Profª Marlene Xavier dos Santos

ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILMES E/OU DOCUMENTÁRIOS

I Parte – Para os alunos (futuros professores), terem como base e montarem alguns seminários, etc...ou aulas nos estágios.

- Alguns comentários sobre o uso de forma pedagógica, de filmes.

O uso de filmes, como fontes documentais na escola é cada vez mais frequente, um poderoso instrumento de trabalho, se devidamente utilizado, o que nem sempre acontece. É necessário porém, introduzir os alunos numa análise crítica de filmes, o que não é fácil, pois é preciso ensinar os alunos irem além da análise do conteúdo apenas, passando a analisar também criticamente a imagem cinematográfica.

Sempre é preciso muito cuidado na escolha dos temas. O primeiro passo é o professor conhecer as preferências dos alunos e identificar a experiência deles como espectadores para não adotarmos filmes com temas completamente distintos do que eles gostam. Não é dar o que eles querem, por exemplo, para alunos (e na grande maioria predomina isso) que gostam de violência, nós optarmos também por filmes assim. Neste caso é importante realizar um trabalho primeiro de conscientização, para que aprendam a olhar para os próprios filmes que eles mais gostam. Por exemplo, fazê-los pensar sobre o que assistem, começando a questionarem-se com perguntas como estas:

- Como escolhem um filme para assistir ou quais os atraem?

- Preferem filmes que atinjam os sentidos e as emoções, para que não seja preciso nenhum trabalho intelectual?

- O que valorizam num filme: interpretação dos atores ou conteúdo?

- Esse conhecimento inicial é importante, para se introduzirem perguntas que levem os alunos a duvidar daquilo a que efetivamente estão assistindo e refletir sobre como captam as informações das imagens cinematográficas: em que consiste ser um espectador passivo?

- Por que não gostam de determinados filmes?

Após lançar algumas dúvidas sobre o que os alunos “vêem” no filme, cuja familiaridade impede que façam, muitas vezes, qualquer indagação sobre as imagens observadas, é importante levantar questões sobre o objeto a ser analisado, tais como:

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- o que é um filme? Como é feito ou produzido? Quem trabalha nele, apenas os atores? Quanto custa fazer um filme? Por que a maioria dos que vemos no Brasil são norte-americanos? Só depois de lançar questões e discutir alguns aspectos que indicam a complexidade de um filme é que se podem introduzir “outros” filmes na sala de aula, abordando a temática desejável.

Feito isso, escolhe-se o filme considerando a leitura interna do mesmo: conteúdo, personagens, acontecimentos principais, cenário, lugares, tempo em que decorre a história narrada, etc... assim como é importantíssimo ensinar a pensar que filme, assim como livros, tem autor ou autores, daí precisamos sempre mostrar uma ficha técnica, da produção do filme: diretor, produtor, música, tipo de técnicos, etc. Em seguida, vem a análise do contexto externo do filme: ano, país....

“Ver” um filme, do ponto de vista pedagógico, deve ainda conduzir a outra reflexão sobre um elemento técnico importante do vídeo, ou DVDs, que é quanto a popularidade destes, podendo ajudar muito em sala de aula, já que: por um lado, confere ao professor a possibilidade de controlar as cenas – pode-se voltar às mais importantes que mereçam discussões, podem-se restringir cenas, etc...; por outro, pode ser produzido pelos próprios alunos, situação que possibilita a compreensão do processo de produção das imagens cinematográficas.

Na maioria das vezes, o uso pedagógico dos filmes nas escolas é para complementar os conteúdos de aula, ilustrando-as. Neste sentido mesmo, o professor pode usar o filme como um texto, e nessa condição, podem sofrer recortes e ser apresentados não integralmente aos alunos, mas apenas as partes que mais interessam ao tema tratado. Esse recurso é chamado de “dossiês cinematográficos”, e para isso é preciso desmontarmos o filme, para ir selecionando as partes que queremos. Neste caso, trata-se de subdividir o filme em vários blocos, em pequenas cenas, atendendo a interesses de conteúdo. É difícil sua efetivação em sala de aula, dado o tempo exigido. Mas por ela o professor amplia o seu domínio sobre o filme facilitando cada vez mais este tipo de trabalho.

Obs: nos seminários que faremos por exemplo, usaremos essa metodologia.

- QUANTO AOS ASPECTOS IDEOLÓGICOS DOS FILMES:

- quanto aos aspectos ideológicos de um filme: o professor precisa ter claro para ele em primeiro lugar, que qualquer imagem não ilustra nem reproduz a realidade, mas reconstrói a realidade com base em uma linguagem própria, produzida em determinado contexto histórico.

- Isso significa dizer, que o espectador não pode confundir o que assiste como sendo o real/A REALIDADE. Um filme é algo produzido por seres humanos, portadores de suas ideologias, formas de pensar que fatalmente irão constituir o resultado final do mesmo. O espectador precisa ser iniciado numa análise onde ele consiga perceber isso. Como qualquer texto escrito mesmo, em letras, um filme merece ser lido internamente,

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dos seus principais elementos etc..., e como produto cultural (que está inserido num momento histórico – tempo, numa sociedade de consumo, com um público certo a ser atingido) ele possui sua própria história, exigindo uma leitura crítica como qualquer outro documento, desalienando-nos dos elementos mais visuais apenas, como efeitos especiais, etc... agregando aí a nossa capacidade de ir além, QUESTIONANDO-OS POR EXEMPLO DAS SEGUINTES FORMAS: (Atenção, essas questões já podem constar de um Roteiro para os alunos)

- o que de fato este filme quer passar com isso?

- Para quê e para quem serve esse tipo de questionamento mostrado no mesmo?

- A nacionalidade do autor se faz presente de quê forma no filme? Ou seja, o país em que nasceu, a cultura dos autores, influenciam na produção e nas idéias que eles passam para o espectador?

- O que há por traz das muitas “mensagens” que os filmes passam? Em que medida podemos nos ater à reflexões levantadas nos filmes, ELAS servem para qualquer lugar e pessoa no planeta? E quais são as reflexões que podemos dizer que não nos servem? Por exemplo, no caso dos filmes com temática sobre educação, o ato de ensinar, de aprender, a relação entre professor aluno, etc...é igual para qualquer lugar ou precisamos contextualizá-las (só servem para aquele momento, aquele lugar, aquela situação.... aquele país)

- FAZER UMA DESCRIÇÃO DAS CENAS, DOS PERSONAGENS E DOS OBJETIVOS MAIS SIGNIFICATICOS DO FILME, CONSIDERANDO O TEMA TRATADO.

- Por exemplo:

- O tema central do filme e as idéias principais são quais?

- Que tipo de linguagem é possível observar no filme? Exemplo: o autor trabalha de forma mais dramática, já revelando ele mesmo o desenrolar do tema, ou deixa margem para que o espectador pense sózinho e tire suas próprias conclusões, inclusive sobre o desfecho do filme?

- Há uma relação direta do filme selecionado com o tema abordado em sala de aula? Identifique cenas onde isso fica claro

- Identifique quais os tipos de questões relacionadas à temática do “ser professor” ficam explícitas no filme?

- Quais os personagens principais e onde eles se enquadram dentro das relações trabalhadas em sala de aula? Ex: quem é o aluno, quem o professor, o diretor, etc...

- com relação aos papéis destes personagens, são fictícios ou se parecem com pessoas conhecidas no nosso dia-a-dia?

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- Quais as situações mostradas no filme, diálogos, imagens, etc... que pode-se relacionar com os temas tratados em sala de aula?

- Os personagens são mostrados de forma a caricaturá-los (deboche, etc... ou menosprezando o seu valor na sociedade, etc...). Analisar isso com relação aos principais personagens. Exemplo: o professor, neste filme, é tratado como? Com algum valor? Ou excessivo valor que até não se parece nada com a realidade? Podemos estabelecer relações entre o valor dado ao professor, diretor, etc... neste filme, com o que temos no nosso país? Onde residem as diferenças então? Elas são de ordem social, econômica, cultural?

- a questão das diferenças humanas, sociais, são abordadas de quê forma?

- E a discriminação, aparece como? E o discriminado? Qual o papel dele naquela sociedade abordada? O jeito que o filme menciona, mostra esses temas, ajuda à uma reflexão crítica ou reforça os preconceitos?

- Quais as cenas mais te impressionaram?

- As imagens, cenas, faz vc lembrar de acontecimentos vividos no universo escolar?

- Quais? Positivos ou negativos?

- Que outras questões podemos levantar a respeito deste filme?

PARA O PROFESSOR(A):

- Ao trabalharmos com filmes, é preciso sempre “fecharmos” o assunto. Sempre de acordo com o nosso planejamento, por mais que deixemos todos participarem, expressar suas idéias, conduzindo-os ao tema central para não fugir do mesmo, é preciso relacionar o que foi visto no filme/documentário, com o tema tratado em sala.

- Isso “amarra” os assuntos e dá segurança ao aluno/espectador, pois ele inconscientemente percebe organização, planejamento, coesão entre o que ocorre em sala e com qualquer outra atividade dentro e fora dela, enfim, uma coerência no processo de ensino-aprendizagem, onde tudo precisa estar vinculado, para fazer sentido.

- São várias as formas de se fazer isso: através de um debate, de um resumo sobre o filme relacionando-o aos textos, uma avaliação, etc.

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