SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA ASSOCIAÇÃO INTER-RELIGIOSA - ASSINTEC

ORIENTAÇÕES CURRICULARES DA

DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO

SEMANA PEDAGÓGICA

PARANÁ - 2015

SEMANA PEDAGÓGICA

TÓPICOS PARA APRESENTAÇÃO DA OFICINA NA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO

Programa de Aceleração de estudo (objetivo, tabela de distorção idade/ano e Instrução nº 014/2014).

Retomada da concepção da disciplina de Ensino Religioso, conforme documento curricular orientador (DCE e Caderno de Expectativas).

Concepção da proposta para a disciplina de Ensino Religioso e a organização dos conteúdos.

Discussão sobre os aspectos metodológicos da disciplina de Ensino Religioso.

Sugestão de encaminhamento metodológico a partir de um conteúdo .

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PROGRAMA DE ACELERAÇÃO DE ESTUDOS

Tem como objetivo a correção da distorção de idade/ano dos alunos

com qualidade no processo de ensino-aprendizagem da Rede Pública

Estadual de Educação do Paraná.

TABELA DE DISTORÇÃO IDADE/ANO

A referida idade, como referência, ou com distorção idade/ano é a completada ao início do ano letivo ou completar até 31 de dezembro do ano em curso. (INSTRUÇÃO Nº 014/2014 – SEED/SUED).

NÍVEL I NÍVEL II

6º ano 8º ano

IDADE DE REFERÊNCIA 11 anos de idade 13 anos de idade

IDADE COM DISTORÇÃO A PARTIR DE 13 anos de idade 15 anos de idade

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INSTRUÇÃO Nº 014/2014 – SEED/SUED, aprovada em 08/12/2014

Orienta procedimentos para o trabalho com a distorção idade-ano nos Anos Finais do

Ensino Fundamental, no âmbito da Rede Pública Estadual de Ensino, por meio do

Programa de Aceleração de Estudos. A Instrução aborda:

1. Programa de Aceleração de Estudos.

2. Organização das turmas de aceleração.

3. Promoção e Sistema de Avaliação.

4. Critérios para participação no Programa.

5. Atribuições da Secretaria de Estado da Educação (SEED/PR).

6. Atribuições dos Núcleos Regionais da Educação (NRE).

7. Atribuições da Instituição de Ensino.

8. Atribuições dos docentes.

9. Atribuições de aulas no Programa de Aceleração de Estudos.

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Se o fenômeno religioso pertence à vida e, portanto, deve participar da formação básica do cidadão; de que forma ele deve ser trabalhado e estudado em sala de aula?

LEGISLAÇÃO VIGENTE DA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO

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ORIENTAÇÃO DA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO

Propiciar a identificação, o entendimento, o

conhecimento e a aprendizagem em relação às

diferentes tradições religiosas presentes na sociedade.

Essa compreensão deve favorecer o respeito à

diversidade cultural religiosa, em suas relações éticas

e sociais, e fomentar medidas de repúdio a toda e

qualquer forma de preconceito e discriminação .

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O ENSINO RELIGIOSO DEVE DESENVOLVER...

o diálogo e o estudo na escola sobre as diferentes leituras do Sagrado na sociedade;

o respeito à diversidade religiosa no Estado frente à superação das tradicionais aulas

de religião e a efetivação do Sagrado como objeto de estudo e dos conteúdos;

conteúdos que tratem da diversidade religiosa, contemplando as 4 matrizes

religiosas: Africana, Indígena, Ocidental e Oriental.

o entendimento que a complexa realidade que configura o Universo Religioso tem

como chave as diferentes manifestações do Sagrado no coletivo, cujas significações

se sustentam nas variadas formas de representação da manifestações religiosas.

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O PAPEL DO PROFESSOR...

O professor é chamado a trabalhar com a diversidade religiosa

envolvendo o estudante e estabelecendo conexões com o

contexto histórico, político e social. Cabe ao professor, auxiliado

pelas tecnologias e fazendo uso de diferentes metodologias e

recursos didáticos, propor atividades diversas para potencializar o

ensino em relação a diversidade religiosa, auxiliando esses

estudantes na construção do conhecimento.

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O PAPEL DO PROFESSOR...

Ao elaborar seu Plano Trabalho Docente – PTD, procure desenvolver

atividades que envolvam pesquisa, investigação, que exijam o uso de

iniciativa e criatividade, que necessitem de construções, elaborações,

enfim que permitam ao estudante compreender as diversas expressões

do Sagrado do ponto de vista laico.

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PROGRAMA DE ACELERAÇAO DE ESTUDOS

DOCUMENTOS ORIENTADORES PARA A CONSTRUÇÃO DA PROPOSTA DISCIPLINAR

QUADRO DE CONTEÚDOS BÁSICOS DE ENSINO RELIGIOSO

PARANÁ, 2008.

DCE DE ENSINO RELIGIOSO12

QUADRO DE CONTEÚDOS BÁSICOS DE ENSINO RELIGIOSO

Universo Simbólico Religioso

SAGRADO

Conteúdos Estruturantes

Paisagem Religiosa Texto SagradoTemporalidade

Sagrada

Conteúdos Básicos

Nível I – 6º Ano

Organização ReligiosaLugares Sagrados

Símbolos ReligiososRitos e Festas Religiosas

PROGRAMA DE ACELERAÇÃO DE ESTUDOS13

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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR BIMESTRAL

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6º e 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTESCONTEÚDOS

BÁSICOSCONTEÚDOSESPECÍFICOS

SUGESTÃO

DE NºAULAS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1º BI

MESTRE

Paisagem Religiosa

Universo Simbólico Religioso

Texto Sagrado

Temporalidade Sagrada

Organização

Religiosa

Estrutura das organizações religiosas.

Os fundadores e líderes religiosos. Sistemas religiosos.

Textos sagrados orais e escritos

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Conheça os aspectos legais referentes à liberdade religiosa.Reconheça como se estruturam as diversas organizações religiosas.

Identifique as funções dos líderes nas organizações religiosas.Identifique as características das organizações religiosas.

Compreenda o que são textos sagrados orais e/ou escritos e sua importância para a tradição religiosa.

Reconheça que os textos sagrados registram a doutrina e o código moral das tradições religiosas e orientam suas práticas.

Identifique a diversidade de textos sagrados, como livros, pinturas, vitrais, quadros, construções arquitetônicas, ou seja,

diversas formas de linguagens orais e escritas, verbais e não verbais.

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6º e 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDOSBÁSICOS

CONTEÚDOSESPECÍFICOS

SUGESTÃO

DE NºAULAS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

2º BIMESTRE

Paisagem Religiosa

Universo Simbólico Religioso

Texto Sagrado

Temporalidade Sagrada

Lugares Sagrados

Lugares construídos

Lugares de peregrinação

Lugares na natureza

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Compreenda o significado de lugar sagrado para as diversas tradições religiosas.

Identifique a diversidade de lugares sagrados.

Reconheça o que caracteriza os lugares sagrados.

Desenvolva atitudes de respeito aos diferentes lugares sagrados.

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6º e 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDOSBÁSICOS

CONTEÚDOSESPECÍFICOS

SUGESTÃO DE

NºAULAS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

3º BI

MESTRE

Paisagem Religiosa

Universo Simbólico Religioso

Texto Sagrado

Temporalidade Sagrada

Símbolos Religiosos

Símbolos das tradições religiosas

Os gestos nas tradições religiosas

As vestimentas nas tradições

religiosas

O significado das cores para as

tradições religiosas

A música e o som

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Conheça os símbolos sagrados estabelecendo seus significados para as tradições religiosas.

Compreenda que o símbolo sagrado constitui uma linguagem de aproximação e/ou união entre o ser

humano e o Sagrado.

Compreenda o universo simbólico religioso como parte da identidade cultural e social.

Reconheça a diversidade dos símbolos religiosos nas formas, cores, gestos, sons, vestimentas, elementos da

natureza, dentre outras.

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6º e 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDOSBÁSICOS

CONTEÚDOSESPECÍFICOS

SUGESTÃO DE NºAULAS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4º BI

MESTRE

Paisagem Religiosa

Universo Simbólico Religioso

Texto Sagrado

Temporalidade Sagrada

Ritos e Festas

Religiosas

Rito de passagem

Rito mortuário

Rito de purificação

Tempo Sagrado e os calendários

Festas religiosas

Festas de peregrinação

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Conheça os rituais sagrados nas tradições religiosas.Compreenda que os ritos são a expressão, o encontro ou o reencontro

com o Sagrado.Compreenda os rituais como experiência sagrada das tradições

religiosas.Reconheça as diversas formas de ritos: passagem, purificação,

mortuário, propiciatório, entre outros.Compreenda o sentido da vida e a concepção de morte de acordo com

as tradições religiosas.Entenda a diferença entre tempo profano e tempo sagrado.

Reconheça a importância do tempo sagrado para as diversas tradições religiosas.

Identifique a relação dos mitos, dos ritos e das festas religiosas com o tempo sagrado.

Conheça os diferentes calendários conforme as tradições religiosas.Compreenda as festas religiosas como rememoração dos fatos ou

acontecimentos considerados sagrados.Identifique festas religiosas como elemento de confraternização e

fortalecimento da comunidade.Compreenda a importância das festas religiosas para as diversas

tradições.Compreenda que as festas religiosas têm como função fortalecer a

relação com o Sagrado.

Propor encaminhamentos metodológicos para a disciplina de

Ensino Religioso, é mais do que planejar formas, métodos,

conteúdos ou materiais a serem adotados em sala de aula,

pressupõe um constante repensar das ações que subsidiam

esse trabalho, pois, uma abordagem nova de um conteúdo

escolar leva, inevitavelmente, a novos métodos de

investigação, análise e avaliação (PARANÁ, 2008). Neste

sentido, o trabalho com a diversidade religiosa são

estratégias privilegiadas na construção do conhecimento

escolar sobre as diferentes manifestações do Sagrado .

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ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

SUGESTÕES DE TRABALHO

Problematização: partimos do conhecimento prévio do estudante

sobre o assunto a ser estudado e de sua visão de mundo. Neste

momento, o professor, deve propor questões, indagações e

questionamentos pertinentes ao conteúdo a ser estudado.

Abordagem Teórica do Conteúdo: o professor frente à problemática

deve posicionar-se de forma clara, objetiva e sintética quanto ao

conhecimento sobre o Sagrado e seu papel sócio-cultural.

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ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICOSUGESTÕES DE TRABALHO

Contextualização: o conhecimento só faz sentido quando não esta

dissociado do contexto histórico, político e social. É o entendimento

do que ocorre na sociedade com relação ao objeto de estudo

(Sagrado) e os conteúdos.

Avaliação: função de diagnosticar os resultados das práticas

pedagógicas propostas pelo professor. Cabe ao professor

implementar práticas avaliativas que permitam acompanhar o

processo de apropriação de conhecimento pelo estudante, cujo

parâmetro são os conteúdos tratados e os seus objetivos.

(PARANÁ, 2008)

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SUGESTÃO DE ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

A PARTIR DE UM CONTEÚDO

Nível I – 6º Ano

Conteúdos estruturantes: Paisagem Religiosa, Universo

Simbólico Religioso, Texto Sagrado e Temporalidade Sagrada.

Conteúdo básico: Símbolos Religiosos.

Conteúdo específico: Símbolos das tradições religiosas.

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PROBLEMATIZAÇÃO

Iniciar a aula com o trecho do filme “Código da Vinci” (trecho em

que o personagem Robert Langdon está realizando uma palestra

sobre como os símbolos estão presentes no cotidiano e no

imaginário das pessoas). Disponível em:

<http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/

conteudo.php?conteudo=467>

Após o professor apresentará o questionamento:

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Você os tatuaria ou usaria um colar com esses símbolos?

Qual a importância dos símbolos? Os símbolos a seguir lhe

causam algum sentimento?

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ABORDAGEM TEÓRICA DO CONTEÚDO E CONTEXTUALIZAÇÃO

Os símbolos são linguagens que expressam sentidos, comunicam e exercem papel relevante para a vida imaginativa , pode ser definido como qualquer coisa que veicule uma concepção: pode ser uma palavra, um som, um gesto, um ritual, um sonho, uma obra de arte, cores e outros. Da mesma forma as religiões comunicam suas mensagens por meio dos símbolos.

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Após a leitura da história em quadrinho o professor trabalhará com cada

símbolo religioso que aparece na história.

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SUGESTÃO DE AVALIAÇÃO

1) O estudante reconhece que o símbolo é um dado

de cultura e de identidade de cada grupo social?

2) O estudante emprega conceitos adequados para

referir-se aos diferentes símbolos sagrados?

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REFERÊNCIAS

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Caderno de Expectativas de Aprendizagem. Curitiba: Seed/DEB, 2012.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica para a Rede Pública Estadual do Paraná. Ensino Religioso. Curitiba: Seed/DEB, 2008.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Ensino Religioso: diversidade cultural e religiosa. Curitiba: Seed/DEB, 2013.

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