PROJETO DE LEITURA: “Quando me sinto...”

Texto: Coleção “Quando me sinto...” – Trace Moroney - Editora Ciranda Cultural.Professora: Duração: 1º BimestreSérie: Etapa ITema: Sinto, logo existo!

Justificativa: descobrir nossos sentimentos e nomeá-los como forma de entender a nós mesmos e de nos descobrir como seres humanos únicos, favorecendo o desenvolvimento de um conceito positivo a respeito de si. Baseia-se na socialização, enfocando a auto-estima saudável e positiva, as diversas maneiras de demonstração dos sentimentos que se implica nas relações familiar, escolar, social...

Motivação: 1º - colocar numa caixa um coelhinho de pelúcia e passar para os alunos descobrirem o que é. Então apresentar o personagem e escolher com os alunos um nome para ele. O coelhinho irá nos acompanhar durante o projeto. 2º - filme: “Amigos para sempre!” (coleção: O Urso na casa azul, Disney DVD).

Objetivos Cognitivos: Propiciar a formulação de referenciais para a aprendizagem do código

lingüístico, conhecendo as letras do alfabeto inseridas em textos, frases e palavras.

Oportunizar o conhecimento do próprio corpo, ressaltando hábitos de cuidados alimentares e de higiene, como também estabelecendo limites de respeito entre “o Colega e Eu”.

Ambientar as crianças e iniciá-las na prática de observação, reflexão, atenção e identificação de dados pessoais relacionados à sua pessoa e sua vida através de atividades que as levem a respeitar as idéias dos outros e a expressar-se de maneira cada vez mais eficaz.

Favorecer o conhecimento de parentesco. Estimular a pesquisa com os familiares, e usa-la como fonte de informação. Entender e respeitar a Família como base da sociedade, conhecendo suas

diversas formas de organização. Propiciar situações para as que as crianças possam diferenciar noite/dia.

Objetivos Afetivos: Fortalecer os laços de amizade entre os alunos, trabalhando a cooperação para

a organização do espaço coletivo;

Fortalecer os conceitos de organização, cuidados e regras de convivência. Estimular a auto-estima; Reconhecer e compreender os diferentes sentimentos que possuímos como

forma de entender o mundo e as relações humanas. Reconhecer sentimentos e emoções, próprios, e o que os causam, entendendo

sua individualidade. Estimular o companheirismo através de momentos coletivos onde haja

necessidade de partilhar alimentos, objetos, brinquedos etc. Respeitar a produção do colega. Favorecer a auto-reflexão através do nome para conhecimento de si próprio

como indivíduo em um grupo social. Criar e fortalecer os laços de relacionamento professora/alunos e

alunos/alunos. Propiciar momentos de descoberta de si mesmo, sendo um sujeito que tem

gostos, sonhos e visões de mundo diferente dos demais. Oportunizar momentos de descoberta do outro como um sujeito único e

diferente de mim mesmo.

Leitura Estudo:Contextualização de frases e expressões da história: “acampar”, “zangado”, “simpático”, “inveja”, “aquecido”, “embalado”, “estimação”, “saudável”.

Entendimento do texto:- Porque nosso personagem sentiu inveja? - Ele gostou de estar com inveja?- Quais as coisas que o faziam ter inveja?- Porque ele se sentia um monstro verde?- E quando estava feliz? Porque estava feliz?

- Como ele se sentia?- O que o deixava mais feliz?- Porque ele queria fazer os outros felizes também?

- Como o coelhinho se sentia quando estava “bondoso”? - E quando se sentia amado? - O que ele fazia quando alguém estava triste? - Como ele cuidava do seu corpo? - O que ele dizia quando pedia algo? - E quando recebia?

Além do texto: -Você é feliz?- O que o deixa feliz?

- É legal fazer os outros ficaram felizes ou tristes?- O que será que pode deixar alguém triste ou feliz?- Você é feliz em casa?- E na escola? Já sentiu inveja?- O que o fez ter inveja?- Como você resolveu isso?- É certo ter inveja? Quem te faz mais feliz?- Como podemos ser mais feliz aqui na escola todos os dias?- E como fazer quando não estivermos muito felizes?- Você se sente amado por alguém? Quem?- O que você sente neste momento?- Porque o coelhinho se sentia tão especial?- Sua mãe, ou outra pessoa, costuma colocar você para dormir?- O quê você acha disso?- Alguém da sua família costuma contar-lhe histórias?- Se alguém pedir-lhe um brinquedo, você é capaz de emprestá-lo?- O que você pode fazer para ajudar quando um amiguinho estivar triste?

Imaginação Criadora:

Leitura EstudoLinguagem Oral e Escrita- nome próprio- listas (de nomes, de sentimentos, de coisas que gostamos ou não etc...)- tentativa de escrita (escrita espontânea)- atividades com alfabeto móvel e recorte de letras- conhecimento do alfabeto- traçado das letras- produção oral de textos coletivos (contar e recontar)- bingo de nomes- Interpretação de texto- jogo dos crachás- trabalho com parlendas e músicas que já sabem de cor (domínio popular)- sondagem (desenvolvimento processual da escrita)- visitas regulares à Biblioteca- Informática- inventar histórias usando fantoches- leitura diária de textos diversificados

Leitura PretextoArtes

- Colagens de bolinhas, papéis etc...- desenho livre e dirigido- pinturas com técnicas variadas, ex: a dedo, com pincel, com giz molhado, com lixa etc...- modelagem com massinha: formas planas- recorte e colagem- estudo da figura humana (descobrir e acrescentar novos elementos na produção individual)- releitura e estudo dos quadros de auto-retrato de vários artistas, tais como Van Gogh e Tarsila do Amaral.- Releitura do quadro “A família”- Botero- recorte a dedo com formas estabelecidas- manipulação de diferentes objetos, explorando suas características

Movimento- brincadeiras cooperativas (obstáculo, corrida de mão, corrida em duplas, coelhinho sai da toca em duplas, cobra cega, etc...)- brincadeiras com esquema corporal: “Minha boneca de lata”, “A canoa virou”, “Seu mestre mandou”, “Se você está contente” etc...- relaxamentos corporais com músicas eruditas e de ninar- explorar o espelho- mímicas faciais (sentimentos e expressões), e gestuais (imitação)- jogos com circuitos - brincadeiras com regras- exercícios de controle corporal

Música- trabalhar o silêncio- sons e movimentos: do corpo, da natureza (o som do mar e da baleia), do ambiente, produzidos pelo corpo (vocais) ou por instrumentos- explorar o ritmo que podemos fazer com o próprio corpo para acompanhar as músicas.- cantar e realizar coreografias- em momentos de cantigas, usar a onomatopéia- jogos ritmados

Leitura Busca de InformaçõesMatemática- contagem oral dos números até 10- noção de quantidade até 10- notação de alguns números

- uso da data e do calendário diariamente- formas geométricas básicas (quadrado, triângulo, círculo)- reconhecer o uso dos números no cotidiano (sapato, idade, roupa, data de aniversário)- medir nosso tamanho (de modo convencional e não-convencional)- resolução de problemas- contando quantos anos tenho- contar os dedos dos pés/mãos - maior/menor, grande/pequeno, mais velho/mais novo- classificação (menino/menina)- gráficos de comparação- A +

Natureza e Sociedade- identidade pessoal - pesquisas com a família: brincadeiras antigas, alimentos saudáveis- história do nome: quem deu o nome? Qual o significado? - pesquisa coletiva e montagem de painéis sobre a família - conhecimento e discriminação das partes corpo- higiene pessoal- alimentação- cinco sentidos- direitos e deveres- pesquisa científica: a vida dos coelhos- Páscoa- Re-Ação

Leitura Fruição/Prazer- “O filhote do Bidu”, “O Porcão”, “Mamãe Canguru”, “O bichinho comilão” – Mauricio de Sousa- Dentro da Gente – Editora Grow- Os três Porquinhos, Patinho Feio – contos tradicionais- Coleção “Os dentinhos” – Editora Todolivro- Coleção “Cada Letra uma história” – Editora Fapi- Coleção “A vida na fazenda” – Brasileitura- Pato Aqui, Pato Acolá – Mirna Forte – Editora do Brasil- Ovo meu será seu? – Lêda Aristides – Editora Scipione- O que é, o que é?- Poesias- Prá lá, prá cá – Regina Pereira – Editora do Brasil

- Coleção Filhotes de Animais – Brasileitura- A lebre e a tartaruga- O livro dos corações – Liana Leão – Editora Salesiana- A gente pode, a gente não pode- A cigarra e a Formiga- Dia e noite – Mary e Eliardo França

Culminância: visita ao Parque Ecológico para ver os coelhos no meio ambiente, e visita de um coelho de verdade à escola.

Avaliação: a avaliação será contínua, através da observação do interesse dos alunos, de suas iniciativas e tentativas para realizarem as atividades propostas.

Bibliografia:- Dia a dia do professor- Referencial Curricular para a Educação Infantil- Baú de histórias do Professor- Construindo dia a dia - Alfabetizando através da Música – Ciranda Cultural- Atividades para todo dia- Programa de Formação de Professores Alfabetizadores – Letra e Vida - Sites: www.1papacaio.com.br – www.smartkids.com.br