Prop Curric de Ed. Física - R. Santos - 2015

Proposta Curricular da Escola Prof Rosalvo Ferreira dos Santos para a disciplina de Educao FsicaEnsino Fundamental Ciclo II

Razes que Justificam o Ensino da Educao Fsica na Escola

O processo de reconstruo da Educao Fsica tem como desafio contribuir com uma educao compreendida como um processo de formao humana que valoriza no s o domnio de conhecimentos, competncias e habilidades, sejam intelectuais ou motoras, mas tambm a formao esttica, poltica e tica dos educandos. Um processo integral de formao humana que, na viso de Neidson Rodrigues (2001 p. 243), Atua sobre os meios para a reproduo da vida sua dimenso mais visvel e prtica bem como coopera para estender a aptido do homem para olhar, perceber e compreender as coisas, para se reconhecer na percepo do outro, construir sua prpria identidade, distinguir as semelhanas e diferenas entre si e o mundo das coisas, entre si e outros sujeitos. A educao envolve todo esse instrumental de formas de percepo do mundo, da comunicao e de intercomunicao, de autoconhecimento, e de conhecimento das necessidades humanas. E prope-se a prover as formas de superao dessas necessidades, sejam elas materiais, ou psquicas, de superao ou de reconhecimento de limites, de expanso do prazer e outras. Concebida como parte intrnseca dessa educao, a Educao Fsica est comprometida com a construo de uma escola como tempo e espao de vivncia sociocultural, aprendizado de saberes e desenvolvimento do sujeito, considerando a pluralidade das potencialidades humanas, valorizando o conhecimento, a arte, a esttica, a identidade, o sentimento, a emoo e as mltiplas linguagens. A escola, assim pensada, extrapola o mbito da atividade intelectual, que ainda enfatizado no contexto escolar tradicional e busca estratgias para considerar a corporeidade como elemento da formao humana, porque ela que materializa nossa existncia no mundo, cabendo-lhe assegurar aos alunos acesso aos bens culturais, aos conhecimentos que garantam autonomia em relao ao seu corpo e ao exerccio da cidadania. Como rea do conhecimento, a Educao Fsica deve tratar das prticas corporais construdas ao longo dos tempos. Todavia, no se trata de qualquer prtica ou movimento, e sim daqueles que se apresentam na forma de esporte, ginstica, jogos, brincadeiras, dana, movimentos expressivos, dentre outros. Essas vivncias, seus conceitos, sentidos e significados so contedos legtimos a serem problematizados em todos os nveis da educao bsica. importante lembrar que o trabalho educativo do corpo no exclusivo da Educao Fsica. A educao corporal envolve todas as reas do conhecimento e est, dentro da escola, articulada com outras prticas, muitas vezes ocultas por exemplo, na organizao dos espaos e tempos escolares, nas formas de movimentar-se, nos regulamentos, nos contedos e metodologias de ensino, nos livros didticos e eventos comemorativos, nas filas, nas formas de assentar-se, dentre outros.

Finalidades da Educao Fsica

Discutir a importncia da Educao Fsica, luz da proposta da Unesco para a educao no sculo XXI, permitiu-nos redimensionar suas finalidades a partir de quatro pilares: aprender a conhecer e a perceber; aprender a conviver; aprender a viver; aprender a ser. Nesse contexto, a Educao Fsica desafiada a propiciar ao aluno oportunidades de:

Aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contnua, seu corpo, suas limitaes, na perspectiva de super-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolv-las, de maneira autnoma e responsvel.

Aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente. por meio de vivncias corporais e interaes sociais ticas que o sujeito:

Apropria-se de conhecimentos sobre o corpo e suas prticas, desenvolve sua identidade;

Aprende, gradativamente, a articular seus interesses e pontos de vista com os dos demais:

Apreende o conhecimento sobre si, sobre o outro e sobre o mundo; Agua sua curiosidade e seu esprito investigativo;

Amplia sua capacidade de escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisvel e o diferente;

Percebe-se como integrante responsvel, dependente e agente transformador do meio ambiente, na perspectiva de sua preservao;

Educa-se para o lazer;

Aprende a ser cidado consciente, autnomo, responsvel, competente, crtico, criativo, sensvel;

Aprende a viver plenamente sua corporeidade, de forma ldica, tendo em vista a qualidade de vida, promoo e manuteno da sade.

Diretrizes para o Ensino da Educao Fsica

Com base nas reflexes anteriores sobre Educao e Educao Fsica, nos eixos norteadores, Nas diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental como das diretrizes curriculares propostas para a formao de professores da educao bsica, iremos discutir alguns princpios que julgamos fundamentais para orientar as aes educativas e os processos de tomada de decises dos educadores, em especial no que se refere Educao Fsica do Ensino Fundamental. Assim, o compromisso com uma Educao Fsica voltada para a formao cidad dos alunos deve ser orientado, sobretudo, pelas seguintes diretrizes:

Corpo concebido na sua totalidade;

A qualidade de vida como requisito para a vivncia corporal plena;

As prticas corporais como linguagem;

A ludicidade como essncia da vivncia corporal;

A escolarizao como tempo de vivncia de direitos;

A democracia como fundamento do exerccio da cidadania;

A tica e a esttica como princpios norteadores da formao humana.

Objetivo Geral de Educao Fsica Escolar

Desenvolver integralmente o aluno, em seus aspectos psico-motor-social, levando-o a adotar atitudes de respeito mtuo e de solidariedade na prtica de atividades fsicas, bem como criar hbitos saudveis de higiene e sade, mantendo um estilo de vida ativo, ocupando o tempo livre com lazer ativo, aplicando os conhecimentos sobre atividades fsicas e esportes adquiridos.

Objetivos Especficos de 1 ao 5 ano

a) Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas fsicas e de desempenho de si prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais.

b) Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes ldicas e esportivas, repudiando qualquer tipo de violncia.

c) Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recursos valiosos para integrao entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.

d) Adotar hbitos saudveis de higiene, alimentao e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a prpria sade e de recuperao, manuteno e melhoria da sade coletiva.

e) Conhecer e executar movimentos ginsticos e de locomoo com o andar, correr, saltar em ritmos e situaes diferenciados.

f) Expressar-se de forma espontnea e criativa nos movimentos corporais por meio de jogos, contestes, dramatizaes, danas e utilizao de materiais diversos.

g) Estimular as capacidades motoras, scio-afetivas e cognitivas a partir dos conhecimentos adquiridos fora da escola, buscando a formao bsica para os anos escolares posteriores.

Objetivos Especficos de 6 ao 9 ano

a) Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas fsicas e de desempenho de si prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais.

b) Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes ldicas e esportivas, repudiando qualquer tipo de violncia.

c) Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recursos valiosos para integrao entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.

d) Adotar hbitos saudveis de higiene, alimentao e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a prpria sade e de recuperao, manuteno e melhoria da sade coletiva.

e) Aprimorar os conhecimentos da cultura corporal adquiridos nos anos escolares iniciais, possibilitando assim seu desenvolvimento integral.

f) Desenvolver e aperfeioar as capacidades motoras, scio-afetivas e cognitivas por meio dos contedos estudados.

g) Desenvolver as habilidades especficas de cada modalidade esportiva, bem como conhecer e aplicar as respectivas regras, para respeit-las durante as atividades esportivas.

h) Desenvolver as habilidades de criticar, discutir e argumentar com fundamentao terica os contedos desenvolvidos na educao fsica, relacionando-os com outras disciplinas e assuntos sociais diversos.

Metodologia do Ensino Fundamental

A prtica pedaggica da Educao Fsica dever articular-se com o Projeto Poltico Pedaggico da instituio e com os objetivos educacionais pretendidos para a Educao Bsica e, considerando ainda, a situao concreta dos alunos, a especificidade da comunidade local e a formao do professor, sero elaboradas as atividades pedaggicas a fim de desenvolver as competncias necessrias formao integral do cidado. Estruturar um programa de Educao Fsica e selecionar os seus contedos um problema metodolgico bsico, uma vez que, quando se aponta o conhecimento e os mtodos para sua assimilao, se evidencia a natureza do pensamento terico que se pretende desenvolver nos alunos. Podemos dizer que o programa o pilar da disciplina e que seus elementos principais so:

1) o conhecimento de que trata a disciplina, sistematizado e distribudo, que geralmente se denomina de contedos de ensino;

2) o tempo pedagogicamente necessrio para o processo de apropriao do conhecimento;

3) os procedimentos didtico-metodolgicos para ensin-lo.

Este ltimo item o que diz para o professor como fazer na Educao Fsica. Assim, para auxiliar o professor na execuo de suas aulas, eis os principais procedimentos que podero ser adotados pelos professores:

Educao FsicaEnsino Fundamental Ciclo II6 Ano

1 Bimestre2 Bimestre3 Bimestre4 Bimestre

Jogo e esporte:

- Jogos cooperativos

- Jogos pr-desportivos

- Jogos Populares

Modalidade esportiva: Voleibol

- Histria

- Princpios gerais

Conhecimentos sobre o corpo humano:

- Medidas e avaliaes corporais

- Noes de alongamento e aquecimento

Jogo e esporte:



- Atletismo (noes iniciais)

Modalidade esportiva: Handebol

- Histria

- Princpios gerais


- Noes de Higiene

- Alimentao e sade

* Simulado* XadrezJogo e esporte:



Modalidade esportiva: Futsal

- Histria

- Princpios gerais


- Aparelho locomotor humano

Dana:- Manifestaes e representaes da cultura rtmica nacional

- Danas folclricas regionais e nacionais* Drogas e intorpecentesJogo e esporte:



Modalidade esportiva: Basquete

- Histria

- Princpios gerais


- Benefcios da atividade fsica

Luta:

- A questo da violncia

- Tipos de lutas

* Simulado

7 Ano


Jogo e esporte:



- Jogos Populares


- Caractersticas - Princpios gerais




Jogo e esporte:





- Caractersticas - Princpios gerais


- Efeitos da atividade fsica no organismo- Alimentao e sade

* Simulado* XadrezJogo e esporte:




- Caractersticas- Princpios gerais


- Aparelho locomotor humano

Dana:- Manifestaes e representaes da cultura rtmica nacional

- Danas folclricas regionais e nacionais* Drogas e intorpecentesJogo e esporte:




- Caractersticas- Princpios gerais


- Emagrecimento saudvel Luta:

- Princpios de oposio e confronto

- A questo da violncia* Simulado

8 Ano


Jogo e esporte:



- Jogos Populares


- Fundamentos- Princpios gerais




Jogo e esporte:







- Sistemas do corpo humano- Alimentao e sade

Ginstica:

- Prticas contemporneas (aerbica, localizada, etc)

* Simulado* Xadrez

Jogo e esporte:






- AnabolizantesDana:- Manifestaes e representaes da cultura rtmica nacional

- Danas folclricas regionais e nacionais- Danas e estilos contemporneosJogo e esporte:







Luta:



* Simulado* Sexualidade

9 Ano


Jogo e esporte:



- Jogos Populares


- Regras- Princpios gerais




Jogo e esporte:







- Orientao sexual- Alimentao e sade

Ginstica:

- Prticas contemporneas (aerbica, localizada, etc)

* Simulado* Xadrez

Jogo e esporte:






- Drogas

- Dopping no esporteDana:- Manifestaes e representaes da cultura rtmica nacional

- Danas folclricas regionais e nacionais- Danas e estilos contemporneos Jogo e esporte:







Luta:



* Simulado* Sexualidade

CONCEITOS/

CONTEDOSEIXOTEMTICOEXPECTATIVASDEENSINOEAPRENDIZAGEM

LutaHistricodas

lutasOrigemdas

lutasTiposde

lutasLutas e suas manifestaes culturais- Identificarecompreenderaorigemeahistriadaslutas(capoeira,jud,karat, etc.);- Identificarecompreenderosignificadoculturalefilosficodecadaluta;- Identificarecompreenderaslutasdasdiferentesregiesbrasileirasedeoutrospases;- Identificaroselementostcnicosbsicosdecadatipodeluta;- Explicaroconhecimentoapropriadosobreotemalutasregistrando- osatravsdetextosescritos,painis,apresentaes;- Conhecer,identificarerealizarexercciospreparatriosparacadatipodeluta;- Identificar,compreenderevivenciarasregras,sistemastticoserituaisdecadaluta;- Identificar,compreenderevivenciarprincpiosticos,taiscomo:respeito,

disciplina,autonomia,solidariedade, amizade,cooperao,honestidade,dentreoutros.

CONCEITOS/


Esportesindividuais(atletismo)Esportes coletivosesuasderivaes(vlei,handebol,futebol,basquete)Esporte e a construo da cidadania- Identificarevivenciarasdiferentesmodalidadesesportivastendocomoprincpiosoldico,a

participaoeaincluso detodososeducandos;- Conhecerahistriadecadamodalidadeesportiva- Identificar,compreenderepraticarosobjetivos,regrasefundamentosbsicosdecadamodalidade

esportiva- Identificarevivenciaroslimitesepossibilidadesdemovimentosnaprticadoesporte- Conhecerevivenciarasderivaesdosesportestradicionais,taiscomo:futsal,vleideareia,etc.- Adaptar,criareexperimentarregrasematerialpedaggicodeacordocomonveldeconhecimento

e experinciados alunosparaqueosmesmospossamconhecerepraticarosjogosesportivos;- Criareexperimentarnovasregrasvisandoainclusoeparticipaodetodos;- Registrar(escrita,desenho)osaspectosconceituaiseprticosaprendidos;- Identificar,compreenderevivenciarprincpiosticos,taiscomo:respeito,disciplina,

autonomia,solidariedade,amizade,cooperao.

CONCEITOS/


HistriadasdanasTiposdedanaPossibilidadesdecriaoemdanaDana, cultura popular e criao- Explicarahistriadasvriasdanas;- Vivenciarasdiferentesdanasdaculturapopularbrasileira;- Compreender,explicarevivenciarosvriostiposdedanas:clssica,moderna,contempornea,

criativa,deruae outras;- Discutirsobrequestesrelacionadasdananasociedadebrasileira,taiscomo:opreconceito

com asdanaseos danarinos,desmistificarospapissexuaiseautilizaodocorponasdanas;- Experimentaratividadesquevalorizemorepertriomotordoalunoeosmovimentosaprendidos;- Valorizarashabilidadesartsticas;- Explicaradanacomoumadasformasdemanifestaodesentimentos,dareligiosidade,como

possibilidadesdelazer etrabalho;- Registrar(escritaeapresentaescoreogrficas)osaspectosconceituaiseprticosaprendidos;- Identificar,compreenderevivenciarprincpiosticos,taiscomo:respeito,dilogo,disciplina,

autonomia,solidariedade, amizade,cooperao,honestidade,dentreoutros;

CONCEITOS/


JogoTiposdejogosJogos e brincadeiras da cultura popular- Conhecerahistriadosjogos;- Identificar,compreendereexperimentarosjogosebrincadeirascantadas;- Conhecerepraticarjogosdetabuleiro(dama,xadrez,ludoeoutros);- Identificar,compreenderevivenciarjogospr-desportivos;- Conhecerecompreenderepraticarosjogoscooperativos;- Conhecer,compreenderevivenciarjogosebrincadeirasdafamlia,dasdiferentesregiesbrasileiras;- Recriarjogosebrincadeiras;- Construirbrinquedoscommateriaisdiversos;- Participardefestivaisdejogoscomnfasenaludicidadeenacooperao;- Registrarosconhecimentosaprendidosatravsdedesenhos,textosescritos,painis;-Identificar,compreenderevivenciarprincpiosticos,taiscomo:respeito,dilogo,disciplina,autonomia,solidariedade, amizade,cooperao,honestidade,dentreoutros.

CONCEITOS/


ConhecimentosSobre ocorpohumanoCorpo, movimento e sade- Vivenciar,identificarecompreenderaspossibilidadeselimitaesdocorpoemmovimento(porexemplo:exercciosde alongamento,flexibilidade,contraoerelaxamentodotnusmuscular,respirao,deslocamentos,dentreoutros);- Experimentaratividadesquepossibilitemoauto conhecimentocorporaldurantea atividadefsica, taiscomo:as alteraesfisiolgicasrelacionadasaosbatimentoscardacoserespiraodurante aatividadefsica;- Desenvolverosentimentoderealizao,nasatividadesdemovimento;- Vivenciarprticascorporaisaoarlivreejuntonatureza;- Vivenciar,identificarecompreenderaimportnciadoscuidadoscomahigienecorporal,comaalimentaoehbitos saudveisdevida;- Registrarosconhecimentosaprendidosatravsdetextosescritos,desenhoseapresentaes;-Vivenciar,identificarecompreenderprincpiosticos,taiscomo:respeito,disciplina,amizade,autonomia,solidariedade,cooperao,honestidade,dentreoutros.

CONCEITOS/


GinsticaTiposde

ginsticaGinstica e suas manifestaes culturais- Identificar,compreenderevivenciarosvriostiposdeginsticas:natural,rtmicadesportiva,acrobtica,artstica, circense,geral,dentreoutras;- Identificar,compreenderevivenciarsituaesqueutilizemosaparelhosdaginstica:arco,bola,corda,etc.;- Construodemateriaispedaggicoseequipamentosadaptadosaomanuseiopelascrianas,taiscomo:fitas,arcos,bolas,etc.;- Vivenciarbrincadeiraseatividadesrtmicasdiversificadascomesemmsica;- Vivenciarosmovimentosnaturais(andar,saltar,trepar,rolar,correr,balancear,equilibrar)atravsdeatividadesldicas;- Experimentarecriarnovasformasdeginstica;- Composioeapresentaodefrasespormeiodegestosecoreografias;- Conheceraorigem,ahistria,astendnciasginsticasqueforamintroduzidasnoBrasilesuasmanifestaesatuais nasacademias,praaspblicas,nolazer,nascompetiesolmpicas;- Registrarosconhecimentosaprendidosatravsdetextosescritos,desenhoseapresentaes;-Identificar,compreenderevivenciarprincpiosticos,taiscomo:respeito,disciplina,autonomia,solidariedade, amizade,cooperao,honestidade,dentreoutros.

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Prop Curric de Ed. Física - R. Santos - 2015