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RESENHA DO LIVRO DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA LIBANEO
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Pedagogia Institucional em Concursos
Resenha do livro: Democratização da escolapública (capítulo I)
Resenhas
LIVRO: Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico‑social dos conteúdos (JoséCarlos Libâneo)
2ª Edição. Edições Loyola. São Paulo. 1985
Capítulo I
Prática escolar, sob o prisma escola/professor, é concretizar condições que assegurem otrabalho docente, mas não é limitada pelo pedagógico. Isso porque a escola é uma estruturafuncional da sociedade que é constituída por classes sociais e interesses antagônicos gerandocondicionantes sociopolíticos e consequentemente diferentes concepções de homem esociedade e interferindo diretamente na escola, aprendizagem, relação professor‑aluno,projetos pedagógicos, etc.
Um professor em seu labor escolhe técnicas de ensino e avaliação de acordo com pressupostosteórico‑metodológicos explícitos ou implícitos. Na maioria das vezes o profissional reproduz omodelo utilizado na sua formação. Existe pequena parcela preocupada com um trabalhoconsequente, estes percebem o sentido amplo de sua prática. Há, ainda, docentes que seapegam a uma tendência da moda, sem refletir nas consequências e nem sempre são bemsucedidos.
Professores comprometidos têm ideias e movimentos inovadores, mas a realidade o obriga aser tradicional. Quando o profissional percebe a diferença entre a submissão a um modelo e asua crença, o profissional se vê violentado pela pedagogia oficial (racionalidade, produtividadee ênfase nos meios). Assim, o estudo das tendências pedagógicas se faz necessário a orientarsua prática.
Classificar tendências pedagógicas é um método didático para diferenciar uma relaçãosistêmica. Elas não aparecem puras ou exclusivas. O critério para classificação são oscondicionantes sociopolíticos. Assim, as tendências podem ser a Pedagogia Liberal ou aPedagogia Progressista.
A tendência liberal se divide em tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e
A tendência liberal se divide em tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva etecnicista. É fundamentada no sistema capitalista quando defende a predominância daliberdade, dos interesses individuais na sociedade e na propriedade privada. Para ela a escoladeve preparar os indivíduos para cumprirem seus papeis sociais de acordo coma suas aptidõesindividuais. Nesse caso ele precisa se adaptar aos valores e normas. Fator negativo é nãoabordar a realidade de diferentes classes sociais e a desigualdade de condições.
A pedagogia progressista traduz a ideia de que a análise crítica das realidades sociais vaisustentar as finalidades sociopolíticas da educação. São três tendências: a libertadora, alibertária e a crítica social dos conteúdos.
A prática escolar caminha entre essas duas pedagogias. Os atores de uma escola estarãoabraçando a mesma pedagogia ou pedagogias diferentes, mas a escola irá produzir para asociedade o resultado de sua proposta. Há um contexto histórico para cada uma delas, significaque professores são frutos da tendência vigente em sua formação.
16 DE JANEIRO DE 2014BIOCORRENDOCONCURSOS PÚBLICOSLIBÂNEO, RESENHA
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