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PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

2006

PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI)

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO....................................................................................................................................................3

OS CURSOS DAS FIJ.........................................................................................................................................4

CAMPUS DAS FIJ...............................................................................................................................................5

VISÃO..................................................................................................................................................................5

MISSÃO...............................................................................................................................................................6

OBJETIVOS DAS FIJ..........................................................................................................................................7

OBJETIVOS GERAIS.........................................................................................................................................7

OBJETIVOS ESPECÍFICOS...............................................................................................................................7

ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA.................................................................................................8

ESTRUTURA CURRICULAR..........................................................................................................................10

ESTÁGIOS.........................................................................................................................................................12

ATIVIDADES COMPLEMENTARES.............................................................................................................12

ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO........................................................................................................13

ORGANIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO...........................................................................................14


INTRODUÇÃO

Com sede no bairro de Jacarepaguá na cidade do Rio de Janeiro,

Estado do Rio de Janeiro, as Faculdades Integradas de Jacarepaguá (FIJ) formam

um estabelecimento particular de ensino superior mantido pela Associação

Jacarepaguá de Ensino Superior (AJES), pessoa jurídica de direito privado, com

sede e foro na cidade do Rio de Janeiro.

Encontra-se situada na Região Metropolitana/RJ na Zona Oeste do

município do Rio de Janeiro, atendendo a uma comunidade que compreende os

bairros de Jacarepaguá, Barra da Tijuca e Recreio, na sua grande parte com nível

de renda média, com demandas vizinhas e pólos de desenvolvimentos situados

em bairros de altas taxas de crescimento demográfico e ocupacional. Além da

periferia de bairros da considerada Zona Suburbana do Rio de Janeiro com

acesso privilegiado pela linha amarela.

O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) fundamenta-se no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI) elaborado para o quadriênio 2002/2006.

O Projeto Pedagógico Institucional tem por finalidade dotar as FIJ de

um plano de referência para sua ação educativa, sem deixar de lado os

compromissos sociais da instituição. O processo educativo é articulado de forma

integrada priorizando o ensino a pesquisa e a extensão, contribuindo para a

formação de um cidadão imbuído de valores éticos que com competência técnica

atua no contexto social, comprometido com a construção de uma sociedade justa,

solidária e integrada ao meio ambiente.


OS CURSOS DAS FIJ

O marco inicial das FIJ remonta há quase trinta anos, com a criação da

Faculdade de Ciências Administrativas Maria Magalhães Pinto, e o

reconhecimento de seu curso de Administração (17/03/1976). Em 13/01/1983, a

mantenedora da Faculdade de Ciências Administrativas é reconhecida pela

Assembléia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro como sendo de utilidade

pública. Em 1987 foi autorizado o seu curso de Tecnologia em Processamento de

Dados, no Centro de Ensino Superior de Informática, reconhecido em 1994. Em

1988 foi autorizado para a Faculdade de Ciências Contábeis o curso de Ciências

Contábeis. Já o curso de Administração de Sistemas de Informação, foi

reconhecido em 1995. Em 1989, com a fusão das faculdades existentes, a

instituição passou a denominar-se Faculdades Integradas de Jacarepaguá,

construindo assim o primeiro degrau para que se erga nas mesmas vigas das FIJ

o futuro Centro Universitário que a comunidade de Jacarepaguá e adjacências

merece.

As FIJ oferecem Cursos de Extensão, Graduação, Pós- Graduação, através

de convênios com outras entidades de ensino superior nacionais. Na área de

graduação, existem os cursos de Administração – com ênfase em Empresas e

Sistemas de Informação, Ciências Contábeis e Tecnologia em Processamento de

Dados, todos em horário noturno, e devidamente reconhecidos pelo MEC. Estão

autorizados pelo MEC os cursos de Bacharelado em Sistemas de Informações e

Turismo.


CAMPUS DAS FIJ

Um dos maiores orgulhos. O campus das Faculdades Integradas de

Jacarepaguá está situado em um dos locais mais belos do Rio de Janeiro,

totalmente arborizado e planejado de modo a propiciar a nossos alunos, docentes

e funcionários, um excelente local de estudo e trabalho.

VISÃO

Desde a sua criação, as FIJ vêm consolidando algumas vocações, em

função do contexto onde desenvolve suas atividades e também, pelas opções

feitas ao longo de sua história.

O curso de administração atraiu docentes com formação em graduação e

pós-graduação na área e em áreas afins, constituindo um acervo de

conhecimentos, traduzidos em competências, livros, vídeos, periódicos e outras

mídias. O curso de Ciências Contábeis, além de docentes com formação

específica, trouxe para as FIJ a visão da controladoria financeira. O curso de

Tecnologia em Processamento de Dados aglutinou tecnologias da informação,

materializadas em laboratórios, material impresso e informações em meio

eletrônico, fazendo das FIJ um locus de pensamento e práticas neste campo. Em

resumo, ao longo da sua existência as FIJ vem amadurecendo três vocações que

se conjugam: gestão, controladoria e tecnologias da informação.

As características sociais e econômicas do entorno das FIJ vêm

orientando o direcionamento de sua atuação. Jacarepaguá é um bairro com

grande número de indústrias e de pequenas e médias empresas prestadoras de

serviços, com alta concentração demográfica.


Por isso, as FIJ estabeleceram uma visão e uma missão que procuram

envolver as principais questões regionais mais próximas e algumas questões

remotas, sem perder de vista suas vocações institucionais já consolidadas.

MISSÃO

As FIJ estabeleceram uma missão que procura envolver as principais

questões regionais mais próximas e algumas questões remotas, sem perder de

vista as suas vocações institucionais já consolidadas. Como questões próximas

pode-se acentuar a realidade do bairro de Jacarepaguá, bem como, da cidade do

Rio de Janeiro, com pólos centrados na indústria e na área de serviços. Este novo

cenário requer um maior desenvolvimento das pessoas para o trabalho e a

exigência de uma formação mais generalista e, ao mesmo tempo, um maior

preparo para relações interpessoais.

Por isso, as FIJ têm como missão:

“Oferecer condições ao desenvolvimento de pessoas e sua inserção em organizações, através da oferta de ensino de elevada qualidade, por meio de cursos e programas seqüenciais, de graduação e de pós-graduação e pela promoção de atividades de iniciação científica, pesquisa e de extensão”.


OBJETIVOS DAS FIJ

Os objetivos calcados na Visão e Missão já descritas serão transformados

em concretos com o desenvolvimento das três funções: acadêmica, administrativa

e financeira. A função acadêmica compreende o ensino, a pesquisa e a extensão;

a função administrativa serve de facilitadora do cumprimento da função

acadêmica; à função financeira cabe prever e prover os recursos financeiros para

o cumprimento das funções acadêmica e administrativa.

OBJETIVOS GERAIS

“Formar cidadãos e profissionais para atuar nas várias áreas gerenciais,

liderar e organizar novos empreendimentos e negócios, contribuindo para a

melhoria e o desenvolvimento das organizações”.

“Formar pessoas com elevado potencial de inserção no mercado de

trabalho e preparadas para um ajustamento contínuo às mudanças, com espírito

empreendedor, público e crítico e com pleno domínio das habilidades

fundamentais para seu exercício profissional”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivos da Função Acadêmica:

“Manter, desenvolver e aperfeiçoar o ensino, promovendo atividades

necessárias à sua plena realização”.

“Estender à comunidade, as atividades do ensino e os resultados das

pesquisas”.


Objetivos da Função Administrativa:

“Aperfeiçoar continuamente a estrutura organizacional, estabelecendo e

mantendo normas e rotinas capazes de facilitar o cumprimento da função

acadêmica”.

Objetivos da Função Financeira:

“Estabelecer e manter normas e rotinas, capazes de gerar recursos

necessários ao cumprimento das funções acadêmica e administrativa”.

ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

O regime acadêmico adotado nas FIJ é o seriado semestral. As

distribuições do tempo úteis previstos são definidas em termos de carga horária.

Cada curso estabelece a carga horária total e o tempo de integralização conforme

suas Diretrizes Curriculares preservando sempre o princípio do padrão de

qualidade.

Deverão ser destacadas as formas de realização e integração entre a

teoria e a prática, buscando coerência com os objetivos do curso e o perfil

desejado, e contemplando conteúdos que atendam à formação do aluno,

adequando a metodologia de ensino à concepção do curso.

Os projetos pedagógicos dos cursos terão por objetivo fazer as FIJ

avançarem, de modo articulado, na realização das atividades relacionadas à

educação superior.

As FIJ têm como estratégia substituir a disciplinaridade pela

interdisciplinaridade, promovendo a superação da visão restrita, a compreensão


da complexidade, substituindo o conhecimento individual frente ao conhecimento

universal, valorizando os múltiplos fatores integradores do processo pedagógico.

O projeto pedagógico é um instrumento que estabelece de forma clara a

ação educativa do curso, explicita os fundamentos teórico-metodológicos, os

objetivos, a organização, a operacionalização e formas de avaliação do curso.

A revisão ou elaboração do projeto pedagógico do curso deve buscar

formas participativas na sua formulação.

A participação, o consenso e acordo dos grupos envolvidos facilitam as

ações pedagógicas. É importante no processo a negociação com a comunidade

acadêmica. Para que se efetive um compromisso comum é necessário que todos

os pontos sejam do conhecimento de todos os sujeitos do processo.

Deverá existir a flexibilidade na concepção permitindo planejamentos

próprios para o desenvolvimento do processo em cada curso.

Será necessária uma sondagem do ambiente externo para verificação das

reais condições e demandas da sociedade, principalmente em Jacarepaguá, sobre

cada aspecto que tenha interferência com a área de conhecimento do curso.

Tão relevante será a sondagem do ambiente interno com a caracterização

do aluno, análise da estrutura curricular, levantamento das experiências e práticas

acadêmicas adotadas, análise de políticas e procedimentos adotados nos

estágios, revisão de ementas e programas de disciplinas, levantamento das

experiências que articulem teoria e prática, e análise da infra-estrutura.


ESTRUTURA CURRICULAR

O mercado de trabalho e a sociedade de uma forma generalizada, apontam

para a necessidade de se ter um profissional de nível superior que tenha uma

formação mais completa e complexa.

A aspiração da sociedade moderna não está restrita à visão do

especialista com o domínio de apenas sua área específica de formação.

Buscam-se profissionais capazes de promover a interação entre partes do

sistema e com habilidades para promover mudanças nas comunidades em que

vivem.

Portanto, para que se atinja este objetivo, é fundamental ampliar os

horizontes do conhecimento durante o processo de permanência do estudante no

ensino superior.

A obtenção de uma visão mais global, indutora da capacidade de análise

crítica dos processos de transformação da sociedade, só pode ser obtida com a

adoção de mecanismos que propiciem aos alunos incursões por mais de uma área

do saber.

A adoção desses mecanismos é fundamental se considerarmos que a

dinâmica de geração do conhecimento é tão acelerada que o conhecimento tende,

rapidamente a se tornar obsoleto.

Acreditamos que esse objetivo será atingido se a estrutura curricular for

flexível o suficiente para permitir que o aluno possa fazer correções de percurso e

estabelecer conexões através de linhas de formação, observada a vocação das

FIJ nas área de controladoria, gestão e informática.


A estruturação dos currículos dos cursos de graduação das FIJ terá

disciplinas distribuídas em carga horária de forma que facilite a integralização

curricular dentro do tempo estimado de conclusão de cada curso.

A organização do currículo deverá obedecer a seguinte estrutura,

respeitando as especificidades de cada curso:

Disciplinas obrigatórias: de formação específica básica

de formação específica profissional

Disciplinas complementares: integração teoria e prática

tópicos especiais

atividades complementares

Cada coordenação de curso deverá estruturar o currículo, obedecendo as

seguintes etapas:

Estabelecer a relação Conteúdo de Estudos definidos nas Diretrizes

Curriculares com as Disciplinas que integram o currículo.

Distribuir as disciplinas por período letivo.

Fazer um quadro resumo disciplinas/carga horária por disciplina e totais.

Elaborar o fluxo curricular

Definir a metodologia do curso indicando as linhas de formação, bem como a

integração interdisciplinar.

Estabelecer a equivalência de disciplinas com grades anteriores

Estabelecer a sistemática de adaptação curricular

Elaborar o plano de acompanhamento e avaliação do currículo


ESTÁGIOS

O Estágio Curricular, orientado, deve ser concebido como conteúdo

curricular implementador do perfil do aluno. É uma atividade obrigatória e

diversificada na consolidação prévia dos desempenhos profissionais desejados,

segundo peculiaridades de cada curso.

O Regulamento de Estágio será único, considerará as necessidades de

implantação em cada curso e será elaborado em conformidade com o Regimento

Geral, Estatuto e Plano de Desenvolvimento Institucional. Será um documento

integrante dos Projetos Pedagógicos.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As atividades complementares servem para orientar e estimular a prática de

estudos independentes, opcionais, de interdisciplinaridade, de permanente e

contextualizadas atualização profissional específica, principalmente nas relações

com o trabalho estabelecidas no decorrer do curso.

O Regulamento das Atividades Complementares será único podendo incluir

projetos de pesquisa, monitoria, projetos de extensão, seminários, simpósios,

congressos, conferências, mini cursos, desde que sejam regulamentados. Será

um documento integrante dos Projetos Pedagógicos.


ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO

Cada Coordenação de Curso deverá procurar adotar práticas

pedagógicas e métodos de ensino/aprendizagem inovadores de forma que

garantam a qualidade do curso.

A Avaliação de Aprendizagem obedecerá ao seguinte processo:

A Avaliação do Ensino deve ser entendida como um processo, com

ênfase na dimensão qualitativa. O processo conterá o acompanhamento

avaliativo, sua periodicidade, com abertura para possíveis reajustes e futuras

reformulações.


ORGANIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

1. CONCEPÇÃO DO CURSO

1.1 Bases Institucionais e Legais

(Apresentar breve histórico da evolução do curso, descrevendo os setores de

atuação e principais aspectos organizacionais. Descrever as bases legais).

1.2 Justificativa

(Definir as dimensões técnica e política do projeto. Apresentar a visão sintética

das condições do curso, argumentando com aspectos políticos e contextual,

sinalizando a importância da concepção didático-pedagógica).

1.3 Objetivos

(Descrever os objetivos gerais e específicos do curso que deverão apresentar a

contribuição esperada com a sua implementação).

2. CORPO DISCENTE

2.1 Perfil Profissional

(Descrever as condições desejáveis a um profissional para atuar na sociedade,

definindo as qualificações do profissional a ser formado considerando sua

formação técnico-científica e humanista).


2.2 Acompanhamento e Avaliação

(Descrever o processo de acompanhamento e avaliação do discente com ênfase

na dimensão qualitativa, considerando o desempenho do alunado, critérios de

desligamento, índices de evasão e reprovação, e o desempenho dos egressos).

2.3 Atenção aos Discentes

(Descrever o apoio à participação em eventos, apoio pedagógico,

acompanhamento psicopedagógico, mecanismos de nivelamento,

acompanhamento de egressos, existência de meios de divulgação de trabalhos e

produções dos alunos, bolsas de estudos, bolsas de trabalho ou de

administração).

3. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

3.1 Coordenação do Curso

(atuação do coordenador, participação efetiva nos órgãos colegiados, descrever

a existência de apoio didático-pedagógico aos docentes, descrever a

composição e funcionamento do colegiado de curso).

3.2 Organização Acadêmica

(Informar o regime de oferta das disciplinas, o número de vagas por turno, a

duração total do curso em carga horária e tempo de integralização, organização

do controle acadêmico, pessoal técnico e administrativo).


3.3 Estrutura Curricular

(Apresentar o Quadro de Correspondência dos Conteúdos de Estudos Vs

Disciplinas. Apresentar o Quadro de Periodicidade do Curso. Descrever formas de

integração de teoria e prática, práticas interdisciplinares, interação do ensino,

pesquisa e extensão. Apresentar os Programas das Disciplinas. Apresentar o

Regulamento do Estágio. Apresentar o Regulamento das Atividades

Complementares)

4. CORPO DOCENTE

(Apresentar Quadros da Formação Acadêmica e Profissional. Descrever as

condições de trabalho apresentando Quadro com o regime de trabalho, dedicação

do professor ao Curso, relação alunos/docente, relação disciplinas/docente,

Publicações. Avaliação do Docente. Apresentar o Plano de Carreira).

5. INSTALAÇÕES

5.1 Instalações Gerais

(Apresentar o espaço físico de salas de aula, instalações administrativas,

instalações para docentes, instalações para a coordenação do curso, auditório,

instalações sanitárias, acesso para portadores de necessidades especiais.

Plano de expansão física).

5.2 Equipamentos e Laboratórios

(Apresentar Quadro de equipamentos de informática utilizados por docentes e

por discentes, recursos audiovisuais e multimídia, rede de comunicação

científica, laboratórios específicos incluindo Empresa Júnior ou equivalente).


5.3 Serviços

(Descrever os serviços de manutenção e conservação das instalações físicas e

dos equipamentos).

5.4 Biblioteca

(Descrever o espaço físico das instalações para o acervo, estudos individuais e

em grupos. Apresentar o acervo incluindo livros, periódicos, informatização,

base de dados, multimídia, jornais e revistas, política de aquisição, expansão e

atualização. Descrever o horário de funcionamento, serviço de acesso ao

acervo, pessoal técnico e administrativo, apoio na elaboração de trabalhos

acadêmicos).

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