PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA 2º ANO DO … na escrita unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e sonoridade. Ordenar palavras em ordem alfabética, até a

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1

“SÊ GRANDE NAS COISAS GRANDES. MAS NÃO SEJAS PEQUENO NAS COISAS PEQUENAS.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso

da educação de todo indivíduo. Para isso, a escola precisa do apoio da família no

cotidiano do trabalho, seja no acompanhamento dos deveres de casa ou no

estímulo e valorização às novas aprendizagens do aluno.

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal

favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com

os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades

propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o

trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Patrícia Marques Coordenadora Pedagógica

Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar. Eventos / Datas comemorativas:

10 a 13 de setembro – FLIM – Festival Literário Magnum – sábado letivo para

Educação Infantil à 2ª série do Ensino Médio

8 a 10 de outubro – Comemoração da Semana da Criança.

8 de novembro – Feira de Ciências – sábado letivo.

2º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 3ª Etapa


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Português

Conteúdos: Ortografia:

Emprego de letras maiúsculas e minúsculas. Dígrafos: lh, ch, nh. Sons nasais em posição final de sílaba.

Generalização por regras: m antes de p e b. Apoio na oralidade: substituições e acréscimos: o/u; e/i; li/lh.

Habilidades:

Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra. Localizar trocas sonoras na palavra para realizar autocorreção. Perceber que um único som pode ser representado pela sequência ortográfica de

duas letras. Identificar as representações escritas destes sons e usá-las com correspondência.

Analisar e distinguir as situações de emprego das letras m e n antes de consoantes. Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever

e usar as letras correspondentes à forma escrita.

Perceber que, na emissão do som nasal, parte do ar sai pelo nariz e outra sai pela boca.

Refletir sobre as diferentes maneiras de se representar os sons nasais (m, n, til) Localizar omissões de sons nasais na palavra e realizar a autocorreção.

Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia, na produção de textos diversos.

Gramática:

Classes de palavras:

Substantivo: comum, próprio, gênero, número e grau.

Sílaba:

Divisão silábica funcional

Frases: sinais de pontuação – ponto-final, de interrogação, exclamação, dois-pontos e travessão.

Frases negativas.

Parágrafo.

Habilidades:

Representar na escrita unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e sonoridade.

Ordenar palavras em ordem alfabética, até a 3ª letra.

Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

Separar palavras em sílabas.

Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.


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Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.

Identificar cada classe de palavra, entendendo seus conceitos e funções.

Empregar palavras de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em grau.

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada.

Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo utilizada.

Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto.

Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos.

Elaborar frases afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa.

Comparar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas, observando a intenção comunicativa de cada uma.

Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação.

Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).

Leitura e compreensão: Domínios discursivos/Gêneros textuais: Gêneros textuais: Instrucionais Verbete

Localizar informações explícitas em textos instrucionais.

Identificar a finalidade dos textos instrucionais. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi

usada.

Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero.

Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.


4

Textos publicitários: Folheto

Localizar informações explícitas em textos publicitários.

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso. Identificar a finalidade dos textos publicitários. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada

gênero. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.

Textos interpessoais:

Carta Relato

Localizar informações explícitas em textos interpessoais. Localizar informações implícitas em textos interpessoais. Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o

título.

Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência as ilustrações.

Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência os principais fatos.

Identificar a finalidade do texto interpessoal.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. Identificar repetições presentes nas partes de um texto que contribuem para a sua

continuidade.

Identificar substituições presentes nas partes de um texto que contribuem para a sua continuidade.

Ficcionais: Contos de fadas

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenário.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando conflito e desfecho.

Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

Identificar a finalidade do texto ficcional. Ordenar em sequência cronológica os fatos de um texto. Estabelecer diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de

cada gênero.

Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.


5

Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência as ilustrações.

Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência os fatos principais.

Localizar informações explícitas em textos ficcionais, exceto em poemas. Inferir informações implícitas em textos ficcionais, exceto em poemas.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

Produção escrita

Gêneros textuais:

Interpessoal: Relato Ficcional: Narrativa Publicitário: Cartaz

Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros.

Reescrever histórias conhecidas. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto. Relacionar o título com o texto produzido. Manter a progressão temática do texto.

Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras,

considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico).

Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. Utilizar os parágrafos e pontuação para definição das falas de personagens em um

diálogo.

Literatura:

Uso da biblioteca de sala. Uso livre do Espaço de Leitura Ruth Rocha.

Livros:

“Marcelo, marmelo, martelo”. Ruth Rocha. Ed. Salamandra.

“Como se fosse dinheiro”. Ruth Rocha. FTD.

“Conto do arco da velha 2”. Maria Tereza dos Santos Silva. Companhia das Letrinhas.

“A verdadeira história dos três porquinhos”. Jonh Scieszka. Companhia das Letrinhas.

“O velhinho enlatado na chaminé”. Pedro Bandeira. FTD.


6

“A maravilhosa roupa do rei”. Sônia Junqueira. Editora Atual.

“O valente domador”. César Obeid. Editora Scipione.

“Chapeuzinhos coloridos”. José Roberto Torero e Marcus Aurélio Pimenta. Ed. Objetiva.

“O imperdível menino que perdia tudo”. Marcelo Pires. Editora Galerinha Record.

Distribuição de pontos:

1ª avaliação: 10 pontos 2ª avaliação: 10 pontos

3ª avaliação: 10 pontos Estratégia de leitura: 5 pontos Produção de texto: 5 pontos

Dicas de aprofundamento:

Leitura da revista Ciência Hoje para Crianças.

Vídeos: “Marley e eu” – David Frankel; “Madagascar” – Erick Darnell; “A Era do Gelo” – Chris Wedge.

Livros: “Dr. Urubu e outras fábulas”, de Ferreira Gullar (Ed. José Olympio); “Um gato chamado gatinho”, de Ferreira Gullar (Salamandra); ”A vida do elefante

Basílio”, de Érico Veríssimo (Ed. Companhia das Letrinhas).

Sites: www.africam.com

www.suipa.org.br http://apasfa.org www.animaisfotos.com.br

Música: “CD Saltimbancos”, de Chico Buarque de Holanda, “A Arca de Nóe”, com poemas e canções de Vinícius de Moraes e “Crianças, crionças”, de Cid Campos.

http://www.africam.com/

http://www.suipa.org.br/

http://apasfa.org/


7

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Espaço e Forma: Geometria − Localização e movimentação no espaço. − Relações espaciais. − Vivências. − Representações gráficas.

Habilidades:

Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais.

Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais.

Interpretar movimentação de pessoa/objeto em diversas representações gráficas.

Formas geométricas − Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cilindro e cone). − Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, losango, círculo). − Simetria.

Habilidades:

Identificar sólidos geométricos, denominando-os Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos

construídos pelo homem. Identificar figuras planas, considerando o número de lados de cada uma.

Comparar figuras geométricas planas, identificando semelhanças e diferenças entre elas.

Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

Identificar as figuras geométricas planas nas faces e bases dos sólidos. Identificar eixos de simetria em figuras.

Tratamento da informação Estatística − Tabelas: simples e dupla entrada. − Gráficos: de colunas, barras, pictórico.

Habilidades:

Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas. Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas,

considerando diversos contextos.


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Grandezas e Medidas Medida de tempo:

Calendário (dia, semana, mês e ano).

Relógio: hora e meia hora.

Medida de valor (sistema monetário). Cédulas e moedas.

Quantias (escrita por extenso). Conceitos: compra e venda, troco, produto de maior valor e menor valor.

Sistema de medida: comprimento, massa e capacidade.

Instrumentos de medida. Unidades não convencionais.

Habilidades:

Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. Ler horas exatas e meia hora em relógio analógico e hora em digital.

Identificar unidades de medida de tempo. Estabelecer relações ente as unidades de medida de tempo. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e /ou o intervalo de

duração de um evento ou acontecimento no qual os horários sejam horas exatas e/ou meia hora.

Resolver problemas envolvendo as unidades de tempo e suas relações. Reconhecer o uso das medidas de comprimento em situações práticas do cotidiano.

Identificar instrumentos de comprimento compatíveis com os objetos a serem medidos e utilizá-los.

Conhecer as unidades padronizadas para medida de comprimento. Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano. Reconhecer diferentes instrumentos de medida de massa.

Reconhecer as medidas de massa, e quando elas devem ser utilizadas.

Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano. Comparar medidas de capacidade, observando o que cada uma representa. Reconhecer diferentes instrumentos de medida de capacidade.

Reconhecer as medidas de capacidade, identificando quando elas devem ser utilizadas.

Conhecer as unidades padronizadas para medida de capacidade. Reconhecer os diferentes tipos de forma de pagamento: dinheiro, cheque, cartão

de crédito.

Resolver problemas envolvendo o sistema monetário . Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas.

Reconhecer os conceitos de compra e venda, troco, caro e barato, em situações práticas e as diferentes formas de pagamento.


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NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais de até três algarismos:

Função dos números.

Contagem. Contagem em escalas ascendentes e descendentes e em intervalos. Leitura e escrita de números com algarismos.

Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente). Antecessor e sucessor. Quantificação até 999. Números pares e ímpares.

Números ordinais até 20º. Sistema de numeração decimal até a segunda ordem: Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base 10,

organização em ordens e classes). Representação de números naturais.

Dezenas e unidades: formação de agrupamentos de base 10. Composição e decomposição de números naturais. Dezena e meia dezena. Dúzia e meia dúzia.

Dobro. Metade.

Operações.

Adição e subtração com números naturais de até dois algarismos: Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar,

comparar e equalizar).

Multiplicação e divisão (primeiros contatos).

Fatos fundamentais até o total e minuendo 18 (memorização e automatização). Algoritmos.

Cálculos mentais com números naturais. Habilidades:

Reconhecer regularidades em sequência numérica. Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. Conceituar números pares e ímpares com base em suas características. Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos. Conhecer a notação de números ordinais para a utilização em diferentes contextos. Conhecer os princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10,

valor posicional, ordens (dezena e unidade).

Compor números naturais.

Decompor números naturais. Conhecer os conceitos de quantidades numéricas (dúzia e meia dúzia).


10

Aplicar os conceitos de dobro. Aplicar os conceitos de metade. Associar a adição às ideias de acrescentar e reunir.

Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e

acrescentar).

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, completar, comparar e equalizar).

Automatizar os fatos da adição e subtração. Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato: estimativas,

agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Resolver problemas que envolvam as ideias de multiplicação e divisão. Reconhecer frações em contexto diário.

Conhecer o conceito de fração. Estabelecer comparações entre frações e inteiros para associar fração à ideia de

relação parte-todo.

Apropriar-se da ideia de meios (em quantidades contínuas e descontínuas) e quartos de um inteiro (em quantidades contínuas).

Resolver adição e subtração com números de até dois algarismos, sem reserva e sem reagrupamento.


1ª Avaliação: 10 pontos. 2ª Avaliação: 10 pontos. 3ª Avaliação: 10 pontos.

Ditado de operações: 5 pontos Cálculo mental: 5 pontos

Dicas culturais: “A peteca do pinto”, de Nilson José Machado (Editora Scipione).

“Era uma vez três...”, de Ana Maria Machado (Editora Berlendis & Vertecchia).

“Adivinhe se puder”, de Eva Furnari (Editora Moderna).

http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml

web.educom.pt/pr1305-jogo.htm

www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPicture.php

http://jogoseducativos24.com.br/Jogo-vemaprendermatematica.aspx

www.rachacuca.com.br

http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml

http://www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPicture.php

http://jogoseducativos24.com.br/Jogo-vemaprendermatematica.aspx

http://www.rachacuca.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: História

Conteúdos: Unidade 4 – O trabalho de cada um

Em locais abertos

Em locais fechados Povos indígenas Comunidades quilombolas

As costureiras Os canavieiros

Habilidades:

Comparar acontecimentos no tempo e espaço, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

Identificar sequência cronológica como complexidades crescentes (antes, agora, depois, passado, presente, futuro, antigamente, nos dias atuais).

Identificar as semelhanças e diferenças sociais e econômicas que existem na comunidade.

Reconhecer as semelhanças e as diferenças de hábitos e cultura dos brancos, negros e indígenas.

Interpretar diferentes fontes históricas. Analisar a importância do trabalho exercido pelos homens e mulheres para a vida

em sociedade.

Identificar semelhanças e diferenças de diferentes profissões em diversas culturas. Identificar as características do trabalho em locais abertos.

Identificar as características do trabalho em locais fechados. Identificar os problemas dos profissionais em relação ao seu local de trabalho. Conhecer os principais fatores que caracterizam a desigualdade social.

Relacionar o problema do trabalho infantil com a desigualdade social.

Conhecer a rotina das costureiras em diferentes tempos. Conhecer as condições de trabalho dos canavieiros em diferentes tempos.


Avaliação: 16 pontos. Avaliação Integrada: 16 pontos. Trabalho: 8 pontos


“Tem tudo nesta rua” – Marcelo Xavier – Editora Formato. “Ossos do ofício” – Gilles Eduar – Companhia das Letrinhas.

“Artes e ofícios” – Roseana Muray – Editora FTD. “Tarsila do Amaral” –Ângela Braga – Editora Moderna. “ABC do museu – Soraia Vasconcelos – Museu de Artes e Ofícios. Museu de Artes e Ofícios – www.mao.com.br

“CEDEFES” – www.cedefes.org.br Filme “Ratatouille”

http://www.mao.com.br/

http://www.cedefes.org.br/


12

ÀREA DE CONHECIMENTO: Geografia

Conteúdos: Unidade 3 – Lugar de morar

Minha casa. Minha casa e seu interior. Os profissionais da construção.

Materiais para a construção de moradias. Casas da comunidade quilombola Kalunga. Moradias dos povos indígenas.

Unidade 4 – Muitas ruas, muitos caminhos

A rua e a paisagem. Ruas de ontem e ruas de hoje.

A rua da escola. O caminho para a escola. Chegando à escola.

Ruas do mundo. Habilidades: Identificar as características do lugar onde vive, a moradia.

Localizar os diferentes espaços no interior da moradia e refletir sobre eles. Conhecer profissões e profissionais relacionados à construção civil. Reconhecer os diferentes materiais utilizados nas construções das casas

Conhecer profissões e a função dos trabalhadores da construção civil. Conhecer uma comunidade quilombola. Identificar os materiais utilizados na construção das casas quilombolas. Conhecer moradias de alguns povos indígenas.

Identificar os elementos que compõem as paisagens da rua de moradia.

Perceber as transformações das paisagens ao longo do tempo. Reconhecer os principais elementos da paisagem que compõem a rua da escola.

Reconhecer a paisagem do caminho casa-escola. Conhecer os meios de transporte mais utilizados pelos alunos. Conhecer ruas de diferentes lugares do mundo. Identificar os direitos do cidadão em relação aos bens, espaços e serviços públicos.

Identificar os deveres do cidadão em relação aos bens, espaços e serviços públicos. Identificar a atuação das crianças, relacionando os vários espaços de convivência

às normas, direitos e deveres. Distribuição de pontos:

Avaliação: 16 pontos. Avaliação Integrada: 16 pontos. Trabalho: 8 pontos


13

Dicas de aprofundamento: Livros:

“A rua de Marcelo” – Ruth Rocha – Editora Salamandra.

“Davi ataca outra vez” – Ruth Rocha – Editora Salamandra. “Se essa rua fosse minha” – Eduardo Amos – Editora Moderna. “Motorista e pedestre: passo a passo conquistando seu espaço” – Juciara Rodriques

– Editora Formato. www.ibge.gov.br7a12


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências

Conteúdos: Unidade: Sólidos, líquidos e gasosos

De que são feitos os objetos? O que acontece com o que jogamos no lixo? Sólido ou líquido? Eis a questão.

O que tem dentro da bolha? Derruba ou não derruba? O que é dissolver?

Mais ou menos viscoso – que propriedade é essa? Que Liquido escorre mais? Como usar a água para medir o tempo? Por que uns líquidos flutuam sobre outros?

Sólidos, líquidos e gases ocupam o mesmo espaço? O que é comprimir? Por que o ar escapa?

Como se faz geladinho? O que acontece com os materiais enterrados? A vida e os sólidos, líquidos e os gases.

Habilidades:

Analisar objetos que têm partes sólidas e outras líquidas – como as frutas suculentas.

Observar que alguns sólidos são solúveis e outros insolúveis. Compreender que alguns objetos são compostos de partes sólidas e outras

gasosas. Observar que os gases ocupam espaço, assim como os líquidos e sólidos.

Identificar sólidos que não se dissolvem na água.

Estabelecer relações entre qualidade de vida e condições saudáveis do meio ambiente.

Identificar o desperdício de recursos naturais e suas consequências. Associar o conceito de solução saturada à poluição das águas.

Associar o correto destino do lixo e do esgoto, bem como o tratamento da água à manutenção da saúde e prevenção de doenças como verminoses e diarreias. Compreender que a diluição de um material em água altera a sua viscosidade.

Perceber que a viscosidade de alguns materiais pode ser alterada também pela variação de temperatura.

Perceber que diferentes líquidos fluem de maneiras distintas. Relacionar a velocidade de escoamento de um líquido com a sua viscosidade. Relacionar um aspecto de poluição com a diferença entre a densidade da água e do

óleo.

Identificar que sólidos, líquidos e gases ocupam espaço.

Perceber como materiais em diferentes estados físicos reagem à pressão. Identificar a propriedade exclusiva dos gases de se comprimir.


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Perceber que, quando liberado, um gás ocupa todo o volume possível. Associar a liberação de um gás ao aumento de temperatura. Interpretar as mudanças de estados físicos da água em situações do cotidiano ou

ocorrências naturais, produzidas ou não pelo ser humano. Compreender como a mudança de estado físico da água pode ocorrer na natureza

e as consequências que isso pode trazer para o ambiente.

Identificar alguns materiais que se decompõem rapidamente e outros que podem demorar milhares de anos.

Estabelecer relações entre cada tipo de material, seu tempo de decomposição e a poluição que eles causam.

Identificar materiais em diferentes estados físicos presentes em diversos ambientes.


Avaliação: 16 pontos. Avaliação Integrada: 16 pontos.

Trabalho e Feira de Ciências: 8 pontos.


www.ecokids.com.br www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/ www.on.br/pequeno_cientista/ www.manualdomundo.com.br

http://www.ecokids.com.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/

http://www.on.br/pequeno_cientista/


16

ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

Conteúdo: Unit 9: Our clothes.

Present Continuous (ing form – “What are you wearing?”) Perguntas e respostas usando “ Have you got...?” Vocabulário: Vestuário & Estações do ano. Unit 10: Our hobbies. Likes and dislikes + ing

Vocabulário: Esporte e lazer. Unit 11: My birthday! Would you like...? Can I have....? Vocabulário: Aniversário Unit 12: On holiday! Where do you want to go on holiday? I want to go... Vocabulário: Férias (sítio, praia, fazenda, cidade, país)

Habilidades:

Reconhecer vocábulos a partir dos seus sons. Escrever corretamente os vocábulos aprendidos. Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos orais de

diversos gêneros.

Identificar os vocabulários estudados: vestuário, esporte e lazer, aniversário e férias.

Expressar-se oralmente, utilizando verbos de ação contínua.

Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos.

Identificar a ideia central do texto oral. Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido. Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações

comunicativas diversas. Projeto:

Magnum Fashion Day. Distribuição de pontos

Reading and writing test: 16,0 pontos Speaking test: 8,0 pontos Listening test: 8,0 pontos Trabalho: 8,0 pontos


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Dicas de aprendizagem:

Não seja tímido! Ouse, tente e pratique a Língua Inglesa.

Acesse os meios de comunicação em Inglês disponíveis: dicionário, internet,

learning sites, programas de tv, músicas e filmes em Inglês.

Use o livro "Pupils Book” como referência na hora de fazer o dever de casa.

Recorra ao professor sempre que necessário.

Sites: www.learnenglishkids.britishcouncil.org www.bbclearning.com.uk www.starfall.com www.learningenglish.org.uk www.esl_lab.com

http://www.learnenglishkids.britishcouncil.org/

http://www.bbclearning.com.uk/

http://www.starfall.com/

http://www.learningenglish.org.uk/

http://www.esl_lab.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

Conteúdos:

Posso amar, ter coragem, respeitar e dizer a verdade Aprendendo com minha família

Um jeito de viver Como é bom crescer

Habilidades:

Ter consciência das qualidades humanas básicas para o aprimoramento do sentido da vida.

Valorizar a família enquanto um dos grupos que compõem a sociedade. Sentir-se solidário com os demais e ter a plena certeza do bem que se pode fazer

com tal valor.

Ser capaz de refletir acerca das atitudes que tornam as pessoas felizes, como sinceridade, solidariedade, ajuda e outras.


- Magnum SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ - Comshalon.org

OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/


19

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

Tempo Pulsação regular

Altura, timbre Interpretações Performance

Composição e experimentação sonora

Habilidades: Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.

Pesquisar e identificar as características rítmicas das festas juninas. Identificar variações de andamentos em trechos musicais. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

Identificar o tipo de som produzido por instrumentos musicais de diferentes estilos. Identificar parâmetros do som grave, médio, agudo, ascendente, descendente,

longo, curto, forte, fraco, piano.

Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características. Escutar e interpretar obras variadas. Desenvolver a capacidade de cantar em grupo. Dicas culturais: CD “Os Saltimbancos”, tradução e adaptação de Chico Buarque.

Circo – Arrelia, Parlapatões, Figurinha, Antônio Nóbrega, Picolino, Pururuca e a canção “Balé”, de Sandra Peres e Zé Tatit, do CD “Pé com pé”, de Sandra Peres e Paulo Tatit. www.palavracantada.com.br

http://www.palavracantada.com.br/


20

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdos:

Arte Grega e Romana: leitura de imagens

Habilidades:

Descrever a imagem observada. Reconhecer as várias formas de expressar do artista.

Interpretar a mensagem das imagens. Identificar cores e temas nas imagens.

Adequar a disposição de figuras, de acordo com o tamanho do suporte. Usar a liberdade de linguagem plástica.

Utilizar corretamente o material. Utilizar elementos variados para expressar ideias. Desenvolver o senso estético.

Dica cultural: Visite a Casa Fiat de Cultura, instalada no Palácio dos Despachos, edifício que integra o conjunto arquitetônico e histórico do Palácio da Liberdade. A instituição, mantida pelas empresas do Grupo Fiat, realizou completa revitalização do prédio, implantando a mais moderna tecnologia museológica. Considerada um dos mais importantes espaços para discussão e exposição das artes no Brasil, a Casa Fiat de Cultura destaca-se pelo alto valor histórico, artístico e educativo da sua programação. Visite a exposição “Recosturando Portinari”, por Ronaldo Fraga – de 26 de agosto a 26 de outubro.

Endereço: Praça da Liberdade, 10 – Funcionários. (31) 3289-8900

Site: http://www.casafiatdecultura.com.br/

http://www.casafiatdecultura.com.br/


21

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Conteúdos :

Dança Ginástica

Jogos Lutas Natação

Habilidades:

Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura; Criar sequências coreográficas para apresentação;

Comunicar-se por meio da dança e da mímica/dramatização; Diferenciar as características dos objetos e dos aparelhos da ginástica; Conhecer e vivenciar movimentos circenses;

Conhecer a história da capoeira e do judô; Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta; Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (judô e capoeira); Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos;

Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos; Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias); Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (aquáticos, populares e com

elementos esportivos); Argumentar suas ideias de forma respeitosa;

Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros; Criar estratégias individuais, em pequenos grupos, para cumprir tarefas; Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da

criatividade; Conhecer a importância da cooperação.

Dica de aprofundamento: Parque Ecológico da Pampulha. O local é ideal para a prática esportiva, que é estimulada com equipamentos de ginástica disponíveis, pistas de caminhada e cooper, além do projeto “Bicicleta para todos”, iniciativa que oferece à população bicicletas gratuitas para percorrer o parque. Espetáculos musicais e teatrais são outros atrativos do local. Av. Otacílio Negrão de Lima, n° 5.900 Tel: 3277-7439. Terça a quinta-feira para visitas de grupos agendados; sexta a domingo, aberto ao público em geral. Horário: 8h30 às 17h. A entrada é gratuita.

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PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA 2º ANO DO … na escrita unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e sonoridade. Ordenar palavras em ordem alfabética, até a