ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE AÇAILÂNDIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO

COORDENAÇÃO E ACOMPANHAMENTO:

Karla Janys Lima Nascimento – Técnica em Assuntos Educacionais/Ciências

Neurene da Cruz – Técnica em Assuntos Educacionais/Ciências

SUPORTE TÉCNICO:

Técnicos em Área especifíca

Açailândia-MA

2012

Feira de Conhecimentos

Sustentabilidade

TEMA CENTRAL – Sustentabilidade

SUBTEMA DE CONTEXTUALIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE:

Equilíbrio Ecológico, Qualidade de Vida e Desenvolvimento Sustentável.

1-JUSTIFICATIVA:

A Feira de Conhecimentos é um projeto que buscadesenvolvera criatividade,

além de criar, no estudante o gosto pelas ciências por meio da

experimentação. Propicia também, a valorizaçãodo trabalho coletivopermitindo

aos alunosa ampliação dos conhecimentos das ciências da natureza e da

matemática e suas tecnologias e oportuniza que coloquem em prática, de

maneira real, os conhecimentos adquiridosem sala de aula.

No decorrer do trabalho, as dúvidas levam os alunos a realizarem a busca de

novos conhecimentos, aproximando assim, ensino e investigação. Em função

disso, Galuch e Sforni (2006) ressaltam que “nesse processo, a mediação

professor é imprescindível, pois o sujeito não se apropria do significado apenas

por estar inserido em ambientes propícios [...]”. A relação dialética entre

professor e aluno éessencial nesse momento, para que ela possa atuar no

sentido de conduzir o aluno a uma nova compreensão da realidade.

A ação educativa tem seus limites, por isso, devem respeitar sempreos dois

lados: o professor não detém toda a verdade sobre oconteúdo que ministra,

nem o aluno desconhece por completo, emseu cotidiano, o conteúdo que o

professor lhe ensinará. Ambos são ensinantes um do outro (GASPARIN, 2008,

p. 4)

Assim, o professor deve estabelecer a ligação entre o que os alunos já

conhecem e o novo conhecimento que pretende reconstruir com eles,

possibilitando que, depois, consigam realizá-los sozinhos, como explicita

Vygotsky (1991): ”o que a criança pode fazer hoje com o auxílio dos adultos,

poderá fazê-lo amanhã por si só”.

Nos últimos três séculos houve um grande desenvolvimento das ciências e

datecnologia, impulsionado pela ampliação do conhecimento humano. Em

decorrência desse desenvolvimento surgiu o processo industrial que provocou,

em um ritmo acelerado, o crescimento das cidades e da população,

aumentando assim a utilização dos recursos naturais não renováveis e a

quantidade de resíduos descartados.

A sociedade passou por uma grande mudança no seu modo de vida, nos seus

valores e na sua cultura, afetando principalmente a percepção de natureza

pelos seres humanos, os quais passaram a vê-la como um objeto de uso para

atender a suas vontades, sem se preocupar com as consequências de suas

ações.

As consequências desse novo modo de produção são os inúmeros problemas

ambientais com os quais nos deparamos hoje. Agora vivemos uma grande

crise de relações entre sociedade e meio ambiente. Trata-se de uma crise

socioambiental, pois o fator humano está diretamente ligado às causas e

sofrendo as consequências de suas ações. Na concepção de Brügger “A crise

ambiental é, portanto, muito mais a crise de uma sociedade do que uma crise

de gerenciamento da natureza.” (1994, p. 27).

Desse modo, umaalternativa para essa problemática passa pela educação,

pois exige uma mudança de comportamento e de atitudes. Nesse sentido, a

Educação Ambiental surge como um meio para que a população construa

valores sociais, conhecimentos, habilidades e atitudes, pois ela objetiva a

formação de sujeitos capazes de compreender o mundo e agir nele de forma

consciente e crítica, afim de que se possa ter e oferecer um ambiente saudável

e equilibrado. Onde as formas de produção, consumo e distribuição deenergia,

influenciem diretamente na erradicação da pobreza, além de colaborarcom

redução/impacto mudanças climáticas, melhorando as condições e a qualidade

de vida para a maioria da população mundial.

A concentração de população em ambientes urbanos é cada vez maior,

especialmente em cidades que crescem as margens de rodovias, como é o

caso de Açailândia -MA. Este fenômeno gera um crescimento desordenado e

acelerado, provocando assim uma série de mudanças no ambiente. Hoje em

Açailândia temos mais de 350 famílias que há vinte anos estão sendo

prejudicadas pela poluição do ciclo de mineração e siderurgia no distrito

industrial de Piquiá, e do assentamento Califórnia, estas sofrem com a poluição

causada pelas carvoarias e usinas siderúrgicas de ferro-gusa que operam a

poucos metros de suas casas e são responsáveis pelos danos diretos às

comunidades.

Nesse contexto,o projeto vempropor uma abordagem investigativa acerca da

realidade local às escolas de Ensino Fundamental, Médio e Técnico do

município de Açailândia –MA.Oportunizandoaos discentes a refletir e a intervir

a cerca dos impactos ambientais que cercam o desenvolvimento social e

econômico do munícipio. Além disso, permitirá a eles a oportunidade

depesquisar um tema que desperte neles a curiosidade e o interesse e que

será o objeto de estudo sobre o qual irão construir um projeto de natureza

científica.

Pretende- se envolver com este projetodireto ou indiretamente cerca de 1800

alunos com seus respectivos professores do Ensino Fundamental, Médio e

Técnico da cidade deAçailândia-MA. O desenvolvimento dos trabalhos dar-se-á

no inicio do ano de 2013,onde estaremos apresentando a comunidade

estudantil e orientando as escolas quanto às etapas de construção e

sistematização das pesquisas; com isso teremos condições administrativas e

pedagógicas para realizar a feira na 1º semana de setembro de 2013.

2-FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A denominação “feira do conhecimento” foi utilizada para evitar os problemas

de entendimento que acontecem no ambiente escolar, pois, sempre que se fala

em feira de ciências ocorre uma imediata associação com as questões que

envolvem a biologia, a física e a química; raramente a ciências sociais e

humanas são lembradas. Talvez seja por isso que sempre que a escola

organiza uma feira de ciências, as humanidades são deixadas de lado e as

questões sociais contemporâneas não são discutidas, apesar de influenciarem

o fazer cientifico e de serem fortemente influenciadas pela introdução dos

aparatos tecnológicos na sociedade. Verifica-se uma carência de aproximação

entre as ciências sociais e as ciências naturais, entre o fazer científico e a vida

(MIRANDA NETO et al, 2007).Nesse sentido chama a atenção Santos (1995)

ao argumentar que o conhecimento científico deve ensinar a viver e traduzir-se

num saber prático, derivando daí, uma característica da ciência pós-moderna: a

de que todo conhecimento científico visaconstituir-se em senso comum sem

carregar consigo o caráter pejorativo que o termo possui, pois estaria ligada a

socialização do saber.

O desenvolvimento de uma feira requer uma nova postura da escola, o que

implica num planejamento antecipado para evitar trabalhos de última hora, ou

seja, os trabalhos produzidos para a Feira de Ciências precisam estar em

consonância com a proposta curricular e devem ser abordados desde o início

do ano letivo.

Segundo Lima (2005), este tipo de evento se apresenta como um convite para

abrir todas as janelas da curiosidade e interesse do aluno, da criatividade, da

vida e do sentido social da escola, além de ser um método de motivação para

aquisição de novos conhecimentos.

Nesse contexto Mancuso (2000) considera que os trabalhos destinados à feira

de conhecimento devem proporcionar momentos de exposição de ideias,

debates, discussão dos conhecimentos adquiridos, das metodologias de

pesquisas, da habilidade criadora e do empenho dos alunos que resultará na

elaboração do projeto o qual será socializado ao público visitante do evento.

Conforme afirma Miranda Neto et al (2007), atividades como essa visam a

socialização dos conhecimentos adquiridos com a comunidade escolar que, ao

visitar a Feira, poderá beneficiar-se do ensino informal uma maneira alternativa

para atualizar conhecimentos científicos e tecnológicos .

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) a metodologia de projetos surge

como alternativa para a elaboração de uma proposta curricular enfatizando a

contextualização dos conteúdos, a interação entre as áreas do conhecimento e

a participação ativa dos professores no desenvolvimento da metodologia de

ensino. Tanto para o ensino de Ciências, no fundamental, quanto das

disciplinas da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias o

objetivo é desenvolver habilidades básicas e competências específicas que

capacitem os alunos a enfrentar as transformações próprias do seu tempo,

apresentando uma postura crítica perante a ciência, a sociedade e suas

próprias vidas [4]. As recomendações feitas nos PCN têm incentivado a

elaboração e implementação de projetos didáticos em escolas brasileiras. Por

meio do trabalho com projetos, é possível desenvolver competências, propor

tarefas complexas e desafios que estimulem os alunos a mobilizar seus

conhecimentos e completá-los.

O trabalho com projetos implica em ensino globalizado. Não se pensa em

disciplinas isoladas, mas em um problema real a ser solucionado, no qual as

relações entre conteúdos e áreas de conhecimento serão utilizadas para

resolver problemas apresentados pelo processo de aprendizagem. Em busca

da solução do problema o aluno irá atrás de informações teóricas, de cálculos,

desenvolverá o registro e expressão escrita, organizará etapas a serem

programadas e cumpridas e dessa forma promoverá a aprendizagem.

Diante a este propósito As Feiras de Ciências são uma excelente oportunidade

para os estudantes sintetizarem e compartilharem conhecimento. Elas também

favorecem o espírito de solidariedade e fortalecem a capacidade de

organização, de pesquisa e até da improvisação por parte dos alunos.

Nesta linha de pensamentoA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO do

Município de Açailândia –MA, se propõe a realizar uma feira de ciências

municipal na esperança de mobilizar a comunidade para os assuntos científicos

e sua aplicação em benefício do homem, bem como conscientizar que o

desenvolvimento depende, em grande parte, do que está sendo feito nas

escolas no ensino das Ciências e, dessa foram, promover um maior

entrosamento entre a escola e a comunidade.

3- Objetivos

3.1-Objetivo Geral

Promover um evento que favoreça a construção de uma formação cientifica no

município de Açailândia -MA, contribuindo para despertar o interesse pela

investigação cientifica e o aprimoramento da interação comunidade – escola.

3.2- Objetivos Específicos.

• Instrumentalizar professores e alunos para desenvolver projetos,

oportunizando a vivência com a metodologia da pesquisa;

• Possibilitar o contato mais direto com o conhecimento científico

produzido atualmente na comunidade científica;

• Conhecer e interpretar situações problema presentes em suas

comunidades;

• Elaborar e apresentar propostas de mudanças, utilizando os

conhecimentos desenvolvidos no meio escolar;

• Incentivar o conhecimento científico de forma articulada com outras

instituições de ensino do município, aproximando as realidades das

diferentes escolas e iniciando programas científicos de colaboração;

• Sistematizar a avaliação da realização e dos resultados obtidos nas

diversas.

4- METODOLOGIA

As pesquisas podem ser de caráter exploratório, descritivo e explicativo,

quanto aos procedimentos técnicos podem utilizar a pesquisa bibliográfica,

documentária e experimental com estudo de caso e pesquisa - ação, no que se

refere aos métodos de abordagem pode ser usados o: indutivo, dedutivo,

hipotético e o dialético.

Os trabalhos precisam ter ligação à multidisciplinaridade usando os livros

didáticos, enciclopédias, jornais, revistas, Internet etc. Os trabalhos precisam

ser originais e as pesquisas devem ser organizadas e caracterizadas como

uma atividade sistemática de pesquisa em ação. São necessários que as

pesquisas desenvolvidas tenham tratamentos científicos. Os grupos de

pesquisa deverão escolher um dos temas apresentados e compor um grupo

por ano/turma, de acordo com seu grau de interesse e entendimento.

Será proibida a exposição no estande de: organismos vivos; espécimes (ou

partes) animais; Não poderão ser utilizadas substâncias ilícitas ou de uso

controlado; fluidos de marcha de motores ou similares; materiais cortantes e

perfurantes (agulhas, estiletes, vidros que possam provocar ferimentos);

fotografias ou quaisquer outras formas de apresentação visual que possam

chocar o público (técnicas cirúrgicas, dissecação, necropsia ou outras técnicas

similares); vídeos fora da indicação por idade, aparelhos de áudio que não

façam parte do projeto; quaisquer sistemas que produzam som maior do que

80 dB (decibéis); sistemas que produzam sons contínuos ou trilhas musicais

que não sejam indispensáveis à apresentação e compreensão do projeto;

sistemas que possam consumir mais do que 1 quilowatt de energia elétrica.

Será atribuída nota 0 (zero) ao projeto que contiver cópias explícitas, indícios

de plágios e textos de construção da equipe sem a devida referência de

pesquisa vertebrados ou invertebrados; órgãos ou membros de

animais/humanos.

Os participantes deverão organizar-se em grupos científicos compostos por

estudantes da mesma série, sendo que cada equipe poderá ser formada por

alunos de turmas diferentes. Cada equipe terá, no máximo, 6(seis) alunos e, no

mínimo, (3) três.

Tendo mais de uma equipe interessada em desenvolver o mesmo tempo, o

coordenação da feira fará uma entrevistacom os grupos interessados é tendo

com base o grau de conhecimento e de criatividade apresentados nos

projetos desenvolvidos.Com isso, indicará qual o grupo vai abordar a

pesquisa.

4.1 Passos para o desenvolvimento do Projeto:

1-Sistematização do PROJETO FEIRA DO CONHECIMENTO de Açailândia –

MA, com a equipe organizadora;

2- Concurso para escolha da Logomarca do evento com a participação dos

alunos e professores de Ensino Fundamental, Médio e Técnico;

3- Apresentação para a Comunidade Estudantil do projeto que vai ser

desenvolvido;

4- Palestras sobre AS ETAPAS DO MÉTODO CIENTÍFICO para os

professores da rede.

5- Organização, Sistematização das oficinas do projeto nas escolas com

docentes e discentes do município;

6- Acompanhamento dos projetos construídos pelos alunos junto com os

professores;

5- Apresentação do Seminário com o tema: A PESQUISA E A CONSTRUÇÃO

DO CONHECIMENTO.

6-Realização da Feira do Conhecimento

7-Cerimônia de divulgação e premiação dasEquipes Finalistas do evento;

8-Visita Técnica (São Luís –MA) com os integrantes das equipes vencedoras;

9- Produção de uma cartilhacom orientações sobreo tema: Sustentabilidade

10- (Inscrição dos trabalhos finalistas na FEBRACE 2014 – FEIRA

BRASILEIRA DE CIÊNCIAS E ENGENHARIA).

11- Ida a São Paulo com as equipes inscritas na FEBRACE 2014 (caso sejam

selecionadas).

5-RECURSOS MATERIAIS:

• Stands;

• Mesas cadeiras;

• Tela de Projeção esom;

• TV, DVD e Data show;

• Faixas de rua;

• Convites;

• Banner;

• Folden;

• Cartilha.

5.1-RECURSOS HUMANOS:

Estudantes;

Professores;

Gestores;

Coordenadores Pedagógicos;

Convidados.

6- AVALIAÇÃO:

Os trabalhos serão apresentados nos dias 03 e 04 de setembro de 2013, de

8:00h às 17:00h no quadra poliesportiva –SEDEL

Os trabalhos deverão ser apresentados na forma de banner, cartaz, protótipos,

etc. A equipe terá à disposição um estande de 2,00 m x 2,00 m, paredes em

divisórias, com fundo e lateral fechados, duas cadeiras e uma mesa.

No decorrer dos dias das apresentações, a comissão julgadora irá classificar

os trabalhos, de acordo com os seguintes critérios elencados para cada etapa

de ensino:

Os Projetos de Ensino Fundamental serão avaliados de acordo com

organização e apresentação geral do trabalho; criatividade e inovação da

pesquisa; Conhecimento Científico do Problema; levantamento dos dados;

Condução da Pesquisa, Metodologia da pesquisa habilidade no uso de

recursos para comunicação com o público; capacidade de transmissão da

mensagem; apresentação; fundamentação teórica e exploração do conteúdo.

Os Projetosde nível médio e/ou técnico serão avaliados de acordo com os

seguintes critérios: criatividade e inovação da pesquisa; Conhecimento

Científico do Problema; levantamento dos dados; Condução da Pesquisa,

Metodologia da pesquisa habilidade no uso de recursos para comunicação com

o público; capacidade de transmissão da mensagem; apresentação;

fundamentação teórica e exploração do conteúdo.

A avaliação dos trabalhosse dará através da soma de vários quesitos que

serão avaliados ao longo do bimestre e no diada culminância do projeto:

1. Elaboração dos trabalhos – (4,0 pontos) serão atribuídos durante a

elaboração dos projetos e são de responsabilidade do professor orientador,

podendo ser dadas notas individuais ou para a equipe. Neste quesito, leva-se

em conta a participação dos estudantes nas reuniões com o professor

orientador;

2. Montagem, desmontagem do estande, materiais utilizadose visual da

equipe– (2,0 pontos) avaliados pela direção. Os estudantes são observados

sob os aspectos de responsabilidade e organização e esta pontuação depende

do trabalho em equipe.

3. Apresentações no dia – (4,0 pontos) acomissão julgadoraas notas poderão

ser dadas individualmente ou para a equipe, quando será observado o domínio

do assunto abordado.

Todos os participantes receberão o certificado de participação.

Serão premiados os três primeiros trabalhos de cada nível.

COLOCAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIOe/ou TÉCNICO

1º Lugar VISITA TÉCNICA/ MUSEU ARQUEÓLOGICO–São Luís. CERTIFICADO/MEDALHA

Inscrição na FECEB 2014 VISITA TÉCNICA ARQUEÓLOGICO –São Luís. CERTIFICADO/MEDALHA

2º Lugar VISITA TÉCNICA ARQUEÓLOGICO–São Luís. CERTIFICADO/MEDALHA

Inscrição na FECEB 2014 VISITA TÉCNICA ARQUEÓLOGICO –São Luís. CERTIFICADO/MEDALHA

3º Lugar VISITA TÉCNICA ARQUEÓLOGICO –São Luís. CERTIFICADO/MEDALHA

Inscrição na FECEB 2014 VISITA TÉCNICA ARQUEÓLOGICO –São Luís. CERTIFICADO/MEDALHA

7- PRETENSOS RESULTADOS

Detalhe dos resultados esperados e dos segmentos comtemplados

pelostrabalhos.

Realização da Feira do Conhecimento Municipal de Açailândia -MA.

Envolvimento de toda comunidade estudantil.

Aprimoramento didático – pedagógico dos docentes;

Participação de um grande número de alunos;

Avanço no aprendizado em sala de aula;

Incentivo aos alunos para desenvolver e apresentar seus talentos;

8 - ORÇAMENTO

ITENS QUANTIDADE UNIDADE CUSTO UNITÁRIO (R$)

CUSTO TOTAL (R$)

Faixa tamanho 60x70 (plástico)

10 Unidades 75,00 750,00

Convite, 10x15, 4x0 cores

100 Unidades 1,50 150,00

Folder, Ft8, 4x4 cores

500 Unidades 0,70 350,00

Banner, impressão digital, 0,90x120,00

15 Unidades 55,00 825,00

Transporte Viagem Cultural

42 Unidades 131,00 5.502,00

Diárias 42 Unidades 195,00 16.800,00

TOTAL 24.377,00

A Secretaria Municipal de Educação de Açailândia–MA, vai se responsabilizar

pelas seguintes despesas:

1-Infraestruturae deslocamento dos alunos; 1-Materiais impressos para a

escolha da Logomarca da Feira e na realização das oficinas;

2- Recursos Tecnológicos(Data Show, tela de projeção, caixa de som e

microfone);

3- Logística da Realização do Seminário de Desenvolvimento Científico,

ofertando lanche, transporte aos participantes e todo o apoio técnico

necessário durante todas as fases de desenvolvimento e execução do projeto.

4- Produção da Cartilha sobre sustentabilidade.

Trimestre

Mês

Ano Atividades

1º Janeiro 2013 Primeira reunião com a equipe do projeto

Fevereiro 2013 Divulgação com as escolas para escolhada logomarca e realização do concurso

Março 2013 Apresentação do projeto nas escolas do município

2º Abril 2013 Preparação das oficinas com o tema: Metodologia de projetos,para ser ministrada nas escolas com os docentes.

Maio 2013 Inicio das oficinas nas escolas

Junho 2013 Término das oficinas

3º Julho 2013 Inscrição dos trabalhos e a realização do

Seminário: A PESQUISAE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.

Agosto 2013 Divulgação da seleção dos trabalhos para apresentação na feira.

Setembro 2013 Realização da Feira

4º Outubro 2013 Organização da Visita Técnica e envio dos trabalhos finalistas para participar da FEBRACE 2014

Novembro 2013 Visita Técnica. Organização da cartilha

Dezembro 2013 Apresentação da cartilha a comunidade estudantil Acompanhamento dos relatórios de pesquisa das equipes inscritas na FEBRACE 2014

5º Janeiro 2014 Avaliação dos trabalhos de pesquisas desenvolvidos

6 Março 2014 Participação na FEBRACE, caso os trabalhos tenham sidos selecionados.

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