PROJECTO EDUCATIVO - Centro Social e Paroquial de Alcabideche · 2013/2016 PROJECTO EDUCATIVO 1 CENTRO PAROQUIAL SÃO VICENTE DE ALCABIDECHE ... A 18 de setembro de 1915, aquando

Centro Paroquial São Vicente de Alcabideche

Extensão Bairro Calouste Gulbenkian

2013/2016

PROJECTO EDUCATIVO 1

CENTRO PAROQUIAL SÃO VICENTE DE ALCABIDECHE

EXTENSÃO BAIRRO CRUZ VERMELHA

PROJECTO EDUCATIVO

TRIÉNIO LECTIVO 2013/2016



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ÍNDICE

Introdução ................................................................................... pág. 02 Situação Geográfica .................................................................. pág. 03 Evolução Histórica ..................................................................... pág. 03 Património .... .............................................................................. pág. 04 Tradições e Festas Populares ................................................... pág. 04 Historial da Instituição .............................................................. pág. 04 Caracterização do Centro ..............................................,.......... pág. 05 Estrutura organizacional e funcional ..................................... pág. 06 Organização do tempo ............................................................. pág. 07 Recursos Humanos .................................................................... pág. 07 Regulamentos Internos ............................................................ pág. 08 Calendário de reuniões pessoal .............................................. pág. 08 Calendário de atendimento aos Pais ..................................... pág. 08 Atividades extra curriculares ................................................... pág. 08 Objectivos do Centro ................................................................ pág. 09 Resposta social pré escolar ...................................................... pág. 11 Objectivos especificos dos 3 anos .......................................... pág. 13 Objectivos especificos dos 4 anos .......................................... pág. 15 Objectivos especificos dos 5 anos .......................................... pág. 18 Resposta social creche .............................................................. pág. 22



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Objectivos especificos dos 04 aos 12 meses ........................ pág. 23 Objectivos especificos dos 12 aos 24 meses ........................ pág. 25 Objectivos especificos dos 24 aos 36 meses ........................ pág. 27 Recursos ........................................................................................ pág. 29 Projecto educativo ...................................................................... pág. 30 Tema do Projecto ........................................................................ pág. 30 Duração do Projecto ................................................................... pág. 30 Metedologia ................................................................................. pág. 30 Justificação da temática abordada .......................................... pág. 30 Fundamentação do Projecto...................................................... pág. 31 Objetivos gerais ........................................................................... pág. 31 Sub Projectos ................................................................................ pág. 32 Estratégias e atividades .............................................................. pág. 32 O papel do Educador .................................................................. pág. 33 Calendarização das festividades anuais 2013/2016 ............ pág. 33 Sub temas ...................................................................................... pág. 34 Avaliação ...................................................................................... pág. 35



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“O projecto não é uma simples representação do futuro, mas um futuro a construir, uma ideia a transformar em acto”

Jean-Marie Barbier



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INTRODUÇÃO

O Projecto Educativo estabelece os princípios e as opções que moldam o plano de actividades dos infantários, em articulação com o Regulamento Interno. É a realização por parte do Centro Paroquial Bº Cruz Vermelha de um Projecto Educativo em articulação com Regulamento Interno e a Lei de Bases do Sistema Educativo, que promove a filosofia de desenvolvimento curricular desta instituição. A existência do projecto demonstra perante a comunidade, uma prática que corresponde às necessidades e anseios da mesma, enquanto satisfaz a realização profissional dos que se envolvem na sua execução. Neste projecto é pretendido em primeiro lugar, que se estabeleça o Ideário do Centro Paroquial Bº Cruz Vermelha em torno dos interesses a partilhar e dos valores a promover. Em segundo, aproximar e assumir o meio local como um centro de recursos. Em terceiro, assumir a formação/informação da comunidade educativa nosentido de melhorar a participação dos seus elementos de acordo com o espírito do Projecto Educativo.



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SITUAÇÃO GEOGRÁFICA

Alcabideche é uma freguesia portuguesa do concelho de Cascais, distrito de Lisboa, com 39,77 km² de área e 42 162 habitantes (2011) (1 060,1 hab/km²). Tem por orago São Vicente.

EVOLUÇÃO HISTÓRICA

Alcabideche foi habitada por diversos povos, de origens e culturas ibérica, romana e árabe. Depois dos romanos, a presença da civilização árabe foi particularmente marcante. Segundo alguns toponimistas, crê-se que Alcabideche provém de uma palavra árabe, “al-qabdaq”, que significa “fonte de água”, atribuindo-o à existência de duas grandes fontes desta localidade, a “da vila que é muito diurética e cura a dor de pedra e a de fartapão que cura a diarreia.” No período do domínio árabe, a população era essencialmente rural. Sobre isto se debruça o poeta luso-árabe do Séc. XI, Ibn Mucana, que nasceu e viveu em Alcabideche.

“Ó tu que vives em Alcabideche,oxalá nunca te faltem, nem grãos para semear, nem cebolas, nem abóboras, se és homem de decisão precisas de um moinho, que funcione com as nuvens sem necessidade de regatos.”

O crescimento de Cascais para fora das muralhas do primitivo castelo obrigou à criação da freguesia de São Vicente de Alcabideche em 1841.

Ainda que a paróquia de S. Vicente de Alcabideche deva remontar ao final do século XIV, o mais antigo livro de atas da Junta de Paróquia, conservado no cartório da igreja, remete a sua criação, em novos moldes, para 26 de setembro de 1841, facto que parece derivar de lei datada do ano anterior, estabelecendo que a presidência destas juntas era da responsabilidade dos párocos.

A 18 de setembro de 1915, aquando da criação da paróquia civil do Estoril, composta pelas «povoações do Estoril, S. João do Estoril, Cai-Água [futuro S. Pedro do Estoril], Livramento, Alapraia e Galiza», Alcabideche perderia, à semelhança de Cascais e de S. Domingos de Rana, parte do território. Manteve, ainda assim, a sua relevância,

http://pt.wikipedia.org/wiki/Freguesia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Portugal

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cascais

http://pt.wikipedia.org/wiki/Orago

http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A3o_Vicente

http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A3o_Vicente

http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81rabe

http://pt.wikipedia.org/wiki/Moinho

http://pt.wikipedia.org/wiki/1841



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assumindo-se enquanto uma das mais ativas e populosas freguesias do concelho, em função de um intenso surto de construção civil e do investimento em novas infraestruturas.

PATRIMÓNIO

A freguesia de Alcabideche tem como seu património:

Moinho de Vento da Freguesia de Alcabideche

Moinhos de Vento de Alcabideche

Ermida de Nossa Senhora da Conceição de Porto Côvo

Villa romana do Alto do Cidreira

Azenha de Atrozela

Quinta de Manique ou Casa da Quinta de Manique ou Palácio de Manique ou Casa da Quinta do Marquês das Minas ou Quinta do Marquês de Minas

Cemitério Visigótico de Alcoitão

TRADIÇÕES E FESTAS POPULARES

Alcabideche está ligada à devoção da Senhora do Cabo. Esta festividade realiza-se de 26 em 26 anos. A imagem esteve pela última vez em alcabideche em 1986

HISTORIAL DA INSTITUIÇÃO

O Centro Paroquial e Social São Vicente de Alcabideche; com a sua sede em Alcabideche, é uma IPSS sem fins lucrativos; construida pela paróquia de Alcabideche e o pároco Padre Luis Fialho, este estabelecimento tem como respostas sociais lar de 3ª idade (na sede) e creche e pré-escolar (nas extensões). Esta extensão recebe crianças dos 4 meses aos 6 anos.

A construção do Centro começou em 1999 e a sua inauguração foi em setembro de 2002. O edificio do centro é conjunto à igreja do Sagrado Coração de Jesus, também pertencente à paróquia.



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CARACTERIZAÇÃO DO CENTRO

A extensão o Centro paroquial Bº da Cruz Vermelha situa-se na rua Guiné Bissau no B.º Cruz Vermelha, um bairro periférico em Alcoitão numa zona residencial pertencente à freguesia de Alcabideche. Existem algumas infra-estruturas comerciais (restauração)e sociais (escola EB1, J.I Santa Casa da Misericórdia de Cascais).

O Centro exerce actividade de Setembro a Julho, encerra no mês de Agosto, nos dia 24, 26 e 31 de Dezembro, na 2ª feira de Carnaval. O horário de funcionamento é das 7:30 às 18:30 de segunda a sexta feira.

O Espaço físico de Centro divide-se em dois pisos:

R/C

1 secretaria, 3 salas de creche, 2 salas de pré-escolar, 1 sala de reuniões, 3 WC, 1 terraço, 1 igreja

CAVE 1 ginásio, 1 auditório, 1 refeitório de adultos, 1 refeitório de crianças, 1



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cozinha, 1 despensa, 2 salas de arrumos, 2 salas dormitório, 4 salas polivalentes, 6 WC, 1 terraço

Todas as salas são grandes arejadas. As várias salas dispõem de um mobiliário recente, assim como a nível de material didáctico tem o suficiente para o seu funcionamento. O chão das salas é revestido por linólio, o da cozinha, dos quartos de banho, corredores e refeitório é revestido a mosaico. As paredes dos corredores, refeitório, cozinhas e quartos debanho são revestidas a azulejos, enquanto que as restantes são pintadas de branco. Todas as divisões possuem amplas janelas proporcionando muita luz natural, excepto os corredores, pois sãointeriores, no entanto também são bem iluminados por luz artificial. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E FUNCIONAL

O Centro recebe crianças na resposta social de creche entre os 4 meses e os 3 anos,na resposta social de pré-escolar dos 3 aos 6 anos; num total de 95 crianças sendo:

RESPOSTA SOCIAL SALA Nº de CRIANÇAS

CRECHE BERÇÁRIO 11

CRECHE 1º PARQUE 16

CRECHE 2º PARQUE 18

PRÉ-ESCOLAR 3/4/5 ANOS 25

PRÉ-ESCOLAR 3/4/5 ANOS 25

O número máximo de clientes com N.E.E: por grupo é de 2 clientes, o que implica a redução do número de crianças por sala. Este ano lectivo recebemos 1 crianças com N.E.E., no berçário . Deste modo temos uma redução de 1 criança no total



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ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

HORÁRIO ACTIVIDADE

07:30 ABERTURA

07:30 – 09:30 ACOLHIMENTO DAS CRIANÇAS NAS SALAS

09:30 - 11:15 ACTIVIDADES ORIENTADAS E OU LIVRES

11:15 – 12:15 HIGIENE/ALMOÇO

12:15 – 14:45 HIGIENE/REPOUSO

14:45 – 15:30 HIGIENE/LANCHE

15:30 – 16:15 ACTIVIDADES LIVRES

16:15 – 18:30 SAÍDAS

18:30 ENCERRAMENTO

RECURSOS HUMANOS

CRECHE/ PRÉ ESCOLAR Diretor Técnico

CRECHE/ PRÉ ESCOLAR Coordenadora Pedagógica

BERÇÁRIO (Creche)

Responsável de sala Ajudante de acção educativa Ajudante de acção educativa

1º PARQUE (Creche)

Educadora do ensino regular Ajudante de acção educativa Ajudante de acção educativa

2º PARQUE (Creche)

Educadora do ensino regular Ajudante de acção educativa

3/4/5 ANOS (Pré-escolar)


3/4/5 ANOS (Pré-escolar)




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SERVIÇOS GERAIS CRECHE/ PRÉ ESCOLAR

Auxiliar dos serviços gerais

SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS CRECHE/ PRÉ ESCOLAR

Coordenadora Administrativa (Regime Voluntariado)

REGULAMENTOS INTERNOS Para as Respostas Sociais deCreche E Pré-Escolar, serão distribuídos aos clientes juntamente com o presente documento, visto existirem Regulamentos Internos distintos para cada Resposta Social. CALENDÁRIO DAS REUNIÕES Pessoal Técnico (educadores/dir.pedagógicas) Quinzenalmente Das 14h30m às 16.00h Pessoal Não-Docente trimestralmente Educadora de Intervenção Precoce (DREL) Quando necessário com os pais, educadora e dir.pedagógica Pais (reuniões de sala) Em outubro CALENDÁRIO DE ATENDIMENTO AOS PAIS Educadoras Diariamente das 14h30m às 15:30h (Mediante marcação prévia) Coordenadora Pedagógica Diariamente das14h30m às 15:30h (Mediante marcação prévia) ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

ACTIVIDADE RESPOSTA SOCIAL

Ginástica Pré-escolar - Creche

Inglês Pré-escolar



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ACTIVIDADE RESPOSTA SOCIAL

Judo Pré-escolar

Dança Pré-escolar

Música Creche Pré-escolar

OBJECTIVOS DO CENTRO

trabalhar em conjunto com as famílias na educação das crianças; para que estas tenham um desenvolvimento harmonioso e integral, valorizando as dimensões pessoal, social e religiosa.

visam prestar um serviço à comunidade onde se encontra inserido (sempre que se justifique ou seja possível, e de acordo com os estatutos, a acção dos Infantários estender-se-ão às comunidades vizinhas).

contribuir para a concretização dos Objectivos Gerais da Educação Pré-Escolar segundo a Lei Quadro do Pré-Escolar:

a. Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania; b. Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade; c. Contribuir para a igualdade de oportunidade para o sucesso da aprendizagem; d. Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas; e. Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo; f. Despertar a curiosidade e o pensamento crítico construtivo; g. Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e de segurança, designadamente, no âmbito da saúde individual e colectiva; h. Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidade, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança; i. Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade.

promover o respeito pelas competências de cada interveniente no processo educativo;

promover um ambiente de respeito e de mutua estima entre toda a comunidade educativa;



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estimular as capacidades naturais e o gosto pela descoberta;

promover a integração, o respeito e a aceitação do outro;

dar resposta adequada às necessidades educativas de cada família;

valorizar os aspectos culturais, os saberes e as vivências de cada família;

promover a participação activa dos pais na vida da escola;

promover o conhecimento da nossa terra e da nossa cultura: seus valores, tradições e património;

fomentar o respeito pela natureza e pelo ambiente;

promover nas crianças o despertar religioso ajudando as crianças a estabelecer uma relação profunda com Deus.

promover o desenvolvimento global da criança, respeitando as suas necessidades e interesses;

desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens diferenciadas;

despertar a curiosidade e espirito critico;

fomentar o respeito e a tolerância;

fomentar e promover a capacidade de tomar decisões respeitando também as dos outros;



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RESPOSTA SOCIAL PRÉ ESCOLAR

Resposta, desenvolvida em equipamento, vocacionada para o desenvolvimento da criança, proporcionando-lhe actividades educativas e actividades de apoio à família. Destina-se a crianças com idades compreendidas entre os 3 anos e a idade de ingresso no ensino básico.

Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de Junho;

Despacho Conjunto nº 268/97, de 21 de Agosto.

A educação pré-escolar constitui a primeira etapa da educação básica, destinando-se a crianças com idades compreendidas entre os 3 anos e a idade de ingresso no ensino básico. O Programa de Expansão e Desenvolvimento da Educação Pré-Escolar, que o Governo lançou, em cumprimento da Constituição da República, da Lei de Bases do Sistema Educativo e do seu Programa, visa apoiar as famílias na tarefa da educação da criança, proporcionando- lhe oportunidades de autonomia e socialização, tendo em vista a sua integração equilibrada na vida em sociedade e preparando-a para uma escolaridade bem sucedida, nomeadamente através da compreensão da escola como local de aprendizagens múltiplas.

Lei-Quadro da Educação pré-Escolar Lei nº 5/97 10 de Fevereiro

Capitulo II - Artigo 2º

Principio geral

A educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa na família, com a qual deve estabelecer estreita cooperação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário.

Capitulo IV - Artigo 10º

Princípios gerais Pedagógicos

Objectivos da Educação pré-escolar:



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a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de Educação para a cidadania; b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela

pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade;

c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;

d) Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incluindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas,

e) Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação e de compreensão do mundo;

f) Despertar a curiosidade e o pensamento critico, g) Proporcionar a cada criança condições de bem estar e de segurança

designadamente no Âmbito da saúde individual e colectiva; h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidades,

promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança; i) Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações

de efectiva colaboração com a comunidade.



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OBJECTIVOS ESPECIFICOS DOS 3 ANOS

SOCIALIZAÇÃO

Proporcionar à criança um espaço de interacção com o outro, permitindo-lhe construir referências e interiorizar valores

Conhecer as outras crianças e adultos do grupo como um todo e individual

mente

Conhecer as outras crianças e outros adultos como um todo e individualmente

Aceitar a ausência dos pais

Interiorizar pequenas regras de conduta social

Interiorizar as regras da sala

Conhecer o espaço da sala

Conhecer o seu espaço na sala (cabide, cama, material)

Conhecer o espaço da instituição

Saber arrumar a sala

Saber estar à mesa

Promover o respeito pelos outros

Saber estar em grande e pequeno grupos

Incentivar a participação das crianças em actividades de grande e pequeno grupo e livres

Imitar e ajudar o adulto em tarefas da sala(por a mesa, etc.)

AUTONOMIA

Saber ir à casa de banho sozinho

Cumprir as regras de higiene (ex.: lavar as mãos)

Calçar e descalçar-se sozinho

Usar correctamente os talheres e o guardanapo

Vestir e despir sozinho

Limpar o nariz sozinho

Abrir e fechar torneiras

Saber expressar as suas vivências e sentimentos e utilizá-los nas suas

brincadeiras

Acompanhar o dia a dia na sala sem precisar da valorização do adulto

Saber pedir para usar o brinquedo de outra criança

CONHECIMENTO DE SI PRÓPRIO

Saber o seu nome próprio da mãe e do pai

Identificar o seu simbolo

Identificar os seus pertences

Reconhecer-se na fotografia

Indicar a idade com os dedos

Saber o seu sexo

Fazer escolhas simples

Identificar as principais partes do corpo

Ser capaz de compreender e exprimir sentimentos diferentes



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ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

EXPRESSÃO MOTORA

Executar pequenos saltos

Saltar no mesmo lugar com os pés juntos

Dar pontapés numa bola grande e parada

Andar em várias direcções segundo modelo

Reproduzir diversos tipos de andamento (correr, marchar)

Realizar actividades de destreza fina(rasgar, enfiar)

Desenvolver a coordenação óculo-motora

Atirar a bola em pé e sentado

Apanhar a bola com as 2 mãos

Subir escadas alternando os pés

Descer escadas alternando os pés

EXPRESSÃO

DRAMÁTICA

Inventar pequenas histórias

Imitar sons do meio ambiente

Imitar diferentes tipos de voz

Deslocar-se imitando animais

Imitar sentimentos através de expressões do rosto e corpo

Dizer a mesma frase de vários modos (rir, chorar, gritar)

Representar perante os outros situações de vida real

EXPRESSÃO PLÁSTICA

Saber utilizar o lápis e o pincel em pinça

Fazer bolas com materiais modeláveis

Rasgar papel

Pintar num espaço limitado

Dar significado às figuras que desenha

EXPRESSÃO

MUSICAL

Identificar objectos e animais pelos sons

Cantar canções

Dançar ao som da música

Reproduzir batimentos simples

Acompanhar canções e lenga-lengas com gestos

Participar em danças de roda

LINGUAGEM ORAL

Utilizar frases simples

Ouvir histórias simples

Relatar acontecimentos do dia a dia

Descrever imagens representadas em gravuras

Fazer concordância sujeito/verbo

Utilizar o pronome “EU”

Responder a perguntas relacionadas com histórias contadas na sala

LINGUAGEM ESCRITA

Identificar imagens iguais

Identificar personagens de histórias conhecidas

Desenhar uma linha vertical por imitação

Desenhar um circulo por imitação

Participar nos registos escritos através do desenho

Organizar sequencialmente uma pequena história

Estabelecer relações de grandeza entre os objectos

Fazer seriações e classificações (grande/pequeno)

Completar um puzzle de 4 peças



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LINGUAGEM ESCRITA

Identificar imagens iguais

Identificar personagens de histórias conhecidas

Desenhar uma linha vertical por imitação

Desenhar um circulo por imitação

Participar nos registos escritos através do desenho

Organizar sequencialmente uma pequena história

MATEMÁTICA

Distinguir alguns contrários

Realizar correspondências simples

Contar até 10 por imitação

Organizar sequências de 3 imagens


ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

SOCIALIZAÇÃO

Pedir ajuda com sente dificuldades

participar nas conversas de grupo

aceitar a opinião dos outros

dizer “se faz favor” e “obrigado”

colaborar em actividades de pares/ ou de grupo

ajudar os colegas em dificuldades

saber esperar a sua vez

demonstrar maneiras aceitáveis à mesa

partilhar o espaço

saber e utilizar as regras de conduta social

conhecer as outras crianças do grupo como um todo e individualmente

conhecer o espaço do Jardim de infância

conhecer os adultos da restante instituição

seguir as regras de um jogo

AUTONOMIA

escolher jogos e actividades

possuir autonomia na utilização dos sanitários

saber vestir e despir algumas peças de roupa

desabotoar a sua roupa

participar activamente nas tarefas da sala

começar a limpar o que suja

tratar da sua higiene pessoal

ser capaz de fazer um recado

conhecer e respeitar as regras dentro e fora da sala

compreender e executar uma ou mais ordens


dizer o seu nome completo e idade

identificar membros da familia

reconhecer objectos pessoais

saber onde mora (localidade)

designar partes do corpo em si e nos outros

controlar sentimentos e emoções

Saber o seu nome próprio da mãe e do pai

Identificar o seu símbolo

Identificar os seus pertences

Reconhecer-se na fotografia

Indicar a idade com os dedos

Saber o seu sexo

Fazer escolhas simples

Identificar as principais partes do corpo



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Ser capaz de compreender e exprimir sentimentos diferentes

ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÂO

EXPRESSÃO MOTORA

Lançar a bola

Saltar com os pés juntos

Dar pontapés na bola em movimento

Andar em várias direcções segundo modelo


Realizar actividades de destreza fina(rasgar, enfiar)


Atirar a bola par um alvo fixo

Apanhar a bola com as 2 mãos

Subir escadas alternando os pés

Descer escadas alternando os pés

Situar-se no espaço em relação a objectos

Correr mudando de direcção

Saltar ao pé coxinho

Saltar por cima de objectos

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

Movimentar-se de forma livre e pessoal

criar jogos de faz de conta

Imitar vozes de animais e familiares

Imitar diferentes tipos de voz

Deslocar-se imitando animais

Dramatizar pequenas histórias

Utilizar mimica

Imitar sentimentos através de expressões do rosto e corpo

Dizer a mesma frase de vários modos (rir, chorar, gritar)

Representar perante os outros situações de vida real


Expressar as suas vivências através do desenho

Modelar com a ajuda das mãos

Saber usar a tesoura

Cortar linhas rectas

Usar a cola correctamente

Representar figuras simples

ser asseado na realização de trabalhos

Pintar num espaço limitado


EXPRESSÃO MUSICAL


Selecionar canções

Cantar para o grupo e em grupo


Dançar ao som da música

Reproduzir batimentos simples

Acompanhar canções e lenga-lengas com gestos


Identificar o timbre

Deslocar-se de acordo com determinado ritmo

Participar em coreografias simples

Reproduzir lenga-lengas

Utilizar frases complexas

Dizer opostos

Recontar histórias com imagens

Perceber a diferença entre os sons

Possuir vocabulário fluente



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LINGUAGEM ORAL

Utilizar plurais correctos

Compreender 2 ou 3 ordens relacionadas

Participar na elaboração de uma história

Relatar acontecimentos do dia a dia

Relatar uma história com sequência lógica e ordenada

Fazer concordância sujeito/verbo

Utilizar o pronome “EU”

Responder a perguntas relacionadas com histórias contadas na sala


LINGUAGEM ESCRITA

Ter gosto pelos livros

Manipular livros correctamente

Participar em registos através de desenhos

Apontar e nomear elementos que faltam numa figura

Fazer contornos utilizando utensilios como molde

Representar graficamente partes de uma história

Ordenar com sequência imagens de pequena história

Fazer grafismos simples

Ligar linhas previamente ponteadas


MATEMÁTICA

Formar conjuntos

Compreender noções topológicas (em cima em baixo)

Juntar as partes de uma figura para fazer um todo

Juntar materiais com texturas iguais

Classificar segundo um critério

Distinguir um objecto pelas suas características

Identificar quantidades iguais

Fazer puzzles simples

Fazer seriações

Identificar posições relativas a. 1º, meio, último

ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO

MUNDO PRÓXIMO

Reconhecer-se como membro da familia

nomear graus de parentesco

Ter noções de segurança na rua

ter algumas regras de prevenção rodoviária

conhecer algumas profissões

OUTROS

MEIOS/CULTURAS

Ter noção de outros povos e etnias

Conhecer outros meios de transporte fora da sua localidade

Ter noção de algumas regras de prevenção rodoviária

MUNDO DAS CIÊNCIAS

Fazer perguntas sobre o que a rodeia

Identificar as estações do ano

Prestar atenção às diferentes condições atmosféricas

Identificar animais pelas suas características

Reconhecer e identificar animais domésticos

Nomear frutos e alguns legumes

Ter consciência de perigos

Identificar sons da natureza



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SOCIALIZAÇÃO

Proporcionar à criança um espaço de interacção com o outro, permitindo-lhe

construir referências e interiorizar valores

Conhecer as outras crianças e adultos do grupo como um todo e individual mente

Conhecer as outras crianças e outros adultos como um todo e individualmente

Saber e utilizar as regras de conduta social

Saber e utilizar as regras da sala

Conhecer o seu espaço na sala (cabide, cama, material)

Conhecer o espaço da instituição

Saber arrumar a sala

Saber estar à mesa fazendo uso correcto de todos os talheres

Promover o respeito pelos outros

Saber falar perante grande e pequeno grupos

Incentivar a participação das crianças em actividades de grande e pequeno grupo e livres

Ajudar o adulto em tarefas da sala (por a mesa, etc.)

AUTONOMIA

Saber ir à casa de banho sozinho e cumprir as regras de higiene

Calçar e descalçar-se sozinho

Usar correctamente os talheres e o guardanapo

Vestir e despir todo o tipo de vestuário sozinho

Abotoar e desabotoar botões

Saber expressar as suas vivências e sentimentos e utilizá-los nas suas brincadeiras

Saber dar nós/laços

CONHECIMENTO DE SI

PRÓPRIO

j) Saber o seu nome completo, sexo e idade k) Saber o nome da mãe e do pai completo l) Saber a localidade onde mora

m) Identificar o seu simbolo n) Identificar os seus pertences o) Ser capaz de compreender e exprimir sentimentos diferentes seus e de outros p) Reconhecer e identificar as funções do seu corpo q) Reconhecer e identificar objectos, animais e pessoas através dos sentidos



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EXPRESSÃO MOTORA

Executar saltos

Saltar com os pés juntos

Dar pontapés numa bola parada e em movimento

Andar em várias direcções


Manusear correctamente objectos que requerem destreza manual


Atirar e apanhar a bola em pé e sentado

Apanhar a bola com 1 mão Motricidade grossa:

Proporcionar exercícios de equilíbrio

Saber saltar alternando os pés.

Subir e descer escadas alternando os pés.

Dar pontapés numa bola.

Atirar e apanhar bolas

Motricidade fina:

Manusear objectos que requerem uma maior destreza manual:

Lápis, Pincel, Jogos de enfiamento, Tesoura.

Saber: Rasgar, Colar, Pintar, Desenhar, Amassar, Moldar, Enfiar,

Cortar.

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

Inventar histórias Inventar personagens Imitar diferentes tipos de voz Deslocar-se imitando animais Imitar sentimentos através de expressões do rosto e corpo

Dizer a mesma frase de vários modos (rir, chorar, gritar) Representar perante os outros situações de vida real ou histórias


Saber utilizar o lápis e o pincel em pinça Fazer bolas com materiais modeláveis Dobrar papel Pintar num espaço limitado Dar significado às figuras que desenha

EXPRESSÃO MUSICAL


Cantar canções Dançar ao som da música Reproduzir batimentos complexos Reproduzir canções e lenga-lengas com gestos Participar em danças de roda


LINGUAGEM ESCRITA

Escrever 1º e último nome sem guia

Reconhecer as letras do seu nome

Desenhar personagens de histórias

Desenhar linhas na vertical, horizontal e diagonal

Identificar, reconhecer e desenhar as figuras geométricas

Contar episódios/ histórias através do desenho

Organizar sequencialmente uma história



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MATEMÁTICA

Estabelecer relações de diferença/parecença entre objectos

Fazer seriações e classificações

Completar um puzzle

Distinguir contrários

Realizar correspondências

Contar até 10

Organizar sequências de 6 imagens

Ter noção numérica

Saber os dias da semana

Ter noção de quantidade.

Reconhecer e identificar as formas geométricas.

Desenvolver o pensamento lógico – matemático

Saber: Juntar, Separar, Seriar, Agrupar, Organizar, Comparar.

ÁREA SENSORIAL

Noções temporais:

Passado, Presente, Futuro.

Noções espaciais:

Dentro/fora,

Em cima/em baixo,

Ao lado/ ao meio,

Entre,

À frente/atrás/ ao meio

Reconhecer, identificar e conhecer as funções do seu corpo.

Reconhecer e identificar objectos, animais e pessoas através dos sentidos.

Desenvolver a memória visual.

ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO

MUNDO PRÓXIMO

Conhecer as diferentes partes da escola

Conhecer as rotinas do Jardim de Infância

Nomear os diferentes espaços da casa e sua função

Identificar épocas festivas pelas características

Nomear os elementos da família e respectivo parentesco

Dizer o seu nome completo, sexo e idade.

Saber o nome do pai e da mãe.

Saber falar utilizando frases completas.

Saber contar as suas vivências.

OUTROS MEIOS/CULTURAS

Ter noção de outros povos e etnias

Reconhecer o planeta Terra

Conhecer outros meios de transporte

Ter noção de regras de prevenção rodoviária

MUNDO DAS CIÊNCIAS

Fazer perguntas sobre o que a rodeia

Distinguir o dia da noite

Distinguir a manhã da tarde

Distinguir passado, presente e futuro

Reconhecer e identificar animais e a que meio pertencem

Nomear frutos e respectivas árvores



2013/2016


Reconhecer as condições atmosféricas

ÁREA DA COGNIÇÃO

Saber expressar-se verbalmente.

Melhorar a articulação de fonemas.

Estimular o diálogo.

Saber contar histórias.

Saber inventar histórias.Escutar histórias.

Reconhecer e identificar objectos, pessoas ou animais através do tacto.

Estimular o desenvolvimento da capacidade critica e de iniciativa.

Levar a criança a aumentar a sua capacidade de concentração e atenção através de :

◦ Jogos,

◦ destrava línguas,

◦ Lenga – lengas

◦ Poesia,

◦ Histórias,

◦ Conversas.



2013/2016


RESPOSTA SOCIAL CRECHE Resposta social, desenvolvida em equipamento, de natureza sócioeducativa, para acolher crianças até aos três anos de idade, durante o período diário correspondente ao impedimento dos pais ou da pessoa que tenha a sua guarda de facto, vocacionado para o apoio à criança e à família.

Disposições Legais e Técnicas Enquadradoras da Resposta

Despacho normativo nº 99/89

Artigo 3º

Conceito de CRECHE

A Creche é um equipamento de natureza socio-educativa vocacionado para o apoio à família e à criança, destinado a acolher crianças até aos 3 anos de idade, durante o período correspondente ao impedimento dos pais ou de quem exerça as responsabilidades parentais.

Artigo 4º

São objectivos da creche, designadamente os seguintes:

Facilitar a conciliação da vida familiar e profissional do agregado familiar;

Colaborar com a família numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo da criança;

Assegurar um atendimento individual e personalizado em função de das necessidades especificas de cada criança;

Prevenir e despistar precocemente qualquer inadaptação, deficiência ou situação de risco, assegurando o encaminhamento mais adequado;

Proporcionar condições para o desenvolvimento integral da criança, num ambiente de segurança física e afectiva;

Promover a articulação com outros serviços existentes na comunidade.



2013/2016


OBJECTIVOS ESPECIFICOS DOS 4 AOS 12 MESES

SOCIALIZAÇÃO,

AUTONOMIA

E

CONHECIMENTO

DE SI PRÓPRIO

Agarrar uma roca durante alguns momentos.

Responder com prazer evidente a estímulos de terceiros quando acompanhados de carícias.

Fixar os olhos sem pestanejar de quem lhe está a dar comer

Esticar as mãos para apanhar brinquedos.

Começa a achar que os pés são úteis para apanhar coisas.

Começa a querer segurar o biberão.

Consegue associar o barulho da roca ao objecto, abanando-o intencionalmente.

Começa a demostrar alguma timidez em frente a estranhos.

Reconhecer os adultos da sala.

Saber demonstrar quando está a ser contrariado

Incentivar a procurar um objecto parcialmente escondido.

Brincar com o adulto ao “coo-coo”.

Imitar algumas acções do adulto.

POSTURA

E

MOVIMENTOS AMPLOS

Levantar a cabeça quando deitado de barriga para baixo apoiado nos braços.

Juntar as mãos vindas dos lados em frente ao tronco ou ao queixo

Dar pontapés alternando as pernas.

Manter a cabeça direita e quieta durante alguns segundos quando agarrado em posição sentada.

Agarrar os braços para que o bebé se comece a levantar.









Dar pontapés alternando as pernas



2013/2016


AUDIÇÃO

E

LINGUAGEM

Vocalizar animadamente quando está satisfeito ou alguém lhe fala.

Demonstrar alguma excitação quando ouve vozes ou se aproximam dele.

Ficar atento ao som do bater de uma colher numa chávena ou de uma campainha fora do raio de visão durante alguns segundos.

Virar a cabeça em direcção ao som.

Voltar-se imediatamente quando ouvir uma voz conhecida sem ver a pessoa.

Dar gargalhadas quando brinca sozinho e com o adulto.

Vocalizar melodiosamente emitindo por vezes 1 ou 2 sílabas.

Incentivar à imitação de sons, pequenas sílabas.

Proporcionar situações para imitar o adulto.

Incentivar a procura de sons escondidos.



2013/2016



SOCIALIZAÇÃO,

AUTONOMIA

E


Aprender a dizer adeus gestualmente.

Aprender a beber pela chávena com ajuda.

Ajudar enquanto o adulto o veste dando a mão ou o pé.

Obedecer a certos comando do adulto.

Incentivar ao convívio com outras crianças

Aprender a levar a colher à boca.

Conseguir colocar cubos dentro de uma caixa e retirá-los em seguida.

Segurar a chávena sozinho.

Incentivar a procura do adulto para brincar.

Levantar e segurar a chávena com as duas mãos.

Segurar a colher e levar a comida à boca.

Mastigar bem.

Aprender a tirar os sapatos.

Saber brincar sozinho e com outras crianças

POSTURA

E

MOVIMENTOS AMPLOS

Conseguir levantar-se da posição de deitado para sentado e de sentado

para em pé.

Aguentar-se em pé sem estar seguro a nada.

Andar sozinho.

Agarrar objectos médios.

Iniciar e terminar a marcha independente do adulto.

Iniciar e terminar a marcha em segurança sem se agarrar.

Conseguir andar com objectos na mão.

Conseguir trepar de frente para uma cadeira.

Subir escadas com ajuda.

Apanhar brinquedos do chão sem cair.

VISÃO

E

Saber o sítio correcto onde buscar objectos que desapareceram do seu raio de visão.

Utilizar as 2 mãos demonstrando alguma preferência por uma delas.

Atirar objectos para o chão com intenção

Atirar objectos para o chão com intenção

Conseguir o movimento pinça na perfeição



2013/2016


MOVIMENTOS FINOS

Construir uma torre de 2 cubos após demonstrado

Agarrar o lápis com intenção de “rabiscar”.

Observar com interesse o percurso de um objecto atirado pela própria criança para fora do seu campo de visão, segui-lo e apanhá-lo.

Apontar com intenção para os objectos que deseja.

Construir torres com 3 cubos após demostrado.

Reconhecer e identificar gravuras de livros.

Saber voltar páginas de um livro.

Fixar os olhos (atenção) no movimento de um pequeno objecto.

AUDIÇÃO E

LINGUAGEM

Voltar-se para a origem do som.

Incentivar ao cumprimento de ordens simples.

Identificar alguns objectos do seu quotidiano pelo nome.

Imitar sons ou canções.

Compreender e obedecer a 2 comandos simples.

Vocalizar os seus desejos.

Dizer 6 a 20 palavras reconhecíveis.

Começar a tentar seguir o ritmo de algumas canções.

Reconhecer o seu nome.



2013/2016



SOCIALIZAÇÃO,

AUTONOMIA

E


Proporcionar à criança um espaço de interacção com outro.

Conhecer as outras crianças do grupo como um todo e individualmente.

Conhecer os adultos da sala e os da restante instituição.

Conhecer o espaço da instituição.

Interiorizar pequenas regras de conduta social: ◦ Bom dia/Até amanhã, ◦ Esperar a sua vez,

◦ Saber pedir se faz favor, ◦ Saber dizer obrigado.

Saber as regras da sala.

Conhecer o seu espaço na sala (cama).

Saber arrumar os brinquedos.

Saber estar à mesa.

Valorizar e incentivar a sua autonomia: ◦ Saber ir à casa de banho, ◦ Cumprir as regras de higiene,

◦ Calçar e descalçar-se sozinha, ◦ Usar correctamente os talheres (colher) e o guardanapo, ◦ Vestir e despir-se sozinha;

Acompanhar o dia a dia na sala sem precisar da valorização do adulto.

ÁREA SENSORIAL

Exploração de diversos materiais; para que a criança conheça novas sensações e texturas.

Exploração do desenho livre

Interiorizar noções: ◦ Em cima/em baixo, ◦ Quente/frio, ◦ Dentro/fora

◦ Grande/pequeno

Escutar histórias.

Saber cantar.

ÁREA PSICO – MOTORA

MOTRICIDADE GROSSA

Proporcionar exercícios de equilíbrio: ◦ Estático, ◦ Na corrida, ◦ Ao subir e descer, ◦ No salto.

Atirar bolas.

Desenvolver a coordenação motora geral.

Promover a exploração corporal: ◦ Reconhecer e identificar o próprio corpo

Aprender a manusear objectos que requerem uma maior destreza

manual:



2013/2016


ÁREA PSICO – MOTORA

MOTRICIDADE FINA

◦ Lápis, ◦ Pincel

Aprender a: ◦ Rasgar, ◦ Colar,

◦ Pintar, ◦ Amassar, ◦ Construir pequenas torres de lego.

ÁREA DA COGNIÇÃO

Saber expressar-se verbalmente.

Dizer o seu nome e idade.

Imitar sons.

Aquisição de novos vocábulos.

Saber contar algumas vivências.

Estimular o diálogo.

Saber pequenas histórias.

Ouvir histórias.

Melhorar a articulação de fonemas.

Saber colocar a pedido: Dentro/fora Em cima de / em baixo de

Saber cantar.


Levar a criança a aumentar progressivamente a sua capacidade de concentração e atenção.

Valorizar as acções da criança.


Levar a criança a aumentar progressivamente a sua capacidade de concentração e atenção.

Valorizar as acções da criança.



2013/2016


RECURSOS

Recursos materiais

ÁREA PSICO-MOTORA

Arcos, bolas, raquetas, colchões, escorregas, cordas, etc

ÁREA SENSORIAL E

COGNIÇÃO

Material de desgaste; jogos, brinquedos, material de

desperdicio, livros

Recursos Físicos

A INSTITUIÇÃO

Salas, ginásio, refeitório, terraço, auditório, igreja Espaço circundante exterior

O BAIRRO Comunidade vizinha



2013/2016


PROJECTO EDUCATIVO

“O projecto educativo é um documento que consagra a orientação educativa na escola, elaborado e aprovado pelos seus órgãos (...) para um horizonte de 3 anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo as quais a Escola se propõe cumprir a sua função educativa.”

TEMA DO PROJETO

O projecto educativo do Centro deste triénio é “Eu posso fazer a diferença...”. Pretende-se que a criança se desenvolva globalmente acreditando nas suas capacidades para fazer a diferença, ao nivel pessoal, familiar, social e ambiental.

DURAÇÃO DO PROJECTOO tempo previsto para a duração deste Projecto Educativo é de três anos (2013/2016).

METODOLOGIA A metodologia escolhida deverá envolver toda a comunidade educativa de forma efectiva, activa e responsável dando resposta às necessidades dessa mesma comunidade, tendo presente a política educativa do Centro.

JUSTIFICAÇÃO DA TEMÁTICA ABORDADA Identificadas as necessidades, importa agora que o Centro construa um Projecto Educativo que:

obedeça às orientações da Lei de Bases do Sistema Educativo;

procure cumprir com os objectivos da instituição;

direccione a sua intenção educativa de modo a dar resposta ou a minimizar as necessidades identificadas na comunidade em que se insere.

O Projecto Educativo para o triénio 2013 – 2016 terá como tema “Posso fazer a difrença”. A justificação para a realização deste projecto surge a partir de duas perspectivas:

1. a primeira refere-se à importância da área da educação pela cidadania e como esta pode contribuir significativamente para a formação de sujeitos activos, participativos e solidários.

2. a segunda refere-se á constatação que a vida social se está a transformar radicalmente através da novas tecnologias e da novas maneiras de ver e perceber o mundo. As imagens dominam o cenário social. Desta forma a intenção educativa também deve ser reconfigurada para atender às novas necessidades apresentadas pelo contexto social.



2013/2016


FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO Pretende-se desenvolver nas crianças capacidades e habilidades necessárias para que saibam lidar com as constantes e velozes mudanças que se apresentam no Mundo, com criatividade, flexibilidade, responsabilidade e pensamento crítico. Tendo consciência de que a educação é a base estrutural, juntamente com a família de uma sociedade plena, é importante humanizar comportamentos. OBJECTIVOS GERAIS O Projecto a desenvolver caracteriza-se pela persecução dos seguintes objectivos educativos:

Envolver os pais no processo educativo através da sua participação em todo o processo;

Promover a educação pela cidadania,

Promover o respeito por si e pelo outro

Desenvolver a capacidade de comunicação verbal/oral e escrita: o desenvolvendo o gosto pela leitura e escrita; valorizando o livro e a leitura como fonte de prazer e informação.

Promover a cultura artística;

Fomentar o domínio de habilidades recreativas e a capacidade criadora;

Promover uma maior interacção e articulação da escola com o meio envolvente proporcionando um contacto frequente com a realidade exterior à escola: física (natural), socio-económica, cultural...

Contribuir para que as crianças adquiram, correctamente, as aprendizagens básicas fundamentais que facilitem e promovam o seu desenvolvimento físico assim como a sua adaptação e integração social;

Promover a aquisição de hábitos saudáveis (higiene; exercício físico; alimentação) que se mantenham ao longo da vida.

Desenvolver o sucesso educativo das crianças, facilitando a sua integração social e escolar a partir da descoberta e desenvolvimento dos seus gostos e aptidões, espírito crítico, criatividade, sentido moral e estético.

Incentivar a experiência directa (das pessoas e das coisas), para despertar a curiosidade e o pensamento crítico procurando recursos e fontes diversificadas para a resolução dos problemas;

Desenvolver a troca de experiências e vivências entre crianças, pais e outros elementos da comunidade;

Desenvolver a autonomia da criança e do grupo com base na oportunidade de escolha e responsabilização.



2013/2016


SUB-PROJECTOS Os sub-projectos tal como o nome indica, são projectos a desenvolver paralelamente e transversalmente ao Projecto Educativo:

recolha de tampas

recolha de pilhas

recolha de rolhas

heróis da fruta (parceria com APCOI)

dia nacional do pijama (parceria com Associação Mundos de vida)

Dormindo com os tubarões (oceanário)

horta pedagógica ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES

Realização de visitas de estudo / passeios;

Realização e construção de jogos tradicionais com a participação da família;

Recolha / dramatização de histórias e lendas;

Visualização de vídeos e filmes;

Sessões de movimento e expressão corporal;

Proporcionar actividades que desenvolvam os valores e o sentido solidário e comunitário;

Proporcionar experiências diversificadas que possibilitam à criança desenvolver o

espírito crítico e democrático;

Levar os pais a participarem na vida da sala / instituição;

Aquisição de literatura infanto – juvenil relacionada com o tema;

Expôr os trabalhos das crianças;

Pedir aos pais para levarem as crianças a visitar exposições, ir ao teatro e trazerem o registo dessas visitas;

Permitir e encorajar as crianças a trazerem para a escola “coisas muito especiais” e permitir a partilha entre todos;

Convidar os pais / família ou membros da comunidade, para apresentarem às crianças histórias, poesias, canções, lendas;



2013/2016


O PAPEL DO EDUCADOR Segundo as Orientações Curriculares para o pré-escolar: “Cabe ao educador alargar intencionalmente as situações de comunicação, em diferentes contextos, com diversos interlocutores, conteúdos e intenções que permitam às crianças dominar progressivamentea comunicação como emissores e como receptores.”

In Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica Núcleo de Educação Pré-Escolar, 1997, p. 68.

CALENDARIZAÇÃO DAS FESTIVIDADES ANUAIS 2013/2016

Receção às crianças Inicio de Setembro

Outono 22 de setembro

Dia Mundial da Música 01 de Outubro

Dia Mundial do Animal 04 de Outubro

Dia da Alimentação 16 de Outubro

Dia de pão por Deus 31 de outubro

Dia das Bruxas 31 de outubro

Dia de S.Martinho 11 de novembro

Festa de Natal dezembro

Inverno 21 de dezembro

Dia de Reis 06 Janeiro

Carnaval Entre Fevereiro e Março

Dia do Pai 19 de Março

Dia da Árvore 21 de março

Primavera 21 de março

Páscoa Entre março e abril

Dia Internacional do Livro Infantil 02 de Abril

Dia da Liberdade 25 de Abril

Dia da Mãe 1º domingo de maio

Dia Internacional da Família 15 de Maio

Dia Mundial da Criança 01 de Junho

Festa de final de ano Final de junho

Dia dos avós 26 de julho



2013/2016


SUB TEMAS

Cores

Vestuário

Habitação

Animais

Profissões

Estações do ano

Segurança

Meios de transporte

Higiene

Alimentação

Profissões

Noções espaciais

Noções temporais



2013/2016


AVALIAÇÃO

Projecto Educativo não constitui um produto acabado, mas um processo dinâmico, construtivo, aberto a novas reformulações e ajustamentos, daí que aavaliação assuma uma importância crucial para a garantia da acção educativa. Este projecto será desenvolvido ao longo de três anos o que justifica uma avaliação contínua e sistemática. Deverá ser realizada numa perspectiva reguladora, que visa optimizar toda a acção educativa para a concretização do Projecto Educativo. Assim, a avaliação deverá ocorrer em fases intermédias, no final de cada ano lectivo e no término do triénio 2013-2016. Neste contexto, o Projecto Educativo deve ser avaliado em duas dimensões, mais concretamente:

Processual

Final ou seja a avaliação do desenvolvimento e dos resultados finais do projecto. A avaliação do processo, a realizar periodicamente e por todos os órgãos, deverá fornecer informações, sob forma de relatórios, sobre a concretização do plano anual de actividades, focando, entre outros:

A realização das actividades previstas e não previstas e participantes envolvidos;

O grau de pertinência face às áreas de intervenção do Projecto Educativo.

A consecução e eficácia dos objectivos e estratégias. A apresentação de sugestões para a próxima etapa de desenvolvimento do

Projecto Educativo.



2013/2016


Projecto Educativo elaborado pela Equipa Técnica do Centro:

Carla Susana G. Adubeiro – Coordenadora Pedagógica

Maria João Moreira – Educadora do Ensino Regular

Lorena Ferreira - Educadora do Ensino Regular

Sofia Martins - Educadora do Ensino Regular

Alice Afonso – Responsável de Sala

para o triénio lectivo 2013/2016

Documents

PROJECTO EDUCATIVO - Centro Social e Paroquial de Alcabideche · 2013/2016 PROJECTO EDUCATIVO 1 CENTRO PAROQUIAL SÃO VICENTE DE ALCABIDECHE ... A 18 de setembro de 1915, aquando