POR QUE OS ALUNOS SÃO

INDISCIPLINADOS NA ESCOLA?

TEXTO: SOUZA, BEATRIZ. DE PAULA. PROFESSORA DESESPERADA PROCURA PSICÓLOGA PARA CLASSE

INDISCIPLINADA. IN: PSICOLOGIA ESCOLAR: EM BUSCA DE NOVOS RUMOS. MACHADO, ADRIANA M. E SOUZA,

MARILENE PROENÇA REBELO (ORG.). SÃO PAULO: CASA DO

PSICÓLOGO, 2004. 4A ED. P.105 A 112.

O texto apresenta uma reflexão sobre o sistema institucionalmente cristalizado e aponta para uma abertura de canais de expressões para os discursos reprimidos através de desenhos. Desta forma a autora apresenta o relato de uma experiência quando trabalhou como psicóloga escolar. O texto mostra uma realidade pontual (além de outras): o psicólogo como agente de mudanças e como salvador/responsável por trazer soluções para os problemas na sala de aula.

A autora fez registros dos diálogos feitos com professores reclamantes e também com uma professora que não se queixou de problemas com indisciplina. Ao mesmo tempo apresenta as produções dos alunos por meio de desenhos e textos escritos por eles, nos quais expressam sentimentos e significados de sua vida escolar.

Estudo de caso - 1986

Psicóloga – Beatriz de Paula Souza

5 classes da rede pública de São Paulo

Alunos 3ª série

Queixa indisciplina excessiva

Tipos de queixa de indisciplina

Bagunça

Agressividade

Transgressão

Limites e indisciplina

Indisciplina vista como distúrbio e desvio

Escola como espaços de expressão destes e outros significados

RELATIVISANDO…Mas o que seria DISCIPLINA/INDISCIPLINA?Depende da exigência de cada um? É um desvio? É natural?

Reunião com os professores

Aprofundar a queixa, o pedido e o contrato

Ouvir a versão dos alunos

Expressar no papel como sentiam a classe

Reunião com os professores

Discutir a queixa dos alunos e levantar hipóteses

Comparação com uma classe sem problemas de indisciplina

Resultado dos desenhos

ESCOLA: só há espaço para a produção intelectual

Aparece uma classe massificada (sem nome)

Membros indiscriminados (todos sem identidade)

Brincadeira na escola = bagunça

Bagunça na rua = brincadeira

A cisão entre o estudar e o brincar sem prazer

Falta de integração entre ludicidade e conteúdo

Desenhos que representavam as tarefas mecânicas dos professores

Representação da lousa vazia – sem significado para o aluno

SÃO OS SIGNIFICANTES PARA ESTUDAR/ESCOLASÃO OS SIGNIFICANTES PARA ESTUDAR/ESCOLA

Resultado na classe comparativa Os alunos tinham nome (identidade)

Eram vistos e situados de forma pessoal e individual

Existia interação entre os membros da sala de aula

Talvez pelo fato de existir na sala trabalhos realizados em grupo

com diferentes técnicas.

Resultados psicológicos

Conflitos de gênero: entre meninas e meninos (machismo da sociedade)

Conflito de poder: os fortes dominam os fracos

Imposição das regras da sociedade: Repetentes que agridem alunos mais novos

Racismo: rejeição dos negros pelos brancos e mulatos

Comportamento dos professores:

Dificuldade de ensinar com prazer

Professora repete modelos condicionados que aprendeu na sua vida escolar

Disparidade FAMÍLIA X ESCOLA

Fora da escola muitas crianças COMPORTAM-SE de forma diferente da escola

Fora da escola revelam-se inteligentes, descontraídas, prestativas, disciplinadas...

Resultados da experiência(trabalhos realizados/intervenção)

Em algumas classes ocorreu um certo grau de tomada de consciência de alunos/professores (diminuição da indisciplina / novos métodos de ensino)

Criação da semana do negro (problemas de racismo)

Revisão das estratégias pedagógicas (adoção de trabalhos em grupo)

Valorização das produções dos alunos

Conscientização a respeito de preconceitos