Programación didáctica de Solar - IES Benjamín Jarnés Web viewEl módulo de ISF pretende proporcionar una adecuada base teórica y práctica para la comprensión de las funciones

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

C.F.G.M.: INSTALACIONES

ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO ELECTRICIDAD

MÓDULO: Instalaciones Solares Fotovoltaicas

Curso 1º


ISF

Indice

1. Marco legislativo..................................................................................................................... 3

2. Objetivos................................................................................................................................ 3

2.1. Objetivos generales..........................................................................................................4

2.2. Objetivos del módulo profesional.....................................................................................4

3. Organización, secuenciación y temporalización de contenidos..............................................5

4. Criterios de evaluación...........................................................................................................7

5. Principios metodológicos de carácter general........................................................................14

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación.......................................................................15

6.1. Instrumentos de evaluación..............................................................................................15

7. Criterios de calificación...........................................................................................................17

8. Resultados de aprendizaje mínimos exigibles para obtener la evaluación positiva

en el módulo........................................................................................................................... 18

9. Materiales y recursos didácticos............................................................................................18

Componentes y dispositivos para la realización de prácticas..................................................18

10. Mecanismos de seguimiento y valoración que permitan potenciar los resultados

positivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse.............................................19

11. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de los módulos

profesionales pendientes........................................................................................................21

12. Plan de contingencia..............................................................................................................21

13. Medidas de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo................................................................................................................................ 22

14. Actividades complementarias.................................................................................................22

Módulo: ISF Página 2 de 20


ISF

1. MARCO LEGISLATIVO

La presente programación didáctica tiene las siguientes referencias legislativas:

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.

Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Orden de 29 de mayo de 2008, por la que se establece la estructura básica de los

currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicación en la

Comunidad Autónoma de Aragón.

Orden de 26 de mayo de 2009, por la que se establece el currículo del título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas para la Comunidad Autónoma de Aragón.

Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo

formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas

y Automáticas.

La programación didáctica que se expone a continuación corresponde al módulo de Instalaciones

Solares Fotovoltaicas del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Este título

pertenece a un nivel de grado medio de Formación Profesional, con duración de 2000 horas, de la

familia profesional de Electricidad y Electrónica, y con referente europeo CINE-3 (Clasificación

Internacional Normalizada de la Educación). Este módulo se imparte en primer curso con una

duración aproximada de 64 horas.

2. OBJETIVOS

En este apartado se engloban tanto la competencia general como competencias profesionales,

personales y sociales correspondientes al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y

Automáticas, así como las específicas del módulo de ISF.



ISF

La competencia general del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas es montar

y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja

tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación

vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y

respeto al medio ambiente.

La formación del módulo de ISF contribuye a las siguientes competencias del título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas: a, b, c, d, g, i, j, k y l

2.1. Objetivos generales

Los objetivos generales del ciclo formativo que se cubren con el módulo de Electrónica son los

siguientes: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, ñ, p y q

2.2. Objetivos del módulo profesional

El módulo de ISF pretende proporcionar una adecuada base teórica y práctica para la

comprensión de las funciones y características de equipos y elementos utilizados en las

instalaciones solares fotovoltaicas.

Los objetivos específicos se han expresado en términos de capacidades a adquirir por el alumno:

Identifica los elementos que configuran las ISF, analizando su funcionamiento y

características.

Configura ISF justificando la elección de los elementos que la conforman.

Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su

caso, su funcionamiento.

Monta ISF interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento.

Mantiene ISF aplicando técnicas de prevención y detección y relacionando la disfunción

con la causa que la produce.

Reconoce las condiciones de conexión a la red de las ISF atendiendo a la normativa.

Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.



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3. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1: Componentes de una instalación solar fotovoltaica. 15 horas

1. Introducción a la energía solar.2. Clasificación de las instalaciones solares fotovoltaicas.3. Elementos de una ISF.4. La célula solar: características básicas.5. El panel solar.6. El regulador.7. Acumuladores. Tipos de baterías.8. El inversor.

UNIDAD 2: Configuración de instalaciones solares fotovoltaicas autónomas. 9 horas.

1. Radiación solar.2. Radiación recibida en un panel solar.3. Orientación de los panales solares.4. Cálculos principales.5. Pérdidas eléctricas en la instalación. Caídas de tensión.6. Simbología utilizada en los esquemas de las instalaciones solares.

UNIDAD 3: Diseño de instalaciones solares fotovoltaicas sin conexión a red. 9 horas.

1. Consideraciones previas al diseño de una instalación.2. Realización de la instalación.3. Elección del inversor.4. Documentación de la instalación.5. Normativa vigente.

UNIDAD 4: Montaje e instalación de paneles solares. 5 horas

1. Tipos de estructuras de sujección de paneles solares.2. Cálculo de la fuerza del viento sobre el generador fotovoltaico.3. Distancia entre filas de módulos.4. Montaje de estructuras de soporte fijas.5. Montaje de seguidores solares.6. Integración de paneles solares en edificios.

UNIDAD 5: Montaje de instalaciones fotovoltaicas. 5 horas

1. Fases en el montaje de una instalación.2. Cables y conectores utilizados en las instalaciones fotovoltaicas.3. Montaje de los paneles solares.4. Montaje de instalaciones fotovoltaicas autónomas.5. Puesta en marcha de la instalación.

UNIDAD 6: Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas. 8 horas

1. Introducción.2. Mantenimiento de instalaciones autónomas.3. Mantenimiento de instalaciones fotovoltaicas conectadas a red.4. Pruebas y averías de los diferentes componentes fotovoltaicos.



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5. Instrumentos y herramientas utilizados para el mantenimiento de instalaciones fotovoltaicas.

6. Gestión de la calidad aplicada al mantenimiento.

UNIDAD 7: Instalaciones fotovoltaicas conectadas a red. 8 horas

1. Introducción.2. Elementos de una instalación solar fotovoltaica conectada a la red eléctrica.3. Diseño y cálculo de instalaciones fotovoltaicas conectadas a red.4. Interacción de la instalación con la red eléctrica.5. Seguridad y protecciones en la instalación.

UNIDAD 8: Medidas de seguridad en las instalaciones fotovoltaicas. 5 horas

1. Equipos y elementos de seguridad.2. Evaluación del riesgo en las instalaciones fotovoltaicas.

Tema Calendario (orientativo)

1 Primer trimestre

2 Segundo trimestre

3 Segundo y tercer trimestre

4 Primer trimestre

5 Primer trimestre

6 Segundo trimestre

7 Tercer trimestre

8 Tercer trimestre



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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A continuación se exponen los criterios de evaluación para cada uno de las competencias del módulo.1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica,

analizando su funcionamiento y características. Criterios de evaluación: a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar. b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las células. c) Se han identificado los parámetros y curvas características de los paneles. d) Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías. e) Se han descrito las características y misión del regulador. f) Se han clasificado los tipos de convertidores. g) Se ha identificado la normativa de conexión a red.

2. Configura instalaciones solares fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la conforman. Criterios de evaluación:

a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación. b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución

propuesta. c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos.d) Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles. e) Se han consultado catálogos comerciales. f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. g) Se ha elaborado el presupuesto. h) Se ha aplicado la normativa vigente.

3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento. Criterios de evaluación:

a) Se ha descrito la secuencia de montaje. b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación. c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridad para el

montaje. d) Se han colocado los soportes y anclajes. e) Se han fijado los paneles sobre los soportes. f) Se han interconectado los paneles. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios. h) Se han respetado criterios de calidad.

4. Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento. Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado los esquemas de la instalación. b) Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad

para el montaje. c) Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada.



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d) Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante. e) Se han interconectado los equipos y los paneles. f) Se han conectado las tierras. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en

servicio. h) Se han respetado criterios de calidad.

5. Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce. Criterios de evaluación:

a) Se han medido los parámetros de funcionamiento. b) Se han limpiado los paneles. c) Se ha revisado el estado de la estructura de soporte. d) Se ha comprobado el estado de las baterías. e) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la

instalación. f) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción o

avería. g) Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería. h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado. i) Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de la instalación. j) Se han respetado criterios de calidad.

6. Reconoce las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa. Criterios de evaluación:

a) Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red. b) Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la red y en la

instalación. c) Se han identificado las protecciones específicas. d) Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor. e) Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de consumo. f) Se ha aplicado la normativa vigente.

7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de

materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de

emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y sus instalaciones asociadas.



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g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos.

Contenidos mínimos:

Identificación de los elementos de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:

- Células fotovoltaicas.

- Tipos de paneles o módulos fotovoltaicos. Constitución.

- Características eléctricas. Placa de características.

- Sistemas de agrupamiento y conexión de paneles o módulos.

- Tipos de acumuladores.

- Acumuladores de plomo-ácido. Constitución. Funcionamiento.

- Reguladores: función y parámetros característicos.

- Conversores: función, tipos y principio de funcionamiento.

- Sensores y sistemas control: sistemas de seguimiento solar.

Configuración de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:

- Niveles de radiación. Unidades de medida.

- Orientación e inclinación.

- Determinación de sombras.

- Configuración de instalaciones fotovoltaicas autónomas.

- Cálculo de paneles.

- Selección de reguladores e inversores.

- Determinación de protecciones.

- Cálculo de baterías.

- Caídas de tensión y sección de conductores.

- Esquemas y simbología.

- Configuración de instalaciones mixtas con aerogenerador.

- Configuración de instalaciones fotovoltaicas conectadas a red.



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Montaje de los paneles o módulos de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:

- Estructuras de sujeción de paneles de instalaciones solares fotovoltaicas.

- Tipos de esfuerzos. Cálculo elemental de esfuerzos.

- Materiales. Soportes y anclajes.

- Conexionado de los módulos fotovoltaicos.

- Sistemas de seguimiento solar.

- Motorización y sistema automático de seguimiento solar.

- Integración arquitectónica y urbanística.

Montaje de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:

- Características de la ubicación de los acumuladores.

- Riesgos de los sistemas de acumulación.

- Conexión de baterías.

- Ubicación y fijación de otros equipos y elementos. Conexión.

a) Regulador

b) Inversor

- Esquemas y simbología.

- Conexión a tierra.

- Herramientas y equipos específicos.

Mantenimiento y reparación de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:

- Instrumentos de medida específicos (solarímetro, densímetro, entre otros).

- Revisión de paneles: limpieza y comprobación de conexiones.

- Conservación y mantenimiento de baterías.

- Comprobaciones de los reguladores de carga.

- Comprobaciones de los conversores.

- Averías tipo en instalaciones fotovoltaicas.

- Sistemas de diagnóstico de averías.

- Compatibilidad de equipos.



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Conexión a la red de las instalaciones de energía solar fotovoltaica

- Reglamentación vigente.

- Solicitud y condiciones.

- Punto de conexión.

- Protecciones.

- Tierras.

- Armónicos y compatibilidad electromagnética.

- Conexión provisional y definitiva. Verificaciones.

- Medida de consumos.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en los procesos de montaje y

mantenimiento.

- Identificación de riesgos.

- Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.

- Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.

- Equipos de protección individual.

- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

- Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.



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5. Principios metodológicos de carácter general

La metodología que se aplicará se justifica, de forma especial, por el tipo de alumnado de ciclo medio de electricidad, que se caracteriza por reiterados fracasos escolares anteriores y sobre todo por presentar una gran resistencia a entrar en el juego de una clase tradicional. Se pretende que los alumnos no solo aprendan, sino que además:

- Mejoren su autoestima- Relacionen sus aprendizajes más con sus intereses y vocaciones que con el mundo

de la escuela tradicional al que están acostumbrados- Aumenten su responsabilidad tanto en el trabajo individual como en grupo- Acaten y cumplan unas normas básicas de convivencia y responsabilidad basadas en

el mundo de la empresa

Para ello la metodología se basa en los siguientes puntos:

- A lo largo del curco el alumno deberá “hacer” tanto como “ver” o “escuchar”- Se fomentará el trabajo en grupo además del individual- Tanto la selección como la enseñanza de los contenidos se hará de forma significativa

para el alumno- El proceso de enseñanza-aprendizaje será interactivo (leer-preguntar-explicar-probar-

aplicar, etc.), minimizando el número y frecuencia de las “clases magistrales”- En lo posible, el proceso de enseñanza-aprendizaje será personalizado en el sentido

de adaptarse a las capacidades e intereses individuales- Es esencial que el propio alumno construya su propio “conocimiento” de los

contenidos de la asignatura, para ello es imprescindible dejarle una capacidad de decisión suficiente. Por tanto se evitaran los trabajos muy dirigidos

- Es esencial que el alumno valore y compruebe, por si mismo, los resultados obtenidos- Se aplicará todos los conocimientos posibles a situaciones prácticas, mediante

actividades lo suficientemente complejos como para reflejar las dificultades reales y exigir la toma de decisiones por parte del alumno

- Se promocionará la búsqueda de información comparada de varias fuentes. Se intentara que los alumnos aprendan a buscar y utilizar sus propios recursos.

- Se evitará que los aprendizajes se limiten a la repetición de definiciones de los conceptos o a procedimientos rígidos que solo sirvan para resolver problemas tipo, poco significativos.

- Se dará más importancia a la calidad de los contenidos aprendidos que a la cantidad de los mismos, sacrificando siempre lo último frente a lo primero.

Se propone la siguiente Metodología Didáctica:

El objetivo del curso es que el alumno aprenda una serie de habilidades, tanto teóricas como prácticas, que llamaremos competencias. Cada competencia consiste en saber hacer algo muy concreto relacionado con las ISF (por ejemplo, orientar una placa solar). Es fácil saber si un alumno ha aprendido bien una competencia (tanto para el profesor como para el propio alumno). Si el alumno domina todas las competencias podrá calcular, montar y mantener una instalación solar fotovoltaica sencilla.

Cada uno de los ochoo temas del curso contiene varias competencias, y para poder aprender cada competencia se usarán diferentes recursos: lectura de textos, explicaciones, videos, prácticas, simuladores, etc. (¡leer - oir – ver - hacer!). Al final del tema el alumno deberá demostrar que domina las competencias asociadas a ese tema, superando una prueba teórico-práctica.



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6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

6.1. Instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar son los siguientes:

Pruebas escritas.

Memorias y trabajos realizados.

Prácticas realizadas.

Registro en el cuaderno del profesor del comportamiento, actitud y esfuerzo de cada

alumno, a medida que va desarrollando la actividad.

6.1.1. Pruebas escritas

Al final de cada bloque de contenidos se realizará una prueba escrita. Estas pruebas tendrán una

duración de una hora a dos horas y versarán sobre los conocimientos incluidos en las unidades.

Para los alumnos que no hayan superado alguna de las pruebas escritas de cada bloque de

contenidos, se podrá recuperar en otra prueba escrita al final de trimestre y otra final en el caso de

evaluación negativa de ésta, la prueba final del módulo. El alumno que haya superado las pruebas

escritas de cada bloque no será necesario que realice las pruebas de final de trimestre ni la

prueba final del módulo.

En estas pruebas de recuperacion la nota maxima sera de 5 sobre 10 puntos.

6.1.2. Memorias y trabajos.

En cada uno de ellos se especificara la forma de realización.

6.1.3. Prácticas realizadas

En este apartado se consideran los aspectos relativos a:

Funcionamiento y presentación de las instalaciones y simulaciones realizadas.

Seguridad y destreza en el manejo de las herramientas y equipos específicos tanto para el

montaje como para las verificaciones de las instalaciones.

Grado de interacción/apoyo a los componentes de su grupo.



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6.2. Procedimientos de evaluación

Después de cada sesión formativa el profesor propondrá la realización de actividades en casa,

bien introductorias o bien de profundización. El alumno deberá conocer desde el inicio de curso las

prácticas obligatorias del módulo (actividades de desarrollo), así como la valoración que tiene la

realización de todo tipo de actividades en la nota final.

Durante las sesiones lectivas el alumno deberá recopilar en el cuaderno:

Fundamentos teóricos.

Memoria de las prácticas.

Las memorias de prácticas obligatorias se entregarán en un plazo de una semana después de la

realización de dicha práctica.

Después de cada bloque didáctico se realizará una prueba escrita, que versará sobre los

contenidos básicos (teórico-prácticos) que se hayan tratado en las clases. Habrá también una

prueba final de trimestre para los alumnos que no hayan superado alguno de los exámenes de

bloque.

En el caso de alumnos que deseen mejorar su nota media se propondrán actividades de

profundización relativas a los dispositivos tratados.

En el apartado correspondiente a actitud se valora interés, responsabilidad y eficacia; el

comportamiento incluye puntualidad, faltas de asistencia, respeto a compañeros y profesor,

integración en la clase, y, cuidado del material.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El criterio de calificación considerado es el siguiente:

90% pruebas escritas.

10% actitud general y comportamiento.

Las practicas y trabajos seran de realización obligatoria y no sera posible superar el

modulo sin tenerlos realizados y considerados APTOS.



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El alumno deberá tener una nota media superior a 5 puntos para poder superar el módulo,

resultado de la ponderación de los apartados anteriormente mencionados. Sólo podrá promediar

para obtener la nota de bloque si tiene un mínimo de 4 puntos en cada uno de los examenes y

además ha realizado el número mínimo de prácticas obligatorias establecido para poder aprobar.

El alumno deberá conseguir una calificación superior a 5 para poder obtener una evaluación

positiva del módulo.

Recuperación del módulo

Si el alumno no ha presentado los trabajos y proyectos obligatorios del módulo deberá

presentarlos en el momento de su presentación a los exámenes finales ordinarios y/o

extraordinarios.

Los criterios de calificación serán los mismos que los que se han tenido en cuenta durante la

evaluación continua.

En caso de no presentar los trabajos y proyectos obligatorios del módulo se le podrá realizar otro

examen escrito que evalúe los criterios correspondientes a estos.

8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER LA EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO

Para aprobar el módulo es imprescindible superar todas las unidades didácticas o en su defecto que la nota media obtenida sea igual o mayor a 5 puntos sobre 10. Siempre y cuando las notas individuales en cada unidad no sea inferior a 4 puntos y realizar todas las practicas y trabajos, siendo considerados APTOS.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos utilizados en este módulo incluyen: Bibliografía Componentes comerciales para la realización de las prácticas (activos y pasivos). Equipos específicos para la realización de las prácticas (placas de montaje o entrenador). Equipos informáticos y software de simulación (ejemplo, Workbench) Conexión a Internet en el aula. Proyector para visualizar alguna hoja de características de algún dispositivo. Pizarra, como elemento de apoyo de las explicaciones. Materiales del alumno

A continuación se detallan algunos recursos de los mencionados anteriormente.



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Componentes y dispositivos para la realización de prácticasEsta relación de componentes eléctricos puede resultar útil a modo de check-list al principio de curso, para comprobar la disponibilidad de recursos. No pretende ser una relación exhaustiva ni exclusiva, sino que es una relación orientativa de componentes para poder realizar las prácticas propuestas.

Fuentes de alimentación Reostatos de diferentes valores Placas solares Baterías Reguladores Conversores Medidor de radiación Dispositivos de protección y medida

Materiales del alumnoCada alumno, para poder seguir el desarrollo del módulo con aprovechamiento, debe disponer de lo siguiente:

- Calculadora científica.- Carpeta para archivadores de plástico o similar.- Cuaderno o similar.- Polímetro.- Herramientas básicas de electricista.

10. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN POTENCIAR LOS

RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS QUE PUDIERAN OBSERVARSE.

Mensualmente se realizará un seguimiento de la programación en las reuniones de Departamento,

analizando los datos objetivamente por un lado y comparándolos con el resto de los módulos por

otro. Este seguimiento debe reflejar:

El grado de asimilación de contenidos por parte de los alumnos (a través de la nota

promedio de clase tanto correspondiente a trabajo en clase, trabajo en casa y pruebas

escritas).

Las diferencias respecto a la programación prevista (temporalización de cada unidad

temática).

Las causas de dichas diferencias (elevada exigencia, bajo nivel de esfuerzo por parte de

los alumnos, desmotivación, situaciones personales conflictivas, asistencia a clase,

organización del trabajo en el aula, etc.).

Las posibles soluciones (modificar ritmos de aprendizaje, modificar la cantidad de

prácticas mínimas indicando algunas opcionales para mejorar calificación, incrementar las



ISF

actividades introductorias, de ampliación o refuerzo según el caso, mayor tiempo de

dedicación al módulo fuera de clase, avanzar parte de la tarea de clase en casa, distribuir

el trabajo entre todos los alumnos para que cada uno haga una parte y luego roten en

dicha actividad para que todos hagan de todo, subrayar en el libro lo esencial en lugar de

hacer los esquemas de síntesis, preparación del material de prácticas con antelación, etc.)

El ritmo de avance de las unidades didácticas es diferente para cada alumno (apartado 5) así que

se usará la calificación media de los alumnos como elemento de control.

Los casos que se pueden presentar son los siguientes:

Si la nota media de clase es aprobado y coincide aproximadamente con la del resto de los

módulos, implica un nivel de exigencia adecuado, y un interés medio por el módulo. Por

tanto, la dinámica a seguir debe ser similar a la iniciada aunque tratando de incidir en la

motivación del alumno (actividades para casa tanto de ampliación como de refuerzo).

Si esta nota media coincide con la del resto de los módulos y es inferior a 5, implica un

nivel de exigencia alto, y un menor interés por el módulo. Por tanto, se podrán tomar entre

otras las siguientes medidas: ralentizar al menos inicialmente el ritmo de aprendizaje,

incrementar las actividades de refuerzo, instar a los alumnos a que dediquen mayor

tiempo al módulo en casa y a que realicen asiduamente las tareas, etc.

Si la nota promedio de clase es superior a 7, significa que el nivel de exigencia es bajo y

que se puede incrementar el número de actividades de profundización, proponer mayor

número de actividades, y relacionar las actividades del módulo con las de otros módulos

que puedan complementarse.

La acción tutorial mantendrá no obstante una estrecha relación con las familias para potenciar los

resultados satisfactorios y tratar de corregir las deficiencias observadas.



ISF

En caso de alumnos que no puedan asistir asiduamente a las clases por motivos laborales u otros

debidamente justificados, se podrá llegar a un acuerdo de realización de las actividades.

Preferiblemente deberán realizar las prácticas con compañeros, aunque si no es posible podrán

realizarlas individualmente en otros periodos. El alumno podrá conocer, bien preguntando a otros

compañeros o bien al profesor, las tareas que debe realizar en casa, para que el aprovechamiento

del periodo de clase sea máximo.

11. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS

MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

Se consideran alumnos con el módulo pendiente, aquellos que habiéndolo cursado previamente

han obtenido la calificación de no apto. Pueden presentarse las siguientes situaciones:

- Repite primer curso (o al menos no se matricula en el módulo de FCT) y quiere asistir a

clase: Realizará las actividades y pruebas como cualquier otro alumno del módulo y en los

mismos periodos.

- Repite primer curso (o al menos no se matricula en el módulo de FCT) y no quiere asistir a

clase: Realizará un único examen en la convocatoria de Junio de los temas básicos del

módulo.

- Se matricula en todo 2º curso (implica la no asistencia a clase con normalidad): Podrá

elegir entre dos posibilidades. Bien examen único en la convocatoria de Marzo, bien

realizar los exámenes básicos del módulo adelantando los periodos (con ayuda del

profesor e incluso asistencia puntual a alguna clase).

12. PLAN DE CONTINGENCIA

Respecto a las faltas del profesorado en este módulo se pueden presentar las siguientes

situaciones:

- Falta prevista de hasta 3 días de duración: el profesor deberá dejar tarea para todas sus

clases



ISF

- Falta no prevista de hasta 3 días de duración: el profesor pondrá tareas para sus clases

que comunicará por teléfono al departamento

- Falta prevista hasta 15 días de duración: además de las tareas que haya podido dejar el

profesor del módulo, se podrán proponer tareas de otro módulo supervisadas por el

profesor correspondiente

- En caso de falta de más de 15 días de duración el profesor sustituto seguirá la

programación de este módulo (pudiendo adelantar aquellas partes del temario de menor

complejidad práctica) con el consejo del profesor titular

13. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO

EDUCATIVO

La existencia de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (con discapacidad,

minorías o superdotados) condicionará el tiempo y las actividades de cada unidad didáctica. Los

tiempos aquí asignados son orientativos, pudiendo el profesor decidir el tipo de actividades que

mejor se adaptan a cada alumno con el fin de favorecer al máximo su proceso educativo en dicho

periodo.

En el caso de alumnos con algún tipo de discapacidad o pertenecientes a minorías, se cuidarán

especialmente los agrupamientos en el aula, para que su grupo de trabajo pueda facilitarle al

máximo las tareas, sin que ello suponga una disminución de su esfuerzo personal. Se prestará

especial atención a la variedad de tareas a realizar por cada alumno del grupo (simulaciones,

montajes y verificaciones) y al posible beneficio de cada uno de los componentes del grupo como

resultado de la interacción mutua. Los alumnos con discapacidad personal asociada podrán

disponer de mayor tiempo para la realización de los montajes prácticos, aun en otras horas no

específicas de este módulo.

En el caso de alumnos superdotados es preferible ampliar las tareas de profundización, con el fin

de que cada alumno adquiera el máximo de conocimientos en el tiempo previsto. Un elevado nivel

de exigencia percibido por los alumnos provocará excesiva ansiedad, mientras que un nivel



ISF

demasiado bajo provocará desmotivación. Cada alumno marcará su propio ritmo de aprendizaje,

que puede no coincidir con sus compañeros de aula.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

De las actividades extraescolares previstas en el departamento de electricidad para el curso 2013-

2014, las siguientes son especialmente adecuadas para este módulo:

- Visita a la central solar fotovoltaica de Zuera

- Visita a la feria de material eléctrico MATELEC en Madrid


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