Secretaria Municipal de Educação...ATIVIDADE 1- GRANDEZAS E MEDIDAS -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA ALUNO (A) _3º ANO_ Orientação para realização

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1- LEITURA E INTERPRETAÇÃO -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Carta pessoal

A carta pessoal é um gênero textual especialmente utilizado na comunicação com amigos, parentes, namoradas(os)

ou com cônjuges. Tais cartas, por serem mais informais que a correspondência oficial e comercial, não seguem

modelos prontos, caracterizando-se pela linguagem coloquial.

Características As principais características da carta pessoal é:

- Presença de destinatário (interlocutor) e remetente (locutor)

- Uso de linguagem formal ou informal

- Texto de ordem sentimental e subjetiva

- Texto geralmente breve

- Escritos na primeira pessoa do singular

- Tema livre (seja fatos do cotidiano, acontecimentos)

Estrutura Dependendo da proximidade entre o destinatário e o remetente, as cartas pessoais não seguem uma estrutura

padrão. No entanto, vale lembrar que como gênero epistolar ela apresenta uma estrutura básica:

Local e Data: são colocados acima de qualquer informação.

Vocativo: o nome do destinatário aparece logo abaixo do local e da data. Pode também ser substituído (ou estar

junto ao nome) por expressões de saudações (caro amigo, tia querida, etc.).

Corpo do texto: conta com a introdução, desenvolvimento e conclusão do que se pretende informar.

Despedida: saudações do remetente que podem ser de cunho formal ou informal, por exemplo, “atenciosamente”

ou “beijos carinhosos e forte abraço”

Assinatura: para finalizar a carta, o remetente assina seu nome abaixo das saudações de despedida. Nas cartas

pessoais geralmente é escrito somente o primeiro nome.


https://thomaszinho.wordpress.com/2012/09/26/como-escrever-corretamente-no-envelope-remetente-e-destinatario/

Leia a carta a seguir e responda as questões:

http://1.bp.blogspot.com/-G0A9svO6IQs/ViBssic1rZI/AAAAAAAAn0o/48-DytVszwI/s1600/1.jpg

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a) Quem escreveu a carta que você leu?

_______________________________________________________________________________________________

b) Para quem a carta foi escrita?

_______________________________________________________________________________________________

c) Onde os meninos haviam se encontrado?

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d) Em qual cidade se passaram os fatos narrados na carta?

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e) Qual o grau de parentesco entre os dois meninos?

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f) Quem foi ao cinema e a qual filme assistiu?

_______________________________________________________________________________________________

g) Quem é Pisco?

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h) A expressão “Um barato!” utilizada por Davi, significa:

(A) Algo que não é caro.

(B) Muito bom.

(C) Chato.

(D) Um inseto nojento.

i) No trecho “Mas o pior é que ele passou a ser mais um criador de confusão.” A palavra em destaque se refere ao:

(A) Breno

(B) Bernardo

(C) Cachorro

(D) Pai

j) Ao falar do cachorro, pode-se notar que Davi demonstra o seguinte sentimento:

(A) Aborrecimento

(B) Raiva

(C) Compreensão

(D) Indiferença

k) Esse texto serve para:

(A) Deixar um recado.

(B) Fazer um convite.

(C) Contar as novidades e enviar notícias.

(D) Divertir o leitor. http://4.bp.blogspot.com/-05nUGOT_8UQ/ViBsuYxlqDI/AAAAAAAAn08/m59f-TeaIKo/s1600/5.jpg

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ATIVIDADE 2- ESCRITA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Escrevendo carta pessoal

Escolha uma pessoa de quem esteja longe e com muitas saudades e escreva-lhe uma carta contando as novidades.

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ATIVIDADE 3- PONTUAÇÃO -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Perguntas da carta entre Bernardo e Davi.

a) Na frase, “E nada escapa ao voraz devorador: sapato, meias, brinquedos, cadernos, lápis...” A reticências usada no

final da frase sugere que:

(A) Não devora mais nada.

(B) Bernardo ficou confuso.

(C) A fala de Bernardo foi interrompida.

(D) Ainda tem outras coisas.

b) No trecho... “o nome do novo morador é Pisco. Pode?” O ponto de interrogação foi usado para enfatizar uma:

(A) Afirmação.

(B) Explicação.

(C) Pedido.

(D) Surpresa.

c) Complete a tabela corretamente utilizando os itens abaixo.

A) Iniciar fala de personagem.

B) Dois pontos.

C) Ponto de exclamação.

D) Vírgula.

E) Ponto final.

F) Separar partes de uma frase.

G) Expressar surpresa.

H) Fazer uma afirmação.

I) Indicar que uma personagem irá falar.

SINAL DE

PONTUAÇÃO

NOME DO SINAL DE

PONTUAÇÃO FUNÇÃO DO SINAL

? Ponto de interrogação Indicar uma pergunta.

.

,

:

!

- Travessão


ATIVIDADE 4- ORTOGRAFIA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Separação de sílabas

As palavras são formadas por sílabas, isto é um conjunto de sons que são pronunciados de uma vez só.

Quando separamos as palavras em sílabas, devemos tomar alguns cuidados como:

Não existe sílaba sem vogal;

Devemos escrever em sílabas diferentes as letras iguais como RR, SS, entre outras. Exemplo:

carro → car-ro; massa → mas-sa, álcool → ál- co-ol, etc.

As palavras podem ser classificadas de acordo com o número de sílabas. Observe:

Monossílabas: palavras que possuem apenas uma sílaba. Exemplo: pé, flor, mão.

Dissílabas: palavras que possuem duas sílabas. Exemplo: balão (ba-lão); suco (su-co) pedra (pe-dra).

Trissílabas: palavras que possuem três sílabas. Exemplo: Caminhão (ca-mi-nhão); moeda (mo-e-da).

Polissílabas: palavras que possuem quatro ou mais sílabas. Exemplo: bicicleta (bi-ci-cle-ta); amaciante

(a-ma-ci-an-te).

Separe as sílabas das palavras abaixo, e depois, classifique-as em monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba.

palavra separação silábica classificação

chaminé cha- mi- né trissílaba

carreta

quadro

feijoada

ampulheta

massagem

nó

ATIVIDADE 5- LEITURA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

LIVRO: Ler e Escrever página 124- atividade 3. Realizar a leitura em voz alta diversas vezes, prestando atenção aos

sinais de pontuação e entonação. Quando estiver seguro, realizar a leitura para alguém de sua casa e contar o que

entendeu desta leitura.

Respostas da atividade 1- a) Davi; b) Bernardo; c) Rio Verde; d) Goiânia; e) Primos; f) Bernardo/Harry Potter; g) Um

cachorro; h) b; i) c; j) a; k) c;

Respostas da atividade 2- Resposta pessoal


Respostas da atividade 3- a) d; b) d; c)

Respostas da atividade 4-

palavra separação

silábica classificação

chaminé cha- mi- né trissílaba

carreta car-re-ta trissílaba

quadro qua-dro dissílaba

feijoada fei-jo-a-da polissílaba

ampulheta am-pu-lhe-ta polissílaba

massagem mas-sa-gem trissílaba

nó nó monossílaba

Respostas da atividade 5- O aluno deve realizar a leitura em voz alta, utilizando a entonação correta e compreender

a leitura realizada.

SINAL DE

PONTUAÇÃO

NOME DO

SINAL DE

PONTUAÇÃO

FUNÇÃO DO SINAL

? Ponto de

interrogação

Indicar uma

pergunta.

. Ponto final Fazer uma afirmação.

, Vírgula Separar partes de um

texto.

: Dois pontos Indicar que uma

personagem irá falar.

! Ponto de

exclamação

Expressar surpresa,

alegria

- Travessão Iniciar a fala de

personagem.


EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1- GRANDEZAS E MEDIDAS -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______


e a data.



Observe as crianças do primeiro ano que foram pesadas na aula de educação física:

https://br.pinterest.com/pin/688347124273375127/

Agora responda:

A) Quem pesa mais?

_______________________________________________________________________________________________

B) Quantos quilos Paulo tem a mais que Luisa?

______________________________________________________________________________________________

C) Quanto pesam Marco e José juntos?

______________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2- NÚMEROS E OPERAÇÕES -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

Faça as atividades 1 e 2 da página 48 do livro EMAI.

ATIVIDADE 3- NÚMEROS E OPERAÇÕES -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

Faça as atividades da página 24 do livro EMAI.

https://br.pinterest.com/pin/688347124273375127/


ATIVIDADE 4- PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA-REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

A) Observe a tabela da página 22 do livro EMAI.

B) Agora preencha o gráfico de acordo com a tabela “Times preferidos”, escreva na a quantidade de

torcedores de cada time e no __________ o nome do time.

ATIVIDADE 5- GEOMETRIA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

https://www.ahoradecolorir.com.br/2018/02/atividade-de-localizacao-3-ano-sala-de.html

https://www.ahoradecolorir.com.br/2018/02/atividade-de-localizacao-3-ano-sala-de.html


De acordo com a vista superior da sala de Patrícia, responda:

a) Quais os alunos estão sentados na mesma fileira de Denise e Sérgio?

__________________________________________________________________________________________

b) Quem está sentado logo à direita de Renata?

_________________________________________________________________________________________

c) Qual aluno está sentado na primeira carteira da fileira onde sentam Leonardo e Lucas?

_________________________________________________________________________________________

d) Magali está sentada logo à frente de quem?

_________________________________________________________________________________________

e) Qual aluno está sentado entre Denise e Inês?

_________________________________________________________________________________________


Respostas da atividade 1-a) Paulo b) cinco quilos c) 30 quilos

Respostas da atividade 2- 1) 34-37 /2)A- 33-38 B) 42-46 C) 69-64 D) 320-300 E) 2024-2028

Respostas da atividade 3- 1.A) 88 B) 54 C) 22 D) 39

2-

27 14

13 11+11

25 70

Respostas da atividade 4- B)

Respostas da atividade 5-a) Patrícia, Elaine, Gabriela e Rodrigo b) Elaine c) Humberto d) Irene e) Danilo

0

50

100

150

200

250

300

Botafogo Flamengo Fluminense Vasco da gama Outros

Times preferidos

Série 1 Série 2 Série 3



ATIVIDADE 1- ÓRGÃOS DO SENTIDO -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______


e a data.



Nas atividades anteriores falamos sobre os órgãos dos sentidos, mas você sabia que nem todas as pessoas

possuem esses órgãos em perfeito funcionamento?

Essa semana vamos falar um pouco sobre as deficiências que as pessoas possuem. Você deve conhecer ou

mesmo ter ouvido falar de alguém, que possua alguma deficiência. Que tal conhecer e aprender mais sobre elas.

O autor da Turma da Mônica, o Maurício de Souza criou alguns personagens para nos mostrar que mesmo as

pessoas que possuem algum tipo de deficiência podem conviver com saúde. E nós podemos ajudá-las se soubermos

mais sobre cada tipo de deficiência. Então vamos lá?

Esse é Hamir o primeiro

personagem com

deficiência criado por

Mauricio de Souza

nos anos 80.

Ele usa muletas

André é o amiguinho

autista da Turma da

Mônica

Luca é paraplégico, usa a

cadeira de rodas e pratica

muitos esportes, o seu

favorito é o basquete.

Tati é a personagem com

síndrome de down da

turma.

É muito simpática e

alegre.

Igor e Vitória são

personagens soropositivo,

eles têm o vírus HIV.

Dorinha é uma personagem

deficiente visual que

Humberto é o personagem

deficiente auditivo que fala

com a turma por meio da

Edu é o personagem que

possui DMD (Distrofia

Muscular de Duchenne).


reconhece os amigos pela

voz e pelo cheiro .

Está sempre acompanhada

pelo seu cão- guia Radar.

LIBRAS (Língua Brasileira de

Sinais).

A Turminha sempre o

ajuda a superar

obstáculos.

https://www.criancasespeciais.com.br/8-personagens-da-turma-da-monica-com-necessidades-especiais/

Agora que você conheceu as personagens ficou mais fácil identificar alguém que tenha algum tipo de

deficiência. Para cada uma delas existem maneiras de ajudar no desenvolvimento e na comunicação com os outros,

vamos, por exemplo, falar da Dorinha que é cega mais que pode ler através do método Braile de escrita com pontinhos.

O Humberto que é surdo pode entender tudo através da Libras.

Já o Hamyr, Lucas e o Edu possuem deficiência na locomoção e necessitam de lugares que possuam rampas

de acesso ou elevadores para se locomoverem com maior facilidade.

A Tati e o André entendem as coisas de um jeito bem pessoal, ás vezes, um pouquinho diferente do que

estamos acostumados, podemos dizer que é assim – do jeitinho deles, respeitando o tempo/espaço de cada um.

O Igor e a Vitória são personagens que tem uma doença, mas, que com o tratamento correto, podem levar

uma vida normal.

Temos que tratar todas as pessoas com respeito e incluí-las no nosso meio.

A) Pensando no assunto que você leu, vamos responder as questões abaixo.

1- Mesmo com alguma deficiência é possível ter uma vida saudável?

( ) Sim ( ) Não

2- Você conhece alguém com algum tipo de deficiência?

( ) Sim ( ) Não

3- Relacione o tipo de deficiência com a ajuda possível:

( A ) Cego ( ) rampas de acesso ou elevadores

( B ) Surdo ( ) respeito ao tempo/espaço de cada um

( C ) Locomoção ( ) Libras – língua de sinais

( D ) Autismo e Down ( ) escrita em Braile

https://www.criancasespeciais.com.br/8-personagens-da-turma-da-monica-com-necessidades-especiais/


Respostas da atividade 1: 1- Sim , 2- Pessoal , 3- C / D / B / A


EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS ”

ATIVIDADES – POVO BRASILEIRO -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e a

data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso

ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



Formação do povo brasileiro

O povo brasileiro é um dos mais miscigenados do mundo, ou seja, que há mistura de vários povos e raças.

Os primeiros habitantes do Brasil foram os índios e depois vieram os portugueses em 1500.

Com a colonização vieram os espanhóis, africanos, italianos, alemães e japoneses que ajudaram a construir

nosso país.

A) Complete as frases com as palavras abaixo.

brasileiro índios portugueses espanhóis africanos italianos alemães japoneses

1- Os ___________ __foram os primeiros habitantes do Brasil.

2- Os _____________ chegaram no Brasil em 1500.

3- O povo _______________é formado por uma mistura de vários povos e raças.

4- Na época da colonização vieram para o Brasil os______________, ______________. ______________,

_______________ e ______________.

Primeiras vilas

Você já sabe que os índios eram os primeiros habitantes do Brasil. Quando os portugueses chegaram aqui e

resolveram colonizar a nova terra eles tiveram que se relacionar com os índios que tinham uma forma de viver muito

diferente dos brancos.

As casas indígenas eram ocas feitas de palha, viviam todos juntos num lugar só, sem separação; eles comiam

milho, feijão e mandioca e usavam potes de barro e cestos de palha, dormiam em redes, até a língua que falavam era

muito diferente do branco europeu.

Os portugueses trouxeram então os colonizadores, para começar uma vida nova aqui no Brasil, eles

construíram pequenas vilas de casas feitas de madeira e barro, para cada família. Elas ficavam próximas aos locais

onde havia água, não existia na época espaços separados entre campo/cidade, era uma coisa só, com o passar do

tempo e o desenvolvimento, essas vilas viraram as cidades.

No início do Brasil Colônia, a vida da comunidade era na vila e no seu entorno. As ruas eram bem largas, não

havia calçamento, a água era coletada em bicas públicas ou poços, o campo e a cidade ainda eram muito próximos.


Naquele tempo ainda não havia a separação entre os espaços rurais e urbanos como conhecemos hoje, isso

aconteceu um pouco mais tarde quando os colonos foram para o interior das terras e se fixaram por lá, ficando mais

afastados das vilas, foi quando deu início a separação dos espaços rurais (campo) e urbanos (cidade).

Os colonos perceberam que a vida no campo era mais tranquila e que poderiam utilizar grandes espaços de

terra organizados de maneiras diferentes para: plantações, cultivos e criação de animais. Ainda poderiam desfrutar

da natureza, preservando seus elementos como as florestas, as matas, os rios, as cachoeiras. Podendo levar uma vida

melhor que o burburinho das vilas. E sem vizinhos por perto. Respeitando o tempo e o ritmo da natureza. Entendendo

os espaços entre o plantar e o colher. Amar e cuidar da terra, onde vivem e que lhes dá o sustento.

No texto acima é correto afirmar que:

B) Coloque um X nas afirmações corretas de acordo com o texto.

A- ( ) os primeiros habitantes do Brasil não eram europeus.

B- ( ) quando os portugueses chegaram no Brasil eles tiveram que se relacionar com os índios.

C- ( ) tanto os índios quanto os portugueses tinham os mesmos tipos de casa e organização.

D- ( ) os portugueses construíram as vilas próximas aos locais onde não havia água.

E- ( ) os colonos foram para o interior das terras onde se desenvolveu as atividades do campo.


Respostas da atividade 1- A) 1-índios/ 2- Portugueses/ 3-Brasileiro/ 4- espanhóis, africanos, italianos, alemães e

japoneses.

B) Alternativas A, B e E


EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Bola ao cesto

Material

Nessa atividade você precisará de um balde e uma bola (pode ser de meia ou de papel).

Descrição

O objetivo dessa atividade é que você consiga acertar a bola no cesto (ou balde).

Vá aumentado a dificuldade dessa atividade dando um passo para atrás após cada arremesso.

Chame alguém de sua casa para competir com você de quem consegue acertar a bola no cesto estando na

distância maior.

Marque a maior distância que você lançou para que o outro competidor saiba a meta que ele deve

ultrapassar.

Pode-se também marcar quem conseguiu acertar mais lances seguidos.

Também pode fazer uma fase onde você deve atingir a maior distância sem ter erros e toda vez que errar o

lançamento deve voltar ao ponto inicial.

Registro da atividade

Desenhe abaixo ou em uma folha do seu caderno você fazendo a atividade “bola ao cesto”.



ATIVIDADE 2- FILOSOFIA: DIÁLOGO E RAZÃO-REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ___________________________________________________________________3º ANO____________


e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.

AULA 01

MOMENTO 1: Leia o texto abaixo:

O QUE É UM ARGUMENTO?

O argumento é a explicação que eu dou para o que penso, o porquê de achar isso ou aquilo. Quando eu crio

argumentos, estou usando meu raciocínio para explicar as coisas.

EXEMPLOS:

FRASE SEM ARGUMENTO: Eu acho que hoje vai chover.

FRASE COM ARGUMENTO: Eu acho que hoje vai chover porque as nuvens estão escuras, o que costuma ser um sinal

de chuva.

PARA QUE SERVE O ARGUMENTO?

O argumento pode servir para muita coisa:

(1) ele organiza o nosso pensamento;

(2) ele nos ajuda a convencer os outros;

(3) uma conversa sem argumentos não chega a lugar nenhum, já quando eu não explico minhas ideias elas não passam

de achismos que não ajudam em nada.

Autor: Prof. Giovani Trentin

Momento 2: Marque com (X) apenas as frases COM argumento:

A. ( ) A floresta amazônica deve ser protegida.

B. ( ) A floresta amazônica deve ser protegida porque ajuda a purificar o ar do planeta e precisamos de ar limpo para

sobreviver.

C. ( ) João bateu em mim, mas se eu bater nele de volta nós dois iremos para a diretoria e ficaremos de castigo. Por

isso, não vou devolver o tapa, vou falar com a professora, assim só ele fica de castigo.

D. ( )João bateu em mim, então eu vou bater nele para nós ficarmos quites.

Fonte: Atividade adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de Filosofia elaborada pela equipe de professores: Alessandro de Oliveira

Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.


Respostas:

AULA 1

MOMENTO 2

Opções corretas: B e C.



ATIVIDADE – JOGO DAS CORES - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 –ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no caderno de Arte,

escrevendo o título e a data.

HOJE NÓS VAMOS RECORDAR UM POUQUINHO AS CORES, VAMOS FAZER UM JOGO.

VOCÊS RECEBERAM UMA PEÇA E VÃO PINTAR DE ACORDO COM A LEGENDA:

AZ= AZUL VD= VERDE RX= ROXO

LA=LARANJA VM=VERMELHO AM=AMARELO

O MIOLO NÃO PRECISA PINTAR E RECORTE.

EM SEGUIDA, PINTE AS DEMAIS PEÇAS SEGUINDO A LEGENDA TAMBÉM E RECORTE TODAS AS PEÇAS.


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http://www.br.pinterest.com/


MODO DE JOGAR:

MONTAR EM VOLTA DA PEÇA COM O MIOLO BRANCO, PARA QUE SE ENCAIXE PERFEITAMENTE.

GANHA O JOGO QUEM CONSEGUIR FAZER ISSO EM MENOS TEMPO.

POR EXEMPLO: ROXO COM ROXO. LARANJA E AMARELO COM LARANJA E AMARELO ATÉ MONTAR A FIGURA.

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Secretaria Municipal de Educação...ATIVIDADE 1- GRANDEZAS E MEDIDAS -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA ALUNO (A) _____3º ANO_____ Orientação para realização

Secretaria Municipal de Educação...ATIVIDADE 1- GRANDEZAS E MEDIDAS -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA ALUNO (A) _3º ANO_ Orientação para realização