UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

PEDAGOGIA - MODALIDADE À DISTÂNCIA

DISCIPLINA: MULTIMEIOS EM EDUCAÇÃO

DISCENTE: MARINILZA PEREIRA GARCIA

TUTORA PRESENCIAL: SANDRA REGINA

RELATÓRIO DA ATIVIDADE DA OFICINA DE TECNOLOGIAS INDEPENDENTES

BLOCOS LÓGICOS

• Caracterização do recurso

É um conjunto de pequenas peças geométricas divididas em quadrados, retângulos,

triângulos e círculos e tem por finalidade auxiliar na aprendizagem de crianças na

educação infantil. Podem ser confeccionados em madeira, plástico ou cartolina com

diferentes tamanhos, espessura e cores. Podem ser adquiridas em estabelecimentos

especializados em materiais pedagógicos. Os blocos lógicos foram criados na década de

1950 pelo matemático húngaro Zoltan Paul Dienes e são eficientes para que os alunos

exercitem a lógica e evoluam no raciocínio abstrato. Constituem um material

extraordinário para estimular na criança, a análise, o raciocínio e o julgamento, partindo

da ação, para então desenvolver a linguagem. De 1890 a 1934 foram utilizados de modo

sistemático com crianças pelo psicólogo russo Vygotsky, quando ele estudava a

formação dos conceitos infantis.

• Os blocos lógicos constituem-se de caixas contendo 48 peças divididas em:

• Círculos, quadrados, triângulos e retângulos;

• Três cores (amarelo, azul e vermelho);

• Dois tamanhos (grande e pequeno);

• Duas espessuras (fino e grosso).

• Material Necessário

• E.V.A (nas cores azul, vermelho e amarelo).

• Tesoura,

• Régua,

• Lápis,

• Cola de E.V.A ou isopor,

• Modelo de formas geométricas (círculo, triângulo, retângulo, quadrado).

• CONFECÇÃO DO RECURSO

Desenhe as formas geométricas em cada uma das três cores do E.V.A o triângulo, quadrado, retângulo, círculo quatro vezes nos tamanhos grande e pequeno.

Recorte as formas geométricas, separe uma para ser a de espessura pequena,

Cole as outras três, uma em cima da outra para que ela fique com espessura grossa, faça isso em todas as formas e tamanhos.

Cada uma das formas deverá ficar com espessura grossa e uma fina,

Uma grande outra pequena.

• Modo de Usar

-JOGO LIVRE

Primeiramente, os alunos reconhecerão o material.

Formarão desenhos com as formas dos blocos lógicos,

observando e comparando as cores, os tamanhos e as formas.

Esse trabalho poderá ser feito em grupo, pois os alunos,

através de diálogos, enriquecerão o conhecimento das

características físicas de cada bloco.

- Trenzinho

Trenzinho feito com círculos, quadrados e retângulos: formas livres no primeiro contato das crianças com as peças dos blocos lógicos.

"Após esse período de "jogo livre", estabeleça com as crianças um quadro com os atributos para que possam consultar nas outras atividades propostas. Não esqueça de utilizar essa "linguagem" durante qualquer proposta com os blocos. Evite "apelidar" os atributos, pois torna confusa a caracterização das peças."

TABELA DE ATRIBUTOS

.EMPILHANDO PEÇAS

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Peças do material espalhadas pela mesa (ou pelo chão).

Cada aluno deverá pegar uma peça e colocar no centro do

grupo, de modo que as peças serão empilhadas uma a uma. O

aluno deverá fazer de tudo para a “torre” não cair.

Para isso os alunos terão que pensar nas peças mais

adequadas para a base, meio ou topo da torre deixando as

“piores” para o companheiro seguinte. Nesta atividade os

alunos desenvolverão a capacidade de discernimento,

raciocínio lógico e motricidade.

• Vantagens e Desvantagens

- A vantagem é que o material é fácil de construir e de utilizar em sala de aula, pode-se construí-lo de com cartolina, papel cartão, E.V.A, papelão, etc.

-Não consegui identificar nenhuma desvantagem a não ser pela compra deste produto, pois não é encontrado em qualquer papelaria.

Referências bibliográficas

KAMII Constance . A Criança e o Número. 128 págs., Ed. Papirus. Sp.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Blocos_l%C3%B3gicos

http://web.educom.pt/pr1305/mat_geometri_blocos.htm

(dc350.4shared.com/doc/RVwKJcfM/preview.html)