RESENHA

CORDEIRO, Jaime. A escola e o ensino: o núcleo da Didática.  São Paulo,  Contexto.  2009. 1ªEdição.

No texto A escola e o ensino: o núcleo da Didática, Jaime Cordeiro nos dá  uma visão sobre aescola, qual o papel dela, como ela foi mudando com o decorrer dos anos, e ainda qual é o papelque deve ser desempenhado pelos professores. Considerando o contexto social de cada época, etambém qual era a percepção de ensino da mesma.No primeiro subtítulo temos: A organização da sala de aula: a gramática escolar,  onde o autorapresenta como o ensino e a aprendizagem mudaram com o decorrer dos anos. Assim como elemesmo disse,   se  um aluno  do   século  passado  estivesse  aqui,   ficaria   surpreso  em ver   como  oambiente em quase nada mudou, ainda a mesma estrutura e os mesmos instrumentos. Conta tambémsobre a criação da escola como a conhecemos hoje, que teve inicio na Europa Ocidental, sendo umamaneira de proteger as crianças dos problemas e perigos, mandando­as para a escola.A respeito à escola de massa, Cordeiro diz que a escola e os sistemas escolares são muito similaresem todo o mundo. Onde a escola seria uma das primeiras instituições globais do mundo atual. Citaque, quanto à semelhança entre o funcionamento do ensino e a escola atual, os autores dão o nomede gramática escolar, pois, é como se fosse uma frase, onde tudo tem uma regra, onde há a sintática,com sujeito, verbo e predicado. Ao ver desses autores, a escola é um tanto invariável, no espaço eno tempo.O autor diz que as classes dominantes, não impõem influencia nesse todo organizado, pois o quemais se dá valor é o ensino. Porém, isso não é igual em todo o mundo, podemos observar diferençasem cada caso. Por exemplo, ser professor é parecido em todo mundo, mas também há diferençasnotáveis, tudo depende do caso.No subtítulo A Didática e os sentidos de ensinar, Cordeiro define didática, como ensinar ou instruir.Já como numa disciplina, de forma mais abreviada, seria a arte de transmitir conhecimentos; técnicade   ensinar.  E  pedagogia   significa  direção  ou   educação  de  crianças,   assim  sendo,   pedagogia  edidática possuem significados semelhantes. Sendo o fundador da Didática, um educador da EuropaCentral, chamado Comenius. Desde o começo da Didática, o ensino é pensado como uma profissão.Sem  um  conceito   claro   do   que   é   ensinar,   é   impossível   encontrar   critérios   de   comportamentoapropriados para compreender o que acontece numa sala de aula, de acordo com Paul Hirst. E Jaimecomplementa   que   as   atividades   de   ensino   só   podem   ser   caracterizadas   por   seu   objetivo   oupropósito. Todavia, o interesse escolar e o interesse dos professores, como profissionais de ensino,são se dirigir com prioridade para o ensino intencional.Ensinar, para Jaime, implica no sucesso, no êxito, não em apenas saber as regras e conduzi­las.Porque não há um compilado de regras que, se forem aplicadas, darão um bom resultado esperado.Professores   têm   de   aprender   a   visualizar   e   entender   que   não   adianta   confiar   totalmente   emdeterminado modelo ou método de ensino.No texto também é explicitado pelo autor que, na maioria dos casos escolares, a relação de ensinoreal não é apenas entre mestre e aluno, sendo uma relação interpessoal, pois na maioria do tempo, oprofessor se dirige a toda à   turma, e mesmo quando atende a um em particular, ele pode estarresolvendo questões que dizem respeito a toda a classe.

Voltando ao modelo de ensino, o autor fala que para os professores que querem mudar suas práticaspedagógicas que para obter melhores resultados na aprendizagem, é necessário primeiro tornar claroo conceito que possuem sobre as crianças, os alunos. E ainda considerar que a aprendizagem, osaber, depende muito mais da habilidade, do talento, do que da absorção de informações.Cordeiro explica também que o currículo é importante para que as pessoas partilhem entre si umconjunto de referenciais culturais, de saberes e conhecimentos. Pois a aula é onde há a confirmação

do ensino, também onde o professor concretiza o seu método.Concluindo,   o   autor   diz   que   ainda  hoje,   a   pedagogia  não   conseguiu   compreender   no   total   osresultados eficazes do saber e aprendizado. Para captarmos isso, seria importante demorar­se naaula, fazendo­se questionamentos tais como: o que houve ali? O que isso reflete nos estudantes? Epara os mestres? Será que o que é proposto está fazendo sentido e efeito?

Por Ana Karolina Duarte Moreira Nice, graduanda em Letras Português/Inglês, na UniversidadeFederal de Mato Grosso do Sul.