RELATÓRIO PARCIAL 2: Avaliação Institucional 2016 2_Aval_Instit_2016.pdf · TABELA 1 – Municípios de origem de alunos egressos e ingressantes FASF ... EPIs Equipamentos de Proteção

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RELATÓRIO PARCIAL 2: Avaliação

Institucional 2016

Aprovado pela CPA em 30 de março de 2017

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

RELATÓRIO PARCIAL 2: Avaliação Institucional 2016

Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco (FASF) apresentado ao Sis-tema Nacional de Avaliação da Educação Su-perior (SINAES), como parte das exigências da Lei nº 10.861/2004

Luz – MG

30 de março de 2017

LISTAS DE FIGURAS

Figura 1 – Resultados Eixo 1: Planejamento e Avaliação................................... 21

Figura 2 – Resultados Eixo 2: Desenvolvimento Institucional............................. 25

Figura 3 – Análise do PDI (2013-2017)............................................................... 33

Figura 4 – Resultados Eixo 3: Políticas Acadêmicas.......................................... 36

Figura 5 – Resultados Eixo 4: Políticas de Gestão............................................. 50

Figura 6 – Respostas Dimensão 6...................................................................... 55

Figura 7 – Resultados Eixo 5: Infraestrutura Física............................................ 62

LISTAS DE QUADROS

Quadro 1 – Eixos Temáticos e as dez dimensões do SINAES........................... 19

Quadro 2 – Classes de intervalos para atribuição do conceito final de cada dimensão.............................................................................................

20

Quadro 3 – Dados comparativos Eixo 1 (2015/2016)......................................... 22




Quadro 7 – Composição do corpo docente por titulação (2016)......................... 53

Quadro 8 – Composição do corpo docente por regime de trabalho (2016)........ 53

Quadro 9 – Demonstrativo de representatividade de Membros da Comunida-de Acadêmica em Órgãos...................................................................

57

Quadro 10 – Dados comparativos Eixo 5 (2015/2016)....................................... 63

LISTAS DE TABELAS

TABELA 1 – Municípios de origem de alunos egressos e ingressantes FASF (População e Índice de Desenvolvimento Humano Municipal)......

10

TABELA 2 – Nº escolas/alunos matriculados na Educação Básica - região ao Alto São Francisco de Minas Gerais (municípios de origem de alunos ingressantes e egressos - ano de 2015).............................

11

TABELA 3 – Participação da Comunidade Acadêmica FASF na Avaliação Institucional (Universo e Amostra Identificada)..............................

13

TABELA 4 – Participação do Corpo Discente da FASF na Avaliação Institu-cional (Universo e Amostra Identificada) Por Cursos / Períodos....

14

TABELA 5 – Concessão de bolsas – 1º semestre de 2016................................ 27

TABELA 6 – Síntese Concessão de bolsas – 1º semestre de 2016................... 28

TABELA 7 – Concessão de bolsas – 2º semestre de 2016................................ 28

TABELA 8 – Síntese Concessão de bolsas – 2º semestre de 2016................... 29

TABELA 9 – – Dados das Dimensões 2, 4 e 9 – Avaliação Institucional 2016... 37

TABELA 10 – Comparativo entre os índices da avaliação realizada pela Co-munidade Acadêmica (por dimensão SINAES / Representação) em 2015 e 2016..............................................................................

69

TABELA 11 – Comparativo entre os índices dos Eixos Temáticos em 2015 e 2016................................................................................................

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LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

CGACGIES Coordenação - Geral de Avaliação de Cursos de Graduação e Institu-ições de Ensino Superior

CIPA Comissão Interna de Prevenção de Acidentes

CONAES Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior

CPA Comissão Própria de Avaliação

DAES Diretoria de Avaliação de Educação Superior (

EaD Educação a Distância

ENADE Exame Nacional de Desempenho de Estudantes

EPIs Equipamentos de Proteção Individual

FASF Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco

FIES Fundo de Financiamento Estudantil

H Horista

IDH-M Índice de Desenvolvimento Humano Municipal

IES Instituição de Ensino Superior

INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Tei-xeira

Km Quilômetro

Km2 Quilômetro quadrado

LDBN Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

MEC Ministério da Educação

NDE Núcleo Docente Estruturante

OSEL Obras Sociais e Educacionais de Luz

PDI Plano de Desenvolvimento Institucional

PGAI Programa de Autoavaliação Institucional

PNE Portadores de Necessidades Especiais

PNUD Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento

PPI Projeto Político Pedagógico Institucional

PROUNI Programa Universidade para Todos

SINAES Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

SIPAT Semana Interna de Prevenção de Acidentes no Trabalho

TI Tempo Integral

TP Tempo Parcial

UCMG Universidade Católica de Minas Gerais

UNISA Universidade de Santo Amaro

SUMÁRIO

DADOS DA IES e da CPA .......................................................................................... 7

- Da Instituição de Ensino......................................................................................... 7

- Da Comissão Própria de Avaliação (CPA) ............................................................ 7

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 8

1.1 Histórico da FASF ............................................................................................... 8

1.2 Inserção regional ................................................................................................. 9

1.3 Metodologia para elaboração do relatório de autoavaliação ....................... 13

1.3.1 Da classificação da pesquisa ........................................................................ 15

2 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................... 19

2.1 Da forma de apresentação e discussão dos resultados ................................ 19

2.2 Resultados e discussão .................................................................................... 20

2.2.1 EIXO 1 – Planejamento e Avaliação Institucional ........................................ 21

2.2.2 EIXO 2 – Desenvolvimento Institucional ...................................................... 24

2.2.3 EIXO 3 – Políticas Acadêmicas ..................................................................... 34

2.2.4 EIXO 4 – Políticas de Gestão ......................................................................... 49

2.2.5 EIXO 5 – Infraestrutura Física ....................................................................... 61

2.3 Síntese das 10 dimensões institucionais e dos 05 Eixos Temáticos ........... 69

2.3.1 Síntese das 10 dimensões institucionais ..................................................... 69

2.3.2 Síntese dos 05 Eixos Temáticos ................................................................... 71

3 CONCLUSÃO ........................................................................................................ 73

3.1 Da Publicidade do Relatório da Avaliação Institucional ................................ 76

REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 78

APÊNDICES ............................................................................................................. 80

ANEXOS ................................................................................................................... 99

7

DADOS DA IES e da CPA

- Da Instituição de Ensino

Nome da IES Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco

Código da IES 727

Mantenedora Obras Sociais e Educacionais de Luz (OSEL)

Instituição Faculdade - Particular

Endereço Av. Laerton Paulinelli, 153 – Monsenhor Parreiras

Cidade Luz

Estado Minas Gerais

CEP 35595-000

http://www.fasf.edu.br

- Da Comissão Própria de Avaliação (CPA)

A CPA é constituída por cinco membros, que são:

Eliezer Carneiro de Oliveira - Coordenador1

Suelen Aparecida Duarte Silva - representante do Corpo Docente2

Renata Araújo Duarte – representante do Corpo Discente3

Fabiula Antônia de Oliveira – representante do Corpo Técnico-administrativo4

Fabrício Jerônimo Camargos Silva – representante da Sociedade Civil5

1 Nomeado através de Ato da Diretoria nº 007/2010.





http://www.fasf.edu.br/

8

1 INTRODUÇÃO

Este documento trata do Relatório Parcial 2 da Avaliação Institucional da

Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco (FASF), ano-base

2016, com fundamento teórico alicerçado no Sistema Nacional de Avaliação da E-

ducação Superior (SINAES) e documento de Autoavaliação Institucional 2015.

Objetiva-se com este relatório avaliar a IES no ano de 2016, conforme as

diretrizes traçadas pelo SINAES (2004), específicas as dimensões de 1 a 10, da Lei

nº 10.861/2004 e das Notas Técnicas nº 14 e 65 do INEP/DAES/CONAES, com o

intuito de identificar fragilidades e pontuar potencialidades no período citado

O alcance desta meta permite responder a questão de investigação, que é: a

qualidade dos serviços prestados pela FASF está em conformidade com as diretri-

zes sinalizadas pelo SINAES? Se positivo, como a IES desempenha sua função de

ente responsável pela formação profissional e cidadã de seus clientes? Se negati-

vo, de que forma a IES procura minimizar as dificuldades percebidas em consonân-

cia com as deliberações do SINAES?

Para realizar a avaliação, o estudo, no contexto teórico-metodológico, tem

como moldura a abordagem qualitativa, específica a um estudo de caso, de caráter

descritivo, conforme a classificação de pesquisa apresentada por Silva e Menezes

(2005).

No aspecto teórico-conceitual, o estudo está alicerçado na Lei nº

10.861/2004 (SINAES) e no Relatório de Autoavaliação Institucional FASF, ano-

base 2015 (FASF, 2016).

Na próxima seção, apresenta-se a inserção regional da IES e a descrição

dos procedimentos metodológicos adotados.

1.1 Histórico da FASF

A FASF é uma instituição particular de Ensino Superior, vinculada ao Siste-

ma Federal de ensino do Ministério da Educação (MEC), criada em 16/12/74, com

reconhecimento dos cursos através da Portaria nº 824/79, de 29/08/79.

A IES, com limite territorial de atuação circunscrito ao município de Luz, Es-

tado de Minas Gerais, é um estabelecimento isolado privado, de Ensino Superior,

mantida pelas Obras Sociais e Educacionais de Luz (OSEL).

9

A mantenedora tem sede e foro na cidade de São Paulo, com endereço à

Rua Professor Enéas de Siqueira Neto, nº 340, parte – Bairro Jardim das Imbuias,

CEP 04829-300, inscrita no CNPJ/MF sob nº 18.301.267/0001-84 e com Estatuto

Social registrado no 2º Cartório de Registro Civil de Pessoas Jurídicas de São Pau-

lo, Capital, sob o nº 111.141, de 30 de agosto de 2011.

A implantação da FASF se deu em 1975, a partir do Bispo Diocesano de Luz,

Dom Belchior Joaquim da Silva Neto, quando foi criada uma extensão da Universi-

dade Católica de Minas Gerais (UCMG), mediante ajuda de Dom Serafim Fernan-

des de Araújo.

No ano de 1985, a FASF foi desvinculada da Universidade Católica de Minas

Gerais, (Portaria Ministerial nº 891, de 11/11/1985), e passou a se chamar Faculda-

de de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco.

No ano de 2007 foi firmada uma parceria com a Universidade de Santo Ama-

ro (UNISA), de São Paulo-SP, sendo expandidas as propostas de cursos e serviços

FASF através de convênio para cursos a distância. Em 2008, teve início um novo

processo de gestão, visando dar força ao projeto de modernização e sustentabilida-

de financeira da FASF.

1.2 Inserção regional

O município de Luz apresenta as seguintes características geográficas: (i)

código IBGE nº 3138807; (ii) área de 1.171,659 km2; (iii) coordenadas geográficas

de 19°47’51’’ latitude Sul e 45°41’14’’ longitude Oeste; (iv) está incluído na região

Centro-Oeste de Minas Gerais (de acordo com a região de planejamento) e na regi-

ão do Alto São Francisco (região da bacia hidrográfica do rio São Francisco).

A sede do município é a cidade de Luz, situada às margens da BR-262 e

MG-176. A cidade está a 202 km de Belo Horizonte, capital do Estado e próxima a

Mesorregião do Triângulo Mineiro e suas principais cidades: Uberlândia (339 km),

Uberaba (279 km), e Patos de Minas (200 km) e Araxá (165 km).

A população do município é constituída por 17.486 hab., em que 15.709 hab.

são da área urbana e 1.777, da rural; e apresenta a pontuação de 0,724 relacio-

nada ao Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M) (TABELA 1).

10

TABELA 1 - Municípios de origem de alunos egressos e ingressantes FASF (Popu-lação e Índice de Desenvolvimento Humano Municipal).

MUNICÍPIOS População Distância

(em Km) *** IDH-M

**** 2010* 2016**

1 - Abaeté 22.690 23.574 85 0,698

2 - Bambuí 22.734 23.936 61 0,741

3 - Biquinhas 2.630 2.630 160 0,688

4 - Bom Despacho 45.624 49.650 58 0,750

5 - Campos Altos 14.206 15.289 70 0,702

6 - Cedro do Abaeté 1.210 1.213 100 0,678

7 - Córrego Danta 3.391 3.374 31 0,692

8 - Dores do Indaiá 13.778 13.952 40 0,719

9 - Estrela do Indaiá 3.516 3.593 54 0,676

10 - Formiga 65.128 68.236 126 0,755

11 - Lagoa da Prata 45.984 50.714 100 0,732

12 - Martinho Campos 12.611 13.376 100 0,669

13 - Medeiros 3.444 3.737 100 0,711

14 - Moema 7.028 7.487 42 0,721

15 - Morada Nova de Minas 8.255 8.813 130 0,696

16 - Nova Serrana 73.699 92.332 100 0,715

17 - Paineiras 4.631 4.663 100 0,669

18 - Quartel Geral 3.303 3.537 65 0,683

19 - Santa Rosa da Serra 3.224 3.377 70 0,705

20 - São Gotardo 31.819 34.728 105 0,736

21 - Serra da Saudade 815 815 70 0,677

22 - Tapiraí 1.873 1.921 50 0,667

23 - Luz 17.486 18.347 - 0,724

TOTAL 409.079 448.880 Fonte: Atlas Brasil 2013 – PNUD (2017); IBGE-Cidades (2017).

* População em 2010 ** População em 2016 (População Estimada) *** Distância entre a cidade de Luz e as cidades circunvizinhas de origem dos alunos **** IDHM 2010 – Atlas de Desenvolvimento Humano no Brasil (PNUD, 2013), com Escala: Baixo

(0,500-0,599); Médio (0,600-0,699); Alto (0,700-0,799) e Muito Alto (A partir de 0,800)

Conforme dados da Tabela 1, a população dos 23 municípios listados é de

409.079 hab. (2010) e população estimada em 448.880 hab. (2016), com IDH-M

variando de (0,667) a (0,755), IDH-M do Estado de Minas Gerais em (0,731) e IDH-

Global Brasil ano 2014 de (0,755), 75º no Ranking global (PNUD, 2017).

Na Tabela 2 apresenta-se a demanda de estudantes dos municípios citados.

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TABELA 2 – Nº escolas/alunos matriculados na Educação Básica - região ao Alto São Francisco de Minas Gerais (municípios de origem de alunos in-gressantes e egressos - ano de 2015).

MUNICÍPIOS PRÉ-ESCOLA

ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO MÉDIO

Nº Escola

Nº Matric.

Nº Escola

Nº Matric.

Nº Escola

Nº Matric.

1 - Abaeté 6 401 15 2.839 2 755

2 - Bambuí 7 420 11 2.465 4 1.018

3 - Biquinhas 1 43 2 273 1 113

4 - Bom Despacho 17 1.277 20 6.149 8 1.701

5 - Campos Altos 4 414 6 1.970 1 479

6 - Cedro do Abaeté 1 33 2 163 1 48

7 - Córrego Danta 1 47 3 361 1 73

8 - Dores do Indaiá 6 218 8 1.515 3 515

9 - Estrela do Indaiá 2 51 3 329 1 140

10 - Formiga 24 1.384 31 7.698 9 2.376

11 - Lagoa da Prata 12 1.172 15 6.299 6 1.819

12 - Martinho Campos 8 283 10 1.747 4 453

13 - Medeiros 3 89 3 453 1 141

14 - Moema 2 189 6 946 1 213

15 - Morada Nova de Minas 2 196 9 1.116 1 274

16 - Nova Serrana 34 2.305 27 11.937 7 2.945

17 - Paineiras 2 101 4 480 1 200

18 - Quartel Geral 1 71 1 459 1 127

19 - Santa Rosa da Serra 2 83 3 495 1 129

20 - São Gotardo 9 967 15 5.160 6 1.349

21 - Serra da Saudade 1 19 1 100 0 0

22 - Tapiraí 1 34 2 215 1 64

23 - Luz 3 414 9 2.171 2 685

TOTAL 149 10.211 206 55.340 63 15.617

Fonte: MEC – INEP (BRASIL, 2015) apud IBGE-Cidades (2017).

Constata-se na Tabela 2 a existência de demanda de mercado porque há

15.617 alunos matriculados no Ensino Médio e há demanda latente em relação à

existência de 63 estabelecimentos de Educação Básica em nível médio.

Parte da demanda pode ser atendida pela FASF, pois a mesma tem tradição

na educação superior, consolidada nos 43 anos de sua existência. Nestes anos, a

IES ratificou sua inserção na região, ofertando cursos de graduação para a forma-

12

ção de profissionais de magistério da Educação Básica; formação de Administrado-

res; de Gestores Financeiros e de Farmacêuticos; e, em 2017, iniciou o curso de

bacharelado em Direito.

Tal inserção na região é balizada pelo Projeto Político Pedagógico Institucio-

nal da FASF, que direciona suas ações pedagógicas e de sustentabilidade financei-

ra para viabilizar os cursos existentes, com base nos seguintes fundamentos:

O compromisso no fornecimento de instrumentos cognitivos para os alunos, pa-

ra que encontrem lugar numa sociedade fortemente competitiva e caracterizada

por conhecimentos técnicos e científicos.

A promoção da pessoa é a principal finalidade da educação ofertada. A IES está

comprometida com a transformação das estruturas econômicas, jurídicas e so-

ciopolíticas para a construção de uma sociedade mais participativa e solidária, e

contribuir para a criação de uma cultura mais encarnada na vida do povo.

As avaliações pelas quais a FASF já participou (autorização, reconhecimento de

cursos, processo de credenciamento - SINAES, o Exame Nacional de Desem-

penho de Estudantes (ENADE) revelam os esforços e comprometimento na ofer-

ta de uma educação de qualidade.

A FASF mantém o compromisso da adoção das melhores práticas pedagógi-

cas contextualizadas e crítico-reflexivas que capacitem os discentes à formação de

opinião. Compromete-se, também, com a formação de profissionais criativos e em-

preendedores, líderes qualificados, competentes no seu setor específico a serviço

da sociedade.

Para viabilizar a proposta de trabalho, o seu PPI, embasado em discussão

por toda comunidade acadêmica, adota uma visão inovadora que incorpora as

constantes transformações e exigências sociais.

A instituição dá continuidade ao processo de estabelecimento de convênios

com empresas do município e escolas da região para atendimento aos cursos e

demandas da comunidade, cooperando, assim, de maneira efetiva, na formação de

profissionais capazes de atender às necessidades de recursos humanos e desen-

volvimento da região.

13

Todas estas ações demonstram a inserção regional e a liderança da FASF

em oferecer um ensino de qualidade na região Centro-Oeste do Estado como ex-

presso em sua missão.

1.3 Metodologia para elaboração do relatório de autoavaliação

A metodologia adotada para a elaboração do relatório de autoavaliação insti-

tucional é balizada pelo Programa de Autoavaliação Institucional (PGAI) no qual

contem todas as orientações para o desenvolvimento do processo de autoavaliação

(FASF, 2014).

A avaliação institucional teve início no mês de outubro de 2016, com a elabo-

ração dos questionários (APÊNDICE A, B, C), os quais foram aplicados à comuni-

dade acadêmica (TABELA 3), no período de 28 de novembro a 02 de dezembro.

TABELA 3 – Participação da Comunidade Acadêmica FASF na Avaliação Institu-cional (Universo e Amostra Identificada)

Comunidade A-cadêmica

Universo Amostra Identifi-

cada Relação Amos-

tra/Universo

(n) (%) (n) (%) (%)

Corpo Docente 39 10,80 24 8,14 61,54

Corpo Discente 296 82,00 252 85,42 85,14

Corpo Téc.-Adm. 26 7,20 19 6,44 73,08

TOTAL 361 100,00 295 100,00 81,72

Constata-se na Tabela 3 a participação de 81,72% de membros da Comuni-

dade Acadêmica na Avaliação Institucional 2016, totalizando 295 pessoas num uni-

verso de 361.

Observa-se também que o corpo discente e o corpo técnico-administrativo

tiveram participação de mais de 70% em relação ao universo, porém, a participação

do corpo docente foi de 61,54%, abaixo dos 70%.

Na Tabela 4 é apresentada a distribuição do universo de 296 estudantes nos

cinco cursos de graduação da FASF, que são: Administração, Ciências Biológicas,

Ciências Contábeis, Farmácia e Gestão Financeira.

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TABELA 4 - Participação do Corpo Discente da FASF na Avaliação Institucional (Universo e Amostra Identificada) Por Cursos / Períodos.

Cursos Períodos Universo Amostra Identificada

(n) (%) (n) (%)

Administração

2º 24 26,37 24 30,38

4º 14 15,38 14 17,72

6º 20 21,98 15 18,99

8º 33 36,26 26 32,91

Subtotal 91 100,00 79 86,81

C. Biológicas

4º 9 45,00 9 47,37

6º 11 55,00 10 52,63

Subtotal 20 100,00 19 95,00

C. Contábeis

2º 31 51,67 22 51,16

4º 16 26,67 9 20,93

5º 13 21,66 12 27,91

Subtotal 60 100,00 43 71,67

Farmácia

2º 30 31,91 30 34,09

4º 18 19,15 17 19,32

6º 16 17,02 16 18,18

8º 19 20,21 14 15,91

10º 11 11,70 11 12,50

Subtotal 94 100,00 88 93,62

G. Financeira

2º 22 70,97 14 60,87

4º 9 29,03 9 39,13

Subtotal 31 100,00 23 74,19

TOTAL 296 100,00 252 85,14

De acordo com os dados da Tabela 4, observa-se que o curso de Ciências

Biológicas teve o maior percentual de estudantes participantes da avaliação institu-

cional em comparação com os resultados dos outros cursos, totalizando 95% de

participação dentro do universo no curso.

Já a amostra realmente identificada com base no universo de 296 sujeitos foi

de 85,14%.

A CPA adotou o questionário do tipo estruturado, fechado; conforme modelo

contido no Programa de Avaliação Institucional (FASF, 2014).

15

1.3.1 Da classificação da pesquisa

A classificação da pesquisa seguiu as orientações constantes na seção Me-

todologia, das Normas para redação de trabalhos científicos – FASF (2017).

Neste contexto, o objetivo desta seção visa descrever de que forma a FASF

realizou a autoavaliação, conforme as diretrizes indicadas pelo SINAES, Lei nº

10.861/2004 em que a IES teve que avaliar as dimensões de 1 a 10, de acordo com

o olhar da Comunidade Acadêmica acerca das dimensões Ensino, Pesquisa e Ex-

tensão.

A avaliação institucional e o respectivo estudo foram conduzidos pela Comis-

são Própria de Avaliação, co-assistida por coordenadores de cursos e responsáveis

técnicos de setores administrativos: Biblioteca, Coordenação Acadêmica, Setor de

Apoio Psicopedagógico, Secretaria Acadêmica, Setor de Pessoal, Pós-graduação,

entre outros.

Os dados foram levantados da Comunidade Acadêmica através de um ques-

tionário, estruturado e fechado. O instrumento foi dividido em dois grupos de dimen-

sões, que são: GRUPO 1 – Das Dimensões Específicas (com 10 dimensões distri-

buídas em 05 Eixos Temáticos) e GRUPO 2 – Das Dimensões Gerais (com 04 di-

mensões distribuídas em 03 Eixos Temáticos).

Os dados levantados do Grupo 2 não farão parte do relatório de autoavalia-

ção, sendo utilizada para uso interno da IES.

A distribuição das dez dimensões em cinco eixos temáticos (GRUPO 1) está

de acordo com as recomendações propostas nas Notas Técnicas nº 14 (CGACGI-

ES/DAES/INEP/MEC) e 065 (INEP/CONAES/DAES).

As dimensões do Grupo 1 – Dimensões Específicas foram:

EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional

Dimensão: 8 – Planejamento Institucional

16

EIXO 3: Políticas Acadêmicas

Dimensões: 2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pós-

graduação, a extensão 4 – Comunicação com a Sociedade 9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes

EIXO 4: Políticas de Gestão

Dimensões: 5 – As políticas de pessoal, de carreiras do corpo

docente e corpo técnico- administrativo 6 – Organização e gestão da instituição 10 – Sustentabilidade financeira

EIXO 5: Infraestrutura Física

Dimensão: 7 – Infraestrutura física

Portanto, a abordagem metodológica deste estudo foi de caráter qualitativa e

descritiva, pesquisa de campo e específica a um estudo de caso na própria institui-

ção, no intuito refletir, discutir e sugerir, se necessárias, propostas de melhorias a-

cerca do Ensino Superior da FASF, articulando-o com o modelo proposto pelo MEC

– Parâmetro de Qualidade da Educação Superior.

Assim, a classificação da pesquisa adotada no estudo foi:

– Quanto à abordagem do problema: corresponde a uma pesquisa qualitativa, pois

analisa, discute, compara e interpreta as condições de ensino na IES a partir

das dimensões constantes do Grupo 1 e seus eixos temáticos, com base nos

dados levantados da comunidade acadêmica.

– Quanto ao ponto de vista de seus objetivos: trata de pesquisa descritiva, porque

descreve fatores facilitadores para consolidar a missão da IES na região do Alto

São Francisco de Minas Gerais.

– Quanto ao ponto de vista dos procedimentos técnicos: corresponde a pesquisa

de campo e estudo de caso, a saber:

a pesquisa de campo foi realizada nas dependências da própria instituição;

o estudo de caso teve como limite a FASF, delineada as unidades adminis-

trativas.

Os procedimentos técnicos citados possibilitaram coletar as informações dos

sujeitos da comunidade acadêmica da FASF.

17

Quanto ao Universo e a Amostra: o universo da pesquisa compreendeu o

Corpo Social da FASF, constituído por três representações: (1) corpo docen-

te; (2) corpo discente e (3) corpo técnico-administrativo; perfazendo um total

de 361 pessoas. Informa-se que no período de aplicação dos questionários,

os participantes, principalmente, do corpo técnico e do corpo docente pude-

ram levar os instrumentos para casa. No entanto, houve questionários não

devolvidos e, portanto, a amostra realmente identificada foi de 295 sujeitos,

representado 81,72% do universo, assim constituído: a) 24 professores; b)

252 estudantes e c) 19 técnico-administrativos.

– Quanto aos instrumentos de coleta de dados: corresponde a análise documental

feita pela CPA. Já os setores administrativos (Secretaria Geral, Biblioteca, Coor-

denação Acadêmica, Setor Pessoal, Setor Psicopedagógico, a Pós-graduação).

A análise documental feita pela CPA envolveu a legislação educacional e docu-

mentação interna da FASF (PDI, Regimento Geral, Projeto Pedagógico de Cur-

so, Relatórios anuais de atividades [cursos, setores administrativos], da Lei

10.861/2004 SINAES, LDBN 9394/1996, Notas Técnicas).

Já os setores administrativos estes realizaram avaliação interna, elaborando re-

latórios, os quais são descritos nos ANEXOS de A a G e/ou nas análises das

dimensões específicas.

Portanto, a análise dos dados foi feita a partir do tratamento dos dados coleta-

dos durante a pesquisa de campo, e pelos responsáveis técnicos dos setores

administrativos. Apesar de ter sido necessário fazer o tratamento e análise esta-

tística (média aritmética/percentagem), a CPA recomendou aos responsáveis

técnicos que os dados fossem incluídos nos relatórios para fundamentar as dis-

cussões.

Os softwares utilizados para o tratamento dos dados foram o Microsoft Office

Excel – versão 2007 (tratamento estatístico) e o Microsoft Office Word – versão

2007 (edição do texto).

– Quanto a Seleção de Sujeitos: foram sujeitos da pesquisa os membros da co-

munidade acadêmica da FASF, constituída por professores, estudantes os fun-

cionários (técnico-administrativos) da FASF.

18

– Quanto à forma de tratamento dos dados: a CPA, conforme informado, adotou

para a abordagem quantitativa, recursos de estatística descritiva para analisar

dados numéricos; para a abordagem qualitativa, fez a análise de conteúdo dos

documentos citados.

Com base nas informações descritas nesta seção, a CPA entende que os

objetivos metodológicos foram alcançados, pois possibilitou chegar aos resultados,

os quais são descritos na seção seguinte.

19

2 DESENVOLVIMENTO

Na seção Desenvolvimento são apresentados os resultados e realizadas as

discussões dos dados levantados em campo.

2.1 Da forma de apresentação e discussão dos resultados

A apresentação dos resultados das dez dimensões de avaliação contidas no

SINAES, segue a ordem dos cinco eixos temáticos (QUADRO 1).

Quadro 1 – Eixos Temáticos e as dez dimensões do SINAES.

EIXOS TEMÁTICOS DIMENSÕES ESPECÍFICAS

Eixo 1 - Planejamento e avalia-ção institucional

8 – Planejamento Institucional

Eixo 2 - Desenvolvimento institu-cional

1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Ins-titucional

3 – Responsabilidade Social da Instituição

Eixo 3 - Políticas acadêmicas

2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão

4 – Comunicação com a Sociedade 9 – Políticas de Atendimento aos Estudan-

tes

Eixo 4 - Políticas de gestão

5 – As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico- adminis-trativo

6 – Organização e gestão da instituição 10 – Sustentabilidade financeira

Eixo 5 - Infraestrutura física 7 – Infraestrutura física

Assim, em cada Eixo temático os dados são apresentados na seguinte se-

quência:

(I) nome do Eixo Temático e a(s) respectiva(s) dimensão(ões);

(II) objetivo do Eixo Temático;

(III) pergunta-base do questionário e os respectivos indicadores de respostas;

20

(IV) apresentação dos resultados tratados estatisticamente mediante Figura ou Ta-

belas ou os dois casos juntos, em que são descritos os índices médios identifi-

cados, cujos valores representam conceitos, conforme descritos no Quadro 2.

Quadro 2 - Classes de intervalos para atribuição do conceito final de cada dimen-são.

CLASSES DE INTERVALOS DE RESPOSTAS

CONCEITO DESCRIÇÃO

0 ≤ D(n)* < 0,5 1 NÃO EXISTENTE

0,5 ≤ D(n) < 2,0 2 INSUFICIENTE

2,0 ≤ D(n) < 3,5 3 SUFICIENTE

3,5 ≤ D(n) < 4,5 4 MUITO BOM/MUITO BEM

4,5 ≤ D(n) ≤ 5,0 5 EXCELENTE

Fonte: Programa de Autoavaliação Institucional FASF (FASF, 2014, p.37).

* D(n) corresponde ao resultado da média ponderada encontrada mediante o somatório das multipli-cações entre o total de respostas de cada indicador e os valores dos conceitos, dividido pelo somatório dos conceitos.

(V) descrição dos dados contidos na Figura ou Tabela;

(VI) discussão e interpretação dos dados.

2.2 Resultados e discussão

Os resultados e a discussão apresentados nesta seção são originários dos

dados coletados da comunidade acadêmica, mediante a aplicação de um questio-

nário fechado e estruturado a 295 membros, constituído por 24 docentes (professo-

res), 252 discentes (estudantes) e 19 técnico-administrativos (funcionários), con-

forme descrito na Tabela 3.

Neste contexto, a avaliação, a análise e a discussão das dez dimensões ins-

titucionais do SINAES são apresentadas, de forma conjunta, de seus cinco eixos

temáticos, que são: EIXO 1 – Planejamento e Avaliação Institucional; EIXO 2 – De-

senvolvimento Institucional; EIXO 3 – Políticas Acadêmicas; EIXO 4 – Políticas de

Gestão; EIXO 5 – Infraestrutura Física.

21

2.2.1 EIXO 1 – Planejamento e Avaliação Institucional

O Eixo 1 - Planejamento e Avaliação Institucional contempla uma dimensão

institucional, que é a Dimensão 8: Planejamento Institucional, especialmente em

relação aos processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional.

O objetivo do Eixo visa verificar como a comunidade acadêmica avalia a

FASF referente à Avaliação Institucional.

Pretende-se também apresentar a evolução do processo avaliativo da IES,

tendo como referencial o documento Relato Institucional (articulação entre a Avalia-

ção Institucional e os principais documentos da FASF: PDI, Projeto e Relatórios de

Avaliação Institucional, Resultados de Avaliações Externas, entre outros) e a parti-

cipação da comunidade.

Pergunta 1 - Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL?

Os indicadores de respostas foram:

(A) Realização de Avaliação Institucional;

(B) Divulgação dos resultados da Autoavaliação Institucional;

(C) Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação);

A análise dos dados referentes às respostas coletadas dos membros da co-

munidade acadêmica é descrita na Figura 1.

Figura 1 – Resultados Eixo 1: Planejamento e Avaliação.

4,74

3,83

4,50

4,36

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0

Docente

Discente

Técnico-Adm.

Resultado Final

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2016Resultado Final

(E1) Planejamento e Avaliação

22

A partir da análise da Figura 1, constata-se que a avaliação realizada pelos

membros da comunidade acadêmica teve índice de (4,36). Todavia, os índices en-

tre as três representações foram: (4,50) referente ao corpo técnico-administrativo;

(3,83) ao corpo discente e (4,74) ao corpo docente.

A partir dos resultados descritos e considerando a escala apresentada no

Quadro 2, observa-se que os índices correspondem ao conceito Muito Bom, por-

que seus valores são maior ou igual a (3,50).

A partir do resultado do Eixo 1, a CPA fez uma comparação entre os dados

da avaliação de 2015 e 2016, que são descritos no Quadro 3.

Quadro 3 – Dados comparativos Eixo 1 (2015/2016).

REPRESENTAÇÕES ANO- BASE SITUAÇÃO EM RELAÇÃO AO

ÍNDICE 2015* 2016

Resultado Eixo 1 4,16 4,37 Aumentou

Corpo técnico-administrativo 4,12 4,50 Aumentou

Corpo discente 3,99 3,83 Diminuiu

Corpo docente 4,36 4,74 Aumentou

*Fonte: FASF (2016).

Verifica-se que entre os dados comparativos do Quadro 3, há variação de

valores numéricos referente aos índices das representações nos anos de 2015 e

2016. Constata-se a diminuição do valor do índice referente à representação corpo

discente na comparação no período citado. Todavia, o conceito continuou o mesmo,

conceito Muito Bom.

Conforme os dados discutidos, percebe-se que a avaliação dada pelos res-

pondentes indica que ocorreu na FASF os três tipos de avaliação (avaliação do cor-

po docente, corpo técnico-administrativo e avaliação institucional) e que nos casos

citados, os resultados foram divulgados, mediante ação da CPA e das respectivas

coordenações de cursos.

Neste contexto, é importante informar que cada segmento administrativo da

FASF contribuiu para efetivação da Avaliação Institucional e as avaliações setoriais

ao longo do ano.

As ações foram realizadas foram:

23

Reuniões pedagógicas promovidas pela Direção e Coordenações de Cursos,

com o objetivo de conceder orientações acadêmicas e administrativas aos pro-

fessores.

Reuniões com alunos promovidas pela Direção e Coordenações de cursos para

instruir acerca de questões acadêmicas, pedagógicas e sociais.

Reuniões com funcionários promovidas pela Direção e Coordenações de cursos

para instruir acerca de questões trabalhistas e sociais.

Realização de avaliação de desempenho individual promovida pela Direção e

Coordenadores de Cursos destinada aos professores e funcionários.

Processo de sensibilização discente e docente promovida pela CPA.

Envio de informações via e-mail referente aos Resultados da Avaliação Institu-

cional.

Avaliação por Curso:

- curso de Administração, Ciências Contábeis e Gestão Financeira

1 - Avaliação do corpo docente

Durante o ano foram realizadas as avaliações do corpo docente pelos discentes

utilizando formulários próprios e ainda modelos Questionário ENADE;

Ocorreu durante todo o período a avaliação por parte dos líderes de turma.

Avaliação de desempenho com docentes do curso

2 - Avaliação dos cursos

Diversas formas de avaliação dos cursos ocorreram durante o período sendo a

principal através de reuniões com os líderes e também através de formulário pró-

prio ao final do período.

Participação na avaliação Institucional por todas as turmas

- curso de Ciências Biológicas



- curso de Farmácia



24

Portanto, o processo da avaliação institucional será continuado ao longo do

ano de 2017 em que a CPA irá realizar ações de sensibilização docente e discente,

divulgação de resultados e balanço crítico. Igualmente, as coordenações de cursos

e a direção também conduzirão as avaliações setoriais ao longo do ano.

2.2.2 EIXO 2 – Desenvolvimento Institucional

O Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional contempla duas dimensões institu-

cionais, que são: Dimensão 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional e

a Dimensão 3 – Responsabilidade Social da Instituição.

O Eixo visa avaliar as dimensões 1 e 3, a fim de verificar a relação entre o

PDI e as ações institucionais vinculadas ao Ensino, Pesquisa e Extensão. Busca-se

também compreender como a gestão da FASF insere a IES no contexto social e,

sobretudo, destacar a contribuição da instituição para o desenvolvimento econômi-

co e social na região.

Os dados foram coletados Comunidade Acadêmica (professores, estudantes

e funcionários), de acordo com duas questões-base e seus respectivos indicadores

de respostas a saber:

Pergunta 2: Como você avalia a FASF no quesito MISSÃO e PLANEJAMENTO INS-

TITUCIONAL?


(A) a Missão da FASF;

(B) o Planejamento estratégico (PDI);

(C) a articulação entre a Missão da FASF e o PDI;

Pergunta 3: Como você avalia a atuação da FASF no aspecto RESPONSABILI-DADE SOCIAL?


(A) Articulação da FASF com a sociedade (promoção de cursos de extensão, campa-

nhas filantrópicas, assistência social);

25

(B) Atividades vinculadas com Sindicatos, Escolas, Associações, empresas priva-das, empresas públicas;

(C) Promoção de atividades culturais, artísticas e desportivas;

(D) Responsabilidade Social e Ações de inclusão social: inclusão de estudantes em situação econômica desfavorecida (Programa bolsa: PROFASF; Bolsas assisten-

ciais, PROUNI);

(E) Defesa do Meio Ambiente, preservação da memória cultural, do patrimônio cultu-ral;

(F) Responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e dos servi-ços prestados

(G) Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade étni-co-racial.

Os dados levantados e tratados são descritos na Figura 2.

Figura 2 – Resultados Eixo 2: Desenvolvimento Institucional.

Na Figura 2, observa-se os resultados referente à avaliação realizada pelos

membros da comunidade acadêmica, que foram: resultado final, com índice (4,05);

corpo técnico-administrativo (4,05); corpo discente e (3,86) ao corpo docente (4,24).

Com base na escala contida no Quadro 2, observa-se que os quadro índices

descritos correspondem ao conceito Muito Bom.

Para comparar os dados da avaliação em 2015 e 2016, a CPA elaborou o

Quadro 4, onde são descritos os resultados.

4,24

3,86

4,05

4,05

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0

Docente

Discente

Técnico-Adm.

Resultado Final


(E2) Desenvolvimento Institucional

26



ÍNDICE 2015* 2016



Corpo discente 3,82 3,86 Aumentou

Corpo docente 4,04 4,24 Aumentou


Constata-se no Quadro 4 uma variação de valores numéricos referente aos

índices das representações nos anos de 2015 e 2016. Houve aumento do valor dos

índices em todas as representações, exceto a representação discente, cujo resulta-

do não oscilou, permanecendo o mesmo nos dois anos. Nas três representações o

conceito continuou Muito Bom nos dois anos.

No quesito ações cumpridas do PDI, lista-se as ações realizadas ao longo do

ano de 2016:

Entrevistas em rádio (comunicação institucional)

Calourada e recepção dos calouros e veteranos

Lançamento da Revista Eletrônica Conecta Fasf

Treinamento Técnico Administrativo

SIPAT

Capacitação docente – MBA Gestão de Estratégia do Ensino Superior

Cursos de Extensão

I Congresso de Iniciação Científica Científico

Palestras

Comemoração do Dia do Estudante

Debate PEC 241

Divulgações do Processo Seletivo

Projetos de Extensão Junto a comunidade – Vila Viva – Doação de fraudas

Aquisição de área para construção do novo Campus FASF

Ampliação de turmas de Pós-graduação

Aquisição de equipamentos de informática (impressora, projetor)

27

Autorização de funcionamento do curso de Direito

Convênios e estágios com empresas

Dia da Consciência Negra (exposição de objetos)

Da análise do PDI

Neste tópico, dar-se continuidade da análise feita na avaliação de 2016.

Do Corpo Social referente ao Programa de bolsa da Instituição e Órgãos de

Fomento, descreve-se nas Tabelas 5 e 6, o nº de bolsas distribuídas aos estudan-

tes no primeiro semestre de 2016.

TABELA 5 – Concessão de bolsas – 1º semestre de 2016.

GRADUAÇÃO BOLSAS

Curso

Matrí-culas

Prouni 50%

Prouni 100%

Profasf 50% Educamais Funcionário

(n) (n) (n) (n) (n) (n)

Administração 104 19 9 17 1 -

C. Biológicas 32 7 4 3 - -

C. Contábeis 66 9 2 - 3 1

Farmácia 103 20 9 10 1 1

G. Financeira 34 5 4 - 3 -

Subtotal 339 60 28 30 8 2

GRADUAÇÃO BOLSAS DESCONTOS FINANCIAMEN-

TOS

Curso

Matrí-culas

Fideli-dade

Paren-tesco

Monitoria FIES

(n) (n) (n) (n) (n)

Administração 104 - 2 - 5

C. Biológicas 32 - 1 - 2

C. Contábeis 66 6 - - 2

Farmácia 103 - 2 - 8

G. Financeira 34 - - - -

Subtotal 339 6 5 0 17

Fonte: Setor Financeiro (2017).

28

TABELA 6 – Síntese Concessão de bolsas – 1º semestre de 2016

Curso

Matrí-culas

Bol-sas

% Bol-sas Descontos Monitoria FIES

(n) (n) (%) (n) (n) (n)

Administração 104 46 44% 2 - 5

C. Biológicas 32 14 44% 1 - 2

C. Contábeis 66 15 23% 6 - 2

Farmácia 103 41 40% 2 - 8

G. Financeira 34 12 35% - - -

Total 339 128 38% 11 - 17


Descreve-se nas Tabelas 7 e 8, o nº de bolsas distribuídas aos estudantes

no segundo semestre de 2016.

TABELA 7 – Concessão de bolsas – 2º semestre de 2016.

GRADUAÇÃO BOLSAS

Curso

Matrí-culas

Prouni 50%

Prouni 100%

Profasf 50% Educamais Funcionário

(n) (n) (n) (n) (n) (n)

Administração 91 20 11 17 1 -

C. Biológicas 20 3 3 - - -

C. Contábeis 60 9 3 - 3 1

Farmácia 93 23 9 9 - 2

G. Financeira 31 5 4 - 3 -

Subtotal 295 60 30 26 7 3

GRADUAÇÃO BOLSAS DESCONTOS FINANCIAMEN-

TOS

Curso

Matrí-culas

Fideli-dade

Paren-tesco

Monitoria FIES

(n) (n) (n) (n) (n)

Administração 91 - 2 - 4

C. Biológicas 20 - 1 - 2

C. Contábeis 60 5 - 1 3

Farmácia 93 - 2 - 7

G. Financeira 31 - - - -

Subtotal 295 5 5 1 16


29

TABELA 8 – Síntese Concessão de bolsas – 2º semestre de 2016.

Curso

Matrí-culas

Bol-sas

% Bol-sas Descontos Monitoria FIES

(n) (n) (%) (n) (n) (n)

Administração 91 49 54% 2 - 4

C. Biológicas 20 6 30% 1 - 2

C. Contábeis 60 16 27% 5 1 3

Farmácia 93 43 46% 2 - 7

G. Financeira 31 12 39% - - -

Total 295 126 43% 10 1 16


A FASF cumprindo o seu papel social participa de vários tipos de incentivos a

Educação. São eles: Programa Universidade Para Todos – PROUNI, com bolsas de

50% e Integrais, PROFASF - Programa de Bolsa Institucional, bolsas para funcioná-

rios filiados ao SAAE-MG (Sindicato dos Auxiliares da Administração Escolar de

Minas Gerais) e seus dependentes e ao SINPRO-MG (Sindicado dos Professores

do Estado de Minas Gerais).

A IES oferece descontos de parentesco; fidelidade - para ex-alunos que cur-

sarem outra graduação ou pós-graduação; descontos de monitoria para alunos que

participam do nivelamento de colegas. Oferece ainda a política de descontos de

antecipação, que corresponde à concessão de descontos para aqueles que quita-

rem suas mensalidades antecipadamente, ou seja, até o último dia útil do mês ante-

rior ao vencimento que acontece no 5º dia útil de cada mês.

Em dezembro de 2016, conforme descrito na Tabela 7, o corpo discente da

FASF contava com 295 matrículas, sendo: 91 matrículas no curso de Administra-

ção; 20 em Ciências Biológicas; 60 em Ciências Contábeis; 93 em Farmácia e 31

em Superior de Tecnologia em Gestão Financeira. Do total de matriculados, 126

foram beneficiados com bolsas de estudos, 11 com descontos de fidelidade, paren-

tesco e monitoria e 16 contrataram o FIES - Financiamento Estudantil.

Pode-se observar na Tabela 8 que no ano de 2016, o número de alunos bol-

sistas atingiu o índice de 43% (quarenta e três por cento) dos alunos matriculados.

O curso de Administração obteve o maior índice de bolsas distribuídas 54% (cin-

quenta e quatro por cento), seguido pelo curso de Farmácia 46% (quarenta e seis

por cento), Superior de Tecnologia em Gestão Financeira 39% (trinta e nove por

30

cento), Ciências Biológicas 30%(trinta por cento) e o menor índice ficou para o cur-

so de Ciências Contábeis 27% (vinte e sete por cento).

Resumindo, no 2º semestre de 2016 foram oferecidas 126 bolsas de estudos

num universo de 295 alunos matriculados. Com este resultado nota-se que a FASF

cumpre o seu papel social de incentivo a formação profissional na Região do Alto

São Francisco.

Maria Juliana de Castro Coord. Adm. Financeira

Da Infraestrutura relacionada às Metas previstas para atingir os objetivos –

PDI (2013-2017), procurou, através de análise documental, verificar as metas con-

sideradas em “Em Andamento” no ano de 2015.

No PDI (2013-2017) constam 50 metas previstas na seção 9.3 (FASF,

2013a). Na avaliação de 2015 as metas foram avaliadas, de acordo com sua situa-

ção, conforme os seguintes critérios: (1) Não Executada; (2) Em Andamento; (3)

Executada; (4) Programada.

Já em 2016, procurou-se centrar a avaliação nas ações avaliadas com “Em

Andamento” e “Não Executada”, totalizando 20 metas, constantes da seção 7 do

PDI, mais 07 metas avaliadas/justificadas como “Não Executada” e uma Meta Ava-

liada como “Executada”, que na avaliação de 2015 estava como “Em Andamento”.

Portanto, totalizam-se 28 metas remanescentes de 2015.

A seguir apresenta-se as 20 metas “Em Andamento”.

Da Estrutura Geral

I- Objetivo: Ampliar e melhorar a estrutura da FASF

Meta 1 Elaborar plano de investimentos a fim de manter atualizado o acervo da biblio-teca até dezembro de 2013

Situação (3) Executada

Justificativa

Meta 2 Realizar a pintura interna do prédio (o mais urgente possível) e fazer manuten-ção da pintura externa


Justificativa

Meta 4 Adquirir material e adequar os Laboratórios para uso dos novos cursos (semes-tral)


Justificativa A aquisição de material ocorreu mediante parceira com empresa privada – FARBAR -, com contrato firmado até 2017

31

Do Desempenho Institucional

II – Objetivo: Consolidar os diferenciais da IES e aprimorar sua imagem institucional

III – Objetivo: Garantir a sustentabilidade financeira da FASF

Meta 22 Sistematizar a avaliação periódica dos setores operacionais da FASF até outu-bro de cada ano

Situação (3) Contínua

Justificativa

Do Ensino, Pesquisa e Extensão

VI – Objetivo: Oferecer novos cursos de graduação e garantir a qualidade dos que estão sendo oferecidos

VII- Objetivo: Trabalhar uma política de melhor atendimento ao aluno

Meta 30 Desenvolver projetos de acompanhamento da vida acadêmica dos alu-nos(desde o ingresso, acolhimento, acompanhamento pedagógico oferecimen-to de cursos de extensão e oficinas, etc.).

Situação (3) Continuada

Justificativa Ocorre ao longo do semestre

Meta 31 Ampliar as ações de integração e divulgação de iniciativas educacionais com-plementares (estágios, eventos, etc.) através das coordenações dos cursos.


Justificativa Ocorre através do envio de e-mail; murais; avisos; redes sociais

VIII - Objetivo: Investir na inserção do egresso e do aluno no mercado de trabalho

Meta 32 Criar meios para o controle e manutenção do padrão de qualidade a partir de novembro 2013.


Justificativa O padrão de qualidade tem seu início ainda na fase de formação na IES em que são oferecidos: Nivelamento, cursos de extensão entre outras ações.

IX – Objetivo: Intensificar o convênio para expandir o EaD

Meta 33 Continuar selecionando corpo docente com formação adequada para atendi-mento em EaD


Justificativa

Meta 34 Garantir infra-estrutura tecnológica, Biblioteca, e de recursos humanos, ade-quada para essa modalidade de ensino.


Justificativa Ocorreu ampliação de 16 cursos no Polo

X – Objetivo: Viabilizar integração e participação dos alunos em atividades de extensão e pesquisa (investigação científica): Programas de Iniciação Científica, Congressos, Feiras, etc.

32

Meta 35 Integrar a participação do corpo discente nas atividades acadêmicas.


Justificativa Dá-se de forma continua.

XI - Objetivo: Aperfeiçoar a comunicação da FASF

Meta 36 Melhorar e ampliar os meios de informação prestada à comunidade interna e externa.


Justificativa

XII – Objetivo: Oferecer permanente capacitação didático-pedagógico ao corpo docente

Meta 37 Oferecer cursos de capacitação de no mínimo 30h/a ano – através de um pro-grama de formação continuada.


Justificativa Houve oferta de curso de pós-graduação lato sensu 2017

XIII – Objetivo: Adequar o corpo docente a regime parcial e integral

Meta 38 Aumentar gradativamente o número de professores com maior CH/semanal e maior dedicação até final de 2014.


Justificativa

Meta 39 Aumentar os profissionais de tempo parcial e integral, para melhoria dos indi-cadores de qualidade até 2014.


Justificativa

Da Pós-graduação

XIV- Objetivo: Expandir a oferta de cursos de Pós-graduação: lato sensu e stricto sensu

Meta 40 Oferecer novos cursos após análise de viabilidade.


Justificativa É realizado semestralmente, com anuência da Mantenedora

Meta 41 Fazer convênios e parcerias com entidades privadas e públicas


Justificativa Ocorre de forma contínua; os convênios realizados para a graduação também são vinculados à Pós-graduação.

Da Pesquisa XV- Objetivo: Instituir um Núcleo de Pesquisa da FASF

Meta 42 Elaborar Política de Pesquisa da FASF até 2013


Justificativa Existe uma comissão de pesquisa constituída pelo Ato da Diretoria nº 09, de 29 de junho de 2015; Aguarda-se a Aprovação do Plano de Carreira pelo Ministé-rio do Trabalho e Emprego

33

XVI - Objetivo: Estabelecer, disciplinar e atribuir horas-pesquisa

Meta 43 Desenvolver a pesquisa na IES

Situação (2) Em andamento

Justificativa Ocorre de forma parcial, porque ainda não foi aprovado o Plano de Carreira que se encontra no Ministério do Trabalho e Emprego, seção Belo Horizonte

XVII – Objetivo: Divulgar interna e externamente os trabalhos de investigação científica ou até pesquisa da FASF

Meta 44 Elaborar e apresentar relatórios semestrais das atividades que serão desenvol-vidas

Situação (1) Não executada

Justificativa

Meta 45 Criar uma revista eletrônica para divulgar pesquisa da FASF


Justificativa

Da Extensão XVIII- Objetivo: Estruturar a Extensão da FASF - não houve.

Considerando as análises descritas, a CPA apresenta na Figura 3 a síntese

quantitativa das 20 metas do PDI em 2016.

Figura 3 – Análise do PDI (2013-2017).

Fonte: FASF (2016, p. 34-41).

No ano de 2016, das 50 metas originais traçadas para o PDI (2013-2017), 22

metas foram consideradas atendidas e 28 estavam na situação “Em Andamento” e

“Não Executada”.

Em Andamento

Não Executada

Programada Concluídas

2015 21 7 0 22

2016 16 8 0 4

21

70

2216

8

04

0

10

20

30

40

50

Situação das 50 Metas do PDI - (ref. 2015-2016)

34

Em 2016, as 28 metas foram avaliadas novamente, sendo a situação atual:

16 metas “Em Andamento” (em que 14 foram executadas, mas são de caráter con-

tínuo), 8 “Não Executada” e 4 “Executada”.

Observa-se que as metas “Em Andamento” correspondem às ações contí-

nuas na IES, as quais se relacionam as atividades didático-pedagógicas, em sua

maior parte, correspondem àquelas relacionadas com o Ensino, as quais são reali-

zadas ao longo de cada semestre letivo e, portanto, não tem data de conclusão,

pois são dinâmicas. Nas metas “Executadas” houve acréscimo de uma meta que

havia sido concluída em 2015, mas não constou na respectiva avaliação. Totaliza-

se, portanto, 04 metas concluídas em 2016.

Assim, CPA espera que no ano de 2017, as metas remanescente do PDI

(2013-2017) possam ser reajustadas, bem como, que o PDI (2018-2022) possa ser

elaborado com a participação de todos os membros da Comunidade Acadêmica,

mediante grupos focais, assembleias, entre outras metodologias.

Portanto, a CPA entende que a sensibilização acerca do PDI possa ocorrer

ao longo do ano de 2017, mediante ações conduzidas pela Mantenedora, Direção,

Coordenações de Cursos, CPA e setores administrativos.

2.2.3 EIXO 3 – Políticas Acadêmicas

O Eixo 3 – Políticas Acadêmicas é constituído por três dimensões institucio-

nais, que são: Dimensão 2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação,

a extensão; Dimensão 4 – Comunicação com a Sociedade e Dimensão 9 – Políti-

cas de Atendimento aos Estudantes.

O Eixo visa avaliar as dimensões 2, 4 e 9, com o propósito de analisar a inte-

ração entre Ensino, Pesquisa e Extensão, e sua relação com a Comunicação com a

Sociedade e as Políticas de Atendimento ao Discente.


e funcionários), de acordo com três questões-base e seus respectivos indicadores


PERGUNTA 4: Como você avalia a FASF no quesito ENSINO, PESQUISA E EX-TENSÃO?

35


(A) Concessão de auxílio para apresentação de trabalhos científicos em Encontros,

Congresso;

(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação científi-

ca);

(C) Atividades de pesquisa e extensão da FASF;

(D) Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos);

(E) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas;

(F) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e culturais

PERGUNTA 5: Como você avalia a FASF no quesito COMUNICAÇÃO?


(A) Normas Acadêmicas e Financeiras (Guia do estudante)

(B) Portal da FASF (site na internet)

(C) Publicidade das informações acerca do Curso

(D) Publicidade das informações acerca da FASF

(E) Comunicação com a coordenação do curso

(F) Divulgação de eventos

(G) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)

(H) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação Interna)

(I) Publicidade das informações das Avaliações do MEC (de Cursos, Institucional)

(J) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Externa

(K) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Interna

PERGUNTA 6: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE ATENDIMEN-TO AOS ESTUDANTES?


(A) Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os estudan-tes que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais

(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria)

(C) Participação do estudante em atividade de ensino (iniciação científica, extensão, avaliação institucional, estágio, monitoria)

(D) Regulamentação dos direitos e dos deveres dos estudantes (consta no Regimen-to Geral)

(E) Participação em programas de concessão de bolsa

(F) Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante

(G) Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante

36

(H) Participação em programa de apoio para a realização/participação de eventos (Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita Técnica) e de produção discente (dos estudantes)

Os dados analisados são descritos na Figura 4.

Figura 4 – Resultados Eixo 3: Políticas Acadêmicas.

Observa-se na Figura 4, os resultados da avaliação feita pela Comunidade

Acadêmica, que foram: resultado final, com índice (3,62); corpo técnico-

administrativo (3,48); corpo discente e (3,68) ao corpo docente (3,70).

Com base na escala contida no Quadro 2, constata-se que três índices (Re-

sultado Final; Técnico-Adm e Docente) correspondem ao conceito Muito Bom e um

índice (Discente), como conceito Suficiente.

A CPA, a partir dos resultados de 2016, elaborou o Quadro 5, onde são des-

critos os resultados comparativos com base nos dados de 2015.



ÍNDICE 2015* 2016


Corpo técnico-administrativo 3,51 3,48 Diminuiu

Corpo discente 3,04 3,68 Aumentou

Corpo docente 3,75 3,70 Diminuiu


3,70

3,68

3,48

3,62

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0

Docente

Discente

Técnico-Adm.

Resultado Final


(E3) Políticas Acadêmicas

37

Os dados comparativos descritos no Quadro 5 demonstram uma variação

entre valores dos índices das três representações nos anos de 2015 e 2016. Cons-

tata-se o aumento do valor do índice do Resultado Final e da representação corpo

discente. Por outro lado, houve diminuição dos índices entre as representações

corpo técnico-administrativo e corpo docente.

Quanto aos conceitos, o Resultado Eixo 3 e a representação corpo discente

passou do conceito Suficiente para o Muito Bom. Já a representação corpo técni-

co-administrativo passou de conceito Muito Bom para o Suficiente. E a represen-

tação corpo docente, embora houvesse a diminuição do índice, manteve o conceito

Muito Bom.

Observa-se no Quadro 5, melhoria dos indicadores entre o Resultado Final

e representação corpo discente, cujo conceito é Muito Bom.

Para visualização dos resultados individuais por representação das três di-

mensões integrantes do Eixo 3, descreve-se os dados na Tabela 9.

TABELA 9 – Dados das Dimensões 2, 4 e 9 – Avaliação Institucional 2016.

DIMENSÃO TECNICO-

ADM. DISCENTE DOCENTE

2015 2016 2015 2016 2015 2016

P2 3,20 3,19 3,48 3,60 3,17 3,08

P4 3,82 3,77 2,83 3,73 4,08 4,07

P9 - - 2,81 3,72 3,99 3,95 Fonte: FASF (2016, p. 21).

A partir dos dados contidos da Tabela 9, a existência melhorias nos índices

das dimensões, a saber:

(A) dimensão 2

Potencialidade

- corpo discente passou de (3,48) em 2015 para (3,60) em 2016;

Fragilidade

- corpo técnico-adm. passou de (3,20) em 2015 para (3,19) em 2016;

- corpo docente passou de (3,17) em 2015 para (3,08) em 2016;

38

Complementando a avaliação, lista-se 18 ações realizadas pelas coordena-

ções de cursos de graduação e da Pós-graduação no ano de 2016.

As ações realizadas são divididas por categorias, a saber: (i) Iniciação Cientí-

fica; ii) Ensino (iii) Pós-graduação; (iv) Extensão; (v) Responsabilidade Social; (vi)

Palestras; (vii) Realização de Simpósios, Encontros Científicos; (viii) Participação

em Encontros Científicos; (ix) Participação de Estágio Extracurricular; (x) Participa-

ção de Estágio Curricular; (xi) Monitoria; (xii) Atividades Acadêmicas, Científicas e

Culturais; (xiii) Promoção de curso de qualificação profissional; (xiv) Apoio participa-

ção em Congresso, Encontros Científicos; (xv) Promoção de atividades com partici-

pação da sociedade civil; (xvi) Atividades psicopedagógicas; (xvii) Colocação no

Mercado de Trabalho; (xviii) Acompanhamento de Egressos.

i) Iniciação Científica


Elaboração e apresentação de TCCs


Elaboração e apresentação de TCCs


projetos de pesquisas: sobre doenças, plantas medicinais, alimentos,

medicamentos e cosméticos, atendimento aos paciente, além de exames e

análises

desenvolvimento de TCC pelos alunos 10º período

apresentação de trabalhos científicos no I Congresso de Iniciação Científica da

FASF e na VII Semana da Farmácia

ii) Ensino

Autorização de funcionamento do curso de Direito

Divulgações do Processo Seletivo

Entrevistas em rádio (comunicação institucional)

Aquisição de equipamentos de informática (impressora, projetor)

Implantação do provão

Grupos de estudo: nivelamento

39

(iii) Pós-graduação

Publicação da primeira edição da revista cientifica da FASF – Conecta FASF.

Oferta de cursos:

- Manejo e Conservação da Biodiversidade (sem formação de turma)

- MBA Executivo em Gestão em Serviços de Saúde (sem formação de turma)

- MBA Executivo em Gestão Estratégica de Marketing (sem formação de turma)

- MBA Executivo em Liderança e Gestão de Pessoas (sem formação de turma)

- Cosmetologia Aplicada a Estética (sem formação de turma)

- Atenção Farmacêutica e Farmácia Clínica – Ênfase em prescrição farmacêutica

- Ciências de Alimentos

Ampliação de turmas de Pós-graduação (PDI)

(iv) Extensão

Centro de Atenção Farmacêutica, treinamentos oferecidos a empresas e SMS

A Pós-graduação, em parceria com a Unisa/EaD, ofereceu 22 cursos de exten-

são gratuitos (cursos ministrados por tutores de cursos de graduação EaD/Unisa

do polo FASF), com a participação de 645 pessoas, sendo 593 internos e 52 ex-

ternos nos dois semestre:

1º Semestre

– Imposto de renda

– Inclusão Educacional

– Motivação no Ambiente de trabalho

– Novo Código Florestal

– Oficina: Adequações curriculares para alunos com dificuldades de aprendiza-

gem

– Oficina de recreação lúdico pedagógica

– Auxiliar administrativo com secretariado

– Deficiência intelectual

– Energia nas indústrias

– Normas Regulamentadoras – história, aplicação e discussão a respeito das

normas

40

2º Semestre

– Auxiliar administrativo com secretariado II

– Formação de preço de venda, ponto de equilíbrio e margem de contribuição

– Gestão Estratégica por resultados

– Manual FASF e Normas ABNT

– Qualidade – Ferramentas e Métodos de Gestão

– Técnicas de educação infantil

– Auxiliar Administrativo com secretariado III

– Educação ambiental infantil

– Inovações Tecnológicas

– Matemática Financeira

– Mercado Financeiro

– Técnicas de confecção de brinquedos

A Pós-graduação ofereceu 02 cursos de extensão pagos, com a participação de

14 pessoas, sendo 13 internos e 01 externos.


Realização do I Congresso Científico da FASF com a publicação de 4 artigos de

egressos e 5 artigos de Docentes na Revista Conecta FASF;

Apresentação de pôsteres de 20 pôsteres durante o Congresso Científico com

resultados de pesquisas diversas;

Foram ofertados 16 cursos gratuitos de extensão durante o período com partici-

pação total de centenas de alunos;

Comemoração do Dia do Administrador e do Dia do Contador com atividades

diversas.


Curso de Extensão- Metodologia Científica Para TCC


Cursos de extensão oferecidos aos sábados

- Curso de Aplicação de Injetáveis

- Curso de Redação de Textos Científicos

- Curso de Normas para Redação de Textos Científicos

- Curso de Atenção ao Paciente Diabético e Hipertenso

41

- Curso de Capacitação em Doenças Re-emergentes

(v) Responsabilidade Social

Realização da Semana de Responsabilidade Social da FASF

Recebimento pela sexta vez o Selo de Responsabilidade Social da ABMES

Dia da Consciência Negra (exposição de objetos)

Projetos de Extensão Junto a comunidade – Vila Viva – Doação de fraudas

SIPAT


Participação em Semana da Responsabilidade Social


Participação em Semana da Responsabilidade Social


Participação em Semana da Responsabilidade Social, com promoção de palestra

sobre palestras sobre “Automedicação em Adolescentes” para alunos nas Escola

Estadual Comendador Zico Tobias e o Colégio São Rafael

Centro de Atenção Farmacêutica, com atendimento a pacientes dos PSFs de Luz

Projeto Pharma Júnior, com prestação de serviços de consultorias a empresas da

região

Oferta de cursos de capacitação e treinamento a funcionários de empresas da

região

(vi) Palestras


08 palestras nas salas de aula - projeto Lições Empresariais foi desenvolvido

com a participação de empresários com destaque em suas áreas de atuação

05 palestras nas salas de aula - projeto Lições Contábeis foi desenvolvido com a

participação de empresários com destaque em suas áreas de atuação

Debate PEC 241


Palestra Prof. César - Microbioma Humano, palestra de abertura do semestre.


42

palestras sobre “Automedicação em Adolescentes”, aos alunos do Ensino Médio

de Luz – MG. As palestras foram realizadas pela aluna do 10º período Ana Pau-

la Moura Ferreira Silva e pela professora Bárbara Oliveira Henriques

palestra sobre “Atuação do Farmacêutico em Drogaria” realizada pela professo-

ra Ana Flávia Cardoso Necci

(vii) Realização de Simpósios, Encontros Científicos

I Congresso de Iniciação Científica Científico: durante o Congresso foram reali-

zadas atividades (mini-cursos, apresentação de artigos, banners, palestras) en-

volvendo toda comunidade acadêmica.

Lançamento da Revista Eletrônica Conecta Fasf


VII Semana da Farmácia da FASF

(viii) Participação em Encontros Científicos


Participação no I Congresso de Iniciação Científica da FASF

publicação de 4 artigos de egressos

Apresentação de pôsteres de 20 pôsteres durante o Congresso Científico


Participação no I Congresso de Iniciação Científica da Fasf

Apresentação de pôsteres de 27 pôsteres durante o Congresso Científico


Participação no I Congresso de Iniciação Científica da FASF

Participação na VII Semana da Farmácia

(ix) Participação de Estágio Extracurricular


Divulgação de vagas de estágio em diversas empresas de Luz e região


Estágio Laboratórios: As alunas Luisa Helena e Rafaela Vinhal fizeram estágio

nos laboratórios da FASF contribuindo para organização e levantamento de rea-

gentes.

43


Divulgação de vagas na região

Alunos em estágio extracurricular na Pharlab (3) e na Indalabor (2); Laticínio

Luce e Secretaria Municipal de Saúde – Dores do Indaiá e Luz

(x) Participação de Estágio Curricular


o ocorre conforme Projeto Pedagógico de curso


o - ocorre conforme Projeto Pedagógico de curso


o - ocorre conforme Projeto Pedagógico de curso

(xi) Monitoria

Durante o ano foram abertos 06 processos de seleção de Monitor para os cur-

sos.

(xii) Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais

Participação na Festa Junina da FASF (toda a comunidade acadêmica)

Pesquisas desenvolvidas nos cursos da FASF e apresentação de pôsteres em

congresso


O projeto de Leitura foi desenvolvido com uma turma de Administração

O projeto Lições Empresariais foi desenvolvido com a participação de empresá-

rios com destaque em suas áreas de atuação em 8 palestras nas salas de aula;

O Plano de Negócios foi apresentado pelos alunos do 7º período de Administra-

ção;

O projeto de Empreendedorismo Startup Weekend foi apresentado pelos alunos

do 8º ADM;

Foram realizadas 5 visitas técnicas durante o ano envolvendo alunos dos cursos

com acompanhamento dos professores;

O projeto Lições Financeiras foi desenvolvido com a participação de 2 empresá-

rios em sala de aula para os alunos de Gestão Financeira;

44

O projeto Lições Contábeis foi desenvolvido com a participação de 5 empresá-

rios em sala de aula com os alunos

Comemoração do Dia do Administrador e do Dia do Contador com atividades

diversas

Foram realizados 4 Projetos Interdisciplinares para o curso de Administração e o

Projeto de Consultoria Contábil para o curso de Ciências Contábeis;

Os alunos do curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira elaboraram

durante o período os Projetos Integradores

Incentivo para os Grupos de Estudos e Programas de Monitoria e curso prepara-

tório para o ENEM

Aula Inaugural com palestras, calourada e outras atividades;

Desenvolvimento do Projeto Reconhecer e Premiar para destacar os alunos com

melhor desempenho acadêmico

Comemoração do Dia do Estudante

Calourada e recepção dos calouros e veteranos


o Visita Técnica à Comunidade Indígena da Etnia Kaxixó

o Oficinas de Educação Ambiental

o Informações referente ao curso, os alunos de todos os períodos foram re-

unidos para apresentação realizada pela coordenadora do curso

o Recepção de calouros - Alunos do Curso de Ciências Biológicas fizeram

uma apresentação musical para recepcionar os calouros da FASF 2016.

o Prêmio Destaque Acadêmico


mostra da profissão farmacêutica

As atividades de prática profissional farmacêutica

Exposição do Dia Mundial da Luta Contra a AIDS

Intervenções em escolas para promoção do uso racional de plantas medicinais e

medicamentos

Oficinas de Aferição de Pressão Arterial

Projetos interdisciplinares: desenvolvimento de fitocosméticos e alimentos

Elaboração de um Plano de Negócios em Saúde

Comemorações do dia internacional do Farmacêutico

https://www.facebook.com/365478946826447/photos/ms.c.eJxN0sl1BDEIBNCM~;NiX~;BOzVGqwj~;MHFSA1s5uJU5h3WdsPAyyDJZybByoBRR84a7ZyyYISgHQgDKEaA9bI4BrwvEcyt6IaYDNHkN4M7RxgR8VmxJn1AvVAYBfVzQh0OT7w2sa2TbrLWcfskhYAmfWTFeATmtIAnTky6LYV24x0gPgHRXKPVCwwMsomo4zvYKfvAu7jlAz4g1wohGZtaOJdbHepCoDNFTa~;LjJd7o8zKUVvRaGCJ7St0IW3whCq9YUq8X2o7H~_A5WKWUzICyFbEA1oovK38HelGKH3PcP7je8QtBhj3IWwDej~_6rNgKdxxhGYgHJL~;CT5o~_.bps.a.1154424364598564.1073741904.365478946826447/1154425137931820/?type=3



45

mini-cursos

o Radiofármacos: Produção e Aplicações; Inovações em Sistemas Lipídi-

cos Nanoparticulados e sua Aplicação em Medicamentos e Cosméticos;

Atenção à Paciente Gestante; o Processo de Fabricação do Queijo Minas

Frescal; Contraceptivos Hormonais; Biossegurança em Laboratórios de

Microbiologia.

(xiii) Promoção de curso de qualificação profissional

Capacitação docente – MBA Gestão de Estratégia do Ensino Superior

Treinamento Técnico-Administrativo

(xiv) Apoio participação em Congresso, Encontros Científicos

Incentivo para participação em Eventos Externos através de divulgações pelos

canais de comunicação previstos (todos os cursos da FASF)

I Congresso Científico da FASF com a publicação de 4 artigos de egressos e 5

artigos de Docentes na Revista Conecta FASF

VII Semana da Farmácia, com apresentações de trabalhos, palestras e mini-

cursos

(xv) Promoção de atividades com participação da sociedade civil


Biologia Itinerante (Mostra do Curso)

- Estrela do Indaiá

Escola Estadual Prof. Antônio Ribeiro (Aproximadamente 120 alunos par-

ticipantes)

- Dores do Indaiá

Escola Estadual Francisco Campos. (Aproximadamente 130 alunos parti-

cipantes)

- Luz

FASF (Aproximadamente 280 participantes)

- Atividade de educação ambiental na Vila Vicentina

o Projeto “Hoje Eu vou Pra Faculdade”

46

- Recepção de alunos de ensino fundamental da Escola Municipal Dom Manoel

Nunes Coelho (Aproximadamente 130 alunos participantes)

- Recepção de alunos de ensino médio da Escola Estadual Professor Francisco Ro-

cha da cidade de Córrego Danta. (Aproximadamente 40 alunos participantes)

- Recepção de alunos de ensino fundamental (anos iniciais) da Escola Municipal

Dom Manoel Nunes Coelho (Aproximadamente 80 alunos participantes)

o Campanha ZicaZero, campanha em parceria com secretaria municipal de

saúde

o Participação no Curso de Recuperação de Nascentes ofertado pelo SE-

NAR


Comemoração do Dia Mundial da Luta contra a AIDS: o evento foi realizado

no dia 01/12/16, em parceria com a Secretaria Municipal de Saúde de Luz

Centro de Atenção Farmacêutica: em 2016, contou com a participação de 6

alunos e 3 pacientes, indicados pela Secretaria Municipal de Saúde de Luz

Oficinas de Aferição de Pressão Arterial: em Ação do Sicoob Crediluz; em ação

em parceria com a Secretaria Municipal do Bem-Estar Social de Luz; durante as

atividades do I Congresso de Iniciação Científica da FASF e da VII Semana da

Farmácia da FASF

Cursos de capacitação e treinamentos oferecidos a funcionários de empresas da

região

Mostra da profissão farmacêutica, com participação de alunos da região

Palestras e ações desenvolvidas em escolas

(xvi) Atividades psicopedagógicas

SESSÃO COLETIVA: 02 treinamentos frente aos colaboradores desta Institui-

ção;

ATENDIMENTOS INDIVIDUAIS AOS DISCENTES: atendimentos individuais

frente às várias problemáticas, perfazendo um total de 20 (vinte) atendimentos

individuais, de acordo com os pedidos e/ou conforme procura espontânea dos

discentes;

APLICAÇÃO DE PESQUISA DE CLIMA ORGANIZACIONAL: aplicou-se questi-

onário de pesquisa de clima organizacional frente ao corpo docente desta Insti-

tuição (uma);

47

FEEDBACK DO RESULTADO DA PESQUISA DE CLIMA ORGANIZACIO-

NAL: realizou-se a apresentação do resultado da pesquisa de clima organiza-

cional ao corpo docente (um);

APRESENTAÇÃO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO que

será implantado (um);

TREINAMENTO com os AVALIADORES da AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

que foi aplicada junto ao corpo docente e junto aos colaboradores (um);

(xvii) Colocação no Mercado de Trabalho

Divulgação de oportunidades de trabalhos em diversas empresas de Luz e região

(todos os cursos realizam a atividade)

Convênios e estágios com empresas

Oferta de cursos de capacitação e treinamento específicos para o mercado de

trabalho

(xviii) Acompanhamento de Egressos


Egressos do curso de Administração participaram de eventos programados pela

FASF como palestras, congresso, cursos de extensão e ainda publicação de ar-

tigos na Revista Cientifica;

Foi realizado o cadastro dos Egressos dos Cursos de Administração e Gestão

Financeira para contatos futuros e oferta de cursos de pós-graduação.

Participação do egresso em bancas de TCC – curso de Administração


Participação do egresso em bancas de Projeto


Participação em eventos do curso e da faculdade

Apresentações de trabalhos no I Congresso de Iniciação Científica na FASF

Divulgação de cursos de pós-graduação

Divulgação de vagas de emprego

Participação em bancas de projetos e de TCC

Com a descrição de atividades desenvolvidas por estudantes e professores

acerca da dimensão 2, apresenta-se a síntese referente as dimensões 4 e 9.

48

(B) dimensão 4

Potencialidade


Fragilidade

- corpo técnico-adm. passou de (3,82) em 2015 para (3,77) em 2016;


Constata-se melhoria dos indicadores da representação corpo discente, com

mudança de conceito, passando de Suficiente para Muito Bom. Já as representa-

ções corpo técnico-adm. e corpo docente, embora tenha diminuição do índice, per-

manecem com o conceito Muito Bom em 2016.

(C) dimensão 9

Potencialidade


Fragilidade


Observa-se na dimensão 9, melhoria do índice da representação corpo dis-

cente, com mudança de conceito, passando de Suficiente para Muito Bom. Regis-

tra-se diminuição do índice na representação corpo docente. No entanto, em 2016 o

conceito permanece como Muito Bom.

Vale mencionar que ações envolvendo as dimensões 4 e 9 foram descritas

nos campos (i) a (xviii) da análise da dimensão 2, não apresentada aqui porque se-

riam repetidas.

Para concluir a discussão acerca do Eixo 3, constatou-se que houve melhori-

as, embora houvessem fragilidades.

Assim, a CPA espera que ao longo do ano de 2017, a Mantenedora, a Dire-

ção, as Coordenações de Curso possam apresentar ações administrativas e didáti-

co-acadêmicas com vista a melhorar as políticas acadêmicas da IES.

49

2.2.4 EIXO 4 – Políticas de Gestão

O Eixo 4 – Políticas de Gestão é constituído por três dimensões institucio-

nais, que são: Dimensão 5 - Políticas de Pessoal; a Dimensão 6 - Organização e

Gestão da FASF e a Dimensão 10 - Planejamento e a Sustentabilidade Financeira.

O Eixo visa avaliar as dimensões 5, 6 e 10, com o propósito de verificar a

articulação entre as dimensões sob o ponto de vista da gestão.


e funcionários), de acordo com três questões-base e seus respectivos indicadores


PERTUNTA 7: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE PESSOAL?

(A) atualização profissional oferecida pela instituição (B) a preocupação da Instituição com seus colaboradores (C) mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação, aperfeiçoa-

mento e avaliação do corpo docente (D) instâncias que fomentam a qualificação dos docentes (E Plano de Carreira, Cargos e Salários (F) benefícios e incentivos (convênios, transporte, ajuda de custo, outros)

PERGUNTA 8: Como você avalia a FASF no quesito ORGANIZAÇÃO e GESTÃO?

(A) da existência de órgãos representativos (Conselho Superior; Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico; NDE)

(B) do funcionamento, composição e atribuição dos órgãos representativos

(C) da participação em órgãos representativos

(D) da existência de normas (acadêmicas e institucionais), Normas Financeiras; regulamentos internos

(E) do Regimento Geral (F) da estrutura organizacional da instituição e suas instâncias decisórias

Dimensão 10: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE FI-NANCEIRA? Os indicadores de respostas foram:

(A) Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o esta-belecido em documentos oficiais

(B) Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em conformidade com o PDI

(C) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de recursos para a capacitação do corpo docente

(D) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de recursos para a capacitação do corpo técnico-administrativo

(E) Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de recursos

(F) Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino, da pesquisa e da extensão, em conformidade com o PDI

50


Figura 5 – Resultados Eixo 4: Políticas de Gestão.

Os resultados da avaliação feita pela Comunidade Acadêmica sobre os Eixo

4 foram: resultado final, com índice (3,71); corpo técnico-administrativo (3,54); cor-

po discente e (3,68) ao corpo docente (3,92).

Com base na escala contida no Quadro 2, constata-se que os quatro índices

descritos na Figura 5 correspondem ao conceito Muito Bom.

A CPA, a partir dos resultados de 2016, elaborou o Quadro 6, onde são des-

critos os resultados comparativos com base nos dados de 2015.



ÍNDICE 2015* 2016




Corpo docente 3,92 3,92 Sem alteração




tata-se o aumento do valor do índice do Resultado Final e da representação corpo

3,92

3,68

3,54

3,71

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0

Docente

Discente

Técnico-Adm.

Resultado Final


(E4) Políticas de Gestão

51

técnico-administrativo. Por outro lado, houve diminuição do índice da representação

corpo discente e o índice da representação corpo docente não alterou.

Todavia, o conceito do Resultado Final e das três representações correspon-

de a Muito Bom. Observa-se a mudança de conceito da representação corpo téc-

nico-administrativo, passando de Suficiente em 2015, para Muito Bom, em 2016.

Da Dimensão P5 (Políticas de Pessoal)

A instituição tem uma preocupação constante em se adequar às diretrizes do

MEC. Iniciativas têm sido envidadas no sentido de melhorar a capacitação e desen-

volvimento do quadro de pessoal, visando uma satisfação bilateral entre empresa e

funcionários.

Objetivando a formação de um bom quadro docente e administrativo, a facul-

dade tem implantado ações como:

pagamentos de salários acima dos estipulados pelo sindicato, pois o salário-aula-

base em convenção SINPRO/MG é R$ 33,16 (trinta e três reais dezesseis centa-

vos) a IES paga-se R$ 38,68 (Trinta e oito reais sessenta e oito centavos);

disponibilização de cursos de capacitação e atualização profissionais;

auxílio com transporte;

adequação de horários para participação de professores e funcionários em even-

tos, como: Congressos, Seminários e Simpósios;

custeio de passagens e diárias dos professores para saídas externas a trabalho;

transporte de professores oriundos de Belo Horizonte duas ou três vezes por

semana;

conforme a necessidade e horário das aulas, restituição do combustível para o

deslocamento de professores de cidades da região à IES. Em 2016, 18 professo-

res e 05 coordenadores receberam essa ajuda de custo, no valor aproximado de

R$ 110.711,01 (cento e dez mil reais setecentos e onze reais e um centavo).

Com relação ao corpo técnico-administrativo, a IES concede bolsas no senti-

do de facilitar a formação em nível superior para os funcionários e seus dependen-

tes. Em 2016 foram concedidas:

52

o 03 bolsas para Coordenador de cursos;

o 02 bolsas para Auxiliares Administrativos,

o 01 bolsa para auxiliar de microinformática, no total de 06 bolsas de 100%,

a adequação de horários de funcionários, para que os mesmos possam se capa-

citar e melhorar a qualidade do serviço por eles prestado.

A IES dispõe ainda de um grupo de funcionários que acompanha diária e sis-

tematicamente as atividades da faculdade, que é composto: por Direção, 06 coor-

denadores, 01 Psicopedagogo , docentes, supervisor de Depto Pessoal, e auxilia-

res administrativos.

Atualmente, a IES mantém convenio com os laboratórios e Farmácias, a sa-

ber: Laboratório Vita Labori Ltda. e Drogaria Araujo e Tomaz Ltda. com o objetivo

de proporcionar aos seus colaboradores o acesso a exames e medicamentos com

descontos especiais.

Desde 2014, a IES concede para membros do corpo docente e corpo técni-

co-administrativo, o curso de Pós-graduação MBA em Gestão Estratégica do En-

sino Superior, curso da modalidade a distância, para se alinhar com a realidade do

mercado de educação no Brasil. E neste sentido, destacam-se as seguintes ações:

a IES julga tal curso estratégico no processo de crescimento do colaborador e,

por isso, foram concedidas bolsas de 100% para todos;

em 2015 houve 22 colaboradores inscritos e 60% dos funcionários obtiveram titu-

lação Lato Sensu - MBA em Gestão Estratégica do Ensino Superior;

em 2016 contou com 10 colaboradores devidamente matriculados com previsão

de terminar o curso no final de 2017.

No ano de 2016 foi realizada a pesquisa de Clima organizacional direciona-

da ao corpo técnico-administrativo e ao corpo docente, bem como, pesquisa de

avaliação de desempenho.

O Departamento de Pessoal presta serviço de assistência a CIPA quanto ao

uso de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs), garantindo que os profis-

sionais façam o uso adequado dos equipamentos de proteção individual.

53

Há uma preocupação frequente em adequar o quadro do corpo docente con-

forme as exigências legais. Assim, desde 2002 o percentual de mestres e doutores

tem seguido essas exigências.

Em 2016 o quadro do corpo de docente foi composto por 40 profissionais,

conforme descrito no Quadro 7.

Quadro 7 – Composição do corpo docente por titulação (2016).

TITULAÇÃO PROFESSORES %

DOUTOR 4 10,26

MESTRE 13 33,33

ESPECIALISTA 22 56,41

TOTAL 39 100,0 Fonte: Depto Pessoal - Mês de referencia 11/2016.

A composição do corpo de docente por regime de trabalho é descrita no

Quadro 8.

Quadro 8 – Composição do corpo docente por regime de trabalho (2016).

REGIME DE TRABA-LHO

PROFESSORES %

INTEGRAL 9 23,07

PARCIAL 25 64,10

HORISTA 5 12,83

TOTAL 39 100,0 Fonte: Depto Pessoal - Mês de referencia 11/2016.

A IES prima sempre pela constante busca do crescimento profissional e me-

lhoria dos serviços prestados, considerando isto, amplia, gradativamente, a carga

horária dos professores.

Sobre a Carreira Acadêmica, a mesma é composta de três regimes de traba-

lho, que são:

Tempo Integral (TI): compreende o regime de trabalho de Docentes que pres-

tam 40 (quarenta) horas semanais de atividades acadêmicas na FASF, nele re-

servado o tempo de, pelo menos, 20 (vinte) horas semanais destinadas às ou-

tras atividades acadêmicas não relacionadas às aulas.

54

Tempo Parcial (TP): compreende o regime de trabalho de Docentes que pres-

tam 12 (doze), ou mais horas semanais de atividades acadêmicas na FASF, ne-

le reservado o tempo de, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dessas ho-

ras destinadas às outras atividades acadêmicas não relacionadas às aulas.

Horista (H): compreende o regime de trabalho de Docentes que desenvolvem

exclusivamente atividades de Magistério relacionadas às aulas na FASF, inde-

pendentemente da carga horária de aula contratada, ou que não se enquadrem

nos outros regimes.

Sobre os resultados da autoavaliação institucional de 2016, o Eixo 4 - Políti-

cas de Gestão foi avaliado pelo corpo docente com índice (3,92) em cinco e pelo

corpo técnico-administrativo em (3,54) em cinco, tendo ficado a média de avaliação

em (3,71). Nos três índices, o conceito foi Muito Bom.

Desde 2011 tem-se preocupado em cumprir a Lei nº 8213/91, Lei de Cotas

para Deficientes e Pessoas com Deficiência que está obrigada a preencher de dois

a cinco por cento dos seus cargos com beneficiários reabilitados, ou pessoas porta-

doras de deficiência no quadro da IES. Atualmente a IES mantêm em seu quadro

de colaboradores 03 portadores Portadores de Necessidades Especiais (PNE).

Nesse sentido os editais de contratação têm sido dirigidos primeiramente a esta

parcela da população e só depois ao publico em geral.

Desde 2013 foi protocolado junto ao Ministério do Trabalho o plano de car-

reira dos docentes.

Na sua busca por melhorias a IES pretende continuar para 2017: promover

cursos de capacitação e treinamentos para o corpo docente e corpo técnico admi-

nistrativo; Implantação da Avaliação de Desempenho para todos os colaboradores;

facilitar o desenvolvimento acadêmico do quadro de funcionários; melhorar as insta-

lações e promover ações no sentido de tornar o ambiente de trabalho e o relacio-

namento de seus funcionários o melhor possível.

Da Dimensão P6 (Organização e Gestão da Instituição)

A Dimensão 6 tem como objetivo verificar como a comunidade acadêmica

avalia a FASF no aspecto Organização e Gestão.

55

A partir do instrumento aplicado à comunidade acadêmica chegou-se aos

resultados:

Figura 6 – Respostas Dimensão 6.

Constata-se na Figura 6, que os três índices estão acima do valor (3,50),

representando o conceito Muito Bom, de acordo com a escala descrita no Quadro

2.

De forma geral, os dados indicam que a comunidade acadêmica conhecem a

forma de organização e gestão da IES, pois nos órgãos representativos da institui-

ção e órgãos colegiados há participação de professores, alunos e funcionários.

A representatividade ocorre nos seguintes órgãos:

Conselho Superior

Conselhos de Cursos

Núcleo Docente Estruturante (NDE)

Comissão de Acessibilidade

Comissão Própria de Avaliação (CPA)

Comissão de Sustentabilidade Ambiental - criada em 2016

Comissão de Pós-Graduação - renovada em 2016

Comissão de Pesquisa - renovada em 2016

Comissão de Extensão - renovada em 2016

4,49

3,68

3,75

0 1 2 3 4 5

Corpo Docente

Corpo Discente

Corpo Téc-Adm

Dados da Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição

56

Comissão de Política de Promoção do Respeito à Diversidade e da Cultura de

Paz e Direitos Humanos - criada em 2016

A constituição das comissões formadas em 2016 é descrita a seguir:

Comissão de Sustentabilidade Ambiental

Membros: Vander José de Faria, Maria Marli Pereira e Araújo, Bárbara de Castro

Vieira Ferreira,Dalila Ribeiro de Sousa, Rafaela Gontijo Vinhal

Comissão de Acessibilidade

Membros: Eliezer Carneiro de Oliveira, Neilson Souza Ventura, Maria Helena da

Silva Rabelo, Denise Vasconcelos Macedo Chaves, Diego Silva Abreu.

Comissão de Pós-Graduação

Membros: Nathan Carvalho Alves, Tales Renato Ferreira Carvalho, Daniel Mansur

Rabelo, Luiz Heleno Toledo Chaves, Suelen Aparecida Duarte Silva, Ana Cristina

Martins de Faria, Sebastião Daniel Guarino de Oliveira, Franciane Aparecida Aze-

vedo.

Comissão de Extensão

Membros: Maria Helena Silva Rabelo, Maria Marli Pereira e Araújo, Bárbara Olivei-

ra Henriques, Gustavo Ferreira Carvalho, Daniel Mansur Rabelo, Paulo Víctor Oli-

veira Fiuza, Aline Cristina dos Santos, Luisa Helena C. Matos, Edvaldo Dias da Sil-

va, Sebastião Daniel Guarino de Oliveira, Franciane Aparecida Azevedo.

Comissão de Política de Promoção do Respeito à Diversidade e da Cultura de

Paz e Direitos Humanos

Membros: Eliezer Carneiro de Oliveira, Gustavo Ferreira Carvalho, Heloisa Ribeiro

dos Santos, Cíntia Cândida Santos, Alexandre Soares Cavaliere, Samira Garcia de

Oliveira, Matheus Felipe Líbano e Silva, Aida Cardoso Araújo.

57

Comissão de Pesquisa

Membros: Maria Helena Silva Rabelo, Maria Marli Pereira e Araújo, Barbara Oliveira

Henriques, Gustavo Ferreira Carvalho, Eliezer Carneiro de Oliveira, Suelen Apareci-

da Duarte Silva, Gabriela Campos de Oliveira Filgueira, Miguel Angelo Cançado,

Sebastião Daniel Guarino de Oliveira, Franciane Aparecida Azevedo

A seguir, no Quadro 9, demonstra-se a participação das representações em

11 (onze) órgãos administrativos da FASF.

Quadro 9 – Demonstrativo de representatividade de Membros da Comunidade A-cadêmica em Órgãos.

ÓRGÃOS DE REPRESENTA-ÇÃO

Docente Discente Técnico-

Adm. Soc. Civil

Comissão de Acessibilidade sim sim sim sim

Comissão de Extensão sim sim sim sim

Comissão de Pesquisa sim sim sim não

Comissão de Política de Promo-ção do Respeito à Diversidade e da Cultura de Paz e Direitos Humanos

sim sim sim sim

Comissão de Pós-Graduação sim sim sim sim

Comissão de Sustentabilidade Ambiental

sim sim sim sim

Comissão Própria de Avaliação sim sim sim sim

Conselho Superior sim sim sim sim

Conselhos de Cursos sim sim não sim

Instituto Superior de Educação sim sim não não

Núcleo Docente Estruturante (NDE)

sim não não não

Fonte: Regimento Geral (FASF, 2013).

Constata-se no Quadro 9, que nos 11 órgãos representativos há representa-

ção de segmentos da comunidade acadêmica.

No entanto, há 04 (quatro) órgãos em que a representatividade não é con-

templa todas as representação. São elas: Comissão de Pesquisa; Conselhos de

Cursos; Instituto Superior de Educação e Núcleo Docente Estruturante, pelas se-

guintes razões:

58

Comissão de Pesquisa: a participação de técnico-adm. e soc. civil não é perti-

nente por envolver assuntos da área científica, que é específica ao corpo docen-

te.

Conselhos de Cursos: não há representatividade de técnico-adm. e soc. civil

por tratar de questões didático-pedagógicas.

Instituto Superior de Educação (ISE): por ser um órgão deliberativo e consulti-

vo da administração acadêmica, conforme consta no Regimento Geral. Espera-

se na reestruturação do novo Regimento, possa ser incluída a participação de

membros do corpo técnico-administrativo e da representante da sociedade civil

organizada.

A composição do ISE é indicada a seguir:

Membros do ISE

Componente Titulação

Miguel Ângelo Cançado Assis Mestre

Maria Marli Pereira e Araújo Mestra

Luisa Helena de Castro Matos Discente

Núcleo Docente Estruturante: no NDE a participação de discente, técnico-

adm. e soc. civil não é pertinente, porque tratar de questões didático-

pedagógicas, conforme sinalizadas no art. 32, inciso de I a XVIII (FASF, 2013),

sendo específicas ao quadro de magistério de cursos de graduação da IES

A composição do NDE é indicada a seguir:

NDE – Curso de Administração


Gustavo Ferreira Carvalho (Básica) Mestre

Samira Garcia de Oliveira (Profissionalizante) Especialização

Suelen Aparecida Duarte Silva (Profissionalizante) Mestre

Sebastião Daniel Guarino de Oliveira (Profissionalizante) Mestre

59

NDE - Ciências Biológicas


Miguel Ângelo Cançado Assis Mestre

Barbara Castro Vieira Ferreira Mestra

César Lúcio Lopes de Faria Jr. Doutor

Wilton José Ferreira Doutor

Maria Marli Pereira e Araújo Mestra

NDE - Ciências Contábeis



Graziela Ribeiro dos Santos (Profissionalizante) Especialização

Lindomar Ribeiro dos Santos (Profissionalizante) Especialização

Pedro Henrique Melillo (Profissionalizante) Mestre

NDE - Farmácia


Bárbara Oliveira Henriques Doutor

Alessandra Duarte Rocha Doutora

Daniel Mansur Rabelo Mestre

Wilton José Ferreira Doutor

César Lucio Lopes de Faria Júnior Doutor

NDE - Gestão Financeira



Samira Garcia de Oliveira (Profissionalizante) Especialização

Suelen Aparecida Duarte Silva (Profissionalizante) Mestre

Sebastião Daniel Guarino de Oliveira (Profissionalizante) Mestre

Informa-se também, que em cada curso de graduação há a constituição de

membros como líderes de turmas, em que se reúnem conforme convocação feita

pelas coordenações de curso.

Todavia, a CPA entende que nos quatro órgãos mencionados a participação

de representantes de téc-adm., soc. civil e discente poderia ocorrer na forma de

observador, sem que os representante tivessem direito a deliberar sobre os assun-

tos internos.

Em relação à forma de escolha dos membros das representatividade, em

grande parte ocorre de acordo com o indicado no Regimento Geral (2013).

60

A CPA sugere aos órgãos envolvidos pela gestão da IES continuar o proces-

so de divulgação e o incentivo a participação de representantes nos órgãos da IES

durante o ano de 2016, principalmente, utilizando os meios de comunicação acessí-

vel aos membros da comunidade acadêmicos, por exemplo: e-mail corporativo; e-

mail de turmas dos cursos de graduação; Portal da IES, rede social como o Face-

book, nas reuniões regulares envolvendo professores, estudantes e funcionários.

Da Dimensão P10 (Sustentabilidade Financeira)

O planejamento econômico-financeiro da Instituição, para o período de 2013

a 2017 foi elaborado com o objetivo de alcançar e exprimir a viabilidade econômico-

financeira dos projetos e cursos da IES, buscando agilidade, sustentabilidade e vita-

lidade socioeconômica, permitindo melhorar ainda mais em alguns pontos e corri-

gindo outros, que por ventura, precisem de atenção especial. As demonstrações

financeiras, os relatórios de administração e respectivas notas explicativas são a-

presentadas anualmente e publicadas, em jornais de grande circulação, e dá ampla

publicidade as mesmas, ao final de cada ano.

A FASF, mantida pela OSEL, elabora seu orçamento anual, considerando:

a) projeção das receitas: mensalidades ou anuidades dos cursos de educação de

superior; serviços prestados; públicos previstos em programas ou projetos em

parcerias;

b) projeção dos custos com pessoal (docentes técnico-administrativos);

c) projeção dos custos com serviços de terceiros;

d) projeção dos custos diretos e indiretos;

e) previsão de evasão de alunos;

f) previsão de inadimplência.

A peça orçamentária é elaborada a partir do levantamento dos cursos oferta-

dos, tendo como base o número de alunos por turma, carga horárias dos docentes,

índices de reajustes inflacionários e salários, e as demais informações obtidas pelos

relatórios contábeis produzidos até o inicio dos trabalhos. Elaborado os levantamen-

tos das receitas e custos, e a identificação dos resultados, são projetados os inves-

61

timentos. Após aprovado o orçamento, sua execução segue o planejamento central

estratégico no enfoque econômico-financeiro.

Os relatórios da administração, os balanços patrimoniais e suas respectivas

demonstrações financeiras, são objeto de análise e parecer por auditoria indepen-

dente e por um Conselho Fiscal, que emitem parecer sobre as peças acima citadas

e juntamente com elas, são publicados tanto no Diário Oficial quanto em jornal de

grande circulação. Conforme a legislação que rege a Instituição, o superávit anual e

totalmente revertido a manutenção dos objetivos e atividades instituídas pelos esta-

tutos, e é vedada a remuneração de diretores e de outros membros contidos no es-

tatuto/atas, devendo destinar, em caso de dissolução ou extinção, todo o seu patri-

mônio social à entidade educacional congênere, legalmente constituída. Conforme

disposições estatutárias da OSEL, entidade mantenedora da FASF – Faculdade de

Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco, mantém relacionamento com

suas entidades mantidas em caráter institucional, jurisdicional e orçamentário. A

entidade mantenedora não faz interferências nos órgãos, de suas Instituições man-

tidas, dando a elas total autonomia para exercer seus objetivos e metas, dentro dos

princípios da Instituição, da melhor maneira possível para atender as exigências do

Ministério da Educação - MEC aos Conselhos e Órgãos de Regulamentação Profis-

sional e a própria LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

2.2.5 EIXO 5 – Infraestrutura Física

O Eixo 5 – Infraestrutura Física é constituído por uma dimensão institucional,

a Dimensão 7 - Infraestrutura Física.

O Eixo visa verificar de que forma as condições de infraestrutura física e tec-

nológica contribuem para o desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesqui-

sa, extensão, bem como, da gestão institucional.


e funcionários), conforme uma questão-base e seus respectivos indicadores de res-

postas a saber:

PERGUNTA 9: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e INFRAESTRU- TURA?

62


(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de pesso-as com mobilidade reduzida (permanente ou temporária)

(B) Biblioteca (organização; acervo; acessibilidade)

(C) Instalações sanitárias (localização; adequação; limpeza; acessibilidade)

(D) Laboratório de informática (localização; equipamentos; softwares; acessibilidade)

(E) Laboratório Multifuncional (localização; equipamentos; segurança; acessibilidade)

(F) Recursos audiovisuais (oferta; qualidade)

(G) Salas de aula (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança; acessi-bilidade; conservação)

(H) Sala de professores (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança; acessibilidade; conservação e infraestrutura de informática)

(I) Serviço Cantina (limpeza; qualidade de produtos; atendimento)

(J) Serviço Xerox (qualidade; preço)

(K) Serviço Faxina (limpeza de salas; laboratórios; banheiros; corredores; pátio)

(L) Serviço Segurança patrimonial (portaria; sala de aula)


Figura 7 – Resultados Eixo 5: Infraestrutura Física.

Os resultados da avaliação feita pela Comunidade Acadêmica sobre os Eixo

5 foram: resultado final, com índice (3,51); corpo técnico-administrativo (3,59); cor-

po discente e (3,27) ao corpo docente (3,66).

Com base na escala contida no Quadro 2, constata-se que três índices des-

critos na Figura 7 (Resultado Final, corpo técnico-administrativo e corpo docente)

3,66

3,27

3,59

3,51

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0

Docente

Discente

Técnico-Adm.

Resultado Final


(E5) Infraestrutura Física

63

correspondem ao conceito Muito Bom e o índice da representação corpo discente

corresponde ao conceito Suficiente.

A CPA, a partir dos resultados de 2016, elaborou o Quadro 10, onde são

descritos os resultados comparativos com base nos dados de 2015.



ÍNDICE 2015* 2016

Resultado Eixo 5 3,92 3,50 Diminuiu

Corpo técnico-administrativo 3,99 3,59 Diminuiu


Corpo docente 4,11 3,66 Diminuiu




tata-se a diminuição do valor do índice do Resultado Final e das três representa-

ções.

Constata-se também, que mesmo com a diminuição do valor de índice, o

conceito Muito Bom não foi alterado no Resultado Final e nas representações cor-

po técnico-administrativo e corpo docente. No entanto, houve alteração de conceito

da representação discente, passado de Muito Bom em 2015, para o conceito Sufi-

ciente em 2016.

Segue-se a avaliação realizada pelos responsáveis técnicos acerca da Infra-

estrutura Física e Tecnológica e da Biblioteca da IES.

Avaliação da Infraestrutura Física e Tecnológica (ações realizadas)

Descreve-se neste campo as ações acerca da infraestrutura tecnológica da

IES em 2016 e as suas respectivas fragilidades e potencialidades.

Ações descritas

FASF possui 04 (quatro) laboratórios de informática, 02 laboratórios situados

no andar térreo e 02 no primeiro andar, constando com de 11 computadores no la-

64

boratório 01; 17 computadores no laboratório 02; 20 computadores no laboratório

03 e 21 computadores no laboratório 04. A FASF ainda conta com 09 computadores

para pesquisa na Biblioteca; 04 computadores nas salas do EaD, que são utilizadas

para projeção de aulas dos cursos presenciais, quando não têm aulas no EaD, 01

computador equipado com projetor multimídia, caixas de som de 100 RMS e ampli-

ficador de áudio, para aulas com vídeos; 17 computadores nos setores administrati-

vos da FASF e 02 Servidores (sendo 01 servidor de rede e 01 servidor de internet).

Dos computadores dos laboratórios e dos computadores existentes na biblio-

teca, somente o laboratório 03 possui o Sistema Operacional Linux Xunbutu, pois,

se trata de computadores mais antigos e que não suportavam o Sistema Operacio-

nal Windows XP, os demais computadores são equipados com Windows XP e Mi-

crosoft Office 2003 ou 2007, dependendo da versão do computador.

Há 05 projetores de vídeo para empréstimos aos professores ministrarem as

aulas, se precisarem há também 04 caixas de som portáteis para empréstimos em

sala de aula.

Existem três pontos de rede wireless na instituição, sendo 01 na biblioteca;

01 no Departamento de Informática e 01 na sala do EaD, não abrangendo a institui-

ção no todo, pois possui paredes grosas com ferragens, dificultando o sinal dos ro-

teadores.

Fragilidades

Praticamente todos os computadores da Instituição são equipados com Win-

dows XP, e a Microsoft deixou de fornecer atualizações para este sistema opera-

cional, e não possuímos licenças para substituir estes sistemas operacionais obso-

letos. Na parte de hardware destes computadores, cerca de 80% deles suportam a

atualização e 20% não suporta, laboratório 03 não suporta atualização para Win-

dows 7.

Ações a serem realizadas em 2017

Trocar aos poucos os computadores dos laboratórios e departamentos admi-

nistrativos, dando prioridade aos departamentos. As substituições serão feitas na

medida da necessidade, quando houver necessidade de troca será encaminhado

65

para o departamento de compras para cotação e posterior compra. Ampliar a rede

wireless de forma que atinja toda a instituição.

Avaliação da Biblioteca, acervo, serviços e espaço físico

Nesta seção, apresenta-se as atividades realizadas em 2016, as agendadas

para o ano de 2017 e a autoavaliação do setor.

- Do horário de atendimento da Biblioteca Dr. Élcio Costa Couto

De segunda a sexta feira das 12hs às 22hs e 30min.

Sábados letivos e de pós-graduação das 8hs às 11hs e 30min.

- Da organização

A organização da Biblioteca Dr. Élcio Costa Couto está estabelecida no rela-

cionamento autônomo e interdependente entre as áreas acadêmicas da FASF dis-

ponibilizando ao final da cadeia a documentação e a informação necessária ao u-

suário.

Seu acervo está distribuído nas áreas de Ciências Exatas e da Terra, Ciên-

cias biológicas, Ciências da saúde, Ciências sociais aplicadas, Ciências humanas,

Linguística, Letras e Artes; constituído das coleções:

de livros, de monografias, de obras de referência e de periódicos, totalizando

6.997 títulos e 13.650 volumes;

de periódicos eletrônicos, com 240 títulos;

de livros eletrônicos, com 4.875 títulos

de documentos especiais (CD-Rom);

O tratamento documental destas coleções está baseado, para a catalogação

nas normas da AACR2 (Anglo-american Cataloguing Rules); para classificação

física dos documentos, esta sendo usado o padrão CDD (Classificação Decimal de

Dewey) e para a indexação usamos linguagem natural. É empregado para a classi-

ficação de autoria a Tabela PHA.

66

A informatização da biblioteca é feita com o Software PERGAMUM - Sistema In-

tegrado de Bibliotecas - é um sistema informatizado de gerenciamento de dados,

direcionado aos diversos tipos de Centros de Informação. A Rede possui um meca-

nismo de busca ao catálogo das várias Instituições que já adquiriram o software,

com isto, formando a maior rede de Bibliotecas do Brasil. Neste catálogo o usuário

pode pesquisar e recuperar registros on-line de forma rápida e eficiente.

Nossos esforços apoiam-se no atendimento, com qualidade, das necessidades

informacionais e documentais dos pesquisadores, servindo como mecanismo de

sustentação ao Ensino, Pesquisa e Extensão.

À disposição do usuário encontram-se:

Base de Dados a Texto integral;

Biblioteca Virtual Pearson;

Atendimento orientado;

Livre acesso à Biblioteca: o usuário após consulta pode dirigir-se às estantes

para obtenção da publicação desejada;

Internet; (Wirelles)

Balcão de Informação (Empréstimo/Devolução/Reserva);

Atualidades - Espaço para leitura de revistas e jornais e

Normalização Técnica - Bibliográfica

- Da Atualização do acervo

A implantação de políticas de seleção e aquisição deve ser elaborada como

uma das formas de planejamento orçamentário e busca da manutenção de qualida-

de do acervo. Para um bom desenvolvimento dos serviços da biblioteca, é essencial

que se estabeleça uma política de seleção e aquisição evitando assim, que a cole-

ção se transforme em um agrupamento desajustado de documentos.

Este serviço é de responsabilidade da Biblioteca Dr. Élcio Costa Couto, que

desenvolverá sua política de atualização e expansão do acervo, visando o cresci-

mento qualitativo do mesmo. A aquisição por compra fica a cargo do setor de com-

pras, na Mantenedora OSEL. Para a seleção de materiais bibliográficos (livros, pe-

riódicos e fitas de vídeo), pela:

67

Modalidade de compra:

Semestralmente é feita a revisão da bibliografia básica existente no acervo,

baseada na idade da publicação e nova edição do título; como também, os planos

de ensino de cada disciplina para atualização da bibliografia básica e complemen-

tar;

Esporadicamente, são enviados aos Coordenadores, folders informativos de

lançamento de livros para análise e atualização do acervo; como também recebidas

pela Biblioteca indicações de novos títulos por professores / coordenadores.

São verificados títulos atuais disponíveis no mercado editorial, como tam-

bém, áreas de conhecimento defasadas em nível de títulos.

Para compra de novos e renovação de títulos de periódicos nacionais e in-

ternacionais, a biblioteca realiza análise quali-quantitativa de uso e a freqüência de

títulos correntes do acervo de revistas e jornais científicos e de atualidades, como

política de renovação.

Modalidade Doação

Os critérios adotados para recebimento de doação baseiam-se, a partir da

listagem recebida pela instituição fornecedora, na análise da data de publicação e

na falta de exemplares suficientes do acervo da nossa Biblioteca.

Modalidade Permuta

A permuta é realizada somente com as instituições de cunho científico, para

troca de materiais bibliográficos. Os títulos de periódicos e livros disponíveis no

mercado científico são levantados, conforme a necessidade pela área, e mediante a

verificação das exigências é estabelecida o termo de permuta e o recebimento e/ou

envio de material bibliográfico. Anualmente é feita a análise de uso e revisão dos

termos de permuta e, mensalmente o controle de recebimento.

- Das atividades realizadas em 2016

5.893 empréstimos domiciliares;

124 usuários treinados no uso e acesso à base de dados e orientação do siste-

ma Pergamum;

1.560 consultas internas;

68

Atendimento aos formando dos cursos de Administração e Farmácia na orienta-

ção e elaboração da ficha catalográfica dos TCCs e orientação no uso das ba-

ses de dados para busca informacional de artigos e livros eletrônicos;

Lançamento em planilha dos assuntos contidos nos periódicos impressos para

facilitar a busca informacional;

- Das atividades “Em andamento” e aguardando providências para 2017.

Aguarda-se a aquisição de novos títulos de livros que estão com ano e edi-

ção desatualizados para os cursos da FASF, as planilhas de compras já estão sen-

do elaboradas para serem enviadas ao setor de compras da mantenedora, assim

que forem protocoladas as solicitações de recredenciamento junto ao MEC;

Em andamento encontra-se a mudança das etiquetas do acervo de nossa u-

nidade de informação para que assim estejam em uniformidade com as outras uni-

dades de informações da rede de nossa mantenedora, tão logo termine solicitare-

mos dois leitores de código de barra para aperfeiçoar os empréstimos.

- Da avaliação

A avaliação feita do setor biblioteca é positiva no nosso entendimento, verifi-

camos que não houve perda na qualidade de prestação de serviços e atendimento

aos discentes, docentes e pessoal administrativo. Houve melhoria também na qua-

lidade e aumento do acesso ao acervo em linha de livros e periódicos, novas bases

de dados foram incorporadas ao sistema informatizado possibilitando assim flexibi-

lidade e autonomia na busca e recuperação da informação.

Todos os discentes, tanto os calouros, bem como os veteranos foram e são

treinados no início e ao longo do ano no uso das bases de dados, possibilitando

uma maior agilidade dos mesmos em relação à busca de artigos, periódicos com-

pletos e livros virtuais. Nosso sistema informatizado permite aos alunos, professo-

res e funcionários o acesso via internet permitindo assim a liberdade de renovação

da obra retirada em empréstimo na biblioteca sem ser preciso ir ao setor, economi-

zando tempo do usuário.

- Da equipe técnica

69

Bibliotecário responsável.

Baltazar José Filho CRB-6/2775

Auxiliar de biblioteca

Dalila Ribeiro dos Santos

2.3 Síntese das 10 dimensões institucionais e dos 05 Eixos Temáticos

Nesta seção são apresentados os resultados sintético das 10 dimensões ins-

titucionais e dos 05 Eixos Temáticos (TABELA 10 e TABELA 11).

2.3.1 Síntese das 10 dimensões institucionais

A síntese das dimensões institucionais é apresentada na Tabela 10.

TABELA 10 – Comparativo entre os índices da avaliação realizada pela Comu-nidade Acadêmica (por dimensão SINAES / Representação) em 2015 e 2016.

Dimensões SINAES

Docente Discente Técnico-Adm.

2015 2016 2015 2016 2015 2016

P8 4,36 4,74 3,99 3,83 4,12 4,50

P1 3,78 4,21 3,63 3,84 3,91 4,09

P3 4,30 4,28 4,03 3,88 3,99 4,02

P2 3,17 3,08 3,48 3,60 3,20 3,19

P4 4,08 4,07 2,83 3,73 3,82 3,77

P9 3,99 3,95 2,81 3,72 - -

P5 3,68 3,35 - - 3,30 3,32

P6 4,17 4,49 3,69 3,68 3,59 3,75

P10 - - - - - -

P7 4,11 3,66 3,66 3,27 3,99 3,59

P 3,98 3,95 3,53 3,65 3,79 3,77

Fonte: CPA (2016, p. 21).

Na Tabela 10 constata-se que entre os 50 índices descritos nas avaliações

de 2015 e 2016, 11 (onze) ou 22% deles estão abaixo de (3,5), que representa o

conceito Muito Bom.

70

Os onze índices correspondem ao conceito Suficiente e estão distribuídos

da seguinte forma: na representação docente há 03 (três) índices, e corresponde as

dimensões P2 (duas) e P5 (uma); na representação discente há 04 (quatro) índices,

e correspondem as dimensões P2 , P4, P9 e P7; já na representação Técnico-Adm.

há 04 (quatro) índices, e correspondem as dimensões P2 (duas) e P5 (duas).

Entre os onze índices mencionados, a situação descrita na Tabela 10 pode

ser sintetizada da seguinte forma:

05 (cinco) deles correspondem à dimensão P2 - A política para o ensino, a pes-

quisa, a pós-graduação, a extensão e são comuns nas três representações, to-

davia os índices estão acima de (3,0), mas abaixo de (3,5).

01(um) índice referente à dimensão P4 - Comunicação com a Sociedade, na

representação corpo discente (2015);

01 (um) índice da dimensão P9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes, na


03 (três) índices referentes à dimensão P5 - As políticas de pessoal, de carreiras

do corpo docente e corpo técnico- administrativo estão abaixo de (3,5), sendo

um índice entre os docentes em 2016 e dois entre os técnico-administrativos nos

anos de 2015 e 2016.

01 (um) índice referente à dimensão P7 – infraestrutura física, nos resultados da

representação corpo discente em 2016.

Todavia, 39 índices apresentam valor numérico igual ou superior ao índice

(3,5), de conceito Muito Bom. São eles:

- 15 na representação docente, sendo 10 (dez) com índice acima de 4,0;

- 12 na representação discente, sendo 01 (um) com índice acima de 4,0;

- 12 na representação técnico-adm., sendo 04 (quatro) com índice acima de 4,0.

Portanto, considerando os dados descritos na Tabela 10 e nas discussões

realizadas, segue a descrição e discussão dos dados mediante as análises conjun-

tas por Eixos Temáticos.

71

2.3.2 Síntese dos 05 Eixos Temáticos

Nesta seção é apresentado o Resultado Final das Dez Dimensões do SINA-

ES distribuídas entre os cinco Eixos Temáticos em 2015 e 2016.

Os cinco Eixos Temáticos são:

Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional

Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional

Eixo 3 – Políticas Acadêmicas

Eixo 4 – Políticas de Gestão

Eixo 5 – Infraestrutura Física

A síntese dos Eixos Temáticos é apresentada na Tabela 11.

TABELA 11 – Comparativo entre os índices dos Eixos Temáticos em 2015 e 2016.

EIXOS TEMÁTICOS ANO-BASE SITUAÇÃO EM RELAÇÃO

AO ÍNDICE 2015 2016

Eixo 1 4,16 4,36 Aumentou




Eixo 5 3,92 3,51 Diminuiu

RESULTADO FINAL 3,77 3,77 Sem Alteração

Fonte: CPA (2016, p. 71).

Na Tabela 11 constata-se que entre os 10 índices descritos nas avaliações

de 2015 e 2016 referentes aos resultados dos 05 Eixos Temáticos, 09 (nove) deles

estão acima do índice (3,50) e 01 (um) com índice abaixo, representando, os con-

ceito Muito Bom e Suficiente, respectivamente.

Em relação ao Resultado Final, constata-se que não houve alteração do va-

lor do índice em 2015 (3,77) e 2016 (3,77). Nos dois resultados, os índices repre-

sentam o conceito Muito Bom.

72

Portanto, a Avaliação Institucional 2016 teve índice (3,77), configurando co-

mo conceito Muito Bom.

Os dados apresentados e o resultado alcançado indicam o compromisso da

Mantenedora, da Direção, das coordenações de cursos, dos responsáveis por seto-

res administrativos e acadêmicos da FASF, para a melhoria da qualidade dos servi-

ços oferecidos aos seus clientes-alunos.

Com base no exposto, para o ano de 2017, recomenda-se à Mantenedora, à

Direção, às coordenações de cursos, continuarem com as ações acadêmico-

administrativas, a fim de melhorarem os resultados na avaliação institucional, quan-

do será encerrado o ciclo avaliativo (2015-2017).

Espera-se também que o índice do Eixo 5 - Infraestrutura Física possa ser

mais bem avaliado em 2017 pelos membros da comunidade acadêmica.

Na próxima seção a CPA apresenta as conclusões gerais.

73

3 CONCLUSÃO

Este estudo trata do Relatório Parcial 2, referente à Avaliação Institucional da

Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco (FASF), ano-base

2016, ciclo avaliativo do SINAES (2015-2017)

O suporte teórico foi fundamentado nas diretrizes contidas no Sistema Na-

cional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e do documento de Autoava-

liação Institucional 2016.

O objetivo principal da avaliação visou avaliar a FASF com base nas diretri-

zes traçadas pelo SINAES, de acordo com as dimensões de 1 a 10 (Lei nº

10.861/2004), distribuídas em 05 Eixos Temáticos, a fim de responder à seguinte

questão de investigação: a qualidade dos serviços prestados pela FASF está em

conformidade com as diretrizes sinalizadas pelo SINAES? Se positivo, como a IES

desempenha sua função de ente responsável pela formação profissional e cidadã

de seus clientes? Se negativo, de que forma a IES procura minimizar as dificulda-

des percebidas em consonância com as deliberações do SINAES?.

A partir dos dados apresentados e discutidos na seção 2, conclui-se que

houve fragilidades e potencialidades relacionadas à avaliação dos 05 Eixos Temáti-

cos e suas dez dimensões do SINAES, as quais contribuíram para chegar à conclu-

são final da Autoavaliação Institucional 2016.

As fragilidades identificadas entre a Comunidade Acadêmica foram:

a participação do corpo docente foi de 61,54%, abaixo dos 70%;

diminuição do índice da avaliação do Eixo 1 pelo corpo discente, embora o con-

ceito permanecesse como Muito Bom;

diminuição do índice da avaliação do Eixo 3 pelo corpo técnico-administrativo e

mudança de conceito, passando de Muito Bom para Suficiente;

diminuição do índice da avaliação do Eixo 3 pelo corpo docente, embora o con-

ceito permanecesse como Muito Bom;

diminuição dos índices da Avaliação do Eixo 5, embora o conceito permaneces-

se como Muito Bom em: Resultado Final, corpo técnico-administrativo e Corpo

docente) e mudança de conceito entre o corpo discente passando de Muito

Bom para Suficiente;

74

No Eixo 5, da infraestrutura tecnológica, computadores são equipados com sis-

tema operacional XP; 20% dos computadores em questão de hardware não su-

porta atualização de sistema operacional;

da Síntese dos 50 índices alcançados na avaliação e que foram distribuídos en-

tre as três representações (corpo docente, corpo discente e corpo téc-

administrativo) referentes às 10 dimensões institucionais, tem-se como fragilida-

des: 11 índices correspondem ao conceito Suficiente, assim distribuídos:

05 (cinco) deles correspondem à dimensão P2 - A política para o ensino, a

pesquisa, a pós-graduação, a extensão e são comuns nas três representa-

ções, todavia os índices estão acima de (3,0), mas abaixo de (3,5).

01(um) índice referente à dimensão P4 - Comunicação com a Sociedade, na


01 (um) índice da dimensão P9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes,

na representação corpo discente (2015);

03 (três) índices referentes à dimensão P5 - As políticas de pessoal, de car-

reiras do corpo docente e corpo técnico- administrativo estão abaixo de (3,5),

sendo um índice entre os docentes em 2016 e dois entre os técnico-

administrativos nos anos de 2015 e 2016.

01 (um) índice referente à dimensão P7 – infraestrutura física, nos resultados

da representação corpo discente em 2016 diminuição do índices da Avalia-

ção do Eixo 5, embora o conceito permanecesse como Muito Bom

As potencialidades identificadas foram:

a participação de 81,72% de membros da Comunidade Acadêmica na Avaliação

Institucional 2016;

curso de Ciências Biológicas teve o maior percentual de estudantes, com 95%

de participação;

85,14% do corpo discente participou da avaliação;

Eixo 1 – Avaliação, com resultado final com conceito Muito Bom;

Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional, com resultado final com conceito Muito

Bom;

75

Melhoria em três índices: Resultado Final; Corpo técnico-administrativo; Corpo

docente) na avaliação do Eixo 2;

16 das 20 metas do PDI – Infraestrutura estão em andamento (2015-2016)

Eixo 3 – Políticas Acadêmicas, com resultado final com conceito Muito Bom;

Melhoria em dois índices: Resultado Final e Corpo discente) na avaliação do

Eixo 3;

Realização de diversas ações acadêmicas e didático-pedagógicas referentes ao

Ensino, Pesquisa e Extensão, conforme descritos nos campos de (i) a (xviii) –

avaliação do Eixo 3;

Eixo 4 – Políticas de Gestão, com resultado final com conceito Muito Bom;

Melhoria em dois índices: Resultado Final e Corpo técnico-administrativo na

avaliação do Eixo 4;

Existências de representatividade de membros da Comunidade Acadêmicas em

11 órgãos / comissões da IES;

Na dimensão 10 – Sustentabilidade Financeira as demonstrações financeiras, os

relatórios de administração e respectivas notas explicativas são apresentadas

anualmente e publicadas, em jornais de grande circulação e os balanços patri-

moniais e suas respectivas demonstrações financeiras, são objeto de análise e

parecer por auditoria independente e por um Conselho Fiscal;

No Eixo 4, da dimensão 5 – corpo docente: pagamentos de salários acima dos

estipulados pelo sindicato; concessão de benefícios (capacitação; flexibilidade

de horários; convênios; custeios de transportes, entre outros);

No Eixo 4, da dimensão 5 – corpo técnico-administrativo: concessão de benefí-

cios (capacitação; flexibilidade de horários; convênios; bolsas);

da Síntese dos 50 índices alcançados na avaliação e que forma distribuídos en-

tre as três representações já citadas e referentes às 10 dimensões institucionais,

tem-se como potencialidades: 39 índices apresentam valor numérico igual ou

superior ao índice (3,5), de conceito Muito Bom, que são: 15 na representação

docente, sendo 10 (dez) com índice acima de (4,0); 12 na representação discen-

te, sendo 01 (um) com índice acima de (4,0) e 12 na representação técnico-

administrativo, sendo 04 (quatro) com índice acima de (4,0).

76

Com as conclusões relacionadas às fragilidades e às potencialidades, con-

firma-se o alcance do objetivo da Avaliação Institucional de 2016; atende-se as de-

liberações da Lei nº 10.861/2004 (SINAES) e das disposições constantes no Pro-

grama de Avaliação Institucional da IES (FASF, 2014).

Isto permite responder à questão de investigação: há qualidade nos serviços

educacionais prestados pela FASF aos seus clientes-alunos, porque as dez dimen-

sões do SINAES distribuídas entre os 05 Eixos Temáticos obtiveram o índice de

(3,77), representando o conceito Muito Bom, estando, portanto, dentro do padrão

básico de avaliação propostos pelo MEC, que varia de uma escala de 1 a 5, em que

1 representa o conceito Insuficiente e 5, o Excelente.

Por conseguinte, priorizando o padrão de qualidade do Ensino Superior, as

ações administrativos e acadêmico-pedagógicas da FASF são direcionadas para

oferecer com qualidade, formação acadêmica, profissional, humanística e cidadã

dos seus clientes-aluno,

A FASF contribui também para a promoção da educação em suas diversas

formas e graus, da ciência e da cultura em geral, conforme estabelecido em seu

Regimento Geral.

3.1 Da Publicidade do Relatório da Avaliação Institucional

Conforme o Programa de Avaliação Institucional (FASF, 2014), a publicidade

deste documento deverá ocorrer no mês de Abril, em que os resultados serão di-

vulgados membros da Comunidade Acadêmica e da Sociedade Civil.

Prevê-se também, após a divulgação dos resultados da avaliação e até a

primeira quinzena de dezembro, a realização de Balanço Crítico, envolvendo a par-

ticipação da Direção, da Coordenação Acadêmica, das Coordenações de cursos de

graduação; da coordenação da Pós-graduação, dos responsáveis técnicos dos se-

tores administrativos, de representante de estudantes e da CPA, em que em duas

reuniões, os participantes deverão traçar, acompanhar e avaliar ações administrati-

vas, a fim de sanar as fragilidades identificadas nessa avaliação.

77

78

REFERÊNCIAS

BRASIL. INEP. Nota Técnica 14: Instrumento de Avaliação Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Brasília: CGACGI-ES/DAES/INEP/MEC, 2014a. Disponível em: < http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/nota_tecnica/2014/nota_tecnica_n14_2014.pdf >; Acesso em: 28 jul. 2014. BRASIL. INEP. Instrumento de Avaliação Institucional Externa Subsidia os atos de credenciamento, recredenciamento e transformação da organização acadêmica (presencial). Brasília: SINAES/CONAES/INEP/DAES, 2014b. Disponível em: < http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/instrumentos/2014/instrumento_institucional.pdf >; Acesso em: 01 out. 2014. BRASIL. INEP. Nota Técnica 065: Roteiro para Relatório de Autoavaliação Institu-cional. Brasília: INEP/CONAES/DAES, 2014c. Disponível em: < http://www.ifsc.edu.br/arquivos/sic/NotaTecnicaINEP_CONAESn065_2014.pdf >; Acesso em: 10 nov. 2014. BRASIL. Ministério da Educação, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educa-cionais – INEP. Censo Educacional 2015. (2015). Disponível em: < http://cidades.ibge.gov.br/xtras/uf.php?lang=&coduf=31&search=minas-gerais >; Acesso em: 28 fev. 2017. DEPTO PESSOAL (2017). Composição do corpo docente: titulação e regime de trabalho. Luz: FASF, 2017. FASF. Regimento geral. Luz: FASF, 2013. (mimeo). Disponível em: < http://www.fasf.edu.br/files/Regimento-ultima-versao-2817-09-2013-29.pdf>; Acesso em: 20 jan. 2017. FASF. Programa de Autoavaliação Institucional. Luz: FASF, 2014. (mimeo). Dis-ponível em: < http://www.fasf.edu.br/files/prg_ai_fasf_2014_01_%20Nota%20T+%C2%AEcnica%2014__065_Portal.pdf >. Acesso em: 18 jan. 2017. FASF. Relatório de autoavaliação institucional FASF 2015. Luz: FASF, 2016. (mimeo). Disponível em: < http://www.fasf.edu.br/files/Rel_Parcial%201_Aval_Instit_2015_v01.pdf>; Acesso em: 28 jan. 2017.

http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/nota_tecnica/2014/nota_tecnica_n14_2014.pdf

http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/nota_tecnica/2014/nota_tecnica_n14_2014.pdf

http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/instrumentos/2014/instrumento_institucional.pdf

http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/instrumentos/2014/instrumento_institucional.pdf

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http://cidades.ibge.gov.br/xtras/uf.php?lang=&coduf=31&search=minas-gerais

http://www.fasf.edu.br/files/prg_ai_fasf_2014_01_%20Nota%20T+%C2%AEcnica%2014__065_Portal.pdf

http://www.fasf.edu.br/files/prg_ai_fasf_2014_01_%20Nota%20T+%C2%AEcnica%2014__065_Portal.pdf

http://www.fasf.edu.br/files/Rel_Parcial%201_Aval_Instit_2015_v01.pdf

79

IBGE-Cidades. Instituto brasileiro de geografia e estatística: Cidades@. 2017. Dis-ponível em: <http://www.cidades.ibge.gov.br/xtras/uf.php?lang=_EN&coduf=31&search=minas-gerais>; Acesso em 10 fev. 2017. PNUD - Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento. Atlas do desen-volvimento humano no Brasil 2013. (2016). Disponível em: < http://atlasbrasil.org.br/2013/pt/ranking/> ; Acesso em: 03 fev. 2016. PNUD - Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento. Relatório de desenvolvimento humano 2015: Ranking IDH Global 2014. (2017). Disponível em: < http://www.br.undp.org/content/brazil/pt/home/idh0/rankings/idh-global.html>; Acesso em: 21 mar. 2017 SETOR FINANCEIRO (2017). Dados de concessão de bolsas: 1º e 2º semestre de 2016. Luz: FASF, 2017. SILVA, Edna Lúcia; MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e ela-boração de dissertação. 4. ed. rev. atual. Florianópolis: UFSC, 2005. SINAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à regulamentação / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. 2. ed. ampl. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacio-nais Anísio Teixeira, 2004.

http://www.cidades.ibge.gov.br/xtras/uf.php?lang=_EN&coduf=31&search=minas-gerais

http://www.cidades.ibge.gov.br/xtras/uf.php?lang=_EN&coduf=31&search=minas-gerais

http://www.br.undp.org/content/brazil/pt/home/idh0/rankings/idh-global.html

80

APÊNDICES

APÊNDICE A – Questionário Corpo Docente..................................................... 81

APÊNDICE B – Questionário Corpo Discente..................................................... 87

APÊNDICE C – Questionário Corpo Técnico-administrativo............................... 93

81

APÊNDICE A – Questionário Corpo Docente

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FASF

Segmento: Corpo Docente

(Ano-base 2016)

PREZADO(A) PROFESSOR(A),

Esta pesquisa trata da Avaliação Institucional 2016 e visa coletar informações sobre

a FASF, conforme as disposições constantes na Lei nº 10.864/2004 (SINAES) e do Instrumento de Avaliação Institucional Externo (de agosto/2014). O instrumento é composto por dois grupos de dimensões: Grupo 1: as dez dimensões insti-tucionais, distribuídas em 05 Eixos Temáticos; Grupo 2: quatro dimensões gerais, distribuídas em

03 Eixos. Para responder às perguntas, ATRIBUA a cada indicador de resposta, UM dos SEIS

conceitos descritos na Escala de Avaliação abaixo:

G R U P O 1: D I M E N S Õ E S I N S T I T U C I O N A I S



PERGUNTA 1: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL?

INDICADORES ESCALA AVALIA-

ÇÃO

(A) A Realização de Avaliação Institucional 1 2 3 4 5 0

(B) Divulgação dos resultados da Autoavaliação Institucional 1 2 3 4 5 0

(C) Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação) 1 2 3 4 5 0

EIXO 2: Desenvolvimento Institucional

Dimensões: 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 3 – Responsabilidade Social da Instituição

O que é a Missão Institucional?

A missão institucional trata da razão de ser de uma empresa; é uma declaração de propó-sitos a orientar suas atividades diante do ambiente externo. Neste aspecto, a FASF tem por Missão trabalhar a educação voltada para a formação integral do ser humano, captando talen-tos e formando profissionais num ambiente propício ao desenvolvimento das atividades de ensi-no, pesquisa e extensão, visando satisfazer às principais demandas sociais.

O que é o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)?

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) corresponde ao Planejamento estratégi-co da FASF, elaborado para ser executado em cinco anos, em que são definidos os objetivos e traçadas as metas referentes aos investimentos, ampliação, aquisições, reformas, implantação de cursos; entre outros; para sua consolidação num dado período.

ESCALA DE AVALIAÇÃO

(1) NÃO EXISTENTE; (2) INSUFICIENTE; (3) SUFICIENTE; (4) MUITO BOM; (5) EXCELENTE;

(0) NÃO SE APLICA: quando NÃO estiver relacionado à sua Competência e/ou quando DESCONHECER

82

PERGUNTA 2: Como você avalia a FASF no quesito MISSÃO e PLANEJAMENTO INSTITU-

CIONAL?


ÇÃO

(A) a Missão da FASF 1 2 3 4 5 0

(B) o Planejamento estratégico (PDI) 1 2 3 4 5 0

(C) a articulação entre a Missão da FASF e o PDI 1 2 3 4 5 0

PERGUNTA 3: Como você avalia a atuação da FASF no quesito RESPONSABILIDADE SOCIAL?


ÇÃO

(A) Articulação da FASF com a sociedade (promoção de cursos de extensão, campanhas filantrópicas, assistência social)

1 2 3 4 5 0

(B) Atividades vinculadas com Sindicatos, Escolas, Associações, empresas privadas, empresas públicas

1 2 3 4 5 0

(C) Promoção de atividades culturais, artísticas e desportivas 1 2 3 4 5 0

(D) Responsabilidade Social e Ações de inclusão social: inclusão de estu-dantes em situação econômica desfavorecida (Programa bolsa: PROFASF; Bolsas assistenciais, PROUNI)

1 2 3 4 5 0

(E) Defesa do Meio Ambiente, preservação da memória cultural, do patri-mônio cultural

1 2 3 4 5 0

(F) Responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e dos serviços prestados

1 2 3 4 5 0

(G) Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igual-dade étnico-racial

1 2 3 4 5 0


Dimensões: 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão 4 – Comunicação com a Sociedade 9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes

PERGUNTA 4: Como você avalia a FASF no quesito ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO?


ÇÃO

(A) Concessão de auxílio para apresentação de trabalhos científicos em Encontros, Congresso

1 2 3 4 5 0

(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação cientí-fica) 1 2 3 4 5 0

(C) Atividades de pesquisa e extensão da FASF 1 2 3 4 5 0

(D) Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos) 1 2 3 4 5 0

(E) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas 1 2 3 4 5 0

(F) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e cul-turais

1 2 3 4 5 0

Legenda da Escala de Avaliação (1) NÃO EXISTENTE; (2) INSUFICIENTE; (3) SUFICIENTE; (4) MUITO BOM; (5) EXCELENTE; (0) Não Se Aplica

83



ÇÃO

(A) Normas Acadêmicas e Financeiras (Guia do estudante) 1 2 3 4 5 0

(B) Portal da FASF (site na internet) 1 2 3 4 5 0

(C) Publicidade das informações acerca do Curso 1 2 3 4 5 0

(D) Publicidade das informações acerca da FASF 1 2 3 4 5 0

(E) Comunicação com a coordenação do curso 1 2 3 4 5 0

(F) Divulgação de eventos 1 2 3 4 5 0

(G) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso) 1 2 3 4 5 0

(H) Publicidade sobre a Avaliação Institucional (Avaliação Interna) 1 2 3 4 5 0

(I) Publicidade sobre Avaliações do MEC ( de Cursos; Institucional) 1 2 3 4 5 0

(J) Canais de comunicação direcionados à Comunidade Externa 1 2 3 4 5 0

(K) Canais de comunicação direcionados à Comunidade Interna 1 2 3 4 5 0

PERGUNTA 6: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS ESTU-DANTES?


ÇÃO

(A) Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os estudantes que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais

1 2 3 4 5 0

(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria) 1 2 3 4 5 0

(C) Participação do estudante em atividade de ensino (iniciação científica, ex-tensão, avaliação institucional, estágio, monitoria)

1 2 3 4 5 0

(D) Regulamentação de seus direitos e deveres (consta no Regimento Geral) 1 2 3 4 5 0

(E) Participação em programas de concessão de bolsa 1 2 3 4 5 0

(F) Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante 1 2 3 4 5 0

(G) Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante 1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


Dimensões: 5 – Políticas de Pessoal 6 – Organização e Gestão da Instituição 10 – Sustentabilidade Financeira (NÃO SE APLICA)


(Continua)


ÇÃO

(A) atualização profissional oferecida pela instituição 1 2 3 4 5 0

(B) a preocupação da Instituição com seus colaboradores 1 2 3 4 5 0

(C) mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação, aperfei-çoamento e avaliação do corpo docente

1 2 3 4 5 0


84

PERTUNTA 7: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE PESSOAL? (Continuação)


ÇÃO

(D) instâncias que fomentam a qualificação dos docentes 1 2 3 4 5 0

(E) Plano de Carreira, Cargos e Salários 1 2 3 4 5 0

(F) benefícios e incentivos (convênios, transporte, ajuda de custo, outros) 1 2 3 4 5 0



ÇÃO

(A) da existência de órgãos representativos (Conselho Superior; Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico; NDE)

1 2 3 4 5 0

(B) do funcionamento, composição e atribuição dos órgãos representativos 1 2 3 4 5 0

(C) da participação em órgãos representativos 1 2 3 4 5 0

(D) da existência de normas (acadêmicas e institucionais), Normas Finan-ceiras; regulamentos internos

1 2 3 4 5 0

(E) do Regimento Geral 1 2 3 4 5 0

(F) da estrutura organizacional da instituição e suas instâncias decisórias 1 2 3 4 5 0


Dimensão: 7 – Infraestrutura Física

PERGUNTA 9: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e INFRAESTRU- TURA?


ÇÃO

(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de pessoas com mobilidade reduzida (permanente ou temporária) 1 2 3 4 5 0

(B) Biblioteca (organização; acervo; acessibilidade) 1 2 3 4 5 0

(C) Instalações sanitárias (localização; adequação; limpeza; acessibilidade) 1 2 3 4 5 0

(D) Laboratório de informática (localização; equipamentos; softwares; acessibilida-de) 1 2 3 4 5 0

(E) Laboratório Multifuncional (localização; equipamentos; segurança; acessibilida-de) 1 2 3 4 5 0

(F) Recursos audiovisuais (oferta; qualidade) 1 2 3 4 5 0

(G) Salas de aula (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança; acessibilidade; conservação) 1 2 3 4 5 0

(H) Sala de professores (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segu-rança; acessibilidade; conservação e infraestrutura de informática) 1 2 3 4 5 0

(I) Serviço Cantina (limpeza; qualidade de produtos; atendimento) 1 2 3 4 5 0

(J) Serviço Xerox (qualidade; preço) 1 2 3 4 5 0

(K) Serviço Faxina (limpeza de salas; laboratórios; banheiros; corredores; pátio) 1 2 3 4 5 0

(L) Serviço Segurança patrimonial (portaria; sala de aula) 1 2 3 4 5 0


85

G R U P O 2: D I M E N S Õ E S G E R A I S

EIXO 1: Segmento Serviços Administrativos

Dimensão: Setores Administrativos FASF

PERGUNTA 10: Como você avalia, numa visão sistêmica, a atuação dos profissionais dos SETO-RES ADMINISTRATIVOS nos aspectos: Cordialidade; Segurança; Agilidade; Co-nhecimento técnico?


ÇÃO

(A) Direção 1 2 3 4 5 0

(B) Coordenação acadêmica 1 2 3 4 5 0

(C) Coordenação de Curso (Referência: curso COM MAIOR carga horária) 1 2 3 4 5 0

(D) Secretaria acadêmica 1 2 3 4 5 0

(E) Setor Financeiro 1 2 3 4 5 0

(F) Biblioteca 1 2 3 4 5 0

(G) Setor Psicopedagógico 1 2 3 4 5 0

(H) Setor de Pessoal 1 2 3 4 5 0

(I) Comissão Própria de Avaliação (CPA) 1 2 3 4 5 0

(J) Recepção 1 2 3 4 5 0

(K) Serviços Gerais 1 2 3 4 5 0

(L) Serviços de Xerox 1 2 3 4 5 0

EIXO 2: Segmento Acadêmico

Dimensões: Curso Corpo Docente

PERGUNTA 11: Como você avalia SEU CURSO com base nos indicadores listados?

(Continua)


ÇÃO

(A) Estímulo para a iniciação e produção científica 1 2 3 4 5 0

(B) Salas de aula preparadas para as atividades didáticas 1 2 3 4 5 0

(C) Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas 1 2 3 4 5 0

(D) O curso atende à formação do perfil profissional previsto 1 2 3 4 5 0

(E) As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas, estágios, projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas etc.) atendem às necessidades proporcionando a qualificação dos estudan-tes

1 2 3 4 5 0

(F) Mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na matriz curricular

1 2 3 4 5 0

(G) Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado) 1 2 3 4 5 0

(H) Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho 1 2 3 4 5 0


86


(Continuação)


ÇÃO

(I) Expectativas referentes ao curso 1 2 3 4 5 0

(J) A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento individua-lizado extraclasse (fora de sala de aula) 1 2 3 4 5 0

(K) A distribuição da carga horária 1 2 3 4 5 0

(L) Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca 1 2 3 4 5 0

(M) Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso 1 2 3 4 5 0

(N) Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o concluinte do seu curso

1 2 3 4 5 0

PERGUNTA 12: Faça sua AUTOVALIAÇÃO, conforme os indicadores listados abaixo.


ÇÃO

(A) Pontualidade (está presente às aulas no horário previsto) 1 2 3 4 5 0

(B) Apresentação e discussão do programa (Plano de Curso) 1 2 3 4 5 0

(C) Apresentação do conteúdo de forma clara e dinâmica 1 2 3 4 5 0

(D) Segurança e conhecimento do conteúdo 1 2 3 4 5 0

(E) Recursos didáticos atualizados (textos, multimídia, lista de exercícios) 1 2 3 4 5 0

(F) Coerência entre a avaliação e o conteúdo ministrado 1 2 3 4 5 0

(G) Cumprimento dos critérios de avaliação estabelecidos 1 2 3 4 5 0

(H) Discussão acerca das avaliações realizadas em sala de aula 1 2 3 4 5 0

(I) Postura ética e bom relacionamento com os alunos 1 2 3 4 5 0

(J) Motivação para o trabalho 1 2 3 4 5 0

EIXO 3: Segmento Relações Sociais

Dimensão: Relação Social

PERGUNTA 13: Como você avalia a RELAÇÃO SOCIAL entre você e os membros da comunidade acadêmica?


ÇÃO

(A) Sua relação com os estudantes [PROFESSOR(A)-ESTUDANTES] 1 2 3 4 5 0

(B) Sua relação com os professores [PROFESSOR(A)-PROFESSORES] 1 2 3 4 5 0

(C) Sua relação com os funcionários [PROFESSOR(A)-FUNCIONÁRIOS] 1 2 3 4 5 0

(D) Sua relação com a coordenação de curso [PROFESSOR(A)-COORD. CUR-

SO] 1 2 3 4 5 0

(E) Sua relação com a direção da FASF [PROFESSOR(A)-DIREÇÃO] 1 2 3 4 5 0

A CPA agradece sua participação!

.....:: FASF - CPA - 2016 ::..... E-mail: [email protected]


mailto:[email protected]

87

APÊNDICE B – Questionário Corpo Discente


Segmento: Corpo Discente

(Ano-base 2016)

PREZADO(A) ESTUDANTE,










ÇÃO

(A) Realização de Avaliação Institucional 1 2 3 4 5 0









Curso: ___________________________Período_______ Formulário n°:_______




88


CIONAL?


ÇÃO






ÇÃO


1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0



1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


Dimensões: 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão 4 – Comunicação com a Sociedade 9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes



ÇÃO


1 2 3 4 5 0






1 2 3 4 5 0


89



ÇÃO









(I) Publicidade sobre Avaliações do MEC (de Cursos; Institucional) 1 2 3 4 5 0





ÇÃO


1 2 3 4 5 0

(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria) 1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0

(D) Regulamentação de seus direitos e deveres (consta no Regimento Geral) 1 2 3 4 5 0

(E) Participação em programas de concessão de bolsa 1 2 3 4 5 0

(F) Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante 1 2 3 4 5 0

(G) Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante 1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


Dimensões: 5 – Políticas de Pessoal (NÃO SE APLICA) 6 – Organização e Gestão da Instituição 10 – Sustentabilidade Financeira (NÃO SE APLICA)


(Continua)


ÇÃO

(A) atualização profissional oferecida pela instituição

(B) a preocupação da Instituição com seus colaboradores



90



ÇÃO

(D) instâncias que fomentam a qualificação dos docentes

(E) Plano de Carreira, Cargos e Salários

(F) benefícios e incentivos (convênios, transporte, ajuda de custo, outros)



ÇÃO

(A) da existência de órgãos representativos (Conselho Superior; Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico, NDE)

1 2 3 4 5 0




1 2 3 4 5 0





PERGUNTA 9: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e INFRAESTRUTURA?


ÇÃO














91






ÇÃO

(A) Direção 1 2 3 4 5 0

(B) Coordenação acadêmica 1 2 3 4 5 0

(C) Coordenação de Curso 1 2 3 4 5 0

(D) Secretaria acadêmica 1 2 3 4 5 0

(E) Setor Financeiro 1 2 3 4 5 0



(H) Setor de Pessoal


(J) Recepção




Dimensões: Curso Corpo Docente


(Continua)


ÇÃO

(A) Estímulo para a iniciação e produção científica 1 2 3 4 5 0

(B) Salas de aula preparadas para as atividades didáticas 1 2 3 4 5 0

(C) Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas 1 2 3 4 5 0

(D) O curso atende à formação do perfil profissional previsto 1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0

(G) Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado) 1 2 3 4 5 0

(H) Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho 1 2 3 4 5 0


92


(Continuação)


ÇÃO

(I) Expectativas referentes ao curso 1 2 3 4 5 0

(J) A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento individua-lizado extraclasse (fora de sala de aula) 1 2 3 4 5 0

(K) A distribuição da carga horária

(L) Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca 1 2 3 4 5 0

(M) Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso 1 2 3 4 5 0

(N) Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o concluinte do seu curso 1 2 3 4 5 0

PERGUNTA 12: Como VOCÊ AVALIA os PROFESSORES do seu curso com base nos indicadores listados?


ÇÃO

(A) Pontualidade (está presente às aulas no horário previsto) 1 2 3 4 5 0

(B) Apresentação e discussão do programa (Plano de Curso) 1 2 3 4 5 0

(C) Apresentação do conteúdo de forma clara e dinâmica 1 2 3 4 5 0

(D) Segurança e conhecimento do conteúdo 1 2 3 4 5 0

(E) Recursos didáticos atualizados (textos, multimídia, lista de exercícios) 1 2 3 4 5 0

(F) Coerência entre a avaliação e o conteúdo ministrado 1 2 3 4 5 0

(G) Cumprimento dos critérios de avaliação estabelecidos 1 2 3 4 5 0

(H) Discussão acerca das avaliações realizadas em sala de aula 1 2 3 4 5 0

(I) Postura ética e bom relacionamento com os alunos 1 2 3 4 5 0






ÇÃO

(A) Sua relação com os professores [ESTUDANTE-PROFESSORES] 1 2 3 4 5 0

(B) Sua relação com os estudantes [ESTUDANTE- ESTUDANTES] 1 2 3 4 5 0

(C) Sua relação com os funcionários [ESTUDANTE-FUNCIONÁRIOS] 1 2 3 4 5 0

(D) Sua relação com a coordenação de curso [ESTUDANTE-COORD. CURSO] 1 2 3 4 5 0

(E) Sua relação com a direção da FASF [ESTUDANTE-DIREÇÃO] 1 2 3 4 5 0





93

APÊNDICE C– Questionário Corpo Técnico-administrativo


Segmento: Corpo Técnico-administrativo

(Ano-base 2016)

PREZADO(A) FUNCIONÁRIO(A),










ÇÃO

(A) A Realização de Avaliação Institucional 1 2 3 4 5 0












94


CIONAL?


ÇÃO






ÇÃO


1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0



1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


Dimensões: 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão 4 – Comunicação com a Sociedade 9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes (NÃO SE APLICA)



ÇÃO


1 2 3 4 5 0






1 2 3 4 5 0


95



ÇÃO









(I) Publicidade sobre Avaliações do MEC (de Cursos; Institucional) 1 2 3 4 5 0





ÇÃO


(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria)


(D) Regulamentação de seus direitos e deveres (consta no Regimento Geral)

(E) Participação em programas de concessão de bolsa

(F) Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante

(G) Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante



Dimensões: 5 – Políticas de Pessoal 6 – Organização e Gestão da Instituição 10 – Sustentabilidade Financeira (NÃO SE APLICA)


(Continua)


ÇÃO

(A) atualização profissional oferecida pela instituição 1 2 3 4 5 0

(B) a preocupação da Instituição com seus colaboradores 1 2 3 4 5 0


1 2 3 4 5 0


96



ÇÃO

(D) instâncias que fomentam a qualificação dos docentes 1 2 3 4 5 0

(E) Plano de Carreira, Cargos e Salários 1 2 3 4 5 0

(F) benefícios e incentivos (convênios, transporte, ajuda de custo, outros) 1 2 3 4 5 0



ÇÃO

(A) da existência de órgãos representativos (Conselho Superior; Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico, NDE)

1 2 3 4 5 0




1 2 3 4 5 0





PERGUNTA 9: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e INFRAESTRUTURA?


ÇÃO














97






ÇÃO

(A) Direção 1 2 3 4 5 0

(B) Coordenação acadêmica

(C) Coordenação de Curso

(D) Secretaria acadêmica

(E) Setor Financeiro



(H) Setor de Pessoal 1 2 3 4 5 0


(J) Recepção




Dimensões: Curso (Não se Aplica) Funcionários


(Continua)


ÇÃO

(A) Estímulo para a iniciação e produção científica

(B) Salas de aula preparadas para as atividades didáticas

(C) Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas

(D) O curso atende à formação do perfil profissional previsto



(G) Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado)

(H) Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho


98


(Continuação)


ÇÃO

(I) Expectativas referentes ao curso

(J) A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento individua-lizado extraclasse (fora de sala de aula)

(K) A distribuição da carga horária

(L) Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca

(M) Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso

(N) Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o concluinte do seu curso

PERGUNTA 12: Faça sua AUTOVALIAÇÃO, conforme os indicadores listados?


ÇÃO

(A) Pontualidade no trabalho (de acordo com o horário previsto) 1 2 3 4 5 0

(B) Aproveitamento de seu potencial no ambiente de trabalho 1 2 3 4 5 0

(C) Seu conhecimento sobre o Estatuto, Regimentos e a estrutura adminis-trativa da FASF 1 2 3 4 5 0

(D) A aplicabilidade do Código de Conduta (Regimento) 1 2 3 4 5 0

(E) O uso de Equipamentos de Proteção Individual (EPI) 1 2 3 4 5 0

(F) Sua capacidade de identificar problemas no setor 1 2 3 4 5 0

(G) A interação de seu setor com o restante da Instituição 1 2 3 4 5 0

(H) A oportunidade de expor suas ideias (em seu local de trabalho) 1 2 3 4 5 0

(I) O seu trabalho em equipe (no setor que você atua) 1 2 3 4 5 0






ÇÃO

(A) Sua relação com os estudantes [FUNCIONÁRIO-ESTUDANTES] 1 2 3 4 5 0

(B) Sua relação com os professores [FUNCIONÁRIO-PROFESSORES] 1 2 3 4 5 0

(C) Sua relação com os funcionários [FUNCIONÁRIO-FUNCIONÁRIOS] 1 2 3 4 5 0

(D) Sua relação com a coordenação de curso [FUNCIONÁRIO-COORD. CURSO] 1 2 3 4 5 0

(E) Sua relação com a direção da FASF [FUNCIONÁRIO-DIREÇÃO] 1 2 3 4 5 0





99

ANEXOS

ANEXO A – Relatório de atividades - Curso de Administração Ciências Con-tábeis e Gestão Financeira............................................................

100

ANEXO B – Relatório de atividades - Curso de Ciências Biológicas................. 105

ANEXO C – Relatório de atividades - Curso de Farmácia................................. 108

ANEXO D – Relatório de atividades – Pós-graduação...................................... 113

ANEXO E – Relatório de atividades - Serviço de Apoio Psicopedagógico........ 116

ANEXO F – Parecer Técnico - Coordenação Acadêmica.................................. 119

ANEXO G – Relatório de atividades - Secretaria Acadêmica............................ 123

100

ANEXO A – Relatório de atividades - Curso de Administração Ciências Con-

tábeis e Gestão Financeira

Este relatório tem por objetivo descrever as ações realizadas pela Coordenação dos

Cursos de Administração, Ciências Contábeis e Gestão Financeira durante o ano de 2016

com o apoio do Corpo Docente e também Discente.

Ressalta-se que as atividades listadas no presente instrumento, encontram-se devi-

damente registradas em arquivo físico contendo Projetos, Fotos, Listas de Presença, Con-

vites e outras formas necessárias para comprovação da realização.

A) Das principais ações realizadas em 2016

1. Programa de Apoio ao Discente

a. Aula Inaugural com palestras, calourada e outras atividades;

b. Incentivo para participação em Eventos Externos através de di-

vulgações pelos canais de comunicação previstos;

c. Desenvolvimento do Projeto Reconhecer e Premiar para desta-

car os alunos com melhor desempenho acadêmico;

d. Divulgação de vagas de estágio e oportunidades de trabalhos

em diversas empresas de Luz e região

e. Incentivo para os Grupos de Estudos e Programas de Monitoria

e curso preparatório para o ENEM.

2. Atividades Acadêmicas Curriculares

a. O projeto de Leitura foi desenvolvido com uma turma de Admi-

nistração

b. O projeto Lições Empresariais foi desenvolvido com a participa-

ção de empresários com destaque em suas áreas de atuação

em 8 palestras nas salas de aula;

c. O Plano de Negócios foi apresentado pelos alunos do 7º período

de Administração;

d. O projeto de Empreendedorismo Startup Weekend foi apresen-

tado pelos alunos do 8º ADM;

e. Foram realizadas 5 visitas técnicas durante o ano envolvendo

alunos dos cursos com acompanhamento dos professores;

101

f. O projeto Lições Financeiras foi desenvolvido com a participa-

ção de 2 empresários em sala de aula para os alunos de Gestão

Financeira;

g. O projeto Lições Contábeis foi desenvolvido com a participação

de 5 empresários em sala de aula com os alunos.

3. Avaliação do corpo docente

a. Durante o ano foram realizadas as avaliações do corpo docente

pelos discentes utilizando formulários próprios e ainda modelos

Questionário ENADE;

b. Ocorreu durante todo o período a avaliação por parte dos líde-

res de turma.

4. Atividades de extensão

a. Realização do I Congresso Científico da FASF com a publicação

de 4 artigos de egressos e 5 artigos de Docentes na Revista

Conecta FASF;

b. Apresentação de pôsteres de 20 pôsteres durante o Congresso

Científico com resultados de pesquisas diversas;

c. Foram ofertados 16 cursos gratuitos de extensão durante o pe-

ríodo com participação total de centenas de alunos;

d. Comemoração do Dia do Administrador e do Dia do Contador

com atividades diversas.

5. Diagnóstico

a. No início do semestre, foi realizado o Diagnóstico dos alunos

ingressantes a fim de sugerir ações que propiciassem o nivela-

mento dos alunos em disciplinas diversas

6. Egressos

a. Egressos do curso de Administração participaram de eventos

programados pela FASF como palestras, congresso, cursos de

extensão e ainda publicação de artigos na Revista Cientifica;

b. Foi realizado o cadastro dos Egressos dos Cursos de Adminis-

tração e Gestão Financeira para contatos futuros e oferta de

cursos de pós graduação.

7. Monitoria

102

a. Durante o ano foram abertos 6 processos de seleção de Monitor

para os cursos.

8. Avaliação dos cursos.

a. Diversas formas de avaliação dos cursos ocorreram durante o

período sendo a principal através de reuniões com os líderes e

também através de formulário próprio ao final do período.

9. Projetos interdisciplinares

a. Foram realizados 4 Projetos Interdisciplinares para o curso de

Administração e o Projeto de Consultoria Contábil para o curso

de Ciências Contábeis;

b. Os alunos do curso Superior de Tecnologia em Gestão Financei-

ra elaboraram durante o período os Projetos Integradores.

B) Da avaliação das ações realizadas em 2016

As ações realizadas durante o ano foram de acordo com as propostas pedagó-

gicas previstas nos referidos PPC’s sendo que a fragilidade identificada foi a fal-

ta de estrutura física para realização e ainda insuficiência de recursos financei-

ros para divulgação, organização e outras necessidades específicas.

Porém para as atividades previstas devem ser listas as potencialidades de inte-

resse na participação do corpo docente e discente nas atividades propostas e o

apoio da direção para realização.

C) Ações programadas para 2017

Para 2017 diversas atividades estão previstas conforme informações abaixo:

PICEM, Consultoria Contábil e Projeto Integrador

Curso/Período Tema

3º ADM (PICEM) Assédio Moral

5º ADM (PICEM) Mostra de Marketing e Produção

7º ADM (PLANO DE NEGÓCIOS) Plano de Negócios

1º GF (PROJETO INTEGRADOR) Para análise de alterações no pro-

jeto anterior

103

3º GF (PROJETO INTEGRADOR) Para análise de alterações no pro-

jeto anterior

6º CC (PROJETO CONSULTORIA CONTÁBIL)

Continuidade do projeto iniciado em 2016, porém com foco para o

Planejamento Tributário

LIVROS – A definir as obras

Curso/Período Professor responsável

1º ADM Ivan/Eliezer

3º ADM Carlos Henrique

5º ADM Nathan

7º ADM Paulo Roberto

1º GF Wesley

1º GF Paulo Roberto

3º GF Sebastião

1º CC Denise

3º CC Samira

5º CC Raulisson

6º CC Graziela

VISITA TÉCNICA - a agendar

Empresa Professor responsável pelo agenda-

mento

Sicoob Nathan

Café Inttenso (Luz) Nathan

Nestlê (Ibiá) Denise

FIAT (Betim) Raulisson

Grupo Sekita (São Gotardo) Denise

Volkswagen (São Bernardo) MHelena

Natura (São Paulo) Mhelena

Martins (Uberlândia) Mhelena

Grupo Algar (Uberlândia) Mhelena

Fábrica de Calçados (Nova Serrana)

Suelen

104

Fábrica da Coca Cola Sebastião

Grupo Zema (Araxá) Sebastião

Embaré (Lagoa da Prata) Paulo Roberto

Brasília Gustavo

ATIVIDADES DIVERSAS

Curso/Período ATIVIDADE

5º ADM Lições Empresariais

3º GF Lições Financeiras

5º CC Monitoria Contabilidade de Custos II

Diagnóstico Até abril

Realização do II Congresso Científico da FASF

29/05 A 02/06

Comemoração do Dia do Administrador e do Dia do

Contador Setembro

Editais de Monitoria Maio e outubro

105

ANEXO B – Relatório de atividades - Curso de Ciências Biológicas

RELATÓRIO AVALIATIVO DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

O curso de Ciências Biológicas trabalha seguindo o regimento e normas acadêmicas e finan-

ceiras da FASF. O projeto pedagógico do curso está em consonância com o PDI e Regimento

da IES. Trabalhamos para a expansão do corpo docente que está prevista na ampliação da

carga horária em Regime de tempo integral, parcial e horistas. O corpo docente do curso con-

ta com professores mestres e doutores dentro do estabelecido pelo MEC.

Estamos aguardando atualização do acervo bibliográfico, que já foi levantado e encaminhado

ao órgão competente. Porém, com a atualização do acervo para o curso de Farmácia, o curso

de Ciências Biológicas foi beneficiado com atualização de alguns exemplares no ano de 2013

e 2014.

O curso de Ciências Biológicas é avaliado pelos discentes por intermédio da coordenação e

CPA, bem como, seu corpo docente. De posse dos resultados estes são passados a todo corpo

docente e há um empenho e comprometimento para atender as sugestões procedentes do re-

sultado da avaliação.

Há um incentivo ao corpo docente para participar dos treinamentos e cursos para os docentes

que são oferecidos pela IES. Trabalhamos para realização anual do Primeiro Congresso da

FASF, Mostra do Curso (Biologia itinerante); recepção de alunos de ensino médio, bem co-

mo ações de responsabilidade social. Como não temos um núcleo de pesquisa ainda estrutu-

rado, os trabalhos de investigação científica são realizados através de pesquisa bibliográfica;

estudos de caso; trabalhos de campo; trabalhos coletivos ou individuais de experiência nos

laboratórios; atividades práticas e de demonstração nos laboratórios. Trabalhos que foram

apresentados no Primeiro Congresso da FASF (27 Pôsteres apresentados).

Durante o ano procurou-se trabalhar de acordo com o que está descrito no PPC do curso.

Realizou reuniões com corpo docente e NDE. Os professores trabalharam de forma dinâmi-

ca com atividades extraclasse, envolvendo curso de campo, visitas técnicas, projetos interdis-

ciplinares, palestras e também participou das festividades promovidas pela coordenação e/ou

IES.

Houve também a realização da avaliação de desempenho do corpo docente, momento em que

docente e coordenação têm a oportunidade de expressar aquilo que está dando certo ou aqui-

lo que deve ser mudado.

106

Foi avaliado a satisfação dos alunos em relação ao curso com uma pontuação variando de 1 a

5, neste ano de 2016, na opinião dos alunos do sexto período, a nota média foi 4,21, para os

alunos do quarto período a média foi 3,60.

A média da nota atribuída aos professores do curso, também numa pontuação que varia de 1

a 5, para o sexto período foi 4,65, para o quarto período 4,59. De um modo geral a média da

nota dos professores do curso em todos os períodos foi 4,62 e a nota do curso foi 3,9. Obser-

vou-se um aumento na média da nota do corpo docente, comparado ao ano anterior e a nota

do curso manteve a mesma do ano de 2014 e 2015. O que será avaliado na tentativa de me-

lhorar a nota e solucionar o problema.

Atividades desenvolvidas no ano de 2016:

Palestra Prof. César - Microbioma Humano, palestra de abertura do semestre.

Informações referente ao curso, os alunos de todos os períodos foram reunidos para apre-

sentação realizada pela coordenadora do curso

Campanha ZicaZero, campanha em parceria com secretaria municipal de saúde

Recepção de calouros - Alunos do Curso de Ciências Biológicas fizeram uma apresenta-

ção musical para recepcionar os calouros da FASF 2016.

Estágio Laboratórios: As alunas Luisa Helena e Rafaela Vinhal fizeram estágio nos la-

boratórios da FASF contribuindo para organização e levantamento de reagentes.


Visita Técnica à Comunidade Indígena da Etnia Kaxixó

Pesquisas desenvolvidas no Curso de Ciências Biológicas/ apresentação de pôsteres em

congresso

Participação no I Congresso de Iniciação Científica da Fasf

Prêmio Destaque Acadêmico

Participação na Festa Junina da FASF

Participação no Curso de Recuperação de Nascentes ofertado pelo SENAR

Projeto “Hoje Eu vou Pra Faculdade”

- Recepção de alunos de ensino fundamental da Escola Municipal Dom Manoel Nu-

nes Coelho (Aproximadamente 130 alunos participantes)

- Recepção de alunos de ensino médio da Escola Estadual Professor Francisco Rocha

da cidade de Córrego Danta. (Aproximadamente 40 alunos participantes)

- Recepção de alunos de ensino fundamental (anos iniciais) da Escola Municipal

Dom Manoel Nunes Coelho(Aproximadamente 80 alunos participantes)

Oficinas de Educação Ambiental

Apresentações de TCC




107

Curso de Extensão- Metodologia Científica Para TCC

Semana da Responsabilidade Social

- Atividade de educação ambiental na Vila Vicentina

Biologia Itinerante (Mostra do Curso)

Estrela do Indaiá

Escola Estadual Prof. Antônio Ribeiro (Aproximadamente 120 alunos participantes)

Dores do Indaiá

Escola Estadual Francisco Campos. (Aproximadamente 130 alunos participantes)

Luz

FASF (Aproximadamente 280 participantes)

Participação do egresso em bancas de Projeto


Atividades previstas para 2017

Visita técnica ao Parque Nacional da Serra da Canastra

Visita técnica ao Museu Arqueológico do Carste do Alto São Francisco na cidade de

Pains – MG

Participação no II Congresso – FASF

Apresentação de TCCs

Realização do III Simpósio de Biologia do Alto são Francisco

Participação na Semana da responsabilidade Social

Biologia Itinerante 2017

Sequência ao Projeto “Hoje eu vou para faculdade”

108

ANEXO C – Relatório de atividades - Curso de Farmácia

ATIVIDADES REALIZADAS PELO CURSO DE FARMÁCIA EM 2016

Cursos de extensão oferecidos aos sábados: durante o ano de 2016, foram oferecidos vários

cursos aos alunos aos sábados, alguns na parte da manhã e outros de manhã e à tarde. Esses

cursos foram abertos à comunidade.

Curso de Aplicação de Injetáveis: nos dias 08 e 29 de outubro, alunos do curso de

Farmácia e pessoas da comunidade participaram do curso de extensão de Injetáveis

promovido pelo FASF. Na oportunidade, os alunos puderam aprender técnicas corretas de

aplicação de medicamentos injetáveis, os efeitos de aplicações incorretas, bem como os

critérios para avaliar as prescrições médicas de medicamentos injetáveis e a legislação

pertinente à área específica. Além dos alunos do 10º período de Farmácia, participaram do

curso funcionários de drogarias da região e técnicos de enfermagem da cidade de Luz.

Curso de Redação de Textos Científicos: no dia 20 de agosto de 2016, foi oferecido aos

alunos e à comunidade o curso de extensão em “Redação de Textos Científicos”, com o ob-

jetivo de. O curso foi ministrado pelo Prof. Ms. Daniel Mansur Rabelo. Todas as turmas de

Farmácia participaram desse curso.

Curso de Normas para Redação de Textos Científicos: no dia 24 de setembro de 2016,

foi oferecido aos alunos e à comunidade o curso de extensão em “O Manual da FASF e as

Normas ABNT”, com o objetivo de. O curso foi ministrado pelo Prof. Ms. Daniel Mansur

Rabelo. Todas as turmas de Farmácia participaram desse curso.

Curso de Atenção ao Paciente Diabético e Hipertenso: no dia 29 de outubro de 2016, foi

oferecido aos alunos e à comunidade o curso de extensão em “Atenção ao Paciente Diabé-

tico e Hipertenso”, com o objetivo de capacitar os profissionais da área de saúde aos cuida-

dos com essa doença e da fidelização do paciente na drogaria/farmácia. Entretanto, não

houve abertura de turma.

Curso de Capacitação em Doenças Re-emergentes: foi oferecido no dia 26/06/16, pelo cur-

so de Farmácia da FASF aos alunos e funcionários da Secretaria Municipal de Saúde de Luz, e

objetivou capacitar os profissionais ao reconhecimento dessas doenças, abordando sinais e sin-

tomas, diagnóstico e tratamento.

Semana da Responsabilidade Social: foram realizadas, durante o mês de setembro de 2016,

várias palestras sobre “Automedicação em Adolescentes”, aos alunos do Ensino Médio de Luz

– MG. As palestras foram realizadas pela aluna do 10º período Ana Paula Moura Ferreira Sil-

109

va e pela professora Bárbara Oliveira Henriques. Foram visitadas a Escola Estadual Comen-

dador Zico Tobias e o Colégio São Rafael.

Semana da Farmácia: a VII Semana da Farmácia foi realizada entre os dias 10 e 14 de outu-

bro de 2016. A Semana da Farmácia é uma semana dedicada a estudos relacionados à profis-

são farmacêutica, com abordagens diferentes do conteúdo curricular.

Primeiro dia – mostra da profissão farmacêutica: com apresentação de trabalhos cientí-

ficos pelos alunos, orientados pelos professores do curso. A atividade envolveu todas as

turmas de Farmácia, e foi aberta a toda a população. O evento foi visitado por alunos da ci-

dade e da região. Foram apresentadas explicações acerca de doenças, orientações sobre sa-

úde, aferição de pressão arterial, e desenvolvimento, produção e análise de medicamentos,

cosméticos e alimentos.

Segundo dia – mini-cursos: Radiofármacos: Produção e Aplicações; Inovações em Siste-

mas Lipídicos Nanoparticulados e sua Aplicação em Medicamentos e Cosméticos; Atenção

à Paciente Gestante. Os mini-cursos foram disponibilizados para todas as turmas do curso

de Farmácia, bem como a outros alunos da faculdade e à comunidade em geral. O curso de

Atenção à Paciente Gestante contou com a presença de enfermeiros dos PSFs de Luz e ou-

tros profissionais da área de saúde.

Terceiro dia – mini-cursos: O Processo de Fabricação do Queijo Minas Frescal; Contra-

ceptivos Hormonais; Biossegurança em Laboratórios de Microbiologia. Os mini-cursos fo-

ram disponibilizados para todas as turmas do curso de Farmácia, bem como a outros alunos

da faculdade e à comunidade em geral. O curso de Biossegurança em Laboratórios de Mi-

crobiologia contou com a presença funcionários de diversas indústrias do ramo alimentício,

cosmético e de medicamentos da região: Pharlab, Indalabor, Embaré, Daia Alimentos, Lu-

ce Laticínios.

Quarto dia – palestra de encerramento: “A VISA e a Atuação do Farmacêutico em Dro-

garia”, realizada pela professora Ana Flávia Cardoso Necci, farmacêutica da Vigilância

Sanitária de Luz. A palestra abordou a exigência da regional de Divinópolis da Vigilância

Sanitária da presença do farmacêutico na drogaria em todo o horário de funcionamento, in-

cluindo no horário de almoço, o que não acontece nas outras regionais. O evento contou

com a participação de todos os alunos e professores do curso de Farmácia, bem como de

alguns farmacêuticos e donos de drogarias da região.

Dia Mundial da Luta contra a AIDS: o evento foi realizado no dia 01/12/16, em parceria

com a Secretaria Municipal de Saúde de Luz, e contou com a realização de palestras sobre as

doenças e apresentações de trabalhos pelos alunos, explicando sobre as doenças, tratamento

medicamentoso e não medicamentoso, diagnóstico e, em especial, prevenção.

110

Centro de Atenção Farmacêutica: em 2016, contou com a participação de 6 alunos e 3 paci-

entes, indicados pela Secretaria Municipal de Saúde de Luz. Foi realizada nesses pacientes a

investigação completa sobre a saúde e a ocorrência de problemas relacionados a medicamen-

tos, visando o sucesso terapêutico desses pacientes.

Oficinas de Aferição de Pressão Arterial: ocorreram ao longo do ano de 2016: alunos do 2º

período em atividade prática sobre Aferição de Pressão Arterial da disciplina de Fisiologia

Geral, ministrada pela professora Danielle da Cunha Campos, para complementar os estudos

da Fisiologia do Sistema Cardiovascular; em Ação do Sicoob Crediluz; em ação em parceria

com a Secretaria Municipal do Bem-Estar Social de Luz; durante as atividades do I Congresso

de Iniciação Científica da FASF e da VII Semana da Farmácia da FASF. Essas atividades

envolveram alunos de todas as turmas, que prestaram esse serviço farmacêutico a outros

alunos da faculdade e à comunidade.

Desenvolvimento de Pesquisas Científicas: durante o ano de 2016, os alunos participaram de

diversos projetos de pesquisa. Os trabalhos foram apresentados no I Congresso de Iniciação

Científica da FASF, na VII Semana da Farmácia da FASF, na Revista Acadêmica Conecta

FASF e nos Tabalhos de Conclusão de Curso. Foram relaizadas pesquisas sobre doenças,

plantas medicinais, alimentos, medicamentos e cosméticos, atendimento aos paciente, além de

exames e análises. As pesquisas foram realizadas por todos os alunos da Farmácia, sob

orientação dos professores do curso e de professores convidados.

FRAGILIDADES EM 2016

Realização de visitas técnicas: não houve visitas em 2016, devido à indisponibilidade dos a-

lunos nas datas que as empresas que seriam visitadas disponibilizaram;

Monitorias: não foram oferecidas bolsas de monitorias a alunos que participaram dos grupos

de estudos como monitores;

Egressos: alguns egressos do curso de Farmácia participaram de cursos de extensão e pós-

graduação e publicaram artigos na Revista Conecta FASF, entretanto, esse número precisa ser

ampliado;

Extensão: os projetos envolveram, no ano de 2016, um número pequeno de alunos e de proje-

tos. A extensão objetiva aproximar o aluno, o curso e a faculdade da comunidade, possibili-

tando a solução de problemas dessa comunidade e uma vivência maior dos alunos enquanto

profissional farmacêutico, que precisa se envolver com esses problemas. O baixo número de

111

alunos é devido ao projeto ainda estar em fase de implantação, e a meta é que seja aumentado,

envolvendo, nos próximos anos, todos os alunos e professores, bem como toda a comunidade

de Luz e região.

POTENCIALIDADES EM 2016

Parcerias com a Secretaria Municipal de Saúde de Luz e Hospitais da região: foram ofe-

recidos vários cursos de capacitação e treinamento aos profissionais e co-organização de even-

tos;

Grupos de estudos: realizados pelos alunos, sob a supervisão de um monitor ou professor,

melhora a assimilação de conteúdo e o aproveitamento das disciplinas. Foi importante no ni-

velamento dos alunos, em especial, dos primeiros períodos;

Pesquisa: foram realizadas pelos alunos do curso de Farmácia várias atividades de pesquisa,

sobre supervisão dos professores do curso. A realização de pesquisas, além de ajudar na fixa-

ção do conteúdo específico do curso, possibilita uma visão interdisciplinar do curso, tornando

o aprendizado mais próximo do que o aluno viverá no mercado de trabalho;

Prática profissional: em 2016 foram ampliadas tanto as aulas práticas em laboratório quanto

as atividades práticas da profissão farmacêutica, o que facilita a inserção do aluno no mercado

de trabalho;

Centro de Atenção Farmacêutica: atendeu em 2016 3 pacientes, indicados pela Secretaria

Municipal de Saúde de Luz. Além de contribuir para o sucesso terapêutico desses pacientes e

para o funcionamento do SUS na cidade, o projeto é para os alunos uma oportunidade de atuar

na área clínica antes de ir para o mercado de trabalho, desenvolvendo habilidades clínicas e de

atenção ao paciente, bem como oportunizando que revisem todo o conteúdo; além de contribu-

ir para o desenvolvimento de habilidades profissionais, esse tipo de projeto enriquece o currí-

culo dos alunos, melhorando a empregabilidade.

ATIVIDADES PREVISTAS PARA 2017

Visitas técnicas: mínimo 2 por semestre, sendo uma durante a semana e uma aos sábados.

Parcerias com Secretarias Municipais de Saúde e hospitais da região: ampliar as ofertas

de cursos de capacitação e treinamento para os profissionais da área de saúde da região, bem

como ampliar a participação dos alunos nas atividades de promoção da saúde realizadas por

esses órgãos;

Cursos de extensão: 3 por semestre

112

Extensão e pesquisa: formalizar os projetos e aumentar o número de alunos e professores

participantes;

Laboratórios: ampliar os laboratórios e adquirir novos equipamentos, oportunizando a reali-

zação de mais aulas práticas e atividades de prática profissional;

Parcerias com as empresas da região: criar a empresa Pharma Júnior, que prestará consulto-

rias às indústrias de medicamentos, cosméticos, saneantes e alimentos da região, bem como

promover cursos de capacitação e treinamento para os profissionais dessas indústrias;

Nivelamento: manter e ampliar as atividades de nivelamento de conhecimento entre os alu-

nos, através da realização de grupos de estudos e atividades culturais que envolvam os conhe-

cimentos gerais e específicos do curso, como concursos e gincanas.

PARECER TÉCNICO

Os cursos e palestras oferecidos atenderam às expectativas do curso, abrangendo grande di-

versidade de áreas e contribuindo com a formação dos alunos, bem como oferecendo capacitação a

outros profissionais da região – das Secretarias de Saúde e de empresas. O desenvolvimento de ativi-

dades de pesquisa e extensão também complementou, ao ano de 2016, a formação dos alunos, tendo

sido essas atividades desenvolvidas nas diferentes áreas da Farmácia: clínica, industrial, educação em

saúde, etc.; além de fornecer conhecimentos, essas atividades facilitam a inserção dos alunos no mer-

cado de trabalho, além de contribuir com a comunidade em geral, tanto em atividades específicas,

como a prestação de serviços farmacêuticos, como gerais, como palestras oferecidas aos alunos das

escolas da região e treinamento sobre doenças a funcionários da Secretaria Municipal de Saúde. Nes-

se sentido, uma das fragilidades detectadas foi a ausência de bolsas para os alunos, para projetos de

pesquisa, extensão e monitorias; um planejamento está sendo realizado para a disponibilização dessas

bolsas no segundo semestre de 2017. Outra fragilidade foi a ausência de visitas técnicas durante o ano

de 2016; para melhorar esse aspecto, estabeleceu-se a meta de realizar, em 2017, no mínimo duas

visitas técnicas por semestre, sendo uma delas durante a semana e uma ao sábado (para oportunizar a

participação de todos os alunos, inclusive os que trabalham). Por outro lado, no ano de 2016, merece-

ram destaque as atividades de nivelamento dos alunos promovidas pelo curso, constituídas principal-

mente pelos grupos de estudos, que favoreceram a assimilação de conteúdo e diminuíram as taxas de

reprovação. Também mereceram destaque as parcerias com empresas e órgãos públicos da região,

que possibilitaram a interação dos alunos e da faculdade com os profissionais já inseridos no merca-

do, bem como promoveram a capacitação desses profissionais. As atividades de prática profissional

farmacêutica também tiveram avanço em 2016, possibilitando que os alunos tenham contato com a

profissão e, principalmente, o paciente, durante todo o curso.

113

ANEXO D – Relatório de atividades – Pós-graduação

Relatório Avaliativo do Departamento de Pós Graduação, Pesquisa e Extensão –

FASF

Ações realizadas em 2016:

Publicação da primeira edição da revista cientifica da FASF – Conecta FASF.

Foi realizado o primeiro congresso cientifico da FASF. Durante o congresso foram reali-

zadas atividades (mini-cursos, apresentação de artigos, banners, palestras) envolvendo

toda comunidade acadêmica.

Oferta de cursos de pós graduação

- Manejo e Conservação da Biodiversidade (sem formação de turma)

- MBA Executivo em Gestão em Serviços de Saúde (sem formação de turma)

- MBA Executivo em Gestão Estratégica de Marketing (sem formação de turma)

- MBA Executivo em Liderança e Gestão de Pessoas (sem formação de turma)

- Cosmetologia Aplicada a Estética (sem formação de turma)

- Atenção Farmacêutica e Farmácia Clínica – Ênfase em prescrição farmacêutica

- Ciências de Alimentos

Potencialidades:

- Ampla de divulgação do processo seletivo (pós graduação),

através de folders enviados por mala direta, visita à empresas.

- Aquisição de materiais para as aulas práticas e projetores.

Ofertas de cursos de extensão em parceria com a Unisa/EAD.

Foram ofertados ao longo de 2016, 22 cursos de extensão gratuitos. Os cursos foram mi-

nistrados pelos tutores dos cursos de graduação EAD do polo FASF, com grande partici-

pação de alunos e comunidade externa e ao final foram emitidos certificados de participa-

ção.

Participaram 645 pessoas, sendo 593 internos e 52 externos.

Foram expedidos 645 certificados de participação em cursos de extensão

114

Relação dos cursos:

1º semestre

Imposto de renda – 47 participantes (40 internos e 7 externos) 47 certificados

Inclusão Educacional – 30 participantes (29 internos e 1 externos) 30 certificados

Motivação no Ambiente de trabalho – 43 participantes ( 38 internos e 5 externos) 43 certifi-

cados

Novo Código Florestal – 26 participantes ( 22 internos e 4 externos) 26 certificados

Oficina: Adequações curriculares para alunos com dificuldades de aprendizagem 35 parti-

cipantes (28 internos e 7 externos) 35 certificados

Oficina de recreação lúdico pedagógica – 41 participantes (34 internos e 7 externos) 41

certificados

Auxiliar administrativo com secretariado – 50 participantes (41 internos e 9 externos) 50

participantes

Deficiência intelectual – 44 participantes (40 internos e 4 externos) 44 certificados

Energia nas indústrias – 0 participantes;

Normas Regulamentadoras – história, aplicação e discussão a respeito das normas – 0

participantes

2º Semestre

Auxiliar administrativo com secretariado II – 25 participantes ( 22 internos e 3 externos) 25

certificados;

Formação de preço de venda, ponto de equilíbrio e margem de contribuição – 46 partici-

pantes (46 internos) 46 certificados;

Gestão Estratégica por resultados – 36 participantes (36 internos) 36 certificados;

Manual FASF e Normas ABNT – 10 participantes (10 internos) 10 certificados;

Qualidade – Ferramentas e Métodos de Gestão – 27 participantes (27 internos) 27 certifi-

cados;

Técnicas de educação infantil – 33 participantes (33 internos) 33 certificados;

Auxiliar Administrativo com secretariado III – 20 inscritos (20 internos) 20 certificados; Edu-

cação ambiental infantil 32 participantes (30 internos e 2 externos) 32 certificados; Inova-

ções Tecnológicas 0 participantes, 0 certificados;

Matemática Financeira – 36 participantes (36 internos) 36 certificados;

115

Mercado Financeiro – 26 participantes (26 internos) 26 certificados;

Técnicas de confecção de brinquedos 38 participantes (35 internos e 3 externos) 38 certifi-

cados.

Cursos de Extensão pagos – 2016

Aplicação de injetáveis 14 participantes (13 internos e 1 externo) 14 certificados

Perícia Contábil – Sem formação de turma

Ações programadas para 2017:

-II Congresso Científico da FASF

-Oferta de cursos de pós graduação.

- Publicação da 2ª edição da revista científica

- Oferta de cursos de extensão pagos e gratuitos.

- Criação do CEP (prevista para 2018)

- Criação da clinica de direitos humanos.

116

ANEXO E – Relatório de atividades - Serviço de Apoio Psicopedagógico

RELATÓRIO SERVIÇO DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO

Este relatório contém dados informacionais sobre o Serviço de Apoio Psicopedagógico de-

senvolvido pela professora/psicóloga e especialista em Psicopedagogia Samira Garcia de

Oliveira, junto à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco -

FASF/UNISA - Luz - MG, durante o período de fevereiro a dezembro de 2016.

1- INTRODUÇÃO

O Serviço de Apoio Psicopedagógico da FASF/UNISA objetiva desempenhar uma função

mediadora junto aos envolvidos no processo educativo, ou seja, ser um elo entre professores,

alunos e equipe pedagógica e administrativa. Prioriza o diagnóstico de situações para inter-

venções que antecipem conflitos de maiores proporções, assim como acompanhamento da

vida acadêmica dos alunos. Visa, nesse processo de diagnóstico, colher e transformar dados

em informações relevantes, identificando os reais desafios que se apresentam na Instituição,

para que sejam tomadas decisões mais sensatas, favorecendo oportunidades de crescimento e

desenvolvimento. Busca-se a cada instante fazer da ação psicopedagógica um espaço ímpar

para a promoção do bem-comum da comunidade acadêmica.

2- DESCRIÇÃO DAS PRINCIPAIS AÇÕES EM 2016

A continuidade deste Serviço de Apoio Psicopedagógico nesta Instituição é uma forma atual

de prestigiar e valorizar o ser humano neste processo educacional, sempre visando o bem

estar e o crescimento entre as várias instâncias desta Instituição FASF?UNISA. O crescimen-

to do ser humano em busca da contribuição para a formação de um sujeito com ações concre-

tas perante a sociedade, tem sido uma constante.

Durante o ano de 2016 desenvolveu-se:

- SESSÃO COLETIVA: 02 treinamentos frente aos colaboradores desta Instituição;

- ATENDIMENTOS INDIVIDUAIS AOS DISCENTES: atendimentos individuais frente às

várias problemáticas, perfazendo um total de 20 (vinte) atendimentos individuais, de acordo

com os pedidos e/ou conforme procura espontânea dos discentes;

117

- APLICAÇÃO DE PESQUISA DE CLIMA ORGANIZACIONAL: aplicou-se questionário

de pesquisa de clima organizacional frente ao corpo docente desta Instituição; ( 01 - uma)

- FEEDBACK DO RESULTADO DA PESQUISA DE CLIMA ORGANIZACIONAL:

realizou-se a apresentação do resultado da pesquisa de clima organizacional ao corpo docen-

te; ( 01 - um )

-APRESENTAÇÃO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO que será im-

plantado; ( 01 - um)

- TREINAMENTO com os AVALIADORES da AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO que foi

aplicada junto ao corpo docente e junto aos colaboradores. ( 01 - um );

FRAGILIDADES: durante o primeiro semestre não houve Atendimento Individual, dando

prioridade à Pesquisa de Clima Organizacional e Avaliação de Desempenho;

e mesmo durante o segundo semestre, o espaço não favoreceu aos Atendimentos Individuais.

POTENCIALIDADES: cumpriu-se metas previstas para o ano de 2016, tais como; Pesquisa

de Clima Organizacional e Avaliação de Desempenho do corpo docente e técnico-

administrativo da Instituição.

3- METAS PARA 2017

Pretende-se para o próximo ano ( 2017) continuar a dinamização deste Serviço frente a toda

comunidade acadêmica, favorecendo não somente o crescimento da humanização em nosso

meio, mas também, continuar buscando vislumbrar a formação do sujeito como agente trans-

formador desta sociedade.

Pretende-se desenvolver:

-Sessões Coletivas: através de Palestras e Mini-Cursos;

PREVISTAS:

Primeiro Semestre: 06 ( seis)

Segundo Semestre: 04 ( quatro)

- Atendimentos Individuais. ( não há possibilidade de previsão).

4- CONSIDEAÇÕES FINAIS

A Psicopedagogia possui duas vertentes,sendo uma, que possui uma ação preventiva ( volta-

da para identificar obstáculos e elementos facilitadores de atuação frente aos coordenadores e

118

professores e equipe administrativa; e uma ação curativa/terapêutica, que está voltada para

alunos com problemas de aprendizagem, e situações conflituosas; tornando assim uma "fer-

ramenta" ímpar perante a Instituição, senão um diferencial, que amplia o acolhimento, de-

senvolvendo assim uma postura mais humanista frente à esta sociedade contemporânea, tão

carente de aspectos de "humanidade".

Que este espaço aberto na FASF possa vir a ser um canal de desenvolvimento de aprimora-

mentos profissionais e pessoais, que contribua assim para o bem-comum.

Samira Garcia de Oliveira

119

ANEXO F – Parecer Técnico - Coordenação Acadêmica

Relatório de Atividades – Coordenação Acadêmica

Avanços: (Propostas atingidas)

01 – Processos seletivos em janeiro/julho: elaboração dos Editais e anexos; coor-

denação das campanhas; divulgação de vestibular; aplicação das provas; acompa-

nhamento dos resultados e das matrículas. Entrevistas na rádio, informando dados

de interesse dos candidatos aos processos seletivos.

02 - Acompanhamento/supervisão das renovações de matrículas.

03 - Acompanhamento/supervisão da vida acadêmica.

04 - Confecção e supervisão no cumprimento do Calendário e da agenda 2016.

05 - Aplicação do Regimento, execução dos programas e horários escolares.

06 - PDI: encaminhamento das atividades ali propostas para 2016.

07 - PPI : encaminhamento das atividades ali propostas.

08- Planejamento/encaminhamentos para atualização de professores, funcionários;

bem como da seleção de coordenadores, professores e funcionários.

09 - Condução das reuniões do Conselho Superior e outras.

10 – Acompanhamento dos trabalhos da CIPA.

11 - Condução dos trabalhos das comissões de Extensão e Acessibilidade.

12 - Orientação e acompanhamento das atividades desenvolvidas nos cursos de

graduação presencial, EAD, pós-graduação, CPA e setores administrativos.

120

As orientações e acompanhamento nos vários setores administrativos e de cursos

foram feitos através de reuniões periódicas; e-mails; atendimentos sempre que se

fizeram necessários.

13 - Orientações aos coordenadores dos cursos, principalmente dando suporte da

legislação e preenchimento das informações no e MEC;

14 – Realização do Censo do Ensino Superior.

15 - Acompanhamento das atividades nas Semanas Acadêmicas dos cursos.

16 - Planejamento/orientação/realização do dia da responsabilidade social, com

envolvimento de coordenadores, professores, alunos, funcionários e ótima partici-

pação da comunidade. Ganhamos novamente pela sexta vez o selo de Responsabi-

lidade Social da ABMs.

17 - Elaboração do Cerimonial de Formatura/reuniões com comissão/ensaios e

condução dos demais trabalhos; colação de grau.

19 – Orientação e acompanhamento do trabalho dos coordenadores nas avaliações

do ENADE.

20 – Contratação/entrevistas/micro aula docentes.

21 – Contratação/entrevistas funcionários administrativos.

22 – Atendimento diário a todos que precisam de orientações/serviços/etc.

23 – Solicitação junto à OSEL de material para os laboratórios de informática e

específicos de cursos; reforma do telhado e construção de novas salas

24 – Ampliação das formas de comunicação da IES com a comunidade interna e

externa.

121

25 – Curso de Especialização para funcionários e professores – MBA em Gestão

Estratégica do Ensino Superior, ofertado totalmente gratuito.

26 – Confraternização de toda a equipe FASF.

27 – Ampliação do Marketing institucional.

Propostas para 2017:

01 – Trabalhar centrada nas propostas do novo PDI e PPI

02 – Promoção da II Calourada FASF

03 - Continuar a motivara execução do Plano de Melhoria de Qualidade dos cursos.

04 – Dar prosseguimento aos cursos de especialização para professores e funcio-

nários.

05 – Da Mantenedora – o curso de Direito, com publicação da Port. de Autorização;

06 – Reuniões com coordenadores individualmente e em grupo. Acontecer de forma

periódica, com orientações sempre que necessárias.

07 – Motivar os coordenadores a desenvolver atividades voltadas para os alunos do

ensino médio, de forma a ampliar a divulgação dos cursos.

08 –Promover cursos de extensão para alunos e comunidade externa, gratuitos;

09 – Ampliar o envolvimento de parcerias e convênios de empresas com a FASF;

10 – Motivar extensão para a comunidade como Atenção Farmacêutica e o Projeto

Vila Viva.

122

11 – Ampliar ainda mais as comunicações interna e externa, sempre divulgando os

eventos da FASF;

12 -Promover ações voltadas para a Responsabilidade Social, Inclusão, Direitos

Humanos e Meio Ambiente.

Heloisa Ribeiro dos Santos Diretora – FASF

123

ANEXO G – Relatório de atividades - Secretaria Geral

Relatório de Atividades – Secretaria Geral

Este relatório trata da avaliação de procedimentos referentes à Secretaria Geral,

ano-base 2016.

A unidade administrativa é composta por um funcionário responsável pelo trâmite do

registro acadêmico dos alunos de graduação, regime presencial, da FASF.

A Secretaria Geral funciona em dois períodos: à tarde, no horário de 12h30 as 17h,

à noite, no horário de 19h as 22h30. O funcionário pela unidade fez curso de capacitação

profissional promovida pela Universidade de Santo Amaro (UNISA) em 2009, especifica-

mente, curso do Sistema Método, software para registro acadêmico.

Na avaliação não foi constatado fragilidades, todavia cita-se como potencialidades,

a capacitação profissional do responsável pelo setor.

No ano de 2011, foi implantado o lançamento de notas via internet, sob competên-

cia de professores de cursos de graduação em efetivo exercício de suas atividades. Para

este propósito, os professores em atividade foram capacitados para operar o sistema.

No quadro a seguir, apresenta-se a síntese das atividades desenvolvidas ao longo

do ano.

124

Quadro sintético das atividades

Ações programadas Ações realizadas

Resultados alcançados

Fragilidades Potencialidades (ações

previstas para 2017)

Realização de procedimentos de rotina

- processo seletivo;

- matrículas;

- controle e registro acadêmico;

- informatização (de fichas de alunos, notas e dados gerais);

- confecção e entrega de diários aos professores;

- confecção de históricos e expedição de diplomas;

- organização de pastas e documentos dos alunos em frequência e arquivo definitivo;

- organização de programas de disciplinas;

- trabalho interativo com os professores e coordena-dores dos cursos;

- digitação de laudos médicos e encaminhamento;

- escrituração geral da vida acadêmica dos alunos, processo manual e informatizado;

- encaminhamentos para curso especial;

- confecção e entrega de boletins; (também resultado através da Internet;

- orientação aos alunos sobre sua vida acadêmica;

- atendimento em geral a alunos e professores;

- expedição de declarações, históricos parciais, certi-ficados, programas de curso, etc.

125

Faculdade de Filosofia,Ciências e Letras do Alto São Francisco

Portaria Autorização: QUÍMICA 80/05 / Portaria de Reconhecimento dos Cursos:

ADMINISTRAÇÃO 3630/05 - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 3733/05 –

ESTUDOS SOCIAIS : (Geografia e História) Plena - 1368/91

LETRAS Português/Inglês) Plena - 4016/04 – MATEMÁTICA 3732/05

Entidade Mantenedora : Obras Sociais e Educacionais de Luz

CGC 18.301.267/0001-84

Av. Laerton Paulinelli, 153 - Bairro Mons. .Parreiras - Fone Fax : 3421-9006 - LUZ – MG

RELAÇÃO DE ALUNOS MATRICULADOS 1º SEMESTRE 2016

ADMINISTRAÇÃO

(Semestral)

CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

(Semestral)

FARMÁCIA

(Semestral)

GESTÃO FINANCEIRA

(Semestral)

CIÊNCIAS CONTÁBEIS

1º- 34 3º- 9 1º- 35 1º- 25 1º- 35

3º 16 5º- 11 3º- 19 3º - 9 3º- 18

5º- 20 7º - 11 5º- 17 4º - 13

7º- 32 7º- 16

9º- 11

Total : 102 31 98 34 66

Total Geral: 331

126

RELAÇÃO DE ALUNOS MATRICULADOS 2º SEMESTRE 2016

ADMINISTRAÇÃO

(Semestral)

CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

(Semestral)

FARMÁCIA

(Semestral)

GESTÃO FINANCEIRA

(Semestral)

CIÊNCIAS CONTÁBEIS

2º- 24 2º- 9 2º- 30 2º- 22 2º- 31

4º 14 6º- 11 4º- 18 4º - 9 4º- 16

6º- 20 6º- 16 5º- 13

8º- 33 8º- 19

10º -11

Total : 91 20 94 31 60

Total Geral: 296

Considerando a rotina descrita acima e da avaliação global realizada, avalia-se que o setor está correspondendo com a demanda dos serviços prestados.

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RELATÓRIO PARCIAL 2: Avaliação Institucional 2016 2_Aval_Instit_2016.pdf · TABELA 1 – Municípios de origem de alunos egressos e ingressantes FASF ... EPIs Equipamentos de Proteção