REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL – CAPÍTULO 5 – NATUREZA E SOCIEDADEGrupo: Fernanda Gonçalves OliveiraLuma Schall DrumondRenata Araújo VazTurma P – Data: 06/10/2010

INTRODUÇÃO

INTRODUÇÃO

- O mundo é um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociável.

- As crianças aprendem sobre o mundo por meio de suas experiências e investigações.

- O eixo de trabalho denominado Natureza e Sociedade reúne temas pertinentes ao mundo social e natural.* Trabalho integrado ao mesmo que respeita as especificidades destes dois campos.

PRESENÇA DOS CONHECIMENTOS SOBRE NATUREZA E SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL:IDEIAS E PRÁTICAS CORRENTES

IDEIAS E PRÁTICAS CORRENTES

- Conteúdos das Ciências Humanas e Naturais relacionados à preparação das crianças para os anos posteriores de escolaridade.

- Algumas práticas valorizam atividades com festas do calendário nacional.

- Atividades voltadas para o trabalho da noção de tempo e espaço.

- Importância de proporcionar momentos reflexivos.

- Atenção ao processo de construção do conhecimento.

- Formação moralista.

IDEIAS E PRÁTICAS CORRENTES

- Atenção à condução dos experimentos.

- “É importante que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos de mundo, sejam instigadas por questões significativas para observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los e representá-los”. (p. 166)

- Uso de mitos e lendas para produzir questionamentos sobre os fenômenos sociais e naturais.

A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE

"Olá, eu sou o Protoceratops! E o meu dono é o Jorge Albino."

A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE

- As crianças possuem competência para pesquisarem e elaborarem hipóteses.

- O brincar de faz-de-conta. - O acesso das crianças ao conhecimento elaborado pelas ciências é mediado pelo mundo social e cultural.

- Intervenções da professora.

- Selecionar para estruturar o trabalho.

- PROCESSO. 

OBJETIVOS – 0 A 3 ANOS

OBJETIVOS – 0 A 3 ANOS

“A ação educativa deve se organizar para que as crianças, ao final dos três anos, tenham desenvolvido as seguintes capacidades:

• explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse”. (p.175)

CONTEÚDOS – FAIXA DE 0 A 3 ANOS

CONTEÚDOS – FAIXA DE 0 A 3 ANOS

“O trabalho nessa faixa etária acontece inserido e integrado no cotidiano das crianças. Não serão selecionados blocos de conteúdos, mas destacam-se idéias relacionadas aos objetivos definidos anteriormente e que podem estar presentes nos mais variados contextos que integram a rotina infantil [...]”. (p. 177)

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS FAIXA DE 0 A 3 ANOS

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS FAIXA DE 0 A 3 ANOS

- Observação e exploração.

- Contato com pequenos animais e plantas.

- Brincadeiras, músicas, histórias, jogos e danças tradicionais.

- Possibilidade de explorar diversos objetos.

- Evitar atividades que focalizem o corpo de forma fragmentada e desvinculada das ações que as crianças realizam.

OBJETIVOS – 4 A 6 ANOS

Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalharLugares e paisagensObjetos e processos de transformaçãoSeres vivosFenômenos da natureza

Aprofundar conteúdos e organizá-los em cinco blocos:

OBJETIVOS – 4 e 5 ANOS

Procedimentos comuns a todos os blocosFormular perguntasParticipar ativamente da resolução dos problemasEstabelecer comparações e confrontar idéiasFormular conclusões ou explicaçõesUtilizar diferentes fontes informativas, lê-las e interpretá-lasObservação diretaRegistrar informações

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Bloco 1: Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalharParticipação em diferentes práticas sociais que podem ser ampliadas pela escolaOrientações didáticas : Respeito a diversidade e reconhecimento das semelhançasCrianças podem estabelecer relações entre o seu dia-a-dia e as vivências de outros gruposRefletir sobre o que é específico de cada época e do que é compartilhado com o meio social

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Conteúdos:

Participação em atividades que envolvam histórias, canções, brincadeiras, jogos, que digam respeito às tradições culturais da comunidade e de outros gruposConhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passadoIdentificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio e valorização do patrimônio cultural de seu grupo social

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Bloco 2: Lugares e paisagensDecorrentes da ação da natureza quanto da ação do homem. Homem modifica e é modificado pela natureza, pois é parte delaConteúdos:Importância de se refletir sobre suas ações na naturezaUtilização de fotos e relatos das mudanças ocorridas no tempoValorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Orientações didáticas:

Percepção pode ser ampliada a medida em que ocorra uma observação intencional, orientada por questões que as crianças se colocam ou que o adulto propõeTecer relações entre os temas e seu cotidiano, vinculando aspectos sociais e culturaisTrabalhar com mudanças na paisagem localConstatar variações decorrentes da ação humana

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Bloco 3: Objetos e processos de transformaçãoConhecer o mundo implica conhecer as relações entre os seres humanos e a natureza, as formas de transformação e utilização dos recursos naturais e objetos disponíveisOrientações:Oferecer informações e experiências diversasFazer brinquedos de diversas texturas e materiaisPropor problemas para incitar a curiosidadeApresentar modos de uso dos objetosConscientizar sobre o desperdício, a conservação e prevenção de acidentes

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Conteúdos

Atividades de confecção de objetosReconhecimento de características dos objetos produzidos em diferentes épocas e grupos sociaisConhecimento das propriedades dos objetosCuidados no uso dos objetos (segurança, prevenção de acidentes e conservação)

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Bloco 4: Seres VivosProvocam interesse e curiosidade

Orientações:Tempo para que as crianças exponham o que tem em casa, como se relacionam com plantas, animais. Se tiver horta na escola, ou plantas na sala propor o registro e observação cotidiano

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Conteúdos:Estabelecimento de relações entre diferentes espécies, características e necessidades vitaisConhecimento dos cuidados básicos dos pequenos animais e vegetais por meio da sua criação e cultivoConhecimento de algumas espécies da fauna e flora Percepção dos cuidados necessários a preservação e valorização da vida Percepção dos cuidados com o corpo e saúde

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Bloco 5: Fenômenos da naturezaSeca, chuva, tempestade, arco-íris provocam interesse e são fenômenos presenciados pelas crianças. Como instigá-los mais?

OrientaçõesObservar esses fenômenos direta ou indiretamente Sair para um passeio depois da chuva na região próxima a escola para ver as mudançasIntensificar curiosidade e busca por respostasTrabalho com sombra e diversos materiais

CONTEÚDOS – FAIXA DE 4 e 5 ANOS

Conteúdos

Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza e as formas de vida dos grupos sociaisParticipação em diferentes atividades envolvendo observação e pesquisa sobre a ação da luz, calor, som, força e movimento

ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O PROFESSOR

ORIENTAÇÕES PARA PROFESSOR

- Ser criativo.

-Tomar cuidado para não transmitir preconceitos em suas práticas, revendo seus valores e conceitos. Toda atividade ministrada transmite valores e opiniões entre os sujeitos. Ex. tema da diversidade cultural, variação étnica, etc.

- Relacionar os vários campos do conhecimento – professor como eterno estudante.

Estratégias-Partir de boas perguntas e indagações intrigantes .- Usar situações tanto do cotidiano quanto de eventos externos.-Valorizar os conhecimentos que as crianças sabem. Utilizá-los como ponto de partida para o aprendizado.-Incentivar o uso de diferentes meios para se obter as informações.-Instigar a pesquisa através da coleta de dados de diferentes maneiras – livros e pessoas.-Exploração direta e concreta da realidade e do meio onde vivem.-Utilização de imagens e desenhos e a sua leitura.-Proporcionar um contato direto com os objetos, visando o aprendizado de suas diferenças concretas assim como históricas.

Recursos Materiais- Utilizar recursos variados, de diferentes fontes e aspectos.

-Contar com ajuda governamental caso a instituição não possua esses recursos.

- Contar com o apoio da comunidade e da presença de pessoas como fontes importantes.

- Analisar as fontes quanto a sua autoria e época ampliando o conceito de origem das informações.

- Montar acervo dos materiais.

Sistematização do Conhecimento

- A organização do conhecimento, resultado da investigação em sala, pode acontecer de diversas maneiras: diários, desenhos, mostras culturais, etc.

- Podem usar diferentes linguagens: texto, desenho, maquete, etc.

- Essa sistematização deve ser flexível, pode ser reelaborada e complementada..

Cooperação- A educação como um todo deve instigar atitudes de cooperação e solidariedade entre os alunos, mas especialmente a educação infantil deve proporcionar atividades em que essas características sejam valorizadas e essências para a execução do trabalho – utilização de grupos e trabalho em equipe.

- Estimular o conhecimento de seus limites e instigá-los a os ultrapassarem..

Atividades - Atividades permanentes, construindo aos poucos o conhecimento acerca da natureza e da sociedade.Ex. cuidado de plantas e animais dentro da sala; visita aos ambientes externos da escola pra observar o jardim e cuidar da horta; preservação do ambiente, como a coleta do lixo.

- Jogos e brincadeiras também devem ser frequentes. Ex. jogos de épocas diferentes, com alteração das regras e conceitos.

- Projetos, uma das melhores maneiras de trabalhar com a Natureza e Sociedade, devido à suas abrangência dos saberes e interdisciplinaridade. Ex. Projeto dos Insetos na Umei – Denise..

"Eu gostei muito desta viagem de estudo, porque conheci nomes de Dinossauros.A minha mãe foi comigo e quando fomos à oficina pedagógica a minha mãe ajudou-me a fazer um desenho."

Helena Português

Organização do Espaço

- A sala de aula deve proporcionar um ambiente facilitador tanto para exposição dos trabalhos, como para manuseio dos objetos pelas crianças, produzindo também dessa maneira a contínua aprendizagem das crianças..

Avaliação - Deve acontecer não somente ao final mas durante o percurso da aprendizagem, tanto com relação aos alunos e seu aprender como do docente.

- A prática da observação é essencial para perceber os alunos, suas manifestações e conhecimentos prévios, trazendo à tona assuntos e abordagens diferenciadas para os projetos.

- O registro do ensino deve acontecer para análise pessoal do professor acerca de seus alunos e seu ensino, proporcionando uma reflexão acerca das práticas pedagógicas..

- Crianças de 0-3: devem proporcionar experiências de exploração do ambiente e manipulação de objetos.

- Crianças de 4-5: através das experiências, conheçam e valorizem as culturas de suas comunidade assim como possuam um relacionamento saudável com a natureza, percebendo sua importância e sejam investigadores durante todo o processo.

AVALIAÇÃO

QUEM CONTA FAZ DE CONTA – MAGICO DE OZ

Projeto filme Princesa e o Sapo

AVALIAÇÃO