REGULAMENTO DE 1927: AS NORMATIVAS DAS ESCOLAS … · idéia de que o estado deveria seguir o modelo de São Paulo, acima apresentado, para solucionar os problemas de ensino e instituir

REGULAMENTO DE 1927: AS NORMATIVAS DAS ESCOLAS REUNIDASEM MATO GROSSO

Elton Castro Rodrigues dos Santos (UFMT)96

[email protected] Fontes, categorias e métodos de Pesquisa na História da Educação

Agência Financiadora: FAPEMAT

Resumo: No ano de 1927 a educação primária nas escolas isoladas se apresentava precária e

com baixo rendimento escolar. Contraria a essa situação, os grupos escolares eram instituições

exemplo em qualidade, mas por ser onerosos aos cofres públicos e por seus prédios se

localizarem em áreas centrais, não atendiam a população que moravam distantes dos

aglomerados urbanos. Para sanar essa problemática foi elaborado um novo Regulamento da

Instrução Primária de 1927. Sancionado o Decreto de 22 de abril de 1927, o novo

Regulamento desmembrou as escolas isoladas em: escolas isoladas rurais, escolas isoladas

urbanas, escolas isoladas noturnas e a criação das escolas reunidas (reunião de três escolas

isoladas). Essa Lei trouxe, entre outras mudanças, a criação das Escolas Reunidas. Dessa

forma pretende-se, refletir sobre as Leis que normatizaram as Escolas Reunidas em Mato

Grosso, expressas no Regulamento de 1927. A criação das Escolas Reunidas vinha ao

encontro dos anseios políticos, pois era semelhante à organização do Grupo Escolar (ensino

graduado), mas não necessitava de grandes investimentos. De caráter historiográfico, a

metodologia abarca análise de fontes documentais, disponíveis nos principais acervos e

arquivos de Mato Grosso e fontes orais, coletadas com atores que vivenciaram o cotidiano das

escolas reunidas no estado, no período delimitado para pesquisa. Este artigo teve como aporte

teórico os estudos de Souza (2010, 2011), Vidal (2006, 2009), Frago (1990), Noronha (2007),

SÁ (2007, 2011) entre outros autores que estudam modalidades escolares no Brasil. Os dados

apontam que para atender a demanda do ensino primário em diferentes lugares de Mato

grosso, era necessário a criação de Escolas Reunidas foram uma importante modalidade

961 Graduando em Filosofia pela Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT. Endereço de e-mail:

[email protected]. Esta pesquisa é um desdobramento do Projeto aprovado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso – FAPEMAT, processo nº 154805/2014.

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III EHECO – Catalão‐GO, Agosto de 2015

escolar que proporcionou a oportunidade para mato-grossenses cursarem uma educação de

“qualidade”.

Palavras-chave: Políticas Educacionais. História da Educação. Escolas Reunidas

Introdução

A educação primária em Mato Grosso na década de 1920 era ministrada em grupos

escolares e escolas isoladas, apesar da segunda modalidade escolar ser superior em número de

instituições, vinha sendo alvo de criticas por parte dos governantes mato-grossenses. Segundo

Dom Francisco de Aquino Corrêa, Presidente do Estado em 1921, “a solução do problema da

Instrucção primaria em Matto-Grosso, não depende tão somente do aumento do número das

escolas, mas principalmente da efficiencia vistas dos administradores. Agir de outro modo,

será onerar indevidamente os cofres públicos (CORRÊA, 1921, p.22).

As escolas isoladas, de acordo com o Regulamento de 1927, tinham o objetivo de

ministrar a instrução primária rudimentar, se localizavam a mais de 3 quilômetros da sede

municipal. Sá e Sá (2011, p.50) explicam que para implantação de escolas isoladas, o Estado

raramente gastava com construção de prédios e contratação de um número maior de

professores. Essas instituições funcionavam na “casa do professor ou outra residência

alugada, entendidas como modalidade escolar na qual o professor ensinava sozinho a uma

turma de até 60 alunos distribuídos em graus diferenciados de desenvolvimento [...]”.

Em 1923 quem Presidia o Estado de Mato Grosso era Pedro Celestino da Costa e a

Instrução Pública também se constituía uma das suas maiores preocupações. Em mensagem a

Assembléia Legislativa do Estado, ele expressa suas inquietações com esse setor dizendo: “A

instrucção que deve ser ministrada pelas escolas abrange noções de conhecimentos

necessários à formação de cidadãos aptos à vida pratica e à colaboração para o progresso da

sociedade em que vive” (1923, p.34).

Costa (1923, p.34), ressalta ainda que os governantes não poderiam cometer falhas

quando o assunto envolve a instrução de seu povo e se os problemas educacionais não forem

resolvidos pelos Estados brasileiros, “[...] permanecerá apparente a prosperidade do Brasil,

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limitada como se acha às grandes cidades, ao passo que nas populações ruraes a ignorancia e

o analphabetismo conservam a grande maioria dos nossos patrícios no desconforto e na

miseria orgânica”.

Nessa fala, o Presidente do Estado parece deixar transparecer que existem problemas

com as instituições escolares localizadas nas áreas isoladas e/ou rurais dos Estados do país, e

que em Mato Grosso, essa situação não se apresenta de maneira diferente. Explica que no

Estado, os problemas com as escolas isoladas podem ser maiores do que em outras

localidades do país, porque “[...] as difficuldades a superar são maiores, devido a

disseminação da população infantil por enormes superfícies de modo que se multipliquem as

escolas, não poderão ellas servir a todos quantos careçam de instrucção (COSTA, 1923, p.45).

Segundo Costa (1923, p.45):

A importancia orçamentária despendida com as escolas isoladasesparsas pelas localidades dos municípios não correspondem aosresultados alcançados. Mal providas em geral, taes escolasfunccionam à revelia da fiscalização dos respectivos inspectores e semproveito algum de ensino. Tendo por isso, supprimido algumas delas edeixado de prover outras cuja a inutilidade tem sido constatada pelainspecção.

Em 1926, o então presidente Mato Grosso, Mário Corrêa da Costa (1926), defende a

idéia de que o estado deveria seguir o modelo de São Paulo, acima apresentado, para

solucionar os problemas de ensino e instituir as Escolas Reunidas a fim de obter melhores

resultados no ensino primário. Por esse motivo, em 1927, o citado presidente, instituiu uma

comissão para a elaboração do novo Regulamento da Instrução Pública de Mato Grosso. A

comissão foi formada pelo Dr. Cesário Alves Corrêa, Diretor Geral da Instrução Pública,

Jayme Joaquim de Carvalho, Isác Povoas, Júlio Muller, Franklin Cassiano da Silva, Rubens

de Carvalho, Philogonio Corrêa, Fernando Leite Campos, Nilo Póvoas e Alcindo de Camargo.

Como o próprio nome sugere, as Escolas Reunidas se constitui em um agrupamento de

três ou mais escolas isoladas, funcionando num raio de 2 km com freqüência mínima de 80

alunos, com máximo de 07 e mínimo de 03 classes. (LEITE, 1989). As Escolas Reunidas

deveriam funcionar com o máximo de 07 classes e o mínimo de 03 classes.

(REGULAMENTO, 1927, p. 166).

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Com relação à formação das classes, o documento pontua que, as Escolas Reunidas

deveriam funcionar com o máximo de 07 classes e o mínimo de 03 classes. Essas classes

seriam organizadas, com o mínimo de 15 e no máximo de 45 alunos, “fundindo-se numa só

classe dois ou mais anos do curso, ou formando-se classes mistas quando o número de alunos

matriculados for insuficiente para a separação de sexo e anos do curso em classes distintas”

(REGULAMENTO, 1927, p. 167).

A implementação de Escolas Reunidas, tinha como objetivo principal o melhoramento

das condições pedagógicas e a higiene dos ambientes escolares; “classificar os alunos pelo

nível de desenvolvimento intelectual; facilitar e intensificar a inspeção”. (Art. 21, p. 166) e a

duração de seus cursos deveria ser de três anos.

A direção das Escolas Reunidas ficaria a cargo de um professor nomeado pelo

governo, com regência indispensável de classe (Art. 25, p. 166). Este mesmo diretor teria

vencimentos iguais aos demais professores das Escolas Reunidas, mas seria acrescido em seu

salário, uma “gratificação mensal de 30$000 (trinta mil réis) por classe, não computada a

sua”. (Art. 26, p. 167). O regimento interno das Escolas Reunidas seguiria as mesmas

diretrizes dos grupos escolares, ficando sua organização sob a responsabilidade da Diretoria

Geral da Instrução, desde que essa estivesse em consonância com as aspirações do Governo.

(Art. 29, p. 167).

Para o funcionamento das Escolas Reunidas seriam providos “um porteiro servente,

com o ordenado arbitrado pelo governo”, sendo contratado e/ou dispensado pelo Secretário do

Interior. Ao porteiro-servente das Escolas Reunidas caberiam os mesmos deveres e obrigações

dispensadas aos porteiros e aos serventes nos grupos escolares (Art. 104, p. 183). Como pode

se observar na tabela 2.

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Tabela 2: Atribuições de porteiros e serventes

Categorias Municípios

Abrir e fechar o estabelecimento nas

horas que o diretor determinar;

Executar todo o serviço de asseio da casa e dopátio escolar;

Zelar pelo material, o mobiliário e o

prédio escolar;

Cumprir as ordens do porteiro, permitidas ouemanadas do diretor;

Auxiliar em tudo o policiamentointerno do estabelecimento de acordocom as instruções do diretor;

-

Atender aos alunos e aos professores; -

Cumprir e fazer cumprir todas asordens do diretor;

-

Auxiliar o serviço de escrituração; -

Fiscalizar o trabalho do servente. -

Fonte: Regulamento 1927.

O cargo de porteiro-servente das Escolas Reunidas foi criado no Regulamento da

Instrução Pública de 1927 em uma junção de dois cargos. Diferentemente, o do Grupo escolar

que continuariam sendo 2 cargos, desempenhado por funcionários distintos.

Quando o prédio das Escolas Reunidas se apresentasse insuficiente para atender a

demanda de alunos, o diretor poderia instituir que essas funcionassem em dois turnos. O

diretor ministraria aulas somente em um período e perceberia “além dos seus vencimentos,

uma gratificação de 50$000 (cinquenta mil réis), correspondente à direção do segundo turno”

(Art. 57, p.171).

Com relação à escrituração e registro nas Escolas Reunidas, seriam fornecidos

anualmente pela Diretoria Geral da Instrução, os seguintes itens discriminados na tabela 3:

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Tabela 3. Discriminação do material entregue ás Escolas Reunidas

Categorias Municípios

01 Livro de atas exames;01 Livro de termos de visita;01 Livro de matrícula a cada seção;

01 Livro de ponto registro de portarias;

01 Livro de chamada dos alunos a cada classe;

01 Livro de correspondência do estabelecimento;

01 Livro de carga e descarga do material escolar;

01 Livro de ponto diário do corpo docente e pessoaladministrativo;

01 Livro de termos de compromisso do pessoal docente eadministrativo;

01 Livro de registro do resumo do ponto do pessoal docentee administrativo.

Fonte: Regulamento 1927.

Nas Escolas Reunidas e nos grupos escolares, com exceção dos livros de chamada

diária dos alunos e de diários de lições que serão escriturados pelos professores, os demais

livros serão de responsabilidade dos diretores (REGULAMENTO, 1927).

Com relação ao ano letivo das escolas primárias mato-grossenses, este deveria

começar em 1º de março e terminar a 30 de novembro, para todos os estabelecimentos de

ensino primário. Haveria suspensão das aulas somente “aos domingos, nos dias feriados

nacionais e estaduais e nos dias que decorrem de 15 a 30 de junho”, dias decorrentes de férias.

“Fora destes casos somente serão suspensos os trabalhos excepcionalmente, por determinação

do governo do Estado” (REGULAMENTO, 1927, p. 179).

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As prerrogativas expressas no Regulamento de 1927 podem ser observadas no

Relatório referente ao ano letivo de 1930 das Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio

Abaixo.

2 Escolas Reunidas de Santo Antônio do Rio Abaixo

Em 1930, Mato Grosso contava com 04 Escolas Reunidas, implantadas nos

municípios de Livramento, de Santo Antonio do Rio Abaixo, de Sant’ Anna do Paranahyba e

de Bella Vista. Entretanto somente uma em funcionamento, a de Santo Antonio do Rio Abaixo

(SILVA, 1931, p. 6). Criada em 4 de março de 1930, esta escola estava regularmente

funcionando com 248 alunos matriculados. O Diretor Geral da Instrução Pública de Mato

Grosso ressalta que essa era a única Escola Reunida instalada no Estado e que as de Várzea

Grande e Livramento teriam suas instalações efetivadas naquele mesmo ano, 1931. (SILVA,

1931, p. 6).

As Escolas Reunidas de Santo Antônio do Rio Abaixo, segundo o Diretor Brasil

(1930, p. 18), era quase que desprovida de mobiliário. Em decorrência de sua instalação em

04 de Março de 1930, contava somente com “8 bancos de madeira, 8 carteiras, 3 mesas e 4

quadros negros”. Neste mesmo ano, no mês de Abril, foram fornecidas pelo ao Almoxarifado

Geral do Estado “6 cadeiras, inclusive uma poltrona sortida, já usada em mal estado”. Para o

Diretor o mobiliário, pelo seu mal estado de conservação apresentava um aspecto

“desagradável e em desarmonia em seus intuitos”.

O Professor Américo Pinto Brasil (1930, p.19), diretor das Escolas Reunidas de Santo

Antônio do Rio Abaixo, explica sobre essa questão que apesar de seus “reiterados pedidos

para uniformizar o estabelecimento do necessário nada pude conseguir por se encontra aquele

almoxarifado desprovido de tudo.” Acrescenta que “há no Estabelecimento diversos bancos

de madeira e mesas tomados por empréstimos a particulares e mais um quadro negro [...]”

cedida por um coronel da cidade.

Quanto ao número de alunos matriculados nas Escolas Reunidas de Santo Antônio do

Rio Abaixo, o mapa da matrícula e freqüência dos discentes da citada escola, mostra que dos

248 matriculados, esse mesmo número permaneceu até o final do ano letivo (Tabela 5).

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Tabela 05: Mapa de matrícula e freqüência dos alunos

Classes Sexo Matriculados eFreqüentes

1a classe Sexo masculino 1001a classe Sexo feminino 592a classe Sexo masculino 142a classe Sexo feminino 283a classe Sexo masculino 203a classe Sexo feminino 244a classe Sexo masculino 34a classe Sexo feminino -

Total 248 alunos Fonte: Relatório das Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo, 1930.

Para melhor funcionamento das Escolas Reunidas Santo Antonio de Rio Abaixo, esses

alunos foram divididos em diversas classes: 2 classes de 1ª Masculina, 1 classe de 1ª

Feminina, 01 classe de 2ª Feminina, 01 classe de 3ª Feminina e 01 classe mista Mista, num

total de 6 classes. Vale ressaltar que o número de classe constituída para funcionarem nas

Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo, condiz com o número estabelecido em

uma das plantas baixas elaboradas para a construção dessa modalidade escolar. Este fato

suscita o entendimento de que mesmo aquelas cujos prédios fossem adaptados para agregarem

uma instituição escolar desse porte, seguiam as normativas estabelecidas pelo estado quanto a

disposição geográfica das classes.

Entretanto, se seguisse o Regulamento de 1927, o número de classes desdobradas nas

Escolas Reunidas Santo Antonio poderia chegar a sete classes. Nesta Lei educacional, regia

que as Escolas Reunidas deveriam funcionar com o máximo de 07 classes e o mínimo de 03

classes. Essas classes seriam organizadas, com o mínimo de 15 e no máximo de 45 alunos,

“fundindo-se numa só classe dois ou mais anos do curso, ou formando-se classes mistas

quando o número de alunos matriculados for insuficiente para a separação de sexo e anos do

curso em classes distintas” (REGULAMENTO, 1927, p. 167).

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Na implantação das Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo, em 04 de

Março 1930, “foram nelas incorporadas apenas os três professores das escolas isoladas que

existiam na sede desta cidade”. As 06 classes que compunham esta instituição de ensino

contava além das 03 professoras interinas, com uma professora normalista.

A regência da classe mista ficava a cargo do Diretor desta instituição. Essa

prerrogativa vem ao encontro das determinações explicitada no regulamento de 1927. Este

documento determinava que a direção das Escolas Reunidas ficaria a cargo de um professor

nomeado pelo governo, com regência indispensável de classe. Este mesmo diretor teria

vencimentos iguais aos demais professores das Escolas Reunidas, mas seria acrescido em seu

salário, de uma “gratificação mensal de 30$000 (trinta mil réis) por classe, não computada a

sua”. (REGULAMENTO 1927, p. 167).

O diretor das Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo parece descontente

por sua instituição não ser provida de um número maior de professores normalistas. Segundo

o mesmo, se todas as classes da escola fossem composta “[...] por professoras normalistas, o

aproveitamento se verificará de modo lisonjeio, dado ao conhecimento profissional que possui

e a devida compreensão dos deveres do cargo”.

Para Brasil, essa situação se fazia presente em outras escolas isoladas e rurais da

capital. O diretor das Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo acreditava que a

solução seria que o Estado cumprisse com a determinação da Lei.

Não negar a exigência, hoje tolerada do estágio por dois anos nasescolas rurais, que dava o direito de transferência para as cidades evilas aos professores primários era uma medida que importava não sóa assegurar o aproveitamento daquelas em tais escolas, como facultar odesenvolvimento da Instrução nas povoações do Estado (BRASIL,1930, p.1).

As nomeações de professores interinos para provimento das escolas pelo Estado

deveriam seguir alguns critérios de seleção, de acordo com Américo Brasil (1930, p. 20),

[...] sem a exigência de uma prova de habilitação entre os candidatos àprofessores, dá o lugar a estas irregularidade e daí o resultado negativodo ensino, pois a primeira qualidade de um verdadeiro preceptor e a

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clareza não só de expressão como também de idéias, para se fazercompreender, porque ele é o verdadeiro método é a alma e a razão nointeresse que volta ao seu nobre mister. Para isso é preciso que oreceptor seja pessoa educada nos moldes da pedagogia moderna esaiba ensinar e conhecer muito mais do que aquilo que ensina. Entãoas lições serão mais substanciosas, melhor dirigidas, maisinteressantes, mais profundas, numa palavra, mais profícuas.

A única professora que, apesar de pouco período de regência nas Escolas Reunidas de

Santo Antonio de Rio Abaixo, era considerada pelo Diretor, como a que “[...] muito vem

contribuindo para o desenvolvimento entregue a sua competente direção” era a professora

normalista. Com relação as demais interinas, o mesmo esclarece que,

[...] a falta de diplomadas que solicitassem aproveitamento nas classesexistentes. Dessa normalidade resulta o pouco desenvolvimento quevem se verificando as classes entregues a direção dessas adjuntas, quenão se dedicam, com o devido interesse na distribuição do ensino, emesmo falta-lhes, para isto, a idoneidade exigida para o desempenhodo cargo. (BRASIL, 1930, p. 20),

Percebe-se que o Diretor Brasil, acreditava que as Escolas Reunidas de Santo Antonio

de Rio Abaixo, apresentaria resultados educacionais satisfatórios se todas as suas classes

fossem regidas por uma professora normalista, cumprindo assim, com o que apregoava as

determinações do Regulamento de 1927. A normalista nomeada para ministrar aulas nas

Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo foi Hermínia Pitanga de Moura. O termo

de compromisso trás as seguintes especificações de posse:

Aos quinze dias do mez de março do anno de mil novecentos e trinta edois, nesta cidade de Santo Antonio do Rio Abaixo, compareceu aDirectoria das "Escolas Reunidas" a normalista Herminda Pitanga deMoura e disse que vinha se compromissar para poder exercer o cargode professora adjunta interina da mesma unidade escolar para o qualfõra nomeada por Portaria n. 4 de hoje, datada.

O diretor Américo Brasil deu deferimento, a ata de posse foi lavrada pela professora

adjunta Maria Pereira de Souza, que estava exercendo o cargo de secretaria no corrente ano.

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Dos 248 alunos matriculados nas Escolas Reunidas de Santo Antonio do Rio Abaixo,

mais da metade, 143 estudantes realizaram exames finais, conforme apregoa Art. 146, do

Regulamento de 1927.

Tabela 06: Alunos realizaram exames finais nas Reunidas.

Classes Sexo Número de alunos

1-classe A Seção masculina 041-classe A Seção feminina 061-classe B Seção masculina 131-classe B Seção feminina 061-classe C Seção masculina 131-classe C Seção feminina 122-classe Seção masculina 392-classe Seção feminina 213-classe Seção masculina 113-classe Seção feminina 174-classe Seção masculina 01

Total 143 alunos

Fonte: Relatório das Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo, 1930.

O Regulamento (1927) rege que haveria “todos os anos, exames de admissão à

matrícula no curso complementar para os alunos que não tiverem cursado o 4º ano dos grupos

escolares”, sendo realizados no último

[...] mês letivo do 2º semestre, realizar-se-ão, em todas as escolasprimárias, exames de promoção, de acordo com as instruções anuaisexpedidas pela Diretoria Geral da Instrução cujas principais provasserão presididas, pelos inspetores distritais, nas escolas isoladas, epelos diretores, nos grupos escolares e Escolas Reunidas(REGULAMENTO, 1927, p. 193).

A aplicação e aproveitamento dos alunos na provas, para tivesse efeitos frente ao que

apregoava o Regulamento da Instrução Pública Primária seriam “avaliados em número de um

a dez, com os seguintes valores: 0 = nula, 1 e 2 = péssima, 3 e 4 = sofrível, 5 a 7 = regular, 8 e

9 = boa e 10 = ótima” (REGULAMENTO, 1927, p. 193). No Relatório apresentado pelo

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Diretor Américo Brasil, não consta o número de alunos aprovados nos exames e nem a nota

obtida na prova por cada estudante.

Uma preocupação apresentada pelo Diretor das Escolas Reunidas de Santo Antonio de

Rio Abaixo, Américo Brasil, para que seus alunos se saíssem bem nos exames de admissão,

aparece expressa no quadro de distribuição das matérias para todas as classes, abaixo:

Tabela 07: Distribuição das matérias para todas as classes das Escolas Reunidas

Disciplinas 1ª classe 2ª classe 3ª classe 4ª classe

Leitura 159 42 44 03Caligrafia 50 42 48 108Língua materna 159 42 44 03Aritmética 75 42 44 03Geometria 159 42 44 03Geografia 75 42 44 03Cosmo Grafia - 42 44 03História do Brasil 159 42 44 03História natural 159 42 44 03Física - 42 44 03Desenho - - 44 03Ed. Moral e Física

159 42 44 03

Trabalhos 59 28 24 -Fonte: Relatório das Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo, 1930.

No artigo 211 do Regulamento em vigor no período em questão, expressa que os

exames suficiência abordariam as seguintes matérias: “Noções gerais de Português,

Aritmética, Geometria, Geografia, História Pátria, Ciências Físicas e Naturais e Educação

Moral e Cívica, sendo os programas dessas matérias os mesmos estabelecidos para o 4º ano

dos grupos escolares”. Ao analisar o quadro de matérias das Escolas Reunidas, percebe-se que

o mesmo apresenta conciso com as determinações do Regulamento de 1927.

Com relação ao cargo de porteiro-servento o Regulamente 1927 previa um funcionário

para exercer as duas funções. Para as Escolas Reunidas de Santo Antônio de Ria Abaixo, esse

cargo foi confiado a uma mulher. O termo de compromisso para assumir o cargo trás as

seguintes colocações:

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Aos seis dias do mês de março do ano de 1931, nesta cidade de SantoAntonio de Rio Abaixo, na Diretoria da Escola Reunidas, compareceusenhorinha Maria José de Lara e declarou que vinha se compromissarpara exercer interinamente o cargo de Porteiro-servente das mesmasescolas, para a qual fora nomeada pela portaria nº. 62 de 3 de docorrente mês, pelo senhor Secretário Geral do estado, comovencimento de 150$00mensais.

Percebe-se que a implantação as Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo,

atendia as necessidades, do governo de Mato Grosso, de contenção de gastos, pois para sua

criação foram suprimidas 3 escolas isoladas daquela localidade. Os alunos das três escolas

isoladas agrupadas passaram a ocupar somente um prédio, alugado que, pela descrição do

Diretor Brasil, não tinha condições para abrigar uma instituição escolar.

Algumas considerações

O relatório das Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo fornece

informações indicando que algumas das condições expressas no Regulamento de 1927 foram

cumpridas, como desdobramentos de classes, a direção da instituição era regida por um

professor que ministrava aulas nas classes mistas nesta instituição, dentre outras. Em 1932 as

Escolas Reunidas de Santo Antonio de Rio Abaixo se transformaram no Grupo Escolar, com o

mesmo nome.

Diante dos argumentos até apresentados infere-se que os objetivos das Escolas

Reunidas preconizado pelo Regulamento de 1927, como o melhoramento das condições

pedagógicas e a higiene dos ambientes escolares, parecia ser priorizado pelo Diretor Américo

Pinto Brasil, pois uma de suas solicitações perante aos governantes de Mato Grosso era, o

rompimento de contrato de aluguel do prédio, em que funcionava as Escolas Reunidas de

Santo Antonio de Rio Abaixo, por falta de estrutura física e higiênica, para abrigar uma

instituição escolar.

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REFERÊNCIAS

CORRÊA, Francisco de Aquino. Mensagem do presidente do Estado á Assembléia Legislativa de Mato Grosso, 1921. Arquivo Público de Mato Grosso.

COSTA, Pedro Celestino da. Mensagem do presidente do Estado á Assembléia Legislativa de Mato Grosso, 1923. Arquivo Público de Mato Grosso.

______,______. Mensagem do presidente do Estado á Assembléia Legislativa de Mato Grosso, 1928. Arquivo Público de Mato Grosso.

MULLER, Julio Strubing. Relatório apresentado ao Presidente da Republica em 1939. APMT. Cuiabá – MT.

MULLER, Julio Strubing. Relatório da Instrução Publica de Mato Grosso de 1931. APMT. Cuiabá – MT.

REGULAMENTO da Instrução Pública do Estado de Mato Grosso. Coleção de Leis e Decretos. Cuiabá-MT, 1927.

SÁ. Elizabeth Figueiredo de. De criança a aluno: as representações da escolarização da infantil em Mato Grosso (1910 – 1927) – Cuiabá: EdUFMT, 2007.

SÁ, Nicanor Palhares; SÁ, Elizabeth Figueiredo de. Revisitando a história de escola primária: os grupos escolares em Mato Grosso na Primeira República. Cuiabá: EdUFMT, 2011.

Souza, Terezinha Fernandes Martins de. Alfabetização na Escola Primária em Diamantino – Mato Grosso (1930 a 1970). Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá: UFMT/IE, 2006.

TOLEDO, Annibal. Mensagem apresentação à Assembléia Legislativa e lida na abertura da 1ª Sessão na abertura de sua 15ª Legislatura, 1930 APMT. Cuiabá – MT.

MENDES, Francisco A. Ferreira. Relatório da Diretoria Geral da Instrução Publica de MatoGrosso de 1942. APMT. Cuiabá – MT.

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