SECRETARIA DE ESTADO E EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

JÚLIO OLIVER

Professor Júlio Oliver

@Júlio Oliver

DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS(D.U.D.H)

A Declaração Universal dos Direitos Humanos(D.U.D.H), quetraça os direitos humanos básicos, foi adotada pela Organizaçãodas Nações Unidas em 10 de dezembro de 1948. Foi esboçadaprincipalmente pelo canadense John Peters Humphrey,contando, também, com a ajuda de várias pessoas de todo omundo.

Eleanor Roosevelt exibe cartaz contendo a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1949).

Adotada e proclamada pela Assembleia Geraldas Nações Unidas (resolução 217 A III) em10 de dezembro 1948.

https://www.unicef.org/brazil/pt/resources_10133.htm

Direitos Humanos é a expressão intrinsicamente ligada ao direitointernacional público. Assim, os direitos humanos estátecnicamente ligada a proteção que a ordem internacionalguarda sobre esses direitos. (Valério Mazzuoli)

DIREITOS- Ordem Internacional – Direito Humano do qual não énegociável;

- Fundamental (Ordem Interna) – CF 1988 em seu Art. 5º Todossão iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes noPaís a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade,à segurança e à propriedade conforme o captu.

Declaração Universal dos Direitos Humanos (D.U.D.H)

Artigos

• 1º - Abertura;• 2º ao 11 – 1ª GERAÇÃO – Direitos civis e políticos;

• 12 ao 27 – 2ª GERAÇÃO – Econômicos, sociais e políticos;

• 28 ao 30 – Encerramento.

Art. 26 - Tem direito à instrução.

1. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares efundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instruçãotécnico-profissional será acessível a todos, bem como a instruçãosuperior, esta baseada no mérito.

2. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimentoda personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelosdireitos do ser humano e pelas liberdades fundamentais. Ainstrução promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entretodas as nações e grupos raciais ou religiosos e coadjuvará asatividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.

3. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero deinstrução que será ministrada a seus filhos.

1 - FUMARC - PC-MG - Delegado de Polícia - 2011. A verdadeiraconsolidação do Direito Internacional dos Direitos Humanos surge emmeados do século XX, em decorrência da Segunda Guerra Mundial, porisso o moderno Direito Internacional dos Direitos Humanos é umfenômeno do pós-guerra. Dentre as proposições abaixo, assinale a queNÃO corrobora com o enunciado acima:

a) O desenvolvimento do Direito Internacional dos Direitos Humanospode ser atribuído às monstruosas violações de direitos humanos daera Hitler e, após, à crença de que somente uma guerra poderia porfim a essas violações no âmbito internacional para garantirinternamente em cada Estado nacional a dignidade da pessoa humana.

b) A internacionalização dos direitos humanos constitui um movimentoextremamente recente da história, surgido a partir do pós-guerra,como proposta às atrocidades e aos horrores cometidos durante onazismo. Se a Segunda Guerra significou a ruptura com os direitoshumanos, o pós-guerra deveria significar sua reconstrução.

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c) No momento em que os seres humanos se tornam supérfluose descartáveis, no momento em que vigea lógica de destruição,em que cruelmente se abole o valor da pessoa humana, torna-senecessária a reconstrução dos direitos humanos comoparadigma ético capaz de restaurar a lógica do razoável.

d) A barbárie do totalitarismo significou a ruptura do paradigmados direitos humanos, por meio da negação do valor da pessoahumana, como valor fonte do direito. Essa ruptura fez emergir anecessidade da reconstrução dos direitos humanos comoreferencial e paradigma ético que aproxime o direito da moral.

2 - FUMARC-PC-MG-Farmacêutico-2013. Muitos dosprincípios nos quais o Direito Internacional dos DireitosHumanos está baseado relacionam-se à necessidade deassegurar que não apenas as violações cessem, masque a justiça seja feita em relação a ambos, vítimas eperpetradores. Estes princípios NÃO incluem o direito

a) a uma indenização apropriada.b) à responsabilização e à punição dos autores.c) a medidas que facilitem a reabilitação da vítima.d) de escolha sobre a penalidade, se privativa deliberdade ou pecuniária.

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3 - FCC/DPE-ES/Defensor Público/2016. A DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos de 1948

a) não tratou do direito à instrução, como direito àeducação.b) proibiu a pena de morte.c) restringiu-se aos direitos civis e políticos por se tratar deum documento inaugural.d) não tratou do direito ao voto, por se tratar de um direitopolítico não reconhecido por todos os Estados signatários.e) consolida a ética universal e, combinando o valor daliberdade com o da igualdade, enumera tanto os direitoscivis e políticos quanto os direitos econômicos sociais eculturais.

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4 – VUNESP/MPE-SP/Analista de Promotoria - AssistenteJurídico/2015. Assinale a alternativa que corretamente disserta sobreaspectos conceituais dos direitos humanos em sua evolução histórica.

a) Os direitos humanos da terceira dimensão marcam a passagem deum Estado autoritário para um Estado de Direito e, nesse contexto, orespeito às liberdades individuais, em uma perspectiva de absenteísmoestatal, fruto do pensamento liberal-burguês do século XVIII.

b) Os direitos de quarta dimensão, ou direitos de liberdade, têm comotitular o indivíduo, são oponíveis ao Estado, traduzem-se comofaculdades ou atributos da pessoa e ostentam uma subjetividade que éseu traço mais característico, sendo, assim, direitos de resistência ouoposição ao Estado.

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c) Os direitos fundamentais da primeira dimensão são marcados pelaalteração da sociedade por profundas mudanças na comunidadeinternacional, identificando-se consequentes alterações nas relaçõeseconômico-sociais, sobretudo na sociedade de massa, fruto dodesenvolvimento tecnológico e científico.

d) Os direitos da quinta dimensão são direitos transindividuais quetranscendem os interesses do indivíduo e passam a se preocupar como gênero humano, com altíssimo teor de humanismo e universalidade,inserindo-se o ser humano em uma coletividade que passa a terdireitos de solidariedade ou de fraternidade.

e) A evidenciação de direitos sociais, culturais e econômicos,correspondendo aos direitos de igualdade, sob o prisma substancial,real e material, e não meramente formal, mostra-se marcante nosdocumentos pertencentes ao que se convencionou classificar comosegunda dimensão dos direitos humanos.

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5 – IDECAN/Prefeitura de Natal – RN/Administrador/2016.Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos,assinale a afirmativa INCORRETA.

a) A família é o núcleo natural e fundamental da sociedadee tem direito à proteção da sociedade e do Estado.

b) Os homens e mulheres de maior idade, sem qualquerrestrição de raça, nacionalidade ou religião, têm o direitode contrair matrimônio e fundar uma família. Gozam deiguais direitos em relação ao casamento, sua duração e suadissolução.

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c) Todo ser humano tem direito à instrução. A instruçãoserá gratuita, pelo menos nos graus elementares efundamentais. A instrução elementar será obrigatória. Ainstrução técnico-profissional será acessível a todos, bemcomo a instrução superior, ambas baseadas no mérito.

d) Todo ser humano, como membro da sociedade, temdireito à segurança social, à realização pelo esforçonacional, pela cooperação internacional e de acordo com aorganização e recursos de cada Estado, dos direitoseconômicos, sociais e culturais indispensáveis à suadignidade e ao livre desenvolvimento da sua personalidade.

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LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA

Art. 2º/3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitosfundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo daproteção integral de que trata esta Lei, ASSEGURANDO-SE-LHES,por lei ou por outros meios, todas as oportunidades efacilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico,mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade ede dignidade.

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A)

B)

C)

Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em gerale do poder público assegurar, com absoluta prioridade, aefetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação,à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, àdignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar ecomunitária.

Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida eà saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas quepermitam o nascimento e o desenvolvimento sadio eharmonioso, em condições dignas de existência.

Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, aorespeito e à dignidade como pessoas humanas em processo dedesenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos esociais garantidos na Constituição e nas leis.

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6 - FUMARC - CEMIG-TELECOM - Advogado – 2013. A Lei 8.069,de 13 de julho de 1990, dispõe sobre o Estatuto da Criança e doAdolescente, e estabelece que:

a) Considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa atéquatorze anos de idade incompletos; e adolescente aquela entrequatorze e dezoito anos de idade; e, nos casos expressos em lei,aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entredezoito e vinte e um anos de idade.

b) Considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa atédoze anos de idade incompletos; e adolescente aquela entredoze e dezoito anos de idade; e, nos casos expressos em lei,aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas de qualqueridade acima dos dezoito anos.

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c) Considera-se criança, para os efeitos desta lei, apessoa até dez anos de idade incompletos; eadolescente aquela entre dez e vinte e um anos deidade; e, nos casos expressos em lei, aplica-seexcepcionalmente este Estatuto às pessoas poucoacima dos vinte e um anos de idade.

d) Considera-se criança, para os efeitos desta lei, apessoa até doze anos de idade incompletos; eadolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade;e, nos casos expressos em lei, aplica-seexcepcionalmente este Estatuto às pessoas entredezoito e vinte e um anos de idade.

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7 - FUMARC - CEMIG-TELECOM – Advogado – 2013. O Estatutoda Criança e do Adolescente estabelece que o dever deassegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, aefetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação,à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, àdignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar ecomunitária é responsabilidade:

a) Da própria criança/adolescente a partir de quando completa16 anos.b) Da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poderpúblico.c) Da família em parceria com os centros comunitários de suaregião.d) Da família em parceria com a instituição religiosa de sua livreescolha.

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8 - FCM/IF-RJ/Prova: Assistente social/2017. “A criança e oadolescente têm direito à educação, visando ao plenodesenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício dacidadania e qualificação para o trabalho”. Segundo o Estatuto daCriança e do Adolescente, é um direito assegurado a essepúblico no âmbito da educação

a) o questionamento da posição ideológica do professor.

b) um professor exclusivo para quem necessite de reforçoescolar.

c) o livre acesso aos conselhos administrativos, pedagógicos e declasse da escola.

d) a contestação dos critérios avaliativos, podendo recorrer àsinstâncias escolares superiores.

e) a aprovação automática de adolescentes trabalhadores paraevitar sua evasão escolar.

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9 - Ano: 2015 Banca: FCC Órgão: DPE-SP Prova: Pedagogo.O Estatuto da Criança e do Adolescente, com referência àviolência doméstica, estabelece as seguintes medidasaplicáveis aos pais ou responsáveis:

I. Encaminhamento a programa oficial ou comunitário depromoção à família.

II. Inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio,orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos.

III. Obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanharsua frequência e aproveitamento na escola.

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IV. Afastamento da criança ou do adolescente doconvívio familiar, por quatro anos.

V. Reclusão, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa.

Está correto o que se afirma APENAS em

a) I, II e III.

b) II, III e IV.

c) I, II e IV.

d) III, IV e V.

e) I e V.

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10 – CESPE/MPE-RR/Promotor de Justiça/2017. Comrelação ao conselho tutelar, julgue os itens a seguir.

I - É órgão permanente e vinculado ao Poder Judiciário,encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimentodos direitos das crianças e dos adolescentes.

II - As suas atribuições incluem requisitar certidões denascimento e de óbito de criança ou de adolescentequando necessário.

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III - O processo de escolha dos membros que compõemo conselho ocorre a cada quatro anos; a posse dosnovos conselheiros ocorrerá no dia primeiro de janeirodo ano subsequente ao do processo de escolha.

Assinale a opção correta

a) Apenas o item I está certo.

b) Apenas o item II está certo.

c) Apenas os itens I e II estão certos.

d) Apenas os itens II e III estão certos.

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11 - CESPE/SEDF/Prova: Nível Médio/2017. À luz doEstatuto da Criança e do Adolescente (ECA) — Lei n.º8.069/1990 — e da CF, julgue o item seguinte.

Situação hipotética: Lorena, que tem dez anos de idade,relatou à sua professora que está sofrendo maus-tratos emcasa.

Assertiva: Nesse caso, a professora deverá relatar oepisódio ao diretor da escola; este, por sua vez, terá de,imediatamente, comunicar o caso ao conselho tutelar,sendo o injustificável retardamento e(ou) a omissãopuníveis na forma estabelecida no ECA.

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12 - CONSULPLAN/Prefeitura de Cascavel –PR/Enfermeiro/2017. Quanto ao Estatuto da Criança e doAdolescente, são diretrizes da política de atendimento, EXCETO:

a) Criação de conselhos municipais, estaduais e nacional dosdireitos da criança e do adolescente.b) Mobilização da opinião pública para a indispensávelparticipação dos diversos segmentos da sociedade.c) Criação e manutenção de programas específicos, observada anecessária centralização político-administrativa.d) Integração operacional de órgãos do Judiciário, MinistérioPúblico, Defensoria, Segurança Pública e Assistência Social.e) Manutenção de fundos nacional, estaduais e municipaisvinculados aos respectivos conselhos dos direitos da criança e doadolescente.

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13 - FUNRIO/IF-PA/Assistente de Alunos. Na educação decrianças e adolescentes é proibido, segundo o ECA:

I – castigos físicos que resultem em sofrimento físico ou lesão;II – tratamento cruel ou degradante, que faça uso dahumilhação, ameaças graves ou ridicularização;III – participação na vida política, na forma da lei.

Marque a alternativa que corresponde à resposta correta.

a) Todas estão corretas.b) Todas estão erradas.c) II e III estão corretas.d) I e III estão corretas.e) I e II estão corretas.

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AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

AVALIÇÃO EM LARGA ESCALA

Avaliação Educacional

(Libâneo - 2002), destaca que, a AVALIAÇÃOEDUCACIONAL é uma tarefa necessária e permanentedo trabalho do DOCENTE, deve acompanhar oprocesso de ensino e aprendizagem do aluno, por meiodos resultados que vão sendo obtidos no decorrer dotrabalho conjunto entre PROFESSOR E ALUNO.

1 – Avaliação Diagnóstica;

FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO

É aplicada no INÍCIO E DURANTE O PROCESSO do que

se quer avaliar, tendo a função de identificar o estágio de

aprendizagem ou desenvolvimento que se encontram os

alunos.

PALAVRAS CHAVES: Sondagem, pré-requisitos, orienta a

prática.

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2 - Avaliação Formativa;

ACONTECE durante o PROCESSO DE ENSINO EAPRENDIZAGEM.

O ERRO é considerado uma fonte de informação essencial

durante o processo que se avalia.

PALAVRAS CHAVES: Emancipatória, integradora,

participativa, dialógica, mediadora e democrática.

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3 - Avaliação Somativa;

É aplicada no FINAL DE UM PROCESSO ou de um

período, bimestre, semestre e etc.

Avalia o produto e não o processo.

Classifica o aluno, por meio de aprovação ou reprovação,

mesmo oferecendo informações gerais sobre os alunos.

PALAVRAS CHAVES: excludente, tradicional, mecanizada,

transmissão, autoritária.

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O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) tem como principal objetivoavaliar a Educação Básica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidadee para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos paraa formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadaspara a Educação Básica.

O Saeb é composto por três avaliações externas em larga escala:

14 - IDHTEC - Prefeitura de Itaquitinga – PE - Pedagogo – 2016. Aavaliação institucional externa assume no contexto educacional afunção de:

a) Orientar a prática docente, através da análise de especialistas e dedicas sobre como ensinar.b) Oferecer um panorama do desempenho educacional da escola epossibilitar aos gestores a implementação de políticas públicas.c) Orientar o coordenador da escola sobre a formação didática eteórica dos docentes.d) Classificar as escolas e premiar os gestores e coordenadorespedagógicos com maior proficiência.e) Apontar as fragilidades da instituição para que estas se tornemautônomas e busquem resolver seus problemas internos e externosatravés da aquisição de recursos próprios.

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15 - FGV - SEDUC-AM- Pedagogo-2015. As opções a seguirapresentam características da avaliação educacional, àexceção de uma. Assinale-a.

a) Ultrapassa as questões da aprendizagem individual ebusca compreender as relações e as estruturas.b) Pode ser diagnóstica, formativa ou de resultados.c) Deve ter caráter esporádico e sempre ser realizada porum agente externo à escola.d) Torna-se importante estratégia para o processo detomada de decisão.e) Torna-se importante estratégia para o processo detomada de decisão.

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