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PROGRAMACONHEÇAATIMESMO

RELATÓRIODEATIVIDADES-2016-

Este relatório tratada aplicaçãodoProgramaConheçaa TiMesmo, realizadapela equipedos

Embaixadores da Prevenção ao longo do ano de 2016, junto a seis organizações sociais do

municípiodeCampinas.

A aplicação consistiu no desenvolvimento de três projetos que compõe todo o Programa,

destinadosacriançaseaosprofissionaisdessasorganizações.Todoselestratamdavivênciaedo

aprendizado das virtudes, propondo uma abordagem lúdico-pedagógica que valorizamos as

virtudesdecadaum.

A realização desse trabalho em 2016, só foi possível a partir da verba disponibilizada pelo

CMDCA,apósaprovaçãodePlanodeTrabalhoquelhefoiencaminhado,pelaEmbaixadoresda

Prevençãoemdezembrode2015.

Infelizmenteoplanodemorouparaseraprovado,vistoqueaverbaquefoidestinadasótersido

liberada no final de abril de 2016, a proposta original das aplicações dos Projetos era de ser

realizadaao longodoano.É claroqueesseatrasoprejudicouodesenvolvimentodo trabalho,

mas,mesmoassimobtivemosresultadosbempositivos.

ATIVIDADESDESENVOLVIDAS

Oanocomeçoucommuitosplanos,ideiasenovasperspectivasparaosnossosprojetos.

Em janeiro iniciou-seonossoprocessoseletivoparacontrataçãodenovoseducadores

para trabalhar na aplicação dos projetos. Aomesmo tempo, liguei para uma lista de

organizações sociais aqui de Campinas, explicando quem era a Embaixadores da

prevenção,oquefaziaeoqueestavaquerendoparaoanode2016.

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Até meados de fevereiro entrevistamos muitos educadores, ao mesmo tempo que

conseguimosconfirmaralgumasdasorganizaçõesquetinhamaceitadoanossasuposta

parceira.Tínhamosaseducadoras jáescolhidasnoprocessoseletivo,mas infelizmente

nãotínhamosaverbaparaefetivarsuacontratação.Ligamosparaasduaseexplicamos

a situação; elas decidiram esperar para serem contratadas, pois tinham adorado o

projeto,aideiadetrabalharcomvirtudecomascrianças.

Eassimfoifeito,esperaramatéiníciodemaio,quandotivemosanotíciadequeaverba

daparceriajuntoaoCMDCAseriaentregueaosEmbaixadores.Exatamentenodianove

demaioaseducadoras foramcontratadas,eentão foidadaapartidaaosestudosdos

projetos e uma busca incessante por novas organizações para que pudéssemos

desenvolverplenamentetodooProgramaConheçaaTiMesmo.

Lembro que, tendo por base a proposta lúdico pedagógica da Embaixadores da

Prevenção,oProgramaConheçaaTiMesmoéestruturadodaseguintemaneira:

-EncontrodeCom-Vivência;

-ProjetoSemeandoasVirtudes;

-ProjetoExperimentandoosSentidos;

-ProjetoAçãonoMundo;

-EventodeIntegração;

-EventodeCelebração.

ComrelaçãoaosProjetos,doisdelessãodestinadosàscriançasentre3e6anos,ooutro

aos educadores (aos adultos) que trabalham nas organizações com as quais foi

estabelecidaaparceria.Nesseanode2016,atendemosseisorganizaçõesdeCampinas

(tentamosgarantirregiõesvariadas):AMIC–AmigosdaCriançaI(MonteCristo);AMIC–

AmigosdaCriançaII (CampoBelo);CentroAssistencialC.Q.P.Martins–SantaRitade

Cássia;GrupodasServidorasLéaDuchovnideCampinas–TiaLéa;GrupoEspíritaCairbar

Schutel – Creche Mãe Cristina; Sociedade das Filhas de Nossa Senhora do Sagrado

Coração–CasadaCriançaMadreAnastácia.

Com todas as organizações o procedimento foi omesmo, primeiramente um contato

telefônico,apresentandoapropostadaEmbaixadoresdaPrevenção;emseguida,para

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aquelas que demostravam interesse, foram agendadas reuniões presenciais onde foi

explicado como eram desenvolvidas as atividades e narrada um pouco da história da

nossa organização – normalmente quem participava dessas reuniões eram os

coordenadores de ambas instituições. Todas elas demonstravam interesse pelo

Programa, porém, tinham que consultar suas equipes diretivas. Elas sempre nos

retornavam para avisar se a equipe estava de acordo e, quando a resposta era

afirmativa,ambososladosficavamagradecidos.

Nós, da Embaixadores, tínhamos uma grande preocupação: como daríamos conta de

todos osmomentos que os projetos infantis e o projeto com os educadores exigem,

sendoquea intençãodecadaumédecomeçar juntamentecomoperíodo letivodas

organizações?

Iniciávamosnossacorridacontraotempo,sentarcomcadacoordenadoraemontarum

“quebracabeça”,comnúmerosdesalasdeaulaquecadaprojetoatenderiaetambém

dias e horários que estaríamos aplicando – estávamos projetando nossas aplicações

semanalmente. Não foi fácil, porém com muita determinação e temperança

conseguimos emontamos esse “quebra cabeça” com todas as organizações já citadas

acima(diga-sedepassagem,foiumatrabalheiramesmo!).

Iniciamos com as aplicações do Encontro de Com-Vivivência, que tem como objetivo

apresentar a proposta para as equipes de cada organização social e familiares,

contextualizando-as a fimdemelhor qualificar a aplicação dos projetos educativos do

ProgramaConheçaaTiMesmo.

É uma atividade de uma hora de duração, em média, onde apresentamos toda a

proposta e realizamos atividades lúdicas, apresentada uma única vez para cada

organização ou comunidade envolvida com o Programa. É um momento de

apresentação da Embaixadores, de sua proposta e, principalmente, do tema das

virtudes; é quando entra-se em contato com os profissionais das organizações sociais

envolvidascomsuaproposta.Éaqui,nesseencontro,quesãoestabelecidososprimeiros

laços entre todos os participantes, laços esses fundamentais para a construção de

vínculo e de confiança, pois sem isso dificilmente conseguimos alterar posturas – ao

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sensibilizareatrairosadultos, abre-seumcanalmais consistenteparaoatendimento

das crianças, pois os educadores conscientes da proposta estarão mais abertos a

compreendereacompanharotrabalhoqueestasdesenvolverão.

Emalgumasorganizaçõesessemomentofoimuito intenso,poisnosfoidisponibilizado

um horário, uma sala e material para que nosso encontro acontecesse da melhor

maneira possível; em outras, tivemos que realizar esse encontro com o mínimo de

condições, pois a própria organização não tinha muito a oferecer. Infelizmente o

Encontro deCom-Vivência nãopôde ser realizado comas famílias presentes, somente

uma única organização nos cedeu 30 minutos de uma manhã que já tinham para a

reuniãodepais,paraquepudéssemosrealizarobatepapo.

Após esse primeiro contato com toda a equipe, o próximo já seria a realização das

aplicaçõesdoProjetoSemeandoasVirtudes, comas criançasde3e4anos,oProjeto

ExperimentandoosSentidos,comascriançasde5e6anos,eoProjetoAçãonoMundo

comoseducadoresdecadaorganização.

OProjeto Semeando as Virtudes é composto de 30Momentos e concebido demodo

envolvente e participativo, apresentando histórias que tratam do bem e de valores

relacionadosàsvirtudes.Temcomodinâmicaacontaçãodehistórias,entremeadascom

diversasatividadesinterativas(jogos,brincadeiras...)quelevamacriançaaseenvolvere

participardemodocriativoecooperativo.

Cada história apresentada remete a um referencial lúdico que busca propiciar

experiências valorativas, solicitando a criança e aos adultos envolvidos o exercício da

percepçãodesiedooutro,empermanenteprocessodeconvívioeinteração.Oobjetivo

édespertaraspercepçõesdesiedooutro,pormeiodehistóriasdiversaseatividades

participativas e envolventes; potencializar a percepção e interpretação da realidade,

construindo memórias que possam servir para futuras associações na construção de

hábitossaudáveisapartirdasvirtudes.

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Oprojetoaconteceumesmocomtodososcontratemposqueforamsurgindoao longo

dasaplicações.Asorganizaçõesnão imaginavamcomoocorreriamtodasasatividades,

elas tinham o conhecimento amplo da proposta, mas uma maneira mais simples de

entendê-la.

A educadora Embaixadora, Juliana Ribeiro, todas as vezes que chegava das aplicações

nosrelatavacomemoçãoacontecimentosvividoscomascrianças.Comoporexemplo:

“Osprimeirosmomentossemprepudecontarcomaparticipaçãodetodososmembros

daorganização,tantodascriançasquantodaseducadoras.Temposdepois,jámesentia

partedaorganização,podiavercomoestavamsendovirtuosos, fiquei realizadacomo

trabalhoqueaconteciana instituição.Durante todooprocessoobtivehistóriaqueme

marcaram”.

HistóriasquemarcamnãosóavidadessaeducadoraEmbaixadoramas,igualmente,das

crianças,edequemmaisparticipoudiretamenteouindiretamentedoProjeto.Aolongo

doano,semprehaviacriançasperguntandopela“tiaMariaFlor”:–“Ondeelaestava?”;

“Oqueelaestavafazendo?”.Semprerespondiacomoutrapergunta:–“Ondevocêacha

queelaestá?”.Easrespostaseramasmaisvariadaspossíveis;masumaúnicacriançade

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um grupo respondeu que ela estava contando histórias do Joãozinho para outras

crianças.Eessafoiarespostaquemaismechamouaatenção.

Aatividadedo“Joãozinho”éumadas inúmerasbrincadeirasqueoProjetoutilizapara

trabalharasvirtudescomascrianças;todasascriançasaprendemcomoserluznavida

deoutraspessoas,eocaminhodeluzfoibemútilparaajudarumaprofessoracomuma

alunaperalta.

As crianças iamcaminhando,umadas alunas faziabagunçae

respondia pra professora... Nestemomento a professora vira

para a aluna e diz: –“Olha J., você agora está no caminhoda

luz, você não vai mais mandar a professora cuidar da vida

dela”. Foi bem difícil segurar o riso, mas vi que a atividade

estavasendoentendida.

AJulianaRibeirosemprechegavacomumbrilhonoolhardiferente;nãoéatoaquea

MariaFlorétãoespecial–também,ganhouvidausandoocorpodaJuliana,enãotem

comoaprópriaJuliananãoamar;foiocorpodelaquesentiueviveutodasessas

experiências!

Outrahistóriamarcante,foideumacriançade4anosquevivenciavaosMomentosdo

Projeto.AMariaFlorpodenoscontoucomoaconteceu:–“Eutinhaocostumedefazer

umambientebemescurotranquiloparaashistórias,umdiaentreinasalaenãoapaguei

aluz,toqueio‘chavoeiro’ejáestavaprestesacomeçarahistóriaquandoderepenteG.

levantaefala:–‘TiaFlor,vocênãoapagoualuz,entãonãodápracomeçarahistória!’.

Foi um sinal de que aquele momento era marcante e que essa criança, e outras,

incorporaram a ideia e as virtudes do Projeto; naquele momento percebi que tudo

estavafazendosentido”.

Outrofatoehistóriaquenosalegrou,poistivermoscertezaqueconseguimostrabalhara

fantasiacomasmaisdiversascrianças,umfatovividomarcante,foiahistória“Aescola

domoçodoportão”.

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“Estahistóriafoimuitomarcanteemtodasasinstituições,afinalascriançasdescobriram

queabolsadaMariaFloreramágica.Tãomágicaquenodecorrerdasaplicaçõesuma

criança chegava e falava: – ‘Maria Flor não dá para você pedir uma boneca pra sua

bolsa?’;–‘MariaFlor,queriaumdoce,pedeprasuabolsa?’.Eusemprerespondiaquea

bolsa daMaria Flor atendia somente osmeus desejos.Omais engraçado é que tinha

uma insistência de uma criança, que virava e dizia pede então pra você e ai vocême

dá!”.

EssaMariaFlorganhoutantavidaquefoicontagiandoatodosaseuredor.Foiumano

demuitoaprendizadoparaambosaspartes.

Dentretodasasvirtudestrabalhadas,atranscendêncianãopodiaficardefora,enãoéa

toaqueatranscendênciatemcomo“significado”atransformação.EfoiissoqueaMaria

Flor fez:–“Foicontandoahistóriada ‘PrimaveradaLagarta'queconsegui trabalhara

transcendência.Foiavirtudequeeumaisgosteidetrabalhar,afinalfoiondeeuaprendi

comasprópriascrianças.Duranteumaconversaeuperguntei:–‘Oqueagenteprecisa

pra crescer?’. E uma criança respondeu que a gente precisa entrar no casulo! No

momentofoiengraçado,vindodeuminocente,masparandoparapensarquantasvezes

nãoolhamosparagentemesmoejulgamososoutros?Umaauladeciênciasfoiaplicada,

afinalatransformaçãodaborboletageroumuitahistóriaboa.Acreditoqueascrianças

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nãomatamenãotêmtantomedodelagarta,elasaprenderamqueéprecisopaciência

comaslagartassequiseremverlindasborboletas”.

As transformações foram feitas, e esperamos que elas não parem, afinal somos seres

humanosemconstantetransformação...

Masmuitasoutrashistóriasforamnarradasevividas.

O Projeto Experimentando os Sentidos, também conta com histórias e vivências, tem

como objetivo exercitar as percepções dos sentidos de maneira lúdica por meio de

histórias indígenasbrasileirasepotencializarapercepçãoe interpretaçãodarealidade,

construindo memórias que possam servir para futuras associações na construção de

hábitossaudáveisapartirdasvirtudes.

TodooProjetoestácontextualizadocomumuniversolúdico,coerentecomaspropostas

pedagógicas mais atuais. Este universo é composto por personagens que são

responsáveispormediarhistórias,atividadeseexperiênciassensoriais,distribuídosem

30Momentosqueseguemumaordemlógicapercorrendocincosentidos:aAudição,o

Paladar,oOlfato,oTatoeaVisão.CadaumdosMomentostemumahoradeduração,

distribuídosnodecorrerdeumano,voltadoacriançasentre5e6anos.

NoExperimentandoosSentidosapersonagemquecontaeencantaascrianças,éaTatá,

umasimplescontadoradehistóriaqueaprendeaslendasindígenasetemamissãode

narraressaslendasparaascrianças.

ATatátambémfoiganhandoforçausandoocorpodaeducadoraembaixadoraAmanda

Lopes, as duas juntas se completavam. Uma precisava da força, da coragem e da

determinação,jáaoutranecessitavadeumcorpoabertoaessasaventuras.Asduasse

unirame foram juntasdesfrutardetodamagiaqueacontecianouniversoda fantasia.

Juntas, elas conseguiram trazer veracidade às histórias, a garra de uma contadora de

história que enfrentou muitos desafios. A nossa educadora enquanto estudava e

incorporavaoProjetoparaaplicar juntoàs crianças, tambémprecisouenfrentaresses

desafios,comoéocasodomedo,ansiedade,insegurançadeumaexperiêncianovaem

suavida.

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Todas as experiências nos enriquecem e nos fortalecem; com as crianças não foi

diferente.Paraelasforamasexperiênciasdeparticipardeumprojetonovo,diferentee

divertido, o qual ajuda amelhor perceber os sentidos, que foram aguçados, além de

trazerhistóriasbeminteressantes.

AlgunsdorelatosqueaTatánoscontavaeramsempre

comempolgaçãoealegria,comoporexemplo:–“Eles

gostam muito de entrar debaixo da saia da Tatá,

dizendo ser uma cabana”. Tatá tinha uma saia bem

colorida e longa, as crianças adoravam ficar debaixo

dela.

A Amanda Lopes, nossa educadora embaixadora,

ganhoumuitomaisqueumapersonagemparabrincar,

ganhouumainspiraçãodecoragem,quefoioquetrouxeparasuavida.

Muitas outras histórias do Projeto foram sendo narradas por ela, como por exemplo

umasdasperguntasmais frequentesque foi feita comaprimeirahistóriaquenarraa

origemdosPataxós(umatriboindígenabrasileira):–“Sechover,vaicairíndiotiaTatá?”;

– “TiaTatá, eu tambémsoumuito corajoso,posso ir comvocêpegaro fogo?”;– “Tia

Tatáocurumimsãoasestrelas?”.

EnasaventurasdaTatá todosqueriam ir juntoparaa floresta,poiseraummomento

mágico.Ahoraqueelainiciavaorelaxamentoeascendiaasualamparina,ascriançasjá

estavam prontas para ouvir as histórias e viajar junto com essa pessoa que as levava

paraoutrouniverso:odaimaginação.

Em todas as histórias havia instantes em que as criança precisavam experimentar

corporalmenteavirtudequeasenvolvia.Umexemplodessasatividadescorporaiseode

remar,ascrianças remavamparaparticiparnaaventuradebuscaranoite,eavirtude

necessária para dar conta dessa tarefa era a da humanidade. Uma criança disse que

alémdesercuidadosacomoamigonacanoa,elaprecisavatercoragemdeentrarnessa

aventura:–“TiaTatá,temqueterresponsabilidadepraremar!”;–“TiaTatá,nãopodia

abrirococoné?Oíndiofoiteimoso”.

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Os dias foram passando e cada vez mais as crianças demonstravam sinais de que

estavamentendendoasvirtudesnecessáriasparaumaboaconvivênciacomospróprios

amigosdeescola.Agora,aintençãoéqueesseconvíviovirtuososetorneumhábitona

vidadecadaumadelasequetenhaumaprojeçãotambémnavidadeseusfamiliarese

dequemmaisfizerpartedessemeiosocialemquecadaumavive.

Essa também é a intenção do Projeto Ação noMundo, que trabalha a construção da

autoconsciência e da reflexão crítica de si, do outro e da sociedade. Desenvolve

dinâmicas interativas e expressivas, estimulando o diálogo e a discussão sobre as

virtudeseopapeldecadaumdentrodaperspectivacoletiva.Édestinadoaeducadores

e funcionáriosdasorganizações sociais, sendocompostopor14Momentos, comduas

horas de duração cada, distribuídos no decorrer de um ano. O objetivo é explorar a

relação do corpo com a realidade, potencializando a percepção, interpretação e

expressãodasvirtudes.Paraisso,utilizamosdinâmicasquepermitemtrabalharmentee

corpo, desenvolvendo a autocompreensãoe a autonomiana construçãodememórias

para servir de associações na construção de hábitos saudáveis a partir dasvirtudes, e

também de capacitar os participantes para trabalhar com a temática das virtudes no

âmbitoeducacional.

Foramexperiênciasmaravilhosasvividasemtodasasorganizaçõesquedesenvolvemoso

Projeto.Noiníciotodasaseducadorastinhamvergonhadefalar,deexporsuaopinião;

algumas tinhammedodeseexpressar,masaospoucos, comasconversaseos temas

trabalhados para reflexões as equipes foram ganhando confiança e a autoconfiança –

uma de cada vez, quando se sentia preparada era ouvida por todas. Essas conquistas

foram lentas no início, mas a partir do momento em que elas ganhavam força e

começavam a acreditar em seu próprio potencial, elas foram melhorando

progressivamente.

EsseProjetotrabalhacomo“eu”individual,permitindoàseducadorassecompreender,

se interpretar e se expressar melhor, possibilitando que um novo referencial se

incorpore em suas vidas. Mas, para que toda essa evolução acontecesse, realizamos

brincadeiras,reflexõesemuitadinâmicaemgrupo.

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Asorganizações nos disponibilizaramum tempode nomínimo1hpara realizaçãodas

atividades, e esse tempo conseguimos aproveitar ricamente, como nos relata uma

educadora que se entregou para as atividades propostas: – "Parar para refletir sobre

minhasatitudes,poismesmotendotempo,usamoselepararealizaroutrasatividades.E

comessesencontrosdirecionadosconseguifazeresseexercício".

Outraseducadorastambémpuderamdarseudepoimentosobremudançasdeatitudes:

–"Essaaulapramimfoiummomentodereflexão,olharmaispramim,saberquesou

capaz. Que desafios existem em qualquer circunstância, e que a vida é cheia de

surpresas,oraboas,eoraruins".

Foramencontrosdemuitoaprendizadosim,dosdoislados,tantodaseducadorascomo

aEmbaixadoraqueaplicouesseProjeto.

Umfatoquenosdeixoumuitotristes,equenahistóriadosEmbaixadoresnuncahavia

acontecido, foi que a organização SantaRita deCássia, ao longodas aplicações já em

andamento,solicitouocancelamentodoProjetoAçãonoMundo.Cancelamentoestede

totalresponsabilidadedesuanovadiretoria,poisaorganizaçãoemmeadosdeagostoe

setembro passou por uma troca de diretores que, ao tomarem posse, fizeram várias

alterações abalando toda a estruturadaorganização, inclusive a parceria estabelecida

conosco.OseducadoresenvolvidosnoProjetosentirammuitoporseucanceladoenós,

daEmbaixadores,sentimostambém.

Masosdias forampassandoeoProjetoAçãonoMundo foi ganhandomais forçapor

ondepassava.Forçaessaquesóépermitidaquandoháoenvolvimentoeentregadas

educadoras.

AochegaraofinaldoProjeto,realizamosumaperguntadeavaliaçãopessoal.Aintenção

era que cada participante parasse, pensasse na sua trajetória vivida desde o primeiro

encontroatéaqueleexatomomento,erefletissesobrecomofoivivenciarosencontros

doProjeto.Tivemosreflexõesmaravilhosas,quenosdãoacertezaquefoifeitoumbom

trabalho,equeanossavisãoemissãoestãocaminhandocadavezmais.Queestamos,

sim, formando uma nova geração de pessoas que, com escolhas e hábitos saudáveis,

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transforme o mundo num lugar melhor; que por meio de suas virtudes estão

promovendoesseserhumanomelhor.

Abaixo seguemalgumasdas reflexõesque foramelaboradasao longodaaplicaçãodo

Projeto:

."OincentivoadescobrirumEUquetalvezeumesmanãoconheça.Melevasemprea

refletir sobre o quão importante sou paramimmesma e o quanto precisome gostar

mais e valorizar a minha essência, da maneira como sou realmente. Sou dinâmica e

conversasquepercebendohojenãopodereimaisdeixarquenãofaçampartedaminha

trajetóriaemtodosossentidos.EmtodososMomentosaqueridaAnalígiadeformafácil

mostrouquepormaisqueestejaenfrentandoalgoquenãoéoquedesejo,tenhoque

enxergarforadaquiloqueestáacontecendoporquenadaébomouprasempre.Gosto

muito dos encontrosme sintomuito bem participando e estou superando ‘barreiras’

internas".

."Precisamosreavaliarnossasatitudes,pensarmaisnopróximo".

. "Parar para refletir sobre minhas atitudes, pois mesmo tendo tempo, usamos para

realizar outras atividades. E com esses encontros direcionados consegui fazer esse

exercício."

."Sonhosqueestãoparadosanãosecontentaremserapenasespectadoresnanossa

própriavida!Memarcouporquepormaisquemeesforçopararealiza-lossempretem

algumquecolocanagavetaporfaltadetempoeénissoquetenhoquemelhorar".

. "A vivência me instigou a me conhecer, olhar mais para meu interior na verdade

permitirmudanças".

. "Paramim foidas cavernas,poisalimemostroucomoagente seescondenonosso

mundo, hoje eu já sai dessa caverna, estou mais para o mundo. A linha do tempo

também,poisme levouamerefletisobremim,sobreminha infânciaatéhojecomoo

tempopassacomoagenteaprendecomnossaslembranças".

. "Vendonossas transformações,nossasemoção, gostomuitode retrospectivas gostei

muitodacartadofuturo".

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."Comadinâmicafoipossívelentenderoporquênãopodemosacreditarelevarasério

tudooquedizem.Linhadotempo,cartaparaofuturo,poismefezsentar lembrarde

coisasquejáaconteceramcomigoepensarnofuturo,ondeeuquerochegareplanejaro

queprecisofazerparachegarlá".

."Brincadeirasdo1ºencontro;porquerelaxou,descontraiuatodos,históriadacaverna

feznos refletir sobreavida,nossoscomportamentos,espelhosdificuldadedenosver,

verooutroecomoagir".

."Porquepudelembrardecoisasimportantequeasvezesacabamosesquecendo,que

demuitolembrareveroquantoéradiosolembra".

."Primeiroencontro,apresentaçãoeasdinâmicaseospensamentosarespeitodequem

soueu".

."Areflexãodecomofoiaminha infância, juventudeeodiadehoje.Porquesempre

pensei de como foi a minha vida até hoje, tudo que passei o que perdi e o que eu

conquistei.Ecolocanopapelédifícil.Émuitointensoeamemóriaémuitofalha”.

. "Pois nós tivemos que relembrar os acontecimentos e tivemos que encontrar coisas

quenosrepresentam".

."Momentodepausa, focaremmim,meredescobrir,poderavaliarosmomentosque

vivi,repensarasminhaspraticaseminhastristezasealegrias.Outraspessoaseatravés

do convívionesse tempomudarmaneirasdepensar repensar as certezas,descobriro

quehabitadentrodemim".

."Linhadotempo,lembramosnossatrajetóriadevida,Espelho-vemosadificuldadede

copiarooutro,BrincadeiradoZapgosteidainteraçãodogruponabrincadeira”.

."Espelhoporqueagentepodeobservarasoutraspessoas,setemosmesmoshábitos

que você. A brincadeirado zip-zap-boing, pelos mesmos motivos até fizemos num

encontrocomospaisnacreche".

JáoEventodeCelebraçãofoiummomentoúnico,ondeconseguimosreunirascrianças,

educadorasdasorganizaçõesetodosnósdaequipedosEmbaixadores,nummomento

de festividade,alegriaedescontração junto comas famílias.Oobjetivo foi apresentar

algumasdasproduçõesresultantesdoProgramaConheçaaTiMesmo,celebrarasações

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realizadas e as conquistas alcançadas. Nessas apresentações, as crianças celebraram

juntamente comaspersonagensMaria FloreTatá,músicasque foram trabalhadasao

longo do processo dos Projetos. Nessas celebrações, logo ao final, entregamos uma

lembrançaparaasorganizações,uma‘cortinadecontaçãodehistórias’,livroscontendo

históriasdoquefoinarradoaolongodosProjetoseonossosímbolo,alamparina,que

usamossempreantesdeiniciarhistóriaouMomentos.

ForamCelebraçõesbemanimadas, iniciadasnodia28denovembronaTiaLéa,coma

presençadepais,crianças,diretoriadosEmbaixadores,aequipedosEmbaixadores;foi

umamanhãmuitorica,cheiadeemoçõeseconfraternizações.Comopodemosvernas

fotosabaixo:

No dia 29 de novembro, no período damanhã a Celebração foi naMadre Anastácia.

Contamos com a presença dos pais, das crianças e toda a equipe dos Embaixadores.

Nessa organização, as crianças que não participam do projeto prepararam uma

apresentaçãoparafazer.Foimuitogratificanteverospaistãoparticipativosecontentes

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comoconteúdodosProjetostrabalhos.Abaixosegueumasingelademonstraçãodoque

foiesteencontro.

Jánoperíododatarde,realizamosoEventodeCelebraçãonaAmicunidadedoMonte

Cristo. Foimuito bom, contamos coma presença dos pais, das crianças e educadoras

tanto da organização quanto dos Embaixadores. Foi uma tarde um pouco tensa, pois

comooeventofoirealizadonoambienteexterno,estavacorrendooriscodechuva,ou

muitosol–nessaorganizaçãonãoháespaçofechadopararealizarencontrosdessetipo.

Seguemfotosdecomofoiarealizaçãodomesmo.

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No dia 30, realizamos o Evento de Celebração na organização da Amic na unidade

CampoBelo.Foiumamanhãdemuitafesta,umamanhãdiferente.Foiaúnica,detodas

asorganizações,queporescolhaprópriaoptoupornãoterapresençadospais,devido

ao tamanho da sua estrutura física. Então tivemos a apresentação das crianças, a

brincadeiracomaseducadorase,porfim,entregamosaslembranças.Sinceramente,foi

umafestatãointimistaquefoimuitogostosooambiente.

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Jánodia01dedezembro,quinta feira,aCelebraçãofoi realizadanaorganizaçãoMãe

Cristina,umatardeemqueospaisvieramparanosconhecereprestigiaros filhosem

umalindaesingelaapresentaçãomusicalquetevecomobaseasvirtudes.

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No dia 02 de dezembro a Celebração foi realizada na Santa Rita de Cássia, em uma

manhã de muita emoção e comoção. Uma organização que nos acolheu de braços

abertos. Nessa manhã comovente, choraram pais, alunos, equipe embaixadora e

principalmente a equipe de educadores da Santa Rita. As crianças fizeram uma linda

apresentaçãoeospais,mesmocom tantaemoção,participaramativamentedanossa

dinâmica.

Forammomentosmaravilhososvividosolongodesseanode2016.

Avaliação

A Embaixadores da Prevenção, preocupada com a qualidade de sua proposta, busca

meios de acompanhar a aplicação de suas atividades. Para tanto, preocupa-se muito

como registro de suas realizações, seja pormeio de relatórios constantes elaborados

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porsuaequipeeducacional,sejapelacaptaçãodeimagens(fotosefilmagens)ou,ainda,

pelodepoimentodosenvolvidos,osquaispodemsergravados, filmadosouescritos–

dimensionandoquantoecomoapropostaestáimpactandoosenvolvidos,permitindoa

Embaixadores confirmar e, quando necessário, ajustar sua programação e suas

estratégiaspedagógicas.

Outroaspectoquequeroressaltarfoiodasdificuldadesencontradasduranteoano.No

decorrer das aplicações, começamos a ter problemas com o tempo. Nossos projetos

infantistêm30Momentos,ouseja,precisávamosir30vezesemcadaorganização,mas

com já disse, estávamos correndo contra o tempo, visto a demora na liberação das

verbasporpartedoCMDCA.ComocomeçamosatrasadosaaplicaçãodoPrograma,não

iríamos conseguir realizar todos osMomentos, pois iniciamos as aplicações na última

semanademaio(lembrandoqueapropostadonossoprojetoéiniciarmosjuntamente

com o calendário letivo das organizações, em meados de fevereiro), dessa maneira,

fomosprejudicadosemrelaçãoaotempo.

Se tivéssemos começado em fevereiro, que era o previsto, teríamos 36 semanas

(lembrando que tivemos alguns feriados, e algumas das organizações sempre acabam

desmarcandopor algum imprevisto, como faltadeáguaououtromotivo, entãoessas

seis semanas a mais, seriam preenchidas por esses motivos de cancelamento e ou

feriado).Masinfelizmentenossoprojetosóiniciou-senaúltimasemanademaio,então

além de perder essas seis semanas amais que teríamos ao longo do ano, perdemos

outrasdezessete.Nossobraramapenas22semanasdeintensotrabalho.

Uma sugestãoparao ano seguinte équeaparceria junto aoCMDCAdeva ser feitao

quantoantes,paraqueoProgramaConheçaaTiMesmosejaaplicadoecumpridocomo

tempo proposto, não sobrecarregando tanto as educadoras embaixadoras e nem

descaracterizandoaproposta.

PúblicoAtendido

Noanode2016,foramatendidas6Instituiçõescomosegueabaixo:

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Instituição Criançasde3e4anos

Criançasde5e6anos

Educadores

AMIC–CampoBelo 62 50 24

AMIC–MonteCristo 69 70 40

MadreAnastácia 120 60 29

MãeCristina 40 21 16

SantaRitadeCassia 63 29 30

TiaLéa 36 38 14

Total 390 268 153

Atendemos também de maneira indireta as famílias das crianças, no evento de

Celebração, chegando a dobrar o número de atendidos. Se no evento de celebração

contamosascriançaseapresençadeumresponsávelpelomenos,entãoatendemosem

média1500pessoasem7mesesdeprojeto.

Depoimentos

Abaixoseguealgunsdepoimentosdaseducadorasparticipantesdoprojeto,quenarram

suaprópriahistória,suasprópriassensaçõesesuasprópriasexperiências.

(L.deJ.C.A.)–oPJAMmepossibilitouvivenciarexperiênciaseaprendizadosdegrande

relevância,quemeajudounotrabalhoemequipe,naminhavidaenomeuprofissional.

Mefezrefletirsobreo“meueu”,“quemsoueu”“oqueeuqueroser”,minhasatitudes,

meus sonhos, projetos, enfim, sobre o verdadeiro sentido da vida. O Projeto me fez

pensarsobrequaissãoasaçõesqueestoufazendoparamudararealidadeemquevivo

e que depende primeiramente de mim para que esta mudança aconteça. A reflexão

sobre as virtudes, as dinâmicas que realizamos as conversas, os desafios e etc... Tudo

isso contribui para que eu passe a ter o pensamento e ações voltados ao outro, ao

companheirismo, a pratica do bem, do pensar não só no meu umbigo, mas sim no

mundoaomeuredor.

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(E. de J.) – Significou bastante pra mim, pude descobrir coisas ao meu respeito que

nuncahaviaparadoparapercebersentimentosequalidades,tambémerammomentos

demuitapazereflexa.Conhecimelhorminhascolegasdetrabalho,coisasboaspessoais

que no dia a dia não paramos para reparar. As brincadeiras também eram bem

divertidaseinteressantes,aformadetrabalharemgrupotambémfoibemlegal.

(L.L.)–Osencontrosforamdemuitasreflexões,harmoniaealegria.Deramsignificado

as coisas que eu não percebia. As brincadeiras, conversas, os questionamentos me

fizeramperceberoquantopodemosfazeradiferença.Obrigadaporessesencontros!

(C.F.)–osencontrosmeajudaramaverooutrocomoutrosolhos,meajudouapensar

semprepositivamenteerepensarematitudes.Gosteimuito,poispudeconhecermelhor

as pessoas que trabalham comigo diariamente e me conhecer melhor através das

brincadeirasquerealizamos.

(V. B.) – expandiumeu autoconhecimento, abriu portas para dentro demimmesma,

fazendo com queme olhassemelhor. Observarmeus defeitos, qualidades e virtudes.

Abriumeusolhosparasituaçõesdomundoefazendocomquemeenxergassesituações

doadiaadiademododiferente.Mefezpensarerepensarnomeucomportamentono

trabalho,famíliasocialepessoal.Planejarmeussonhoserevermeusobjetivos.

(K. L. da F. de O.) – vivenciar o PJAM, significou muito, pois nos encontros pude

desenvolver e descobrir algumas virtudes que não tinha o conhecimento. Também

descobrircoisassobretodosdogrupo,oqueasmeninasgostam,oqeacreditameoque

pensam sobremim. Podemos também alem de tudo ser virtuosos com nósmesmos.

Desenvolvemosatividadesqueprecisamosdeestratégias,uniãoparapensar todosem

proldoobjetivo.

(E.M.)–ummododiferentedeolharopróximo,respeitarmaisasdiferenças,conhecer

melhorasvirtudesesaberusá-lasnomeudiaadia.Aprendiquesendoumapessoaboa

poderei colher também resultados positivos, melhorei como ser humano de cuidar

melhordosoutros,daminhafamília,filho,passeibonsmomentoscompessoasquenão

tinha oportunidade de conhecer um pouco delas que na correria não dá para falar e

refletiroquefizemos.

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(V.daS.F.)–oprojetoajudouaternoçãodoqueévirtudesedecomousá-lasnomeu

diaadia.Averomundocommaisrespeito,aspessoasquevivemnele,aserpaciente.

(V.M.N.)–esseprojetodeveriateremvariasescolas,poisunimaisaspessoasefazcom

que enxerguemos o outro de maneira mais amável. E isso acontece tanto em casa

quantonotrabalho.Souumapessoamelhor.QueroagradeceremespecialaAna,uma

pessoa maravilhosa que conseguiu passar o sentido do projeto para nos com muito

amor.

(L.C.E.)–oprojetomepermitiuolharmaisparamim,buscarmeusvaloresparamelhor

agir com outras pessoas, posso dizer que agora conheço o caminho e que tenho as

ferramentas necessárias para que essas mudanças possa acontecer. Espero que o

projeto possa crescer e que outras pessoas possam se beneficiar e encontrar suas

virtudesassimcomoaconteceucomigo.

(J.T.C.)–comaajudadoprojetopudefazervariasreflexõessobrememododeagire

pensar. Encontrei incentivos para lutar pelosmeus objetivos e sonhos. Osmomentos

forammuito importantes,descontraídosededesabafo,pudetermaiscontatocomas

companheirasdetrabalho,conhecê-lasmaisprofundamenteassimcomoamimmesma.

(F. A. da S.) – o curso, foi muito momento mágico, com reflexões e risadas, foi

maravilhosopassaressemomentocomtodos,aAnaéumapessoamaravilhosa,aprendi

muitocomela,foimuitoimportantelembrardecomosomosimportantes.

(A. O. L. S.) – para mim foram momentos divertidos, prazerosos e acima de tudo

reflexivo.Mefezolharmaisparameumundo,poismededicavamaisparaououtrosdo

queparamimmesma.Emumdosmomentos,foiperguntado:‘qualtempoemomento

vocêtempravocê?’foiaiquecaiuminhafichaemebateuumatristeza,poisverqueeu

não existia mais para mim mesma, me passou um filme da minha vida naquele

momento.Foiapartirdaquemedeuvontade, iniciativaeféparamudaressequadro.

Vousentirfalta,poisforammomentosdeinteraçãocomtodaaequipe,pudeconhecer

umpoucomaisdecadauma.Obrigada!

_____________________AnaligiaZancaniBespalecCoord.Pedagógica