémonieturque
PIANO OU XYLOPHONE MAIN DROITE
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Ré Ré Sib La Sol sol(+8)
Ré mi Fa fa Fa Mib Ré do-ré Mib ré Do sib sib
MAIN GAUCHE
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Sol Ré Mib Mib-fa Sol sol Ré La fa Sib Mib Fa fa Sib
* * * REGARDEZ LES VIDEOS SUR LE BLOG POUR VOUS AIDER * * *
GUITARE Il va falloir faire des barrés, en appuyant fort un doigt sur les 6 cordes à la fois.
La première ligne reprend le décompte du piano, la 2e ligne indique les cases surlesquelles faire les barrés.
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
3 10 11 11 3 10 1 6 11 1 6 (toujours 6)
BASSE La basse suit les même cases que la guitare, mais que sur la première corde.
PERCUSSIONS A vous de voir ! Attention toutefois à respecter les ingrédients d'un turquerie…
A VOIR SUR LE BLOG OU SUR YOUTUBE : la version du groupeles Agamemnonz (Yürüyüşü, 2015) https://youtu.be/KhSPhLxcljY
10Comment les arts peuvent-ils devenir une arme politique ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/
Comment faire un barré (il fautappuyer fort avec le doigt de la
main gauche et gratter les 6cordes avec la main droite)
BAREME
Je suis capable de jouer ... Je joue avecun camarade(qui joue d'un
autreinstrument)
Je joue avec 2camarades
(autresinstruments)
Je joue avec 3camarades
(autresinstruments)
OUje joue la
partie de pianoavec un(e)camarade
(maindroite/main
gauche)
1 instrument 2 instruments 3 instruments 4 instruments
8 pts 12 pts 16 pts 20 ptsPETITBONUS
BONUSSUPERBONUS
ATTENTION : Pour les percussions, vous êtes évalués par 2,
sur une bande-son.
Vous pouvez aussi choisir d'être évalués en groupe sur la 2e scène,
jouée, chantée et mise en scène (décors, accessoires, ...)
11Comment les arts peuvent-ils devenir une arme politique ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/
APRES LE CONCERT : RETOUR EN CLASSE
Quel est ton avis sur le concert auquel tu as assisté ?
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Avais-tu déjà entendu cette œuvres (à part en cours) ?
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Selon toi, quelle est l’ambiance créée dans cette œuvre ?
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Qu’as-tu observé de la posture et des gestes des instrumentistes et des chanteurs lors du concert ?
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As-tu ouvert ou fermé les yeux lors du concert ? Pourquoi ? Qu’est-ce qu’apportent ces deux approches différentes ?
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Nom – Prénom : La question que je me pose :
Classe : ____________________________________________________________________
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Mon Word cloud
Mon résumé rédigé des notions vues dans cette séquence : (AUTO-EVALUATION AU VERSO)
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→ Je récapitule sur cette frise chronologique les différents extraits musicaux étudiés dans
cette séquence (écoutes et chants).
GRILLE D’EVALUATION WORDCLOUDS REDIGES→ J'entoure le niveau de maîtrise que je pense avoir
Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise
0 – 4 points 5 – 6 points 7 – 8 points 9 – 10 points
Texte incohérent qui nereprend que quelques mots
du wordcloud. Phrasesconfuses.
Le texte ne parle pas desmusiques écoutées et
chantées en cours.Le texte est recopié d’un
camarade ou d’un siteInternet.
« Catalogue de définitions »= le texte n’est qu’une
succession des définitions desmots du wordcloud, sans
volonté ni de lui donner unecohérence (phrases
intervertibles), ni de répondreà la problématique en
s’appuyant sur les musiquesécoutées et chantées en cours.
Presque tous les mots sontutilisés dans un texte
cohérent qui répond en partieà la problématique en
s’appuyant sur quelquesmusiques écoutées et
chantées en cours.
Tous les mots (et desnouveaux) du wordcloud sont
utilisés dans un textecohérent et précis qui répond
à la problématique ens’appuyant sur les musiques
écoutées et chantées en cours.
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