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RECURSOS NÍVEL MÉDIO: AGENTE ADMINISTRATIVO

QUESTÃO 14

RECURSO PROCEDENTE - ANULAR QUESTÃO, POIS ERA PARA ASSINALAR A

ALTERNATIVA INCORRETA.

QUESTÃO 32

O termo “CÉDULA” é utilizado em informática para designar a unidade de uma planilha

na qual você pode inserir e armazenar dados. A interseção de cada linha e coluna em

uma planilha forma uma cédula ou célula, as duas nomenclaturas podem ser usadas.

RECURSO IMPROCEDENTE MANTER GABARITO



RECURSOS NÍVEL SUPERIOR: FARMACÊUTICO

QUESTÃO 01

Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:

a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com

conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por

exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no

1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem

conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.

b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar

com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão

o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a

intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso

significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não

as justificativas ou o alcance social do texto.

c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de

compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de

fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.

A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação

para novos sentidos.

Assim, todo leitor ao entrar em contato com qualquer texto deve está atento ao

horizontes de expectativas trazidos no texto, bem como apresentar conhecimentos

prévios que facilitarão a compreensão. Por fim, é preciso ler as entrelinhas do textos e

está atento as constantes pistas que são oferecidas ao longo do texto, para assim

compreendê-lo e interpretá-lo.

Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o

entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é

possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico

e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a função

discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para outros

componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o conhecimento



prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e o

contexto.Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo influenciado

pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de produção e pelas

ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É a análise do

discurso que permite ao leitor entender todo o complexo entrelaçamento de

significados que permeia os textos. Esse exercício de análise constrói o espírito crítico

e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície e abrindo perspectivas

para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o texto: “A casa ilhada o

candidato deve estar atento a estes componentes textuais, pois Milton Hatoum

apresenta em seu texto pistas que comprovam a proposição IV, da questão 01,

“Lavedan deveria conhecer o morador da casa e também dono do barco, por isso se

assegurou, antes de entrar, se essa pessoa continuava a residir ali”, a exemplo

podemos citar: ele conferir o nome do barco, ao lado da casa,soletrá-lo antes de

entrar sozinho, o fato, também, de ele apresentar-se agitado e decidido ao dirigir-se à

casa,essas são algumas inferências presentes no texto que justificam tal proposição.

RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.

QUESTÃO 02

PARECER

Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A

Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas

para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:

a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com

conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por

exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no

1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem

conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.

b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar

com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão

o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a

intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso

significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não

as justificativas ou o alcance social do texto.

c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de

compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de

fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.



A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação

para novos sentidos.

Assim, todo leitor ao entrar em contato com qualquer texto deve está atento ao

horizontes de expectativas trazidos no texto, bem como apresentar conhecimentos

prévios que facilitarão a compreensão. Por fim, é preciso ler as entrelinhas do textos e

está atento as constantes pistas que são oferecidas ao longo do texto, para assim

compreendê-lo e interpretá-lo.

Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o

entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é

possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico

e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a

função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para

outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o

conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e

o contexto.Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo

influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de

produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É

a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo

entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise

constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície

e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o

texto : “ A casa ilhada o candidato deve estar atento a estes componentes textuais,

pois Milton Hatoum apresenta em seu texto pistas que comprovam as proposições I

e III.


QUESTÃO 10

PARECER

Neste período: “quem iria para sempre cuidar de mim?”

1-Há duas orações - FALSO– Temos apenas uma oração formada por uma locução verbal iria cuidar.

É um tipo de conjugação composta - também chamada conjugação perifrástica - são as locuções verbais, constituídas de verbos auxiliares mais gerúndio ou infinitivo.



São conjuntos de verbos que, numa frase, desempenham papel equivalente ao de um verbo único. Nessas locuções, o último verbo, chamado principal, surge sempre numa de suas formas nominais; as flexões de tempo, modo, número e pessoa ocorrem nos verbos auxiliares.

RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO

QUESTÃO 13

As alternativas que contém as assertivas corretas são I E III, Segundo a Microsoft , o

Windows XP refere-se ao Windows Explorer como 'Meus documentos'.(In

www.microsoft.com/programas), portanto o recurso é improcedente e o gabarito é

mantido.


QUESTÃO 14

Foi o Americano Ray Tomlinson quem incluiu o “arroba” (@) nos endereços de correio

electrónico, com o intuito de separar o nome do utilizador do servidor no qual fica

alojada a caixa de correio. A explicação é simples: @, em inglês, pronuncia-se at, o que

significa “em”. (Fonte: proedu.ifce.edu.br).


QUESTÃO 36

RECURSO PROCEDENTE – ALTERAR GABARITO PARA LETA A.

http://www.microsoft.com/programas



RECURSOS NÍVEL FUNDAMENTAL: MOTORISTA DE VEÍCULOS LEVES

QUESTÃO 06

A questão ao fazer uso da palavra “respectivamente”, deixa claro que deve ser

obedecida a sequência. E respectivamente temos:

“LT” – ENCONTRO CONSONANTAL

“PR” - ENCONTRO CONSONANTAL

ÃO- DITONGO

A alternativa C – traz na sequência Encontro consonantal, encontro vocálico e ditongo, encontro vocálico e ditongo. Onde se lê encontro vocálico, deveria ser encontro consonantal.


QUESTÃO 17

RECURSO PROCEDENTE – ANULAÇÃO DA QUESTÃO.

QUESTÃO 30

O artigo 117 do Regulamento Geral de Circulação indica que nos veículos de até 9 lugares, incluído o motorista, os ocupantes menores de idade com uma estatura inferior ou igual a 1,35 cm deverão viajar em assentos traseiros, utilizando um sistema de retenção homologado adaptado para sua altura e seu peso. Só podem viajar no assento dianteiro do passageiro baixo à três exceções: que o veículo não disponha de assentos traseiros, que todos os assentos traseiros estejam ocupados por outras crianças em seus sistemas de retenção respectivos e naquele em que não seja possível instalar os sistemas de retenção. Se por algumas das exceções mencionadas uma criança viajar no banco dianteiro do passageiro e o carro contar com o airbag do passageiro, o Regulamento também estabelece que “só poderão ser utilizados sistemas de retenção virados para trás se o airbag estiver desativado”. Também é recomendável evitar, na medida do possível, que as crianças menores de 12 anos viajem no assento dianteiro se o airbag estiver ativado (ainda que se encontrem dentro das 3 exceções mencionadas). A função principal do airbag é proteger a cabeça



do passageiro para que este não golpeie contra o pára-brisas do carro. É acionado a uma velocidade de 200 km/h e pode ser especialmente perigoso quando o passageiro que viaja neste assento é uma criança. Podendo esmagá-lo contra o assento ou inclusive cobri-lo por completo. Devemos ter em conta que ao irem em uma cadeirinha infantil se encontram mais próximos ao airbag e a explosão ocorre próximo a sua cabeça. Se estiver virada para trás, a cabeça está ainda mais próxima do pára-brisas. RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.

QUESTÃO 38

Dentre as principais preocupações no primeiro atendimento a um acidentado é

identificar alguns sintomas característicos desse tipo de ocorrência. Na grande maioria

das vezes, a vítima entra em estado de choque, dificultando suas reações inclusive

diminuindo a capacidade de comunicação.

Para tanto, deve-se identificar os sintomas que caracterizam essa condição que são:

- Pele pálida, úmida, pegajosa e fria

- Orelhas, lábios e pontas dos dedos arroxeadas

- Suor na testa e nas palmas das mãos

- Fraqueza geral

- Pulso rápido e fraco

- Sensação de frio

- Respiração rápida, curta, irregular ou muito difícil

- Pupilas dilatadas, agitação, medo

- Muita sede

- Visão nublada

- Náuseas e vômitos

- Confusão mental

- Perda total ou parcial de consciência

- Aceleração dos batimentos.

Nessa condição, deve-se aquecê-lo, avaliar a situação e de forma calma e pausada

tentar conversar com o acidentado.




RECURSOS NÍVEL MÉDIO: MOTORISTA SOCORRISTA SAMU

QUESTÃO 08

RECURSO PROCEDENTE - ALTERAR GABARITO PARA LETRA A

QUESTÃO 31

Segue transcrição integral do Código Nacional de trânsito Anexo II, alínea 2.2.3 (Pagina

215) e não páginas 65 a 70 como sugestionado por V.S.ª

“2.2.3. Marcas Transversais Ordenam os deslocamentos frontais dos veículos e os harmonizam

com os deslocamentos de outros veículos e dos pedestres, assim como informam os condutores

sobre a necessidade de reduzir a velocidade e indicam travessia de pedestres e posições de

parada. Em casos específicos têm poder de regulamentação. De acordo com a sua função, as

marcas transversais são subdivididas nos seguintes tipos: a) Linha de Retenção Indica ao

condutor o local limite em que deve parar o veículo.”


QUESTÃO 36

Dentre as principais preocupações no primeiro atendimento a um acidentado é

identificar alguns sintomas característicos desse tipo de ocorrência. Na grande maioria

das vezes, a vítima entra em estado de choque, dificultando suas reações inclusive

diminuindo a capacidade de comunicação.

Para tanto, deve-se identificar os sintomas que caracterizam essa condição que são:

- Pele pálida, úmida, pegajosa e fria

- Orelhas, lábios e pontas dos dedos arroxeadas

- Suor na testa e nas palmas das mãos

- Fraqueza geral

- Pulso rápido e fraco

- Sensação de frio

- Respiração rápida, curta, irregular ou muito difícil

- Pupilas dilatadas, agitação, medo



- Muita sede

- Visão nublada

- Náuseas e vômitos

- Confusão mental

- Perda total ou parcial de consciência

- Aceleração dos batimentos.

Nessa condição, deve-se aquecê-lo, avaliar a situação e de forma calma e pausada

tentar conversar com o acidentado.

Face ao exposto está correta a resposta divulgada em gabarito. Ademais, em análise à Fonte enviada por V.S.ª, para enfatizar/sustentar o presente recurso, ”Conheça com a ajuda da Zaask as regras básicas de primeiros socorros” no site: Conheça as regras básicas de primeiros socorros | Zaask Portugal, observa-se a mesma linha de raciocínio aqui elencada, onde transcrevemos:

“Preste atenção aos sintomas de choque. Se a vítima está pálida, fria, a respirar com

dificuldade e com náuseas, é muito provável que esteja em estado de choque, podendo

desmaiar a qualquer momento. Cubra de imediato a pessoa com um cobertor ou casacos e

role suavemente o corpo dela para um dos lados, assim se vomitar, o vómito não se

acumulará na parte de trás da garganta (o que pode causar asfixia).”

Em tempo analisamos a vossa sugestão de resposta para a questão, que seria a

alternativa “D” que se segue:

Afastar os curiosos; telefonar para o serviço de resgate e oferecer alimentos doces para o

acidentado.

Observamos que nessa alternativa, existe a variável de oferecer alimentos doces para

o acidentado, que também, analisando a pesquisa sugerida por V.S.ª observamos a

transcrição que se segue:

“Nunca dê nada a uma pessoa inconsciente. É das mais importantes regras básicas de

primeiros socorros. Nem comprimidos, nem líquidos, rigorosamente nada! Muitas pessoas

pensam que a água ajuda uma pessoa inconsciente a acordar, mas esquecem-se que isso

pode interferir com a respiração.”

Demonstrando assim, a contradição de vosso questionamento.


https://www.zaask.pt/blog/conheca-regras-basicas-de-primeiros-socorros/

https://www.zaask.pt/blog/conheca-regras-basicas-de-primeiros-socorros/



RECURSOS NÍVEL SUPERIOR: PROFESSOR DE GEOGRAFIA

QUESTÃO 06

PARECER

”Desde a Antiguidade,muitos filósofos consideraram a felicidade como o fim último da vida humana.” Nessa frase, o fim último da vida deve ser com felicidade, o mesmo sentido se aplica a frase :”Desde a Antiguidade, muitos filósofos consideraram o fim último da vida humana com felicidade”.


Questão 07

PARECER

O conectivo “mas” estabelece relação entre os advérbios “AQUI” e “ ALI”. Ao utilizar

o segmento “mas ele está aqui”, fica subtendido que está aqui na vida, vivo, apesar de

todos os problemas citados, comuns na velhice, já o advérbio ali faz referência a

presença do tio, provavelmente na vida do sobrinho, logo o mas deixa não estabelece

a contrariedade que muitas vezes costuma acontecer numa situação como essa, o fato

de o tio estar velho não levou o eu lírico a abandoná-lo ou afastá-lo de si. O sobrinho

não o abandonou, pois ele estava “ali”, por ainda estar “aqui”, na vida.


QUESTÃO 09

PARECER




Questão 10

PARECER

Neste período: “quem iria para sempre cuidar de mim?”

1-Há duas orações - FALSO– Temos apenas uma oração formada por uma locução verbal iria cuidar.

É um tipo de conjugação composta - também chamada conjugação perifrástica - são as locuções verbais, constituídas de verbos auxiliares mais gerúndio ou infinitivo.

São conjuntos de verbos que, numa frase, desempenham papel equivalente ao de um verbo único. Nessas locuções, o último verbo, chamado principal, surge sempre numa de suas formas nominais; as flexões de tempo, modo, número e pessoa ocorrem nos verbos auxiliares.




RECURSOS NÍVEL SUPERIOR: PROFESSOR DE LETRAS COM INGLÊS

QUESTÃO 33

RECURSO PROCEDENTE - ALTERAR GABARITO PARA LETRA E.

QUESTÃO 39

RECURSO PROCEDENTE - ALTERAR GABARITO PARA LETRA B.



RECURSOS NÍVEL SUPERIOR: PROFESSOR DE MATEMÁTICA

QUESTÃO 09


QUESTÃO 35



RECURSOS NÍVEL MÉDIO: PROFESSOR NÍVEL I

QUESTÃO 01

Em relação à estrutura do poema, no que diz respeito a distribuição dos versos e das

estrofes, o poema conserva sua estrutura e distribuição original, por se tratar de um

poema moderno, ele foge da estrutura clássica. Assim, em nada prejudica a

compreensão do texto.

Em relação ao uso do vocábulo cousa, os substantivos femininos coisa e cousa existem na língua portuguesa e estão corretos. São palavras sinônimas. Coisa é a forma preferencial. Cousa tem um uso muito mais reduzido e, embora se pense que é uma palavra de português arcaico, não é, encontrando-se ainda viva no idioma. Os substantivos femininos coisa e cousa apresentam uma grande variedade de significados. Podem indicar tudo àquilo que existe, um acontecimento, um assunto, uma relação, um treco, um mistério e um motivo. Usadas no plural podem indicar bens e propriedades, bem como ocupações, afazeres e interesses. O uso da palavra corredor na II proposição não prejudica a compreensão dessa. RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.

QUESTÃO 05

Substantivação é recurso de que se valem os falantes da língua para formar novas palavras pelo processo denominado pelos gramáticos de “derivação imprópria”. Por ele, unidades lexicais mudam de sentido – isto é, de emprego no texto – quando, diferentemente do usual, passam a ser determinadas por artigo, numeral, possessivo, etc.

Trata-se de nova palavra porque a forma fônica (seqüência de fonemas), apesar de mantida, associa-se a outro significado. Há também mudança de classe de palavras: o que era adjetivo ou verbo, por exemplo, torna-se substantivo. Nesta condição, o vocábulo substantivado pode, de modo geral, flexionar-se normalmente.

Em princípio, palavra de qualquer classe pode assumir a função substantiva, ou seja, pode-se substantivar e a maneira mais comum de isso ocorrer é a junção a ela do artigo definido “o”. Vejamos alguns exemplos de substantivação de:

http://www.paulohernandes.pro.br/dicas/001/dica150.html#anc

http://www.paulohernandes.pro.br/dicas/001/dica150.html#anc



Assim, na frase,“Um mistério encanando com outro mistério, no escuro,” o vocábulo “ESCURO” vem substantivado, pois na contração do vocábulo “NO “temos a preposição “EM” + mais o artigo “O”, logo a presença do artigo é condição para a substantivação. RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.

QUESTÃO 17



RECURSOS NÍVEL MÉDIO: TÉCNICO EM ENFERMAGEM

QUESTÃO 08


QUESTÃO 21

A questão é clara quando afirma que a Conferência do Clima COP-15 foi realizada, em

Copenhague, reunindo representantes de 193 nações. Das negociações e impasses,

surge um acordo, sem força de lei, firmado por Brasil, Estados Unidos, China, Índia e

África do Sul, e que este acordo não teve força de lei, portanto a assertiva III (Cortes

profundos nas emissões de CO são necessários, e os países não devem fornecer

informações sobre a implementação de suas ações) é a única que não se aplica ao

acordo, ou seja, não é pertinente ao acordo.


QUESTÃO 22

RECURSO PROCEDENTE - ALTERAR GABARITO PARA LETRA E

QUESTÃO 25

A degradação ambiental pode ser um fator de alastramento de uma doença, a questão

traz a degradação ambiental como o principal fator, desse modo torna a alternativa

incorreta. https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/febre-

amarela-brasil-vive-o-maior-surto-da-doenca-em-decadas.htm


https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/febre-amarela-brasil-vive-o-maior-surto-da-doenca-em-decadas.htm

https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/febre-amarela-brasil-vive-o-maior-surto-da-doenca-em-decadas.htm



QUESTÃO 40

Justificativa: O Diabetes mellitus tipo l apresenta como característica aumento da

ingestão hídrica, não sendo compatível com quadro de desidratação.




RECURSOS NÍVEL SUPERIOR: TRADUTOR/INTÉRPRETE DE LIBRAS

Questão 25

A QUESTÃO REFERE-SE A LEGISLAÇÃO ACERCA DAS LIBRAS, e segundo O DECRETO

nº3.298 de 20 de dezembro de 1999 em seu Art.4º é considerada pessoa portadora

de deficiência aquela que enquadrar nas seguinte categorias: DE 25 A 40 DEBICAIS

(D.B) – SURDEZ LEVE; DE 71 A 90 (D.B) – SURDEZ SEVERA; DE ACIMA DE 91 (D.B) –

SURDEZ PROFUNDA; ACANHAIS (PROFUNDA). A classificação foi alterada pelo

decreto n° 5.296/2004, mas o decreto no qual a questão foi baseada, existe e faz parte

da legislação, portanto o recurso improcedente.

RECURSO IMPROCEDENTE MANTER GABARITO.

Questão 38

As línguas apresentam diferentes modalidades: oral-auditiva, visual-espacial, gráfica-

visual. Uma língua falada é oral-auditiva, ou seja, utiliza a audição e a articulação

através do aparelho vocal para compreender e produzir os sons que formam as

palavras dessas línguas. Uma língua sinalizada é visual-espacial, ou seja, utiliza a visão

e o espaço para compreender e produzir os sinais que formam as palavras nessas

línguas. Tanto uma língua falada, como uma língua sinalizada, podem ter

representações numa modalidade gráfica visual, ou seja, podem ter uma

representação escrita. Questão extraída do Portal Mec, do PROGRAMA NACIONAL DE

APOIO À EDUCAÇÃO DE SURDOS, 2004.


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