Questões de Educação Física Do Concurso Publico Do Estado Do Maranhão 2009

EDITAL Nº 01/2009 – SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO E PREVIDÊNCIA SOCIAL – MARANHÃO Professor da Educação Básica 5 a 8 Série (6 ao 9 ano) ‐ Educação Física DE ABERTURA DE INSCRIÇÕES ‐ 06/10‐09 PROVA REALIZADA 12/12/2009

FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS

Professor Leonardo de Arruda Delgado. Barra do Corda/MA. CREF 001764‐G/MA. 29/12/2015

41. Abafamento, bloqueio e arremesso são fundamentos esportivos respectivamente utilizados em: a) futebol, futsal e basquetebol. b) voleibol, basquetebol e hóquei. c) futebol, voleibol e handebol. d) basquetebol, handebol e futebol. e) rúgbi, futebol e basquetebol

Comentário da Questão Fundamentos do Futebol de Campo

Passe É o ato de entregar a bola diretamente ao companheiro ou lança‐la em espaço vazio.

Domínio É ato de receber a bola e deixa‐la sob controle (=abafamento, recepção ou amortecimento)

Condução É a ação de andar, deslocar‐se no campo ou correr com a bola sob controle

Chute É a ação de impulsionar a bola com o pé

Drible Ação individual de superar ou ultrapassar o adversário com o controle da bola

Finta Ação exercida sem a bola, com o proposito de enganar o adversário.

Marcação É a ação de impedir que o adversário receba a bola ou mesmo progrida pelo espaço de jogo.

Cabeceio É o ato de golpear a bola com a cabeça

Fundamentos do Voleibol

As Posturas e as Movimentações

Usados como suporte à intervenção sobre a bola ou para adaptar qualquer posição em campo.

Saques É o fundamento que inicia a jogada (rally). O saque coloca a bola em situação de jogo pelo jogador da posição 1 e é considerado como sendo uma ação ofensiva.

Recepções É uma ação em que o jogador tentará receber o saque efetuando um passe para o levantador. É considerado um principio de defesa.

Levantamentos É o passe que antecede o ataque. Para a escola russa, é a “alma do ataque”.

Cortadas O fundamento do ataque tem por objetivo primordial golpear a bola para a quadra adversária na tentativa de vencer o bloqueio e a defesa adversária.

Bloqueios É a defesa de uma cortada, realizada junto a rede. Só os jogadores de ataque podem praticá‐lo. Consiste em saltar e procurar formar uma barreira com as mãos, tentando assim impedir a passagem da bola para seu campo. A palma da mão deve

Defesas A defesa é uma ação que objetiva recuperar bolas vindas do ataque adversário que ultrapassam o bloqueio criando condições para o contra‐ataque.

Fundamentos do Basquetebol

Controle de corpo

São movimentos corporais utilizado no basquete que visam facilitar a aprendizagem dos fundamentos com a bola.

Passe É ação de transmitir a bola de um ponto ao outro na quadra, de modo que o receptor, possa criar situações de finalização ou para a progressão no terreno de jogo.

Drible O drible é o ato de bater a bola, impulsionando‐a contra o solo com uma das mãos e ligeira flexão do punho ao seu final ou as duas alternadamente.

Arremesso O arremesso ou lançamento é o elemento técnico mais importante do basquetebol, pois é em função dele que atingimos o objetivo de jogo, isto é, a “cesta”.

Assistência é um passe certeiro que encontra outro companheiro de equipe, e acaba convertido em cesto. O jogador que faz a assistência é tão importante como o jogador que marca o cesto

Rebote Em um jogo de basquetebol, toda vez que houver uma tentativa de arremesso os jogadores deverão se posicionar de tal forma que, se a cesta não for convertida, eles estarão em condições de conseguir a posse da bola.

Toco/Bafo É um bloqueio brusco ao movimento da bola que foi ou está sendo arremessada a cesta por um adversário.




Fundamentos do Handebol

Passe: é a ação de enviar a bola ao companheiro de forma que ele consiga recebê‐la para executar outra ação. Um bom passe pode colocar o companheiro em condições favoráveis de arremessar em direção ao gol adversário.

Recepção: é a ação de receber a bola, amortecer e reter a bola de forma adequada. A boa execução deste fundamento depende muito da forma como a bola foi passada, ou seja, da execução do passe.

Empunhadura: é a forma de segurar a bola do handebol com uma das mãos. Na empunhadura os cinco dedos da mão permanecem bem afastados entre si e a palma fica ligeiramente côncava.

Arremesso é o fundamento sempre realizado em direção à meta adversária na tentativa de realizar o gol.

Progressão: São as formas utilizadas para poder se deslocar na quadra durante o jogo quando se está de posse da bola. Pode ser realizada, por exemplo, por meio do drible.

Drible: No handebol é o movimento de bater a bola contra o solo com uma das mãos estando o jogador parado ou em movimento. O drible permite ao jogador deslocar‐se estando com a posse da bola.

Fintas: São mudanças de direção realizadas pelo jogador atacante que, estando de posse de bola, procura evitar a ação do defensor.

Resposta Letra C 42. Foi grande incentivador da ginástica geral e desenvolveu, à sua época, um método de aulas de Educação Física que mesclava ideias clássicas. Essa metodologia, conhecida como Sistema Padrão, teve grande aceitação no meio escolar, pois se adaptou bem à nossa realidade. Estamos nos referindo ao Professor a) Antonio Boaventura da Silva. b) Manoel Gomes Tubino. c) Nuno Cobra Ribeiro. d) Paulo Freire. e) Inezil Penna Marinho.

Comentário da Questão Boaventura assumiu, em 1948, o cargo de Diretor Técnico do Departamento de Educação Física do Estado de São Paulo. Foi grande incentivador da ginástica geral e desenvolveu um método de aulas de Educação Física que mesclava ideias clássicas. Essa metodologia, conhecida como Sistema Padrão, teve grande aceitação no meio escolar, pois se adaptou bem à nossa realidade. Resposta Letra A 43. Segundo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) da Educação Física, as aulas devem contemplar conteúdos práticos da cultura corporal com presença marcante na sociedade brasileira, cuja aprendizagem favoreça a ampliação das capacidades de inclusão, interação sociocultural, a) preparação para o mercado de trabalho e descoberta de talentos esportivos. b) desenvolvimento das habilidades motoras lúdicas e condicionamento físico geral. c) promoção da saúde pessoal e coletiva e usufruto das possibilidades de lazer. d) afetiva, cognitiva, psicomotora e aprimoramento das condições de saúde. e) desenvolvimento intelectual, psicossocial e esportivo.

Comentário da Questão Os blocos de conteúdos para a Educação Física escolar, e os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram três passagens que direcionam a área específica, e dão ênfase ao contexto social: 1) Relevância Social: Foram selecionados práticas da cultura corporal que têm presença marcante na sociedade brasileira, cuja aprendizagem favorece a ampliação das capacidades de interação sociocultural, o usufruto das possibilidades de lazer, a promoção e a manutenção da saúde pessoal e coletiva. 2) Características dos alunos: A definição dos conteúdos buscou guardar uma amplitude que possibilite a consideração das diferenças entre regiões, cidades e localidades brasileiras e suas respectivas




populações. Além disso tornou‐se também como referencial a necessidade de considerar o crescimento e as possibilidades de aprendizagem dos alunos nesta etapa da escolaridade. 3) Características da própria área: Os conteúdos são um recorte possível da enorme gama de conhecimentos que vêm sendo produzidos sobre a cultura corporal e estão incorporados pela Educação Física. Resposta Letra C 44. Após realizar uma aula de Educação Física na qual foi solicitada grande variação de exercícios abdominais, um aluno questiona o professor sobre a importância dessas atividades. O professor responde, corretamente, que sua principal função está a) no alongamento dorsal. b) na melhoria da postura. c) no aumento da flexibilidade local. d) na diminuição da barriga. e) na queima da gordura localizada.

Comentário da Questão A função primária da musculatura abdominal é garantir a proteção dos órgãos internos contra choques mecânicos. Ou seja, eles formam uma parede protetora dos órgãos que se localizam na cavidade abdominal, logo atrás dela. Mas essa musculatura também tem uma importante função na manutenção da postura, juntamente com outros músculos. Resposta Letra B 45. Um professor de Educação Física, ao constatar que um aluno é portador de hiperlordose, recomenda que este, além dos exercícios normais das aulas, realize a) fortalecimento da região lombar. b) alongamento da região lombar. c) alongamento dos músculos abdominais. d) fortalecimento dos músculos ísquio‐tibiais. e) fortalecimento do músculo psoas ilíaco

Comentário da Questão A hiperlordose lombar é caracterizada como uma acentuação da curvatura lombar, deixando a pessoa com o bumbum empinado. Essa curvatura exagerada pode gerar dores e desconforto. Quais exercícios são recomendados para quem tem hiperlordose:

‐ Alongamento da Região Lombar, ísquio‐tibiais e iliopsoas. ‐ Fortalecimento dos músculos abdominais.

Resposta Letra B 46. A Educação Física pode contribuir para a inclusão de alunos com algum tipo de dificuldade por a) propiciar o auto conhecimento e o conhecimento do meio físico e social por meio das ações reflexivomotoras. b) servir como espaço para competição e para livre manifestação interpessoal. c) facilitar a socialização por utilizar essencialmente os jogos em equipes. d) estabelecer disciplina e obediência, por meio da ginástica e da ordem unida. e) ajudar a melhorar a coordenação, especialmente a utilizada nos processos motores da escrita.




Comentário da Questão Silva (2004*) defende que os alunos com necessidades especiais não podem ser excluídos da aula de Educação Física, pois essa prática viabiliza a integração e a sociabilidade contribuindo para sua autonomia e independência futura. A prática de Educação Física é fundamental para qualquer individuo, e sobretudo para as pessoas com necessidades especiais, por propiciar a estes a sensação de pertencer ao grupo social e colaborar para seu desenvolvimento não só nos aspectos motores, cognitivos, sociais e afetivos, mas também contribuir para que se torne um individuo autônomo e reflexivo. Resposta Letra A 47. Durante uma partida de futebol de campo, alguns jogadores podem ser expulsos. Para que o jogo tenha prosseguimento há necessidade de se manter em campo ao menos ...... jogadores em cada equipe. a) 5 b) 8 c) 6 d) 9 e) 7

Comentário da Questão No futebol (do inglês association football ou simplesmente football) é um desporto de equipe jogado entre com no máximo 11 jogadores e no mínimo 7. Embora o regulamento não especifica um tempo fixo de duração das partidas, recomenda‐se 90 minutos por jogo, divididos em dois tempos de 45 minutos, com 15 minutos de intervalo entre ambos os períodos. O objetivo do jogo é deslocar uma bola através do campo para colocá‐la dentro da baliza adversária, ação que se denomina ou gol. A equipe que marca mais gols ao término da partida é a vencedora. Durante a partida pode‐se substituir jogadores por outros, denominados reservas. Um dos jogadores titulares deverá ser o goleiro. É permitido que um goleiro e outro jogador da equipe troquem de posição durante o jogo, se for durante o intervalo e com o consentimento do árbitro. Resposta Letra E 48. O primeiro brasileiro a conquistar uma medalha de ouro em Jogos Olímpicos foi a) Guilherme Paraense. b) Adhemar Ferreira da Silva. c) João Carlos de Oliveira. d) Nelson Prudêncio. e) Silvio de Magalhães Padilha.

Comentário da Questão Guilherme Paraense (Belém, 25 de junho de 1884 — Rio de Janeiro, 18 de abril de 1968) foi o primeiro esportista brasileiro a conquistar uma medalha de ouro nos Jogos Olímpicos, no tiro. Foi atleta do Fluminense Football Club. Militar integrante do Exército Brasileiro, com a patente de tenente, Paraense embarcou para Antuérpia, em 1920, com mais sete companheiros a bordo do navio Curvello, todos por conta própria, e desceram em Lisboa, de onde prosseguiram de trem até a Bélgica, informados de que o navio não chegaria a Antuérpia a tempo de participarem das provas. Depois de uma viagem de 27 dias, na conexão em Bruxelas parte das armas e a munição de Paraense foram roubadas. Com tantos percalços, a equipe brasileira chegou aos Jogos de moral baixa, com fome e sem material esportivo. Impressionados com a situação dos colegas, os atiradores americanos lhes emprestaram

* SILVA, Ana Patrícia da. O princípio de inclusão em educação física escolar: um estudo exploratório no município de São João Del‐Rei. 2004 p.‐106. Dissertação (Mestrado de Educação), Universidade Federal do Rio de Janeiro – RJ. ‐ PPGE‐ 2004. Disponível em: <http://www.lapeade.com.br/publicacoes/tesesedissertacoes/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20Ana%20Patr%C3%ADcia%202004.pdf> Acesso em: 18 ago. 2012




armas e munição, modernas e fabricadas especialmente pela Colt, e com elas os brasileiros derrotaram seus benfeitores, ganhando ouro, prata e bronze no Tiro. Paraense venceu a prova de pistola rápida, acertando na mosca na prova de desempate individual e conquistando a primeira medalha de ouro olímpica brasileira, em 3 de agosto de 1920, e foi medalha de bronze por equipe na prova de pistola livre. Ele morreu aos 83 anos de enfarte no Rio de Janeiro em 1968, mais conhecido e reverenciado na Europa que no Brasil. O polígono de tiro da Academia Militar das Agulhas Negras, em Resende, leva seu nome em sua homenagem. Resposta Letra A 49. Os atletas paraolímpicos disputam várias modalidades e se agrupam de acordo com seu grau de deficiência. Os atletas cadeirantes, além do basquetebol, também disputam a) ciclismo. b) voleibol. c) esgrima. d) futebol. e) tênis de mesa.

Comentário da Questão Basquete em cadeira de rodas Participam atletas que possuem alguma deficiência físico‐motora. As cadeiras são especiais e as adaptações e medidas devem seguir o padrão determinado pela Federação Internacional de Basquete em Cadeira de Rodas. A cada dois toques na cadeira, o jogador deve passar, quicar ou arremessar a bola. A quadra e a altura da cesta são as mesmas do basquete convencional. Tênis de mesa em cadeira de rodas É um dos mais tradicionais esportes paralímpicos, sendo disputado desde os Jogos de Roma‐1960. No tênis de mesa participam atletas do sexo masculino e feminino com paralisia cerebral, amputados e cadeirantes. As competições são divididas entre mesatenistas andantes e cadeirantes, com jogos individuais, em duplas ou por equipes. Tênis em cadeira de rodas A quadra é a mesma do tênis convencional, assim como as demais regras. A única diferença é que a bolinha pode quicar até duas vezes antes de ser rebatida, sendo que o primeiro quique deve obrigatoriamente acontecer dentro da quadra. Participam atletas cadeirantes que possuam deficiência relacionada com a locomoção. Questão cancelada Resposta Letra E 50. Quando o professor solicita, em sua aula, uma atividade que apresenta alta intensidade e pequena duração, pretende desenvolver principalmente a a) capacidade anaeróbia. b) resistência geral. c) velocidade prolongada. d) resistência aeróbia. e) velocidade de reação.

Comentário da Questão O conceito de capacidade anaeróbico é a capacidade de manter um exercício curto e intenso com a mesma qualidade de movimento sem perder intensidade e coordenação. Resposta Letra A




51. Quando dois alunos trocam passes com bolas de vários tamanhos e pesos, estão desenvolvendo principalmente a) o equilíbrio dinâmico. b) o equilíbrio estático. c) a resistência de força. d) a coordenação viso‐motora. e) a resistência muscular localizada.

Comentário da Questão A coordenação visomotora é desenvolvida praticamente em todas as atividades que realizamos: seguir uma bola com os olhos, perseguir um alvo móvel de coordenação do movimento com os olhos, acompanhar o movimento de um colega, receber uma bola em movimento, etc. Entende‐se como a "coordenação de movimentos que são orientados pela visão" e observamos que a criança tem que ter a capacidade de coordenar duas ou mais habilidades perceptuais quando efetua atividades tais como lançar e pegar uma bola, chutar uma bola em movimento, rebater uma bola. Resposta Letra D 52. Quando um professor apresenta uma situação para os alunos encontrarem uma ou mais soluções, por meio da exploração de estratégias independentes, está utilizando o método de ensino a) sintético analítico. b) global. c) das partes progressivas. d) por solução de problemas. e) de tempestade de ideias.

Comentário da Questão Métodos de Problemas: é um método caracterizado pelo uso de problemas do mundo real para encorajar os alunos a desenvolverem o pensamento crítico e habilidades de solução de problemas e a adquirirem conhecimento sobre os conceitos essenciais da área em questão. Resposta Letra D 53. David Gallahue foi um dos primeiros a propor a organização dos conteúdos baseada no comportamento motor dos alunos, diferentemente do que se fazia até então. Sua iniciativa ensejou o surgimento do currículo a) construtivista. b) desenvolvimentista. c) modernista. d) interdisciplinar. e) cooperativista.

Comentário da Questão EDUCAÇÃO FÍSICA DESENVOLVIMENTISTA Principais autores: Tani, Manoel, Kokubun e Proença Livro: Educação Física Escolar: uma Abordagem Desenvolvimentista, 1988 Área de base: Psicologia Autores de base:. D. Gallahue e J. Connoly Finalidade: é oferecer aos alunos experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada (Adaptação). Características: Voltada para alunos de 4 ‐ 14 anos; Foco está no movimento e habilidade motora; Nessa abordagem são estudados os níveis de desenvolvimento e crescimento, taxionomia desenvolvimento motor e estágios de crescimento; Desenvolvimento se dá através do aumento da complexidade e diversidade; Temática principal: Habilidade, Aprendizagem, Desenvolvimento Motor. Conteúdos: Habilidades básicas, habilidades específicas, jogo, esporte, dança. Tipos de movimento: ‐ Gallahue: Movimentos fetais, espontâneos, rudimentares, fundamentais, fundamentais e culturalmente determinados;




‐ Harrow: Moviemntos reflexos, habilidades básicas, habilidades específicas e comunicação não verbal; Estratégias/Metodologia: Equifinalidade, variabilidade, solução de problemas variabilidade, solução de problemas. Avaliação: É sempre de performance, isto é, observação do desempenho do aluno na atividade proposta, seja para diagnóstico, seja para avaliação final. Críticas: o modelo desenvolvimentista prepara o indivíduo para se acomodar à sociedade, sem necessariamente transformá‐la. Resposta Letra B 54. Segundo Bracht, a Educação Física escolar, como campo de vivência social, mostra que na aprendizagem de qualquer desporto deve‐se incentivar a reflexão e o diálogo, a participação em decisões do grupo e até a modificação de regras, se for o caso, fazendo com que a aula se transforme em um campo de ação e vivência social. Essa metodologia é denominada a) integrativa positivista. b) cooperativista funcional. c) construtivista social. d) participativa cognitiva. e) funcional integrativa.

Comentário da Questão Bracht (1992) busca em seus estudos um processo de transformação social, verificando a influência da utilização da Metodologia Funcional Integrativa (MFI) e da Metodologia Tradicional (MT) para a aprendizagem social. Ele constatou que os alunos participaram mais positivamente das aulas desenvolvidas a partir da MFI, do que quando utilizada a MT. Apesar disso, o autor ainda detectou em seu estudo que a Metodologia Tradicional (MT) é a mais utilizada nas aulas de Educação Física. Ele sugere, entretanto, os seguintes passos metodológicos para uma Aula Funcional Integrativa: no primeiro momento ‐ reunião com os alunos para o planejamento e decisões prévias sobre a aula; segundo momento ‐ realização da atividade eleita pelo grupo; terceiro momento ‐ paralisação da atividade com discussão, reflexão e propostas para a continuidade da aula; quarto momento ‐ testagem das soluções e variantes; e quinto momento ‐ avaliação e planejamento da aula seguinte. Resposta Letra E 55. Estando na posição em pé, um aluno realiza um exercício de elevação de um membro inferior com extensão do quadril. O músculo motor primário desse movimento é o a) ílio psoas. b) reto femoral. c) grande glúteo. d) bíceps femoral. e) reto abdominal.

Comentário da Questão A extensão do quadril na posição em pé, é limitada pela tensão do ligamento iliofemoral, tem como motor primário os glúteos máximos e, numa menor extensão, os posteriores da coxa, exceto a cabeça curta do bíceps da coxa. Resposta Letra C 56. Quando um professor de Educação Física do Ensino Fundamental deseja realizar uma atividade recreativa com seus alunos e quer garantir a participação e eficácia da aula, sua principal preocupação deve ser com a) a ludicidade. b) a motivação. c) o controle. d) o desenvolvimento. e) a música.




Comentário da Questão O brincar pode ser visto como a própria essência da infância, sendo que ação promove o crescimento, permitindo a criança explorar o mundo e o ambiente do qual faz parte. A motivação parece ser algo que antecede e mantém o brincar. Pode ser classificada como: automotivação, que vem dentro da criança e a motivação externa, que deriva de algo motivador, da curiosidade, do estímulo do adulto, dos materiais disponíveis, do ambiente. A imaginação da criança é infinita, é fácil estimulá‐la, oferecendo‐lhe opções variadas.. Resposta Letra B 57. O esporte olímpico badminton é jogado em uma quadra coberta e utiliza, para o seu desenvolvimento, a) tamboretes e petecas. b) bastões e bolas. c) bolas e raquetes. d) raquetes e petecas. e) luvas e petecas

Comentário da Questão O badminton é um jogo de raquete e peteca, que pode ser praticado individualmente ou em pares, sendo disputado num court por dois ou quatro jogadores, respectivamente, singulares e pares. O court é dividido em duas áreas iguais por uma rede e os jogadores utilizam raquete para bater o volante entre as duas partes por cima da rede. O objetivo do jogo é fazer passar o volante por cima da rede respeitando as regras do jogo, fazendo‐o tocar no campo do adversário ‐ ação ofensiva ‐ e impedir que o volante toque no seu próprio campo ‐ ação defensiva. O jogo é ganho pelo jogador ou equipe que conseguir vencer dois sets, e cada set é ganho pelo jogador ou equipe que atingir primeiro os 21 pontos, devendo existir uma vantagem de 2 pontos. O jogo é dirigido por treze árbitros, sendo um o Árbitro Geral, um Árbitro Principal, um Árbitro de serviço e dez juízes de linha. O campo de jogo de badminton deve ter de comprimento 13,40 metros e deve ter de largura 5,18 metros (jogo singulares) e 6,10 metros (jogo pares). Resposta Letra D 58. Na seleção dos conteúdos de uma aula de Educação Física deve‐se levar em consideração vários conhecimentos sobre o educando, principalmente a) etapa evolutiva e sexo. b) peso e estatura. c) biótipo e somatotipo. d) coordenação e habilidade. e) força e resistência. Comentário da Questão De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, os critérios de seleção e organização de conteúdos a serem ministrados no ambiente escolar devem levar em consideração os seguintes aspectos: relevância social, a características dos alunos e a característica da própria área. Libâneo (1994), do mesmo modo que Coll et. al (2000) e Zabala (1998) entende que conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista sua assimilação ativa e sua aplicação na prática de vida dos alunos. Podemos perceber que a escolha dos conteúdos a serem aplicados nas aulas de educação física, além de facilitar o planejamento das aulas, torna‐se importante no processo de ensino aprendizagem, pois é através desta escolha feita após a análise do perfil da turma, que o professor de educação física consegue despertar o interesse dos alunos, além de obter melhores índices de participação em suas aulas. Deve se ter em mente, que mais importante do que desenvolver nos alunos apenas seus aspectos motores com o ensino de técnicas (dimensão procedimental), as dimensões conceituais (o que se deve saber) e as dimensões atitudinais (como se deve ser) também possuem grande importância durante o processo de ensino.




59. Ao realizar um programa de iniciação à ginástica olímpica escolar, o professor deve iniciar pelos movimentos de a) solo e saltos. b) trave e barra‐fixa. c) saltos e cavalo. d) paralelas e traves. e) argolas e solo. 60. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) da Educação Física apresentam um documento que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área. Um de seus objetivos é evoluir, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore nos alunos as dimensões a) afetivas, contextuais e práticas. b) práticas, teóricas e sociais. c) afetivas, sociais e esportivas. d) afetivas, cognitivas e políticas. e) afetivas, cognitivas e socioculturais.

Comentário da Questão O documento de Educação Física traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliar, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos. Incorpora, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática da Educação Física nas escolas. Resposta Letra E 61. Desejando melhorar a resistência aeróbia de seus alunos, o professor de Educação Física solicitou que os mesmos realizassem, ao final das aulas a) 10 tiros de 20 metros. b) 10 minutos de corrida intervalada. c) 15 minutos de trote contínuo. d) 20 tiros de 10 metros. e) 6 minutos de corrida intensa.

Comentário da Questão No exercício aeróbio o oxigênio funciona como fonte de queima dos substratos que produzirão a energia transportada para o músculo em atividade. O exercício aeróbio é um exercício de longa duração, contínuo e de baixa e moderada intensidade. Estimula a função dos sistemas cardiorrespiratório e vascular e também o metabolismo, porque aumenta a capacidade cardíaca e pulmonar para suprir de energia o músculo a partir do consumo do oxigênio (daí o nome aeróbio). São exemplos de exercícios aeróbios: Caminhar, trotar, correr, andar, pedalar, nadar, dançar. Estes exercícios utilizam vários grupos musculares ao mesmo tempo. Nestes exercícios, a duração dos movimentos influencia mais do que a velocidade para caracterizar se a atividade é suave, moderada ou exaustiva. O exercício anaeróbio utiliza uma forma de energia que independe do uso do oxigênio, daí o termo anaeróbio. É um exercício de alta intensidade e curta duração. Envolve um esforço intenso realizado por um número limitado de músculos e há produção de ácido lático. São exemplos de exercícios anaeróbios os exercícios de velocidade com ou sem carga, de curta duração e alta intensidade, como a corrida de cem metros rasos, os saltos, o arremesso de peso. Exercícios de força ou exercícios resistidos, com peso como a musculação também é considerada um exercício anaeróbio. Resposta Letra C




62. Foi grande incentivador da atividade física, sendo um dos primeiros a solicitar, das autoridades governamentais, a inclusão da Educação Física nas escolas. Trata‐se de a) D. Pedro I. b) Ruy Barbosa. c) Jânio Quadros. d) Floriano Peixoto. e) Paulo Machado de Carvalho.

Comentário da Questão O Projeto n°. 224 — Reforma Leôncio de Carvalho, Decreto n. 7.247, de 19 de abril de 1879, da Instrução Pública —, "Reforma do Ensino Primário e Várias Instituições Complementares da Instrução Pública". Rui Barbosa, deputado na época da elaboração dos pareceres sobre a reforma do ensino, mandou vir da Europa o que de atual havia relacionado à educação e para a Educação Física. Assim, das experiências educativas e do que havia de mais recente em termos de propostas pedagógicas, Rui Barbosa percebe que uma das causas do atraso do Brasil, em relação aos países da Europa, está na inadequação dos métodos de ensino utilizados no sistema educacional, pois estes não contribuíam para que a sociedade evoluísse. Resposta Letra B 63. Dentre os exercícios propostos pelos professores de Educação Física, frequentemente aparecem as conhecidas flexões de cotovelos (cúbitos) em apoio frontal. Esses exercícios ajudam a fortalecer predominantemente os músculos a) extensores dos cotovelos e peitorais. b) flexores e extensores dos cotovelos. c) peitorais e flexores dos cotovelos. d) peitorais e aproximadores das escápulas. e) flexores dos cotovelos e grandes dorsais.

Comentário da Questão Extensões de braços no solo ou flexão (também conhecido como marinheiro ou apoio de frente) é um exercício físico realizado em posição de prancha, com os braços esticados e palmas das mão afastas a largura dos ombros e alinhadas com os mesmos. Uma flexão consiste em fazer baixar o corpo de forma uniforme até que o peito fique a uma mão travessa do solo, sem lhe tocar e de seguida regressar a posição inicial. Este exercício está voltado para o desenvolvimento dos músculos peitorais e do tríceps, com benefícios auxiliares para músculos como deltoide, serrátil anterior e coracobraquial. Resposta Letra A 64. As aulas de Educação Física devem fazer parte do cotidiano da criança desde os primeiros anos da vida escolar, principalmente por sua contribuição para a) a disciplina, a organização e a educação formal. b) a socialização e a fundamentação do caráter, desenvolvida nos jogos. c) a recreação e a manifestação das ideias, próprias da fase infantil. d) a melhoria da coordenação motora e a interdisciplinaridade. e) o autoconhecimento, por meio das ações reflexivo ‐ motoras.

Comentário da Questão

A escola, hoje em dia, é um importante agente motivador do desenvolvimento infantil; quando integramos a Psicomotricidade às atividades escolares, temos como resultado os benefícios da motricidade, do autoconhecimento e a ajuda na vivência em grupo, pois por meio das atividades psicomotoras e dos jogos as crianças precisam aceitar regras, e, quando começam a ter essa compreensão, mais facilmente aceitarão as regras da vida social. Resposta Letra E




65. A razão de ser da Educação Física reside no fato de que o homem, como ser corpóreo e motriz, necessita, para lidar de forma adequada com sua corporalidade e seus movimentos, a) de coordenação e flexibilidade. b) do esporte e da recreação. c) de consciência esportiva e postural. d) de aprendizagem e experiência. e) da vivência motora fina e global.

Comentário da Questão De acordo com os PCN’s(1997) Educação Física propicia uma experiência de aprendizagem peculiar ao mobilizar os aspectos afetivos, sociais, éticos e de sexualidade de forma intensa e explícita, o que faz com que o professor de Educação Física tenha um conhecimento abrangente de seus alunos. Levando essas questões em conta e considerando a importância da própria área, evidencia‐se cada vez mais, a necessidade de integração. Resposta Letra D 66. Sobre a capoeira, considere as seguintes afirmações: I. Foi homologada pelo MEC como modalidade esportiva em 1972. II. Tem o cordão branco como correspondente ao primeiro estágio e o verde, ao segundo. III. É proibida para menores de 18 anos ainda hoje. IV. Era ensinada, em Angola, apenas aos grandes chefes tribais. V. passou a aceitar mulheres, oficialmente, após 1978. Está correto APENAS o que se afirma em a) I. b) II e III. c) III. d) IV. e) V.

Comentário da Questão Essa questão deveria se anulada, pois não há afirmações corretas. Na sentença I temos o seguinte comentário, o MEC não tem o poder de homologar modalidade esportiva, em 1972, a Capoeira é declarada "esporte" pelo Conselho Nacional de Desportos, e sua prática, como tal, é regulamentada oficialmente, através da Confederação brasileira de Pugilismo. Em 1974, é criada a primeira Federação de Capoeira em São Paulo, e em 1984, a segunda, no Rio de Janeiro. Falta ainda surgir outra, num terceiro estado, para que se possa criar a Confederação Nacional de Capoeira, livrando‐a da tutela do pugilismo. Com relação a segunda sentença, em 1992 a Confederação Brasileira de Capoeira, entidade nacional que regulamenta o esporte em todo o Brasil. A Confederação Brasileira de Capoeira (CBC) é um dos principais sistemas que organizam e unificam a graduação da capoeira. A graduação adotada pela CBC é feito por cordas seguindo as cores da bandeira nacional. Veja como funciona: 1º Estágio ‐ Cordão verde (aluno) permanência 1 ano; 2º Estágio ‐ Cordão amarelo (aluno) permanência 1 ano; 3º Estágio ‐ Cordão azul (aluno) permanência 1 ano; 4º Estágio ‐ Cordão verde‐amarelo (aluno) permanência 1 ano; 5º Estágio ‐ Cordão verde‐azul (aluno) permanência 1 ano; 6º Estágio ‐ Cordão amarelo‐azul (aluno Instrutor) permanência 2 ano; 7º Estágio ‐ Cordão verde‐amarelo‐azul (aluno Formado) permanência de 2 a 3 anos; 8º Cordão branco‐verde (Monitor) permanência de 3 a 5 anos; 9º Cordão branco‐amarelo (Professor) Título postulado pelo trabalho realizado na Capoeira; 10º Cordão branco‐azul (Contra Mestre) Título postulado pelo Mestre responsável do Grupo; 11º Cordão branco (Mestre) Título postulado pelo reconhecimento dos Mestres mais antigos da Sociedade Capoeiritica. Os cordões de classificação, também chamados de rabo de rato são feitos com o trançado de nove fios de seda, sendo três grupos de três fios. Apesar da importância do cordão, é proibido o seu uso durante competições individuais ou por equipe, sendo apenas permitido os uso de calças brancas de tecido de brim ou similares e camisa branca de malha com o escudo da instituição representada.




Na sentença III, em 11 de outubro de 1890 foi promulgada a lei nº 487, de autoria de Sampaio Ferraz, proibia a prática da capoeira e previa pena de 2 a 6 meses de trabalho forçado na ilha de Fernando de Noronha. No artigo 402, lia‐se: "Fazer nas ruas e praças públicas exercícios de agilidade e destreza corporal conhecidos pela denominação de capoeiragem; andar em correrias, com armas ou instrumentos capazes de produzir uma lesão corporal, provocando tumulto ou desordem, ameaçando pessoa certa ou incerta, ou incutindo temor de algum mal. Pena ‐ prisão celular de dois a seis meses. Parágrafo único: é considerada circunstância agravante pertencer o capoeira a algum bando ou malta. Aos chefes e cabeças se imporá a pena em dobro". Esta situação vai se arrastando até 1932 quando Mestre Bimba tira a capoeira das ruas e a coloca nas academias, onde os ensinamentos são aprimorados e as exibições começam a ser vistas por camadas sociais superiores. Assim, a história da capoeira passa por transformações profundas. A classe média e a burguesia correm para as academias, a princípio para assistir e depois para aprender e praticar. Daí, a nove de julho de 1937 o governo oficializa a capoeira dando a Mestre Bimba um registro para sua academia. Na sentença IV. Não existe comprovação da capoeira em Angola. Sentença V, em 1979, o Conselho Nacional dos Desportos foi obrigado a liberar a prática de artes marciais para as mulheres, após grande polêmica gerada pela participação de atletas mulheres que forjaram sua identidade para competir e sagraram‐se vencedoras. Resposta no Gabarito Letra A 67. Em uma visão contemporânea da Educação Física, o professor não deve somente ensinar técnicas corporais ou esportivas aos alunos, mas sim possibilitar, por meio dos conteúdos da disciplina, a interferência e a transformação da sociedade. Essa afirmação significa a) visão e leitura crítica do mundo. b) harmonização dos conteúdos da disciplina com o projeto da escola. c) colaboração com a direção e coordenação da escola. d) discussão dos problemas dos alunos com os pais e a direção da escola. e) participação em todas as atividades programadas fora da grade horária.

Comentário da Questão As abordagens críticas surgem em oposição ao modelo mecanicista da Educação Física escolar, na tentativa de romper a hegemonia do esporte e da aptidão física, utilizando a tendência marxista. Essas abordagens, também chamadas de progressistas, começam a discutir o jeito alienante da Educação Física na escola. Numa perspectiva crítica, a Educação Física “estaria atrelada às transformações sociais, econômicas e políticas, tendo em vista a superação das desigualdades sociais” (DARIDO, 2008, p. 15). Resposta Letra A 68. As regiões da coluna vertebral que possuem maior grau de mobilidade, portanto com maior susceptibilidade aos problemas posturais são: a) lombar e cervical. b) cervical e dorsal. c) sacra e dorsal. d) dorsal e lombar. e) sacra e cervical.

Comentário da Questão No adulto, as curvaturas com mesma direção da coluna embrionária são denominadas primárias e as curvaturas de direção oposta, com concavidade posterior são secundárias. As curvaturas secundárias (cervical e lombar) são extremamente móveis em relação às primárias (torácica e sacral). Das três curvaturas pré‐sacrais, a torácica é a menos móvel, enquanto que o sacro, formado de vértebras soldadas, não apresenta qualquer movimentos entre os seus segmentos. As curvaturas cervical e lombar são compensatórias da postura ereta assumida pelo ser humano. A cervical suporta o peso da cabeça e alivia, em parte, a ação dos músculos da nuca em manter a extensão da cabeça e do pescoço. A lombar compensa a desvantagem da curvatura torácica ‐ de concavidade anterior ‐ e sustenta o peso do corpo. Nas mulheres, a curvatura cervical é mais branda e a lombar mais acentuada.




Na intimidade de cada curvatura, a curva é suave e gradual e a estes níveis a coluna é relativamente forte; porém as áreas de transição de uma curvatura para outra são mais agudas, estão sujeitas à maior força de tração, possuem maior mobilidade e são potencialmente mais vulneráveis. Na transição lombossacral, o ângulo é de 37o a 48o ( no sexo feminino os valores, em média, são maiores que no masculino) e está sujeito a grande tensão e também à maior freqüência de lesões. Resposta Letra A 69. Uma sequência de jogos ou disputas esportivas, num processo geralmente de longa duração com o objetivo de classificar um ou mais concorrentes, com confronto direto e obrigatório entre todos ou a maioria deles é chamada de a) torneio. b) jogo. c) campeonato. d) competição. e) quadrangular.

Comentário da Questão Formas de Disputas de Competições Esportivas, basicamente as formas mais utilizadas são as seguintes: TORNEIOS: Sequência de Jogos ou disputa poliesportiva ou não, em que se objetiva a classificação de um ou mais concorrentes, sem que haja confronto direto e obrigatório entre os participantes, geralmente realizados em curto espaço de tempo, podendo ou não haver um Campeão Geral. Vantagens: maior rapidez na realização o que provavelmente influenciará nos custos do evento. Desvantagens: pode provocar uma injustiça nos resultados finais já que não tem o confronto direto entre todos os concorrentes. CAMPEONATOS: Sequência de Jogos ou disputa de uma única modalidade, em que se objetiva a classificação de um ou mais concorrentes, devendo haver confronto direto entre todos ou a maioria dos participantes (divididos em grupos ou chaves) geralmente de longa duração. Vantagens: maior justiça na classificação final, pois todos se enfrentarão durante o evento. Desvantagens: pode provocar um maior custo, pois a competição demandará mais tempo. JOGOS: Sequência de disputa POLIESPORTIVA, em que se objetiva a disputa e classificação em diversas modalidades. Geralmente o objetivo dos jogos é possibilitar o envolvimento de diversos praticantes em várias modalidades e ao seu final realizar uma contagem geral de pontos, ou seja, uma classificação final a partir do somatório dos resultados de diversas modalidades. COPA ou TAÇA: Nome utilizado em competições esportivas (Jogos, Torneio ou Campeonato) cujo troféu normalmente é uma Taça ou Copa. Está nomenclatura também é utilizada para homenagens ou promover um patrocinador. OLIMPÍADA: Originalmente designa um período de tempo de 4 anos. É uma nomenclatura usualmente utilizada para designar Jogos ou Torneios. O termo Olimpíada tem origem no movimento Olímpico que foi revitalizado por iniciativa do Barão de Coubertin afim de promover o esporte como ferramenta para união dos povos. Na antiguidade, este evento era realizado na cidade grega de Olímpia. GINCANA: Atividade desportiva recreativa que conta com diversas estações criativas e ou objetivos a serem atingidos. Utilizada por muitos profissionais da educação física como atividade multidisciplinar, ou seja, atividades que envolvam atividade física, recreação, esporte e conhecimentos específicos sobre determinado assunto. DESAFIOS: Competições, normalmente individuais, que tem os processos de escala como referência. Resposta Letra C




70. São considerados ritmos tipicamente maranhenses a) bicho água, boi‐bumbá e cantaiada. b) mambo, bambaquerê e poemia. c) tambor de crioula, cocorado e chamamé. d) xote, pela porco e catiraé. e) bumba‐meu‐boi, dança do coco e boi barrica.

Comentário da Questão O Maranhão é um híbrido cultural do Norte e Nordeste com predominância do Norte como podemos observar no seu artesanato, folclore, costumes, lendas e mitos, música popular, na marcante influencia indígena e negra e na sua culinária. Algumas danças e ritmos maranhenses:

‐ Bumba‐Meu‐Boi ‐ Tambor de Crioula ‐ Tambor de Mina ‐ Dança do Coco ‐ Cacuriá ‐ Bicho Terra(mistura dos ritmos maranhenses carnavalescos) ‐ Boi Barrica (mistura dos ritmos maranhenses juninos) ‐ Péla‐Porco ou Lelê ‐ Dança do Lili ‐ Blocos Organizados e Blocos Tradicionais ‐ Tribos de índios ‐ Blocos Afros ‐ Brincadeiras de Ursos

Resposta Letra E

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Questões de Educação Física Do Concurso Publico Do Estado Do Maranhão 2009