PROJETO EDUCATIVO Os Meios de Transporte€¦ · necessidades dos nossos utentes. Neste sentido, ao longo deste projeto, iremos propor objetivos e estratégias, globais e sectoriais,

PROJETO EDUCATIVO

“Os Meios de Transporte”

Santo Emilião, Setembro de 2016

Projeto Pedagógico C.M.S.E. 2016/2017

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Introdução

O presente projeto pedagógico visa responder de um modo contextualizado aos interesses e necessidades das

crianças e idosos que frequentam a instituição. É, portanto, fundamental a existência de um fio condutor no processo de

ensino/aprendizagem, com estratégias, princípios e objetivos bem definidos. Seguindo esta linha de pensamento, é

imprescindível estabelecer objetivos e estratégias concretas, que visem dar resposta concisa e concertada às reais

necessidades dos nossos utentes. Neste sentido, ao longo deste projeto, iremos propor objetivos e estratégias, globais e

sectoriais, direccionadas para o desenvolvimento de cada criança e/ou idoso.

O projeto pedagógico é pensado e elaborado, tendo como base, um carácter flexível, moldando-se às diferentes

características do contexto em que se desenvolve, uma vez que o mesmo visa abraçar utentes das várias valências da

instituição - Creche, Centro e Apoio à Família, Centro de Actividades de Tempos Livres, tornando-o assim, suscetível a

possíveis alterações, durante todo o processo da sua implementação.

O tema central do projeto são os meios de transporte, este tornaram-se insubstituíveis na vida quotidiana, uma vez

que sem eles as deslocações tornam-se muito escassas, ou quase nulas. A verdade é que diariamente necessitamos sempre

de um meio de transporte para nos deslocarmos, seja para o trabalho, para levar os filhos à escola, para levar um pai ou uma

mãe a uma consulta… os meios de transporte deixam-nos a vida muito mais facilitada, pois num curto espaço de tempo

podemos ter percorrido vários locais, segundo as nossas necessidades. No entanto, os meios de transporte não serem só

para o auxilio nas nossas actividades diárias, mas também para as actividades de lazer.

Neste, como em qualquer projecto educativo, a avaliação assume um papel preponderante, no desenvolvimento de

todo o processo, uma vez que nos permite compreender se os objetivos propostos estão, ou não, a ser atingidos,

possibilitando assim, um reajuste os métodos de intervenção inicialmente delineados, para que a aprendizagem se torne mais

significativa, traduzindo-se numa educação na, e para a vida, uma vez que a educação é a própria vida.


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Enquadramento Institucional

Fundada em 1982, a Comissão de Melhoramentos de Santo Emilião, visa promover obras e melhoramentos da mais diversa

índole na freguesia e, em cooperação com organismos oficiais e particulares, fomentar o progresso da freguesia e a

valorização e prestígio dos seus associados, desenvolvendo ou apoiando atividades recreativas, culturais ou desportivas.

Alfredo Rodrigues Martins, Amaro Marques Salgado, António Vale da Silva, David Guimarães de Macedo, Fernando Manuel

Lopes, José Gomes do Vale, José Leite, José Luís Amorim Aguiar, José da

Silva Fernandes, Maria Paulo Casalta, Maria Teresa Rodrigues Vilas Boas

Xavier Ferreira e Paulino Cardoso de Oliveira foram os seus ilustres

fundadores.

Em 26 de Maio de 1984 foi inaugurada a sede da Associação sita no

lugar de Redufe, na freguesia de Santo Emilião do concelho de Póvoa de

Lanhoso.

O teatro, a música, o futebol, a pesca, "jogos sem barreiras", fornecimento de banhos, etc., foram algumas das

atividades que se promoveram e se mantiveram durante anos. Em 1988 iniciaram-se atividades com a infância tendo

funcionado como Jardim de Infância onde se lecionava o ensino pré-escolar, até que um edifício para essa finalidade para

funcionamento da atual escola primária fosse construído.

Desde 24 de Julho de 1995 foi considerada I.P.S.S. (Instituição Particular de Solidariedade Social) pela Secretaria

de Estado da Inserção Social - Ministério da Solidariedade e Segurança Social, passando a ter como atividade principal ação

social para a infância e juventude, sem alojamento.

Desde então funcionavam as valências de Creche, A.T.L. (Atividades de Tempos Livres) e C.A.F (Componente de

Apoio à Família). As novas instalações situadas na rua 25 de Abril nº 115, nesta freguesia, foi inaugurado em 25 de Setembro

de 2005. A sua construção foi iniciada no início de 2002, tendo sido concluída a meados de 2004.

A razão da sua existência deve-se ao facto de nas antigas instalações não estarem criadas as condições logísticas

suficientes para tão grande número de utentes inscritos nas valências de Creche, A.T.L. e C.A.F, mas também para

proporcionar a criação de Valências de 3ª Idade, como um Mini-Lar, Centro de Dia e Serviço de Apoio Domiciliário.

Todavia mantém como objetivos essenciais promover e desenvolver atividades de Solidariedade Social para além

dos referidos nos estatutos aquando da sua criação.

Missão, Visão e Valores

A Comissão de Melhoramentos de Santo Emilião é uma organização reconhecida por assegurar, criar e implementar

respostas de apoio social, através de uma equipa coesa e eficaz, visando o exercício pleno de uma cidadania ativa dos

beneficiários. Tem como missão assegurar apoio social a crianças, jovens, idosos e outros grupos em situação de

vulnerabilidade, através de uma ação próxima e adequada às suas

especificidades, de forma a promover a sua autonomia, valorização pessoal e

social, enquanto cidadãos.

Esta Instituição rege-se pelos valores e princípios da honestidade e

transparência; respeito pela diferença e pelo espaço um do outro; qualidade dos

serviços e responsabilidade na execução dos mesmos; valorização de cada um

para que todos se sintam úteis; amizade e entreajuda; respeito pelo cumprimento

dos horários; dedicação; sensibilidade; compromisso da missão; flexibilidade; profissionalismo; lealdade e confiança e

humildade.


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CORPOS GERENTES

Direção

Presidente – José Miranda Gomes

Secretário – Maria Alice Rodrigues Sousa

Tesoureiro –Luísa Floriana Salgado Barbosa

Vogal – João Miranda Gomes

Vogal – Manuel Augusto Oliveira das Neves

Conselho Fiscal

Presidente – Fernando da Costa Ribeiro

Secretário – Domingos Gonçalves Raimundo

Relator – Leonel Araújo Ribeiro

Assembleia Geral

Presidente – Francisco Rui Xavier Ferreira

Secretário – Maria Barbosa Lopes

Vogal – Vítor Hugo Araújo Silva

ESTRUTURA ORGÂNICA

Associados Assembleia

Direção Conselho Fiscal

Direção Técnica

Mini - Lar

Centro de Dia

Serviço de Apoio Domiciliário

Serviços Administrativos

Cozinha/Refeitório Infância Transportes Idosos

Creche

CAF

CATL


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Fundamentação Teórica do Projeto

Os meios de transporte não ficaram estagnados. Conforme o tempo passou e as necessidades dos homens mudaram, a

forma de se transportar também evoluiu. Hoje, pode-se dizer que a distância foi vencida: a velocidade permitiu ao homem

chegar cada vez mais longe em menos tempo.

Para chegar a esse estágio de tamanha eficiência, os transportes precisaram evoluir de acordo com os conhecimentos que a

humanidade ia adquirindo. O exemplo mais extraordinário é a Expansão Marítima, no século XV. O conhecimento adquirido

para construir um meio de transporte aquaviário tornou possível a saída dos europeus do seu continente. Esse fato deu início

a descoberta de novas terras como a América.

No século XIX, o trem se tornou popular e após inúmeros tentativas de seu desenvolvimento, o inglês George Stephenson foi

o responsável pela criação da locomotiva a vapor. No início não era um meio de transporte veloz, viajando aproximadamente

45Km/h. Isso tornava as viagens inseguras e suscetíveis a roubos. No fim do século e com os avanços tecnológicos, o trem

foi considerado um dos meios mais modernos de transporte. Com a criação do motor a vapor, houve uma evolução no

transporte marítimo com a construção de barcos movidos a essa tecnologia, em destaque para o engenheiro francês

Isambard Kingdom Brunel.

O primeiro automóvel criado na Alemanha, por Carl Benz, em 1886, foi se aprimorando e durante todo século XX, não parou

de ser renovado, no design, na tecnologia e na acessibilidade.

Uma das revoluções do transporte aéreo, foi a criação do avião. O responsável por esse feito foi Santos Dumont, um

brasileiro que em 1906 voou sobre o céu de Paris em seu 14-bis. A partir dele, novas inovações foram realizadas para a

melhoria desse meio de transporte no mundo.

Ainda no século XX, a ambição do homem o levou ao espaço. A corrida espacial entre EUA e URSS possibilitou a rápida

evolução dos transportes espaciais. Os foguetes, naves e ônibus espaciais que desenvolveram não tardou em transportar

astronautas para lua e tornar uma realidade a sua saída constante da Terra para pesquisas.

Os transportes evoluíram principalmente durante a Revolução Industrial, a partir de 1760. Inicialmente, a maioria das

invenções estava restrita à Inglaterra e com a 2ª Revolução Industrial (1850-1900), conquistou outros países da Europa, na

América e na Ásia. Inclusive no transporte marítimo e terrestre, com a criação dos navios e da locomotiva.

Com a 3ª Revolução Industrial que aconteceu a partir de 1900, o mundo participou dessa etapa evolutiva da história e muitos

inventos foram aperfeiçoados.

Destaques da Evolução do Transporte

Invenção da Roda: com data aproximada de sua mais antiga utilização de 3500 a.C, pelo povo da Suméria, seu invento

proporcionou ao ser humano maior mobilidade, já que anteriormente, o transporte era muito limitado em técnicas com

troncos de madeira;

Surgimento do Barco a Vapor (1807): a máquina a vapor foi essencial para muitos meios de transporte, especialmente

os navios. O primeiro barco a vapor bem sucedido, foi inaugurado pelo americano Robert Fulton e era chamado de

Clermont. Dentro do transporte marítimo, o vapor era capaz de movimentar essas máquinas pelos oceanos;

Surgimento do Transporte Ferroviário (1830): O transporte ferroviário tornou-se popular a partir de 1830 e um dos

principais inventores foi George Stephenson, criador da locomotiva a vapor;


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Invenção do Automóvel Moderno (1886): o alemão Karl Benz foi o responsável pela criação do primeiro automóvel de

três rodas movido à gasolina;

Surgimento da Aviação Comercial (1926): o avião abriu a nova fase de revolução nos transportes e sua criação é

atribuída a três pessoas, os irmãos americanos Wilbur e Orville Wright (1903) e Santos Dumont (1906). Com esse meio

de transporte, a população não precisa mais utilizar apenas os navios para fazer longas viagens;

Início do Transporte Espacial (1926): o transporte espacial começou a ser introduzido pelo americano Robert H.

Gooddard, criador dos primeiros foguetes de combustível líquido.

De facto, ao longo da história muitas foram as evoluções feitas nos meios de transporte, atarvés de vários revolucionários que

se dedicaram à criação de novas alternativas para facilçitarem a locomoção de pessoas, bens e serviços. O primeiro foi

George Stephenson o responsável pela criação da locomotiva à vapor que funcionaria em uma estrada de ferro. Ele se

formou em engenharia em 1812. Pensando em substituir a locomotiva puxada à cavalo, construiu em 1814 a locomotiva

Blucher, com 6,5 toneladas para o transporte de carvão. Logo em 1821, é indicado para a construção da primeira linha de

Stockton a Darlington, na Inglaterra. Foi em 27 de setembro de 1825 que circulou o primeiro trem em sua estrada de ferro. A

criação da máquina a vapor (motor a vapor) foi atribuída e melhorada por vários inventores, dentre eles estão James Watt,

Thomas Newcomen e Trevithick. Essa criação foi fundamental para o desenvolvimento do barco a vapor, do americano

Robert Fulton, chamado de Clermont.

Seguiu-se a evolução dos automóveis é longa, mas um dos grandes inventores que contribuiu com a criação do automóvel foi

Étienne Lenoir. Ele foi um inventor e construtor belga que criou o motor de combustão interna, movido à gás. Sua invenção

posteriormente tornou-se melhor devido ao inventor alemão Nikolaus Otto que criou os motores à gasolina. O invento desse

motor foi o pontapé inicial para a construção dos carros modernos. Em 1886, o engenheiro alemão Karl Benz criou um carro

de três rodas movido a gás ou petróleo e no fim do século XIX abriu sua fábrica de carros. O responsável por baratear e

padronizar os automóveis foi o americano Henry Ford. Em 1908, ele desenvolveu o Modelo T, cujos veículos eram confiáveis

e com preços acessíveis. Isambard Kingdom Brunel, arquiteto e engenheiro visionário francês do século XIX, ganhou

notoriedade por revolucionar a tecnologia do transporte, através da construção de inúmeras ferrovias (trilhos de trem), túneis,

pontes e navios, como os transatlânticos. Sua atuação foi predominante na Revolução Industrial britânica. Sua contribuição

foi muito importante para a atualidade.

No Reino Unido, Brunel é considerado um engenheiro revolucionário, pois seu legado transformou tecnologicamente os meios

de transporte. Alguns de seus ousados projetos foram posteriormente concretizados, pois a tecnologia da época era

insuficiente para executá-los com eficiência. Dentre seus principais feitos, estão:

Great Western Railway: estrada ferroviária que interligava Bristol a Londres e aumentava a velocidade dos trens, sem

comprometer a segurança;

The Great Steamship Company: Companhia aberta para construir o maior navio de passageiros, já visto na época;

SS Great Western: A principal descoberta de Brunel em relação a esse projeto, é que quanto maior é o barco, menor é

o consumo de combustível. A inauguração do SS Great Western foi importante para a construção de navios maiores no

futuro. Ia da Europa à América em 15 dias;

SS Great Britain: Embarcação construída pela The Great Steamship Company e inaugurada em 1843, com capacidade

para quase 700 pessoas. Sua viagem para Nova Iorque durava 14 dias;


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SS Great Eastern: Terceiro transatlântico construído, com rota alterada (Índia). Entretanto, uma explosão gerou

transtornos no percurso e impediu que a embarcação chegasse ao destino, ficando parada no oceano por muitos anos.

A invenção do avião passa por vários inventores. Leonardo da Vinci foi responsável pela produção de projetos semelhantes a

veículos como o helicóptero e o paraquedas, mas seus projetos não saíram do papel. Os responsáveis por transformar o

sonho de voar em realidade está atribuído à Alberto Santos Dumont e também aos Irmãos Wright, em alguns países. No início

do século XX, houve uma disputa para a construção de uma máquina voadora.

Outra fantástica evolução foi o transporte espacial. Este é um meio que utiliza veículos tripulados (com pessoas) ou não-

tripulados (cargas), a fim de enviá-los ao espaço. Assim, são construídas tecnologias e veículos específicos para lançamento.

É um transporte com custos elevadissimos para sua manutenção e fabricação, sendo esse um dos principais problemas para

seu desenvolvimento e experiências realizadas no espaço. Através de espaçonaves e tecnologias como propulsão,

astrodinâmica, dentre outras, os veículos são impulsionados para o espaço. É um tipo de transporte que se desenvolveu

muito nos séculos XX e XXI e tem sido um dos objetos de estudo importantes para descobertas surpreendentes.

Com esses meios de transporte é possível:

- coletar amostras de planetas por meio da exploração, a fim de encontrar respostas sobre a vida humana e a existência de

vida extraterrestre. Um exemplo disso, são as coletas e estudos que a NASA está fazendo com o planeta Marte;

- lançar satélites de telecomunicações (responsável pelo uso da internet e do GPS, por exemplo);

- turismo espacial, um tipo de turismo aberto para os indivíduos que procuram lazer e não apenas para estudos científicos.

As ambições dentro dessa modalidade são grandes;

- manutenção das estações espaciais, levando astronautas e cargas para a Estação Espacial Internacional.

Um outro tipo de transporte são os transportes aquáticos ou aquaviários que são responsáveis pelo deslocamento de

mercadorias e passageiros através de barcas, navios e barcos em oceanos, rios, riachos, lagoas e lagos. Ele pode ser

dividido em marítimo, quando ocorre nos grandes mares e oceanos e fluvial ou hidroviário, quando acontece dentro dos rios,

lagoas e lagos. O transporte marítimo é meio de locomoção de pessoas ou cargas por meio de embarcações no mar. Pode

ser dividido em navegação de longo curso ou internacional, que acontece entre os portos brasileiros e estrangeiros; e de

cabotagem ou costeira, transporte feito entre pontos específicos da costa (portos) ou entre um ponto costeiro e um fluvial. É

um dos meios importantes para o comércio internacional, pois podem ser transportados itens como petróleo, alimentos,

veículos, combustíveis, entre outros… O transporte fluvial ou hidroviário é o meio de locomoção realizado através de

hidrovias, ou seja, locais pré-estabelecidos para navegação sobre as águas. As hidrovias podem ser lagos, rios e lagoas.

Com o avanço dos meios de transporte aquático, foi possível desbravar o fundo do mar em um submarino, por exemplo.

Existem barcos de muitos tamanhos para todo tipo de atividade, desde comercial a turística. As vantagens deste tipo de

transporte são o facto de ser possível realizar o deslocamento de grandes cargas, o custo reduzido, se comparado com os

transportes aéreo ou terrestre. Já as desvantagens são a baixa velocidade e falta de flexibilidade para transporte de carga, a

passagem da mercadoria pela alfândega, fato que torna a entrega demorada, a distância aos centros de produção, os danos

ou perdas das cargas e a influência das condições climáticas.


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RESPOSTA SOCIAL – CRECHE

Segundo o Guião Técnico de Creche desenvolvido pela Segurança Social, “a implantação de equipamentos para as

crianças, que não podem estar com a família durante uma parte do dia, impõe-se cada vez mais como forma de ajuda à

criança, em primeiro lugar, à família e à sociedade.” É neste sentido que surge a Creche como “uma resposta social, onde a

criança deve ser acolhida, amada e respeitada na sua originalidade e ajudada a crescer harmoniosamente.”

Objetivos gerais da creche

Proporcionar à criança um ambiente calmo, seguro e afetivo que contribua para o seu desenvolvimento global,

promovendo sempre um atendimento individualizado.

Colaborar com a família numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo da criança.

Respeitar as características individuais de cada criança no processo de desenvolvimento global, incutindo

comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas.

Incentivar a participação das famílias no processo educativo.

Contribuir para uma boa integração do meio físico e social envolvente, permitindo à criança observar e compreender

o que se passa à sua volta de forma a participar de maneira mais adequada.

Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação,

de sensibilização estética e de compreensão do mundo.

Período de vigência:

Caracterização da resposta social - Creche

Funcionamos com a valência Creche para crianças dos 4 meses aos 3 anos de idade, com lotação máxima de 46 crianças,

distribuídas da seguinte forma:

SALA IDADE Nº CRIANÇAS/SALA

Sala 1 - Berçário 4 aos 12 meses 11

Sala 2 12 aos 24 meses 6

Sala 3 24 aos 36 meses 9


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Espaços Físicos

Sala I e II – A sala 1 é a sala destinada aos meninos e meninas com idades compreendidas entre os 4 e 12 meses, ou seja,

até a aquisição da marcha. No entanto, e uma vez que não haveriam meninos suficientes para a abertura da sala 2, optamos pela

adaptação de uma das salas para uma sala de transição, afim de trabalharmos com as crianças que já adquiriram a marcha (12-

24 meses), contribuindo, assim, para o desenvolvimento e sucesso das aprendizagens de todas as crianças independentemente

da sua faixa etária.

Horário de Funcionamento

A Creche da Comissão de Melhoramentos de Santo Emilião funciona durante todo o ano, de 2ª a 6ª feira, com abertura às

7:15h e fecho às 19:30h.

Encerramos

Férias de Natal: 24, 25 e 31 de Dezembro de 2016 a 1 de Janeiro de 2017

Férias da Páscoa: 14 de Abril de 2017 a 17 de Abril de 2016

Férias de Verão: 12 de Agosto de 2017 a 31 de Agosto de 2017

Constituição da Equipa:

Sala I: “A corrida das Estrelas”

Educadora de Infância: Diana Magalhães

Auxiliar: Maria do Céu Ribeiro

Auxiliar: Rosa Maria Neves

Sala II: “A Estação dos Sonhos”

Educadora de Infância: Diana Magalhães

Auxiliar: Diana Alves


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Sala III: “A Companhia dos Sorrisos”

Educadora de Infância: Rosália Vieira

Auxiliar: Carminda Leite

Creche - Berçário (Sala dos Carros - A Corrida das Estrelas)

Durantes os 12 primeiros meses o bebé inicia a aventura de viver, tudo o que acontece ao seu redor representa para ele uma

constante descoberta e novas aprendizagens com as quais nos irá surpreender todos os dias. A evolução do bebé ao longo deste

primeiro ano de vida é realmente espantosa: o seu corpo irá desenvolver-se, coordenará melhor todos os seus movimentos e

adquirirá novas capacidades de forma continua. Quando for capaz de se deslocar, investirá muita energia a fazê-lo por si próprio,

pois encontrará nisso grandes satisfações. Explorará o seu pequeno corpo de maneira incansável e divertir-se-á a chamar a

nossa atenção intencionalmente, comunicando e relacionando-se de forma cada vez mais ativa. A sua curiosidade será o motor

que o impele a explorar o mundo e conseguir novas competências, até começar a ser uma criança progressivamente mais

autónoma, que se desloca, brinca, e se relaciona com outras crianças e adultos. Os adultos devem promover situações de

aprendizagem motivadoras e facultar-lhes materiais enriquecedores que estimulem o seu crescimento oferecendo-lhes as

possibilidades, acompanhando-a nas conquistas, encorajando-a e fazendo com que se sinta segura.

Planeamento de Atividades e Brincadeiras (Ver anexo Tabela 1)

Rotina Diária

Competências a Trabalhar

Objetivos

Avaliação

Área da

- Conhecer progressivamente o seu corpo, percebendo sensações e identificando algumas das partes mais significativas.

- Reconhecer a sua própria imagem e identificar as partes principais do seu corpo. - Coordenar e controlar de forma

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Ajuste Temporal

Atividades

Per

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Ajuste Temporal

Atividades

7:15h/9:00h

Acolhimento

(Televisão/Descanso)

14:30h/15:00h

Lanche 1 - Papa

9:30h/10:45h

Brincadeiras Lúdicas

15:00h/15:30h

Higiene Pessoal

10:45h/11:00h

Higiene Pessoal

15:30h/16:30h

Brincadeiras Lúdicas/Descanso

11:00h/11:45h

Almoço

16:30h/17:30h

Lanche 2 - Fruta

11:45h/12:00h

Higiene Pessoal

17:30h/18:00h

Higiene Pessoal

12:00h/14:30h

Hora de Descanso

18:00h/19:30h

Entrega das Crianças/Televisão/ Descanso


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formação

pessoal e social

- Adquirir progressivamente a coordenação e o controlo dinâmico do próprio corpo na interação com os outros e com o meio. - Progredir na aquisição de hábitos saudáveis de alimentação, higiene e descanso, associando estes momentos de rotina a um equilíbrio e bem-estar emocional.

progressiva os movimentos do seu corpo. - Participar e colaborar com o adulto de forma ativa.

Área da

expressão e

comunicação

- Desenvolver competências comunicativas expressando progressivamente sentimentos e desejos através do choro, vocalizações, movimentos, gestos e primeiras palavras. - Participar em situações de comunicação e brincadeiras de interação social com os adultos e outras crianças, compreendendo as mensagens que recebe dos outros, assim como o tom de voz e a sua expressão corporal. - Utilizar a linguagem oral como meio de relação com os outros e instrumento de aprendizagem e prazer.

- Compreender as mensagens verbais simples. - Expressar oral ou gestualmente as suas necessidades, desejos e sentimentos. - Imitir alguma palavra com significado ao fim do ano. - Manipular diversos materiais plásticos e participar em atividades de expressão plástica. - Expressar, com movimentos, as sensações que os sons musicais e as canções lhe provocam.

Área do

conhecimento

do mundo

- Observar e explorar de forma ativa os objetos do meio através da manipulação e exploração das suas características físicas. - Observar e explorar o seu meio próximo (familiar, escolar e natural), mostrando interesse pelo seu conhecimento. - Relacionar-se com os outros e interiorizar progressivamente normas básicas de comportamento social.

- Manipular objetos com interesse e atenção. - Reconhecer o seu educador, colegas e os principais membros da sua família. - Relacionar-se de forma afetiva com os adultos e outras crianças.

Creche – Sala 1/2 Anos ( Sala dos Comboios - A Estação dos Sonhos)

Ao longo do segundo ano, ocorrem na vida da criança duas conquistas fundamentais: aprende a andar e a usar a linguagem

para comunicar. Nesta fase a criança desenvolve uma grande quantidade de capacidades ao mesmo tempo. É através da

aprendizagem por imitação e o desejo de agradar e receber elogios dos adultos que inicia a aprendizagem de competências

sociais. É muito expressiva, manifestando as suas emoções e sentimentos de forma entusiasta e utilizando mais recursos

corporais como beijos, carícias e abraços. A organização dos espaços, dos materiais e do tempo são fulcrais no desenvolvimento

e aprendizagens da criança, devendo sempre ter em conta a sua maturidade Individual. Partindo do facto de que para as crianças

o tempo está relacionado com a atividade, o estabelecimento das rotinas diárias torna-se necessário. Permitirá às crianças

distinguir os diferentes momentos do dia, o que lhes transmitirá segurança e equilíbrio, dado que podem prever o que vai

acontecer e as ajudará na construção progressiva do conceito de tempo.

Planeamento de Atividades e Brincadeiras (Ver anexo Tabela 2)


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Rotina Diária

Competências a Trabalhar

Objetivos

Avaliação

Área da

formação

pessoal e social

- Identificar e expressar aos outros os próprios sentimentos, emoções e necessidades, bem como identificar e respeitar os outros. - Realizar, de forma cada vez mais autónoma, atividades habituais e tarefas simples, desenvolvendo assim o sentimento de autoconfiança e a capacidade de iniciativa. - Adquirir hábitos relacionados com a alimentação, a higiene, o descanso e a segurança, apreciando e desfrutando das situações quotidianas de equilíbrio e bem-estar emocional.

- Identificar e manifestar progressivamente os seus sentimentos, emoções e necessidades básicas. - Utilizar normas básicas de relação e colaboração com os outros. - Colaborar de forma ativa na realização de atividades quotidianas relacionadas com a alimentação, a higiene e o descanso.

Área da

expressão e

comunicação

- Desenvolver a capacidade comunicativa através da expressão de sentimentos e desejos com palavras e gestos. - Utilizar a linguagem oral como um meio de relação com os outros e um instrumento de aprendizagem e prazer. - Descobrir diferentes formas de expressão e comunicação, utilizando algumas técnicas plásticas e recursos básicos e desfrutar com elas.

- Aumentar o vocabulário progressivamente. - Manipular de forma ativa os materiais e utensílios relacionados com a expressão plástica. - Participar de forma ativa e desfrutar das atividades plásticas.

Área do

conhecimento

do mundo

- Observar e explorar o seu meio, planificando e ordenando a sua ação e gerando algumas interpretações em função da informação recebida. - Conhecer e participar em diferentes grupos sociais próximos, como a família e a escola, dizer algumas das suas características. - Conhecer as normas e os meios de comportamento social estabelecer vínculos de relação social.

- Orientar-se de forma cada vez mais precisa em espaços habituais. - Diferenciar entre comportamentos adequados e inadequados em relação com a situação e o grupo social. - Mostrar interesse e apreço pela participação em atividades sociais.

Per

íod

o d

a M

anh

ã

Ajuste Temporal

Atividades

Per

íod

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a T

ard

e

Ajuste Temporal

Atividades

7:15h/9:00h

Acolhimento (Televisão/Reforço

da manhã))

14:30h/15:00h

Higiene Pessoal

9:30h/10:45h

Atividades Orientadas

15:00h/15:45h

Lanche

10:45h/11:00h

Higiene Pessoal

15:45h/16:00h

Higiene Pessoal

11:00h/11:45h

Almoço

16:00h/17:30h

Atividades Livres

11:45h/12:00h

Higiene Pessoal

17:30h/18:00h

Reforço da tarde

12:00h/14:30h

Hora de Descanso

18:00h/19:30h

Entrega das Crianças/Televisão


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Valência Creche – Sala 2/3 Anos (Sala dos Aviões – “Companhia dos Sorrisos”)

As crianças dos 2 aos 3 anos requerem uma metodologia própria, que se adapte às suas necessidades, precisam de desafios

que estimulem o seu desenvolvimento de uma forma lúdica. São muito ativas e começam a perder a aparência de bebé,

desenvolvendo novas e emocionantes capacidades.

A criança passará por grandes mudanças intelectuais, psicomotoras, sociais e emocionais que a ajudarão a explorar e a

entender o mundo que a rodeia. Mostrará mais independência e muito desejosa de explorar novos objetos, lugares e pessoas,

demonstrando comportamentos desafiantes.

A sua vida está organizada em torno do que sente, mas ao mesmo tempo, está a começar a construir o seu conhecimento do

mundo a partir das respostas que o meio lhe dá.

Rotina Diária

Per

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Ajuste Temporal Atividades

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Ajuste Temporal Atividades

07:30h Abertura da Creche 12:00h Sesta/Repouso

07:30/ 09:00h Acolhimento 14:15h Higiene e preparação para o lanche

09:00h Lanche da manhã 14:30h Lanche

09:30h Atividades Orientadas 15:15h Higiene pessoal

10:40h Higiene e preparação para o almoço 15:30h Atividades livres

17:30h Lanche (reforço)

11:00 Almoço 19:30h Encerramento da Creche

Planeamento das Atividades/Brincadeiras

Tema Descrição AM PM Observações

Segunda-feira:

“ Os aviões exploradores”

Sempre que o tempo o permitir teremos brincadeiras no parque, passeios pelo exterior, explorar a natureza recolhendo objetos para a realização de atividades.

X

Promover o contacto com a Natureza proporciona às crianças a possibilidade de expansão que na sala não encontram, desenvolvendo atividades psicomotoras e jogos.

Terça-feira:

“Os barcos sabichões”

Atividade de mesa. Realizar uma atividade semanal de pintura, colagem, recortes, carimbos, trabalhando diferentes formas de expressão e comunicação da criança.

X X

Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo.


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Quarta-feira:

“Os autocarros flexíveis”

Expressão motora/dança. Atividade semanal orientada por uma professora ou pela educadora, estimulando e desenvolvendo a parte motora.

X O movimento é uma necessidade para as crianças desta idade, por isso, é necessário promover atividades que promovam o desenvolvimento psicomotor.

Quinta-feira:

“Os camiões jogadores”

Jogos/histórias/canções. Promover, neste dia, os jogos de grande e pequeno grupo (socialização) e o raciocínio das crianças. Promover a “hora do conto”/ ou músicas novas relacionadas com o tema que estamos a trabalhar.

X X

É a criança que constrói o seu próprio conhecimento, pelo que a ação e a experimentação são das principais fontes para a aprendizagem e o desenvolvimento. O jogo é considerado como a atividade própria desta idade. Nele se juntam o caráter motivador e as possibilidades para que as crianças estabeleçam relações significativas.

Sexta-feira:

“Os comboios livres”

Orientar a criança para a sua vontade. Deixar a criança escolher onde e com quem quer brincar. Promover a interação das crianças e a sua liberdade de escolha.

X X

Dar liberdade de escolha á criança permite que esta se torne mais consciente de si própria e dos outros, estabelecendo com eles relações de interajuda e partilha.

Como vão aprender?

Objetivos Critérios de Avaliação

Áre

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esso

al e

Soc

ial

- Explorar e avaliar as próprias potencialidades psicomotoras e adequá-las às diversas atividades da vida quotidiana. - Conhecer gradualmente o seu próprio corpo, as suas possibilidades e limitações e identificar os elementos mais significativos.

- Perceber diferentes sensações através dos sentidos. - Demonstrar carinho e afeto pelas outras crianças e adultos. - Manifestar as suas necessidades básicas.

- Adequar o comportamento a necessidades e pedidos dos outros, desenvolvendo atitudes de respeito, ajuda e colaboração. - Tornar-se mais autónomo na rotina diária.

- Adaptar os seus ritmos à rotina. - Mostrar autonomia na realização das atividades.

- Identificar e manifestar as suas necessidades básicas de saúde e bem-estar. - Criar hábitos de alimentação e higiene.

- Pedir e aceitar ajuda quando necessário. - Participar e colaborar com o adulto de forma ativa. - Identificar situações de risco.

Áre

a da

Exp

ress

ão e

Com

unic

ação

- Expressar progressivamente sentimentos e desejos através de palavras e gestos. - Utilizar a linguagem oral como meio de comunicação com os outros.

- Comunicar com palavras e gestos. - Participar em conversas. - Adquirir vocabulário novo.

-Experimentar e descobrir recursos corporais para a expressão e a comunicação. Participar em algumas representações dramáticas simples.

- Imitar ações simples. - Utilizar gestos e movimentos corporais com intenção comunicativa.

- Conhecer materiais de expressão plástica. - Participar na escuta e interpretação de algumas produções musicais e histórias.

- Manipular de forma ativa os materiais de expressão plástica. - Identificar as cores básicas. - Mover-se ao ritmo da música.

Áre

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Con

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men

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o

Mun

do

- Observar e explorar de forma ativa os objetos e espaços do seu meio, criando interpretações sobre algumas situações e mostrando interesse pelo seu conhecimento.

- Explorar e manipular objetos com interesse e atenção. - Diferenciar a forma dos objetos. - Identificar noções básicas espaciais, temporais e de quantificação.

- Conhecer e avaliar componentes básicos do meio natural, desenvolvendo atitudes de respeito e cuidado.

- Desfrutar das atividades em contacto com a Natureza. - Descrever as características das diferentes estações. Conhecer os animais e as plantas do meio próximo.


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- Conhecer e interiorizar normas e meios de comportamento social para estabelecer vínculos de relação interpessoal. - Conhecer e participar em diferentes grupos sociais próximos da sua experiência.

- Participar em jogos coletivos. - Distinguir comportamentos adequados ou não relativamente a situações e objetos. -Identificar diversas dependências e as ações que nela se realizam.

Resposta Social – Componente de Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF)

A Lei-Quadro (Lei n.º 5/97 de 10 de Fevereiro) consigna os objetivos da educação pré-escolar e prevê que, para

além dos períodos específicos para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, curriculares ou lectivas, existam

atividades de animação e apoio às famílias, de acordo com as necessidades destas (art.12.º). Neste sentido, as atividades de

apoio à família integram todos os períodos que estejam para além das 25 horas letivas e que, de acordo com a lei, sejam

definidos com os pais no início do ano letivo. De acordo com as diretivas para este serviço, é referido que o trabalho

desenvolvido no período correspondente à prestação de serviços de prolongamento deverá ter por base a animação

socioeducativa. Desta forma não se pretende que o prolongamento se transforme numa sobrecarga pedagógica

desnecessária para as crianças mas sim uma oportunidade de “brincar… brincar bem… brincar até ao céu…”.

Público-alvo

Crianças com idades de 3 e 6 anos de idade, inscritos no Jardim de Infância D. Elvira da Câmara Lopes. Esta

resposta social abrange cerca de 50 crianças, sendo que 24 são do género feminino e 26 do género masculino, pertencentes

às freguesias de Santo Emilião, Vilela e União das freguesias de Campo e Louredo.

Constituição da Equipa

Número de

Elementos Nome Funções

1 Sara Lima Coordenadora da Componente de Apoio à Família - CMSE

1 Emanuela Raminhos Auxiliar de Educação – Responsável pelo grupo dos 3 anos

1 Lurdes Moreira Auxiliar de Educação – Responsável pelo grupo dos 4 anos

1 Susana Silva Auxiliar de Educação – Responsável pelo grupo dos 5 anos

1 Fernando Oliveira Escriturário

1 Balbina Oliveira Cozinheira

1 Maria Fernanda Almeida Ajudante de Cozinha

1 Manuel Pereira Motorista

1 Diana Magalhães Professora de Dança

1 Patrício Costa Professor de Desporto

OBJETIVO GERAL


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A Componente de Apoio à Família tem o objetivo de assegurar, durante o horário não letivo, a permanência dos alunos nas

instalações do estabelecimento de ensino, de forma segura e apoiada, possibilitando-lhes a prática de atividades de animação

sócio - educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Responder às necessidades das famílias no que respeita ao acompanhamento das crianças nos tempos de receção,

refeições e prolongamento de horário;

Organização das atividades de animação socioeducativa realizadas para além do tempo letivo e nas interrupções das

atividades letivas;

Garantir um tempo de qualidade e de bem-estar para as crianças;

Criar um espaço onde a criança sinta prazer em estar e conviver;

Dinamizar o tempo de almoço tornando-o num tempo de múltiplas aprendizagens e de satisfação vital;

Incentivar as famílias a colaborar e participar nas atividades de animação socioeducativa.

Horários

Acolhimento

Centro Educativo D. Elvira da Câmara Lopes - 7,30H ÀS 9,00H

Comissão de Melhoramentos de Santo Emilião - 7,15H ÀS 8,30H

Refeições

Almoço -12,00H ÀS 13,30H

Lanche – 15,30H ÀS 16,00H

Prolongamento de Horário

Centro Educativo D. Elvira da Câmara Lopes – 15,00H ÀS 19,30H

Comissão de Melhoramentos de Santo Emilião – 18.45H ÀS 19,30H

Transporte

Manhã – 8,30H

Tarde – 18, 45H

Resposta Social - Centro de Atividades de Tempos Livres (CATL) – Sala dos Navios

O lazer é um fenómeno social de reconhecida importância na sociedade moderna na qual, apesar de tudo, se vive

em função do trabalho, tornando-se difícil saber o que fazer com o tempo que resta, o dominado “tempo livre” em

determinados grupos etários nomeadamente nas crianças e nas pessoas idosas.

É nesta linha que surgem as instituições públicas e privadas, às quais cada vez mais crianças são confiadas para

ocuparem o tempo extracurricular, uma vez que a família perdeu a capacidade ou a disponibilidade para apoiar a ocupação

desse tempo.

Desta forma, segundo a Direção Geral da Acão Social (1998), consideram-se centro de Atividades de Tempos

Livres (C.A.T.L) “todas as instituições com suporte jurídico em entidades públicas ou privadas, com ou sem fins lucrativos que


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se destinam a proporcionar atividades de lazer a crianças a partir dos 6 anos e aos jovens até aos 30 anos, de ambos os

sexos, nos períodos disponíveis das responsabilidades escolares e de trabalho”.

Público-alvo

Crianças a partir dos 6 anos e aos jovens até aos 10/12 anos, de ambos os sexos, nos períodos disponíveis das

responsabilidades escolares e de trabalho. Este grupo é constituído por 32 meninos, sendo que 12 são do género feminino e

20 são do género masculino.

Constituição da Equipa

Nº de Elementos

Nome Funções

1 Sara Lima Diretora Técnica e Coordenadora do ATL

1 Amélia Amorim Auxiliar de Educação

1 Sónia Rodrigues (Luciana Vale) Auxiliar de Educação

1 Camila Rodrigues Educadora Social

1 Fernando Oliveira Escriturário

1 Balbina Oliveira Cozinheira

1 Maria Fernanda Almeida Ajudante de Cozinha

1 Manuel Pereira Motorista

1 Diana Magalhães Professora de Dança

1 Patrício Costa Professor de Natação

OBJETIVO GERAL

Proporcionar às crianças um desenvolvimento harmonioso e equilibrado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Proporcionar condições que contribuam para o desenvolvimento pessoal e integral das crianças;

Desenvolver espírito crítico de iniciativa, capacidade crítica, sentido de responsabilidade e de organização;

Estimular experiências culturais e recreativas, aproveitando as relações família/escola/comunidade.

Proporcionar aos jovens condições de apoio à descoberta das suas aptidões e interesses vocacionais.

Através da participação da vida em grupo, permitir a cada criança a sua oportunidade de inserção na sociedade;

Garantir o ambiente físico adequado, proporcionando as condições para o desenvolvimento das atividades, num clima

calmo, agradável e acolhedor.

Horários

Em período letivo o ATL funciona das 7.15h às 9.00h e das 14.00h às 19.30h. Em período não letivo funciona,

ininterruptamente, das 7.15h às 19.30h.


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1. Plano de Atividades 2016/2017

Calendarização das Atividades

Acontecimentos Competências Atividades

Janeiro

Comemoração dos Reis Magos

Trabalhar as tradições. Elaboração de uma coroa

Fevereiro Carnaval – Festa dos

Disfarces

Fomentar a interação escola-família; Promover a socialização entre as

crianças em ambiente festivo.

Festa convívio entre todas as valências da instituição com

oferta de lanche.

Março

Dia do Pai Explorar diferentes materiais. Elaborar uma lembrança para

o Pai

Festa da Primavera

Sensibilizar para a preservação da Natureza;

Promover a socialização entre adultos e crianças.

Desfile

Abril

Comemoração da Páscoa Trabalhar as tradições bem como os símbolos caraterísticos desta época.

Elaboração de uma lembrança alusiva à Páscoa

Vamos ao circo Trabalhar o imaginário do circo Ver um espetáculo de circo

Dia da Dança – “Mexer com ritmo”

Trabalhar o esprito de grupo através da dança.

Dança ComFilhos

Maio

Dia da Mãe Explorar diferentes materiais. Elaborar uma lembrança para

a Mãe

Dia da Família Trabalhar a importância da Família,

promovendo a interação entre escola-Família.

Jogos Tradicionais

Junho Dia da Mundial da Criança Promover atitudes relacionadas com os direitos e deveres das crianças.

Realização de jogos interativos/Pic-nic no exterior

Julho Dia Mundial dos Avós Estabelecer momentos de

afetividade e partilha entre as crianças e os avós.

Elaboração de uma lembrança para os Avós

Setembro Início do Ano letivo/Outono Vivenciar momentos lúdicos,

explorando o meio ambiente, bem como as suas alterações.

Decoração das salas e restantes espaços

Outubro Dia do Halloween Brincar com as tradições, usando imagens características da época.

Decoração de abóboras e pinturas faceais

Novembro Dia de S. Martinho Proporcionar momentos interativos

entre grupos, brincando com os costumes do S. Martinho.

Realização de um Magusto

Dezembro

Natal Proporcionar um ambiente Natalício,

trabalhando a criatividade.

Decoração da Instituição de acordo com a época

natalícia/Festa de Natal


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Conclusão

O presente documento, para além de ser um documento normativo do trabalho na área da infância, serve com instrumento de

organização e planificação de actividades, sobre a temática a abordar ao longo do ano lectivo 2016/2017. Assim sendo, e com

vista à sintetização de ideias podemos concluir que:

- O tema do Projecto Educativo da CMSE para o ano letivo de 2016/2017 é “Os meios de transporte”, especificamente o

diferentes meio de transporte e a sua importância para a nossa vida;

- Os meios de transporte assumem um papel muito importante nas nossas vidas, pois é através deles que cada um de nós se

consegue movimentar mais facilmente e estar em vários locais num curto espaço de tempo;

- Toda a área da infância, ou seja, Creche, Centro de Atividades de Animação e Apoio à Família e Centro de Atividades de

Tempos Livres, trabalharão o mesmo tema, dentro dos mesmos moldes;

- Todas as actividades planeadas serão realizadas em conjunto.

De facto, muito haveria a dizer sobre esta temática, mas parece-nos que, mais importante do que sintetizar toda a informação

por escrito, é igualmente importante acompanhar toda esta informação na prática do dia-a-dia, no trabalho quotidiano e

continuo com as nossas crianças.

Documents

PROJETO EDUCATIVO Os Meios de Transporte€¦ · necessidades dos nossos utentes. Neste sentido, ao longo deste projeto, iremos propor objetivos e estratégias, globais e sectoriais,