Relatório final autoavaliação_2011/2012

1- Introdução

A. Documentos orientadores no processo de Autoavaliação: Projeto Educativo, ProjetoCurricular de Escola, Regulamento Interno e Plano Anual de Atividades.

B. Estrutura:

• Capítulo I – Introdução

• Capítulo II – Caracterização do Agrupamento

• Capítulo III – Organização e Gestão do Agrupamento

• Capítulo IV – Biblioteca Escolar

• Capítulo V – Clima e Ambiente Educativo

• Capítulo VI – Resultados das Aprendizagens

• Capítulo VII – Planos de Melhoria

• Capítulo VIII – Índice

1.1- Notas Introdutórias

1.5Conceitos

1.2Grupo de Trabalho

1.3Objetivos

1.4Indicadores

1.1Notas

Introdutórias

CAP -I CAP -II CAP -III CAP -IV CAP -V CAP -VI CAP -VII CAP -VIII

1- Introdução

1.2- Grupo de Trabalho

EQ

UIP

A A

LA

RG

AD

A

EQUIPA/COMPOSIÇÃO

EQ

UIP

A R

ES

TR

ITA

Coordenadora - Representante do 2º Ciclo

TERESA GONÇALVES

Representante do 3º Ciclo

MARGARIDA MATA

Representante do Ensino Secundário

JOAQUIM SOUSA

Adjunta do Diretor

SÍLVIA SERRANO

Representante dos Educadores de Infância

EUGÉNIA PAULETA

Representante do 1º Ciclo

MANUELA GRILO

Representante dos Assistentes Técnicos

CARLOS MARTINS

Representante dos Assistentes Operacionais

ANA RODRIGUES

Representante dos Pais e Enc. de Educação

MANUELA GRÁCIO

1.5Conceitos


1.3Objetivos

1.4Indicadores

1.1Notas

Introdutórias


1- Introdução

1.3-Objetivos

Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da suaorganização e dos seus níveis de eficiência e eficácia;

Assegurar o sucesso educativo, continuando a promover umacultura de qualidade, exigência e responsabilidade na escola;

Sensibilizar os vários membros da comunidade educativa para aparticipação ativa no processo educativo, valorizando o seu papelneste processo;

Valorizar o papel dos vários membros da comunidade educativa, emespecial dos professores, dos alunos, dos pais e encarregados deeducação, das autarquias locais e dos funcionários não docentes;

Promover uma cultura de melhoria continuada da organização, dofuncionamento e dos resultados da escola, bem como do projetoeducativo.

Os principais objetivos, de acordo com a Lei 31/2002, são osseguintes:

1.5Conceitos


1.3Objetivos

1.4Indicadores

1.1Notas

Introdutórias


1- Introdução

1.4- Indicadores

A - Indicadores de Enquadramento

Caracterização da população

escolar:

alunos

pessoal docente

pessoal não docente

B - Indicadores de Desempenho

1. Organização e Gestão do

Agrupamento

1.1- Estruturas:

Conselho Geral

Diretor

Conselho Pedagógico

Departamentos Curriculares

Direção de Turma

Serviço de Educação Especial

1.2 - Serviços Técnico-

Pedagógicos

Serviços de Psicologia e

Orientação

Biblioteca Escolar

2. Clima e Ambiente Educativo

Indisciplina

Clima de escola

3. Resultados

Taxa de transição por ano e por

ciclo;

Taxa de sucesso por ano, por

ciclo e por disciplina;

Taxa de Conclusão –Curso de

Educação e Formação e Curso

Profissional;

Qualidade do sucesso;

Planos de Acompanhamento e

de Recuperação;

Alunos com Necessidades

Educativas Especiais de carácter

permanente;

Entradas no Ensino Superior;

Avaliação Externa.

1.5Conceitos


1.3Objetivos

1.4Indicadores

1.1Notas

Introdutórias


1- Introdução

1.5- Conceitos

Taxa de Transição: relação percentual entre o número de alunos que,no final do ano letivo, obtém aproveitamento e o número de alunosmatriculados, nesse ano letivo (excluindo os alunos transferidos).

Taxa de Conclusão: proporção de alunos que concluíram o curso,tomando como referência o total de alunos inscritos no início dessemesmo curso (excluindo os alunos transferidos).

Sucesso por Disciplina: é a proporção entre os alunos comaproveitamento na disciplina e o número de alunos avaliados nessamesma disciplina (exceto PCA, CEF e C. Prof. ).

Ponto Forte: Média das respostas obtidas ≥ 3,5 (escala de 1 a 4).

Ponto Fraco: Média das respostas obtidas < 2,5 (escala de 1 a 4).

Oportunidade de Melhoria: Média das respostas obtidas ≥ 2,5 e <3,5(escala de 1 a 4).

1.5Conceitos


1.3Objetivos

1.4Indicadores

1.1Notas

Introdutórias


2- Caracterização do Agrupamento

2.1- Constituição do Agrupamento

Jardins de Infância: 2• Jardim de Infância de Sardoal• Jardim de Infância da Presa

Escolas 1º CEB: 2• Escola 1º CEB de Sardoal• Escola 1º CEB Panascos

Escola Sede:• Escola EB2,3/S Dra. Maria Judite Serrão Andrade

2.1Constituição do Agrupamento

2.3Pessoal Docente

2.2Alunos

2.4Pessoal Não

Docente



2.2- Alunos

J. Infância98

16%

1.º Ciclo15124%

2.º Ciclo96

16%

3.º Ciclo15325%

Secundário11719%

Alunos por Nível de Ensino - 2011/12


2.3Pessoal Docente

2.2Alunos

2.4Pessoal Não

Docente



2.2- Alunos

TURMAS

Pré--Escolar

1ºCEB 2ºCEB3ºCEB

RegularCEF

Ens. Sec. CCH - CT

Ens. Sec. Prof.

Nº Turmas 5 7 5 8 1 3 4

J. Infância 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Secundário Total

105146

108

163113

635

96137 121

146112

612

98151

96

153117

615

Alunos por Nível de Ensino (Análise Comparativa)

2009-10

2010-11

2011-12


2.3Pessoal Docente

2.2Alunos

2.4Pessoal Não

Docente



2.3- Pessoal Docente

J. Infância 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo e Sec Total

8 815

44

75Docentes por Nível de Ensino

914

20

58

101

7 1017

49

83

8 815

44

75

Pré-Escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo e Sec. Total

Docentes por Nível de Ensino(Análise Comparativa)

2009-10

2010-11

2011-12


2.3Pessoal Docente

2.2Alunos

2.4Pessoal Não

Docente



2.3- Pessoal Docente

J. Infância 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo e Sec Total

1 2 31

9 10

57 6

16

34

21

3

6

12

5

11

16

Corpo Docente - Situação na Escola

Em substituição 1ª vez 2 a 8 anos 9 a 16 anos 16 ou + anos


2.3Pessoal Docente

2.2Alunos

2.4Pessoal Não

Docente



2.4- Pessoal Não Docente

Assistente OperacionalAssistente TécnicoTécnico Superior Outros Total

30

71 1

39

Pessoal Não Docente

30

7

1 1

39

27

7

1 1

36

30

7

1 1

39

Assistente Operacional Assistente Técnico Téc. Superior Outros Total

Pessoal Não Docente(Análise Comparativa)

2009-10 2010-11 2011-12


2.3Pessoal Docente

2.2Alunos

2.4Pessoal Não

Docente


3- Organização e Gestão do Agrupamento

3.1- Conselho Geral

3%

6%

2%

2%

3%

14%

19%

13%

11%

14%

42%

58%

47%

52%

50%

41%

17%

39%

36%

33%

Q.1

Q.2

Q.3

Q.4

Gru…

CONSELHO GERAL - Professores1 2 3 4

1. O Conselho Geral disponibiliza informação das suas deliberações ao corpo docente.2. O Conselho Geral promove o relacionamento entre os elementos da comunidade educativa.3. O Conselho Geral avalia eficazmente o funcionamento do Agrupamento por forma a dirigir-lhe

recomendações, com vista ao desenvolvimento do Projeto Educativo e do Plano Anual de Atividades.

4. O Conselho Geral, no desempenho das suas competências, tem vindo a realizar um trabalho eficaz, contribuindo para o bom funcionamento do Agrupamento.

8%

3%

3%

4%

50%

30%

19%

34%

33%

58%

67%

52%

10%

10%

11%

10%

Q.1

Q.2

Q.3

Grupo

CONSELHO GERAL - Não Docentes1 2 3 4

1. O Conselho Geral disponibiliza informação das suas deliberações ao pessoal não docente.

2. O Conselho Geral promove o relacionamento entre os elementos da comunidade educativa.

3. O Conselho Geral, no desempenho das suas competências, tem vindo a realizar um trabalho eficaz, contribuindo para o bom funcionamento do Agrupamento.

Média

3,2

2,9

3,2

3,2

3,1

Média

2,5

2,8

2,9

2,7

3.6- Dep. Cur. Apoio aos Projetos

3.8- Serv. de Psic. e Orientação

3.7- Con. de Turma / Dir. de Turma

3.9- Serviços de Educação Especial

3.10- Tabelas Síntese

3.11- Conclusões

3.5- Departamen-tos Curriculares

3.4- Coordenação Pedagógica

3.3- Conselho Pedagógico

3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.2- Diretor

5%

2%3%

2%

6%

2%

11%

5%

5%

3%

6%

17%

20%

13%

20%

19%

13%

22%

25%

20%

16%

11%

8%

16%

53%

50%

48%

52%

55%

53%

48%

48%

50%

44%

47%

38%

34%

48%

41%

28%

30%

33%

23%

22%

38%

19%

20%

36%

33%

52%

58%

33%

Q.5

Q.6

Q.7

Q.8

Q.9

Q.10

Q.11

Q.12

Q.13

Q.14

Q.15

Q.16

Q.17

Gru…

EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELO DIRETOR - Professores

1 2 3 4

5. O Diretor gere as instalações, espaços e equipamentos escolares, bem como outros recursos educativos de forma eficaz.6. O Diretor gere e organiza de forma adequada a distribuição do serviço docente.7. O Diretor, na constituição de turmas, faz prevalecer critérios de natureza pedagógica.8. O Diretor, na elaboração dos horários das turmas, faz prevalecer critérios que têm em conta o sucesso educativo dos alunos.9. O Diretor atua, de forma eficaz, na resolução dos problemas disciplinares.10. O Diretor aceita sugestões de melhoria.11. O Diretor assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança (inovação).12. O Diretor fomenta, com a sua atuação, um ambiente de confiança e solidariedade.13. O Diretor reconhece e valoriza o empenho do pessoal docente.14. O Diretor mobiliza os docentes para concretização do Projeto Educativo. 15. O Diretor revela aptidão para liderar o Agrupamento.16. A Equipa do Diretor desempenha eficazmente as funções que lhe foram atribuídas.17. A Equipa do Diretor demonstra uma atitude dialogante e colaborativa.

Média

3,3

3,0

3,1

3,1

3,0

2,9

3,2

2,8

2,9

3,2

3,1

3,4

3,5

3,1






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.2- Diretor

2%

2%

2%

3%

2%

1%

16%

33%

14%

23%

22%

28%

19%

18%

10%

22%

7%

19%

64%

56%

61%

50%

56%

51%

53%

64%

54%

46%

66%

57%

20%

9%

23%

28%

22%

21%

26%

18%

33%

29%

27%

23%

Q.4

Q.5

Q.6

Q.7

Q.8

Q.9

Q.10

Q.11

Q.12

Q.13

Q.14

Grupo

EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELO DIRETOR - Não Docentes

1 2 3 4

4.O Diretor gere as instalações, espaços e equipamentos escolares, bem como outros recursos educativos de forma eficaz.

5. O Diretor gere e organiza de forma adequada a distribuição do serviço do pessoal não docente.

6. O Diretor atua de forma eficaz na resolução dos problemas disciplinares.

7. O Diretor aceita sugestões de melhoria.

8. O Diretor assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança (inovação).

9. O Diretor fomenta, com a sua atuação, um ambiente de confiança e solidariedade.

10. O Diretor reconhece e valoriza o empenho do pessoal não docente.

11. O Diretor mobiliza o pessoal não docente para a concretização do Projeto Educativo.

12. O Diretor revela aptidão para liderar o Agrupamento.

13. A Equipa do Diretor desempenha eficazmente as funções que lhe foram atribuídas, no âmbito da gestão do pessoal não

docente.

14. A Equipa do Diretor demonstra uma atitude dialogante e colaborativa.

Média

3,0

2,7

3,0

3,1

3,0

2,9

3,0

3,0

3,2

3,0

3,2

3,0






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.2- Diretor

9%

9%

6%

11%

9%

5%

5%

8%

13%

30%

19%

15%

23%

20%

23%

20%

59%

41%

55%

46%

48%

48%

48%

49%

20%

20%

20%

28%

20%

27%

24%

23%

Q.1

Q.2

Q.3

Q.4

Q.5

Q.6

Q.7

Gru…

EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELO DIRETOR - Alunos

1 2 3 4

1. O Diretor, na constituição de turmas, faz prevalecer critérios de natureza pedagógica.

2. O Diretor, na elaboração dos horários das turmas, faz prevalecer critérios que têm em conta o sucesso educativo dos alunos.

3. O Diretor otimiza a utilização dos espaços da Escola, equipamentos e outros serviços.

4. O Diretor preocupa-se em promover um bom ambiente entre alunos, professores e funcionários.


6. O Diretor atua, de forma eficaz, na resolução dos problemas disciplinares.

7. O Diretor mobiliza os alunos para concretização do Projeto Educativo.

Média

2,9

2,7

2,9

2,9

2,8

3,0

2,9

2,9






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.2- Diretor

4%1%

1%

4%

1%

3%

2%

7%

9%

12%

12%

11%

7%

10%

69%

66%

68%

58%

68%

62%

66%

20%

23%

19%

26%

21%

27%

23%

Q.1Q.2Q.3Q.4Q.5Q.6Gru…

EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELO DIRETOR - Enc. Edu.1 2 3 4

1. O Diretor, na constituição de turmas, faz prevalecer critérios de natureza pedagógica.

2. O Diretor, na elaboração dos horários das turmas, faz prevalecer critérios que têm em conta o sucesso educativo dos alunos.

3. O Diretor otimiza a utilização dos espaços da Escola, equipamentos e outros serviços.

4. O Diretor atua, de forma eficaz, na resolução dos problemas disciplinares.


6. O Diretor mobiliza os encarregados de educação para concretização do Projeto Educativo.

Média

3,1

3,1

3,0

3,1

3,1

3,1

3,13.6- Dep. Cur. Apoio aos Projetos





3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor




3%

2%

3%

3%

3%

8%

5%

13%

11%

9%

70%

52%

58%

63%

61%

19%

42%

27%

23%

28%

Q.18

Q.19

Q.20

Q.21

Gru…

CONSELHO PEDAGÓGICO - Professores

1 2 3 4

18. O Conselho Pedagógico é eficaz no desenvolvimento de melhores práticas educativas.

19. O Conselho Pedagógico disponibiliza informação das suas deliberações e recomendações ao corpo docente.

20. O Conselho Pedagógico promove uma articulação eficaz e eficiente entre os diferentes departamentos.

21. O Conselho Pedagógico acompanha e avalia a execução das suas deliberações e recomendações.

3%

10%

6%

28%

46%

37%

63%

39%

51%

8%

5%

6%

Q.15

Q.16

Gru…

CONSELHO PEDAGÓGICO - Não Docentes

1 2 3 4

15. O Conselho Pedagógico, no desempenho das suas competências, tem vindo a realizar um trabalho eficaz, contribuindo para o bom funcionamento do Agrupamento.

16. O Conselho Pedagógico disponibiliza, regularmente, informação das suas deliberações ao corpo não docente.

Média

3,0

3,3

3,1

3,1

3,1

Média

2,8

2,4

2,6






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor




7%

3%

3%

3%

4%

43%

60%

42%

42%

40%

39%

42%

50%

40%

55%

55%

60%

58%

54%

Q.2…

Q.2…

Q.2…

Q.2…

Q.2…

Q.2…

Gru…

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

1 2 3 4

22.1 A Coordenadora (Ensino Regular) promove a articulação entre os diferentes ciclos de ensino.

22.2 A Coordenadora assegura a articulação entre todos os docentes que integram o Conselho (Novas Oportunidades), promovendo a troca de experiências e a cooperação.

22.3 A Coordenadora apoia-me, enquanto Diretor(a) de Turma e/ou Diretor(a) de Curso, no cumprimento das minhas funções.

22.4 A Coordenadora mostra capacidade de comunicação e relacionamento com os docentes que integram o Conselho.

22.5 A Coordenadora assegura, juntamente com os Diretores de Turma/Diretores de Curso, o cumprimento dos requisitos inerentes à constituição dos processos técnico-pedagógicos dos respetivos cursos.

22.6 A Coordenadora demonstra ser um elo efetivo de ligação entre o Conselho Pedagógico e este conselho.

Média

3,4

3,4

3,5

3,5

3,6

3,5






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.5- Departamentos Curriculares

2%

2%

2%

1%

5%

6%

8%

5%

5%

13%

8%

17%

11%

9%

47%

48%

39%

48%

39%

34%

53%

53%

41%

45%

48%

45%

53%

47%

56%

53%

38%

28%

47%

46%

Q.23…

Q.23…

Q.23c)

Q.23…

Q.23…

Q.23f)

Q.23…

Q.23…

Q.23i)

Grupo

DEPARTAMENTOS CURRICULARES

1 2 3 4 Média

3,4

3,4

3,5

3,4

3,5

3,4

3,3

3,1

3,3

3,4

PE 1º CEB L CSH MCE E23 a) O Coordenador de Departamento coordena as atividades pedagógicas do seu

departamento.3,3 2,9 3,7 3,6 3,5 3,5

23 b) O meu Coordenador de Departamento reconhece e incentiva-me no desenvolvimento do meu trabalho.

3,2 2,9 3,8 3,4 3,3 3,6

23 c) O Coordenador de Departamento demonstra ser um elo efetivo de ligação entre o Conselho Pedagógico e o Departamento.

3,7 2,9 3,7 3,8 3,4 3,5

23 d) No Departamento, promove-se a troca de experiências e a cooperação entre os docentes do mesmo.

3,2 2,7 3,7 3,4 3,4 3,8

23 e) O Departamento acompanha e avalia os projetos e atividades desenvolvidos. 3,8 2,9 3,7 3,5 3,5 3,6

23 f) Estou satisfeito com o funcionamento do meu Departamento. 3,8 2,6 3,5 3,8 3,3 3,5

23 g) O Departamento promove a articulação entre os vários ciclos de ensino. 3,8 2,9 3,3 3,1 3,3 3,4

23 h) O Departamento desenvolve experiências de inovação pedagógica. 3,3 2,4 3,3 3,1 3,0 3,4

23 i) O Departamento analisa e reflete sobre as suas práticas educativas, apresentando sugestões de melhoria.

3,5 2,7 3,7 3,8 3,1 3,4

média 3,4 2,7 3,6 3,5 3,3 3,5






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.6- Departamento Curricular de Apoio aos Projetos de Desenvolvimento Educativo

2%

3%

1%

20%

22%

5%

8%

14%

45%

52%

59%

52%

52%

33%

23%

36%

41%

33%

Q.24

Q.25

Q.26

Q.27

Gru…

DEPARTAMENTO CURRICULAR DE APOIO AOS PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO

1 2 3 4

24. A Coordenadora divulga e sensibiliza a comunidade escolar para aderir a projetos.

25. A Coordenadora prepara e orienta os processos de candidatura a projetos com o apoio dos

professores responsáveis.

26. A Coordenadora planifica, em colaboração com as estruturas de orientação educativa, as

atividades a desenvolver anualmente e procede à sua avaliação.

27. A Coordenadora demonstra ser um elo efetivo de ligação com o Conselho Pedagógico.

Média

3,1

3,0

3,3

3,3






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.7- Conselhos de Turma / Direção de Turma

5%

5%

4%

2%

2%

4%

27%

34%

26%

28%

34%

30%

69%

60%

70%

70%

64%

67%

Q.2…

Q.2…

Q.2…

Q.2…

Q.2…

Gru…

CONSELHOS DE TURMA - Professores

1 2 3 4

2%

1%

1%

2%

5%

4%

4%

22%

28%

31%

27%

74%

66%

65%

68%

Q.8

Q.9

Q.10

Gru…

CONSELHOS DE TURMA - Alunos

1 2 3 4

Média

3,6

3,6

3,7

3,7

3,6

3,6

Conselhos de Turma/ Diretores de Turma PE 1CEB 2,3/S28 a) O Conselho de Turma define estratégias e métodos de trabalho adequados à situação concreta do

grupo turma e à especificidade de cada aluno.3,3 3,5 3,7

28 b) O Conselho de Turma avalia o cumprimento dos objetivos definidos no Projeto Curricular de Turma. 3,3 3,6

28 c) O Diretor de Turma promove a articulação entre os professores da turma tendo em vista a circulação de

informação sobre o desempenho da turma.3,7

28 d) O Diretor de Turma recolhe e veicula todas as informações referentes aos alunos da turma

conducentes à sua integração e a uma melhoria do seu aproveitamento.3,7

28 e) O Diretor de Turma promove de forma adequada a articulação com encarregados de educação, no

sentido de desenvolver estratégias de envolvimento dos alunos nas atividades escolares.3,6

média 3,3 3,4 3,7

1CEB 2CEB 3CEB SEC

8. Estou satisfeito com o trabalho do meu Diretor de Turma. 3,8 3,9 3,5 3,8

9. Considero que o meu Diretor de Turma resolve os conflitos/problemas com justiça. 3,8 3,8 3,3 3,7

10. O meu encarregado de educação é informado regularmente sobre a minha situação escolar. 3,8 3,9 3,5 3,5

média 3,8 3,8 3,4 3,7

Média

3,7

3,6

3,6

3,6






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.7- Conselhos de Turma / Direção de Turma

1%

2%

2%

1%

1%

1%

1%

2%

4%

1%

3%

1%

2%

2%

44%

45%

49%

54%

48%

33%

45%

53%

49%

48%

42%

51%

64%

52%

Q.7Q.8Q.9

Q.10Q.11Q.12Gru…

CONSELHOS DE TURMA - Enc. Edu.1 2 3 4 Média

3,5

3,4

3,4

3,4

3,5

3,6

3,5

PRÉ 1CEB 2CEB 3CEB SEC

7. O Diretor de Turma/Professor Titular de Turma promove e incentiva a

participação dos pais e encarregados de educação no processo de ensino e

aprendizagem.3,3 3,6 3,5 3,6 3,5

8. Considero que o Diretor de Turma/Professor Titular de Turma do meu educando

resolve os conflitos/problemas com justiça. 3,2 3,4 3,5 3,5 3,5

9. Procuro informar-me, regularmente, sobre o comportamento, assiduidade e

aproveitamento do meu educando.3,3 3,4 3,4 3,4 3,2

10. Procuro informar-me, atempadamente, acerca dos critérios de avaliação

utilizados nas diferentes áreas curriculares.3,5 3,4 3,5 3,5

11. É-me disponibilizada informação relativa aos conteúdos lecionados, ao

cumprimento dos programas e às aulas previstas e dadas em cada área

curricular.3,4 3,4 3,7 3,5 3,5

12. Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido pelo Diretor de Turma/Professor

Titular de Turma do meu educando.3,4 3,6 3,7 3,7 3,6

média 3,3 3,5 3,5 3,5 3,4






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.8- Serviços de Psicologia e Orientação

13%

6%

11%

22%

13%

38%

33%

36%

27%

33%

44%

52%

42%

45%

46%

6%

9%

11%

6%

8%

Q.29

Q.30

Q.31

Q.32

Gru…

SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO

1 2 3 4

29. Os SPO prestam um apoio psicopedagógico eficaz e eficiente.

30. Os SPO procedem à avaliação global de situações relacionadas com problemas de desenvolvimento

e dificuldades de aprendizagem.

31. Os SPO disponibilizam informação pertinente acerca dos alunos que acompanha, articulando com

as diversas estruturas educativas.

32. Os SPO têm vindo a prestar um bom serviço no Agrupamento.

Média

2,4

2,6

2,5

2,4

2,5






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor




9%

8%

8%

13%

6%

9%

55%

48%

41%

41%

44%

46%

36%

44%

52%

47%

50%

46%

Q.33

Q.34

Q.35

Q.36

Q.37

Gru…

SERVIÇOS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

1 2 3 4

33. Os Serviços de Educação Especial prestam um apoio pedagógico eficaz, articulando com as demais

estruturas educativas.

34. Os Serviços de Educação Especial procedem à avaliação global de situações relacionadas com

problemas de desenvolvimento e dificuldades de aprendizagem.

35. Os Serviços de Educação Especial disponibilizam informação pertinente acerca dos alunos

referenciados e acompanhados.

36. Os Serviços de Educação Especial colaboram com os docentes na organização curricular dos alunos

com Necessidades Educativas Especiais, de caráter permanente.

37. Os Serviços de Educação Especial colaboram com os docentes na elaboração, implementação e

avaliação dos Programas Educativos Individuais.

Média

3,3

3,4

3,4

3,3

3,4

3,4






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor




INQ 2011-12 Prof. N Doc. Alunos Enc. Ed.

OR

GA

NIZ

AÇ

ÃO

E G

ESTÃ

O

CONSELHO GERAL 3,1 2,7

DIRETOR 3,1 3,0 2,9 3,1

CONSELHO PEDAGÓGICO 3,1 2,6

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 3,5

DEPARTAMENTOS CURRICULARES 3,4

DEP. APOIO AOS PROJETOS 3,2

CONSELHOS DE TURMA/DIRETOR TURMA 3,6 3,6 3,5

SERV. PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO 2,5

SERV. DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 3,4

média 3,2 2,9 3,1 3,3


OR

GA

NIZ

AÇ

ÃO

E G

ESTÃ

O

CONSELHO GERAL 3,3 2,7

DIREÇÃO 3,4 3,4 2,9 3,2

CONSELHO PEDAGÓGICO 3,1 2,9

DEP. CURRICULARES 3,2

CONSELHOS DE TURMA/DIRETOR TURMA 3,4 3,5 3,5

SERV. PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO 2,5 3,0 3,0

SERV. DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 3,4 3,1 3,3

média 3,2 3,2 3,1 3,3






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.11- Conclusões

ESTRUTURA PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

CONSELHO GERAL

----PND – disponibilização da informação.

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Desempenho do CG, sobretudo na promoção do relacionamento entre os elementos da comunidade educativa.

DIRETOR

PD - Atitude dialogante e colaborativa da equipa do Diretor.

----

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Desempenho do Diretor, sobretudo acapacidade de fomentar um ambiente de confiança e solidariedade.

CONSELHO PEDAGÓGICO

----PND – disponibilização da informação.

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Desempenho do CP, nas suas diversas competências.

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Desempenho das Coordenadoras.

----

DEPARTAMENTOS CURRICULARES

Funcionamento dos Departamentos de Línguas, Expressões e Ciências

Sociais e Humanas.----

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Funcionamento dos Departamentos deEducação Pré-Escolar, Matemática e Ciências Experimentais e, sobretudo,do 1º CEB.






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor



3.11- Conclusões

ESTRUTURA PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

DEP. APOIO AOS PROJETOS DE

DESEN. EDUCATIVO

---- ----

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Desempenho da Coordenadora, nassuas diversas competências.

CONSELHOS DE TURMA/DIREÇÃO

DE TURMA

Funcionamento dos Conselhos de Turma / Direção de Turma.

----

SPO ---- Funcionamento dos SPO.

SERVIÇOS DE ED. ESPECIAL

---- ----

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Funcionamento dos Serviços deEducação Especial, nas suas diversas competências.

Análise comparativa:

● Os resultados apurados estão muito próximos dos obtidos em 2009-10;

● O funcionamento dos Conselhos de Turma/Direção de Turma continua a ser um ponto forte,tendo-se registado uma melhoria;

● O desempenho do Diretor, do CP e do CG são oportunidades de melhoria, tendo-se registadouma ligeira diminuição dos valores obtidos;

● O funcionamento do SPO continua a revelar-se um ponto fraco.






3.11- Conclusões




3.1- Conselho Geral

3.2- Diretor


QD.1 A BECRE tem um ambiente agradávelQD.2 Os serviços prestados pela biblioteca são adequados.QD.3 A biblioteca tem material lúdico diversificado e suficiente para a ocupação dos tempos

livres.QD.4 A biblioteca tem material de apoio à sua prática pedagógico.QD.5 A biblioteca contribui para o desenvolvimento de competências do uso da informação.QD.6 Os recursos disponibilizados pela BECRE contribuem para o desenvolvimento das

competências da leitura.QD.7 As atividades promovidas pela BECRE têm em conta os interesses de docentes e alunos.QD.8 A forma de divulgação das atividades dinamizadas pela BECRE é adequada.QD.9 Faça um balanço global do impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho

enquanto docente.

7%

8%

13%

7%

7%

7%

7%

7%

7%

8%

20%

25%

13%

53%

27%

27%

47%

27%

53%

33%

73%

67%

73%

40%

67%

67%

47%

67%

40%

60%

QD.1

QD.2

QD.3

QD.4

QD.5

QD.6

QD.7

QD.8

QD.9

Grupo

Funcionamento da Biblioteca Escolar - ProfessoresInsuficiente Suficiente Bom Muito Bom

4.1Funcionamento

da Biblioteca Escolar

Professores

4.2Funcionamento

da Biblioteca Escolar Alunos

4.1- Funcionamento da Biblioteca Escolar - Professores

4- Biblioteca Escolar


2%

2%

5%

7%

5%

2%

4%

15%

15%

29%

17%

20%

12%

18%

46%

49%

32%

46%

46%

46%

44%

37%

34%

34%

29%

29%

39%

34%

QA.1

QA.2

QA.3

QA.4

QA.5

QA.6

Grupo

Funcionamento da Biblioteca Escolar - AlunosInsuficiente Suficiente Bom Muito Bom

QA.1 A BECRE tem um ambiente agradável.QA.2 Os recursos existentes na biblioteca ajudam-te a desenvolver a capacidade de pesquisa de informação

e na realização de trabalhos.QA.3 Os recursos disponibilizados pela BE CRE contribuem para desenvolver o gosto pela leitura.QA.4 As atividades promovidas pela BECRE têm em conta as tuas necessidades e interesses.QA.5 A forma de divulgação das atividades dinamizadas pela BECRE é adequada.QA.6 Classifica o trabalho global da equipa no acesso à BECRE, no apoio à pesquisa de informação e

realização de trabalhos.

PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

BE Funcionamento da BE ----

Nota : Segue em anexo e faz parte integrante deste relatório o Modelo de Avaliação daBiblioteca Escolar.


4.2- Funcionamento da Biblioteca Escolar - Alunos

4.1Funcionamento

da Biblioteca Escolar

Professores

4.2Funcionamento

da Biblioteca Escolar Alunos


5- Clima e Ambiente Educativo

5.1- Indisciplina

2009-10 2010-11 2011-12

27 1910

7792

36

189

152

84

3013 23

323

276

153

Participações por Ciclo de Ensino - Análise Comparativa

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Secundário

Total

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Sec. Total

3 7

16

5

31

7

19

43

13

82

0

10

25

5

40

Participações por Período

1P 2P 3P

5.1- Indisciplina

5.2- Clima de Escola

5.3- Informação/ Comunicação

5.5- Conclusões



25

6

65

17

24

1

Numa aula/atividade

curricular

No espaço exterior

Participações: Locais de Ocorrência

1º Período

2º Período

3º Período


5.1- Indisciplina5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões



0

10

20

30

40

50

60

70

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p)

Tipo de Ocorrências





5.5- Conclusões



0

5

10

15

20

25

30

35

40

TªA

TªB

TªC

TªD

TªE

TªF

5A 5B

6A 6B 6C

7A 7B 7C

7D 8A 8B

9A 9B

CEF

10

A

10

B

11

A

11

B

12

A

12

B-J

EV

12

B-…

12

C

Nº de Participações por Turma1º Período 2º Período 3º Período





5.5- Conclusões



8275

143 1

144 6

0

Ad

vert

ênci

a

Ord

em d

e sa

ída

de

sala

de

aula

Ati

vid

ade

s d

e in

tegr

ação

Co

nd

icio

na/

a e

spaç

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uip

a/

Mu

dan

ça d

e tu

rma

Rep

reen

são

reg

ista

da

Susp

ensã

o

p/

1 d

ia

Susp

ensã

o a

té 1

0 d

ias

Tran

sfer

ênci

a d

e es

cola

Medidas Disciplinares Aplicadas





5.5- Conclusões



0

140

141 0

132 135

19

0 1

82 75

143 1

Advertência Ordem de saída de sala de aula

Atividades de integração

Condiciona/ a espaços e equipa/

Mudança de turma

Medidas Corretivas - Análise Comparativa

2009-10

2010-11

2011-12

5

0

7

01

3 32

14

4

6

0

Repreensão registada Suspensão p/ 1 dia Suspensão até 10 dias Transferência de escola

Medidas Sancionatórias - Análise Comparativa

2009-10

2010-11

2011-12





5.5- Conclusões




5.1- Indisciplina

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Sec. Total

47

11

1

23

Processos Disciplinares por Ciclo de Ensino

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Sec Total

01

7

0

8

0

6

20

8

4

7

11

1

23

Processos Disciplinares – Análise Comparativa

2009/10

2010/11

2011/12

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões




5.1- Indisciplina

Processos instaurados

Ativ. Integração Cond. Espaços/Equip.

Mudança de Turma

Susp. por 1 dia Susp. até 10 dias

4

3

1

7

5

4

11

7

2

3

2

1 1

0

Processos Disciplinares - Medidas Aplicadas

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Sec.

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões



Conclusões:

● Ao longo do presente ano letivo, foram feitas 153 participações disciplinares;

● No triénio, o número de participações tem vindo a decrescer;

● É no 3º ciclo que se registam mais participações;

● É na sala de aula que se verifica a grande maioria das ocorrências disciplinares;

● “Interrompe constantemente o normal funcionamento das aulas, conversandosistematicamente com os colegas”, “Recusou-se a participar na aula” e “Foi insolente” são otipo de ocorrência mais frequente;

● Mais de 50% das participações ocorreu nas turmas do 5º A, 7º A e CEF;

● 9 alunos são responsáveis por 43% das participações (Tª B, 5º A, 6º A, 7º A e CEF);

● A advertência e a ordem de saída de sala de aula são as medidas corretivas mais aplicadas;comparativamente ao ano anterior, regista-se uma diminuição da aplicação destas medidas;

● A medida sancionatória mais aplicada foi a repreensão registada, seguida da suspensão atédez dias e da suspensão por um dia; comparativamente ao ano letivo anterior, observa-seum aumento significativo na aplicação destas medidas;

● Instauraram-se 23 processos disciplinares, mais 15 do que no ano anterior.





5.5- Conclusões



5%

2%5%

6%

4%

14%

8%

34%

34%

23%

58%

55%

47%

50%

52%

23%

36%

14%

9%

21%

Q.38

Q.39

Q.40

Q.41

Gru…

QUALIDADE DOS ESPAÇOS ESCOLARES - Professores

1 2 3 4

38. As instalações escolares são mantidas em bom estado de conservação.39. Os espaços escolares encontram-se limpos e cuidados.40. Os espaços de trabalho encontram-se bem organizados e são apropriados ao desempenho das minhas funções.41. As condições de trabalho e os recursos disponíveis são adequados.

2%

5%

3%

16%

9%

13%

50%

45%

48%

32%

41%

36%

Q.17

Q.18

Gru…

QUALIDADE DOS ESPAÇOS ESCOLARES - Não Docentes

1 2 3 4

17. As instalações escolares são mantidas em bom estado de conservação.

18. As condições de trabalho e os recursos disponíveis são adequados.

Média

3,0

3,3

2,7

2,6

2,9

Média

3,1

3,2

3,2



5.2.1- Qualidade dos Espaços Escolares5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões



3%

1%

2%

7%

4%

5%

68%

66%

67%

22%

29%

26%

Q.13

Q.14

Gru…

QUALIDADE DOS ESPAÇOS ESCOLARES - Enc. Edu.

1 2 3 4

10%

10%

10%

25%

25%

25%

48%

53%

50%

17%

12%

15%

Q.11

Q.12

Gru…

QUALIDADE DOS ESPAÇOS ESCOLARES - Alunos

1 2 3 4


12. Os espaços escolares encontram-se limpos e cuidados.


14. Os espaços escolares encontram-se limpos e cuidados.

Média

2,7

2,7

2,7

Média

3,1

3,2

3,2



5.2.1- Qualidade dos Espaços Escolares5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões



4%

9%

3%

11%

7%

25%

2%

11%

52%

48%

55%

34%

47%

34%

45%

11%

64%

38%

Q.4…

Q.4…

Q.4…

Q.4…

Gru…

SEGURANÇA - Professores

1 2 3 4

42 a) A portaria promove um controlo eficaz das entradas e saídas dos alunos.

42 b) A portaria promove um controlo eficaz das entradas de pessoas estranhas à escola.

42 c) A vigilância dos pátios é eficaz.

42 d) Na escola, sinto-me seguro.

3%

3%

11%

4%

27%

21%

29%

22%

25%

63%

62%

34%

57%

53%

7%

14%

26%

22%

18%

Q.19

Q.20

Q.21

Q.22

Gru…

SEGURANÇA - Não Docentes

1 2 3 4

19. A portaria promove um controlo eficaz das entradas e saídas dos alunos.

20. A portaria promove um controlo eficaz das entradas de pessoas estranhas à escola.

21. A vigilância dos pátios é eficaz.

22. Na escola, sinto-me seguro.

Média

3,2

3,4

2,7

3,6

3,2

Média

2,7

2,9

2,8

3,0

2,8



5.2.2- Segurança5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões





5.2.2- Segurança

8%

5%

11%

7%

7%

18%

15%

35%

14%

20%

39%

41%

33%

40%

38%

36%

39%

21%

40%

34%

Q.13

Q.14

Q.15

Q.16

Gru…

SEGURANÇA - Alunos1 2 3 4

1%

1%

2%

2%

11%

5%

11%

9%

54%

67%

61%

61%

33%

27%

26%

29%

Q.15

Q.16

Q.17

Gru…

SEGURANÇA - Enc. Edu.1 2 3 4

13. A portaria promove um controlo eficaz das entradas e saídas dos alunos.14. A portaria promove um controlo eficaz das entradas de pessoas estranhas à escola.15. A vigilância dos pátios é eficaz.16. Na escola, sinto-me seguro.

15. A portaria promove um controlo eficaz das entradas e saídas dos alunos.

16. A portaria promove um controlo eficaz das entradas de pessoas estranhas à escola.

17. Sinto que há segurança na Escola.

Média

3,0

3,1

3,1

3,1

3,0

Média

3,2

3,2

3,1

3,2

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões



2%

2%

1%

9%

2%

8%

6%

4%

30%

22%

58%

14%

22%

30%

29%

59%

77%

34%

86%

78%

63%

66%

Q.43Q.44Q.45Q.46Q.47Q.48Gru…

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Professores

1 2 3 4

43.Tenho um bom relacionamento profissional com o Diretor.44.Tenho um bom relacionamento com a equipa do Diretor.45.Existe um bom relacionamento entre professores.46.Mantenho um bom relacionamento com os meus alunos.47.Mantenho um bom relacionamento com o pessoal não docente.48.Existe um bom relacionamento entre os docentes do meu Departamento.

23. Mantenho um bom relacionamento profissional com o Diretor.24. Mantenho uma boa relação com os elementos da Direção.25. Existe uma boa relação entre o pessoal não docente.26. Mantenho uma boa relação com os alunos27. Mantenho uma boa relação com o pessoal docente.

5%

1%

5%

2%

23%

2%

6%

67%

58%

55%

41%

41%

52%

28%

40%

18%

59%

57%

40%

Q.23

Q.24

Q.25

Q.26

Q.27

Gru…

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Não Docentes1 2 3 4

Média3,5

3,8

3,3

3,9

3,8

3,5

3,6

Média

3,2

3,4

2,9

3,6

3,5

3,3



5.2.3- Relacionamento Interpessoal5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões



2%

2%

2%

11%

1%

2%

3%

4%

15%

14%

19%

3%

2%

10%

40%

46%

50%

45%

25%

41%

41%

54%

37%

34%

25%

71%

54%

46%

Q.17

Q.18

Q.19

Q.20

Q.21

Q.22

Gru…

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Alunos

1 2 3 4

17. Mantenho uma boa relação com a maioria dos meus professores.

18. Existe uma boa relação entre alunos.

19. Mantenho uma boa relação com a maioria dos funcionários.

20. Tenho um bom relacionamento com o Diretor.

21. Tenho um bom relacionamento com o meu Diretor de Turma.

22. Tenho um bom relacionamento com os colegas da minha turma.

Média

3,5

3,2

3,2

2,8

3,7

3,5

3,3






5.5- Conclusões



2%

1%

1%

1%

1%

1%

1%

5%

4%

2%

46%

39%

49%

51%

46%

52%

60%

45%

44%

50%

Q.18

Q.19

Q.20

Q.21

Gru…

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Enc. Edu.

1 2 3 4

18. O meu educando tem uma boa relação com a maioria dos seus professores.

19. Tenho um bom relacionamento com o Diretor de Turma/Professor Titular de Turma do meu educando.

20. Os assistentes operacionais da Escola atendem-me bem quando os procuro para tratar qualquer assunto.21. O Diretor mostra disponibilidade para me ajudar a tratar de assuntos relacionados com o meu educando.

Média

3,5

3,6

3,4

3,4

3,5






5.5- Conclusões



3%

3%

2%

2%

19%

2%

17%

8%

11%

55%

36%

55%

38%

46%

23%

63%

25%

53%

41%

Q.49

Q.50

Q.51

Q.52

Gru…

SATISFAÇÃO PROFISSIONAL - Professores

1 2 3 4

7%

2%

7%

2%

5%

18%

10%

30%

2%

15%

64%

63%

44%

39%

52%

11%

24%

19%

57%

28%

Q.28

Q.29

Q.30

Q.31

Gru…

SATISFAÇÃO PROFISSIONAL - Não Docentes1 2 3 4

49.O meu esforço e empenho são reconhecidos.50.Gosto de participar nas atividades/projetos dinamizados nesta Escola.51.Nesta Escola trabalha-se em equipa.52.Gosto de trabalhar neste Agrupamento.

28. O meu esforço e empenho são reconhecidos.29. Gosto de participar nas atividades/projetos dinamizadas no Agrupamento.30. Nesta Escola trabalha-se em equipa.31. Gosto de trabalhar neste Agrupamento.

Média

3,0

3,6

3,0

3,4

3,3

Média

2,8

3,1

2,7

3,5

3,0



5.2.4- Satisfação Profissional /Pessoal5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões



2%1%

1%

1%

6%

2%

3%

4%

53%

46%

59%

53%

39%

51%

36%

42%

Q.22

Q.23

Q.24

Gru…

SATISFAÇÃO PESSOAL - Enc. Edu.1 2 3 4

2%

4%

7%

11%

6%

11%

17%

37%

14%

20%

52%

43%

41%

46%

46%

36%

36%

16%

28%

29%

Q.23

Q.24

Q.25

Q.26

Gru…

SATISFAÇÃO PESSOAL - Alunos

1 2 3 4

23. Estou satisfeito com o meu desempenho escolar.24. Gosto de participar nas atividades da Escola.25. Nesta Escola, os alunos ajudam-se uns aos outros.26. Gosto de estudar nesta Escola.

22. Estou satisfeito com o desempenho escolar do meu educando.23. Agrada-me que o meu educando frequente esta Escola.24.Gosto de participar nas atividades promovida pela Escola.

Média

3,2

3,1

2,9

2,7

3,0

Média

3,3

3,5

3,3

3,4



5.2.4- Satisfação Profissional /Pessoal5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões




5.3- Informação / Comunicação

2%

2%

5%

2%

8%

5%

22%

13%

5%

8%

38%

31%

41%

39%

38%

45%

44%

39%

56%

67%

52%

56%

39%

42%

52%

52%

Q.53

Q.54

Q.55

Q.56

Q.57

Q.58

Q.59

Gru…

INFORMAÇÃO/COMUNICAÇÃO - Professores

1 2 3 4

53. Conheço a composição e as competências dos diferentes órgãos de gestão (Conselho

Geral, Conselho Pedagógico, Direção, Conselho Administrativo, …).

54.Conheço os Documentos Orientadores do Agrupamento (Projeto Educativo, Projeto Curricular de

Escola, Plano Anual Atividades …).

55.A forma de divulgação da informação, no Agrupamento, é adequada.

56.Consulto a página do Agrupamento com regularidade.

57.A comunicação com o Diretor é fácil.

58.Nesta Escola, as informações e decisões fundamentais das diferentes estruturas educativas são

divulgadas a todos.

59.O nível de circulação da informação entre Conselho Pedagógico e Departamentos é bom.

Média

3,5

3,7

3,4

3,5

3,1

3,3

3,5

3,4

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões





2%

17%

7%

7%

8%

40%

26%

28%

28%

31%

52%

52%

47%

58%

52%

5%

5%

19%

7%

9%

Q.32

Q.33

Q.34

Q.35

Gru…

INFORMAÇÃO/COMUNICAÇÃO - Não Docentes1 2 3 4

32. A forma de divulgação da informação, no Agrupamento, é adequada.

33. Consulto a página do Agrupamento com regularidade.

34. Conheço a composição e as competências dos diferentes órgãos de gestão (Conselho

Geral, Diretor, Conselho Pedagógico, Conselho Administrativo…)

35. Conheço os Documentos Orientadores do Agrupamento (Projeto Educativo, Projeto Curricular de

Escola, Plano Anual Atividades …)

Média

2,6

2,5

2,8

2,7

2,6

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões





4%

23%

16%

16%

18%

21%

15%

14%

27%

39%

47%

45%

32%

29%

56%

34%

45%

34%

29%

42%

42%

26%

15%

3%

8%

5%

14%

Q.27

Q.28

Q.29

Q.30

Q.31

Q.32

Gru…

INFORMAÇÃO/COMUNICAÇÃO - Alunos

1 2 3 4



29.Conheço a composição e as competências dos diferentes órgãos de gestão (Conselho Geral, Conselho Pedagógico, Direção, Conselho Administrativo…)

30.Conheço os Documentos Orientadores do Agrupamento (Projeto Educativo, Projeto Curricular de Escola, Plano Anual Atividades …)

31.O Representante dos Alunos no Conselho Geral demonstra ser um elo de ligação eficaz entre os alunos e este órgão.

32.O Representante dos Alunos no Conselho Pedagógico demonstra ser um elo de ligação eficaz entre os alunos e este órgão.

Média

3,0

2,4

2,3

2,2

2,3

2,3

2,5

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões





1%

5%

2%

5%

3%

3%

3%

8%

22%

5%

22%

19%

18%

15%

65%

52%

66%

59%

61%

56%

60%

26%

20%

27%

15%

17%

23%

22%

Q.25

Q.26

Q.27

Q.28

Q.29

Q.30

Gru…

INFORMAÇÃO/COMUNICAÇÃO - Enc. Edu.

1 2 3 4



27.O nível de circulação da informação entre a Escola e ao Pais/Encarregados de Educação é bom.

28.Conheço a composição e as competências dos diferentes órgãos de gestão (Conselho Geral, Conselho Pedagógico, Direção, Conselho Administrativo…)

29.Conheço os Documentos Orientadores do Agrupamento (Projeto Educativo, Projeto Curricular de Escola, Plano Anual Atividades …)

30. Conheço os Representantes dos Pais e Encarregados de Educação no Conselho Pedagógico e do Conselho geral.

Média

3,2

2,9

3,2

2,8

2,9

3,0

3,0

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões






CLI

MA

E A

MB

IEN

TE

EDU

CA

TIV

OS

CLI

MA

DE

ESC

OLA QUALIDADE DOS ESPAÇOS 2,9 3,2 2,7 3,2

SEGURANÇA 3,2 2,8 3,0 3,2

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL 3,6 3,3 3,3 3,5

SATISFAÇÃO PROFISSIONAL/PESSOAL 3,3 3,0 3,0 3,4

INFORMAÇÃO/COMUNICAÇÃO 3,4 2,6 2,5 3,0

média 3,3 3,0 3,0 3,2


CLI

MA

E A

MB

IEN

TE

EDU

CA

TIV

OS

CLI

MA

DE

ESC

OLA QUALIDADE DOS ESPAÇOS 2,9 3,4 2,6 3,1

SEGURANÇA 3,1 3,1 2,8 3,2

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL 3,3 3,2 3,2 3,5

SATISFAÇÃO PROFISSIONAL/PESSOAL 3,3 3,1 3,0 3,4

INFORMAÇÃO/COMUNICAÇÃO 3,4 3,1 2,7 3,1

média 3,2 3,2 2,9 3,3

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões




5.5- Conclusões

CLIMA DE ESCOLA PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

QUALIDADE DOS ESPAÇOS

---- ----

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Manutenção, limpeza e organizaçãodos espaços.

SEGURANÇA

PD – segurança na Escola. ----

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Controlo das entradas/saídas; vigilância dos pátios.

RELACIONAMENTOINTERPESSOAL

PD e EE – relacionamento com osvários elementos da comunidadeeducativa.PND – relacionamento com PD ealunos.Alunos – relacionamento com DT,professores e colegas de turma.

----

OPORTUNIDADES DE MELHORIA:PND - relacionamento entre pares.Alunos – relacionamento com o Diretor e PND; relacionamento entrealunos.

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões




5.5- Conclusões

CLIMA DE ESCOLA PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

SATISFAÇÃOPROFISSIONAL/

PESSOAL

PD – participação nas atividades.PND– gosto em trabalhar no Agrupamento.EE – gosto em que o educando frequente esta Escola.

----

OPORTUNIDADES DE MELHORIA: Estratégias com vista ao aumento da satisfaçãoprofissional/pessoal.

INFORMAÇÃO/ COMUNICAÇÃO

PD – conhecimento dos documentos orientadores do Agrupamento e da composição e competências dos diferentes órgãos de gestão; consulta da página do Agrupamento, circulação da informação entre CP e DEP.

Alunos – informação/comunicação.PND – consulta da página do Agrupamento.

OPORTUNIDADES DE MELHORIA:EE – informação/comunicação.PND – forma de divulgação da informação; conhecimento dos documentosorientadores do Agrupamento e da composição e competências dos diferentesórgãos de gestão.

Análise comparativa:

● Não se observam grandes discrepâncias entre os resultados de 2009-10 e os de 2011-12;

● Regista-se uma melhoria no relacionamento interpessoal;

● Regista-se um decréscimo da eficácia na comunicação/informação.

5.1- Indisciplina



5.5- Conclusões



6- Resultados das Aprendizagens

6.1- Sucesso Escolar no Ensino Básico

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

95.3 95.890.1

Taxa de Transição por Ciclo

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

93.1 89.9 88.097.8 95.0

89.295.3 95.8 90.1

Taxa de Transição por Ciclo2009/10

2010/11

2011/12

6.1- Sucesso Escolar no

Ensino Básico

6.2- Sucesso Escolar no Ensino

Secundário –Curso Científico-

-humanístico

6.3- Sucesso Escolar – Novas Oportunidades

6.5- Conclusões

6.4- Avaliação Externa

6.1.1- Taxa de Transição por Ciclo




100 90.2 92.3

10091.9

98.3 97.0 93.3

74.4

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano

Taxa de Transição por Ano de Escolaridade

87

.8

84

.6

97

.7

93

.7

84

.8

85

.2 97

.3

83

.392

.5

10

0

10

0

96

.5

93

.8

75

.6

10

0

90

.5

90

.2

92

.3

10

0

91

.9

98

.3

97

.0

93

.3

74

.4

2º ano 3º ano 4º ano 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano

Taxa de Transição por Ano de Escolaridade

2009/10 2010/11 2011/12

6.1.2- Taxa de Transição por Ano de Escolaridade


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





91.9 98.3 97.0 93

74.4

20.6 26.341.5

50.0

31.3

5º Ano 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano

% Transitados com Níveis < 3

% Transitados % Transitados com Níveis < 3

19.6

46.2

26.1

47.2

28.6

16.4

26.7

35.5 35.0

21.120.626.3

41.5

50.0

31.3

5º Ano 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano

% Transitados com Níveis < 3 2009/10

2010/11

2011/12

6.1.2- Taxa de Transição por Ano de Escolaridade


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





3.3

14.3

0.04.0

16.0

0.0

LP Mat. LP+Mat.

% Alunos transitados/aprovadossem aproveitamento a:

2º Ciclo 3º Ciclo

510

1 49

1413

2 6

19

23

14

04

16

0

LP Mat. LP+Mat. LP Mat. LP+Mat.

% Alunos transitados/aprovadossem aproveitamento a:

2009-10 2010-11

6.1.4- Sucesso à Disciplina de Língua Portuguesa e Matemática


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





85.7 91.8 97.3 99.3 99.3 99.3 99.3

MatemáticaLíngua PortuguesaEstudo do Meio Expressões Área de ProjetoEstudo AcompanhadoFormação Cívica

Sucesso por Disciplina - 1º Ciclo≥Satisfaz

96 10

0

93 1

00

10

0

10

0

99

92 9

7

86

99

99

99

99

Língua PortuguesaEstudo do Meio Matemática Expressões Área de ProjetoEstudo AcompanhadoFormação Cívica

Sucesso por Disciplina - 1º Ciclo≥Satisfaz

2010-11

2011-12

6.1.5- Sucesso por Disciplina


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





7381.1 86.5 91.9 91.9 91.9

100 100 100 100 100

MAT HGP ING LP CN EVT EDM EDF EA FC EMRC

Sucesso por Disciplina - 2º CicloNÍVEIS ≥3

84 85

84

81 8

8 91 9

9

98

92 95

92

83

95

93

92 1

00

92

87

81

73

92

92 1

00

10

0

LP ING HGP MAT CN EVT EDM EDF


2009-10 2010-11 2011-12



Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





72.1 77.283.3 83.3 88.8 92.1 94.2 97.5 98.3 99.2 99.2 100 100 100 100 100

MAT FR ING CFQ LP ESP HIST GEO CN ET EF EV TIC EM FC EMRC


85

69

99

90

87 91

82

94

85

10

0

97 10

0

96

87 90

85

97

88 91

73

91

82

99 10

0

10

0

98

89

83

77

92 94 98

72

98

83

10

0

10

0

99

99

LP ING FR ESP HIST GEO MAT CN CFQ EV TIC ET EF


2009-10 2010-11 2011-12



Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





Total alunos propostos

Obtiveram aproveitamento

Total alunos propostos

Obtiveram aproveitamento

159

3 310 9

3 1

43

30

9 8

68

48

15 12

Planos de Recuperação e de Acompanhamento

1º Ciclo 2º Ciclo 3º ciclo Total

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo EB

60.0

90.0

69.8 70.6

Sucesso - Planos de Recuperação

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo EB

100

33.3

88.9 80.0

Sucesso - Planos de Acompanhamento

6.1.6- Planos de Recuperação e de Acompanhamento


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





2009-10 2010-11 2011-12 2009-10 2010-11 2011-12

47

6760

100 100 100

7179

90100

88

33

71 72 70

10091 89

PR e PA - Análise Comparativa

1º Ciclo2º Ciclo3º Ciclo

6.1.6- Planos de Recuperação e de Acompanhamento


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





Pré-escolar4

9% 1º Ciclo4

9%

2º Ciclo14

32%

3º Ciclo20

45%

Sec.2

5%

Alunos com NEE

a) a) e f) a), b) e d) a), b) e f) e) Total

31

0 0 0

4

10

3

0 0

4

0 0

12

02

14

0 0

13

1

6

20

0 02

0 02

Alunos com NEE por Alínea

Pré-escolar1º Ciclo2º Ciclo3º CicloSec.

6.1.7- Alunos com Necessidades Educativas Especiais


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





Pré-escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Sec. Total

100 10090 93 94

100 10091 88

10091

100 100 10090

100 95

Sucesso dos Alunos NEE – Análise Comparativa

2009-10 2010-11 2011-12

Pré-escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Sec. Total

100 100 10090

100 95

Sucesso dos Alunos com NEE

6.1.7- Alunos com Necessidades Educativas Especiais


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões




6.2- Sucesso Escolar no Ensino Secundário – Curso Científico-humanístico

81.3

64.7

65.0

10º ano

11º ano

12º ano

Taxa de Transição SecundárioCurso Científico-humanístico de Ciências e Tecnologias

2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

83.674.6 69.6

88.9 85.177.4 69.8


6.2.1- Taxa de Transição Curso Científico-humanístico de Ciências e Tecnologias


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





81.8

91.7

84.688.9

85.7

50.0

81.3

64.7 65.0

10º ano 11º ano 12º ano


2009-10

2010-11

2011-12

6.2.1- Taxa de Transição Curso Científico-humanístico de Ciências e Tecnologias


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





67.7

80.6

84.8

85.2

91.7

96.9

100.0

100.0

100.0

FQ A

Filosofia

Mat A

Bio Geo

Port.

Inglês

Psic B

Biologia

Ed. Física

Sucesso /Disciplina - SecundárioCurso Científico-humanístico de Ciências e Tecnologias



Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





95.7

87.5

90.9

79.6

50.0

90.6

100

97.8

100

91.4

86.1

88.0

80.0

77.8

100

100

91.7

96.9

80.6

84.8

67.7

85.2

100

100

Port.

Inglês

Filosofia

Mat A

FQ A

Bio Geo

Psic B

Ed. Física

Sucesso /Disciplina - SecundárioCurso Científico-humanístico de Ciências e Tecnologias

2009-10

2010-11

2011-12



Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





85.7IOSI-T2

Taxa de Conclusão Cursos Educação e Formação

77.8

58.3

85.7

2009-10

2009-11

2010-12

Taxa de Conclusão - Análise ComparativaCursos Educação e Formação

Cursos Educação e Formação - 2010-12

Inscritos Transferidos Taxa de Conclusão Taxa de Retenção Anulou matrícula

IOSI-T2 16 2 12 85,7 0 0,0 2 14,3

6.3.1- Taxa de Conclusão Curso de Educação e Formação


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





60.0

10.0

75.0

52.8

ASC

JEV

ER

Cursos Profissionais

Taxa de Conclusão 2012 Cursos Profissionais

66.7

73.3

52.8

2009-10

2010-11

2010-12

Taxa de Conclusão - Análise ComparativaCursos Profissionais

Curso Profissional 2009-2012

Inscritos Transferidos Conclusão Retenção Exclusão por faltas Anulou matrícula

ASC 10 0 6 60,0 0 0,0 0 0,0 4 40,0

JEV 11 1 1 10,0 5 50,0 0 0,0 2 20,0

ER 17 1 12 75,0 0 0,0 0 0,0 4 25,0

Prof. 38 2 19 52,8 5 13,9 0 0,0 10 27,8

6.3.2- Taxa de Conclusão Cursos Profissionais


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





55.6%

30.6%

80.0%

56.0%

4º Ano - Língua Portuguesa 4º Ano - Matemática

Provas de Aferição 2012 - Sucesso

Agrupamento

Nacional

89.2%81.1%81.8%

60.9%55.6%

30.6%

4º Ano Língua Portuguesa 4º Ano Matemática

Provas de Aferição Sucesso - Agrupamento

2010

2011

2012

91.6% 88.9%87.6%80.3%80.0%

56.0%

4º Ano Língua Portuguesa 4º Ano Matemática

Provas de Aferição Sucesso - Nacional

2010

2011

2012

6.4.1- Provas de Aferição


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





L.Port. Mat. L.Port. Mat.

26.7

71.1

24.4

44.1

73.3

28.9

75.6

55.9

Provas Finais de Ciclo - 6ºano

n<3 n ≥3

Língua Portuguesa Matemática

3.4 3.33.0

2.3

Provas Finais de Ciclo - 6º ano

Média C. Freq. Média C. Exame

6.4.2- Provas Finais de Ciclo


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





2.8

2.32.6 2.8

2.42.7

3.33.1

2.73.2 3.2

2.9

2009-10 2010-11 2011-12 2009-10 2010-11 2011-12

Médias - Dados ComparativosMédia CE Média CF

Língua Portuguesa Matemática

2.9 2.72.7 2.6

Provas Finais de Ciclo - 9ºano

Média C. Freq. Média C. Exame



Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





Mat. L.Port. Mat. L.Port.

56.4 51.345.3

36.043.6 48.7

54.764.0

Provas Finais de Ciclo - 9ºanon<3 n ≥3

39.5

66.756.4

42.1

69.2

51.360.5

33.343.6

57.9

30.8

48.7

2009-10 2010-11 2011-12 2009-10 2010-11 2011-12

Mat. L. Port.

Provas Finais de Ciclo - Dados Comparativos

% n<3 % n ≥3



Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





6.4.3- Exames Nacionais – Ensino Secundário

PORT MAT A FQ A BIOL-GEO FILO

13.8 13.6

11.9

13.1 13.0

11.8

10.6

7.0

10.810.0

Exames Nacionais - 2011 /12CIF

CE


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





6.4.3- Exames Nacionais – Ensino Secundário

14.4 13.4 12.4 12.9 12.313.8

11.412.7 13.1

11.19.5

11.8

2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

Port., 639

CIF CE

12.2 11.8 12.2 13.1 13 13.6

10.9 13.3 11.813

11.3 10.6

2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

Mat.A, 635

CIF CE

12.2 11.9 12.3 11.6 11.6 11.9

9.8 9 9.3 8.69.9

7.0

2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

FQ A, 715

CIF CE

13.6 13.9 12.9 12.9 12.2 13.1

8.510.4 9.8 9.5

10.6 10.8

2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

Biol. Geol., 702

CIF CE


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões





Curso Geral Curso Profissional

100

0.0

Ingresso no Ensino Superior (2010-11)

Curso Geral Curso Profissional Total

86.7

0.0

46.4

90.9

0.0

27.0

100

0.0

38.9

Ingresso no Ensino Superior - Dados Comparativos

2008-09 2009-10 2010-11

6.4.4- Ensino Superior


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões




6.5- Conclusões

Conclusões:

Sucesso Escolar no Ensino Básico• A taxa de transição aumentou no 2º e 3º ciclos e diminuiu no 1º ciclo.

• A maioria dos alunos transita com aproveitamento a todas as disciplinas, tendo-se registado, contudo, um decréscimo da qualidade do sucesso no 3º ciclo.

• Em todos os anos de escolaridade, a taxa de transição é superior a 90%, à exceção do 9º ano.

• O sucesso aumentou no 6º e 7º anos, tendo sido mais expressivo no 7º ano; e diminuiu nos 2º, 3º, 8º e 9º anos.

• Aumentou a percentagem de alunos transitados sem aproveitamento a todas as disciplinas, à exceção do 6º ano.

• A percentagem de alunos que transita sem aproveitamento a Matemática é superior a Língua Portuguesa, mantendo-se a tendência.

• Em todos os ciclos, a disciplina de Matemática foi a que obteve maior insucesso.• 1º ciclo - decréscimo dos resultados na generalidade das áreas curriculares.

• 2º ciclo - diminuição dos resultados nas disciplinas de HGP, MAT, ING, CN e EVT.

• 3º ciclo – aumento do sucesso à maioria das disciplinas, exceto nas línguas estrangeiras, MAT e ET .

• Sucesso dos alunos com planos de recuperação e de acompanhamento:

PR – aumentou no 2 º ciclo; diminuiu no 1º e 3º ciclos;

PA – diminuiu no 2º e 3º ciclos; manteve-se no 1º ciclo.

• Sucesso dos alunos com NEE:

Melhoria dos resultados no 2º e 3º ciclos;

100% em todos os ciclos, exceto no 3º ciclo.


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões




6.5- Conclusões

Conclusões:

Sucesso Escolar no Ensino Secundário - Curso Científico-humanístico• A taxa de transição do curso cientifico-humanístico de Ciências e Tecnologias diminuiu,mantendo-se a tendência no quadriénio.

• A taxa de transição foi mais elevada no 10º ano e mais baixa no 11º ano.

• No 12º ano os resultados melhoraram e no 10º e 11º anos os resultados são inferiores ao ano anterior.

• A disciplina de Física e Química A continua a registar o maior insucesso.• Decréscimo dos resultados nas disciplinas de Física e Química A, Português, Filosofia e Matemática A.

• Aumento do sucesso nas disciplinas de Biologia e Geologia e de Inglês .

Sucesso Escolar – Novas Oportunidades• A taxa de conclusão dos cursos de educação e formação foi de 100%.

• A taxa de conclusão dos cursos profissionais baixou.


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões




6.5- Conclusões

Conclusões:

Avaliação Externa

PROVAS DE AFERIÇÃO - 4º ano• Os resultados a Língua Portuguesa foram superiores aos de Matemática, sendo que os de LP foram positivos e os de MAT negativos;

• Os resultados nacionais foram superiores aos do Agrupamento;

• No triénio, o sucesso tem vindo a diminuir no Agrupamento, mantendo-se a mesma tendência a nível nacional.

PROVAS FINAIS DE CICLO

6º ano

• A média de classificação de exame foi inferior à de frequência a LP e MAT;

• As médias de LP (frequência e exame) foram superiores às de MAT;

• A MAT regista-se a maior diferença entre a CIF e a CE;

• LP obteve uma maior percentagem de níveis superiores a três relativamente a MAT, sendo que a LP os resultados foram positivos e os de MAT negativos;

• A LP, a percentagem de níveis superiores a três é idêntica à obtida a nível nacional; a MAT, regista-se uma maior amplitude dos resultados.


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões




6.5- Conclusões

Conclusões:

9º ano

• A média de classificação de exame foi inferior à de frequência a LP e MAT;

• As médias de LP (frequência e exame) foram superiores às de MAT;

• A diferença entre a CIF e a CE foi superior a LP;

• Comparativamente ao ano anterior, tanto a LP como a MAT, a média de CIF diminuiu e a de CEaumentou;

• LP e MAT obtiveram uma percentagem de níveis superiores a três inferior a 50%, contrariamenteà média nacional que registou valores positivos;

• Os resultados a LP foram superiores aos de MAT, quer no Agrupamento quer a nível nacional;

• Relativamente ao ano anterior, regista-se uma melhoria do sucesso em ambas as disciplinas.

EXAMES NACIONAIS DO ENSINO SECUNDÁRIO

• A média de CE foi superior a 10 valores, exceto a FQ A.

• CE < CIF .

• Diferença CIF / CE - PORT – menor; Físico-Química A – maior.

• Melhoria da CE a PORT e BIO/GEO; redução a MAT A e FQ A.

ENSINO SUPERIOR• Todos os alunos do curso científico- humanístico de ciências e tecnologias que terminaram o12º ano entraram para o ensino superior, mas nenhum aluno proveniente do curso profissionalingressou neste nível de ensino.


Ensino Básico



-humanístico


6.5- Conclusões



7- Planos de Melhoria

7.1- Plano de Melhoria da Indisciplina

7.1Plano de

Melhoria daIndisciplina

7.2Plano de

Melhoria das Aprendizagens

Escolares

Indisciplina

2009-10 2010-11 2011-12 Meta:

Participações 323 276 153 reduzir em 10% S

Medidas sancionatórias 12 9 24 N

Processos 8 8 23 reduzir N

Ordem de saída 140 135 75 S



Taxa de Transição

Média 2006-09

Média 2006-12

Meta

1º CEB 95,8 96,0 > 90% S

2º CEB 93,5 94,1 > 90% S

3º CEB 84,6 86,3 > 85% S

Taxa de Transição com aproveitamento a todas as disciplinas

Média 2006-09

Média 2006-12

Meta

2º CEB 72% 74,6% > 75% N

3º CEB 60% 61,3% > 63% N

7.2 - Plano de Melhoria das Aprendizagens Escolares

Taxa de Transição

Média 2006-09

Média 2006-12

Meta

Sec CCT 80 77,6 > 80% N

Taxa de Conclusão CEF e CP

Média 2008-09

Média 2008-12

Meta

CEF 85 78,3 > 85% N

CP 74 68,5 > 75% N

7.1Plano de


7.2Plano de


Escolares




Taxa de Sucesso 1º CEB

2009-10 Média Média 2009-12 Meta

1º ano 97,4

96,0

98,5

96,7 > 95%2º ano 99 95,6

S3º ano 90,2 93,7

4º ano 97,2 99,1


Média 2007-09

Média Desvio Médio

Média 2006-12Desvio Médio

Meta

LP 90

91 5

91

91 5

ING 87 89 Média 92,5% HGP 87 87

MAT 81 80N

CN 92 93 dm

EVT 93 93 < 6

EDM 100 98

EDF 99 100

7.1Plano de


7.2Plano de


Escolares




Média 2007-09

Média Desvio Médio

Média 2006-12Desvio Médio

Meta

LP 80

89 7

83

90 7

ING 77 81 Média 90% FR 87 85

ESP 95 95

HST 88 89 dm

SGEO 89 91 < 5

MAT 76 75

CN 88 91

CFQ 77 79

EV 100 100

ITIC 97 98

ET 100 100

EF 98 98


Taxa de Sucesso ES-CCT nas disciplinas com Av. Externa

Disciplina Média 2007-09Média 2007-12 Meta

PORT 91% 92,8 % > 90% SMAT 79% 81,8 % > 80% SFQ A 67% 69,7 % > 70% N

BIOL-GEO 87% 84,8 % > 85% N

7.1Plano de


7.2Plano de


Escolares




Taxa de Sucesso - Planos de Recuperação e Planos de Acompanhamento

Média 2007-09 Média 2007-12

PR PA PR PA

1º CEB 71 100 63 100

2º CEB 83 90 80 74

3º CEB 70 94 68 95

Média 75 95 70 90

Metas 80 98

N N

Taxa de sucesso - alunos com Necessidades Educativas Especiais

Média 2007-09 Média 2007-12 Meta

NEE 95% 97% > 98% N

7.1Plano de


7.2Plano de


Escolares




Provas de Aferição

Média 2006-09 Média 2006-12 Meta

PA Escola Nacional Escola Nacional

4º anoLP 77% 90% 74% 88% 80% N

Mat. 69% 87% 61% 81% 70% N

Provas Finais de Ciclo 3º CEB

Média 2006-09 Média 2006-12Metas : média

d:f (1,2)Objetivo1- Média

CF2- Média

CEMédia

d:f (1,2)

1-Média

CF

2- Média CE

Média d:f (1,2)

LP 3,3 2,8 0,5 3,1 2,9 0,4 0,5 SCE >3 N

Mat. 3,1 3,1 0,2 3,1 2,7 0,6 0,2 NMédia d:f = [CF-CE 2006-07]+[CF-CE 2007-08]+…/nº de anos letivos considerados

7.1Plano de


7.2Plano de


Escolares




Exames Nacionais do Ensino Secundário

Média 2006-09 Média 2006-12 Metas

1- Média CIF

2- Média CE

3- Média Nac.

Média d:f (1,2)

Média d:f (2,3)

1- Média CIF

2- Média CE

Média d:f (1,2)

Média d:f (1,2)

PORT 13,4 12,3 11,1 1,6 1,3 13,2 11,6 2,2 ,5 NMAT 11,9 12,1 12,1 1,1 0,4 12,7 11,8 1,6 ,0 NFQ 12,1 9,4 8,6 2,8 1,2 12,0 9,0 3,6 N

BIO-GEO 13,5 9,6 9,8 3,9 0,3 13,1 10,0 3,8 NMédia d:f = [CIF-CE 2006-07]+[CIF-CE 2007-08]+…/nº de anos letivos considerados

Metas 2011-12 1ª Fase

Objetivo 2- Média CE 3- Média Nac.

PORT CE >média nacional 11,4 10,4 S

MAT CE >média nacional 9,9 10,4 N

FQ CE = 9,5>média nacional 6,4 8,1 N

BIO-GEO CE > 9,5 >média nacional 10,6 9,8 S

7.1Plano de


7.2Plano de


Escolares


8 – Índice

1 - Introdução1.1- Notas

Introdutórias1.2- Grupo de

Trabalho1.3- Objetivos 1.4- Indicadores 1.5- Conceitos


2.1- Constituição do Agrupamento

2.2- Alunos 2.4- Pessoal Não Docente2.3- Pessoal Docente

3- Organização e Gestão do

Agrupamento

3.1- Conselho Geral 3.2- Diretor3.3- Conselho

Pedagógico3.4- Coordenação

Pedagógica3.5- Departamentos

Curriculares

3.6- Dep. Cur. Apoio Projetos

3.7- Conselhos de Turma / DT

3.8- SPO 3.9- SEE3.10- Tabelas

Síntese3.11- Conclusões



4.1- Funcionamento da Biblioteca Escolar – Professores 4.2- Funcionamento da Biblioteca Escolar – Alunos


5.1- Indisciplina 5.2- Clima de Escola5.3- Informação/

Comunicação5.4- Tabelas Síntese 5.5- Conclusões



6.2- Sucesso Escolar no Ensino Secundário – Curso

Científico- humanístico

6.3- Sucesso Escolar –Novas Oportunidades


6.5- Conclusões


7.1- Plano de Melhoria da Indisciplina 7.2- Plano de Melhoria das Aprendizagens Escolares

Documents

Relatório final autoavaliação_2011/2012