PROJETO POLÍTICO - PEDAGÓGICO DO CURSO DE ...Projeto Político Pedagógico do Curso de Geografia 2008/01 3 SUMÀRIO 1. HISTÓRICO DO CURSO 04 2. OBJETIVO DO CURSO 10 3. PERFIL PROFISSIONAL

Projeto Político Pedagógico do Curso de Geografia 2008/01

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

PROJETO POLÍTICO - PEDAGÓGICO DO

CURSO DE GRADUAÇÃO EM

GEOGRAFIA

Florianópolis, SC 2008


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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED

Prof. Jarbas José Cardoso DIREÇÃO GERAL

Prof. Celso João Carminati DIREÇÃO ASSISTENTE DE PESQUISA E EXTENSÃO

Prof. Lourival José Martins Filho DIREÇÃO ASSISTENTE DE ENSINO

Geraldo Carvalho DIREÇÃO DE ADMINISTRAÇÃO

Equipe de Professores da Comissão Responsável pela Versão Final:

Antônio Pedro Soares Fábio Napoleão

Isa de Oliveira Rocha Maria Paula Casagrande Marimon

Mariane Alves Dal Santo Vera Lucia Nehls Dias

Participação Discente: Nicole Cristina Scheidt Schmitt (2007/1)

Versão Final Florianópolis, setembro de 2008.


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SUMÀRIO

1. HISTÓRICO DO CURSO 04

2. OBJETIVO DO CURSO 10

3. PERFIL PROFISSIONAL 11

3.1. ATIVIDADES DO PROFISSIONAL A SER FORMADO 12

3.2. CAMPO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL 13

4. PROPOSTA PEDAGÓGICA 13

4.1. DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO 13

4.2. PRINCÍPIOS QUE NORTEIAM A FORMAÇÃO PROFISSIONAL 15

4.3. O CURSO E SUAS FINALIDADES 16

4.4 DURAÇÃO E PERÍODO DE INTEGRALIZAÇÃO 16

4.5 CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 17

4.6 REGIME ACADÊMICO 17

5. ESTRUTURA CURRICULAR 17

5.1 MATRIZ CURRICULAR VIGENTE 17

5.2 MATRIZ CURRICULAR PROPOSTA 22

6. EMENTAS DAS DISCIPLINAS 28

6.1 DISCIPLINAS OPTATIVAS 35

QUADRO 1 - MATRIZ CURRICULAR VIGENTE. 18

QUADRO 2. MATRIZ CURRICULAR PROPOSTA 22

QUADRO 3. DISCIPLINAS OPTATIVAS EM GEOGRAFIA E EMENTAS 35

QUADRO 4. DISCIPLINAS OPTATIVAS EM EDUCAÇÃO E EMENTAS 39

QUADRO 5. DEMONSTRATIVO DO DESDOBRAMENTO DE MATÉRIAS DO

NÚCLEO ESPECÍFICO

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QUADRO 6. DEMONSTRATIVO DO DESDOBRAMENTO DE MATÉRIAS DO

NÚCLEO COMPLEMENTAR

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1. HISTÓRICO DO CURSO

Em 1973 foi aprovado o projeto de criação do Curso de Estudos Sociais na

então Faculdade de Educação - FAED1, época em que diversas universidades brasileiras

apresentavam projetos idênticos, em resposta às diretrizes educacionais estabelecidas

naquele momento político. O Curso de Estudos Sociais iniciou seu funcionamento no 1º

semestre de 1974. Inicialmente havia apenas a licenciatura curta, com habilitação para

lecionar História, Geografia, OSPB e EMC, de 5ª a 8ª série do 1º grau. Essa licenciatura

curta oferecia 40 vagas e tinha a duração de três semestres letivos.

Em 1985 foi promovida alteração curricular no Curso de Estudos Sociais, que

passou a ter duração total de oito semestres letivos: quatro semestres para a licenciatura

curta, e mais quatro semestres para a licenciatura plena, habilitando lecionar História,

Geografia, OSPB e EMC, no 2º grau.

Portanto, naquele ano, o Curso de Estudos Sociais foi desmembrado para

formar dois cursos de licenciatura: o de Geografia e o de História. Naquele momento, o

currículo concebido para o curso procurou ser o mais adequado possível às orientações

educacionais que se faziam presentes em nosso país desde a década anterior. Estas

orientações viam na existência de um Ciclo Básico ou Núcleo Comum, a melhor garantia

para que a especialização crescente, que o mercado de trabalho impunha à formação

profissional, não perdesse de todo um caráter universalista e mesmo humanista. Buscou-

se igualmente, que tal currículo fosse bastante amplo, de modo a contemplar não só uma

formação pautada em conteúdos geográficos abrangentes, como também uma

preparação pedagógica para um adequado exercício profissional do ensino de 1º e 2º

grau.

1 A Faculdade de Educação foi criada pela Lei 3191 - Art. 176 de 08 de Maio de 1963, para dar suporte ao projeto desenvolvimentista/ modernizador, desencadeado pelo então Governador Celso Ramos. O papel inicial da FAED era o da formação de professores para as matérias específicas do curso Normal (1º e 2º ciclos); preparar orientadores educacionais para o ensino primário, pesquisadores educacionais e administradores escolares; aperfeiçoar o magistério, principalmente, administradores escolares do ensino primário por meio de cursos intensivos; organizar e dirigir pesquisas educacionais, bem como, analisar a problemática educacional do Estado e apontar soluções, fornecendo aos órgãos governamentais os elementos técnicos necessários ao planejamento educacional. O planejamento, tônica do momento histórico vivenciado, era visto como um mecanismo capaz de romper com o desequilíbrio existente entre o sistema de ensino e o desenvolvimento econômico. Em 1968 o curso de Pedagogia obteve o reconhecimento pelo CFE - Conselho Federal de Educação com validade nacional. A partir de 1973, juntam-se ao curso de Pedagogia da FAED, os cursos de Estudos Sociais, de Biblioteconomia e de Educação Artística - este último adquirindo autonomia em 1986 e se transformando em um novo centro - o Centro de Artes - CEART.


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Em 1989 ingressou a primeira turma para o curso de Geografia2, Licenciatura

Plena, com duração de nove semestres letivos, voltado à formação de professores para

atuar em escolas de 1º e 2º Graus da rede pública municipal, estadual e da rede

particular. Este curso obteve seu reconhecimento através do parecer número 71/95, do

Conselho Estadual de Educação de Santa Catarina, e reconhecido pela Portaria

Ministerial nº 875/95, de 21 de julho de 1995 – publicado no Diário Oficial da União, de 24

de julho de 1995.

Aquele currículo do curso de Geografia veio à luz num contexto em que, nas

principais universidades brasileiras, iniciava-se um movimento de crítica às antigas

orientações educacionais e aos seus resultados. Os alvos desta polêmica eram então

bastantes visíveis:

• Grades curriculares muito extensas;

• Presença de disciplinas que pouco tinha a ver com a futura atividade profissional;

• Impossibilidade de atender, a contento, certos conteúdos disciplinares;

• Inadequação à realidade, que os acadêmicos acabariam por encontrar no mercado de

trabalho.

O processo de reformulação curricular desencadeado nas principais

universidades brasileiras teve início praticamente no mesmo momento em que a UDESC

implantava seus cursos de Geografia e de História, de acordo com as referências

pedagógicas mais conhecidas e tradicionais àquela altura. E, se as reformulações

curriculares acima referidas promoveram certas respostas apressadas, que levaram aos

erros e incorreções, o ambiente de liberdade crescente em que se davam abria

continuamente espaço para novos ajustes.

No primeiro semestre de 1998 o curso passou a vigorar de acordo com nova

reforma curricular, sendo transformado em curso de Licenciatura e Bacharelado em

Geografia3. O curso, ora em vigência, está estruturado de forma que apresenta um núcleo

comum até a 5ª fase. A partir da 5ª fase o acadêmico cursa a habilitação (opção

profissional): Licenciatura ou Bacharelado.

2 Ato de autorização por meio da Resolução nº 63/1988 – CONSUNI/ UDESC. A Resolução nº 25/1990 – CONSEPE/ UDESC aprova mudança de turno do curso de Geografia de matutino para noturno e a Resolução nº 19/1995 – CONSEPE/ UDESC aprova alteração de ementas e da grade curricular. 3 Resolução nº 51/1997 – CONSEPE/ UDESC e a Resolução nº 06/1998 – CONSUNI/ UDESC aprovam a reforma curricular do Curso de Geografia para oferta das habilitações Licenciatura e Bacharelado, com duração de 8 semestres letivos.


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Esta etapa foi bastante significativa, na medida em que incorporou

definitivamente a pesquisa geográfica na formação profissional dos discentes. Desde

então, com a qualificação constante dos docentes do curso e da incorporação de novos

professores, a UDESC passou a viabilizar uma formação cada vez mais qualificada dos

profissionais de Geografia.

No presente momento, a necessidade da reformulação curricular (2007) do

curso de Geografia da FAED visa primeiramente cumprir as determinações legais

superiores, no que diz respeito à necessidade de integrar ao currículo as exigências dos

seguintes documentos:

• Lei Federal nº 6.664, de 26/06/1979 e Lei 7399 de 4/11/1985 -

estabelecem as atividades e atribuições do Bacharel em Geografia;

• Parecer. CES 492/2001 – institui as Diretrizes Curriculares para o Curso

de Geografia;

• Resolução CNE/CP 1/2002 de 18/02/2002 – institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Formação de Professores de Educação

Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena;

• Resolução CNE/CP 2/2002 de 19/02/2002 – institui a duração e a carga

horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de

professores da Educação Básica em nível superior;

• CNE/CES 14/2002 – estabelece as Diretrizes Curriculares para os

Cursos de Geografia;

• Resolução nº 003/2004 – CONCENTRO – regulamenta Estágios

Curriculares da FAED; em especial art. 10º. inciso IV, § 1ª e 2º;

• Resolução nº 15/2007 – CONSEPE – regulamenta as atividades

complementares nos cursos de graduação da UDESC;

• Resolução nº 25/2006 – CONSEPE – dispõe sobre o valor do crédito,

da duração do semestre letivo, da carga horária das disciplinas e dos

cursos de graduação da UDESC;

• Resolução nº 27/2006 – aprova a regulamentação sobre a natureza/

tipo das disciplinas dos cursos de graduação da UDESC;

• Resolução nº 71/2006 – CONSUNI – altera, ad referendum do

CONSUNI o Artigo 3º da Resolução nº 68/2005 – CONSUNI que

estabelece normas para a ocupação docente na UDESC;


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• Resolução nº 275/2006 – CONSUNI – referenda, in totum, a Resolução

nº 71/2006 CONSUNI que altera o Artigo 3º da Resolução nº 68/2005 –

CONSUNI que estabelece normas para a ocupação docente na UDESC;

• Resolução nº 43/2004 – CONSEPE – aprova normas para processos

de autorização de funcionamento e criação, para alteração curricular,

para reconhecimento de cursos de graduação e/ou habilitação e para

avaliação e renovação do reconhecimento;

• Decisão nº PL-1570/2004 – CONFEA referente Sessão Plenária

Ordinária nº 1.323 – Processo nº CF-1793/2003 – oficialização ao

Conselho Nacional de Educação – CNE manifestação quanto à duração

e integralização dos cursos de graduação das profissões, cujos

profissionais são registrados e fiscalizados pelo Sistema CONFEA/

CREA;

• Parecer 158/CEE de 20/06/2006 e Resolução 39/2006 – CEE –

renovação de reconhecimento do Curso de Graduação em Geografia –

Bacharelado e Licenciatura, da FAED/UDESC.

• Normativas da PROEN 05 e 06/2007 – instituem normas para os

projetos políticos-pedagógicos.

O parecer da comissão verificadora do CEE quando da renovação do

reconhecimento do curso em 2006 apontou especialmente alguns itens que buscamos

contemplar nesta proposta, sendo eles:

a) reforma da grade curricular e criação de curso de mestrado (este foi

aprovado no segundo semestre de 2006, e se encontra em execução). Ressalva-se que a

ampliação do número de vagas através da oferta de duas entradas anuais, via vestibular,

deverá ser viabilizada após implantação do projeto ora proposto, e após ser submetido a

avaliação;

b) ampliação do corpo docente permanente do curso, considerando as

propostas acima apontadas e a atual dependência de professores colaboradores;

c) fortalecer as atividades de pesquisa do corpo docente, priorizando a

publicação de artigos científicos em revistas indexadas;

d) instrumentalizar os laboratórios e núcleos através da submissão de projetos

de pesquisa a órgãos de fomento;


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e) ampliar a rede de relacionamentos externos da UDESC através de

parcerias, cooperações técnicas e desenvolvimento de projetos de pesquisa conjuntos

com outras instituições de ensino e pesquisa do Brasil ou exterior;

f) prever a instalação de um Laboratório Didático de Ensino de Geografia Física

no novo prédio, e buscar recursos para equipar o mesmo com um conjunto básico de

equipamentos para aquisição de dados de campo e análise laboratorial;

g) revisar o acervo da Biblioteca e compará-lo à bibliografia sugerida nos

planos de ensino a fim de orientar a aquisição de novos títulos e duplicação dos que

possuem mais procura.

E, além do cumprimento destas determinações legais, buscou-se igualmente

uma reformulação curricular que atendesse as diretrizes pertinentes à realidade

profissional, isto é:

a) a atuação no magistério do ensino fundamental e médio;

b) ao exercício contemporâneo no mercado de trabalho do Bacharel em

Geografia.

Assim, a presente proposição de alteração curricular objetiva em síntese a

formação do profissional em Geografia, concomitantemente para as duas modalidades -

opção profissional/ habilitação, Licenciatura e Bacharelado, com duração total de oito

semestres.

O curso apresenta como característica principal, a pluralidade de idéias e o

aprimoramento da ciência geográfica. Esta concepção de formação visa contribuir de

forma crítica e criativa para a solução de problemas nas escalas local, regional, nacional e

mundial alicerçadas na perspectiva de relação entre Sociedade e Natureza.

Conforme as Diretrizes Curriculares para o Ensino de Geografia, não há mais a

exigência de um currículo mínimo, observando-se alguns princípios gerais que

contemplem a integralização dos créditos. A Matriz Curricular proposta vem ao encontro

da Resolução 02/2002 – CP/CNE de 19/02/02 que definiu critérios e fixou a carga horária

dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica em, no mínimo, 2.800 (duas

mil e oitocentas horas) sendo 400 horas de Estágio Curricular Supervisionado, 400 horas

de prática como componente curricular e, 200 horas de atividades acadêmicas de caráter

científico-culturais, exigindo um redimensionamento das disciplinas e de suas respectivas

cargas horárias de modo a atender tais determinações, e também à necessidade de


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atualização dos conteúdos para que o curso possa estar em sintonia com as mudanças

ocorridas no campo de atividades abertas para os geógrafos, nos últimos anos.

Para a formação do Bacharel em Geografia existe a exigência da entidade

classista ao qual o profissional está atrelado - Sistema CONFEA/ CREA - de

integralização de 3.200 horas/aula no decorrer da graduação4. A matriz proposta está em

sintonia com os diagnósticos e proposições das Diretrizes Curriculares dos Cursos de

Geografia, na medida em que a atuação do Bacharel em Geografia5 relaciona-se com o

manejo de novas linguagens, hoje bastante freqüente entre os profissionais da área, o

que pressupõe:

a) a introdução e aprofundamento de metodologias e tecnologias de

representação do espaço (geoprocessamento e sistemas geográficos de informação,

cartografia automatizada, sensoriamento remoto, etc.);

b) a atualização do acervo teórico e metodológico em nível de pesquisa básica

(campos novos ou renovados como geoecologia, geografia econômica, recursos naturais,

etc);

c) atualização em nível de pesquisa aplicada (planejamento territorial e gestão

ambiental urbana e rural).

Essas transformações no campo dos conhecimentos geográficos vêm

colocando desafios para a formação não apenas do geógrafo-pesquisador (técnico e

planejador) como também para o geógrafo-professor do ensino fundamental, médio e

superior.

Torna-se cada vez mais urgente uma reformulação na formação dos geógrafos,

isto é, uma matriz que incorpore essas novas linguagens e as demais alterações definidas

pelos instrumentos legais e pelo dimensionamento do campo de exercício profissional.

Para efetivar tais mudanças, a equipe que elaborou e discutiu esta proposta,

precisou definir as disciplinas a serem excluídas do currículo em vigência e as disciplinas

novas a serem incluídas, na perspectiva desta visão formadora contemporânea.

A modificação de disciplinas, ou seja, a exclusão de disciplinas da grade em

vigor e a inclusão de novas disciplinas, seguiram a tendência de articulação de

4 Decisão nº PL-1570/2004 – CONFEA referente Sessão Plenária Ordinária nº 1.323 – Processo nº CF-1793/2003 – oficialização ao Conselho Nacional de Educação – CNE manifestação quanto à duração e integralização dos cursos de graduação das profissões, cujos profissionais são registrados e fiscalizados pelo Sistema CONFEA/CREA. 5 Conforme exigências do Decreto nº 85.138 de 15/09/80 e Lei Federal nº 6.664, de 26/06/1979, estabelecendo as atividades e atribuições do Bacharel em Geografia.


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conteúdos, desde os primeiros semestres, com a formação do Bacharel e do Licenciado

em Geografia. A nova matriz curricular inova oferecendo a possibilidade de formação

simultânea, dupla habilitação – Licenciatura e Bacharelado.

Lembra-se que as disciplinas incluídas foram definidas com o objetivo de

ampliar os conteúdos referentes ao aprimoramento de reflexões teóricas,

instrumentalização prática e metodológica, assegurando tanto a especificidade da

Geografia quanto os aspectos interdisciplinares, necessários à formação do professor e

do profissional em Geografia.

Em linhas gerais, estes foram os princípios norteadores aplicados que

resultaram nesta proposta de alteração curricular do curso de Geografia, que

acreditamos, está cumprindo com as novas determinações legais e contribuindo para a

melhoria da formação do profissional de Geografia – o licenciado e o bacharel. Fato que

permite à UDESC cumprir com o seu objetivo de proporcionar um ensino público e

gratuito de qualidade e comprometido com o desenvolvimento científico e educacional do

País e de Santa Catarina, em especial.

2. OBJETIVO DO CURSO

É tarefa da Geografia descrever e analisar a combinação de elementos

naturais e sociais, que constitui a realidade geográfica, via articulação entre o teórico e o

empírico, acompanhando assim as discussões mais recentes no âmbito da ciência

geográfica brasileira e mundial.

Esta alteração curricular tem como compromisso a formação de profissionais

na área da ciência geográfica, que venham a contribuir de forma crítica e criativa para o

desenvolvimento econômico, social e ambiental do Brasil e, em especial de Santa

Catarina, garantindo a construção da cidadania de seu povo.

O curso de Geografia tem como objetivo geral a formação do bacharel e do

professor/ educador/ profissional do ensino da Geografia.

O curso apresenta os objetivos específicos seguintes:

• Fornecer instrumentalização técnica que possibilite ação eficaz na

comunidade escolar, rural e/ou urbana na qual o profissional estará inserido,

posteriormente, como cidadão qualificado;

• Desenvolver habilidades para a investigação científica e produção de

conhecimentos relativos ao campo de atuação da Geografia;


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• Formar profissionais capacitados a utilizar o saber geográfico nas mais

diversas instituições públicas ou privadas que demandem a atuação do geógrafo;

• Formar professores habilitados a atuar no ensino da Geografia na rede

pública ou privada, no nível da Educação Básica;

• Fornecer a base dos conhecimentos em preparação à pós-graduação,

visando capacitar o futuro profissional para atuar como professor universitário;

• Articular pesquisa e ensino de Geografia em todos os seus níveis;

• Formar consciência crítica da realidade espacial ao nível local, municipal,

estadual, nacional e global;

• Desenvolver atividades didático-pedagógicas, de pesquisa e de extensão

integrando os conteúdos específicos da Geografia.

A formação de bacharéis tem objetivos específicos que são definidos em

legislação própria que regulamenta a profissão de geógrafo bacharel (Lei Federal

6.664/1979 de 26/06/1979 e Lei 7399 de 4/11/1985). Os geógrafos – bacharéis deverão

estar habilitados para:

• Realizar reconhecimentos, levantamentos, estudos e pesquisas de caráter

físico-geográfico, biogeográfico, antropogeográfico e geoeconômico.

• Efetuar estudos gerais e especiais da área da Geografia, como

caracterização de regiões, recursos naturais, análise e gestão de bacias hidrográficas,

ecossistemas, planejamento urbano e rural, organização físico-espacial e estudos

ambientais.

• Atuar nas políticas de povoamento, no planejamento da produção e na

divisão administrativa da União, Estados e Municípios.

3. PERFIL PROFISSIONAL

O Curso de Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina forma

graduandos que, ao concluírem o Curso, estão capacitados ao exercício do trabalho do

Geógrafo, dominando o conhecimento geográfico e estando habilitados para o

desenvolvimento de pesquisas na área e o exercício do magistério. Isto pressupõe pleno

domínio da natureza do conhecimento geográfico e das práticas essenciais de sua

produção e difusão, para suprir demandas sociais relativas ao seu campo de

conhecimento (magistério em todos os graus, preservação do meio ambiente, assessorias


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a entidades públicas e privadas nos setores ambientais, de planejamento, turismo, etc.).

O perfil profissional proposto está em concordância com o Parecer CNE/CES nº

492/2001, de 09/07/2001 e com a Resolução CNE/CES nº 14/2002, de 13/03/2002.

3.1 ATIVIDADES DO PROFISSIONAL A SER FORMADO

- Dominar as diferentes concepções metodológicas que referenciam a

construção de categorias para a investigação e a análise das relações sócio-

geográficas;

- Perceber as diferentes linguagens, materiais e simbólicas, de modo a

identificar suas condições de produção, bem como as relações de poder em que se

encontram inseridas;

- Problematizar, nas múltiplas dimensões das experiências dos sujeitos

históricos, a constituição de diferentes relações de tempo e espaço;

- Conhecer as interpretações propostas pelas principais escolas geográficas, de

modo a distinguir diferentes narrativas, metodologias e teorias;

- Transitar pelas fronteiras entre a Geografia e outras áreas do conhecimento,

sendo capaz de demarcar seus campos específicos e, sobretudo, de qualificar o que é

próprio do conhecimento geográfico;

- Desenvolver a pesquisa, a produção do conhecimento geográfico e sua

difusão não só no âmbito acadêmico, mas também em instituições de ensino públicas e

privadas, em órgãos de planejamento e instituições ambientais e no desenvolvimento de

políticas e projetos de gestão do espaço;

- Reconhecer as condições de produção e difusão do conhecimento geográfico

enquanto construtor sócio-cultural próprio de um determinado tempo e espaço;

- Interpretar os diversos tipos de documentos (sonoros, visuais, orais,

iconográficos, narrativos, imagens de satélite e fotografias aéreas, cartas), à luz das

metodologias do seu campo de conhecimento;

- Desenvolver projetos de pesquisa científica, exercitando o conhecimento

geográfico e socializando seus resultados à comunidade.


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3.2 CAMPO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL

O campo de atuação profissional do graduado em Geografia abrange órgãos

públicos ou privados, instituições de pesquisa e ensino. Empresas privadas de

consultoria, órgãos públicos (estaduais e municipais) que atuam com meio ambiente e

planejamento, além das escolas de ensino fundamental e médio (privadas e públicas).

O Bacharel em Geografia poderá atuar como geógrafo, pesquisador ou

profissional liberal, com campo de ação que envolve, entre outras atividades, as de

reconhecimento, levantamento e mapeamento sócio-ambiental, tendo em vista estudos e

pesquisas para fins de caracterização do espaço geográfico e planejamento territorial.

Instituições públicas e privadas de gerenciamento e planejamento territorial regional,

ambiental e urbano. Instituições públicas e privadas de pesquisa geográfica para

levantamento de informações censitárias (tipo: IBGE, Data Folha, IPEA, etc).

O licenciado em Geografia poderá atuar como professor de Geografia do ensino

fundamental e médio, com campo de ação que envolve além da regência de classe,

atividades como a elaboração e execução de projetos de ensino, a preparação, o

acompanhamento e a avaliação de atividades curriculares extra-classe, entre outras.

4. PROPOSTA PEDAGÓGICA

4.1 DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO

Não existe mais uma formulação específica de conteúdos do currículo mínimo para

os cursos de Geografia. A Resolução CNE/CES 14/2002, estabelece as diretrizes

curriculares para o curso de Geografia, que toma por referência o Parecer CNE/CES

492/2001, e orienta a formulação do projeto pedagógico do curso, como segue:

“Art. 2º O projeto pedagógico de formação acadêmica e profissional a ser oferecido pelo

curso de Geografia deverá explicitar:

a) o perfil dos formandos nas modalidades bacharelado, licenciatura e

profissionalizante;

b) as competências e habilidades – gerais e específicas a serem desenvolvidas;

c) a estrutura do curso;

d) os conteúdos básicos e complementares e respectivos núcleos;

e) os conteúdos definidos para a Educação Básica, no caso das licenciaturas;


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f) o formato dos estágios;

g) as características das atividades complementares;

h) as formas de avaliação.

O Parecer CNE/CES 492/2001 indica os conteúdos básicos e complementares

para o curso de Geografia e organizam-se em torno de:

Núcleo específico – conteúdos referentes ao conhecimento geográfico;

Núcleo complementar – conteúdos necessários à aquisição de conhecimento

geográfico;

Núcleo de opções livres – conteúdos escolhidos pelo próprio aluno.

A Resolução CNE/CP 2, de 19 de Fevereiro de 2002 (DOU 4/03/2002), institui a

duração e carga horária dos cursos de Licenciatura, de graduação plena, de formação de

professores da Educação Básica em nível superior.

Segundo esta resolução destacamos os seguintes artigos:

Art. 1º– A carga horária mínima de 2800 horas, nas quais a articulação teoria-prática

garanta, nos termos de seu projeto pedagógicos, as seguintes dimensões dos

componentes comuns:

I - 400 horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso;

II- 400 horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do

curso;

III- 1800 horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural;

IV- 200 horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais.

Art. 2º - A duração da carga horária prevista no art. 1º desta Resolução, será integralizada

no mínimo em 3 anos letivos.

A nova matriz curricular vem ao encontro da Resolução CNE/CP2 que define

critérios e fixa a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação

Básica em, no mínimo, 2800 (duas mil e oitocentas horas, sendo 400 horas de estágio

curricular supervisionado, 400 horas de prática como componente curricular e, 200 horas

de atividades acadêmicas de caráter científico-culturais), exigindo um redimensionamento

das disciplinas e de suas respectivas cargas horárias de modo a atender tais

determinações, e também à necessidade de atualização dos conteúdos para manter

sintonia com as mudanças ocorridas no campo de atuação do geógrafo.


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Esta nova matriz está em sintonia com os diagnósticos e proposições das

Diretrizes Curriculares dos Cursos de Geografia, que trouxeram indicações para a

substituição do currículo mínimo baseado na antiga Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional. Segundo as Diretrizes, a ampliação da área de atuação do

profissional em Geografia relaciona-se igualmente com o manejo de novas linguagens,

hoje bastante freqüente entre os profissionais da área, o que pressupõe a introdução e

aprofundamento de metodologias e tecnologias de representação do espaço

(geoprocessamento e sistemas geográficos de informação, cartografia automatizada,

sensoriamento remoto, etc.), quanto no que concerne ao seu acervo teórico e

metodológico em nível de pesquisa básica (campos novos ou renovados como geo-

ecologia, teoria das redes geográficas, geografia cultural, geografia econômica, geografia

política e recursos naturais, etc.), assim como em nível de pesquisa aplicada

(planejamento e gestão ambiental, urbana e rural). Essas transformações no campo dos

conhecimentos geográficos vêm colocando desafios para a formação não apenas do

geógrafo-pesquisador (técnico e planejador), como também para o geógrafo-professor do

ensino fundamental, médio e superior.

A matriz curricular proposta contempla a legislação e apresenta uma articulação

dos conteúdos básicos e complementares em núcleos específicos e complementares

identificados às matérias que se desdobram em disciplinas fundamentais a aquisição do

conhecimento geográfico. Os conteúdos livres foram atribuídos às atividades

complementares e disciplinas optativas. A necessidade de reformulação na formação dos

geógrafos impõe uma matriz curricular que incorpore novas linguagens e as alterações

definidas pelos instrumentos legais e pelo redimensionamento do campo de exercício

profissional.

4.2 PRINCÍPIOS QUE NORTEIAM A FORMAÇÃO PROFISSIONAL

O Curso de Graduação em Geografia do Centro de Ciências Humanas e da

Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina orienta-se por ações de ética,

solidariedade e promoção da cidadania na preparação pedagógica para um adequado

exercício profissional do ensino fundamental e médio, bem como nas funções do

bacharel. Prevê a necessária indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão na

Universidade, realizando pesquisas ligadas à representação do espaço, diagnósticos


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sócio-ambientais, planejamento e gestão ambiental, urbana e rural, geografia industrial,

geografia da população, geografia regional, geografia agrária, geografia urbana e a teoria

das redes geográficas, geografia cultural, geografia econômica, geografia política,

biogeografia e recursos naturais e, também, as pesquisas ligadas ao ensino da Geografia.

O Curso busca contatos interdisciplinares e transdisciplinares, mantendo a sua

especificidade como área do conhecimento, com uma forma particular de lidar com as

espacialidades e com a exigência de uma formação específica que habilite o profissional

de Geografia a um trabalho com variadas metodologias, respeitando em cada caso, os

parâmetros sociais e culturais de seu contexto de formação, época a época. Busca,

também, considerar a enorme diversidade das regiões do Brasil, bem como a crescente

integração entre Graduação e Pós-Graduação nos programas de Geografia.

Para tanto, os egressos devem estar habilitados para reconhecer condições de

produção e difusão do conhecimento geográfico, perceber as diferentes espacialidades e

linguagens, identificar experiências e dimensões da vida cotidiana, interpretar diversos

tipos de documentos (mapas, fotografias aéreas e outros sensores, registros cartoriais,

entre outros) praticar a pesquisa e o ensino, operar com campos interdisciplinares,

exercitar a profissão com ética e solidariedade visando à democratização do

conhecimento como meio de garantir o exercício da cidadania.

4.3 O CURSO E SUAS FINALIDADES O Curso de Geografia forma professores-pesquisadores para suprir o campo de

trabalho do magistério, e também do bacharel, que pode atuar como profissional,

preparado para o seguimento da carreira em cursos de pós-graduação em Geografia e

áreas afins. Prevê a formação de competências e habilidades no ofício do geógrafo, em

todos os níveis de ensino, exercitando a profissão com ética, solidariedade, respeito às

diferenças e ao fortalecimento da cidadania.

4.4 DURAÇÃO E PERÍODO DE INTEGRALIZAÇÃO

Duração do curso: 8 (oito) semestres, perfazendo 4 (quatro) anos.

O tempo máximo para integralização do curso é de 7 (sete) anos (14 semestres),

conforme Resolução CNE/CES nº 2/2007.


17

4.5 CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO

A matriz curricular proposta para o curso de Geografia contempla a formação com

dupla habilitação, Licenciatura e Bacharelado, totalizando 3924 horas-aula, o que equivale

a 218 créditos.

4.6 REGIME ACADÊMICO

O Curso é oferecido em fases semestrais, sendo que o ano letivo está dividido em

2 semestres, cada qual com a duração de, pelo menos, 200 dias letivos estabelecidos no

Calendário Acadêmico. O regime é de créditos. A distribuição das fases intercala-se entre

entradas no período Vespertino e Noturno.

5. ESTRUTURA CURRICULAR

5.1 Matriz curricular vigente

O Curso de Geografia da UDESC foi avaliado pelo Conselho Estadual de

Educação que através do Parecer nº 71/95, de 18 de Abril de 1995, reconhece o Curso de

Geografia. No âmbito federal, o curso foi reconhecido pela Portaria Ministerial 878/95, de

21 de julho de 1995 – publicado no Diário Oficial da União, de 24 de julho de 1995. O

curso atualmente em vigor, com as habilitações Licenciatura e Bacharelado, foi aprovado

na UDESC pelas Resoluções 051/97 – CONSEPE e pela 006/98 – CONSUNI.

Em 2006, o Conselho Estadual de Educação – CEE renova o reconhecimento

do Curso de Graduação em Geografia da UDESC através do Decreto nº 4596 de 31 de

julho de 2006 (DOU nº 17935, de 31 de julho de 2006).

A matriz vigente apresenta um tronco comum até a 5ª fase do curso, quando o

acadêmico deve fazer a opção de habilitação: licenciatura ou bacharelado, completando o

curso em 8 fases. A carga horária total para licenciatura é de 3000 horas/aula, que

corresponde a 200 créditos e para o bacharelado soma um total de 2985 horas/aula, num

total de 199 créditos.


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Quadro 1. MATRIZ CURRICULAR VIGENTE.

DISCIPLINAS Carga Horária

Créditos Pré-Requisitos

1ª Fase Epistemologia 60 04 - Geografia Física 60 04 - Geografia Humana 60 04 - Cartografia Geral 60 04 - História Econômica Geral e do Brasil 60 04 - Informática Aplicada à Geografia 30 02 - Educação Física Curricular I 45 03 -

SOMATÓRIO 375 25



2ª Fase Geografia Regional I 60 04 - Evolução do Pensamento Geográfico 60 04 - Cartografia Temática 60 04 Cartografia

Geral Climatologia I 60 04 - Introdução Trabalho Científico em Geografia 30 02 - Educação Física Curricular II 45 03 - Produção de Textos 60 04 -

SOMATÓRIO 375 25


Créditos

Pré-Requisitos

3ª Fase Geografia Regional II (mundial) 60 04 - Geografia Agrária 60 04 - Geografia Econômica I 60 04 - Geologia Geral 60 04 - Climatologia II 60 04 Climatologia

I Aerofotogeografia 60 04 Cartografia

Geral Estágio Orientado I 15 01 -

SOMATÓRIO 375 25


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Crédito Pré-Requisitos

4ª Fase Geomorfologia I 60 04 Geologia

Geral Geografia Industrial 60 04 - Geografia Econômica II 60 04 - Oceanografia 60 04 - Ecologia Geral 60 04 - Sociologia Rural 30 02 - Estágio Orientado II 45 03 -

SOMATÓRIO 375 25



5ª Fase Geomorfologia II 60 04 Geomorfologia

I Climatologia I Climatologia II

Geografia de Santa Catarina I 60 04 - Geografia Urbana 60 04 - Sociologia Urbana 30 02 - Biogeografia 60 04 Ecologia Geral Geografia do Brasil I 60 04 - Estágio Orientado III 45 03 -

SOMATÓRIO 375 25

Até aqui, os acadêmicos cursam as mesmas 05 (cinco) fases, independente da

habilitação - em Licenciatura ou em Bacharelado. A partir daqui, as 6ª, 7ª e 8ª fases serão

diferenciadas conforme a HABILITAÇÃO.

6ª, 7ª e 8ª fases -OPÇÃO LICENCIATURA



6ª Fase Educação e Sociedade 60 04 Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental e Médio

30 02

Ecologia Política 60 04 Geografia da População 60 04 Geografia de Santa Catarina II 60 04 Geografia do Brasil II 60 04 Tópicos Especiais em Educação 45 03

SOMATÓRIO 375 25


20

DISCIPLINAS Carga

Horária Créditos Pré-Requisitos

7ª Fase Psicologia da Educação 60 04 Geopolítica 60 04 Políticas Ambientais 60 04 Didática Geral 60 04 Prática de Ensino de Geografia I (Estágio Supervisionado)

135 09 Estrut. e Func. do Ens. Fundamental e Médio.

SOMATÓRIO 375 25


Créditos

Pré-Requisitos

8ª Fase Didática Especial de Geografia 60 04 Todas as disciplinas

do Curso, podendo cursar concomitantes duas disciplinas dentre as gerais, profissionalizantes

Prática de Ensino de Geografia II (Estágio Supervisionado)

315 21

SOMATÓRIO 375 25 SOMATÓRIO GERAL 3000 200

- 6ª, 7ª e 8ª fases –

OPÇÃO BACHARELADO



6ª Fase Ecologia Política 60 04 - Geografia da População 60 04 - Geologia Ambiental 60 04 Geologia Geral Geografia de Santa Catarina II 60 04 - Geografia do Brasil II 60 04 - Tópicos Especiais em Geografia I 30 02 - Estágio Orientado IV 45 03 -

SOMATÓRIO 375 25


21

DISCIPLINAS Carga


7ª Fase Planejamento Regional e Urbano 60 04 - Análise e Gestão de Bacias Hidrográficas 60 04 - Geoprocessamento e Sensoriamento Remoto

60 04 Cartografia Geral

Cartografia Temática

Aerofotogeografia

Geopolítica 60 04 - Métodos e Técnicas da Pesquisa Geográfica

60 04 -

Tópicos Especiais em Geografia II 60 04 - SOMATÓRIO 372 24

DISCIPLINAS Carga


8ª Fase Tópicos Especiais em Geografia III 60 04 Todas as

anteriores podendo cursar 02 disciplinas paralelas.

Trabalho de Conclusão do Curso -TCC 315 21 ou

8ª Fase Tópicos Especiais em Geografia III 60 04 Todas as

anteriores podendo cursar 02 disciplinas paralelas.

Estágio Técnico 315 21 SOMATÓRIO 375 25

SOMATÓRIO GERAL 2985 199


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5.2 Matriz curricular proposta

A nova grade proposta prevê a formação conjunta das habilitações licenciatura e

bacharelado, completando o curso em 8 fases. A carga horária total do curso é de 3924

horas/aula, que corresponde a 218 créditos.

A grade curricular proposta é apresentada, nos quadros que seguem. A matriz foi

construída no sistema de créditos, conforme Resolução 025/2006 – CONSEPE, onde

cada crédito tem a duração de 18 horas/aula. A matriz curricular proposta é formulada de

maneira a explicitar a carga horária teórica e prática. As disciplinas consideradas prática

como componente curricular são: História do Pensamento Geográfico, Didática Geral,

Didática Especial da Geografia, Língua Brasileira dos Sinais, Organização e Gestão da

Educação, Epistemologia e Psicologia da Educação. Estas disciplinas totalizam 414 h/a,

cumprindo a determinação da Resolução CNE/CP nº 2, de 19/02/2002. Os Estágios

Supervisionados (I, II, III, IV) totalizam uma carga horária de 396 h/a, que também cumpre

com a Resolução supra-citada.

QUADRO 2. MATRIZ CURRICULAR PROPOSTA

DISCIPLINAS C. H. Teórica

C. H. Prática Créditos Pré-Requisitos

1ª Fase

Geografia Física 54 18 4 -

Geografia Humana 54 18 4 -

Cartografia Geral 36 36 4 -

História do Pensamento Geográfico 72 - 4 -

Climatologia 54 18 4 -

Epistemologia 72 - 4 -

TOTAL 342 90 24


23



2ª Fase

Cartografia Temática 36 36 4 Cartografia Geral

Ecologia Geral 54 18 4 -

Geologia Geral I 54 18 4 -

Teoria Regional 54 18 4 -

Geografia do Brasil I 54 18 4 -

Organização e Gestão da Educação 36 18 3 -

TOTAL 288 126 23



3ª Fase

Geografia Regional I 54 18 4 -

Geologia Geral II 54 18 4 Geologia Geral I

Geografia de Santa Catarina I 54 18 4 -

Geografia do Brasil II 54 18 4 Geografia do Brasil I

Didática Geral 36 18 3 -

Psicologia da Educação 36 18 3 -

*1 Língua Brasileira dos Sinais (Libras) 18 18 2 -

TOTAL 306 126 24


24



4ª Fase

Geografia de Santa Catarina II 54 18 4 -

Geomorfologia I 54 18 4 Geologia Geral I

Oceanografia 54 18 4 -

Geografia Regional II 54 18 4 -

Geografia Agrária 54 18 4 -

*2 - Disciplina Optativa em Educação 54 18 4

TOTAL 324 108 24



5ª Fase

Geografia Urbana I 54 18 4 -

Geomorfologia II 54 18 4 Geomorfologia I e Climatologia

Aerofotogrametria e Fotointerpretação 36 36 4 Geomorfologia I;

Cartografia Temática

Biogeografia I 54 18 4 Ecologia Geral

Geografia Industrial 54 18 4 -

Geografia da População 54 18 4 -

*3 - Estágio Curricular Supervisionado I - Prática de Ensino em Geografia I: Ensino Fundamental

18 36 3

Ter obtido aproveitamento em todas as disciplinas

até a 2ª fase do curso

TOTAL 324 162 27

*3 - Parte da carga horária da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado III será ministrada fora do horário regular do curso.


25



6ª Fase

Geografia Urbana II 54 18 4 -

Sistemas de Informações Geográficas 36 36 4 Aerofotogrametria e

Fotointerpretação

Biogeografia II 54 18 4 Biogeografia I

Métodos e Técnicas da Pesquisa/ Ensino em Geografia (TCC I)

36 36 4 -

Didática Especial da Geografia 36 36 4 Didática Geral

*4 - Disciplina Optativa em Geografia I 72 - 4 -

*3 - Estágio Curricular Supervisionado II - Prática de Ensino em Geografia II: Ensino Fundamental

- 144 8 Estágio Curricular Supervisionado I

TOTAL 288 288 32

*3 - Parte da carga horária da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado IV será ministrada fora do horário regular do curso.



7ª Fase

Geografia Econômica I 54 18 4 -

Sensoriamento Remoto 36 36 4 Sistemas de Informações Geográficas

Planejamento Urbano 54 18 4 Geografia Urbana I

Análise de Recursos Hídricos 54 18 4 Geomorfologia II

Análise de Impacto Ambiental 54 18 4

Geomorfologia II

*4 - Disciplina Optativa em Geografia II 72 - 4

*3 - Estágio Curricular Supervisionado III - Prática de Ensino em Geografia III: Ensino Médio

18 36 3 Estágio Curricular Supervisionado II

TOTAL 342 144 27


26

*3 - Parte da carga horária da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I será ministrada fora do horário regular do curso.



8ª Fase

Geografia Econômica II 54 18 4 -

Planejamento Regional 54 18 4 -

Trabalho de Conclusão de Curso II (TCC II) 72 - 4

Métodos e Técnicas da Pesquisa/ Ensino em

Geografia (TCC I)

*3 - Estágio Curricular Supervisionado IV - Prática de Ensino em Geografia IV: Ensino Médio

18 126 8 Estágio Curricular Supervisionado III

TOTAL 198 162 20 201

*3 - Parte da carga horária da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I será ministrada fora do horário regular do curso.

*5- Atividades Complementares 306 - 17 -

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 2718 1206 218

Observações:

*1 - A disciplina de LIBRAS será oferecida na modalidade a distância pelo CEAD.

*2 - DISCIPLINAS OPTATIVAS EM EDUCAÇÃO - 4 créditos (72 horas/aula)

Antropologia Geral Educação de Jovens e Adultos Educação e Sociedade Educação Inclusiva Filosofia da Educação História História Econômica Geral e do Brasil Informática Aplicada à Geografia Mídias e Educação Produção de Texto Sociologia Geral Sociologia Rural Sociologia Urbana

*3 - Parte da carga horária das disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado I, II, III e IV


27

serão ministradas fora do horário regular do curso.

*4 - DISCIPLINAS OPTATIVAS EM GEOGRAFIA I e II – 4 créditos (72 horas/aula)

Análise de Áreas de Risco Geoambiental Astronomia e Astrofísica Banco de Dados Geográficos Conservação da Natureza Desastres Naturais Ecologia Política Educação Ambiental Elementos de Paleontologia e Estratigrafia Estatística Aplicada a Geografia Geografia Cultural Geografia da América Latina Geografia da Fome Geografia da Habitação Geografia do Turismo Geografia dos Movimentos Sociais Geografia dos Recursos Naturais Geografia e o Mundo do Trabalho Geografia Médica Geografia, Cinema e Educação Geo-História Geologia e Mudanças Globais Geopolítica e Geografia Política Geoprocessamento Introdução à Economia Legislação Ambiental Meteorologia Migrações Internacionais (Fluxos populacionais) Monitoramento Ambiental Morfologia Urbana Organização do Espaço Industrial Paleobiogeografia Pedologia Pesquisa em Geografia: Licenciatura e Bacharelado Políticas Ambientais Processamento Digital de Imagem Risco Ambiental Sistema de Posicionamento Global - GPS Tópicos Especiais em Geografia Topografia

*5 - As Atividades Complementares devem ser realizadas durante TODO o desenvolvimento do

curso, seguindo as orientações da Resolução 15/2007 – CONSEPE.


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6. EMENTAS DAS DISCIPLINAS

A seguir são apresentadas as ementas de cada disciplina por fase do curso.

Disciplinas da 1ª Fase Geografia Física Ementa: A Geografia Física: conceito, objeto e objetivo. Sistemas ambientais. O geossistema: a dinâmica do espaço geográfico. Mecanismos de desenvolvimento da natureza: naturais e antropogênicos. Noções de Astronomia e Astrofísica: Cosmologia. A Geografia Física e o planejamento territorial: o diagnóstico e o prognóstico. Unidade prática: Trabalho de campo. Geografia Humana Ementa: A sistematização da Geografia Humana: abordagem clássica e tendências atuais. Relação sociedade-natureza e relação espaço-tempo. Questões emergentes em Geografia Humana. Unidade prática: trabalho de campo. Cartografia Geral Ementa: História da cartografia. Teoria e método da cartografia. Principais ramos da cartografia. Elementos de geodésia. Sistemas de projeção. Sistema de Coordenadas. Sistema de Posicionamento Global (GPS). Planimetria e altimetria. Escala. Noções de topografia. Desenho e produção cartográfica. Introdução a Cartografia digital. Mapeamento sistemático brasileiro. Legislação Cartográfica. Análise e interpretação de cartas sistemáticas. História do Pensamento Geográfico Ementa: Unidade teórica: Pressupostos da Geografia na Antigüidade e Idade Média. A Ciência e a Geografia. As correntes do conhecimento e seu significado epistemológico nas diferentes abordagens da ciência geográfica. A pré-história da Geografia no Brasil: viajantes, jesuítas, ensaístas. Institucionalização e desenvolvimento da geografia científica no Brasil: universidades e organismos governamentais. A relação ensino-pesquisa. Crise e renovação da Geografia no Brasil. Unidade prática: Visita a instituições geográficas. Climatologia Ementa: O globo terrestre. A atmosfera da Terra. Radiação solar e radiação terrestre. Elementos e fatores do clima: temperatura, pressão, umidade. A circulação atmosférica. Sistemas formadores de tempo: massas de ar, frentes. Climatologia do Brasil e da América do Sul. Classificações e regimes climáticos. Representação do clima. Climas do mundo. Climatologia geográfica: mudanças climáticas, irregularidade do clima, desertificação e secas, efeito estufa. Epistemologia Ementa: Evolução do pensamento teórico. Teorias clássicas do conhecimento: Racionalismo e Empirismo, Ceticismo e Dogmatismo. Fundamentos filosóficos e metodológicos da ciência moderna. Implicações da relação entre o ser humano e o meio, e a ação humana situada espacialmente. As correntes filosóficas contemporâneas e a produção científica. Argumentação e discussão racional na ciência.


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Disciplinas da 2ª Fase

Cartografia Temática Ementa: Cartografia e geografia. Cartografia temática: princípios e fundamentos. Teorias da comunicação cartográfica. Semiologia gráfica: mapas, gráficos, redes. Representações temáticas: qualitativas, ordenadas, quantitativas, dinâmicas. Cartografia analítica e de síntese. Análise e interpretação de mapas temáticos. Introdução a Cartografia Temática digital. Cartografia Temática e ensino. Ecologia Geral Ementa: Conceito, objeto e objetivo da Ecologia. Relações entre a Ecologia e a Geografia. Os fatores ecológicos: a lei do mínimo, fator limitante, valência ecológica. O papel da radiação solar nas atividades dos seres vivos: ritmos de atividade biológica, o ciclo circadiano. Conceito e estrutura dos ecossistemas: noções de sistemas. Transferência de matéria e energia nos ecossistemas: cadeias alimentares, produtividade. Ciclos biogeoquímicos. Relações intraespecíficas: a origem das populações, natalidade, mortalidade. Relações interespecíficas: simbiose, mutualismo, comensalismo, parasitismo, predação, competição. Comunidades de seres vivos. . Unidade prática: Trabalho de campo. Geologia Geral I Ementa: A Terra. A Crosta. Tectônica de Placas. Minerais e Rochas. Dinâmica Interna: Magma. Vulcanismo. Terremoto. Epirogênese. Geologia Estrutural e Teorias Geotectônicas. Noções de Geologia Histórica e Estratigráfica. Geologia de Santa Catarina. Teoria Regional Ementa: Geografia e categorias analíticas: espaço, paisagem, território, organização espacial, região e lugar. Região e regionalização: teorias e métodos. Análise regional: Formação Sócioespacial e Geossistema. Saída de campo para efetivar observações e análises a partir do referencial estudado em sala. Geografia do Brasil I Ementa: Componentes do quadro natural brasileiro: morfologia, hidrografia, clima e biogeografia. Os grandes domínios paisagísticos do Brasil. Geossistemas. A questão ambiental no Brasil. Organização e Gestão da Educação Ementa: Visão histórica da educação na estrutura sócio-político-econômica. Caracterização da sociedade brasileira nas etapas de desenvolvimento. Política social, política de educação e as grandes reformas do ensino. Sistema de ensino e sistema educacional brasileiros. Estrutura do sistema escolar. Estrutura administrativa da educação. Estrutura técnico-pedagógica da rede de ensino. Funções sociais da escola. Formação de educador.

Disciplinas da 3ª Fase Geografia Regional I


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Ementa: A formação dos espaços regionais centrais mundiais: elementos naturais, históricos, econômicos, culturais e políticos. Unidade Prática: atividades com mapas e dados estatísticos. Geologia Geral II Ementa: Dinâmica Externa: Intemperismo. Formação de solos. Águas continentais de superfície e sua ação geológica. Ação geológica do gelo. Ação geológica dos ventos. Ação geológica do mar. Geologia do Brasil. Geografia de Santa Catarina I Ementa: Componentes do quadro natural catarinense: morfologia, hidrografia, clima e biogeografia. Os grandes domínios paisagísticos de Santa Catarina. Geossistemas. A questão ambiental em Santa Catarina. Geografia do Brasil II Ementa: A formação sócio-espacial brasileira e suas regiões: elementos naturais, históricos, econômicos e políticos. Didática Geral Ementa: O processo de ensino e suas relações. A relação teórico-prática na formação do/a educador/a. Contribuição da pesquisa para a construção do saber sobre didática. A sala de aula como objeto de análise: objetivos, conteúdos, organização. Planejamento e avaliação de ensino numa perspectiva crítica da educação. Psicologia da Educação Ementa: Dinâmica de classe e relacionamento professor-aluno. As bases do comportamento humano: aprendizagem - conceito, formas e avaliação. Estudo especial da infância e da adolescência. Implicações pedagógicas. Língua Brasileira dos Sinais (LIBRAS) Ementa: Aspectos da língua de Sinais e sua importância: cultura e história. Identidade surda. Introdução aos aspectos lingüísticos na Língua Brasileira de Sinais: fonologia, morfologia, sintaxe. Noções básicas de escrita de sinais. Processo de aquisição da Língua de Sinais observando as diferenças e similaridades existentes entre esta e a Língua Portuguesa.

Disciplinas da 4ª Fase Geografia de Santa Catarina II Ementa: As regiões geo-econômicas: os diversos tipos de espaço e regiões, sua caracterização e a multiplicidade de relações entre os fenômenos econômicos. As políticas de desenvolvimento regional. Santa Catarina no contexto nacional: analise global e detalhadamente os movimentos estruturais e conjunturais da economia catarinense. Importância dos recursos naturais na economia de Santa Catarina. A questão agrária do Estado: perspectiva e debate atual sobre a realidade local e regional. Geomorfologia I Ementa: Sistema geomorfológico. Fatores estruturais na gênese do modelado e tipos de relevos associados. Domínios morfoestruturais. Morfogênese e Pedogênese. Processos


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morfogenéticos. Geomorfologia das vertentes. Geomorfologia fluvial. Geomorfologia cárstica Domínios morfoestruturais do Brasil e de Santa Catarina. Unidade prática: Trabalho de campo. Oceanografia Ementa: Estrutura da Terra. Bacias Oceânicas e Tectônica de Placas. Relevo submarino. Ondas. Correntes. Marés. Propriedades Físicas e Químicas da Água do Mar. Sedimentação Marinha. Jazimentos Econômicos de Origem Marinho-Sedimentar. Relevo Submarino da Costa. Morfologia do Litoral Sul do Brasil. Geografia Regional II Ementa: A formação dos espaços regionais periféricos mundiais: elementos naturais, históricos, econômicos, culturais e políticos. Unidade Prática: atividades mapas e dados estatísticos. Geografia Agrária Ementa: A metodologia da Geografia Agrária. A questão agrária e o desenvolvimento brasileiro e catarinense. Dinâmica capitalista na agricultura e reforma agrária. As políticas agrícolas e agrárias no Brasil. Unidade prática: Trabalho de campo. Disciplina Optativa em Educação Ementa: conforme disciplina escolhida entre as ofertadas no quadro de Disciplinas Optativas em Educação. A disciplina será oferecida pelos Departamentos de Pedagogia e Ciências Humanas.

Disciplinas da 5ª Fase Geografia Urbana I Ementa: Unidade teórica: Os fatores históricos e culturais na formação das cidades. O pensamento geográfico sobre a cidade: relação cidade-campo. Processo de urbanização. Sistema urbano. Funções urbanas e classificação das cidades. Cidade e região. Hierarquia urbana e áreas de influência. Posição geográfica das cidades. Unidade prática: Prática de observação de campo: cidades de porte pequeno e médio. Geomorfologia II Ementa: Sistemas morfoclimáticos. Estudo Paleoclimático: Quaternário. Equilíbrio morfoclimático. Domínios morfoclimáticos: morfogênese nas diversas zonas climáticas do globo. Domínios morfoclimáticos do Brasil: processos tropicais de morfogênese. Domínios morfoclimáticos de Santa Catarina. Ação antrópica. Unidade prática: Trabalho de campo; mapas e maquetes. Aerofotogrametria e Fotointerpretação Ementa: Fundamentos da fotogrametria e fotointerpretação. Levantamento aerofotogramétrico. Documentos fotogramétricos. Estereoscopia. Critérios e chaves de fotointerpretação. Geometria básica, medidas e restituição. Aplicações da fotointerpretação. Biogeografia I Ementa: Conceito, objeto e objetivo da Biogeografia. Noções de taxonomia. Origem e


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evolução dos seres vivos. A dispersão dos seres vivos. Migrações e formas de movimentos dos seres vivos na paisagem. Paleobiogeografia. Ilhas biogeográficas. Os reinos biogeográficos. As comunidades dos seres vivos e a sua distribuição espacial atual. Influência do clima sobre a biosfera. O papel do homem: urbanização, indústria, agricultura, domesticação de plantas e animais. Geografia Industrial Ementa: A indústria no tempo e no espaço mundial: As revoluções industriais (1ª, 2ª e 3ª), as inovações tecnológicas e ciclos econômicos longos. A industrialização brasileira: teorias, o processo de substituição de importações/ ciclos econômicos médios e o perfil contemporâneo da indústria nacional. A industrialização de Santa Catarina: da gênese ao dinamismo atual. Saída de campo a um espaço fabril para efetivar observações e análises a partir do referencial estudado em sala. Geografia da População Ementa: Introdução à Geografia da População. O significado do fator demográfico. Dinâmica populacional. População-recursos: meio ambiente, recursos alimentares e recursos energéticos. Composição da população. Desenvolvimento econômico e social. Estudos de caso: região de Santa Catarina. Unidade prática: Trabalho de campo. Estágio Curricular Supervisionado I - Prática de Ensino em Geografia I: Ensino Fundamental Ementa: O ensino de Geografia no Ensino Fundamental: estudo teórico-prático que possibilite desenvolver atividades que habilitem à prática pedagógica em sala de aula - observação e planejamento. Escolha dos conteúdos dentro da proposta curricular e do planejamento anual e suas abordagens. Utilização de técnicas e métodos didáticos. Elaboração do projeto de estágio.

Disciplinas da 6ª Fase Geografia Urbana II Ementa: Unidade teórica: A análise do fenômeno urbano. A organização interna da cidade. Organização do espaço urbano. Planejamento urbano. Os problemas urbanos. Crescimento urbano. Abordagens recentes sobre o espaço urbano. Análise urbana de Santa Catarina. Unidade prática: Prática de observação de campo: cidades de porte metropolitano. Sistemas de Informações Geográficas Ementa: História do SIG. Conceitos fundamentais. Dados espaciais e não espaciais. Estrutura de representação dos dados: vetorial e matricial. Relações topológicas. Base de dados georreferenciados. Componentes do SIG. Funcionalidade do SIG. Principais áreas de aplicação. Elaboração e implantação de projeto SIG. Prática em SIG. Biogeografia II Ementa: Fundamentos da geoecologia. Componentes naturais e antrópicos. Processos de degradação ambiental e a dinâmica geoambiental. Noções de cartografia da paisagem. Representação cartográfica da paisagem geoecológica: perfis da vegetação e perfis geoecológicos. Mapeamento biogeográfico. Métodos para delimitação e caracterização de biótopos. O zoneamento geoecológico. Interpretação de fotografias aéreas e imagens de


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satélites, o uso do solo e vegetação atual. Recursos hídricos. Leitura e interpretação de cartas sinóticas do clima. Correlação das cartas sinóticas com a vegetação e o uso do solo. Aulas de campo: aplicar no campo técnicas vistas na sala de aula. Métodos e Técnicas da Pesquisa Geográfica/ Ensino em Geografia (TCC I) Ementa: Unidade teórica: Fundamentos teóricos e metodológicos da pesquisa em geral e na Geografia em particular. Etapas da pesquisa: preparação, projeto, execução, construção e apresentação. Fontes primárias e secundárias. Técnicas de observação de campo. Técnicas quantitativas e qualitativas de análise. Análise de relatórios de pesquisa. Elaboração de projeto de pesquisa. Unidade prática: visita aos locais de pesquisa selecionados pelos alunos, observação do campo de pesquisa. Didática Especial da Geografia Ementa: Objetivos do ensino da Geografia. Educação e o processo de ensino-aprendizagem. Papel do professor: interação, mediação e interdisciplinaridade. Planejamento escolar e propostas educacionais. Avaliação. Análise e comparação dos programas de Geografia nas escolas de ensino fundamental. A proposta curricular do Estado de Santa Catarina. Seleção, produção e uso do material didático. Disciplina Optativa em Geografia I Ementa: conforme disciplina escolhida entre as ofertadas no quadro de Disciplinas Optativas em Geografia. Estágio Curricular Supervisionado II - Prática de Ensino em Geografia II: Ensino Fundamental Ementa: O ensino de Geografia no Ensino Fundamental: estudo teórico-prático que possibilite desenvolver atividades que habilitem à prática pedagógica em sala de aula – observação, planejamento e regência. Elaboração do Trabalho Final de Estágio – Ensino Fundamental. Seminário de socialização.

Disciplinas da 7ª Fase Geografia Econômica I Ementa: As correntes da Economia Política, em especial o Liberalismo, o Keynesianismo e o Neoliberalismo Os movimentos estruturais e conjunturais da economia brasileira: as crises econômicas e as crises financeiras. O Espaço econômico brasileiro. O Mercosul. Os investimentos estrangeiros no Brasil. O mercado de trabalho no Brasil: o desemprego estrutural e conjuntural. O papel da tecnologia na produção e no mercado de trabalho. Sensoriamento Remoto Ementa: História do sensoriamento remoto. Princípios físicos. Radiometria. Sistemas sensores. Comportamento espectral dos alvos. Estudo da técnica de Sensoriamento Remoto, envolvendo as fases de aquisição das informações sobre a superfície terrestre até a análise e interpretação desses dados sob a forma digital ou analógica (fotografias aéreas e imagens orbitais). Estudos de caso de SR aplicado a levantamentos de recursos ambientais, mapeamento do uso e cobertura do solo e diagnóstico e monitoramento das atividades antrópicas e fenômenos naturais. Planejamento Urbano


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Ementa: A geografia no processo de planejamento urbano. Planejamento e plano. Os níveis do planejamento e os estágios do processo. A história do planejamento urbano no Brasil e em SC. Planos Diretores e o Estatuto da Cidade. Urbanismo e Desenho Urbano. Análise dos Recursos Hídricos Ementa: Bacia hidrográfica como unidade de planejamento (classificação, ocupação e gestão). Análise ambiental (análise regional e quadro natural). Planejamento ambiental. Integração de dados ambientais. Vulnerabilidade ambiental e indicadores. Planos de monitoramento. Recursos hídricos. Atividades práticas e trabalhos de campo. Análise de Impacto Ambiental Ementa: Legislação ambiental. Risco ambiental. Licenciamento ambiental. Desenvolvimento de um processo de AIA. Impacto Ambiental. Avaliação do Impacto Ambiental. Estudos de Impacto Ambiental. Métodos de avaliação do impacto ambiental. Monitoramento Ambiental. Avaliação de risco. Disciplina Optativa em Geografia II Ementa: conforme disciplina escolhida entre as ofertadas no quadro de Disciplinas Optativas em Geografia. Estágio Curricular Supervisionado III - Prática de Ensino em Geografia III: Ensino Médio Ementa: O ensino de Geografia no Ensino Fundamental: estudo teórico-prático que possibilite desenvolver atividades que habilitem à prática pedagógica em sala de aula - observação e planejamento. Escolha dos conteúdos dentro da proposta curricular e do planejamento anual e suas abordagens. Utilização de técnicas e métodos didáticos. Elaboração do projeto de estágio.

Disciplinas da 8ª Fase Geografia Econômica II Ementa: A nova ordem mundial. Os blocos econômicos. O crescimento econômico na América Latina. A crise e a globalização. Mundialização do capitalismo: teorias da globalização, globalização, neoliberalismo e desindustrialização. Reestruturação Produtiva. Os impactos do neoliberalismo no papel do Estado, no crescimento econômico, na economia política e no mundo do trabalho. As políticas neoliberais no Brasil e em Santa Catarina.

Planejamento Regional Ementa: A geografia no processo de planejamento regional. As políticas territoriais brasileiras e o planejamento regional no Brasil e Santa Catarina: passado e presente. Etapas e metodologias do planejamento regional. Estudo de casos de planejamento regional. Saída de campo para efetivar observações e análises a partir do referencial estudado em sala. Trabalho de Conclusão de Curso II (TCC II) Ementa: Desenvolvimento da pesquisa monográfica relativa ao projeto de pesquisa, definido em Métodos e Técnicas da Pesquisa Geográfica (TCC I). Redação final do trabalho monográfico. Apresentação ao término do semestre.


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Estágio Curricular Supervisionado IV - Prática de Ensino em Geografia IV: Ensino Médio Ementa: O ensino de Geografia no Ensino Médio: estudo teórico-prático que possibilite desenvolver atividades que habilitem à prática pedagógica em sala de aula – observação, planejamento e regência. Elaboração do Trabalho Final de Estágio. Seminário de socialização. Atividades Complementares

Atividades previstas na Resolução nº 15/2007 - CONSEPE

6.1 Disciplinas Optativas

As Disciplinas Optativas em Geografia aparecem na grade curricular do curso na

6ª e 7ª fases, como Disciplina Optativa em Geografia I e II, respectivamente, e serão

oferecidas em 4 créditos, equivalentes a 72 horas/aula. A Disciplina Optativa em

Educação aparece na grade curricular da 4ª fase, e terá também 4 créditos, equivalentes

a 72 horas/aula.

QUADRO 3. DISCIPLINAS OPTATIVAS EM GEOGRAFIA E EMENTAS

Disciplinas Optativas em Geografia

Ementas e Bibliografias

Análise de Áreas de Risco Geoambiental

Áreas de risco geoambiental. Conceitos básicos: evento, perigo, vulnerabilidade, susceptibilidade, risco, área de risco. Funcionamento dos sistemas físico - naturais e ocorrência de riscos geoambientais. Análise e mapeamento de áreas de risco geoambiental. Considerações sobre gerenciamento de áreas de risco.

Astronomia e Astrofísica Estudar a origem e a evolução do universo até o momento atual. Estudar a evolução da astronomia, desde a Antigüidade até os dias atuais e sua influência sobre a cultura dos povos antigos. Comparar os modelos antigos do universo com os atuais. Situar a Terra na galáxia e no universo. A influência da astronomia e dos fatores cósmicos na evolução da vida na Terra. O confronto da ciência com a religião. Introdução à astrofísica e à cosmologia. História da astronomia. A origem do universo: o Big Bang e outros modelos cosmológicos. A expansão do universo: origem e formação da matéria e da antimatéria. Os buracos negros. Origem e evolução das galáxias. Aglomerados de galáxias. Origem, formação e evolução das estrelas. Supernovas, quasares. As constelações. A origem dos elementos pesados. Origem do sistema solar. O fim do universo.Ciência e religião.

Banco de Dados Geográficos O problema da representação computacional do espaço. Conceitos: Espaço, Escala, Modelos. Representações Computacionais do Espaço Geográfico: Entrada e Integração de Dados Espaciais. Operações sobre Dados Geográficos. Métodos de abstração, conversão e estruturação de dados espaciais. Tipos de Dados Geográficos. Arquiteturas de bancos de dados geográficos. Modelagem de dados geográficos. Estruturas de Dados em Sistemas de Informação Geográfica.

Conservação da Natureza Princípios básicos em ecologia. Degradação ambiental e suas formas


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de controle. Comunidades vegetais e equilíbrio ambiental, bases biológicas, econômicas e sociais. Vegetação urbana e o homem. Alternativas de exploração dos ecossistemas. Uso ecológico das terras. Unidades de conservação. Legislação relativa à proteção da natureza.

Desastres Naturais Introdução; Rios e enchentes; Terremotos e fenômenos correlatos; Atividades vulcânicas; Desastres costeiros; Secas; Incêndios; Desertificação; Movimentos de Massa.

Ecologia Política Fundamentos da ecologia política e ambientalismo. Crítica ecológica. A ideologia do desenvolvimento e seu caráter paradoxal: impacto ambiental e custos sociais. Os desafios da ecologia política. A política e a questão ambiental. A ciência diante da natureza.

Educação Ambiental Educação ambiental nos documentos curriculares nacionais e catarinenses. Educação Ambiental na escola. Limites e possibilidades para uma prática escolar e social. Educação e Meio Ambiente.

Elementos de Paleontologia e Estratigrafia

Conceitos e aplicações da Paleontologia e da Estratigrafia. Os fósseis e a noção de tempo geológico; datações absolutas e relativas. O ciclo sedimentar: erosão, transporte e deposição. Formação de bacias sedimentares. Correlações estratigráficas com base em fósseis. Tafonomia. Evolução da vida e seu registro fóssil ao longo do Fanerozóico. O registro fóssil do Rio Grande do Sul. Uso de fósseis em reconstituições paleoecológicas e paleogeográficas. Bioestratigrafia. Fósseis e paleoclima.

Estatística Aplicada a Geografia

Introdução, Síntese histórica, Divisão; Séries estatísticas, Série temporal ou histórica, Série geográfica ou territorial, Série especificativa ou qualitativa, Séries compostas ou mistas; Gráficos variáveis e tabelas, Uso de software em laboratório; Distribuição de freqüências, Tabulação, Histograma e polígono de freqüência, Uso de software em laboratório; Medidas de posição, Média aritmética, Média harmônica, Mediana, Moda, Quartis, decis e percentis, Medidas de Dispersão, Amplitude total, Variância, Desvio padrão, Erro padrão da média, Coeficiente de variação, Assimetria e curtose, Análise de variância, Esperança matemática, Teste do qui-quadrado, Estimação de funções lineares, Noções de probabilidade, Uso de software em laboratório aplicado para dados de interesse a geografia.

Geografia Cultural Unidade teórica: Conceitos de cultura. Relações entre espaço e cultura. Os grandes conjuntos culturais da atualidade; a antropologia cultural e urbana. Identidades de base territorial. Manifestações da cultura nos espaços urbano e rural. Unidade prática: Observação de campo: o mundo urbano e o rural.

Geografia da América Latina A formação sócio-espacial latino-americana: elementos naturais, históricos, econômicos e políticos.

Geografia da Fome A história da fome no Brasil e no Mundo. Os diferentes tipos de fone. A fome como fenômeno capitalista. A Espacialização do fenômeno da fome e da desigualdade na distribuição de renda. As conseqüências da fome para o desenvolvimento da humanidade.

Geografia da Habitação Unidade teórica: A problemática habitacional e as políticas habitacionais. Urbanização e habitação. A Geografia das Políticas Habitacionais no Brasil: habitação popular e a habitação rural. Habitação e representações sociais. Unidade prática: Observação de campo: as habitações populares (programas habitacionais governamentais) e habitações de baixa renda (assentamentos ilegais, favelas, etc.)

Geografia do Turismo Fundamentos teóricos à geografia do turismo. A produção do espaço do turismo. A geografia do turismo no Brasil e em Santa Catarina. A geografia e os aspectos políticos do turismo brasileiro. Impactos espaciais do turismo. Ecoturismo.

Geografia dos Movimentos Sociais Aspectos teóricos dos movimentos sociais. Histórico dos Movimentos


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Sociais no Brasil: Ligas Camponesas, Máster, MST, Via Campesina entre outros. Frentes de luta dos movimentos sociais. Mecanismos que mediatizam às relações sociais no campo. Propostas de Reforma Agrária x Movimentos Sociais. Vivência em Movimentos Sociais Urbanos e Agrários. Atividades complementares e trabalhos de campo.

Geografia dos Recursos Naturais Analisar a paisagem sob o ponto de vista dos conceitos da geoecologia. Enfatizar as relações existentes entre os sistemas naturais e os sistemas antrópicos e a sobreposição de ambos para constituir a biosfera. Destacar a importância da análise da qualidade ambiental dentro do conceito de geoecologia, tendo o homem como centro do estudo. Apoiar o estudo em trabalhos práticos de campo e na leitura e interpretação de fotografias aéreas, imagens de satélites e mapas. Relevar o significado do diagnóstico e do prognóstico para o planejamento ambiental e regional. Fundamentos da geoecologia. O conceito de recursos naturais.As bases ecológicas e geográficas. O conceito de paisagem geoecológica. Dinâmica e metodologia de estudo da paisagem geoecológica. O conceito de análise da qualidade ambiental. A análise da qualidade ambiental aplicada à paisagem geoecológica. O planejamento ambiental e territorial. Diagnóstico e prognóstico da paisagem. Técnicas de trabalho de campo. Obtenção e análise de dados. Técnicas de análise da paisagem em trabalhos de campo e no sensoriamento remoto (fotografias, imagens de satélites). Uso de mapas.

Geografia e o Mundo do Trabalho Os mundos do trabalho e suas dinâmicas: as formalidades e informalidades, as solidariedades e conflitos. As políticas públicas de emprego e renda. Os impactos do neoliberalismo no mundo do trabalho. O mercado de trabalho no Brasil: desemprego e empregabilidade; desemprego estrutural e conjuntural. A precarização do trabalho: terceirização, informalização, freelancers. As novas formas de gestão do trabalho. Sindicatos, sindicalização e desindicalização.

Geografia Médica O papel do homem nos sistemas ambientais. Os fundamentos ecológicos e geográficos. Perspectiva biogeográfica da Epidemiologia. Determinantes biogeográficos dos vetores. O controle das epidemias: o planejamento ambiental.

Geografia, Cinema e Educação Aproximações entre a linguagem cinematográfica e os conhecimentos e preocupações geográficos: paisagens, lugares, territórios, escalas, deslocamentos, distâncias. Geografias nos filmes. Pesquisa em educação, cinema e geografia.

Geo-História O conceito de Geo-História. Método. O meio geográfico e as criações culturais ou políticas. O possibilismo geográfico e o desenvolvimento de núcleos geo-históricos. Questões emergentes de Geo-História.

Geologia e Mudanças Globais Mudanças Globais: variações temporais naturais dos processos geológicos e bioclimáticos. Neotectônica e vulcanismo moderno. Mudanças Climáticas: variações de médio e longo prazo dos elementos do clima. Impactos potenciais sobre os Recursos Naturais (solos, vegetação e água). Geoindicadores. Desenvolvimento Sustentável dos Recursos Hídricos e Energéticos (combustíveis fósseis e energia hidroelétrica); Trabalho Prático de Campo.

Geopolítica e Geografia Política Geopolítica e Geografia. A configuração dos Estados Nacionais: espaço físico, político e cultural. Limites e fronteiras. Geoestratégias internacionais: as grandes questões políticas e geográficas contemporâneas.

Geoprocessamento Geoprocessamento princípios e fundamentos: definição, histórico, principais aplicações. Sistemas de informações geográficas. Fonte e tipos de dados em geoprocessamento. Representações computacionais de mapas. Modelagem, Manipulação e Gerenciamento de Dados. Geocodificação. Modelos Digitais de Terreno. Aplicativos


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para geoprocessamento. O uso da tecnologia de Geoprocessamento na geografia: Potencial das técnicas de Geoprocessamento para a representação de fenômenos e modelos ambientais relacionados a diversos campos de estudo da geografia. Instrumentalização de técnicas do Geoprocessamento para diversas aplicações levando em consideração os componentes do espaço geográfico. Desenvolvimento de projeto prático de aplicação na geografia.

Introdução à Economia Visão geral: Introdução à economia e ao pensamento econômico; Noções de Microeconomia: fatores de produção, bens e serviços, setores e sistemas econômicos, regulação de mercados; Noções de Macroeconomia: política fiscal, monetária, cambial, indicadores econômicos e modelos macroeconômicos.

Legislação Ambiental A Política Nacional do Meio Ambiente. A proteção do patrimônio cultural.

Legislação ambiental e seus desdobramentos. Meteorologia Processos, fenômenos e sistemas atmosféricos sob um enfoque da

meteorologia sinótica e dinâmica. Interação e principais fenômenos entre atmosfera e oceano nos níveis de larga e meso-escala.

Migrações Internacionais (Fluxos populacionais)

A população mundial e seu crescimento. Movimentos populacionais contemporâneos - Teoria das migrações internacionais – Imigrantes para e do Brasil - migrantes internacionais - EUA – Europa, problemas urbanos, problemas sociais, fronteiras, relações interétnicas. Os movimentos de população. O componente população no planejamento.

Monitoramento Ambiental Tipos e objetivos do monitoramento. Poluição e contaminação. Dispersão de poluentes. Monitoramento do meio solo. Monitoramento da qualidade do solo. Água no solo. Monitoramento de águas subterrâneas. Monitoramento do meio hídrico superficial. Monitoramento atmosférico. Biomonitoramento.

Morfologia Urbana Formas e paisagem urbana. A economia e os sistemas urbanos. As macroformas. Tecido e Traçados urbanos. Espaços Públicos. Verticalização. Espraiamento e descontinuidades. Renovação Urbana.

Organização do Espaço Industrial Industrialização e Divisão Internacional do Trabalho: as revoluções industriais (1ª, 2ª e 3ª), o desenvolvimento tecnológico, os processos produtivos e a força de trabalho. O fato industrial no mundo contemporâneo e as transformações espaciais. A industrialização brasileira e catarinense: interpretações. Organização espacial e especialização geográfica do fenômeno industrial e articulações nos espaços nacional, regional e local. Visita a um espaço fabril para efetivar observações e análises a partir do referencial estudado em sala.

Paleobiogeografia Princípios de paleontologia e paleobiogeografia. Biogeografia histórica versus ecológica. Aspectos da biogeografia histórica. Evolução das principais províncias biogeográficas ao longo do tempo geológico. Aplicações da paleobiogeografia nas reconstruções paleogeográficas na determinação de eventos geológicos (climáticos, eustáticos, geomorfológicos). Prática de observação de campo.

Pedologia Composição física e química dos solos. Texturas e estruturas dos solos. Perfil de solo. Fatores e processos que interferem na formação dos solos. O clima e os solos. Formadores biológicos dos solos. Caracterização e sistema de classificação de solos. Práticas Conservacionistas. Atividades práticas e trabalhos de campo.

Pesquisa em Geografia: Licenciatura e Bacharelado

O papel do geógrafo na sociedade contemporânea. A pesquisa no processo de formação do geógrafo e do professor de geografia. Possibilidades de atuação no mercado de trabalho para o bacharel e o licenciado em geografia. Normas para apresentação de documentos. Técnicas de pesquisa bibliográfica. Tipos de pesquisa - roteiro e elaboração. Roteiro de elaboração de projeto de pesquisa em Geografia.

Políticas Ambientais As Políticas Públicas ambientais no mundo, no Brasil e em Santa


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Catarina. Os dilemas do Brasil frente a uma agenda de Políticas Públicas ambientais baseada na democracia, na eqüidade, na eficiência e na sustentabilidade. As Políticas Públicas ambientais alternativas.

Processamento Digital de Imagem Georreferenciamento e modelos matemáticos para realizar o georreferenciamento. Noções de cores: brilho, contraste, sistema RGB, equipamento de visualização, tabela de cores. Correções radiométricas e geométricas. Registro de Imagens: transformações geométricas, métodos de Interpolação. Realce de contraste: manipulação de histograma, filtragem linear e não-linear. Transformações Multi-espectrais: Componentes Principais, Operações Aritméticas. Realce de Cores: Transformação IHS, pseudocor, falsa cor, decorrelação. Segmentação: detecção de bordas e crescimento de regiões. Classificação: distância euclidiana, máxima verossimilhança (maxver), maxver-ICM, distância Bhattacharyya, ISOSEG.

Risco Ambiental

Risco ambiental relativo à exploração dos Recursos Naturais: solos, água, minerais e energia; Enchentes; Movimentos de Massa; Processos Costeiros de risco; Poluição da água, do solo e do ar; Gestão do Lixo; Leis Ambientais.

Sistema de Posicionamento Global - GPS

Introdução ao Sistema de Posicionamento Global (GPS). Embasamentos teóricos em Geodésia. Introdução ao Posicionamento. Introdução à estrutura do GPS. Segmentos, sinais e tempo. Observações básicas e derivadas. Fontes de erros que afetam as observações. Técnicas de posicionamento com GPS. Aplicações. Altimetria com GPS. Integração com Estações Totais. Programas e receptores. Procedimentos operacionais. Prática em Campo.

Tópicos Especiais em Geografia Ementa livre que permita atualizações na abordagem da ciência geográfica. A ementa deve ser formulada por ocasião de sua oferta no Departamento.

Topografia

Instrumentos topográficos, Plano topográfico, Métodos de levantamentos topográficos, Medição de distâncias, Medição de ângulos, Levantamentos planimétricos (irradiação, poligonação, interseção) e altimétricos (nivelamento geométrico e taqueométrico), Cálculo de áreas (dupla área) e volumes, Medidas com curvímetro e planímetro, Normas NBR 13.133 e NBR 14.144, Desenho topográfico, Batimetria, MDT – Modelo Digital do Terreno, Orientação geográfica (azimutes e rumos), Declinação Magnética, Normas ABNT para levantamentos topográficos, Normas INCRA para georreferenciamento de imóveis rurais, Cadastro nacional de imóveis rurais (CNIR), Uso de software.

QUADRO 4. DISCIPLINAS OPTATIVAS EM EDUCAÇÃO E EMENTAS

Disciplinas Optativas em Educação

Ementas

Antropologia Geral Etnocentrismo e relativismo. Colonialismo, Conceito antropológico de cultura. Cultura brasileira: identidade nacional e novas identidades. Espaços sociais e territórios. Relações interétnicas, de gênero e de classe. Trabalho de campo antropológico.

Educação de Jovens e Adultos Situação do sistema de ensino educacional brasileiro. Características do aprendiz adulto. Princípios metodológicos da Educação de Jovens e adultos. Reflexão crítica em torno de ações de Educação de Jovens e Adultos em desenvolvimento.

Educação e Sociedade Educação e modernidade. A construção dos estados nacionais e a escolarização. As teorias sociológicas da educação. Perspectivas contemporâneas: abordagens etnográficas em educação. Gênero, família e educação. Movimentos sociais e educação.

Educação Inclusiva Educação Inclusiva. Práticas pedagógicas de políticas de inclusão.


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Aspectos éticos, políticos e educacionais na integração de pessoas marcadas por atributos identitários como: gênero, orientação sexual, raça e etnia, necessidades especiais. Um a Escola voltada ao respeito às diferenças.

Filosofia da Educação Filosofia e educação: caracterização e origem. Educação: origem, a filosofia grega. Conhecimento e verdade. Racionalismo, Empirismo e Positivismo. Ciência e educação. Educação e ideologia: a educação no contexto social e político. Ética e educação: o agir, liberdade e determinismo.

História Um campo de saber: a História. A história e suas operações: pesquisa e escrita. Documentação e acervos. Memória e História. História, conhecimento e modernidade. História total: ciência, progresso e nação. Mudanças epistemológicas: a Nova História. Fragmentação e novos paradigmas: a leitura dos indícios. Historiografia brasileira: da construção do Estado às tendências contemporâneas.

História Econômica Geral e do Brasil

Da economia feudal à política mercantilista. As Correntes da Economia Política: a Fisiocracia, o Liberalismo, o Keynesianismo e o Neoliberalismo. A história econômica do Brasil e suas relações com a economia internacional: a falência do modelo agro-exportador brasileiro (1929-1930), o Estado Novo, o Nacional Desenvolvimentismo, o milagre brasileiro e a políticas dos governos autoritários pós 1964, a abertura política e “a década perdida”. Os governos neoliberais: de Collor e Lula.

Informática Aplicada à Geografia Informática básica. Aspectos genéricos sobre ‘hardware e software’. Sistema operacional e sistemas aplicativos: aplicações na área de Geografia. Redes de comunicação de dados: redes locais, Internet.. A pesquisa geográfica e a Internet.

Mídias e Educação Currículo escolar e os meios de comunicação social. Novos contextos da educação escolar. Informação e conhecimento. A escola e as mídias: equívocos e complementaridades. Educação para a comunicação social. As tecnologias de informação e de comunicação no espaço escolar: o computador e a rede eletrônica. O uso didático do vídeo.

Produção de Texto Estrutura frasal: formas de organização e implicações no processo de comunicação. Idéia central e secundária. Emprego das conjunções e pronomes relativos. Parágrafo: formas de estrutura. Organização das idéias: núcleo, desenvolvimento e conclusão. Estudo comparativo de textos técnico-científicos e literários: finalidade, linguagem e estilo. Estrutura da descrição: tipos e características. Estudo da narração: tipos e características. Estudo da dissertação: tipos e características. Produção de textos descritivos, narrativas e dissertativas. A arte de tomar apontamentos: tipos de fichas (descritiva, resumo); resenha crítica; ‘position paper’. Fluência e prática na comunicação escrita.

Sociologia Geral História, teorias e métodos em sociologia. Tópicos de sociologia urbana e rural.

Sociologia Rural O processo de penetração do capitalismo no campo. As teorias do campesinato. A Lei das Terras e o processo de exclusão da terra. Processos migratórios recentes na América Latina e suas implicações sócio-culturais. Movimentos sociais rurais na América latina

Sociologia Urbana A cidade como emblema da modernidade: heterogeneidade, identidades e segregação. As classes sociais e a cidades capitalistas. Modernização, capitalismo e urbanização na América Latina. As teorias da marginalidade e a expansão urbana. Os movimentos sociais urbanos: lutas, associativismo, resistências e sociabilidade. Violência urbana contemporânea e urbanização.


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QUADRO 5. DEMONSTRATIVO DO DESDOBRAMENTO DE MATÉRIAS DO NÚCLEO ESPECÍFICO

MATÉRIAS DISCIPLINAS

NÚCLEO ESPECÍFICO

CH Créd.

GEOGRAFIA

Análise de Recursos Hídricos Análise de Impacto Ambiental Biogeografia I Biogeografia II Climatologia Ecologia Geral Geografia Agrária Geografia da População Geografia de Santa Catarina I Geografia de Santa Catarina II Geografia do Brasil I Geografia do Brasil II Geografia Econômica I Geografia Econômica II Geografia Física Geografia Humana Geografia Industrial Geografia Regional I Geografia Regional II Geografia Urbana I Geografia Urbana II Geologia Geral I Geologia Geral II Geomorfologia I Geomorfologia II História do Pensamento Geográfico Oceanografia Teoria Regional

72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72

04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04

CARTOGRAFIA E GEOGRAFIA

Cartografia Geral Cartografia Temática Aerofotogrametria e Fotointerpretação Sistemas de Informações Geográficas Sensoriamento Remoto

72 72 72 72 72

04 04 04 04 04

GEOGRAFIA E PLANEJAMENTO

Planejamento Regional Planejamento Urbano

72 72

04 04


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QUADRO 6. DEMONSTRATIVO DO DESDOBRAMENTO DE MATÉRIAS DO NÚCLEO COMPLEMENTAR

MATÉRIAS

DISCIPLINAS

NÚCLEO COMPLEMENTAR

CH Créd.

METODOLOGIA CIENTÍFICA

Métodos e Técnicas da Pesquisa/Ensino em Geografia (TCC I) Trabalho de Conclusão do Curso (TCC II)

72

72

04

04

EDUCAÇÃO

Epistemologia Organização e Gestão da Educação Psicologia da Educação Língua Brasileira dos Sinais (LIBRAS)

72 54 54 36

04 03 03 02

DIDÁTICA Didática Geral Didática Especial em Geografia

54 72

03 04

PRÁTICA DE ENSINO

Prática de Ensino em Geografia I Prática de Ensino em Geografia II Prática de Ensino em Geografia III Prática de Ensino em Geografia IV

54 144 54

144

03 08 03 08

OPTATIVAS Disciplina Optativa em Geografia I Disciplina Optativa em Geografia II Disciplina Optativa em Educação Atividades Complementares

72 72 72

306

04 04 04 17

OBS: CH - carga horária; Créd. – créditos.

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PROJETO POLÍTICO - PEDAGÓGICO DO CURSO DE ...Projeto Político Pedagógico do Curso de Geografia 2008/01 3 SUMÀRIO 1. HISTÓRICO DO CURSO 04 2. OBJETIVO DO CURSO 10 3. PERFIL PROFISSIONAL