Projeto Educativo 2017-2020 Revisto - saofilipe.pt · desde a educação pré-escolar ao ensino básico, de acordo com os princípios definidos no Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5

CrescerparaSer

ProjetoEducativo2017-2020

C o l é g i o S ã o F i l i p e E s t r a d a v a l e d e m u l a t a s , 5 .

2 9 0 0 - 7 3 7 ( + 3 5 1 ) 2 6 5 5 7 3 4 9 4 g e r a l @ s a o f i l i p e . p t

w w w . c o l e g i o s a o f i l i p e . p t

Opresenteprojetopretendecontribuirparaaformaçãode cidadãos tolerantes, observadores, responsáveis eúteisà sociedade,preparadospara colocaro seu saberaoserviçodobemcomum,numaatitudedeinterajudaerespeito mútuo, levando à melhoria da qualidade devidaescolaredacomunidadeepromovendoaigualdadedeoportunidadesdesucessoescolar.

R i g o r , N o b i l i s , S a p i e n t a

Introdução

PROJETOEDUCATIVO–CrescerparaSer 2017-2020

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1.IntroduçãoO Projeto Educativo de Escola assume-se como um documento basilar para a instituiçãofuncionandocomoofiocondutoreoprodutofinaldoprocessoeducativo.Elepartedaidentidadeda Escola e articula as necessidades contextuais, organizacionais e específicas com os objetivoscurricularesenãocurricularesdefinidos,bemcomooReferencialdeEducaçãoparaaSaúde,tendocomometaamudançaeainovação.

O Projeto Educativo do Colégio São Filipe, em Setúbal, fundamenta-se no desenvolvimento eexecução de um trabalho global, sustentado na vontade e querer de todos osmembros da suacomunidade educativa, pilares essenciais na prossecução dos objetivos educacionais a que sepropõe.

Assim,procuraimplementar-seumprojetocoerentecomafilosofiaeosprincípiosorientadoresdoColégioSãoFilipe,centradonaformaçãointegraldosalunoscomocidadãossaudáveis,conscientese responsáveis,de formaaseremúteisàsociedade,devidamentepreparadosparacolocaroseusaberaoserviçodobemcomumcompilaressólidosdeformaçãotécnicaecívica,dotando-oscomferramentas que lhes permitam fazer face às constantes mudanças tecnológicas, sociais eeconómicasdasociedadecontemporânea.

O projeto do Colégio São Filipe é aberto a novas experiências, apostando na formação global eeclética dos alunos, promovendo, a par do desenvolvimento do raciocínio lógico, do domínio dalíngua materna, das línguas estrangeiras oferecidas e das novas tecnologias de informação ecomunicação,aexploraçãodasáreasdasartes,dodesportoedasaúde,bemcomoocontactocomanatureza.

Para que a nossa excelência académica sejaatingida, o Colégio de São Filipepossuiuma vastaequipa de profissionais qualificados, motivados e empenhados, enriquecidos com experiênciasdepartilha e entreajuda, focados no desenvolvimento físico, emocional, intelectual e social dosnossosalunos,comoobjetivosupremodeeducareconstruirumabasesólidaparaofuturopessoaleprofissionaldosmesmos.

Seguimos um modelo de apoio e envolvência dafamília, como pilar fundamental nodesenvolvimento harmonioso e inclusivo das crianças edos jovens, combase numa sólidaformação curricular multifacetada, que apostana exploração das áreas científico experimentais,artísticas,desportivaseculturais,apardasáreascurricularesdisciplinares.

OtemadoProjetoEducativo2017/2020doColégioSãoFilipeé“CrescerparaSer”,reconhecendo,destaforma,aimportânciadacontinuaçãodapromoçãodaconsciencializaçãocívicanaformaçãode cidadãos tolerantes, observadores, responsáveis e úteis à sociedade, preparados para fazerescolhasindividuaisecolocaroseusaberaoserviçodacomunidadeemqueseinserem.

Assim,no triénioaoqualopresenteprojeto se reporta, continuaremosa abordar a temáticadaCidadania englobando um projeto de educação para a saúde, com base no Referencial de


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EducaçãoparaaSaúdeenascompetênciasaalcançarnofinaldaescolaridadeobrigatóriaprevistasna Lei de Bases do Sistema Educativo definidas pelo Ministério da Educação e Ciência (MEC),sustentando-senumconjuntodevaloresedeprincípiosqueaseguirseenunciam:

-construçãoetomadadeconsciênciadaidentidadepessoalesocial;

-participaçãonavidacívicadeformalivre,responsável,solidáriaecritica;

- respeito e valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às suaspresençaseopções;

-valorizaçãodediferentesformasdeconhecimento,comunicaçãoeexpressão;

-desenvolvimentodosentidodeapreciaçãoestéticadomundo;

- desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e peloestudo;

- construção de uma consciência ecológica conducente à valorização e preservação dopatrimónionaturalecultural;

- valorização das dimensões relacionadas da aprendizagem e dos princípios éticos queregulamorelacionamentocomosaberecomosoutros.

- aumento do nível de literacia para a saúde, num contexto global de promoção dedesenvolvimentosustentável.

-adoçãodepráticascondizentescomaPromoçãodaSaúde,nomeadamentenasquestõesde saúde mental e prevenção da violência, educação alimentar, atividade física,comportamentosaditivosedependências,afetoseeducaçãoparaasexualidade.

ParaoefetivodesenvolvimentodoProjetoEducativo,contamoscomaparticipaçãoativadetodososmembrosdacomunidadeeducativa(docentes,discentes,pessoalnãodocente,encarregadosdeeducaçãoefamiliaresdosalunos).

Sendo um tema transversal à vida das crianças e jovens não se limitando ao espaço e vivênciasproporcionadasnoestabelecimentoescolaromesmosópoderáefetivar-seplenamenteseemergirdaresponsabilidadepartilhadaentretodososagenteseducativos.

Pr o j e t o Pe d a g óg i c o

C o l é g i o

F am í l i a C o m un i d a d e


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OProjetoEducativosurge,assim,comouminstrumentoquepossibilitaadefiniçãoeaformulaçãodas estratégias que vão fazer do Colégio São Filipe o espaço organizacional onde se decidemosdesafioseducativos,funcionandocomofatorimpulsionadordasuaautonomia.

1.1FinalidadesdoProjetoEducativo

Apráticadacidadaniaconstituiumprocessoparticipado,individualecoletivo,queapelaàreflexãoe à ação sobre os problemas sentidos por cada um e pela sociedade. O exercício da cidadaniaimplica, porpartedecadaindivíduoedaquelescomqueminterage,umatomadadeconsciência,cujaevoluçãoacompanhaasdinâmicasdeintervençãoetransformaçãosocial.Acidadaniatraduz-se numa atitude e num comportamento, num modo de estar em sociedade que tem comoreferênciaosdireitoshumanos,nomeadamenteosvaloresdaigualdade,dademocraciaedajustiçasocial.

Aescolaconstituiumimportantecontextoparaaaprendizagemeoexercíciodacidadaniaenelaserefletempreocupaçõestransversaisàsociedade,queenvolvemdiferentesdimensõesdaeducaçãoparaacidadania,nomeadamenteaeducaçãoparaasaúde.

Umavezqueotemadeeducaçãoparaasaúdeéumaparteintegrantedavivênciadoconceitodecidadania,esendoesteumtematransversalàsociedade,asuainserçãonocurrículorequerumaabordagemtransversal, tantonasáreasdisciplinaresedisciplinascomoematividadeseprojetos,desdeaeducaçãopré-escolaraoensinobásico,deacordocomosprincípiosdefinidosnoDecreto-Lein.º139/2012,de5dejulho,comasalteraçõesintroduzidaspeloDecreto-Lein.º91/2013de10dejulho.Subjacenteaestaconceçãoeducativa,estáumavisãointegradoradasdiversasáreasdosaberqueatravessatodaapráticaeducativaequesupõe,paraalémdeumadinâmicacurricular,também uma vivência de escola, coerente e sistemática, alargada ao contexto em que esta seinsere.

Ambicionamos com este projeto, a inclusão do colégio São Filipe na rede nacional de escolaspromotorasdesaúde.

Assim, o Projeto Educativo do Colégio visa contribuir para a formação de crianças e jovensresponsáveis, autónomos, solidários, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres emdiálogoenorespeitopelosoutros,comespíritodemocrático,pluralista,críticoecriativo.

M

issão e Valores do C

olégio


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2.MissãoeValoresdoColégioA missão do Colégio reside na promoção do sucesso educativo e na valorização da formaçãopessoalesocialdosalunosenquantoelementosdacomunidade.

OColégioSãoFilipepretendeserumapoio indiscutívelà famíliapeloque,asuafilosofiaassentaessencialmente no pilar fundamental que é a importância da família no desenvolvimentoharmoniosodas crianças edos jovens, combasenuma sólida formação curricularmultifacetada,queapostanaexploraçãodasáreasartísticas,desportivaseculturais,apardasáreascurricularesdisciplinares.

Para que o objetivo da excelência seja atingido, possui uma vasta equipa de profissionais,motivados,enriquecidoscomaexperiênciadepartilhareacompanharodesenvolvimentofísicoeintelectual dos jovens, no objetivo supremo de educar. Pretende-se ser uma escola modelo naabordagemdaeducação,na intimidadedorelacionamentoprópriodequemcresce,aprendendo.Umacerteza,acertezadequeestaremossempreaoladodascriançasedosjovens,simplesmenteporquenesteColégioacredita-sequeafamíliaexiste!

Assim,pretende-se:

-Promoveraconstruçãoeodesenvolvimentodacriançaedojovemeducandoenquantopilardeumasociedadequesequerjusta,educadaehonesta,respeitandoosprincípiosbásicosdafamília enquanto base fundamental do crescimento de qualquer país civilizado, livre edemocrático.

-Formarjovensconscientesdeumacidadaniaativa;

-Assegurarcondiçõesparaodesenvolvimentoharmoniosoecompletodascriançase jovensqueintegramoCSF;

-Formarjovenssaudáveiseinfluentessobreasuasaúde;

-Fomentaracriatividade,aautonomia,ogostopeloconhecimentoeadisciplina;.

-Proporcionarepromovernovasexperiênciasdeaprendizagem;

-Incentivaràparticipaçãonavidaescolar;

- Fomentar uma maior corresponsabilização dos Encarregados de Educação no percursoeducativodascriançasejovens;

- Promover as competências pessoais e sociais das crianças e jovens através dodesenvolvimentodeatividadesescolares,cívicas,deanimaçãosocial,culturaisedesportivas.

- Assegurar a participação efetiva e permanente das famílias na Educação das crianças ejovens.

-Valorizarasolidariedadeeoespíritodecooperação;


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-Estabelecervaloreseconhecimentosnecessáriosaocompletodesenvolvimentodoaluno,anívelpessoaleprofissional.

O Colégio São Filipe centra a sua ação na aquisição de valores essenciais ao ser humano, quepromovam e habilitem os seus alunos para uma participação ativa como cidadãos ativos econscientes, demonstrando responsabilidade, respeito, tolerância, solidariedade, empenho ecriatividadenosdiversosdomíniosdassuasvidas.

Assim,oColégioacolhetodososqueprocuremaeducaçãoqueneleéministrada,semqualquerdiscriminação,paraquetodososquenelaparticipamsesintamcorresponsáveis.

Caracterização do C

olégio


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3.CaracterizaçãodoColégio3.1LocalizaçãoeCaracterizaçãodoMeio

O Colégio São Filipe é uma instituição particular de educação e ensino, de currículo completoPortuguês,queintegraatualmenteasvalênciasdeCreche,JardimdeInfância,1.º,2.ºCiclose3.ºCiclosdoEnsinoBásico(CEB)eEnsinoSecundárioeestásituadonafreguesiadeSãoSebastião,emSetúbal, a 5ª mais populosa de Portugal, com sensivelmente 70.000 cidadãos. É um espaço deconvivialidade intercultural e interétnica que representa, hoje, mais de 48% da população doconcelhoempoucomaisde20km2desuperfície(10%doterritórioconcelhio).

Apesardafortedensidadepopulacionaldafreguesia,oColégiositua-sejuntoaumbairrodenovasresidências (Nova Azeda), habitado numa zona recente e com uma população jovem, num localprivilegiadorodeadodebastanteszonasverdesesempoluição.

3.2PopulaçãoEscolar

O Colégio é frequentado por crianças residentes em todo o distrito de Setúbal, com particularincidência na área de Setúbal, Palmela e Azeitão, pertencentes a diversos extratos sociais eeconómicos,comumapreocupaçãocomumdeproporcionarumaeducaçãodereferênciaaosseuseducandos.

O nível de habilitações literárias dos Encarregados de Educação é diversificado, do 5º ano aoDoutoramento.

3.3EspaçoFísico

O Colégio São Filipe localiza-se na Estrada Vale deMulatas, nº 5 em Setúbal. Em termos físicosocupandoumterrenocom13.000m2.

Possuiumedifíciode5.000m2deáreacoberta,compostopor3andares,queincluem:− Portaria;− Zonadereceção;− Secretariaezonasdesuporteaofuncionamentodocolégio;− 2SalasdeCreche;− 3SalasdaEducaçãoPré-Escolar;− 4Salasde1ºciclo;− 5Salasdeaula(2ºe3ºciclosesecundário);− AtelierdeEV,ET,OficinadeArtesPlásticas;− LaboratóriodeCiênciasNaturais;− LaboratóriodeFísico-Química− Saladeinformática;− Salamultimédia/biblioteca;− Enfermaria;


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− Salapolivalente;− Ginásiocoberto;− Piscina;− Balneáriosdeapoioaoginásioepiscinacomcasasdebanhopararaparigas,rapazesedeficientes;− Refeitórios;− Saladeconvívio;− Saladeprofessoreseeducadores;− Casasdebanhoparaalunos;− Casasdebanhoequipadasparadeficientes;− Casasdebanhoparaadultos.

Existe ainda, uma sala de computadores, acesso à internet. Estes equipamentos são usados portodososalunos,existindoàsnecessáriasmedidasdesegurançadeacessoàinformaçãoecontrolosdecibersegurança.

A Direção, os Educadores, os Docentes e os Serviços Administrativos possuem os meiostecnológicosnecessáriosaodesenvolvimentodasuamissão.

EspaçosExteriores

Aescolatemaindanoespaçocircundantequintaehortapedagógica,estábulo,picadeiro,campodefutebolrelvadoe“playground”.

3.4RecursosHumanos

Emtermosderecursoshumanosaescolaédotadademais50profissionaisdeváriasvalências,dosquais34sãodocentese14nãodocentes.

3.4.1.PessoalDocente

ÉaopessoaldocentequecabeomaiorpapelnapermanentedignificaçãodoProjetoEducativodoColégioSãoFilipe.

Osdocentes,devem,assim,garantirumambienteeducativofavorávelàaprendizagememtodoocontexto escolar, tomandomedidas no sentido de prevenir e corrigir perturbações que possamsurgireaplicarasmedidasaprovadasemConselhodeTurma,comofimdemelhorarosníveisdedesempenhoesucessoescolardosalunos.

Emparticular,osdocentesdevemainda:

• desenvolverpermanentementeumapedagogiadinâmicaeatualizada;• contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico, inventivo e criador dos alunos,

apoiando-osnasuaformaçãocultural,científica,cívicaehumana;• contribuirativamenteparaa formaçãocientíficaepedagógicadopessoaldocenteque

consigocolabore;


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• manteratualizadosedesenvolverosseusconhecimentosculturaisecientíficos;• sersolidário,honestoelealcomaInstituição,oscolegas,osfuncionárioseosalunos;• empenhar-se em todas as atividadesdaorganizaçãoe de apoio ao ensino e à cultura

interna da instituição, designadamente através de reuniões, colóquios, seminários,conferênciasecongressos;

• colaborarcomtodososintervenientesnoprocessoeducativofavorecendoacriaçãoeodesenvolvimentoderelaçõesderespeitomútuo,especialmenteentredocentes,alunos,encarregadosdeeducaçãoepessoalnãodocente;

• participarempenhadamenteemaçõesdeformaçãocontínua.

3.4.2.PessoalNãoDocente

Opessoalnãodocenteestádevidamenteenquadradopelassuasdireçõese,RegulamentoInternoedemaisnormas,políticas,circulareseorientaçõesinternas,funcionandocomoumsegundoníveldesegurançaecontrolodequalidadeemtermosformativoseeducacionais.

Organização e Funcionam

ento da Estrutura Escolar


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4. Organização e Funcionamento daEstruturaEscolarOColégioé tuteladopelaempresaFuturocomSaber,S.A. AestruturaorganizacionaldocolégioincluiasestruturasdeAdministração,Direçãoexecutivaedireçõesdesegunda linha,conformeafigura1.

Na componente pedagógica cada departamento, cujas funções estão descritas no regulamentointernodoColégio,temumareuniãomensalnaqualsãotransmitidasasinformaçõesoriundasdoConselho Pedagógico e debatidos os diversos temas a levar ao mesmo. Este Conselho reúneordinariamenteumavezpormês.

Figura1:OrganizaçãoestruturaldoColégioSãoFilipe


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4.1ÓrgãosdeGestãoPedagógicaeOrientaçãoEducativa

ADireçãoPedagógica doColégio São Filipe, é nomeadapela entidade titular, exercendo as suasfunçõesnadependênciadaDireçãoExecutivaPedagógica,apóshomologaçãopelaDGEstE.

ConselhoPedagógico

O Conselho Pedagógico é o órgão de coordenação e supervisão pedagógica. Tem por missãocoordenar,refletireorientaraaçãoeducativadoColégio,nomeadamentenodomíniopedagógico,bemcomoorientareacompanharascrianças/osalunos.

Orientaaindaa formaçãodoseducadoresdocentes, segundoa legislaçãoaplicávelemvigoreasdiretrizesdoMinistériodaEducaçãoedaCiência(Decreto-Lein.º137/2012,de2dejulho).

AexecuçãodasorientaçõesdoConselhoPedagógicoédaresponsabilidadedoDiretorPedagógico,quepresideoConselhoPedagógico.

DepartamentosCurriculares

OsDepartamentosCurricularessãoórgãosdeapoioaoConselhoPedagógicoetêmcomomissãoarticular e gerir as áreas curriculares, garantindo a aplicação dos programas e das orientaçõescurricularesemanadaspeloMinistériodaEducação.DeveaindaserogarantedasuaadequaçãoàrealidadedaEscola.CadadepartamentocurricularéorientadoporumCoordenadordesignadopelaDireção Pedagógica, escolhido de entre os docentes, e formalmente nomeado pela DireçãoExecutivaPedagógica.

ConselhosdedocentesedeTurma

OsConselhosdeDocentesdaEducaçãoPré-Escolaredo1.ºCiclodoEnsinoBásicoeosConselhosde Turma do 2.º e 3.º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, são órgãos de orientaçãoeducativa e apoio ao Conselho Pedagógico. Têm comomissão desenvolver e avaliar o Plano deGrupo/Turma, acompanhar a aplicação das estratégias pedagógicas e disciplinares, com vista àmelhoriadaaprendizagemeaosucessoeducativodosalunos(DespachoNormativo17-A/2015,de22desetembro).

GabinetedeApoioPedagógico

O Gabinete de Apoio Pedagógico é um órgão de apoio psicopedagógico constituído por umconjunto de terapeutas especializados que trabalham diretamente com os alunos comnecessidadeseducativasespeciaiseindiretamentenumacooperaçãoestreitacomosdocentessoba responsabilidade técnica de uma professora de Ensino Especial. Tem comomissão articular asestruturasdeorientaçãoeducativadaEscola comoutros serviços,parapromover condiçõesque


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assegurema integraçãoescolaresocialdascriançasedos jovensefacilitemasuatransiçãoparaoutras entidades/instituições do sistema. As áreas de intervenção deste Gabinete sãoPsicomotricidade,ApoioPedagógico,IntervençãoPrecoce,TerapiadaFala,PsicologiaEducacionaleOrientaçãoVocacional,EducaçãoEspecial.

GabinetedeSaúdeescolar

OGabinete de saúde escolar é um órgão de apoio à Direção pedagógica, estabelecendo com amesmaumentendimentoe linguagemcomuns sobreos temas,objetivose conteúdosaabordarnasiniciativasdepromoçãoeeducaçãoparaasaúdedirigidasacriançasejovens,bemcomonosmateriais,recursoseplataformascomunicacionaisquelheservemdesuporte.

É ainda responsável pela execução dos procedimentos de apoio à manutenção da saúde dacomunidadeeducativadoColégioSãoFilipe.

4.2HoráriodeFuncionamento

OColégio São Filipe abreàs7horase30minutoseencerra às19horas comapossibilidadedeprolongamentoatéàs20horas(verRegulamentoInterno).

4.3HorárioLetivo

OhoráriodoColégioSãoFilipeéelaboradodeacordocomodispostonoEstatutodoAlunoeÉticaEscolar,sabendo-sequeoalunotemodireitoa“usufruirdeumhorárioescolaradequadoaoanofrequentado, bem como de uma planificação equilibrada das atividades curriculares eextracurriculares, nomeadamente as que contribuem para o desenvolvimento cultural dacomunidade”(Lein.º51/2012,5desetembro,artigo7.º,1,alíneaf).

Nestesentido,resultaque,porregra,osalunosentramàs9horasesaemàs17horase45minutos,estabelecendo-seaproximadamente1horae15minutosdealmoço.

OhoráriovemanualmenteespecificadonoProjetoCurriculardeEscola.

4.4ServiçosdeApoioComplementar

Paraalémdadimensãoeducativa,oColégio tambémoferece serviçosdealimentação, vendadepeçasdouniformeeserviçodetransporte.

4.5AtividadesExtraCurriculares

As atividades Curriculares são definidas anualmente dentro das áreas recreativas, culturais,artísticas e desportivas, decorrendo da avaliação das existentes. Estas são dadas a conheceranualmentenoProjetoCurriculardeEscola.


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4.6ProjetosEspecíficos

Osprojetosespecíficos são lançadosanualmente, aprovadosem formae conteúdoemConselhoPedagógico e em Direção Pedagógica Executiva na sua especialidade, respeitando osprocedimentosexistentes.EstesprojetosdecorremdaspropostasfeitaspeloseducadoresdocentesdaEscolaoutécnicosexterioresaesta.

Diagnóstico Estratégico Pedagógico


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5.DiagnósticoEstratégicoPedagógico5.1EnquadramentoConceptualdoTema

5.1.1Introdução

AEducaçãoparaaCidadaniavisaodesenvolvimentodecompetências,nascriançasenosjovens,paraoexercíciodosseusdireitoseresponsabilidades,paraorespeitodadiversidadesocialeparaodesempenhodeumpapelativonavidademocráticadaescola,dacomunidadeedasociedadeemgeral,tendocomoreferênciaosvaloresdaDeclaraçãoUniversaldosDireitosHumanosbemcomooReferencialdeEducaçãoParaaSaúde.

ALeideBasesdoSistemaEducativo,noqualonossoProjetoEducativosebaseia,assume,comoum dos princípios da educação, a promoção e o desenvolvimento “do espírito democrático epluralista respeitadordosoutrosedas suas ideias, abertoaodiálogoeà livre trocadeopiniões,formando cidadãos capazes de julgarem com espírito crítico e criativo omeio social em que seintegramedeseempenharemnasuatransformaçãoprogressiva”.

Em 2001 iniciou-se um processo de reorganização curricular do ensino básico que aumentou aimportância da Educação para a Cidadania como área transversal. Também as OrientaçõesCurricularesparaaEducaçãoPré-escolarpreveemanecessidadede“promoverodesenvolvimentopessoal e social da criança combase emexperiências de vida democráticas numaperspetiva deeducaçãoparaacidadania”.

AEscola,por si, enquantoorganizaçãoempenhadaemdesenvolveraaquisiçãodecompetênciaspessoais, cognitivas e socio emocionais é o espaço por excelência onde, individualmente e emgrupo,ascriançasejovensaprendemagerireficazmenteasuasaúdeeaagirsobrefatoresqueainfluenciam. Uma Escola Promotora da Saúde cria condições para a participação dos jovens nosProjetosdeEducaçãoparaaSaúdeeestimulaacolaboraçãodeparceiroslocais,nomeadamentedaSaúdeedaAutarquia,entreoutros.

5.1.2Oconceitodecidadania

OconceitodeCidadaniaremeteparatrêsdimensões:

• Cidadaniaenquantoprincípiodelegitimidadepolítica;• Cidadaniacomoconstruçãoidentitária;• Cidadaniacomoconjuntodevalores.

ACidadania,comoprincípiodelegitimidadepolítica,conjuntodedireitosedeveresecaracterísticadeumregimepolíticoemqueocidadãoéaorigemda legitimidade,éessencialmenteovínculojurídicoqueligaocidadãoaoseuEstado.Trata-sedacidadaniacomo“estatuto”quesedefinepelarelação entre o indivíduo e o Estado, relação regulada por um conjunto de direitos e deverescodificados numa Constituição, no nosso caso, a Constituição da República Portuguesa. É acidadania nacional. Mas, embora a cidadania, como estatuto, seja geralmente definida


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relativamente a um estado-nação, pode-se ser cidadão de uma entidade política supranacional,como,porexemplo,aUniãoEuropeia,queestánaorigemdoimpulsorecenteemtodosospaíseseuropeusparaseretomaraEducaçãoparaaCidadanianoscurriculaescolares.Este impulsovisaclarificaraarticulaçãoentreoEstadonacionaleaUniãoEuropeia,eainda,maisambiciosamente,contribuirparaaconsolidaçãodeumacidadaniaeuropeia.

ADeclaraçãoUniversaldosDireitosHumanos(DUDH),aprovadaem1948,representouumpassofundamentalparao idealdeuma“cidadaniaglobal,mundial,planetária”.EstaDUDH instituiquetodos os seres humanos do planeta têm os mesmos direitos, independentemente da suanacionalidade.Portugal,aoassinarospactosqueformalizaramestaDeclaraçãoeaoincorporarosseusprincípiosnaConstituição,vinculou-se tambémaesseentendimentoalargadodacidadania.Maisrecentemente,aCartadaTerraveioalargaresteconceitoatodasasespéciesvivas,atodosossistemasecológicoseàsgerações futuraseaEducaçãoAmbientalprimeiroe,agora,aEducaçãoparaoDesenvolvimentoSustentávelincorporam-nojácomoumaoutradimensãodaCidadania.

Contudo, paralelamente à consciência desta interdependência mundial (económica, ambiental,social,política) reconhece-sequeo“núcleoduro”dacidadaniaéaindaessencialmenteovínculojurídicoqueligaocidadãoaoseuEstadoequeasdiretrizeseorientaçõeseuropeiasemundiaissóadquiremvalorjurídicodepoisdeintegradasnosistemajurídicodoEstadonacional.

Enquanto a cidadania como estatuto se refere a questões de direitos e deveres, a identidaderefere-se a questões de pertença e significado. Enquanto o estatuto tem a ver com o ser-semembrodeplenodireitodeumacomunidade,aidentidaderefere-seaosentimentodepertençaauma determinada comunidade e enraíza-se em fatores como uma história comum, uma língua,valores, religião, cultura, entre outros, que, por vezes, não coincidem com o território de umEstado-Nação.EmPortugaltem-seprocuradoestaratentoaessanovarealidadeetê-laemcontana Educação para a Interculturalidade integrando também esta dimensão na Educação para aCidadania.

A Cidadania refere-se também aos valores, atitudes e comportamentos expectáveis do “bomcidadão”edaprópriasociedade.ÉumadimensãofundamentaldaCidadaniaedaEducaçãoparaaCidadania,masétambémaabordagemmaispolémicaequecolocaproblemasquaseinsolúveisàdemocracia. Os Direitos Humanos (tal como estão consagrados na DUDH, na Convenção dosDireitosdaCriança,naConvençãoEuropeiadosDireitosHumanosenaConstituiçãodaRepúblicaPortuguesa) constituemhojeumabússolaquepodeedeveorientar aEducação, centrando-anadefesadadignidadedaspessoas,nodireitoaodesenvolvimentodapersonalidadeenocombateatodasasformasdediscriminação.

Porisso,trêsoutrostemasatravessamhojeaEducaçãoparaaCidadania:

• abuscadaparidadeedaigualdadedegénero;• arejeiçãoecondenaçãodoracismoedadiscriminaçãocombasenasdiferençasétnicas;e• aconstruçãoeofertadecondiçõesquepermitamatodosoacessoeoplenogozodosseus

direitos,numaperspetivadeEducaçãoInclusiva.(verResoluçãodaAssembleiadaRepública


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nº 56/2009 de 7 demaio, que aprovou a Convenção sobre os Direitos das Pessoas comDeficiência,adotadaemNovaIorqueem30marçode2007).

5.1.3CidadaniaemAção

A educação desempenha, assim, um papel essencial na promoção dos valores fundamentais dacidadaniaenaprevençãodeviolaçõesdosdireitoshumanos,sendo,cadavezmais,consideradaummeiodecombateroaumentodaviolência,doracismo,dadiscriminaçãoedaintolerância.

Estacrescentetomadadeconsciênciarefletiu-setambémaníveleuropeu,comaadoçãodaCartado Conselho da Europa sobre a Educação para a Cidadania Democrática e a Educação para osDireitosHumanosem2010.

Desta forma, as diversasdimensõesda educaçãopara a cidadania são já objetode trabalhonasescolasportuguesas,quer transversalmente,queratravésdeofertascurricularesespecíficasedeprojetos.

No nosso Colégio, a educação para a cidadania está contemplada desde o pré-escolar até ao 3ºciclodoensinobásico,sendoabordadadeformadinâmicaeativa,demodoregular,emprojetosdiversos que consciencializam os alunos para as problemáticas da sociedade e permitem acidadaniaativa,emtemáticascomoasolidariedadesocialouapromoçãodaigualdadedegénero.

Assim,aprincipallinhaorientadoradesteprojetocontinuaráasera“cidadaniaemação”,vistoqueécrucialqueasnossascriançaseosnossosjovensassumam,desdetenraidade,umpapelativonãosónoseucontextoescolarenacomunidadeeducativaenvolvente,comotambémnasociedadeemqueseinserem.

5.1.4OconceitodeEducaçãoparaaSaúde

Como parte integrada na vivência de uma cidadania em pleno, encontra-se a vivência de uma“saúdeempleno”.Paratal,aeducaçãoparaasaúdeéconsideradanestepróximotriéniocomoumpilarfundamentalparaoharmoniosodesenvolvimentodasnossascriançasejovens.

A Organização Mundial de Saúde (OMS, 1998) define Educação para a Saúde como “qualquercombinaçãode experiências deaprendizagemque tenhampor objetivoajudar os indivíduos e ascomunidadesamelhorarasuasaúde,atravésdoaumentodosconhecimentosouinfluenciandoassuasatitudes”.

AEducaçãoparaaSaúde,enquantoumadasdimensõesdaeducaçãoparaacidadania,reveste-sedeparticularimportânciaparaosistemaeducativo,umavezqueconstituiumaáreadeconteúdospresenteem todososníveisdeeducaçãoeensino,emdiferentesdisciplinas.Enquanto temáticatransversaletransdisciplinar,pressupõe:

• uma interpretação em espiral com todas as suas áreas interligadas ao longo de todo opercursoescolar;

• umaperspetivadeintervençãoconsciente,criativaeintencional;• umaposiçãodenegociaçãopermanenteporprocessoséticoscentradosemquemaprende;


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umavisãoholística,porqueascompetênciasdevemserdesenvolvidastransversalmenteemtodasasáreascurriculares.

5.1.5EducaçãoparaasaúdeemAção

Ascriançase jovenssãocidadãosdeplenodireito,devendosertomadoscomoagentesativosdasociedade.OdireitoàSaúdeeàEducação,sendodosmaiselementares,subentendeumavisãodoBem-Estar num âmbito alargado, em que os aspetos biológicos, emocionais e contextuais seentrecruzamdeformadeterminante.NoreferencialdeEducaçãoparaasaúdeforamidentificadoscincotemasglobais:

• saúdeMentaleprevençãodaviolência;• educaçãoalimentar;• atividadeFísica;• comportamentosaditivosedependências;• afetoseeducaçãoparaasexualidade.

Para cada um destes temas definiram-se subtemas e respetivos objetivos que, por sua vez, sãodesagregados por nível de educação e ensino. Estes objetivos integram os conhecimentos,capacidades,atitudes,valoresecomportamentosnecessáriosparaasuaconcretização.

Osobjetivos,emcadaumdosníveiseciclosdeeducaçãoeensino,sãoosconsideradosadequadosao nível de desenvolvimento e ao escalão etário das crianças e dos jovens a que se destinam,podendoasuautilizaçãoseradaptadaaosdiferentescontextosescolaresespecíficos.Emfunçãodas opções definidas no projeto de educação para a saúde da escola e do trabalho contínuorealizadocomosalunos,emcadacontexto,osprofessorespoderãoselecionarquaisosconteúdosaabordar,bemcomoosmomentosemétodosparaofazer.Paraummesmoobjetivo,presenteem todos ou emvários níveis e ciclos de educação e ensino, os descritores vão adquirindoumacomplexidadecrescente,adequadaaosdiferentesníveisetárioseàscompetênciasjádesenvolvidaspelos alunos, considerando que o subtema pode ser alvo de tratamentomais aprofundado nosníveismaisavançados.

5.2DiagnósticoEstratégicoPedagógico

NodecorrerdoProjetoEducativo2014/2017foramtomadasmedidasnosentidodefomentarosvalores de civismo e cidadania nos alunos, quer a nível curricular, quer no desenvolvimento doplanoanualdeatividades.Osprojetoslevadosacabonestesentidotiveramumimpactobastantepositivonapopulaçãoescolardocolégio,tornando-amaispreocupadaemaisatentaàsdiferentesrealidades sociais. O envolvimento dos alunos nestas ações tornou-os mais conscientes para apráticadacidadaniaedocivismo.

Contudo, tendo em conta a nossa filosofia em formar cidadãos ativos e conscientes, iremoscontinuarafomentarosvaloresdecidadaniaecivismo,mantendoospilaresdoprojetoanterior,com o intuito de que os discentes do Colégio São Filipe sejam responsáveis e respeitadores da


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heterogeneidade socioeconómica que caracteriza as nossas sociedades; criativos, organizados eempreendedores; flexíveise facilmenteadaptáveisanovassituações;autónomosecompetitivos,bemcomosolidáriosecomespíritodegrupo;críticos,mastolerantes,compreendendoosentidoéticonasuavidaquotidiana; sensíveisaosproblemassociaiseambientais, sendopromotoresdadefesadosdireitoshumanos;promotoresdaculturaedaaprendizagemaolongodavidaeaindapromotoresdasuasaúde.

Metas Estratégias Indicadoresdeavaliação

Meiosdeavaliação

Promoverosucessoeducativo

Desenvolvertrabalhocolaborativoentreosdocentesedepartamentosdisciplinareseogabinetedeapoiopedagógico commedidas de promoção do sucessoescolar.Reforço nas áreas da Matemática e CiênciasExperimentais com uma oferta curricularcomplementar como a Oficina da Matemática eAtividadesExperimentais.Enriquecimento Educativo com o envolvimento emprojetos que proporcionem uma envolvência dosalunosnasdiferentesáreasdosaber.ImplementaçãodasSalasdeEstudocomomeioparao desenvolvimento de técnicas e métodos deestudo.

AvaliaçãoInternaeExterna;AvaliaçãodosProjetosimplementados

AnálisedosRegistosdeavaliação;RelatóriosdeavaliaçãodosProjetosimplementados

Implementarecumprirregrasdeconduta

Implementar com as crianças e jovens regras deconduta a usar dentro do espaço da escolar combasenoRegulamentoInterno.

N.ºdealunosprevaricadores

Registosdasatitudesecomportamento

EducaçãoparaosDireitosHumanos/PromoçãodoVoluntariado

Consciencializar os alunos para as liberdadesfundamentais dos indivíduos, fomentando a suaresponsabilidade democrática e a sua participaçãoativanasesferascívica,política,social,económicaecultural da sociedade e da comunidade envolventepromovendo a participaçãodoColégio emprojetospedagógicos relevantes assim como integrar aEducação para os direitos humanos de uma formaformativaeinterdisciplinar.Envolverascriançaseosjovensematividadesdestanatureza (projetos conjuntos com entidades locais,nacionais e internacionais de solidariedade social),permitindo,deumaformaativaacompreensãoquea defesa de valores fundamentais como o dasolidariedade,daentreajudaedotrabalho,contribuipara aumentar a qualidade de vida e paraimpulsionar o desenvolvimento harmonioso dasociedade.

AvaliaçãodosProjetosimplementados

RelatóriosdeavaliaçãodosProjetosimplementados

EducaçãoAmbiental/DesenvolvimentoSustentável

Desenvolver um processo de consciencializaçãoambiental, promovendo valores, mudanças deatitudesedecomportamentosfaceaoambiente,deforma a preparar os discentes para o exercício deuma cidadania consciente, dinâmica e informadafaceàsproblemáticasambientaisatuais.

AvaliaçãodoProjetoEco-Escola

ConselhoEco-EscolaRelatóriodecandidaturaaogalardãoEco-


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Neste contexto, é importante que os alunosaprendamautilizaroconhecimentoparainterpretare avaliar a realidade envolvente, para formular edebater argumentos, para sustentar posições eopções, capacidades fundamentais para aparticipação ativa na tomada de decisõesfundamentadasnacomunidadeemqueseinserem.Integração do Projeto Eco Escolas com umenvolvimento em atividades específicas toda acomunidadeeducativa.

Escola(ABAE)

AumentaraliteraciaparaaSaúde

CriaçãodoGabinetedeSaúdeEscolar;Inclusão das temáticas de educação para a saúde,tendo por base o respetivo referencial, de formatransversal ao currículo nos diferentes anos doensinopré-escolar,básicoesecundário;Dotar as crianças e jovens com conhecimentos,capacidades, atitudes e valores que lhes permitamvalorizareadotarcomportamentoseestilosdevidasaudáveis ao longo da vida, desenvolvendo todo oseupotencialcomoagentesinfluentesdasuasaúde;Integrar o Colégio S. Filipe na rede nacional deEscolasPromotorasdeSaúde.

AvaliaçãodosProjetosimplementados

RelatóriosdeavaliaçãodosProjetosimplementados

TendoemcontaaespecificidadedacomunidadeenvolventeedaligaçãoqueoColégiotemcomamesma, bem como as diferentes dimensões da educação para a cidadania, o presente Projetopretende promover o “saber fazer” em inter-relação como “saber ser” no domínio dos direitoshumanos, da igualdade de género, da literacia para a saúde, da preservação ambiental, dodesenvolvimento sustentável e do voluntariado, contribuindopara a formaçãoeo envolvimentodosalunosnoprojetodaconstruçãoeuropeia,incrementandoasuaparticipaçãonomesmo.

Escola(promoçãodo

sucessoescolar)

EducaçãoAmbientalpara

aSustentabilidade

EducaçãoparaosDireitosHumanos

EducaçãoparaaSaúde


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5.2.1RelaçãoColégio-Família

A legislação vigente incentivaoenvolvimentoparental noprocessoeducativodas criançasedosjovens na gestão da escola e no processo de avaliação, formando conjuntamente com asinstituições uma parceria de aprendizagem. É, por isso, filosofia do Colégio São Filipe odesenvolvimentoeaconsolidaçãodessaparceriaentreescola,famíliaecomunidade,encorajandoacolaboraçãodosEncarregadosdeEducaçãonoprocessodeensino-aprendizagem,desenvolvendoatividadesemqueospaiseosfilhospossamparticiparemconjuntoefornecendoumainformaçãoatempadaeadequadasobreodesenvolvimentodosalunosdemodoaqueparticipemnadefiniçãodeestratégiasquelhespermitamalcançarosucessonaformaçãodosseuseducandos.

ÉfundamentalparaosucessodesteProjetoEducativoeédamaiorconveniênciaparaoprocessoeducativo, que se estimule o envolvimento e responsabilização das famílias na vida escolarimpondo-se, por isso, medidas que tornem mais frequente a sua presença e participação noprocesso.

5.2.2ClubeseAssociações

ClubeEcoEscolas

OClubeEcoEscolas,desenvolvidonoColégioSãoFilipe,pretendecriarcondiçõesparapromoverumaEducaçãoparaoDesenvolvimentoSustentável,atravésde:

• Envolvimentodetodososníveisdeensinodeumaformaintegradaemtornodeobjetivoscomuns(dos3anosaoensinosecundário);

• Promoverumconjuntodeatividadeseducativasdesenvolvidasdeumaformainterdisciplinar,incutindo-asnosPlanosdecadaTurma;

• Promoveratransversalidadedasaçõeseatividadesdesenvolvidas;

• Envolverdiretamentedeumagrandepartedosalunosnaorganizaçãodoprojetoenarealizaçãodetarefas/atividades;

• Promoverestratégiasdiversificadasdeensino-aprendizagem,permitindoodesenvolvimento,nosalunos,doespíritocrítico,dacapacidadedepesquisa,deanálise,dediscussão,deavaliaçãoededecisão.

ClubedeescritaCriativa

O Clube de escrita criativa tem como objetivo promover o gosto pela leitura e pela escrita.Pretendedesenvolveracriatividadedosalunos,explorandoomundoimaginárioeindividual.Éum


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espaçoondeérespeitadaaliberdadecriativadecadaum.Permiteexperiênciasdeautonomiaaosalunos, onde os alunos imaginam, sonham, criam as suas próprias expectativas, planificam,organizam, produzem, apresentam, refletem e alteram. O professor funciona como espetador,orientadoreconselheiro.

Os alunos irão conhecer e experimentar algumas técnicas para desbloquear a escrita,desenvolvendoaindatécnicasparaprenderoleitor.

Temaindacomoobjetivodespertarnosalunosasensibilidadeparaaespecificidadedoliterárioeparaaapreciaçãocríticadasuaqualidade,tantodopontodevistadareceçãocomodacriação.

Pretendeaindaaperfeiçoaracompetêncialinguísticadosalunos,nosseusdiversosaspetos,tendosemprecomopanodefundoadescobertadoprazerdaescrita.

Clubedejornalismo

O Clube de Jornalismo constitui-se como um espaço privilegiado de promoção e partilha deeventos,atividades,reflexões,temáticasdesenvolvidasdentroeforadasaladeaula,propiciandoaformaçãoindividualdeatitudesevaloreseenriquecimentopessoal.

É um espaço de debate de ideias e estimulação de expressão oral e escrita; pretendendodesenvolver:

• Aptidõesnodomíniodasnovastecnologiasdainformaçãoecomunicação(TIC);• Fomentarogostopelainformaçãoeoespíritocrítico;• Divulgar as atividades realizadas na escola e no meio, antecipando a sua realização e

noticiandoasuaocorrência.

Pretende-sequeoClubesejamaisumveículodifusordavidadoColégio.

ClubedeXadrez

O Clube de Xadrez apresenta-se como uma opção eficaz para estimular funções psicomotorasnecessáriasà iniciaçãoedesenvolvimentoda lógica, linguagem, raciocínio,memória,assimcomoeducarqualidadessócioafetivastaiscomodisciplina,atenção,criatividadeeorganização.Temporbaseamatemática, instrumentoelinguagemdaciência,datécnicaedopensamentoorganizado.Temcomoobjetivos:

• Estimularodesenvolvimentodehabilidadescognitivas taiscomoaatenção,amemória,ainteligênciaeaanálise,bemcomocapacidadesfundamentaisparaaevoluçãodoaluno.

• Permitiratransversalidadecomsituaçõesquotidianas.• Permitirumaestruturaéticanomomentopropícioparaaaquisiçãodevaloresmorais.• Estimularaautoestima,asãcompetitividadeeotrabalhoemequipa.• Contribuir,devidoàssuasmúltiplasvirtudes,paraaformaçãodemelhorescidadãos.


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ClubedeDança

O Clube de Dança pretende enfatizar a necessidade de reconhecimento e valorização da dançacomo conhecimento, perceção e processo criativo. Esta arte tem como objetivos adquirircapacidadescorporaisbásicasparaacriaçãoeinterpretaçãoemdança,desenvolveraconsciênciacorporal, o reconhecimento do corpo, o esquema e a imagem corporal. O nosso contributo éimportante para compreender as relações que são estabelecidas entre corpo, dança, cultura esociedade, construindo uma relação pautada no respeito mútuo, diálogo, solidariedade,responsabilidade,dignidadeejustiça,valorizandoasdiversasescolhasdeinterpretaremdança.

ClubeAventura

OClubeAventuraéumespaçoondesepretendedinamizaratividadesnoâmbitododesportoedasatividadesdeaventura,comoformadeestabelecerlaçosentretodaapopulaçãoescolar.Umdosobjetivosseráainteraçãoentrealunos,paisefuncionários,dentrodafilosofiaquepreconizamos.

Destemodo, existemos recursos humanos necessários para a concretização destas ideias. Estassão, posteriormente, propostas aos nossos alunos, pais e funcionários para que, em conjunto,possamusufruirepartilharmomentosdelazer.

ClubedeConversasconvida

Oclubede“conversasconvida”pretendeoenvolvimentodafamíliacomaescola.Aparticipaçãodafamília na vida escolar dos educandos contribui para a melhoria do ensino/aprendizagem dosalunos.

A relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação econstruçãodaidentidadedeumindividuopromovejuntamentecomaescolaumaparceria,afimdecontribuirnodesenvolvimentointegraldoaluno.

Os objetivos deste clube são: incentivar a participação da família nos eventos promovidos pelaescola; desenvolver mensalmente atividades que envolvam a participação da família na escola;motivarasfamíliasnocompromissodeacompanharosalunosnoprocessoensino/aprendizagem;promover a partilha de experiências através de palestras, debates, eventos.

Instrumentos de O

peracionalização Pedagógica


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6. Instrumentos de OperacionalizaçãoPedagógica6.1ProjetoCurriculardeEscola

OProjetoCurriculardeEscola(PCE)visaestruturarosdiversoselementosqueorientamadinâmicaeducativaparacontribuirparaaformaçãopessoalesocialdacomunidadeeducativa.

Assim,oPCEpretendecontribuirparaodesenvolvimentodasaptidõesecapacidadesdascriançasde acordo com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e as competênciasdefinidas pelo Currículo Nacional do Ensino Básico, tendo como primeira referência o ProjetoEducativo de Escola, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégiassegundoasquaisaescolapoderácumprirasuamissão–osucessoeducativodetodososalunos.

6.2PlanosdeTurma

OsPlanosdeTurmapermitemadequarocurrículonacionalaocontextodecadagrupo/turma,deacordocomoPCEecomasfinalidadesdoProjetoEducativo.

6.3PlanoAnualdeAtividades

Noiníciodecadaanoletivo,éelaboradopelocorpodocenteoPlanoAnualdeAtividades(PAA)doColégio.

Este surge, numa primeira fase, de cada um dos Departamentos, que sugerem atividades quepermitamdesenvolverosobjetivosdoProjetoEducativodeEscola,respeitandooProjetoCurriculardeEscola,bemcomooníveldedesenvolvimentocognitivoesocio-afetivodosdiscentesdasváriasvalências.

Em seguida estas sugestões são analisadas e aprovadas em forma e conteúdo pelo ConselhoPedagógico, e em Direção Pedagógica Executiva na sua especialidade, respeitando osprocedimentosexistentes.Aversão inicialéentregueaosEncarregadosdeEducaçãono iníciodoanoletivo.

Noentanto,umavezqueéumdocumentoaberto,oPAApoderá ser alteradoao longodoano,sendoavaliadonofinaldomesmopeloConselhoPedagógico.

6.4RegulamentoInterno

ORegulamentoInternodefineoregimedefuncionamentodaescola,easestruturasorganizativas,queseconsideramosmaisadequadosparaaoperacionalizaçãodapolíticaeducativadefinidapeloProjetoEducativodaEscola.


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Na omissão do Regulamento relativamente a um ato em particular aplica-se as políticas,normativos,procedimentose instruçõesdetrabalho internasdoColégioSãoFilipe,enaausênciadestas,aleigeral.

6.5CritériosdeAvaliaçãoPedagógica

Os critérios de avaliação são um documento proposto pelos docentes dos diferentes ciclos deensino, aprovado pela Direção Pedagógica, no início do ano letivo, em que se descrevem osdomíniosdeaprendizagem,osinstrumentosdeavaliaçãoeopesoaatribuiracadaumdeles.

7.AvaliaçãodoProjetoEducativoÀmedidaqueosobjetivosdoProjetoEducativoseforemconcretizandoatravésdo

Avaliação do Projeto Educativo


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PlanoAnualdeAtividadeseparaqueoProjetoEducativoseconstituaeminstrumentodetrabalhoativo, torna-se necessário proceder à sua avaliação/reformulação regularmente, adequando-o àscaracterísticaserecursosdoColégio,àssuassolicitaçõeseaosseusapoios.

Estaavaliaçãorealizadaregularmenteconsistenumaavaliaçãointernaquepermitaumaadequaçãopermanentedograudequalidadedaaçãoeducativaeadequaçãoaos interessesenecessidadesdosalunos.

Sendoumprocessocontínuoquepermiteprocederàrevisãosistemáticadeumprojeto,aavaliaçãoseráefetuadacombasenosseguintescritérios:

Pertinência: verificando se os objetivos do Projeto Educativo estão adequados à realidade doColégio,àresoluçãodeproblemasdeindisciplinae/oudeinsucessoescolar;

Eficácia:diagnosticandoosefeitosdedecisõesqueforamtomadaseemquemedidaosresultadosobtidoscorrespondemaosobjetivosquetinhamsidofixados;

Eficiência:analisandoarelaçãoentreosresultadosobtidoseosmeiosmobilizadosparaoatingir;

Oportunidade: apreciando em que medida as decisões foram tomadas em tempo oportuno,obtendoomáximodeefeitosdesejados.

Em suma, o esforço de toda a comunidade escolar será fundamental como instrumento deavaliação,deformaatornaroProjetoEducativosignificativoedinâmico.

Conclusão


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8.ConclusãoAscriançase jovenssãocidadãosdeplenodireito,devendosertomadoscomoagentesativosdasociedade.OdireitoàSaúdeeàEducação,sendodosmaiselementares,subentendeumavisãodoBem-Estar num âmbito alargado, em que os aspetos biológicos, emocionais e contextuais seentrecruzam de forma determinante. Existem, portanto, múltiplas razões para que se invistaatualmentenodesenvolvimentode ações eficazes e consertadas emmatéria de saúdemental eprevenção da violência, educação alimentar, atividade Física, comportamentos aditivos edependências,afetoseeducaçãoparaaSexualidade,privilegiandoa intervençãoprecoce, focadanosaspetospreventivoseorientadaparaodiálogointerdisciplinar.

Comaexecuçãodesteprojeto,oColégioSãoFilipevisaodesempenhodeumpapelativonassuascomunidades, em temas transversais à sociedade, contribuindo para a formação de crianças ejovensresponsáveis,autónomosesolidários.Asua implementaçãoenvolveacreche,aeducaçãopré-escolar, o ensino básico e secundário, tendo como base as linhas orientadoras: cidadania esaúdeemação.Pretende-sequetodasasatividadesrealizadasnocolégiovãoaoencontrodestastemáticas de forma a consciencializar a população escolar para as problemáticas da sociedade epermitindo-lhestornarem-secidadãosativoseinfluentesnosseusestilosdevida.

“A consciência europeia da dignidade inviolável da pessoa humana, e do código de direitos dohomem que dela decorre, é património civilizacional de toda a humanidade… Reside aí umverdadeiroexemplodovalordosvaloresnoentendimentoamploquesuperaameraafirmaçãodeuma preferência, de um gosto, ou de uma crença pessoal, para se constituir em compromissosfirmesqueobrigam,moralejuridicamente,umaboapartedahumanidade.

Valorescomoadefesadavida,orespeitopeloambiente,ahonestidadecomonormadeconduta,ajustiçanarelaçãoentrepessoas,surgemnaturalmentecomobensuniversais…”

In“Aurgênciadeeducarparavalores–Umcontributoparaaliteraciasocial”,KERR,David;LOPES,Joana;etal


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ReferênciasBibliográficasCarta do Conselho da Europa sobre Educação para a Cidadania Democrática e para os DireitosHumanos.

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MinistériodaEducação-PerfildosalunosparaoséculoXXI

KERR, David; LOPES, Joana; et all. -A urgência de educar para valores – Um contributo para aliteraciasocial.

Educação:umtesouroadescobrir–Relatório paraaUNESCOdaComissão InternacionalsobreaEducaçãoparaoséculoXXI.

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Decreto-Leinº115/97de19setembro

Decreto-Leinº49/2005de30agosto

Decreto-Leinº85/2009de27agosto

Decreto-Leinº65/2015de13julho

Decreto-Leinº139/2012de5julho

Decreto-Leinº176/2014de12dezembro

Despachonormativonº17/Ade2015


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Referênciashttp://www.dge.mec.pt/educacao-para-cidadania(consultadoa27dejulhode2017)

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Documents

Projeto Educativo 2017-2020 Revisto - saofilipe.pt · desde a educação pré-escolar ao ensino básico, de acordo com os princípios definidos no Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5