Psi Como Tri Cidade Prova

LEIA AS INSTRUES ABAIXO

1. Voc recebeu o CADERNO DE PROVA composto por 40 questes objetivas e 4 discursivas.

2. O CARTO-RESPOSTA, que ser entregue pelo fiscal durante a prova, destinado s respostas das questes objetivas expostas neste caderno.

3. Quando o CARTO-RESPOSTA estiver em suas mos, confira-o para saber se est em ordem e se corresponde ao seu

nome. Em caso de dvidas, solicite orientao ao fiscal.

4. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondente s respostas certas deve ser feita utilizando caneta esferogrfica azul ou preta, cobrindo a letra e preenchendo todo o espao do campo. Marcaes com caneta hidrogrfica, tinteiro e outras podero acarretar prejuzo para o candidato. A leitora tica sensvel s marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcao completamente, tomando cuidado para no ultrapassar o espao determinado, conforme exemplo abaixo:

A transcrio das marcaes de inteira responsabilidade do candidato.

5. Tenha cuidado para NO DANIFICAR o CARTO-RESPOSTA, pois o mesmo no poder ser substitudo.

6. Para cada uma das questes objetivas so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras: A, B, C, D e E, com

apenas uma que responde ao quesito proposto. O candidato deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.

7. Reserve, no mnimo, os 20 minutos finais para preencher o CARTO-RESPOSTA. No ser concedido tempo adicional para o

preenchimento.

8. O candidato poder retirar-se definitivamente do recinto de realizao da prova, aps 1 hora do seu incio (sem levar este caderno).

9. O candidato somente poder levar consigo o caderno de prova, aps 4 horas do incio da prova.

10. terminantemente proibido ao candidato copiar seus assinalamentos feitos no CARTO-RESPOSTA da prova objetiva.

11. A durao total das provas objetiva e discursiva de 4 horas e 30 minutos, incluindo o tempo destinado ao preenchimento do

CARTO-RESPOSTA.

12. SER ELIMINADO o candidato que:

a) utilizar, durante a realizao das provas, qualquer aparelho eletrnico de comunicao. Se voc estiver com calculadora ou agenda eletrnica, bip, pager, telefone celular, walkman, relgio com calculadora ou qualquer outro equipamento deste tipo, desligue-o; b) ausentar-se da sala em que se realizam as provas levando consigo o CARTO-RESPOSTA e/ou o CADERNO DE PROVA (antes do tempo estabelecido) e c) recusar-se a entregar o material para o fiscal quando terminar o tempo estabelecido.

ATENO: AO TERMINAR SUA PROVA, NO ESQUEA DE ENTREGAR AO FISCAL O CARTO-RESPOSTA ASSINADO E AS

FOLHAS DE TEXTO DEFINITIVO.

CONCURSO DE PROVAS E TTULOS PARA CONCESSO DO TTULO DE ESPECIALISTA EM PSICOLOGIA E SEU RESPECTIVO REGISTRO

Setembro/2010

PSICOMOTRICIDADE

Concurso de Provas e Ttulos para Concesso do Ttulo de Especialista em Psicologia e seu respectivo registro Pgina 2

BOA PROVA

www.quadrix.org.br


1 De acordo com Levin (1991) o enfoque psicomotor constitudo por trs dimenses de funcionamento que constituem o conceito de globalidade psicomotora. Aponte a alternativa correta que indica as trs dimenses do conceito. A) Mental, corporal e espiritual. B) Instrumental, Cognitiva e Tnico-emocional. C) Emocional, Cognitiva e Tnico-corporal. D) Cognitiva, Corporal e Tnico-emocional. E) Instrumental, Cognitiva e Tnico-corporal.

2 Sobre o pargrafo que segue, assinale a alternativa incorreta. O tocar por tocar no gera nada. No gera marca. No faz corte. No h dilogo. Os efeitos destas aes trazem consigo o que, j faz tempo, descreveu R. Spitz como os casos de hospitalismo e marasmo. (Levin, 1991, p.80). A) Pode-se inferir que se no tnus entre beb e sua

me este no diz nada, no haver dilogo. B) Caso no houvesse dilogo, a troca tnica entre

beb e me no suficiente. C) A linguagem efeito do corpo humano. D) O dilogo tnico supe que nesse contato haja

linguagem. E) O tnus muscular humano est tomado pela

linguagem.

3 A funo simblica no uma funo estritamente psicomotora, porm considera-se que suas razes esto na atividade sensrio-motora. Assim, correto afirmar que: A) a expresso simblica no tem carter inconsciente. B) a expresso simblica representa uma substituio

inconsciente utilizada pelo sujeito para traduzir sua vivncia relacional.

C) funo simblica refere-se relao inconsciente entre significante e significado.

D) pode-se conceber o jogo da funo simblica sem recorrer imagem mental.

E) o objeto operativo do pensamento deriva da inteligncia abstrata.

4 O tratamento psicomotor de uma criana depende da perturbao no esquema e na imagem corporal, assim como na constituio de seu corpo (perturbaes tnicas, perceptivas ou motoras). correto considerar que: A) a narrativa, a imagem e expectativa dos pais devem

ser deixadas em segundo plano, pois podem interferir negativamente no tratamento.

B) as demarcaes e narrativas familiares so to importantes como as perturbaes na constituio do corpo da criana.

C) nem sempre importante conhecer os desejos, a histria e as relaes familiares engendradas ao redor do sintoma psicomotor.

D) focar somente no motivo da consulta objetivo geral do tratamento.

E) o sintoma psicomotor deve ser compreendido sem o desdobramento parental, pois o lugar que o corpo da criana ocupa na famlia ser sempre o mesmo.

5 Na Clnica Psicomotora, o especialista tem como principal objetivo: A) fortalecer o controle dos membros inferiores e

superiores, corrigindo o ato motor. B) potencializar estruturas motoras, ajudando a criana

a autorregular seu comportamento, adaptando sua postura escola.

C) potencializar estruturas psquicas, responsveis pelo controle do movimento.

D) capacitar a dimenso cognitiva, modificando a aprendizagem e o comportamento.

E) fortalecer estruturas emocionais e tnicas, corrigindo o comportamento da criana.

6 Para Piaget, as noes de dimenso, distncia, abertura e fechamento, ausncia e presena, direo e seriao so indispensveis para a organizao do mundo. Assim, errado afirmar: A) tais noes constituem elementos bsicos da

intelectualizao B) a afetividade expressa no mundo simblico e

imaginrio. C) tais noes nascem de relaes afetivas e se

tornam racionais. D) a educao permite o progresso da abordagem

afetiva do mundo para a abordagem racional. E) tais noes no tm relao com a dimenso

afetiva.

7 A partir do estgio objetal, a criana passa a se relacionar com o mundo com intencionalidade, sendo que os intercmbios com as outras pessoas desenvolvem funes cognitivas. Esse novo estgio acontece, aproximadamente, a partir do: A) oitavo ms de vida. B) segundo ms de vida. C) quarto ms de vida. D) segundo ano de vida. E) terceiro ano de vida.


8 Reconhecer-se enquanto corpo s possvel porque os outros tambm tm um corpo. O corpo ocupa, deste modo, uma posio de referncia e de diferena. (Levin, 1991, p.57) Sobre o trecho acima verdadeiro inferir, portanto, que: I. Embora haja antecipao e fascinao pela imagem

produzida, a criana deve ter um Outro que a deseje para que esta se identifique.

II. Para se identificar no h necessidade de um Outro que a deseje.

III. A identificao como efeito estrutrante da dimenso humana ao mesmo tempo conseqncia e efeito da linguagem.

Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s): A) todas. B) apenas I. C) apenas duas delas, incluindo a II. D) apenas I e III. E) nenhuma.

9 A corrente educativa em psicomotricidade nasceu das insuficincias na educao fsica e diferencia-se desta justamente porque: A) condiciona todos os aprendizados pr-escolares,

levando a criana a tomar conscincia de seu corpo, situar-se no espao, prevenindo inadaptaes.

B) procura uma formao esportiva precoce, que garanta a atividade motora para a criana desde o primeiro ano, visando ao equilbrio entre mente e corpo.

C) trabalha na direo de uma educao da mente paralela atividade corporal, visando a resultados rpidos nas performances esportivas.

D) focaliza a organizao das funes neuropsicolgicas, centralizando o rendimento mecnico do movimento.

E) nenhuma das alternativas anteriores est correta.

10 As principais caractersticas da educao psicomotora na escola maternal so (Lapierre, 1986): A) o educador faz proposies e avalia a experincia

negativa. B) a busca das respostas erradas e a sua superao. C) o encorajamento do sucesso e a busca pela auto-

confiana. D) disponibilidade e aceitao das manifestaes

espontneas da criana E) o educador busca adaptar a criana aos espaos da

escola, ensinando a dominar as pulsaes.

11 A educao psicomotora na primeira infncia visa: I. Compreender a criana em sua evoluo

psicogentica. II. Trabalhar a criana a partir da ao e da criao,

objetivando a vivncia corporal em relao aos objetos.

III. Ensinar um repertrio de conhecimentos indispensveis para a vida adulta.

Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s): A) apenas I e II. B) todas. C) apenas II e III. D) nenhuma. E) apenas I.

12 Quanto ao ritmo e afetividade incorreto afirmar que: A) a forma da relao afetiva pode bloquear a

espontaneidade do movimento. B) as escolhas temporais de interveno da me na

criana tm influncia no ritmo preferencial espontneo e no tempo da criana.

C) uma interveno rgida da me, sem levar em conta os ritmos da criana, pode levar desorganizao no equilbrio tnico-emocional.

D) uma relao simbitica com a me pode causar perturbaes na organizao rtmica dos movimentos da criana.

E) um meio que estimula preferencialmente a dimenso intelectual influencia, positivamente, na espontaneidade motora.

13 Dos princpios diretivos da ao educativa, falso afirmar, segundo Le Boulch (1982): A) na idade pr-escolar, a prioridade a atividade

motora global. B) necessria uma atitude educativa que se paute

em conhecimento dos ritmos de desenvolvimento da criana.

C) paralelo ao conhecimento dos ritmos de desenvolvimento da criana, faz-se necessria a medicalizao nos casos de inadaptao.

D) nos casos de problemas de lateralidade, a atitude mais correta empreender uma ao educativa visando ao exerccio da motricidade global.

E) nas primeiras atividades grficas no se deve imprimir esforos para que a criana use uma ou outra mo.


14 Winnicott (1975) postula que possvel descrever uma sequncia de relacionamentos sobre o processo de desenvolvimento, analisando o lugar do brincar. I. A viso subjetiva do brinquedo para o beb , aos

poucos, concretizada pela me. II. O brinquedo pode ser aceito, repudiado, aceito de

novo dependendo da participao ativa da me, que devolve ao beb o que abandonado.

III. Ficar sozinho brincando s acontece quando a criana sente que o outro est disponvel e nele confia.

Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s): A) apenas I. B) apenas II e III. C) apenas III. D) todas. E) nenhuma.

15 Sobre a evoluo do tnus muscular errado afirmar que: A) o tono muscular a atividade primitiva e

permanente do msculo. B) o tono muscular considerado o alicerce das

atividades prxicas. C) a experincia de manipulao aperfeioada at o

terceiro ms de idade, quando o tono da cintura escapular est bem desenvolvido.

D) entre o sexto e oitavo ms acontece a conquista da verticalidade e equilbrio em posio sentada.

E) entre o nono ms e primeiro ano de vida a cintura pelviana reforada como um preldio para a estao de p.

16 A respeito da evoluo da imagem do corpo correto afirmar que: A) a criana adquire conhecimento do seu corpo

prprio ao introjetar a imagem de outra pessoa. B) pela identificao a criana integra ao nvel

cognitivo um aspecto de outra pessoa. C) a partir do primeiro ano de vida a funo de

interiorizao permite o retorno da criana para ela mesma, um passo narcisista.

D) o duplo movimento, de identificao e atitude narcisista, se expressa to somente ao nvel do imaginrio.

E) a experincia afetiva da relao criana-ambiente necessariamente passa por situao de seduo, sem oposio.

17 O ato motor no pode ser concebido como o funcionamento de sistemas neurolgicos justapostos. (...) S podemos compreender a ao quando consideramos o ponto inicial, o desenvolvimento e a finalidade que esta ao pretende alcanar.

(Ajuriaguerra, 1986) Assinale a alternativa que no corresponde ao texto. A) O movimento no deve ser analisado pelo prisma

anatmico e mecanicista. B) O diagnstico das funes nervosas o ponto que

responde por vrios distrbios psicomotores. C) Os mecanismos dos sistemas piramidal,

extrapiramidal e cerebelar no so suficientes para responder pela execuo dos movimentos.

D) Faz-se necessrio tambm abordar o significado do ato motor como comportamento, vivenciado na relao da criana com os outros.

E) Outros componentes de ordem cognitiva, afetiva e social acompanham o ato motor, e nesse quadro que a psicomotricidade deve trabalhar.

18 A motricidade de um sujeito est mediada pela linguagem, pelos traos mnmicos. A partir desse argumento psicanaltico, errado afirmar: A) cada resposta motora afetada pelo trao

mnmico. B) sero tambm modos de interveno: as palavras, o

toque e o olhar. C) as respostas motoras so afetadas pela histria que

determina o sujeito, a partir da demarcao de si mesmo.

D) a psicomotricidade no se ocupa do motor. E) o psicomotricista se ocupa do movimento e do fazer

afetado/mediado pela linguagem.

19 Para Ajuriaguerra (1986) os transtornos psicomotores tm as seguintes caractersticas: I. No correspondem leso central como origem das

sndromes clssicas. II. So mais ou menos automticos, motivados e

desejados. III. Vo unidos aos afetos e com o somtico. IV. So persistentes, lbeis na sua forma. V. Frequentemente se expressam de forma caracterial,

conservando caractersticas primitivas. Est correto o que se afirma em: A) apenas III, IV e V. B) todas as afirmativas. C) apenas II. D) apenas I, II e IV. E) apenas II, III, IV e V.


20 Para que o diagnstico psicomotor se afaste de uma prtica clnica meramente descritiva, faz-se necessrio: I. Levar em conta os gestos signos, metafricos II. Testar e mensurar os componentes do tnus

muscular, de lateralidade e marcha, equilbrio e coordenao.

III. Determinar a posio, do lugar subjetivado, que o corpo da criana ocupa.

IV. Especificar o dficit instrumental. Est(o) errada(s) a(s) afirmativa(s): A) I, II e IV. B) II e III. C) II e IV. D) I e III. E) todas.

21 Wallon relata que, no desenvolvimento psquico da criana, contrapem-se e complementam-se mutuamente fatores de origem: A) biolgica e psicolgica. B) psicomotora e psicolgica. C) psicolgica e social. D) biolgica e social. E) neurofisiolgica.

22 A estimulao do desenvolvimento psicomotor fundamental para que haja conscincia dos movimentos corporais integrados com sua emoo e expressados por esses movimentos. Bueno indica a fase mais importante para trabalhar todos os aspectos do desenvolvimento, ou seja, motor, intelectual e scio-emocional. Qual ? A) Do nascimento at completar aproximadamente 8

anos. B) Do incio da fase escolar (maternal) at 10 anos. C) Do nascimento at aproximadamente 12 anos. D) Do momento do incio da marcha e da fala at o

incio da fase escolar propriamente dita. E) Da infncia at o final da adolescncia.

23 Para Le Bouch a etapa do corpo vivido acaba na primeira imagem do corpo identificado pela criana como seu prprio EU. Denominou a etapa seguinte de corpo percebido. Esta etapa corresponde a um evento importante no desenvolvimento infantil: A) estgio da percepo. B) incio da coordenao motora fina. C) organizao do esquema corporal. D) estgio do equilbrio. E) incio da estruturao do real.

24 Num dos quatro momentos principais na utilizao do cavalo na equoterapia, nas atividades feitas em grupo os pacientes se organizam no espao e tempo e preparam-se para sua insero na sociedade. Este momento : A) esporte. B) reeducao equestre. C) pr-esporte. D) hipoterapia. E) iniciao.

25 Dolto considera trs tipos de imagem do corpo, coesos entre si, por meio da imagem dinmica. A imagem energtica de um sujeito, que visa realizao de seu desejo, denominou: A) imagem ertica. B) imagem inconsciente. C) imagem mental. D) imagem funcional. E) imagem de base.

26 Como Winnicott denomina algum objeto especial que a maioria das mes permite a seus bebs, esperando que eles se tornem, por assim dizer, apegados a tais objetos: A) objeto interno. B) objeto externo. C) objeto narcsico. D) objeto do desejo. E) objeto transicional.

27 Como Thiers nomeia o conjunto de exerccios que giram em torno do processo de evoluo do corpo, da conscientizao da ao? A) Orientadores teraputicos. B) Movimentos dos membros inferiores e superiores. C) Propostas corporais. D) Expresso corporal. E) Atividades motoras.

28 O estgio do desenvolvimento em que Wallon indica a grande importncia de dois aspectos diferentes do desenvolvimento, a marcha e a fala denominado: A) estgio impulsivo puro. B) estgio sensrio motor. C) estgio projetivo. D) estgio cognitivo. E) estgio afetivo.


29 Na abordagem do desenvolvimento postural Fonseca, devemos estudar sucessivamente:

A) msculos da cabea, a posio sentado, a posio em p e a marcha.

B) movimentos da cabea, a posio sentado, a posio em p e a marcha.

C) manuteno da cabea, a posio de sentado, a posio ereta e a marcha.

D) movimentos da cabea, a posio sentado e a marcha.

E) movimento dos membros inferiores e superiores, a marcha e a posio sentado.

30 Grubits, na sua pesquisa sobre a construo da identidade infantil, tinha como objetivo verificar nas crianas em estudo, as possibilidades de desenvolvimento e reconstruo da identidade infantil por meio de um grupo terapia que envolvesse propostas corporais, trabalhos de psicomotricidade diferenciada com uma leitura psicanaltica. Os resultados indicaram o progresso do grupo em todas as reas envolvidas, porm o mais significativo foi o:

A) desenvolvimento intelectual. B) desenvolvimento cognitivo. C) desenvolvimento motor. D) desenvolvimento emocional. E) desenvolvimento sensorial.

31 As cores so elementos harmonizantes no Ramain-Thiers. De acordo com a tcnica, o processo teraputico s acontecer medida que so usados os lpis de cor. A cor que surge como possibilidade de reparao, ainda que seu uso possa trazer desprazer por ser erro, transmite tranqilidade e leva a pessoa a aceitar a transio de adaptao ao real :

A) azul. B) preta. C) vermelha. D) verde. E) amarela.

32 Podemos dizer que lateralidade :

I. A capacidade motora de percepo integrada dos dois lados do corpo: direito e esquerdo.

II. O emprego de preferncia dos membros, de uma metade a outra do corpo.

III. A traduo de uma predominncia motriz levada aos segmentos direitos ou esquerdos e em relao a uma acelerao da maturao dos centros sensitivos motores de um dos hemisfrios.

IV. A integrao das partes do corpo.

Est correto o que se afirma em:

A) I, II e III, apenas. B) II, III e IV, apenas. C) I, III e IV, apenas. D) I, II e IV, apenas. E) todas.

33 Petho Sndor salienta a predominncia do aspecto psicolgico no relaxamento. Alerta, porm para a necessidade de esclarecimento adequado sobre as diversas formas de relaxamento e que aqueles que queiram aplic-lo devem ter oportunidade de trein-las. Informa ainda que o relaxamento pode figurar: I. Como terapia central, procedimento paralelo a

qualquer outra forma de terapia ou como coadjuvante, antes paliativo, em casos da medicina clnica, especialmente a gerontologia.

II. Nas terapias psicomotoras, na recuperao de alguns casos da clnica ortopdica ou como preparao para trabalhos corporais.

III. Nas terapias psicomotoras, na psiquiatria ou como coadjuvante em casos da medicina clnica.

IV. Como terapia, procedimento paralelo a qualquer outra forma de terapia ou na recuperao em casos da medicina clnica.

Est correto o que se afirma em: A) I, apenas. B) II, apenas. C) III, apenas. D) IV, apenas. E) todas.

34 Ajuriaguerra desenvolveu um trabalho dentro da neurofisiologia e neuropsiquiatria infantil. Na sua viso prtica indica as condies necessrias na reeducao da escrita: I. Desenvolvimento da motricidade. II. Desenvolvimento mental (global-especfico). III. Desenvolvimento da linguagem. IV. Desenvolvimento scio-afetivo.

. Est correto o que se afirma em:

A) I, II e III, apenas. B) II, III e IV, apenas. C) I, III e IV, apenas. D) I, II e IV, apenas. E) todas.


35 Lefrvre buscou elaborar um exame neurolgico da criana, argumentando que o sistema nervoso infantil se encontra em evoluo e, portanto, no deve ser comparado da mesma forma que o exame do adulto. Lanou mo de alguns testes que eram utilizados na avaliao do desenvolvimento motor e outros que foram adaptados. O objetivo de sua investigao era verificar que provas seriam cumpridas de maneira satisfatria por crianas de uma determinada idade. Estas provas passariam a constituir o padro desta idade, desde que 75% ou mais das crianas examinadas realizassem adequadamente referidas provas.

No seu trabalho, procurou estudar os mesmo autores que so objeto do exame neurolgico tradicional: I. Equilbrio esttico e dinmico. II. Coordenao apendicular e tronco-membros. III. Diadococinesia, persistncia motora e sincinesias. IV. Tono muscular, reflexos profundos e cutneos. V. Alguns aspectos da sensibilidade epicrtica e da

fala. Est correto o que se afirma em:

A) I, II e III, apenas. B) II, III e IV, apenas. C) I, III e V, apenas. D) II, IV e V, apenas. E) todas.

36 Ajuriaguerra discute, no Manual de Psiquiatria Infantil, os estgios de desenvolvimento segundo Piaget. Os estgios so:

I. Inteligncia sensrio-motora, perodo pr-operatrio, perodo de operaes concretas e perodo de operaes formais.

II. Inteligncia sensrio-emocional, perodo operatrio, perodo de operaes concretas, perodo de operaes abstratas.

III. Inteligncia sensorial, perodo operatrio, perodo de operaes abstratas, perodo de operaes formais.

Est correto o que se afirma em

A) I, apenas. B) II, apenas. C) III, apenas. D) II e III, apenas. E) todas.

37 Anzie prope quatro sries de dados que alimentaram, orientaram a pesquisa sobre a gnese e as alteraes precoces do aparelho psquico. Uma das quatro sries de dados que Anzieu props foi:

A) dados neurolgicos. B) dados pessoais. C) dados psicossociais. D) dados dermatolgicos. E) dados subjetivos.

38 Segundo Buchene e Savini, so vrios os objetivos e indicaes da Equoterapia. I. Estimular o equilbrio. II. Educar o sistema nervoso sensorial, propriocepo

e exterocepo. III. Relaxamento. IV. Melhorar padres anormais atravs da quebra de

padres patolgicos. Est correto o que se afirma em A) I, II e III, apenas. B) II, III e IV, apenas. C) I, III e IV, apenas. D) II e IV, apenas. E) todas.

39 Segundo Aucouturier, a sala de psicomotricidade o lugar de prazer para a criana: I. Lugar de prazer nas relaes afetivas. II. Lugar da expressividade psicomotora. III. Lugar de desejo para as crianas. IV. Lugar de brincadeiras. Est correto o que se afirma em: A) I, apenas. B) I e II, apenas. C) II, apenas. D) II e III, apenas. E) III, apenas.

40 Le Camus informa que as aquisies da neurofisiologia e da psicologia continuaro a ser a base da escola francesa, porm os pesquisadores de perodos mais recentes ampliaram os fundamentos tericos da prtica. Props trs campos principais, apesar dos riscos devidos ausncia de recuo histrico e tambm abundante diversidade de experincias. I. Gestaltismo, Comportamentalismo e Psicanlise. II. Psicanlise, Psicologia das Comunicaes No

Verbais e Etologia infantil. III. Etologia infantil, Gestaltismo e Psicanlise. Est correto o que se afirma em: A) I, apenas. B) I e II, apenas. C) II, apenas. D) I e III, apenas. E) III, apenas.


PROVA DISCURSIVA

1. Ao receber as Folhas de Texto Definitivo para as respostas das questes discursivas, verifique imediatamente se o nmero de seqncia (canto superior direito) confere com o nmero impresso no seu CARTO-RESPOSTA. 2. A prova discursiva dever ser manuscrita, em letra legvel, com caneta esferogrfica de tinta preta ou azul; no sero permitidas interferncias e/ou participao de outras pessoas. 3. As Folhas de Texto Definitivo da prova discursiva no podero ser assinadas, rubricadas ou conter, em outro local, que no o apropriado, qualquer palavra ou marca que possibilite a identificao do(a) candidato(a). Portanto, a deteco de qualquer marca identificadora, no espao destinado transcrio do texto definitivo, acarretar a anulao da prova. 4. As Folhas de Texto Definitivo sero os nicos documentos vlidos para avaliao da prova. As folhas para rascunho no caderno de prova de preenchimento facultativo e no valer para tal finalidade. 5. A resposta de cada questo dever ter extenso mxima de 30 linhas.

QUESTES 1 Sobre o tratamento psicomotor, para Ajuriaguerra (1986), a instabilidade psicomotora a figura psicomotora sobre um fundo desorganizado. Explique. _____________________________________________________________________________________ 2 Leia: O esquema corporal especifica o indivduo enquanto representante da espcie, seja qual for o lugar, a poca, ou as condies que vive (...) A imagem do corpo, pelo contrrio, prpria de cada um: est ligada ao sujeito e sua histria (Franoise Dolto, La imagem insconsiente Del cuerpo, Buenos Aires, Paids, 1986. Em: Levin, Esteban. A clnica psicomotora: o corpo e a linguagem. Petrpolis, RJ: Vozes, 1995). A partir da proposio, defina esquema corporal e imagem do corpo. _____________________________________________________________________________________ 3 Na trajetria da psicomotricidade no Brasil no final da dcada de 70 e nos anos 80, constatamos uma passagem pelas correntes de tendncias organicistas para afetivas e sociais. Explique quais as principais teorias que contriburam para insero de propostas e formas de interveno, inclusive interpretaes, formas de organizaes de sesses no campo da prtica e da investigao cientfica que ocorrem na atualidade. _____________________________________________________________________________________ 4 Os psiclogos brasileiros devem, segundo a resoluo do CFP, utilizar testes avaliados e autorizados pelo referido conselho. Relacione e faa uma pequena apresentao das principais provas que contemplam aspectos expressivos, projetivos e motores, propriamente ditos, que poderiam ser utilizadas numa avaliao infantil.


FOLHA RASCUNHO Q 1

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FOLHA RASCUNHO Q 2

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FOLHA RASCUNHO Q 3

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FOLHA RASCUNHO Q 4

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