Propostas de Planos de Aula - Abre Horizontes- Porto Editora · PDF file• Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra. Questões De que forma os sistemas hidrotermais

Propostas de Planos de Aula

Índice

Terra – um planeta com vida 7

Sistema Terra: da célula à biodiversidade 8Condições próprias da Terra 9A Terra como um sistema 12A célula como unidade básica da biodiversidade 16

Sustentabilidade na Terra 19

Ecossistemas 20Organização biológica dos ecossistemas 20Dinâmica de interação entre seres vivos e ambiente 23Dinâmicas de interação entre seres vivos 33Fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas 38Os ciclos de matéria nos ecossistemas 41Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra 44Gestão dos ecossistemas e desenvolvimento sustentável 46As catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas 48Proteção dos ecossistemas 53

Gestão sustentável dos recursos 56Classi!cação dos recursos naturais 56Exploração e transformação dos recursos naturais 58Ordenamento e gestão do território 62Conservação da Natureza no ordenamento e gestão do território 63Gestão de resíduos e da água e desenvolvimento sustentável 67As inovações cientí!cas e tecnológicas e respetivos impactes 71

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Planos de aulaTerra – um planeta com vida

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Agrupamento / Escola

Plano de aula n.º Turma Data

8 | Propostas de Planos de Aula | CienTic 8

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Domínio

Terra – um planeta com vida

Subdomínio

Sistema Terra: da célula à biodiversidade

Sumário

Condições da Terra que permitem a existência de vida.A Terra no Sistema Solar.

Objetivos gerais / Descritores

Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.• Identi!car a posição da Terra no Sistema Solar, através de representações esquemáticas.

Questões

O que é a Terra?Onde se localiza a Terra?O que é a Via Láctea?O que são galáxias?Qual a relação entre o Sistema Solar e a Via Láctea?Onde podemos localizar a Terra dentro do Sistema Solar?

Conceitos

TerraVia lácteaSistema Solar

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, A1 – A Terra no Sistema Solar.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, A1 – A Terra no Sistema Solar.Exploração das Questões da página 13 do manual.Recolha da Opinião da página 13 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades

– Capacidade crítica e aporte de opiniões– Criatividade– Mobilização de saberes

Complemento

Em articulação com a disciplina de Físico-Química, fazer o estudo comparativo dos planetas do Sistema Solar.

Anotações

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Propostas de Planos de Aula | CienTic 8 | 9

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Sumário

Condições da Terra favoráveis à vida.


Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.• Explicar três condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manutenção da vida.

Questões

Que características tornam a Terra um planeta único?Quais as características únicas da Terra que lhe permitem ter vida?Qual a importância da distância da Terra ao Sol?Que in"uência tem a massa da Terra na manutenção da sua atmosfera?Que fenómenos contribuem para a existência de água líquida em praticamente toda a Terra?Quais as funções desempenhadas pela atmosfera?Qual a importância do solo e das rochas para a biodiversidade?

Conceitos

Distância ao SolMassa do planetaÁgua no estado líquido

Ar e atmosferaLitosfera – rochas e soloBiodiversidade

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 14 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, A2 – Condições da Terra favoráveis à vida.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, A2 – Condições da Terra favoráveis à vida.Exploração da Questão da página 15 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões

– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casa

Complemento

Anotações

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Sumário

Evolução da atmosfera.


Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.• Interpretar grá!cos da evolução da temperatura, da energia solar e do dióxido de carbono atmosférico ao longo

do tempo geológico.• Descrever a in"uência da atividade dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre.

Questões

Qual a idade da Terra?Qual a constituição da atmosfera primitiva?Como evoluiu a atmosfera terrestre?Qual o papel dos seres vivos na transformação da atmosfera?Qual a in"uência das atividades humanas na transformação da atmosfera?

Conceitos

Idade da TerraTransformação do planetaAtmosfera primitivaFotossíntese

OxigénioOzonoConquista do meio terrestre pelos seres vivosEvolução dos seres vivos

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 16 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, A3 – Evolução da atmosfera.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, A3 – Evolução da atmosfera.Exploração das Questões das páginas 16 e 17 do manual.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casa.

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Sumário

O efeito de estufa e a vida na Terra.Conclusão do estudo das condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.


Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.• Inferir a importância do efeito de estufa para a manutenção de uma temperatura favorável à vida na Terra.

Questões

O que acontece à radiação solar que atinge o nosso planeta?O que aconteceria se toda a radiação fosse devolvida para o Espaço?A temperatura da Terra seria compatível com a vida?Qual o papel do dióxido de carbono, do metano, do vapor de água e outros gases na manutenção da temperatura da Terra?O que é o efeito de estufa?

Conceitos

Dióxido de carbonoMetano

Vapor de águaEfeito de estufa

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, A4 – O efeito de estufa e a vida na Terra.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, A4 – O efeito de estufa e a vida na Terra.Exploração das Questões da página 19 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 20 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar, a adicionar ao e-Portefólio (página 20 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 21 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões– Criatividade

– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaMapa de conceitose-Portefólio

Complemento

Anotações

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Sumário

A Terra como um sistema.Subsistemas fundamentais.


Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.• Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera,

biosfera).Reconhecer a Terra como um sistema.

Questões

O que é um sistema?Porque é que a Terra é considerada um sistema?Quais são os constituintes do sistema terrestre?Como interagem os subsistemas terrestres?De que forma um desequilíbrio num subsistema se re"ete no sistema Terra?

Conceitos

SistemaAtmosferaHidrosfera

GeosferaBiosferaDesequilíbrios nos subsistemas

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 22 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, B1 – Subsistemas fundamentais.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, B1 – Subsistemas fundamentais.Exploração das Questões da página 23 do manual.

Avaliação



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Sumário

Origem da vida na Terra.


Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.• Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra.

Questões

De que forma os sistemas hidrotermais podem ter contribuído para a origem da vida na Terra?Como poderiam os seres primitivos, semelhantes a bactérias atuais, produzir alimento na ausência da luz solar?Segundo a hipótese da sopa primitiva, quais eram as fontes de energia capazes de transformar os gases atmosféricos em compostos orgânicos?Como surgiram as primeiras células, segundo a hipótese da sopa primitiva?De que forma é explicada a origem da vida na Terra, segundo a hipótese da vida ejetada de outros planetas?Como terá a vida chegado ao nosso planeta, segundo a hipótese da vida ejetada de outros planetas?

Conceitos

Hipóteses explicativas da origem da vida na TerraHipótese dos sistemas hidrotermais

Hipótese da sopa primitivaHipótese da vida ejetada de outros planetas

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, B2 – Origem da vida na Terra.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, B2 – Origem da vida na Terra.Exploração das Questões das páginas 24 e 26 do manual.Elaboração de uma pesquisa sobre outras teorias sobre a origem da vida, a adicionar ao e-Portefólio (página 25 do manual).Exploração do Quadro da página 26 do manual.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casa.e-Portefólio

Complemento

Anotações

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Sumário

Rochas, solo e vida no meio terrestre.


Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.• Discutir o papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio terrestre.

Questões

De que forma a meteorização e a erosão das rochas contribuem para a formação do solo?Quais são as partes constituintes de um solo?Como é constituída a parte mineral de um solo?Como é constituída a parte orgânica do solo e como se forma o húmus?O que é a permeabilidade do solo?O que é a porosidade do solo?De que forma a permeabilidade depende da porosidade?Quais são as principais funções do solo?Qual a importância do solo na existência de vida no meio terrestre?

Conceitos

Formação do soloMeteorizaçãoErosãoComposição do solo

Propriedades do soloPermeabilidadePorosidadeFunções do solo

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 27 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, B3 – Rochas, solo e vida no meio terrestre.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, B3 – Rochas, solo e vida no meio terrestre.Exploração do Desa!o da página 27 do manual.Resolução da Atividade 1 – Solo, suporte de vida – do Caderno do Aluno.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Subsistemas terrestres e manutenção da vida.Conclusão do estudo da Terra como um sistema.


Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.• Justi!car o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra.

Questões

Como evoluíram a vida, o solo, a atmosfera, a água e as estruturas geológicas ao longo do tempo?De que forma o solo, camada mais super!cial da geosfera, interage com os outros subsistemas?Qual a importância da interação dos diversos subsistemas terrestres na manutenção da vida na Terra?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, B4 – Subsistemas terrestres e manutenção da vida.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, B4 – Subsistemas terrestres e manutenção da vida.Exploração das Questões da página 29 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 30 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre a Terra como um sistema, a adicionar ao e-Portefólio (página 30 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 31 do manual.

Avaliação


– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casae-PortefólioMapa de conceitos

Complemento

Anotações

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Sumário

A célula como unidade básica da biodiversidade.Diversidade da vida.Célula – a base da vida.


Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra.• Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos.• Distinguir células procarióticas de células eucarióticas, com base em imagens fornecidas.

Questões

O que entendes por biodiversidade?Porque podemos considerar a célula como a unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos?Que tipos de células existem?Quais os critérios usados para distinguir esses tipos de células?Qual a organização das células procarióticas?Qual a organização das células eucarióticas animais e vegetais?

Conceitos

BiodiversidadeCélula procarióticaCélula eucariótica

NúcleoCitoplasmaMitocôndrias

Cloroplastos Membrana celularParede celular

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica das páginas 32 e 35 do manual.Exploração das Apresentações eletrónicas CienTIC 8 e dos Recursos interativos CienTIC 8, C1 – Diversidade da vida e C2 – Célula – a base da vida.Exploração das Questões das páginas 32 e 35 do manual.Exploração do Quadro da página 35 do manual.

Avaliação



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Sumário

Atividade de laboratório – Observação de células eucarióticas animais e vegetais.Atividade de laboratório – Observação de uma infusão.


Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra.• Identi!car organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com base em observações microscópicas.• Enunciar as principais características das células animais e das células vegetais, com base em observações

microscópicas.

Questões

Como se distinguem organismos unicelulares dos pluricelulares ao microscópio?Qual a organização das células eucarióticas animais e vegetais?Haverá vida numa gota de água?Que tipos de seres vivos podemos observar numa gota de água?

Conceitos

Seres unicelularesProtistasBactérias

Seres pluricelularesPlantas Animais

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, C2 – Célula – a base da vida.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, C2 – Célula – a base da vida.Execução das atividades de Laboratório das páginas 36 e 38 do manual e elaboração de uma re"exão sobre cada uma delas para o e-Portefólio.Resolução da Atividade 2 – Vida num charco – do Caderno do Aluno.

Avaliação


– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaRelatóriose-Portefólio

Complemento

Anotações

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Sumário

Organização biológica dos seres vivos.Conclusão do estudo da célula como unidade básica da biodiversidade.


Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra.• Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos.

Questões

Quais são os níveis de organização biológica dos seres vivos?

Conceitos

ÁtomosMoléculasCélulasTecidos

ÓrgãosSistemas de órgãosOrganismo

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 39 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, C3 – Organização biológica dos seres vivos.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, C3 – Organização biológica dos seres vivos.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 40 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre a célula como unidade básica da biodiversidade, a adicionar ao e-Portefólio (página 40 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 41 do manual.Resolução da Atividade 3 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da Atividade 4 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Planos de aulaSustentabilidade na Terra

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Domínio

Sustentabilidade na Terra

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Ecossistemas

Sumário

Organização biológica dos ecossistemas.O ecossistema.


Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas.• Apresentar uma de!nição de ecossistema.

Questões

O que é um ecossistema?A que níveis de organização pertencem a biosfera, o biótopo, a comunidade, a população, a espécie e o habitat?

Conceitos

BiosferaEcossistemaBiótopoComunidade

PopulaçãoEspécieHabitat

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 46 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, D1 – O ecossistema.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, D1 – O ecossistema.Exploração das Questões da página 49 do manual.Exploração do Quadro da página 49 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casa

Complemento

Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Organização dos ecossistemas.


Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas.• Descrever os níveis de organização biológica dos ecossistemas.

Questões

O que são os fatores abióticos dos quais os ecossistemas dependem?O que são os fatores bióticos dos quais os ecossistemas dependem?Em que consistem as unidades biológicas denominadas biomas?Quais são os biomas terrestres dominantes?

Conceitos

Fatores abióticosFatores bióticosBiomas

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, D2 – Organização dos ecossistemas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, D2 – Organização dos ecossistemas.Exploração das Questões das páginas 50, 51 e 52 do manual.Resolução da Atividade 5 – Ecossistema de montado – do Caderno do Aluno.

Avaliação


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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Estrutura, funcionamento e equilíbrio dos ecossistemas.Atividade de campo – À descoberta de um ecossistema.


Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas.• Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e de equilíbrio dos ecossistemas numa atividade prática de

campo, próxima do local onde a escola se localiza.

Questões

Como estão estruturados os ecossistemas?Como funcionam os ecossistemas?De que forma os ecossistemas se mantêm equilibrados?

Conceitos

Estrutura dos ecossistemasFuncionamento dos ecossistemasEquilíbrio dos ecossistemas

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, D3 – Estrutura, funcionamento e equilíbrio dos ecossistemas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, D3 – Estrutura, funcionamento e equilíbrio dos ecossistemas.Exploração das Questões da página 54 do manual.Exploração da atividade Campo das páginas 55 e 56 do manual.Elaborar uma apresentação com os dados recolhidos no campo (Desa o da página 54 do manual).Elaboração de uma re exão sobre a organização biológica dos ecossistemas, a adicionar ao e-Portefólio (página 57 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 58 do manual.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesApresentaçãoe-Portefólio

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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Dinâmicas de interação entre seres vivos e ambiente.Fatores abióticos – as relações com o meio.


Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.• Descrever a in"uência de cinco fatores abióticos (luz, água, solo, temperatura, vento) nos ecossistemas.

Questões

De que forma os fatores abióticos in"uenciam os seres vivos?Os fatores abióticos in"uenciam isoladamente os seres vivos?De que dependem as características do meio físico-químico?Os organismos toleram de igual forma as características do meio físico-químico?O que são fatores limitantes?

Conceitos

Fatores abióticosTemperaturaÁguaLuz

VentoSoloFator limitante

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 57 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E1 – Fatores abióticos – as relações com o meio.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E1 – Fatores abióticos – as relações com o meio.Exploração das Questões da página 59 e 60 do manual.

Avaliação


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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

In"uência da temperatura nos ecossistemas.


Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.• Descrever a in"uência de cinco fatores abióticos (luz, água, solo, temperatura, vento) nos ecossistemas.• Apresentar exemplos de adaptações dos seres vivos aos fatores abióticos estudados.• Testar variáveis que permitam estudar, em laboratório, a in"uência dos fatores abióticos nos ecossistemas.• Concluir acerca do modo como as diferentes variáveis do meio in"uenciam os ecossistemas.

Questões

De que formas a temperatura in"uencia os seres vivos?Quais são as adaptações morfológicas, comportamentais e !siológicas dos animais a temperaturas muito altas e a temperaturas muito baixas?Quais as adaptações das plantas a temperaturas muito altas e a temperaturas muito baixas?

Conceitos

Animais homeotérmicosAnimais poiquilotérmicos

MigraçãoHibernaçãoEstivação

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E2 – In!uência da temperatura.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E2 – In!uência da temperatura.Exploração das Questões das páginas 62 e 63 do manual.Exploração da atividade Visão da página 62 do manual.Elaboração de uma pesquisa sobre animais migradores, com capacidade de hibernação ou de estivação, a adicionar ao e-Portefólio (página 62 do manual).Resolução da Atividade 6 – Água, luz e bichos-de-conta – do Caderno do Aluno.Tomada de Ação da página 62 do manual.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casae-Portefólio

Complemento

Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Atividade de laboratório – Reação de um ser vivo a estímulos abióticos.



Questões

Tendo em conta o seu habitat, que tipo de reação é que os bichos-de-conta terão quando estimulados por fatores ambientais como a luz e a humidade?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E2 – In!uência da temperatura.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E2 – In!uência da temperatura.Execução da atividade de Laboratório da página 65 do manual.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaRelatório

Complemento

Anotações

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Ecossistemas

Sumário

In"uência da água nos ecossistemas.



Questões

O que são espécies hidró!las?O que são espécies xeró!las?De que forma os animais e as plantas se adaptam a meios com mais ou menos água?

Conceitos

Espécies hidró!lasEspécies xeró!lasAdaptações dos animaisAdaptações das plantas

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E3 – In!uência da água.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E3 – In!uência da água.Exploração da atividade Visão da página 66 do manual.Exploração das Questões da página 67 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

In"uência da luz nos ecossistemas.



Questões

De que forma o fotoperíodo afeta as migrações, a hibernação e a reprodução dos organismos?O fotoperíodo também afeta a atividade diária dos organismos?O que são seres lucí!los e seres lucífugos quanto ao estímulo da luz?De que forma a luz interfere no aspeto dos animais?De que forma a luz in"uencia a atividade fotossintética e a "oração das plantas?Como se designa o movimento das plantas relativamente à fonte de luz?

Conceitos

FotoperíodoMigraçãoHibernaçãoReprodução

Animais noturnos e diurnos Organismos lucí!los e lucífugosMelaninasBioluminescência

FotossínteseFloraçãoFototropismo

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E4 – In!uência da luz.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E4 – In!uência da luz.Exploração da atividade Visão da página 68 do manual.Exploração das Questões das páginas 69 e 70 do manual.Pesquisa e elaboração de uma lista de animais com mudança sazonal do seu revestimento, a adicionar ao e-Portefólio (página 70 do manual).Recolher Opinião (página 70 do manual).

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Atividade laboratorial – A in"uência da luz na atividade fotossintética.



Questões

Qual a importância da luz para a atividade fotossintética?Qual o gás que é libertado durante a atividade fotossintética?

Conceitos

Plantas de dia longoPlantas de dia curtoFototropismo

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E4 – In!uência da luz.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E4 – In!uência da luz.Execução da atividade Laboratório – A In!uência da luz na atividade fotossintética – da página 71 do manual.Exploração das Questões da página 72 do manual.Pesquisa e elaboração de listas de plantas de dia curto e de plantas de dia longo, a adicionar ao e-Portefólio (página 72 do manual).Resolução da Atividade 7 – Hibernação da marmota – do Caderno do Aluno.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaRelatório da atividade de Laboratório

Complemento

Anotações

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Ecossistemas

Sumário

In"uência do solo nos ecossistemas.



Questões

De que forma o solo condiciona os seres vivos que nele vivem?Quais as adaptações dos animais e das plantas ao solo onde vivem?

Conceitos

SoloSubstrato rochosoRestos orgânicosSais minerais

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E5 – In!uência do solo.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E5 – In!uência do solo.Exploração das Questões das páginas 73 e 74 do manual.Exploração da atividade Visão da página 73 do manual.Execução da atividade Laboratório – Observação de invertebrados do solo – da página 75 do manual.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaRelatório da atividade de laboratório

Complemento

Anotações

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Ecossistemas

Sumário

In"uência do vento nos ecossistemas.Alterações no meio e evolução das espécies.


Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.• Descrever a in"uência de cinco fatores abióticos (luz, água, solo, temperatura, vento) nos ecossistemas.• Relacionar as alterações do meio com a evolução ou extinção de espécies.

Questões

Qual a in"uência do vento sobre a atividade e a distribuição dos organismos?De que forma os animais e as plantas apresentam adaptações à ação do vento?De que forma as características do meio podem contribuir para a evolução e a extinção de espécies?

Conceitos

EvoluçãoExtinção

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E6 – In!uência do vento.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E6 – In!uência do vento.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E7 – Alterações do meio e evolução das espécies.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E7 – Alterações do meio e evolução das espécies.Exploração das Questões da página 77 do manual.

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Ecossistemas

Sumário

Os fatores abióticos e os ecossistemas em Portugal.


Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.• Prever a in"uência dos fatores abióticos na dinâmica dos ecossistemas da região onde a escola se localiza.

Questões

Qual a in"uência dos fatores abióticos na dinâmica dos ecossistemas da região onde a escola se localiza?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, E8 – Os fatores abióticos e os ecossistemas em Portugal.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, E8 – Os fatores abióticos e os ecossistemas em Portugal.Pesquisa sobre os fatores abióticos com maior in"uência nos ecossistemas da região onde se situa a escola, a adicionar ao e-Portefólio (página 78 do manual).Exploração do Quadro da página 78 do manual.Exploração da rubrica Conhecimento – Fatores abióticos e biodiversidade em Portugal – da página 78 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casae-Portefólio

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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Conclusão do estudo das dinâmicas de interação entre seres vivos e ambiente.


Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.

Questões

Conceitos

Atividades

Elaboração de um mapa de Conceitos (página 81 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre as dinâmicas de interação entre seres vivos e ambiente, a adicionar ao e-Portefólio (página 81 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes das páginas 82 e 83 do manual.

Avaliação


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Ecossistemas

Sumário

Dinâmicas de interação entre seres vivos.Fatores bióticos – as relações entre seres vivos.


Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.• Distinguir, dando exemplos, interações intraespecí!cas de interações interespecí!cas.• Identi!car tipos de relações bióticas, em documentos diversi!cados.• Interpretar grá!cos que evidenciem dinâmicas populacionais decorrentes das relações bióticas.• Avaliar as consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.• Explicar o modo como as relações bióticas podem conduzir à evolução ou à extinção de espécies.

Questões

Como se designam as relações bióticas estabelecidas entre seres vivos da mesma espécie?Como se designam as relações bióticas estabelecidas entre seres vivos de espécies diferentes?Que tipos de consequências para a sobrevivência das espécies podem advir das relações bióticas estabelecidas?Conheces exemplos de relações bióticas?

Conceitos

Relações intraespecí!casRelações interespecí!casPredaçãoCooperação

ParasitismoCompetiçãoComensalismoMutualismo

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F1 – Fatores bióticos – as relações entre seres vivos.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F1 – Fatores bióticos – as relações entre seres vivos.Resolução das Questões da página 84 do manual.

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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Relações interespecí!cas.


Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.• Distinguir, dando exemplos, interações intraespecí!cas de interações interespecí!cas.• Identi!car tipos de relações bióticas, em documentos diversi!cados.• Interpretar grá!cos que evidenciem dinâmicas populacionais decorrentes das relações bióticas.

Questões

Quais os diversos tipos de relações interespecí!cas que se podem estabelecer?Em que consiste a predação, a competição e o parasitismo?No parasitismo, qual é a espécie parasita e qual é a espécie hospedeira?Qual a diferença entre ectoparasita e endoparasita?Em que consiste o mutualismo, a simbiose e o comensalismo?

Conceitos

PredaçãoCompetiçãoParasitismoParasitaHospedeiro

EctoparasitaEndoparasita MutualismoSimbioseComensalismo

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F2 – Relações interespecí!cas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F2 – Relações interespecí!cas.Exploração das Questões das páginas 86, 87, 88, 89, 91 e 93 do manual.Estudo da Investigação – Competição nas plantas – o caso do trevo-branco – da página 90 do manual.Resolução da Atividade 8 – Relações interespecí!cas na savana – do Caderno do Aluno.

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Ecossistemas

Sumário

Relações intraespecí!cas.


Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.• Distinguir, dando exemplos, interações intraespecí!cas de interações interespecí!cas.• Identi!car tipos de relações bióticas, em documentos diversi!cados.• Interpretar grá!cos que evidenciem dinâmicas populacionais decorrentes das relações bióticas.

Questões

Em que consiste a competição, o canibalismo e a cooperação, como relações intraespecí!cas?Como funcionam as sociedades e as colónias como modelos de cooperação?

Conceitos

CompetiçãoCanibalismoCooperaçãoSociedadesColónias

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F3 – Relações intraespecí!cas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F3 – Relações intraespecí!cas.Exploração das Questões da página 94 do manual.Pesquisa sobre uma relação biótica entre duas espécies da região da escola, a adicionar ao e-Portefólio (página 95 do manual).Resolução da Atividade 9 – A vida numa termiteira – do Caderno do Aluno.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

As relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.


Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.• Avaliar as consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.

Questões

De que forma a natalidade e a imigração contribuem para o aumento de efetivos da população?Como podemos relacionar a diminuição de efetivos da população com a mortalidade e a emigração?O que se entende por seleção natural?De que forma os ecossistemas atingem o seu equilíbrio dinâmico?

Conceitos

NatalidadeImigraçãoMortalidadeEmigraçãoSeleção naturalEquilíbrio dinâmico

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F4 – As relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F4 – As relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.Exploração da atividade Desa!o da página 94 do manual.Exploração do Quadro da página 96 do manual.Estudo da Investigação – Interação entre espécies – o caso do rato-canguru – da página 97 do manual.Execução da atividade Visão, da página 98 do manual.Exploração das Questões da página 98 do manual.

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Ecossistemas

Sumário

Relações bióticas e evolução das espécies.Conclusão do estudo das dinâmicas de interação entre seres vivos.Ficha formativa.


Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.• Explicar o modo como as relações bióticas podem conduzir à evolução ou à extinção de espécies.

Questões

De que maneira as relações bióticas podem condicionar a evolução ou a extinção das espécies?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, F5 – Relações bióticas e evolução das espécies.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, F5 – Relações bióticas e evolução das espécies.Exploração das Questões da página 99 do manual.Exploração do Quadro da página 99 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 100 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre as relações bióticas, a adicionar ao e-Portefólio (página 100 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes das páginas 101 e 102 do manual.Resolução da Atividade 10 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da Atividade 11 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação


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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.Transferência de energia nos ecossistemas.


Compreender a importância dos "uxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.• Indicar formas de transferência de energia existentes nos ecossistemas.

Questões

De que forma a energia entra nos ecossistemas?De que forma a energia se transmite nos ecossistemas?Qual a importância da fotossíntese no "uxo de energia dos ecossistemas e na reciclagem dos materiais?Quais os produtos da fotossíntese?

Conceitos

Fluxo de energiaReciclagem de materiaisFotossínteseSeres autotró!cos

Seres heterotró!cosEnergia luminosaEnergia químicaAçúcares

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, G1 – Transferência de energia nos ecossistemas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, G1 – Transferência de energia nos ecossistemas.Exploração das Questões das páginas 103, 104 e 105 do manual.

Avaliação


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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Cadeias e teias alimentares.


Compreender a importância dos "uxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.• Construir cadeias tró!cas de ambientes marinhos, "uviais e terrestres.• Elaborar diversos tipos de cadeias tró!cas a partir de teias alimentares.

Questões

O que é uma cadeia alimentar?Em termos alimentares, como distinguimos os diversos seres vivos dos ecossistemas?O que são produtores, consumidores e decompositores?Como distinguimos um consumidor primário de um consumidor secundário?Qual a importância dos diversos níveis tró!cos dos ecossistemas?Qual a natureza do "uxo de energia nos ecossistemas?O que é uma teia alimentar?

Conceitos

Cadeia alimentarNível tró!coProdutoresConsumidores

Herbívoros ou consumidores primáriosCarnívoros ou consumidores secundáriosDecompositores

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, G2 – Cadeias e teias alimentares.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, G2 – Cadeias e teias alimentares.Exploração das Questões das páginas 106, 108, 109, 110 e 112 do manual.Exploração do Desa!o da página 111.Resolução da Atividade 12 – Teia alimentar numa lagoa – do Caderno do Aluno.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Cadeias e teias alimentares.Conclusão do estudo dos "uxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.Ficha formativa.


Compreender a importância dos "uxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.• Indicar impactes da ação humana que contribuam para a alteração da dinâmica das teias alimentares. • Discutir medidas de minimização dos impactes da ação humana na alteração da dinâmica dos ecossistemas.

Questões

De que formas se pode fazer sentir o impacte antrópico nos ecossistemas?Quais as consequências desse impacte negativo?Qual a dimensão do impacte antrópico nas teias alimentares?

Conceitos

Ação humana nos ecossistemasImpacte antrópicoIncêndios

Abate de "orestasEspécies exóticasTurismo de massas

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, G3 – Ação humana e teias alimentares.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, G3 – Ação humana e teias alimentares.Exploração das Questões das páginas 113 e 114 do manual.Exploração da atividade Desa!o da página 113 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 115 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre as cadeias e teias alimentares, a adicionar ao e-Portefólio (página 115 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes das páginas 116 e 117 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Os ciclos de matéria nos ecossistemas.Atividade dos seres vivos e ciclos da matéria.Reciclagem da matéria e dinâmica dos ecossistemas.


Sintetizar o papel dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas.• Explicar o modo como algumas atividades dos seres vivos (alimentação, respiração, fotossíntese) interferem nos

ciclos de matéria.• Explicar a importância da reciclagem da matéria na dinâmica dos ecossistemas.

Questões

Quais são os processos responsáveis pela circulação da matéria nos ecossistemas?Qual a in"uência da fotossíntese no ciclo da matéria?Qual a in"uência da respiração celular no ciclo da matéria?De que forma a alimentação in"uencia o ciclo da matéria?Qual a importância da decomposição e dos decompositores para a reciclagem dos materiais?

Conceitos

Ciclos de matéria nos ecossistemas

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, H1 – Atividade dos seres vivos e ciclos da matéria.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, H2 – Reciclagem da matéria e dinâmica dos ecossistemas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, H1 – Atividade dos seres vivos e ciclos da matéria.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, H2 – Reciclagem da matéria e dinâmica dos ecossistemas.Exploração das Questões das páginas 118, 119, 120 e 121 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Ciclos da matéria.


Sintetizar o papel dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas.• Interpretar as principais fases do ciclo da água, do ciclo do carbono, do ciclo do oxigénio e do ciclo do azoto, a

partir de esquemas.

Questões

Porque podemos a!rmar que a água tem um comportamento cíclico?Quais são as fases do ciclo hidrológico?Quais as principais fases do ciclo do carbono?Quais os processos biológicos onde intervém o oxigénio?Como se formou a camada de ozono?Quais as principais fases do ciclo do oxigénio?No ciclo do azoto, como usam as plantas este elemento químico?Quais as principais fases do ciclo do azoto?

Conceitos

Ciclo da águaCiclo do carbono

Ciclo do oxigénioCiclo do azoto

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, H3 – Ciclos da matéria.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, H3 – Ciclos da matéria.Exploração das Questões das páginas 122, 123, 124, 125 e 126 do manual.

Avaliação


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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Ação humana e ciclos da matéria.Conclusão do estudo dos ciclos da matéria nos ecossistemas.Ficha formativa.


Sintetizar o papel dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas.• Justi!car o modo como a ação humana pode interferir nos principais ciclos de matéria e afetar os ecossistemas.

Questões

Por que motivo a vida depende da reciclagem equilibrada nos ciclos da matéria?Quais as consequências da interferência humana nos ciclos da matéria?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, H4 – Ação humana e ciclos da matéria.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, H4 – Ação humana e ciclos da matéria.Exploração da Opinião da página 127 do manual.Exploração do Quadro da página 127 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 128 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre os ciclos da matéria, a adicionar ao e-Portefólio (página 128 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes, das páginas 129 e 130 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.Sucessões ecológicas.


Relacionar o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra.• Descrever as fases de uma sucessão ecológica utilizando um exemplo concreto.• Distinguir sucessão ecológica primária de sucessão ecológica secundária.• Identi!car o tipo de sucessão ecológica descrita em documentos diversi!cados.

Questões

Em que consiste uma sucessão ecológica?Quais são as fases de uma sucessão ecológica?Como se distingue uma sucessão ecológica primária de uma sucessão ecológica secundária?

Conceitos

Sucessão ecológicaComunidade pioneiraComunidade intermédiaComunidade clímaxSucessão ecológica primáriaSucessão ecológica secundaria

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, I1 – Sucessões ecológicas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, I1 – Sucessões ecológicas.Exploração das Questões das páginas 133 e 135 do manual.Exploração do Quadro da página 135 do manual.Resolução da Atividade 13 – Sucessão ecológica num campo de cultivo abandonado – do Caderno do Aluno.

Avaliação


– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casa

Complemento

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Ecossistemas

Sumário

Conclusão do estudo do equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.Ficha formativa.


Relacionar o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra.• Explicar as causas e as consequências da alteração do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas.• Concluir acerca da importância do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas para a sustentabilidade da vida no

planeta Terra.

Questões

Em que consiste o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas?De que forma pode ser afetado o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas?Que tipos de causas podem introduzir perturbações nos ecossistemas?

Conceitos

Equilíbrio dinâmico dos ecossistemasEcossistema sustentável

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, I2 – Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, I2 – Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.Exploração das Questões das páginas 136 e 137 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 138 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre o equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra, a adicionar ao e-Portefólio (página 138 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes, da página 139 do manual.Resolução da Atividade 14 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da Atividade 15 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Gestão dos ecossistemas e desenvolvimento sustentável.


Analisar a forma como a gestão dos ecossistemas pode contribuir para alcançar as metas de um desenvolvimento sustentável.• Apresentar uma de!nição de desenvolvimento sustentável.

Questões

O que entendes por desenvolvimento sustentável?Em que consiste o conceito de pegada ecológica?De que depende o cálculo da pegada ecológica?

Conceitos

Desenvolvimento sustentávelPegada ecológica

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 140 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, J1 – Desenvolvimento sustentável.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, J1 – Desenvolvimento sustentável.Exploração das Questões das páginas 140, 141 e 142 do manual.Exploração do Desa!o da página 142 do manual – Cálculo da pegada ecológica.Elaboração de uma re"exão sobre as diferenças de valores entre a pegada ecológica e a biocapacidade de Portugal, a adicionar ao e-Portefólio (página 142 do manual).

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Serviços dos ecossistemas.Conclusão do estudo da gestão dos ecossistemas e desenvolvimento sustentável. Ficha formativa.


Analisar a forma como a gestão dos ecossistemas pode contribuir para alcançar as metas de um desenvolvimento sustentável.• Diferenciar os serviços dos ecossistemas, ao nível da produção, da regulação, do suporte e da cultura.• Justi!car o modo como os serviços dos ecossistemas afetam o bem-estar humano.• Discutir opções disponíveis para a conservação dos ecossistemas e a sua contribuição para responder às

necessidades humanas.

Questões

O que são e quais são os serviços dos ecossistemas?Quais os benefícios para os seres humanos dos diferentes serviços dos ecossistemas?Quais as opções disponíveis para a conservação dos ecossistemas e qual a sua contribuição para responder às necessidades humanas?

Conceitos

Serviços dos ecossistemas

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, J2 – Serviços dos ecossistemas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, J2 – Serviços dos ecossistemas.Exploração das Questões das páginas 143 e 146 do manual.Exploração do Conhecimento – Ecossistemas e bem-estar humano em Portugal – da página 145 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 147 do manual).Elaboração de uma re"exão sobre a gestão dos ecossistemas e desenvolvimento sustentável, a adicionar ao e-Portefólio (página 147 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 148 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

As catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas.


Compreender a in"uência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas.• Distinguir, dando exemplos, catástrofes de origem natural de catástrofes de origem antrópica.• Descrever as principais catástrofes de origem antrópica.

Questões

Como se distinguem as catástrofes de origem natural das de origem antrópica?Quais as principais catástrofes de origem natural?Quais as principais catástrofes de origem antrópica?

Conceitos

Catástrofes de origem naturalCatástrofes de origem antrópica

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 149 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K1 – As catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K1 – As catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas.Exploração das Questões da página 150 do manual.Resolução da Atividade 16 – Travessuras do “El Niño” – do Caderno do Aluno.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaMapa de conceitos

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Ecossistemas

Sumário

Poluição. Poluição do ar.


Compreender a in!uência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas.• Extrapolar o modo como a poluição, a des!orestação, os incêndios e as invasões biológicas afetam o equilíbrio

dos ecossistemas.• Explicitar o modo como as catástrofes in!uenciam a diversidade intraespecí"ca, os processos de extinção dos

seres vivos e o ambiente, através de pesquisa orientada.

Questões

O que se entende por poluição?De que forma a poluição afeta o equilíbrio dos subsistemas terrestres?O que é e quais as causas do efeito de estufa?Em que consiste o aquecimento global?Quais as causas e os efeitos das chuvas ácidas?A que se deve e quais as consequências da destruição da camada de ozono?

Conceitos

Poluição e poluentesFontes de poluiçãoEfeito de estufa

Aquecimento globalChuvas ácidasDestruição da camada de ozono

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K2 – Poluição.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K2 – Poluição.Investigar um problema de poluição na região da escola, procurando determinar as suas causas e os seus efeitos, a adicionar ao e-Portefólio (página 151 do manual).Exploração das Questões das páginas 152, 153, 154 e 155 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Poluição da água e do solo.Atividade laboratorial.




seres vivos e o ambiente, através de pesquisa orientada.• Testar a forma como alguns agentes poluentes afetam o equilíbrio dos ecossistemas, a partir de dispositivos

experimentais.

Questões

Quais as principais causas da poluição das águas?Quais as principais causas da poluição dos solos?Quais as principais consequências da poluição das águas e dos solos?Em que consiste a eutro"zação das águas?

Conceitos

Eutro"zação Salinização

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K2 – Poluição.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K2 – Poluição.Execução da atividade de Laboratório – Evitamento com minhocas na avaliação de solos poluídos.Pesquisar sobre o derrame da Deepwater Horizon, a adicionar ao e-Portefólio (página 156 do manual).Pesquisar sobre a eutro"zação da Lagoa das Sete Cidades, nos Açores, a adicionar ao e-Portefólio (página 157 do manual).

Avaliação



Complemento

Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Des!orestação e incêndios.





Questões

Quais as principais causas da des!orestação?Quais as consequências dos incêndios?A que se devem os processos de deserti"cação?

Conceitos

Des!orestaçãoIncêndiosDeserti"cação

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K3 – Des!orestação e incêndios.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K3 – Des!orestação e incêndios.Exploração das Questões das páginas 160 e 161 do manual.

Avaliação


Complemento

Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Espécies invasoras.Conclusão do estudo das catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas. Ficha formativa.





Questões

O que é uma espécie exótica?O que é uma espécie invasora?Quais as consequências da expansão de espécies invasoras?

Conceitos

Espécie exóticaEspécie invasora

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, K4 – Espécies invasoras.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, K4 – Espécies invasoras.Exploração da rubrica Conhecimento – Catástrofes de origem antrópica em Portugal – da página 163 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 164 do manual).Elaboração de uma re!exão sobre as catástrofes e o equilíbrio dos ecossistemas, a adicionar ao e-Portefólio (página 164 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 165 do manual.Resolução da Atividade 17 – Anfíbios em perigo no Sudoeste Alentejano – do Caderno do Aluno.

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Ecossistemas

Sumário

Proteção dos ecossistemas.Controlo dos impactes das catástrofes.Riscos naturais e de ocupação antrópica.


Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas.• Indicar três medidas que visem diminuir os impactes das catástrofes de origem natural e de origem antrópica nos

seres vivos e no ambiente.• Categorizar informação sobre riscos naturais e de ocupação antrópica existentes na região onde a escola se

localiza, recolhida com base em pesquisa orientada.

Questões

Que medidas podem ser tomadas que possam diminuir os impactes das catástrofes?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, L1 – Controlo dos impactes das catástrofes.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, L1 – Controlo dos impactes das catástrofes.Exploração do Quadro da página 166 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, L2 – Riscos naturais e de ocupação antrópica.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, L2 – Riscos naturais e de ocupação antrópica.Exploração das Questões da página 167 do manual.Elaboração de uma re!exão sobre riscos naturais e de ocupação antrópica, a adicionar ao e-Portefólio (página 167 do manual).

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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Proteção dos ecossistemas em Portugal.Cidadãos e proteção dos ecossistemas.


Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas.• Identi"car medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente num ecossistema próximo da região onde a escola

se localiza.• Construir documentos, em diferentes formatos, sobre medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente,

implementadas na região onde a escola se localiza.• Explicitar o modo como cada cidadão pode contribuir para a efetivação das medidas de proteção dos

ecossistemas.

Questões

Quais as medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente que existem em Portugal?Quais os papéis desempenhados pelo Instituto da Conservação da Natureza e das Florestas e da Agência Portuguesa do Ambiente?Quais as ameaças a que a biodiversidade em Portugal continental está sujeita?Quais as possíveis soluções para as ameaças a que a biodiversidade está sujeita?

Conceitos

Áreas protegidasProteção dos ecossistemas

Educação para o desenvolvimento sustentávelCidadania ambiental

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, L3 e L4 – Proteção dos ecossistemas em Portugal.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, L3 e L4 – Proteção dos ecossistemas em Portugal.Identi"cação de medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente num ecossistema da região, a adicionar ao e-Portefólio (página 168 do manual).Exploração da atividade Desa!o da página 168 do manual.Exploração das Questões da página 169 do manual.Exploração da Ação da página 170 do manual.

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Anotações

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Ecossistemas

Sumário

Conclusão do estudo da proteção dos ecossistemas.Ficha formativa.


Questões

Conceitos

Atividades

Elaboração de um mapa de Conceitos (página 171 do manual).Elaboração de uma re!exão sobre a proteção dos ecossistemas, a adicionar ao e-Portefólio (página 171 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes, das páginas 172 e 173 do manual.Resolução da Prova Global do Caderno do Aluno.Resolução da Atividade 18 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da Atividade 19 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

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Anotações

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Gestão sustentável dos recursos

Sumário

Classi"cação dos recursos naturais.Recursos naturais.Recursos energéticos e recursos não energéticos.


Compreender a classi"cação dos recursos naturais.• Apresentar uma de"nição de recurso natural.• Justi"car a importância da classi"cação dos recursos naturais.• Enunciar os critérios de classi"cação dos recursos naturais, apresentando exemplos.• Distinguir recursos energéticos de recursos não energéticos, com exemplos.

Questões

O que é um recurso natural?Em que consiste o capital natural?Quais os critérios de classi"cação dos recursos naturais?O que são recursos energéticos e recursos não energéticos?

Conceitos

Recurso naturalCapital natural

Recursos energéticosRecursos não energéticos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, M1 – Recursos naturais.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, M1 – Recursos naturais.Exploração das Questões das páginas 177, 178 e 179 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, M2 – Recursos energéticos e recursos não energéticos.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, M2 – Recursos energéticos e recursos não energéticos.

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Anotações

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Sumário

Recursos renováveis e recursos não renováveis.Conclusão do estudo dos recursos naturais.Ficha formativa.


Compreender a classi"cação dos recursos naturais.• De"nir recursos renováveis e recursos não renováveis, apresentando exemplos.

Questões

O que são recursos renováveis?O que são recursos não renováveis?Porque se considera que os combustíveis fósseis, os minerais, as rochas e o solo são recursos não renováveis?

Conceitos

Recursos renováveisRecursos não renováveis

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, M3 – Recursos renováveis e recursos não renováveis.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, M3 – Recursos renováveis e recursos não renováveis.Exploração das Questões das páginas 180 e 182 do manual.Exploração da rubrica Conhecimento – Recursos naturais em Portugal – da página 183 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 184 do manual).Elaboração de uma re!exão sobre os recursos naturais, a adicionar ao e-Portefólio (página 184 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 185 do manual.

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Anotações

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Sumário

Exploração e transformação dos recursos naturais.Exploração dos recursos naturais.


Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais• Identi"car três formas de exploração dos recursos naturais.

Questões

Como identi"car as diferentes formas de exploração dos recursos naturais?De que forma utilizamos os diferentes recursos naturais?

Conceitos

CarvãoPetróleoGás naturalUrânioEnergia hídricaEnergia da biomassa e biocombustíveisEnergia solarEnergia eólica

Energia das ondasEnergia geotérmicaAgriculturaPecuáriaExploração !orestalCaçaPescaAquicultura

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, N1 – Exploração dos recursos naturais.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, N1 – Exploração dos recursos naturais.Exploração das Questões das páginas 187, 189, 190 e 191 do manual.Resolução da Atividade 20 – Costa atlântica, um mar de anzóis – do Caderno do Aluno.

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Sumário

Transformação dos recursos naturais.


Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais• Descrever as principais transformações dos recursos naturais.

Questões

Qual a importância da transformação de recursos naturais?Quais as principais transformações dos recursos naturais?O que são indústrias de base?O que são indústrias de bens de consumo?

Conceitos

Indústrias de baseIndústrias de bens de consumo

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, N2 – Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, N2 – Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade da Terra.Elaboração de uma pesquisa sobre os impactes da exploração de um recurso natural na região, a adicionar ao e-Portefólio (página 192 do manual).Exploração das Questões da página 193 do manual.Exploração do Quadro da página 194 do manual.

Avaliação


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Sumário

Impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.


Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais• Inferir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais, a curto, a médio e a longo prazo, com

base em documentos fornecidos.

Questões

Quais os impactes, a curto, a médio e a longo prazo, da exploração e transformação dos recursos naturais?

Conceitos

PoluiçãoAgravamento do efeito de estufaEsgotamento dos recursosPerturbação dos ecossistemasDestruição de ecossistemasAlterações da paisagemExtinção de espéciesDegradação da qualidade da água

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, N3 – Impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, N3 – Impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.Exploração das Questões das páginas 195 e 197 do manual.Exploração do Quadro da página 196 do manual.

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Sumário

Controlo dos impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.Sustentabilidade dos recursos naturais.Conclusão do estudo da exploração e transformação dos recursos naturais.Ficha formativa.


Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais• Propor medidas que visem diminuir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.• Referir medidas que estão a ser implementadas em Portugal para promover a sustentabilidade dos recursos

naturais.

Questões

Que medidas podemos implementar que visem diminuir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais?Que medidas estão a ser implementadas em Portugal para promover a sustentabilidade dos recursos naturais?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, N4 e N5 – Controlo dos impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais. Sustentabilidade dos recursos naturais em Portugal.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, N4 e N5 – Controlo dos impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais. Sustentabilidade dos recursos naturais em Portugal.Exploração da Opinião da página 199.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 200 do manual).Elaboração de uma re!exão sobre a exploração e a transformação dos recursos naturais, a adicionar ao e-Portefólio (página 200 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 201 do manual.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaMapa de conceitose-Portefólio

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Sumário

Ordenamento e gestão do território.Ordenamento do território.


Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção e a conservação da Natureza.• Apresentar um conceito de ordenamento do território.• Indicar exemplos de instrumentos de ordenamento e gestão do território.

Questões

Em que consiste o ordenamento do território?Que exemplos existem de instrumentos de ordenamento e gestão do território?

Conceitos

Ordenamento do territórioInstrumentos de gestão territorial

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 202 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, O1 – Ordenamento do território.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, O1 – Ordenamento do território.Exploração das Questões das páginas 203, 204 e 205 do manual.Identi"car um problema de ordenamento na região e sugerir medidas para a sua resolução, a adicionar ao e-Portefólio (página 204 do manual).

Avaliação



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Sumário

Áreas protegidas em Portugal e no Mundo.


Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção e a conservação da Natureza.• Enunciar as tipologias de Áreas Protegidas.• Sistematizar informação acerca da criação de Áreas Protegidas em Portugal e no Mundo, com base em pesquisa

orientada.• Resumir três medidas de proteção e de conservação das Áreas Protegidas em Portugal.

Questões

Quais os tipos de áreas protegidas em Portugal?Que critérios estão na base da criação das áreas protegidas?Quais as medidas de proteção e de conservação das áreas protegidas em Portugal?

Conceitos

Área protegidaParque nacionalParque natural

Reserva natural Paisagem protegida

Monumento naturalÁrea protegida privada

Atividades

Elaboração de uma pesquisa sobre a área protegida mais próxima da região, a adicionar ao e-Portefólio (página 206 do manual).Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, O2 – Áreas protegidas em Portugal e no Mundo.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, O2 – Áreas protegidas em Portugal e no Mundo.Exploração das Questões da página 206 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 210 do manual).Elaboração de uma re!exão sobre o ordenamento e gestão do território, a adicionar ao e-Portefólio (página 210 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes, da página 211 do manual.Resolução da Atividade 21 – Conservação do feto-de-folha-de-hera – do Caderno do Aluno.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaMapa de conceitose-Portefólio

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Sumário

Conservação da Natureza e ordenamento do território.Entidades de proteção e conservação da Natureza em Portugal.


Integrar conhecimentos de ordenamento e gestão do território.• Enumerar associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza existentes em Portugal,

com base em pesquisa orientada.

Questões

Quais são as principais associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza existentes em Portugal?Quais são as atividades desenvolvidas pelas principais associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza existentes em Portugal?

Conceitos

Atividades

Elaborar uma pesquisa sobre as atividades das associações de proteção e conservação da Natureza com intervenção na região, a adicionar ao e-Portefólio (página 212 do manual).Exploração do Quadro da página 212 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, P1 – Entidades de proteção e conservação da Natureza em Portugal.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, P1 – Entidades de proteção e conservação da Natureza em Portugal.

Avaliação



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Sumário

Cidadãos e problemas ambientais.Ação – Síntese sobre um problema ambiental relacionado com o ordenamento do território na região.


Integrar conhecimentos de ordenamento e gestão do território.• Construir uma síntese sobre um problema ambiental existente na região onde a escola se localiza, indicando

possíveis formas de minimizar danos, sob a forma de uma carta dirigida a um organismo de conservação da Natureza ou de um trabalho de projeto.

Questões

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, P2 – Cidadãos e problemas ambientais.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, P2 – Cidadãos e problemas ambientais.Elaboração de uma pesquisa sobre as preocupações ambientais da comunidade local, a adicionar ao e-Portefólio (página 214 do manual).Exploração da Ação – Síntese sobre um problema ambiental relacionado com o ordenamento do território na região – da página 214 do manual.

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Anotações

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Sumário

Ação – Síntese sobre um problema ambiental relacionado com o ordenamento do território na região (continuação).Conclusão do estudo da conservação da Natureza e ordenamento do território.Ficha formativa.


Questões

Conceitos

Atividades

Continuação da exploração da Ação – Síntese sobre um problema ambiental relacionado com o ordenamento do território na região – da página 214 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 215 do manual).Elaboração de uma re!exão sobre a conservação da Natureza e ordenamento do território, a adicionar ao e-Portefólio (página 215 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 216 do manual.Resolução da Atividade 22 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da Atividade 23 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casaMapa de conceitose-Portefólio

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Sumário

Gestão de resíduos e da água e desenvolvimento sustentável.Os resíduos.


Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável.• Distinguir os diversos tipos de resíduos.

Questões

O que se entende por resíduos?Quais os critérios de classi"cação dos resíduos?Quais os diferentes tipos de resíduos?Quais os materiais que constituem os diferentes tipos de resíduos?

Conceitos

ResíduosResíduos perigososResíduos não perigososResíduos sólidos urbanos (RSU)Resíduos industriais (RI)Resíduos hospitalares (RH)Resíduos agrícolas

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 217 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, Q1 – Os resíduos.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, Q1 – Os resíduos.Exploração das Questões da página 218 do manual.

Avaliação



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Sumário

Gestão sustentável dos resíduos.


Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável.• Resumir a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos.• Plani"car a realização de campanhas de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos.

Questões

Qual a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos?Como promover a recolha, o tratamento e a gestão sustentável de recursos?Como plani"car a realização de campanhas de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos?

Conceitos

Gestão sustentável de recursosRegra dos 3 RReduzirReutilizarReciclarValorização energéticaCompostagemDeposição em aterro

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, Q2 – Gestão sustentável de recursos.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, Q2 – Gestão sustentável de recursos.Exploração das Questões das páginas 222 e 223 do manual.Elaboração de uma pesquisa sobre o tempo da decomposição completa de alguns resíduos, a adicionar ao e-Portefólio (página 221 do manual).Exploração da Ação da página 223 do manual.Resolução da Atividade 24 – Resíduos sólidos urbanos em Portugal – do Caderno do Aluno.

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Sumário

A água.Construção de um plano de ação para a diminuição do consumo de água na escola e em casa.


Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável.• Construir um plano de ação que vise diminuir o consumo de água na escola e em casa, com base na Carta

Europeia da Água.

Questões

O que é a Carta Europeia da Água?Como construir um plano de ação que vise diminuir o consumo de água, com base na Carta Europeia da Água?

Conceitos

Carta Europeia da Água

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, Q3 – A água.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, Q3 – A água.Exploração das Questões da página 224 do manual.Exploração da Ação da página 225 do manual.

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Sumário

Gestão sustentável da água.Conclusão do estudo da gestão de resíduos e da água e desenvolvimento sustentável.Ficha formativa.


Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável.• Propor medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à contaminação da água procedente

da ação humana.

Questões

De que forma podemos promover a gestão sustentável da água?Que medidas se podem tomar para combater a contaminação da água?

Conceitos

Plano Nacional da ÁguaPrograma Nacional para o Uso E"ciente da Água (PNUEA)

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, Q4 – Gestão sustentável da água.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, Q4 – Gestão sustentável da água.Exploração das Questões da página 226 do manual.Elaboração de um mapa de Conceitos (página 228 do manual).Elaboração de uma re!exão sobre a gestão de resíduos e da água e desenvolvimento sustentável, a adicionar ao e-Portefólio (página 228 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes, da página 229 do manual.Resolução da Atividade 25 – Qualidade da água em Portugal – do Caderno do Aluno.

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Sumário

Desenvolvimento cientí"co e tecnológico.Inovações cientí"cas e tecnológicas.


Relacionar o desenvolvimento cientí"co e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida das populações humanas.• Identi"car exemplos de desenvolvimento cientí"co e tecnológico na história da ciência, com base em pesquisa

orientada.• Debater os impactes ambientais, sociais e éticos de casos de desenvolvimento cientí"co e tecnológico.

Questões

De que forma o desenvolvimento cientí"co e tecnológico contribui para a melhoria da qualidade de vida das populações humanas?Consegues identi"car exemplos de desenvolvimento cientí"co e tecnológico na história da ciência?De que forma o desenvolvimento cientí"co e tecnológico pode produzir impactes ambientais, sociais e éticos?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, R1 – Inovações cientí!cas e tecnológicas.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, R1 – Inovações cientí!cas e tecnológicas.Elaboração de uma pesquisa sobre as vantagens e os inconvenientes de uma descoberta cientí"ca à escolha, a adicionar ao e-Portefólio (página 230 do manual).Exploração das Questões da página 230 do manual.Recolher Opinião (página 231 do manual).Exploração do Quadro da página 231 do manual.Elaboração de uma pesquisa sobre as vantagens e os inconvenientes de uma descoberta cientí"ca, a adicionar ao e-Portefólio (página 230 do manual).

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Sumário

Ciência e tecnologia para o desenvolvimento sustentável.Conclusão do estudo do desenvolvimento cientí"co e tecnológico.


Relacionar o desenvolvimento cientí"co e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida das populações humanas.• Prever as consequências possíveis de um caso de desenvolvimento tecnológico na qualidade de vida das

populações humanas, com base em inquérito cientí"co.• Discutir os contributos do desenvolvimento cientí"co e tecnológico para o desenvolvimento sustentável.

Questões

É possível prever as consequências de casos de desenvolvimento tecnológico na qualidade de vida das populações humanas?Quais os contributos de desenvolvimento cientí"co e tecnológico para o desenvolvimento sustentável?

Conceitos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC 8, R2 – Ciência e tecnologia para o desenvolvimento sustentável.Exploração do Recurso interativo CienTIC 8, R2 – Ciência e tecnologia para o desenvolvimento sustentável.Exploração da Investigação – Desenvolvimento tecnológico – o caso Wind"oat – da página 232 do manual.Exploração das Questões da página 233 do manual.Resolução da atividade Avalia o que sabes da página 236 do manual.

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Sumário

Conclusão do estudo do desenvolvimento cientí"co e tecnológico.Prova global.


Relacionar o desenvolvimento cientí"co e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida das populações humanas.

Questões

Conceitos

Atividades

Elaboração de um mapa de Conceitos (página 235 do manual).Elaboração de uma re!exão sobre desenvolvimento cientí"co e tecnológico, a adicionar ao e-Portefólio (página 235 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes das páginas 236 a 238 do manual.Resolução da Prova Global da página 237 do manual.Resolução da Atividade 26 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da Atividade 27 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

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