Recapitulando - PED - Alfabetizacao e Letramento - Cap5.pdf
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DISCIPLINA: Alfabezação e Letramento Nesse capítulo apresentamos a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita. Os resultados de mais de vinte anos de investigação comprovam que: As crianças pequenas pensam no texto escrito muito antes do que imaginamos. As suas ideias sobre a escrita e a leitura são coerentes e apresentam uma coerência evolutiva. A medida que vão interagindo com a escrita vão entendendo como ela funciona. Entre as descobertas da psicogênese temos que: a) ler não é o mesmo que decodificar; b) ser alfabetizado não equivale, a saber, o alfabeto; c) é necessário ressignificar a relação da escrita com a língua para reintroduzir todos os níveis de análise linguística para compreen- der o comportamento do leitor (sem privilegiar exclusivamente o nível fonológico); d) evidenciar que copistas não são produtores de textos; e) eliminar os rituais de recitação das famílias silábicas; f) revisar os enunciados escolares; g) valorizar a língua escrita e o pensamento da criança. Percebemos também que a relação dos homens e das mulheres com a escrita não esta dada de uma vez por todas nem sempre foi igual: foi se construindo no transcurso da história. Ler não teve nem terá o mes- mo significado no século XII e no século XXI. E fica um questionamento como podemos ajudar a construir esses novos leitores do nosso século, que além de leitores precisam ser produtores de textos? Todas as pesquisas coincidem num fato muito simples: a criança que esteve em contato com leitores antes de entrar na escola apren- derá mais facilmente a escrever e ler do que aquelas que não tiveram contato com leitores. Se considerarmos a alfabetização na perspectiva
Recapitulando - PED - Alfabetizacao e Letramento - Cap5.pdf
Nesse captulo apresentamos a pesquisa sobre a psicognese da
lngua escrita. Os resultados de mais de vinte anos de investigao
comprovam que: As crianas pequenas pensam no texto escrito muito
antes do que imaginamos. As suas ideias sobre a escrita e a leitura
so coerentes e apresentam uma coerncia evolutiva. A medida que vo
interagindo com a escrita vo entendendo como ela funciona.
Entre as descobertas da psicognese temos que: a) ler no o mesmo
que decodificar; b) ser alfabetizado no equivale, a saber, o
alfabeto; c) necessrio ressignificar a relao da escrita com a lngua
para reintroduzir todos os nveis de anlise lingustica para
compreen-der o comportamento do leitor (sem privilegiar
exclusivamente o nvel fonolgico); d) evidenciar que copistas no so
produtores de textos; e) eliminar os rituais de recitao das famlias
silbicas; f) revisar os enunciados escolares; g) valorizar a lngua
escrita e o pensamento da criana.
Percebemos tambm que a relao dos homens e das mulheres com a
escrita no esta dada de uma vez por todas nem sempre foi igual: foi
se construindo no transcurso da histria. Ler no teve nem ter o
mes-mo significado no sculo XII e no sculo XXI. E fica um
questionamento como podemos ajudar a construir esses novos leitores
do nosso sculo, que alm de leitores precisam ser produtores de
textos?
Todas as pesquisas coincidem num fato muito simples: a criana
que esteve em contato com leitores antes de entrar na escola
apren-der mais facilmente a escrever e ler do que aquelas que no
tiveram contato com leitores. Se considerarmos a alfabetizao na
perspectiva
DISCIPLINA: Alfabetizao e Letramento
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encontrar algumas indicaes de textos para ampliar seu conhecimento
sobre o que acabamos de estudar. Leia, busque e investigue!
do que a escrita representa, de seus valores e usos sociais, bem
como a compreenso da estrutura desse sistema de representao, ento
nossa prtica estar direcionada para um ensino que permita criana
compreender, desde o incio a funo social da escrita e dela faa uso
efetivo construindo-se como leitor e escritor.
