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RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2016 – UniPinhal
1. INTRODUÇÃO
Nome: Fundação Pinhalense de Ensino (Mantenedora)
Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal (UniPinhal) (Mantida)
Caracterização da IES: Instituição Privada sem fins lucrativos
Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal (UniPinhal) - 1230
Município: Espírito Santo do Pinhal – SP
Composição da CPA:
Prof. Dr. André Luis Paradela - Coordenador
Prof. Dr. Ademir Salvi Junior – Representante dos Coordenadores
Prof. Dr. Carlos Antonio Centurión Maciel - Representante do Corpo Docente
Prof. M.Sc. Euzébio Beli - Representante do Corpo Docente
Luciana Lazaroto Sutto - Representante UniPinhal/FPE
Ronaldo Doniseti de Stephano - Representante UniPinhal/FPE
Luciana Oliveira Ribeiro - Representante do Corpo Técnico-Administrativo
Lúcia Helena de F. S. de Oliveira - Representante do Corpo Técnico-Administrativo
Carla Marcondes Gimenez - Representante do Corpo Discente
Ezequiel Ferreira Romão - Representante da Sociedade Civil
Ato de designação da CPA:
- Portaria/Diretoria Geral/FPE/UNIPINHAL nº 07, de 30/05/2016, que dispõe sobre a
indicação do Coordenador e membros da CPA.
8
2. METODOLOGIA
2.1. Procedimentos Metodológicos
Para cumprir os objetivos propostos no Projeto de Autoavaliação Institucional,
estabelece-se a seguinte sistemática:
Sensibilização da comunidade acadêmica através de palestras, reuniões,
materiais de divulgação impresso e no site do UNIPINHAL, com todos os segmentos
para que se estabeleça um diálogo e sejam percebidas as insatisfações e
expectativas de cada segmento;
Levantamento de dados: refere-se à identificação das fontes institucionais de
dados referentes às dimensões a serem avaliadas e consolidação de dados;
elaboração de instrumentos para a coleta de dados e informações e aplicação dos
instrumentos de coleta.
Divulgação de resultados à comunidade acadêmica e à sociedade: Refere-se ao
fechamento do ciclo avaliativo com a socialização dos resultados obtidos à
comunidade acadêmica e à sociedade em geral, verificando a relevância social,
acadêmica e cultural da instituição no seu contexto globalizado.
Coleta de dados
Para atender a coleta de dados são utilizados questionários como
mecanismo principal, aliados à análise documental, a fim de aprofundar a
compreensão dos dados obtidos. Dessa forma, a coleta é realizada em duas etapas,
a saber:
1ª Etapa
Análise documental: estudo, análise e interpretação dos documentos institucionais,
entre eles Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico Institucional,
Estatuto, Regimento, Plano de Carreira, Programa de Capacitação Docente, projetos
pedagógicos, plano de acessibilidade, ações de responsabilidade social e meio
ambiente e dentre outros.
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2ª Etapa
Questionários: Utilizam-se dois grupos de questionários. O primeiro orientado à
coleta de opinião da comunidade universitária quanto ao Processo de Ensino
Aprendizagem, também orientado à coleta de opinião dos professores e
coordenadores de cursos. O segundo questionário refere-se a assuntos inerentes
aos cursos, infraestrutura, atendimento e questões relativas à Reitoria, também
orientado à coleta de opinião dos professores e coordenadores de curso. Seguem
abaixo os instrumentos utilizados.
AVALIAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS CURSOS DO UNIPINHAL
PÚBLICO-ALVO: ALUNOS
Nunca/
Insuficiente
Raramente/
Regular
Às Vezes/
Médio
Quase Sempre/
Bom
Sempre/
Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
1. O professor é pontual começando e encerrando as aulas no horário determinado pela Unipinhal?
2. O professor apresenta e cumpre o Plano de Ensino e o Plano
de Aula?
3. O professor demonstra conhecer o conteúdo da disciplina que ministra?
4. O professor mantém um bom relacionamento interpessoal com a turma?
5. O professor inova em sua maneira de dar aula, utilizando métodos diferentes para ensinar, que não seja o uso do data-show?
6. O que você aprende em sala de aula é cobrado nas avaliações?
7. O professor proporciona atividades extraclasse que complementam a formação e favorecem o aprendizado pelos alunos?
Figura 1. Questionário utilizado pelos discentes avaliando professores
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Nunca/
Insuficiente
Raramente/
Regular
Às Vezes/
Médio
Quase Sempre/
Bom
Sempre/
Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
1. Como você considera o tempo atribuído pela direção da Instituição ao Coordenador do Curso (16 horas semanais)?
2. Toda vez que você precisou do Coordenador, dentro das horas que lhes são atribuídas, você foi atendido?
3. O Coordenador divulga todas as informações sobre o curso?
4. O Coordenador se apresenta como mediador, quando requisitado/necessário, cada vez que surge uma situação de conflito interpessoal no curso?
5. O Coordenador divulga o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e adota medidas para favorecer a atuação interdisciplinar?
6. O Coordenador, quando solicitado, lhe orienta quando você manifesta dificuldades no aprendizado?
7. O Coordenador acompanha a resolução de seus problemas de aprendizado?
Figura 2. Questionário utilizado pelos discentes avaliando coordenador
Nunca/ Insuficiente
Raramente/ Regular
Às Vezes/ Médio
Quase Sempre/ Bom
Sempre/ Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
1. Eu frequento e permaneço em todas as aulas?
2. Procuro conhecer os programas das disciplinas que estou cursando?
3. Participo ativamente das aulas fazendo perguntas importantes e contribuindo com os meus conhecimentos?
4. Tenho iniciativa em participar de palestras, cursos e seminários buscando meu aperfeiçoamento profissional?
5. Procuro saber a respeito do que o mercado de trabalho espera da minha profissão?
6. Contribuo para a melhoria do meu curso e da Unipinhal?
7. Me dedico a estudar além da época de provas?
Figura 3. Autoavaliação dos alunos
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AVALIAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS CURSOS DO UNIPINHAL
PÚBLICO-ALVO: PROFESSORES
Nunca/
Insuficiente
Raramente/
Regular
Às Vezes/
Médio
Quase Sempre/
Bom
Sempre/
Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
1. Os alunos comparecem com regularidade e permanecem nas aulas e atividades previstas?
2. Os alunos se interessam em conhecer o Plano de Ensino e o Plano de Aula?
3. Os alunos são disciplinados durante o desenvolvimento de seu trabalho em sala de aula?
4. Entre você e seus alunos existe um bom relacionamento?
5. Os alunos entregam trabalhos e atividades pontualmente?
6. Os alunos apresentam pré-requisitos básicos para acompanharem sua disciplina?
7. Os alunos demonstram interesse e acompanham sua disciplina?
Figura 4. Questionário utilizado pelos docentes para avaliar os alunos
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Nunca/
Insuficiente
Raramente/
Regular
Às Vezes/
Médio
Quase Sempre/
Bom
Sempre/
Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
1. Como você considera o tempo atribuído pela direção da Instituição ao Coordenador do Curso (16 horas semanais)?
2. O Coordenador está disponível na instituição dentro das horas que lhe são atribuídas, para atendimento aos docentes?
3. O Coordenador conhece o Plano de Ensino das disciplinas?
4. O Coordenador informa e divulga todas as ações e decisões tomadas em relação ao Curso?
5. O Coordenador divulga o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e adota medidas para favorecer sua atuação de forma interdisciplinar?
6. O Coordenador o orienta quando você apresenta alunos com problema de aprendizado?
7. O Coordenador acompanha a resolução dos problemas de aprendizado dos alunos?
8. O Coordenador proporciona atividades extraclasse que complementam a formação e favorecem o aprendizado dos alunos?
Figura 5. Questionário utilizado pelos docentes para avaliar o coordenador
Nunca/
Insuficiente
Raramente/
Regular
Às Vezes/
Médio
Quase Sempre/
Bom
Sempre/
Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
2. Eu compareço às aulas e inicio e concluo as atividades no tempo estabelecido?
3. Eu apresento e cumpro o Plano de Ensino e o Plano de Aula aos alunos?
4. Eu cumpro os prazos de entrega de Planos de Ensino e notas estipulados pela Unipinhal?
5. Eu conheço as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação onde ministro disciplinas?
6. Me atualizo constantemente?
Figura 6. Autoavaliação dos docentes
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AVALIAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS CURSOS DO UNIPINHAL
PÚBLICO-ALVO: COORDENADORES
Nunca/
Insuficiente
Raramente/
Regular
Às Vezes/
Médio
Quase Sempre/
Bom
Sempre/
Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
1. O Professor comparece às aulas e inicia e conclui as atividades no tempo estabelecido?
1. 2. 3. 4. 5.
2. O Professor apresenta e cumpre o Plano de Ensino e o Plano de Aula dentro dos prazos estipulados pela Unipinhal?
1. 2. 3. 4. 5.
3. O Professor demonstra comprometimento com a atividade docente e com os alunos?
6. 7. 8. 9. 10.
4. O Professor apresenta coerência entre o conteúdo exposto e a avaliação realizada?
11. 12. 13. 14. 15.
5. O Professor tem disposição para realizar trabalhos interdisciplinares?
16. 17. 18. 19. 20.
6. O Professor utiliza métodos inovadores em sala de aula que não seja o uso do data-show?
21. 22. 23. 24. 25.
Figura 7. Questionário utilizado pelos coordenadores para avaliar docentes
Nunca/
Insuficiente
Raramente/
Regular
Às Vezes/
Médio
Quase Sempre/
Bom
Sempre/
Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
1. Como você considera o seu tempo de dedicação às atividades de coordenação do curso?
2. Estou disponível na instituição para atendimento aos alunos e docentes?
3. Conheço o Plano de Ensino de todas as disciplinas do meu curso e acompanho o desenvolvimento das mesmas?
4. Tomo providências quando algum professor não cumpre totalmente o conteúdo do Plano de Ensino?
5. Divulgo o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e adoto medidas para favorecer a atuação interdisciplinar?
6. Oriento, quando requisitado, alunos com problemas de baixo rendimento?
7. Acompanho a resolução de problemas de aprendizado dos alunos?
8. Proporciono atividades extraclasse que complementam a formação discente e favorecem o seu aprendizado?
Figura 8. Autoavaliação do coordenador
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AVALIAÇÃO DO CURSO, DA INFRAESTRUTURA, DO ATENDIMENTO E DA REITORIA/OUTROS
Insuficiente Regular Médio Bom Excelente
1 2 3 4 5
QUESTÕES 1 2 3 4 5
7. Salas de aula (espaço físico, iluminação, ventilação, mobiliário)
8. Laboratórios de informática (espaço físico, iluminação, ventilação)
a. Quantidade dos equipamentos
b. Qualidade dos equipamentos
9. Laboratórios específicos (espaço físico, iluminação, ventilação)
a. Quantidade dos equipamentos
b. Qualidade dos equipamentos
10. Biblioteca (espaço físico, iluminação, ventilação, mobiliário)
4.1 Quantidade e qualidade dos livros e periódicos
5. Atendimento ao aluno
5.1. Central de Atendimento ao Aluno (CAA)
5.2. Secretaria Geral
5.3. DNA – Departamento de Negociação com Alunos
5.4. Biblioteca
5.5 Reitoria e Pró-Reitoria
6. Condições de limpeza e manutenção do campus
7. Condições de segurança no campus
8. Disponibilidade de recursos audiovisuais - TV, DVD, vídeo, data show, retroprojetor, microfones
9. Eficiência do sistema acadêmico - acesso à freqüência, faltas, notas
10. Qualidade geral do curso
11. O curso proporciona atividades extraclasse que complementam a formação e favorecem o aprendizado dos alunos
12. Oferecimento de oportunidades de estágio
13. Oferecimento de atividades relacionadas à Pesquisa e Extensão
14. Imagem da UNIPINHAL na comunidade
Figura 9. Questionário utilizado pela comunidade acadêmica (alunos, docentes e
coordenadores) para avaliação da infraestrutura
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Processo de Coleta de Dados
Para operacionalização da pesquisa e sua sistematização na Instituição a
coleta de dados da Avaliação do Ensino-Aprendizagem e a Avaliação da
Infraestrutura, atendimento e questões relativas à Reitoria são realizadas
anualmente.
A coleta de dados é feita por sistema informatizado desenvolvido pelo CTI
(Centro Tecnologia da Informação) e liberada à comunidade acadêmica através do
site do UNIPINHAL. Os questionários elaborados pela CPA são disponibilizados por
meio de um link específico que permite ao respondente (docente, discente e
coordenador) manter seu anonimato. Os dados são armazenados num banco de
dados contendo resultados e relatórios parciais disponíveis para toda a comunidade
acadêmica. O acompanhamento do número de participantes é realizado pela CPA
por meio de contador, além de ser disponibilizado aos coordenadores de curso.
3. DESENVOLVIMENTO
3.1. EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
3.1.1. DIMENSÃO 8: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Periodicamente são realizadas reuniões entre os membros da Comissão
Própria de Avaliação (CPA) para discussão dos assuntos relevantes referentes à
avaliação institucional. Em 2016, elas aconteceram nos meses de maio, setembro e
dezembro.
16
3.2. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2016
3.2.1. Participação da comunidade acadêmica no processo de
autoavaliação/2016
Os resultados da participação da comunidade acadêmica no processo de
autoavaliação institucional/2016, incluindo discentes, docentes e coordenadores,
estão apresentados na Tabela 1.
Tabela 1: Percentuais de participação da comunidade acadêmica na Avaliação
Institucional 2016
Discentes Docentes Coordenadores
99,69% 67,35% 100%
3.2.2. Resultado Geral da Avaliação do Curso, da Infraestrutura, do
Atendimento e da Reitoria/Outros na visão dos discentes, docentes e
coordenadores
Segue abaixo, por curso, as questões que receberam nota inferior a 3,5 nos
itens avaliados:
Agronomia (Noturno): Atividades de pesquisa e extensão, disponibilidade de
recursos áudio visuais, segurança no campus, laboratórios específicos (qualidade e
quantidade de equipamentos) e salas de aula (iluminação, ventilação e espaço
físico).
Agronomia (Integral), Biomedicina e Farmácia: todos os itens acima da média de
3,5.
Engenharia Ambiental: Atividades de pesquisa e extensão, disponibilidade de
recursos áudio visuais, segurança no campus, laboratórios específicos (qualidade e
quantidade de equipamentos) e salas de aula (iluminação, ventilação e espaço
físico), condições de limpeza no campus, oferecimento de oportunidades de estágio,
atividades relacionadas à pesquisa e extensão.
Medicina Veterinária (Noturno): Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço
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físico), disponibilidade de recursos áudio visuais.
Medicina Veterinária (Integral): Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço
físico), disponibilidade de recursos áudio visuais, atividades relacionadas à pesquisa
e extensão e segurança no campus.
Direito: Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço físico).
Educação Física: Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço físico),
disponibilidade de recursos áudio visuais.
Administração: Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço físico),
disponibilidade de recursos áudio visuais, oferecimento de oportunidades de
estágio, laboratórios específicos (qualidade e quantidade de equipamentos).
Enfermagem: Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço físico).
Engenharia da Computação: Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço
físico), laboratórios específicos (qualidade e quantidade de equipamentos) e
segurança no campus.
Fisioterapia: Disponibilidade de recursos áudio visuais e segurança no campus.
Engenharia Mecatrônica: Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço físico),
laboratórios específicos (qualidade e quantidade de equipamentos), atividades
relacionadas à pesquisa e extensão e segurança no campus.
Gastronomia: Atividades de pesquisa e extensão, disponibilidade de recursos áudio
visuais, segurança no campus, laboratórios específicos (qualidade e quantidade de
equipamentos) e salas de aula (iluminação, ventilação e espaço físico), condições
de limpeza no campus, oferecimento de oportunidades de estágio, atividades
relacionadas à pesquisa e extensão e segurança no campus, qualidade geral do
curso e laboratórios de informática.
Letras: Laboratórios específicos (qualidade e quantidade de equipamentos).
Pedagogia: Salas de aula (iluminação, ventilação e espaço físico), atendimento ao
aluno pela reitoria, segurança no campus e disponibilidade de recursos áudio
visuais.
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Tabela 2: Resultados gerais da avaliação 2016 – questionário Avaliação do curso, infraestrutura, atendimento e Reitoria (na visão dos alunos)
Curso Conceito Final
Administração 3,73
Biomedicina 4,18
Direito 3,86
Educação Física 3,73
Enfermagem 4,14
Engenharia Agronômica (Noturno) 3,66
Engenharia Agronômica (Integral) 4,09
Engenharia Ambiental e Sanitária 3,62
Engenharia de Computação 3,75
Engenharia Mecatrônica 3,69
Farmácia 4,39
Fisioterapia 3,96
Letras Português/Inglês 4,09
Medicina Veterinária (Noturno) 3,78
Medicina Veterinária (Integral) 3,67
Pedagogia 3,71
Tecnologia em Gastronomia 3,45
Pelos resultados gerais nota-se que poucos itens ficaram abaixo da média
considerada como padrão (3,5). Somente um curso obteve média geral inferior a 3,5
(Tecnologia em Gastronomia). Porém, como analisamos individualmente as
respostas, torna-se evidente as necessidades peculiares e inerentes a cada curso
isolado mantido pela Instituição. Apesar da aquisição de equipamentos multimídia,
torna-se evidente que a necessidade ainda continua.
As Figuras 10, 11 e 12 evidenciam claramente na visão dos discentes,
docentes e coordenadores os itens que foram mal avaliados e que puxaram a média
geral do curso para baixo. Na visão dos docentes e coordenadores, os itens que
obtiveram média inferior a média adotada como padrão foram segurança no
campus, disponibilidade de recursos áudio visuais e Laboratórios específicos
(qualidade e quantidade de equipamentos).
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Figura 10. Gráfico do resultado geral do curso, infraestrutura, atendimento e Reitoria
na visão dos discentes
20
Figura 11. Gráfico do resultado geral do curso, infraestrutura, atendimento e Reitoria
na visão dos docentes
21
Figura 12. Gráfico do resultado geral do curso, infraestrutura, atendimento e Reitoria
na visão dos coordenadores
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3.2.3. Resultados Gerais por Curso da Avaliação Ensino-Aprendizagem na
visão dos alunos
Tabela 3: Resultados Gerais por Curso da Avaliação Ensino-Aprendizagem na visão dos alunos
Curso Média Total de alunos
Administração 4,24 128
Biomedicina 4,61 72
Direito 4,48 245
Educação Física 4,57 47
Enfermagem 4,77 40
Engenharia Agronômica (Integral) 4,73 117
Engenharia Agronômica (Noturno) 4,63 71
Engenharia Ambiental e Sanitária 4,67 27
Engenharia de Computação 4,37 56
Engenharia Mecatrônica 4,30 85
Farmácia 4,63 64
Fisioterapia 4,68 62
Letras Português/Inglês 4,55 17
Medicina Veterinária (Integral) 4,46 73
Medicina Veterinária (Noturno) 4,49 83
Pedagogia 4,24 42
Tecnologia em Gastronomia 4,52 62
Total Geral 4,53 1291
Mediante os resultados da Tabela 3, observa-se que no geral os professores
dos diversos cursos da UniPinhal foram muito bem avaliados pelos alunos em
relação às questões abordadas. Nota-se que a média mais baixa foi de 4,24, numa
escala que variou de 1 a 5.
Além disso, nota-se também que houve representatividade do número de
alunos no momento da avaliação, sendo que um total de 1.291 alunos (99,69%)
responderam ao questionário avaliativo.
Esse quadro é compatível com o ranking dos professores em função da
avaliação, pois apenas sete (7) docentes de um total de 146 obtiveram nota inferior
ao valor 4. Quatro (4) professores não atingiram a média 3,5 tida como padrão. Os
valores ficaram entre 3,17 a 3,42 de um máximo de 5.
23
3.3. EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
3.3.1. DIMENSÃO 1: MISSÃO E PLANO DE DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
De acordo com o PDI 2013-2017, o UNIPINHAL em consonância com sua
missão de “educar gerações, atuar na comunidade com responsabilidade social e
influir no desenvolvimento regional, valorizando a ética, a cidadania, a liberdade e a
participação”, estabelece pressupostos ancorados em concepções sólidas inerentes
à educação e ao campo profissional que oferece à sociedade. Sendo assim,
concepções de ensino, aprendizagem, avaliação, matrizes curriculares,
interdisciplinaridades são apontados no projeto pedagógico da instituição como os
eixos norteadores de fundamental importância para a reestruturação dos projetos e
da dimensão pedagógica da IES.
3.3.2. DIMENSÃO 3: RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO
3.3.2.1. Parceria Cultural
Desde 2012, a Unipinhal sedia a CIA de Espetáculos Viva Arte que é composto
por artistas amadores do município de Espírito Santo do Pinhal/SP. Os ensaios da
CIA fazem parte de uma rotina de apresentações de espetáculos no Theatro
Municipal e também em municípios vizinhos. No ano de 2015 foram apresentados
vários espetáculos, dentre eles O Rico Avarento, Onde come um comem dois, O
Corcunda de Notre Dame, Sítio do Picapau Amarelo, O Auto da Compadecida,
Saltimbancos e Auto de Natal.
Em 2016, a Cia Viva cumpriu o seguinte cronograma:
• Janeiro: Workshops de montagem do espetáculo A PAIXÃO DE CRISTO
• Fevereiro: Montagem e ensaio do espetáculo A PAIXÃO DE CRISTO
• Março: Montagem e ensaio do espetáculo A PAIXÃO DE CRISTO; temporada
do espetáculo A PAIXÃO DE CRISTO nos dias 20, 21 e 22 de Março no
Theatro Avenida, em Espírito Santo do Pinhal – SP.
• Abril: FÉRIAS
• Maio: Montagem e ensaios do espetáculo “As Aventuras de Timão e Pumba”
• Junho: Produção voluntária para o I Prêmio AATA de Teatro Amador
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• Julho: Produção voluntária para o I Prêmio AATA de Teatro Amador;
Apresentação do espetáculo OS SALTIMBANCOS, no Theatro Avenida, em
Pinhal
• Agosto: Montagem e ensaio do espetáculo A CONTADORA DE HISTÓRIAS
• Setembro: Estreia do espetáculo A CONTADORA DE HISTÓRIAS dentro da
programação da Semana Edgard Cavalheiro
• Outubro: Filantropia junto ao Capítulo Demolay, através da apresentação do
espetáculo OS SALTIMBANCOS no recanto Infantil Ana Vilas Boas
• Novembro: Ensaio do espetáculo Peter Pan: Uma fantástica viagem pelo
Natal no Mundo e do desfile da parada de Natal
• Dezembro: Apresentações do espetáculo Peter Pan: Uma fantástica viagem
pelo Natal no Mundo e duas edições do desfile da Parada de Natal 2016
3.3.2.2. Coleta Seletiva de Óleo e Papel
Durante o ano de 2016, em relação aos materiais recicláveis recolhidos dentro da
Instituição, em média, foram recolhidos 75 quilos de papel/papelão/plástico
mensalmente nas dependências do centro. Em relação aos coletores de óleo de
fritura uado, foram recolhidos mais de 50 litros de óleo, os quais estão sendo
destinados para a fabricação de sabão caseiro os quais são distribuídos em eventos
relacionados aos Cursos de Engenharia Ambiental e Agronômica. Durante o ano de
2016, mais de 300 pedaços de sabão foram distribuídos durante os eventos
realizados no município.
3.3.2.3. Projeto Água Doce
O projeto Água Doce é um projeto de extensão de iniciativa de professores e
alunos do Unipinhal junto à comunidade cujo objetivo é a recuperação ambiental do
principal manancial de água do município de Espírito Santo do Pinhal – SP. O
projeto basicamente consiste em:
• Constituição e recuperação de matas ciliares ao longo do Ribeirão dos Porcos
• Coleta seletiva do lixo do entorno das margens do referido ribeirão
• Práticas de atividades de Educação Ambiental, tais como: apresentação de
jogos didáticos e educativos com material reciclável, distribuição de sabão
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caseiro feito com óleo de fritura usado, além da própria coleta desse óleo e
consequentemente conscientização da população sobre esses assuntos.
O projeto teve início no ano de 2000 e continua até os dias de hoje. Um total de
aproximadamente 30 dias de campo já foram realizados nesse período e a
quantidade de lixo retirada das margens foi em torno de 4.000 kg
Várias escolas municipais (Abelardo César, Batista Novaes, Camilo Lellis e
Cardeal Leme) participaram e ainda participam desses dias de campo.
Aproximadamente 2000 crianças já participaram do projeto plantando
aproximadamente 2000 mudas de árvores de diferentes espécies.
Ao longo desses anos, mais de 3000 pedras de sabão feitas com óleo de fritura
usado também já foram distribuídas.
No ano de 2012, o projeto foi auxiliado pelo CNPQ/ Vale S. A., através da
chamada 05/2012 e número do projeto 455703/2012-4 mediante auxílio financeiro
para dar continuidade aos trabalhos.
Na data de 20 de março de 2015 o Projeto Água Doce realizou mais um “Dia de
Campo” no bairro Diva Sarcinelli, no município de Espírito Santo do Pinhal. O evento
foi realizado pelos alunos do curso de Engenharia Ambiental da UniPinhal em
parceria com os alunos das escolas Cardeal Leme e Juca Loureiro. Foram plantadas
200 mudas de espécies de árvores nativas, além da distribuição de 200 pedaços de
sabão elaborado com óleo de fritura usado.
No mês de novembro de 2015 foi realizada outra etapa do evento próximo à
escola municipal José dos Reis Pontes, visando recompor a mata ciliar ali existente.
Desta vez, o bairro atendido foi o Jardim Varam, onde foram plantadas 100 mudas
de espécies nativas, além da distribuição de 100 pedaços de sabão.
Os participantes do Projeto Água Doce, no ano de 2016, participaram da
semana em comemoração ao Dia Mundial da Água, no município de Santa Rita de
Caldas (MG) – Figura 13.
• Atividades na cidade de Santa Rita de Caldas (MG), em comemoração ao Dia
Mundial da Água: plantio de mudas, distribuição de mudas nativas,
distribuição de sabão ecológico, distribuição de húmus, apresentação de
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medidas de combate ao mosquito Aedes aegypti, palestras de educação
ambiental.
Figura 13. Grupo de professores e alunos participantes do evento
TABELA 4. Mudas arbóreas utilizadas no plantio e para distribuição.
Espécies Utilizadas no Plantio na margem do Rio Claro
Quantidade Nome Popular Nome Científico Grupo Ecológico
12 Paineira rosa Ceiba speciosa Pioneira
15 Jequitibá branco Carinianaestrellensis Não pioneira
25 Ingás Inga vera Pioneira
20 Araçá da Serra Calycorectesacutatus Pioneira
8 Timbó Lonchocarpusmuehlbergianus Pioneira
15 Pitanga Eugenia uniflora Não pioneira
15 Pata de vaca Bauhiniasp. Pioneira
Espécies Utilizadas no Plantio nas Calçadas da Rua Osvaldo Cruz (loteamento)
20 Ipê amarelo Tabebuia Alba Não pioneira
20 Ipê roxo Handroanthus avellanedae Não pioneira
Total Plantadas: 90 mudas
Distribuídas: 50 mudas
Distribuição de húmus: Durante o evento foram distribuídas 300 embalagens (500
gramas) de húmus, proveniente do processo de compostagem e uso de minhocário.
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Esta conscientização visa divulgar a possibilidade de usar os resíduos orgânicos e
de podas de jardim, principalmente domiciliares, na produção de um composto
ecologicamente correto.
Distribuição de sabão ecológico: Na mesma barraca, foram distribuídas 200
unidades de sabão ecológico – e sua receita caseira-, elaborado a partir de óleo de
fritura usado. Desta forma, pode-se dizer que cerca de 40 litros de óleo de fritura
deixaram de ser jogados no meio ambiente.
Palestras de educação ambiental realizadas na Câmara Municipal: alunas do
curso de engenharia ambiental realizaram palestras de educação ambiental aos
jovens da rede pública de ensino do município de Santa Rita de Caldas-MG,
juntamento com os alunos do Parlamento Jovem (programa de conhecimento
político realizado pela Escola do Legislativo Prof. João Batista Lorena). Estiveram
envolvidos nos dois dias de evento certa de 450 alunos, com idade de 5 a 14 anos,
que tiveram contato com esclarecimentos sobre uso consciente de água, coleta
seletiva e descarte adequado de resíduos, que foram os temas tratados por estas
palestras.
3.3.2.4. Projeto “Turma da Alegria”
Relatório Parcial das atividades do projeto em 2015
Partindo dos princípios de integralidade e humanização na saúde, oportuniza-se
o protagonismo dos discentes a experiência de atividades lúdicas, visando fomentar
a cooperação, interação, postura, responsabilidade, ética, criatividade, improviso,
descontração e empatia; lidando com a vulnerabilidade. Com vistas também a
beneficiar os profissionais, pacientes e familiares, tanto na qualidade da assistência,
quanto nos fatores fisiológicos positivos do riso. Primeiramente, a parte teórica com
os seguintes temas: Apresentação do Projeto, Humanização em Saúde, Respostas
Fisiológicas ao humor e ao riso, Construindo um Doutor em Bobeirologia, Condutas
Bobeirológicas – Avaliação e Tratamento. Ao final desta fase o participante deve
apresentar a descrição do seu personagem (nome, especialidade, personalidade,
traje, maquiagem, falas específicas, contribuição no projeto). Os voluntários passam
por treinamentos, um cronograma é elaborado e iniciam-se as visitas pelas
Instituições – Hospital Francisco Rosas e Lar da Terceira Idade e Assistência
28
Vicentina. Todo ano, faz-se uma apresentação no simpósio de Fisioterapia para
divulgação e convite a novos voluntários.
Em 2016, a “Turma da Alegria” foi composta por quatro alunos do último ano (Dr.
Astrovaldo, Dra. Nefroohhh, Dra. Neusa e Dr. Stiller), os quais participaram da
abertura do XVI Simpósio de Fisioterapia e também participaram de uma visita à
Apae para entrega de donativos arrecadados durante o ano.
3.3.2.5. Clínica Escola de Fisioterapia
A clínica escola funciona nas dependências da UNIPINHAL e é o local
onde os alunos dos níveis IX e X do curso de Fisioterapia realizam estágio
supervisionado nas seguintes áreas: disfunções neurológicas e
musculoesqueléticas. Os atendimentos são realizados individualmente ou em
pequenos grupos e com horário agendado. Esses atendimentos sempre foram
realizados gratuitamente à população de Espírito Santo do Pinhal e cidades
vizinhas. Em 2014, foram realizados 1.583 atendimentos, sendo 689 na área de
disfunções neurológicas e 894 em disfunções musculoesqueléticas. Em 2015, foram
realizados 2.487 atendimentos, sendo 1.104 na área de disfunções neurológicas e
1.383 em disfunções musculoesqueléticas. No ano de 2016, foram realizados 2.614
atendimentos, sendo 924 na área de disfunções neurológicas e 1.212 na área de
disfunções musculoesqueléticas. Na área de Saúde Coletiva, cujo atendimento é
feito na UBS-Vila São Pedro, foram realizados 478 atendimentos.
3.3.2.6. Combate à Dengue
A prática da prevenção e combate à Dengue já vem sendo realizada na IES
desde 2009 através do projeto: “Dê um tiro mortal na Dengue” – processo nº
417/CPE. A divulgação do presente trabalho consta também de notícias no site
institucional (novembro de 2009) e também de entrevista em canal de televisão local
(novembro de 2010) no link: www.pinhal.tv/2010/11/09/dengue.php. Anualmente são
realizados eventos no município sobre a prevenção, a doença, devidamente
organizada pelos alunos da área da Saúde. A IES disponibiliza um estande com os
flyers explicativos e também recipientes de cloro ativo 6% para serem distribuídos à
comunidade. A campanha para este projeto é permanente na IES.
29
3.4. EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS
3.4.1. DIMENSÃO 2: POLÍTICAS PARA O ENSINO, A PESQUISA E A
EXTENSÃO
3.4.1.1. Política para Pesquisa e Extensão
PESQUISA E EXTENSÃO
Dando continuidade ao cumprimento das Políticas para o ensino, a
pesquisa e a extensão implantada pela Instituição, conforme descrito no Eixo
3 – Políticas para Pesquisa e Extensão em relatório enviado ao MEC no mês
de março/2015, vários projetos de Pesquisa e Extensão foram cadastrados
durante o ano de 2016 na Coordenadoria de Pesquisa e Extensão (CPE) do
UniPinhal. Na relação abaixo estão descritos os títulos dos projetos bem
como sua situação e categoria correspondente. Todos eles de uma forma ou
outra receberam o apoio da Instituição para sua realização, quer seja
financeiro ou estrutural.
Desse total, 19 projetos foram referentes à pesquisa,19 relacionados à
eventos técnico-científicos e outros relacionados a projetos de extensão (7).
Participaram também na condição dos projetos supramencionados, um total
de 34 alunos (Figura 14).
30
31
Figura 14. Processos CPE referentes ao ano de 2016
32
3.4.2. DIMENSÃO 4: COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
3.4.2.1. Prestação de contas para a comunidade
Sistematicamente, a direção apresenta os resultados e projetos elaborados
pela Instituição, visando a prestação de contas espontânea para o Poder Legislativo.
3.4.2.2. Universidade Aberta para a comunidade
Aproximadamente 200 (duzentas) escolas públicas estaduais, municipais e
particulares visitadas nos anos de 2012 a 2016 por ano nos períodos de Campanhas
dos Vestibulares. Nas regiões entre o Sul de Minas e São Paulo. Divulgação com
material de Campanha, Brindes, cartazes, flyers, Dia de Campo, camisetas e
canetas.
Recepção de alunos de escolas públicas, estaduais e particulares para
conhecerem em visitarem o Campus e toda estrutura da IES.
Realização da Universidade de Portas Abertas aos alunos de nossa região com
atividades ligadas aos cursos durante o dia e noite. Em 2015 e 2016 foram
recepcionados cerca de 800 (oitocentos) alunos das redes públicas, estaduais,
municipais e particulares.
3.4.2.3. WEBRÁDIO
Mais recentemente, foi criada em caráter experimental a WEBRÁDIO da
Unipinhal (http://www.unipinhal.edu.br/webradio.aspx). A WEBRADIO é um projeto
para integração das empresas-juniores que compõem a Unipinhal, apoiada pelo
comércio local através da ACE (Associação Comercial de Espírito Santo do Pinhal).
A audiência da WEBRADIO inicialmente é focada nas lojas e para os
estudantes. Uma programação bastante enxuta de locução, com apoio cultural nos
intervalos musicais. Hora Certa, Notícia Positiva, Horóscopo e Datas Comemorativas
são alguns dos programas que são intercalados com a programação musical. O
segundo passo do projeto de mídia é a WEBTV. Os recursos desse projeto
dependem de maior capital de investimento, portanto, a WEBRADIO inicialmente
será a provedora dos recursos necessários para esse segundo passo.
Os canais de comunicação da Unipinhal também serão grande porta de
comunicação da faculdade com a sociedade, bem como com os alunos e seus pais,
profissionais de todos os setores e interessados em uma programação educacional.
33
Todos os eventos organizados com cobertura do Departamento de Marketing
são divulgados para a sociedade através dos seguintes canais:
• TV UniPinhal
• TV Universitária com estrutura completa de Studio, câmera e iluminação com
programação semanal voltado a divulgação de eventos, cursos, serviços e
instituição
• Web Rádio
• Web Rádio Universitária com estrutura completa de Studio, som e
transmissão com programação diária voltado a divulgação de eventos,
cursos, serviços e instituição
• Jornais municipais e regionais em forma de matéria jornalística
• Entrevistas e matérias mensais realizadas na TV e Rádio de Pinhal e Região;
• Mídias Sociais
• Uso de FaceBook orgânico e patrocinado com ampla cobertura de todos os
eventos e ações desenvolvidas pela UniPinhal
• E-mails
• Disparo de e-mail para todo o banco de dados para divulgação de todos os
eventos e ações UniPinhal
• Inserções no programa “O que rola na escola” da APTV – Pinhal
• Programa voltado para o ambiente pedagógico que divulga todas as
novidades, ações e eventos criado ou com participação da UniPinhal
• Web Site UniPinhal
Eventos com o apoio do Departamento de Marketing em 2016:
• Matéria e divulgação sobre participação do UniPinhal na procissão do Divino.
• Cobertura e matéria sobre ação de saúde dos alunos do curso de
Enfermagem no Tiro de Guerra de Espírito Santo do Pinhal.
• Desenvolvimento da Campanha, cobertura e matéria sobre visita dos alunos
de Enfermagem ao Banco de Leite Humano no Hospital Municipal de Itapira.
• Criação da campanha, materiais de comunicação, cobertura e matéria da
semana de estudos do curso de Enfermagem.
34
• Desenvolvimento de campanha, materiais de comunicação, cobertura e
matéria de abertura de espaço do UniPinhal para a Delphi Automotive
Systems.
• Campanha de combate ao mosquito Aedes Aegypti pelos Cursos de
Farmácia, Enfermagem, Biomedicina, Engenharia Agronômica e Engenharia
Ambiental. Mutirão com visitas nos finais de semana em bairros e locais de
epidemia.
• Cobertura e matéria de Palestras da semana de Enfermagem.
• Cobertura e Matéria – Visita do curso de Educação Física no 26º Fitness
Internacional Brasil.
• Matéria de registro da viagem do curso de Biomedicina sobre Ciências
Médicas Forenses.
• Cobertura e matérias veiculadas por e-mail, mídias sociais e web site da
palestra de Ergonometria – Curso de Enfermagem.
• Participação na Feira de Profissões na ETEC em Espírito Santo do Pinhal.
• Cobertura e matéria para o curso de Fisioterapia com a comemoração do
Arraiá Junino UniPinhal.
• Participação, criação de materiais de comunicação, cobertura e matérias
veiculadas por e-mail, mídias sociais e web site sobre a Cobertura e matéria
de abertura de espaço para Delphi Automotive Systems.
• Cobertura e matéria para o curso de Farmácia com a participação do
coordenador Ademir Salvi na edição 2016 dos Seminários do ENADE.
• Pesquisa inicial de viabilidade econômica requerida pelo Prof. Tarcísio e
reunião sobre abertura de cursos. 11 de Agosto de 2016 - Mario Sergio
Cortela (arrumação).
• Participação e cobertura - Semana da Agronomia.
• Participação e cobertura - Encontro de Ex-alunos da agronomia (animação).
• Participação e cobertura - SEBRAE - Receita de Sucesso.
• Participação e cobertura - Olhos da Alma.
• Participação e cobertura - Semana Edgard Cavalheiro (foto).
• Participação e cobertura - Cãominhada (stand + foto).
• Participação e cobertura - Concurso de poesias – Curso de letras (foto).
• Participação, organização e cobertura - GP Ravelli 50K (stand + apoio).
35
• Participação e cobertura - Endoscopia em equino - HV (foto).
• Participação e cobertura - EXPOETEC - (stand + sorteio).
• Participação, organização e cobertura - Vestibular (stand + tour com pais).
• Participação e cobertura - Outubro Rosa - Praça da Independência. (foto).
• Participação e cobertura - FEAC - Evento Técnico da festa do café (stand +
foto)
• Participação e cobertura - Festa Nacional do Café - (Stand + foto).
• Participação e cobertura - Jornada da Biomedicina. (foto).
• Participação e cobertura - Olimpíadas de Matemática. (foto).
• Participação e cobertura - Semana Letras e Pedagogia. (foto + arrumação +
som).
• Participação e cobertura - lançamento de livro Moacir Amâncio. (arrumação
da biblioteca).
• Participação e cobertura - semana da Administração. (foto).
• Participação e cobertura - Dia do biomédico - Praça (foto + stand).
• Participação e cobertura - Semana Mecatrônica e Computação (foto).
• Participação e cobertura - Chegada Papai Noel (stand + arrumação).
• Participação e cobertura - Inauguração CEJUSC.
• Participação e cobertura - II Fórum de Desenvolvimento de Esp. Sto Pinhal
• Participação, organização e cobertura - Vestibular 2017.
• Participação e cobertura - Natal Encantado (stand).
• Participação e cobertura 2016 – Dia de Santa Luzia (stand + apoio).
• Participação e cobertura - Natal Encantado (stand).
3.4.3. DIMENSÃO 9: POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES
3.4.3.1. CAA
O Centro de Atendimento ao Aluno (CAA) é um órgão da instituição que vem
trabalhando cada vez mais a cada ano que passa. Além dos serviços protocolados
“on line”, a Central também atende no próprio balcão e protocola pedidos feitos
durante o atendimento com novos atendentes, durante os três períodos do dia. As
Tabelas 5 e 6 mostram a quantidade de atendimentos durante o ano de 2016.
36
Tabela 5. Quantidade de pedidos feitos on-line no ano de 2016
Serviço realizado Quantidade
Análise Curricular 69
Atestado de Conclusão de Curso 26
Atestado de Matrícula 348
Atestado do CREA 12
Cancelamento de disciplina 21
Cancelamento de Matrícula 185
Carteira Estudantil 792
Certificado de Conclusão de Pós-Graduação 1
Colação de Grau 155
Compensação de Faltas 453
Conteúdo Programático (todas as disciplinas aprovadas) 48
Conteúdo Programático por disciplina 255
Diploma 1ª via 236
Diploma 2ª via 10
Diploma em Pergaminho 2
Histórico Escolar 206
Histórico Escolar Concluinte (1ª Via) 70
Histórico Pós-Graduação 1
Instalação de Banca de Estágio (Med. Veterinária) 11
Licença Maternidade 13
Matriz Curricular 9
Mudança de Curso 33
Mudança de Turma 18
Outros 900
Prova Substitutiva 295
Relatório de Faltas e Notas 12
Revisão de Faltas 14
Revisão de Provas/Notas 8
Sistema de Aprovação 1
Solicitação de dependência (DP) 439
Solicitação de ordem financeira 86
Trancamento de Matrícula 109
Transferência para outra Instituição 46
Troca de Plantão (Med. Veterinária) 28
Total 4912
37
Tabela 6. Quantidade de pedidos realizados pelo CAA em 2016
Serviço realizado Quantidade
Análise Curricular 1
Atendimento Preferencial 2005
Bolsa de Estudos 614
Compensação de Faltas 32
Comprovante de entrega 263
Concessão de Bolsas de Estudo 1
Cópia de Contrato de Prestação de Serviços Educacionais 1
Dependência 2
Encaminhamento de expediente 56
Entrega de Documentos 2
Entrega de Notas 1
Entrega de Trabalhos 63
ESTAGIO EXTRACURRICULAR 137
estagio multidisciplinar supervisionado 11
habilitação de curso 1
Outros 8
Proune 18
Prova Substitutiva 294
Rematrícula 1
Solicitação de ordem financeira 1
Total 3512
3.4.3.2. Departamento de Negociação com Alunos (DNA)
Atende e orienta os alunos vinculados a IES que estão inadimplentes,
realizando a negociação administrativa dos débitos. Atua também nos
encaminhamentos pertinentes às ações judiciais que são executadas por um
departamento jurídico especializado. A Tabela 7 mostra os resultados de
atendimento durante o ano de 2016.
38
Tabela 7. Quantidade de acordos realizados pelo DNA em 2016
Curso Quantidade
Administração 1
Administração - Habilitação em Comércio Exterior 2
Administração - Linha de Formação em Comex. 4
Administração - Linha de Formação Geral 94
Administração - Semestral 2
Biomedicina 68
Ciência da Computação 1
Ciência da Computação - Semestral 3
Ciências Biológicas - Licenciatura 7
Comunicação Social - Hab. Publicidade e Propaganda 12
Direito 239
Educação Física - Bacharelado 23
Educação Física - Licenciatura 6
Enfermagem - Diurno 4
Enfermagem - Noturno 23
Engenharia Agronômica 88
Engenharia Agronômica - Noturno 56
Engenharia Ambiental e Sanitária 23
Engenharia de Alimentos 2
Engenharia de Computação 57
Engenharia de Produção 1
Engenharia Mecatrônica 44
Farmácia 59
Farmácia - Habilitação em Análises Clínicas 1
Fisioterapia - Matutino 3
Fisioterapia - Noturno 42
Gastronomia 48
Gestão de Marketing e Vendas 1
Gestão de Produção Industrial e Operações 1
Gestão de Recursos Humanos 1
Gestão de Suprimentos e Logística 2
Letras - Habilitação em Português e Espanhol 1
Letras - Habilitação em Português e Inglês 5
Medicina Veterinária 77
Medicina Veterinária - Noturno 48
Pedagogia 38
Superior de Tecnol. em Gestão de Recursos Humanos 1
Superior de Tecnologia em Comércio Exterior 3
Superior de Tecnologia em Logística 6
Turismo 6
Total 1103
39
3.4.3.3. Atendimento Psicopedagógico
Este serviço foi instituído em 2003 de acordo com a portaria Nº 002/2003,
tendo como objetivo desenvolver um trabalho de atendimento psicológico, com
enfoque no processo terapêutico direcionados a alunos e funcionários do
UNIPINHAL.
Em 2009, tendo em vista a necessidade de redirecionar o enfoque do
Atendimento Psicológico, foi elaborada uma nova portaria Nº 004/2009, renomeando
este serviço para Atendimento Psicopedagógico.
O Atendimento Psicopedagógico tem como objetivo geral prestar atendimento
aos alunos do UNIPINHAL, em caráter preventivo, informativo e de orientação. O
trabalho psicopedagógico vem se desenvolvendo pela psicóloga da IES, desde a
sua criação, com os alunos de vários cursos e níveis da Instituição. Os principais
tipos de ocorrência resumem-se em: falta de atenção e concentração durante as
aulas, dificuldades de compreensão em algumas disciplinas, dúvidas quanto ao
curso escolhido, ansiedades frente ao término do curso e a conclusão dos TCCS,
dificuldade de relacionamento com os colegas em sala, tensões nervosas e
inseguranças durante a realização das avaliações bimestrais, como também fatores
de ordem pessoal e sentimental. Tais fatores estão associados aos processos
cognitivos, emocionais, sociais, culturais, orgânicos, psicológicos e pedagógicos do
acadêmico, interferindo no seu desenvolvimento integral, nas questões ligadas à
aprendizagem. Além dos atendimentos individuais com os alunos, existe uma
integração com os coordenadores e professores, para que em sala de aula, possam
observar o aluno em atendimento nos seguintes aspectos: quanto ao seu
desenvolvimento cognitivo, interesse pelas disciplinas, notas, participação em aula,
frequência e interação social com professores e colegas da classe.
RELATO GERAL DAS QUEIXAS PRINCIPAIS DOS ALUNOS EM ATENDIMENTO
PSICOPEDAGÓGICO - 2016
O Atendimento Psicopedagógico, tem como objetivo geral prestar atendimento aos
alunos, funcionários e parentes dos mesmos, do UNIPINHAL Centro Regional Universitário
de Espírito Santo do Pinhal, em caráter preventivo, informativo e de orientação. O trabalho
Psicopedagógico desenvolvido pela Psicóloga da Instituição, com os alunos de vários
cursos e níveis da Instituição tiveram como queixa principal nesse segundo semestre de
2016:
40
• Dificuldades de compreensão em algumas disciplinas;
• Falta de atenção e concentração;
• Dificuldade de relacionamento com os colegas em sala- relacionamento
interpessoal;
• Insegurança e ansiedade, frente ao término do curso e a conclusão de TCC;
• Inseguranças quanto à realização das provas bimestrais;
• Distúrbio da aprendizagem – dislexia;
• Gravidez precoce e a readaptação à faculdade;
• Ansiedades generalizadas;
• Síndrome do pânico;
• Fobias Específicas;
• Depressão e tensões nervosas;
• Dificuldades em relação à opção sexual;
• Questões de ordens pessoais e familiares, as quais tiram o foco e dificultam o
aprendizado do aluno;
• Acolhimento e orientação à familiares de aluno;
Fatores esses que estão associados aos processos cognitivos, emocionais, sociais,
culturais, orgânicos e psicopedagógicos do acadêmico, interferindo no seu desenvolvimento
integral, podendo assim afetar nas questões ligadas a aprendizagem. Além dos
atendimentos individuais com os alunos, dependendo da exigência do caso, há uma
integração com os coordenadores e professores, para que em sala de aula, eles possam
observar o aluno em atendimento nos seguintes aspectos: quanto ao desenvolvimento
cognitivo, interesse pelas disciplinas, notas, participação em aula, freqüência e interação
social com os professores e colegas da classe.
Nesse semestre foram realizados atendimentos com a esposa de um funcionário e
também com o filho de uma professora.
Segue o relatório parcial do Atendimento Psicopedagógico dos meses de Agosto a
Dezembro do ano de 2016, constando os cursos dos alunos que estão frequentando o
Atendimento (Tabela 8):
41
Tabela 8. Atendimento psicopedagógico por cursos
CURSOS Nº DE ALUNOS
ADMINISTRAÇÃO 4
BIOMEDICINA 10
DIREITO 5
ENFERMAGEM 6
ENGENHARIA MECATRÔNICA 1
FARMÁCIA 1
FISIOTERAPIA 10
GASTRONOMA 3
PEDAGOGIA 4
MEDICINA VETERNÁRA 2
ESPOSA DE FUNCIONÁRIO 1
FILHO DE PROFESSORA 1
TOTAL 48
3.4.3.4. Ouvidoria
A Ouvidoria Universitária do UNIPINHAL foi criada em 2003. Trata-se de um
órgão da Administração Superior, vinculada à Reitoria que objetiva o aprimoramento
da qualidade dos serviços prestados na Instituição. O principal objetivo da Ouvidoria
é receber, analisar, encaminhar e responder ao aluno/funcionário do UNIPINHAL e
da comunidade externa na busca de soluções dos problemas, tornando assim, o
processo mais eficaz e imediato. A Ouvidoria funciona em período integral, podendo
ser contatada pelo telefone (19) 3651-9649 ou pelo e-mail
A Ouvidoria orienta os solicitantes, que por sua vez protocolam os pedidos e os
encaminham para deliberação das providências por parte da Reitoria.
42
3.5. EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO
3.5.1. DIMENSÃO 5: POLÍTICAS DE PESSOAL
No ano de 2016 foram oferecidos cursos e minicursos on line para
comunidade interna e externa, que encontram-se descritos na Tabela 9:
Tabela 9. Cursos e minicursos oferecidos para comunidade acadêmica interna e externa Curso Carga
horária
Estado Público
estimado
Fundamentos para criação de jogos 2D 80 horas Operacional 126
Matemática Financeira Básica 40 horas Operacional 72
Doenças Negligenciadas 40 horas Operacional 49
Introdução à Contabilidade Básica 30 horas Operacional 12
Linguagem Braille 30 horas Operacional 8
Secretaria Escolar 30 horas Operacional 12
Empreendedorismo, caminho e desafio 30 horas Operacional 14
Gestão de Resíduos Sólidos Doméstico, Industrial e Hospitalar
30 horas Operacional 9
Curso de Matemática Básica de Nivelamento Técnico
30 horas Operacional 18
Colorimetria Avançada e Visagismo 30 horas Operacional 8
Comportamento Humano nas Organizações 30 horas Operacional 12
3.5.2. PLANO DE CARREIRA
Visando atualizar e modernizar o Plano de Carreira e Salário do corpo docente
do Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal (UniPinhal) foi
elaborado um novo plano para apreciação da Diretoria Geral para substituição e/ou
enquadramento de novos docentes a serem contratados.
Nessa mesma linha de raciocínio, também foram elaborados os regulamentos
para o plano de carreira do corpo técnico administrativo da UniPinhal. Em
regulamento contempla o enquadramento para o corpo técnico administrativo,
serviços gerais, manutenção, segurança e também para motoristas.
43
3.5.3. DIMENSÃO 6: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
A atual gestão administrativa do UniPinhal é formada principalmente pelo
Administrador Judicial, Reitoria, Diretoria Geral e Pró-Reitoria Acadêmica e
Administrativa. Os profissionais que ocupam esses cargos gerenciam vários
departamentos (pessoal, financeiro, compras, entre outros), que fazem parte da
célula organizacional da Instituição de Ensino. Cada departamento que compõe
a célula organizacional é composto por um membro responsável e pelos
funcionários componentes de cada setor.
3.5.4. Indicadores de Qualidade da Educação Superior 2015 (Figura 15)
Figura 15. Indicadores de Qualidade da Educação Superior 2015
44
3.6. EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA
3.6.1. DIMENSÃO 7: INFRAESTRUTURA FÍSICA
O Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal (UniPinhal)
possui corpo docente altamente qualificado em sua maioria, mestres e doutores, e
uma estrutura considerada referência na região em qualidade de ensino.
Possuí uma área de mais de 400.000 m² e área construída superior a
100.000m². Possui Reitoria, Pró-Reitorias, Secretarias, Ouvidoria, Atendimento
Psicológico, Núcleo de Apoio Pedagógico, Salas de aula e Laboratórios.
Conta também com complexo esportivo com quadras, ginásio coberto e
piscina semiolímpica para a prática de aulas de educação física, bem como a prática
de esportes e recreação. Também são referência na cidade a Clínica de Fisioterapia
e o Hospital Veterinário, referência da região. A UNIPINHAL possui biblioteca
totalmente informatizada com 1.200 m² e mais de 27.000 títulos.
A Figura 16 mostra em detalhes as instalações bem como sua localização
dentro da Instituição.
45
Figura 16. Mapa das instalações – UniPinhal
46
3.6.2. COLOCAÇÃO DE PISO TÁTIL
Por iniciativa da Diretoria do UniPinhal e apoio da CPA, visando o
atendimento da NBR 9050, foi instalado nos Blocos F, G e A piso tátil para
orientação de pessoas com deficiência visual. Em cada bloco escolhido, optou-se
por marcar pontos específicos como, por exemplo, sala de aula, sanitários, acesso
ás rampas, biblioteca, anfiteatro e atendimento aos alunos. Para o Bloco E, os
pisos já foram comprados e aguardam instalação.
4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES
Mediante a análise dos dados tornou-se cada vez mais evidente e importante o
trabalho realizado pela CPA em relação às ofertas de melhoria tanto na parte do
ensino-aprendizagem como em infraestrutura e investimentos. Desde o começo
dessa gestão, a logística adotada é de repassar os resultados das avaliações aos
dirigentes, coordenadores e professores e solicitar a indicação de melhorias para
posterior envio à direção para as devidas providências.
5. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE
Abaixo seguem ações de melhoria em ensino-aprendizagem e infraestrutura
realizadas no ano de 2016, baseadas nas informações da avaliação realizada em
2015. Outras melhorias e/ou propostas já foram mencionadas nos eixos anteriores
contidos neste relatório.
