Embed Size (px)
Citation preview
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”.
ATIVIDADE 1 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 –
LÍNGUA PORTUGUESA.
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Considerando que no 3º ano alguns alunos ainda não realizam a leitura com
autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente-o que escreva o nome completo, a turma e responda na própria
folha da atividade ou no livro, quando solicitado. Ajude-o a compreender a tarefa e acompanhe-o na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Acesse o link e assista o vídeo com a explicação do conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=fAve6kzHPnQ.
● Substantivo Comum: Nomeia seres da mesma espécie como animais, plantas, objetos entre outros. Por
exemplo, menino, cachorro, caneta...
● Substantivo Próprio: Nomeia seres de uma mesma espécie com um nome específico, sendo escrito com letra
maiúscula: Brasil, São Paulo, Indaiatuba, Sara...
1. Leia as frases classificando os substantivos destacados em próprio ou comum. Faça um x na opção correta.
a) Ana é muito bonita. ( ) próprio ( ) comum
b) Carlos foi ao supermercado Assaí. ( ) próprio ( ) comum
c) Gosto muito de frutas. ( ) próprio ( ) comum
d) Moro no bairro Colibris em Indaiatuba. ( ) próprio ( ) comum
e) Eu gosto de ler livros. ( ) próprio ( ) comum
f) Beto Carreiro é um parque de diversões. ( ) próprio ( ) comum
2. Complete as frases usando substantivos próprios. Não esqueça de escrever com as iniciais maiúsculas:
Secretaria Municipal de Educação
Meu nome é:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
O nome dos meus pais são:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Meus amigos se chamam:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Meus vizinhos se chamam:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Conheço um animal de estimação e o seu nome é: ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Os nomes de países que conheço são:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
O nome do meu bairro é:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CARTA DE RECLAMAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A
07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.
Você ou alguém de sua família já comprou algum objeto novo que veio com defeito? Quando isso acontece podemos
escrever uma carta de reclamação para o fabricante e tentar trocar o produto.
Leia a carta abaixo e responda as questões.
Secretaria Municipal de Educação
a) Quem escreve a carta?
___________________________________________________________________________________________
b) Qual é o objetivo da carta?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
c) O que aconteceu com o produto comprado?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
d) O que quer dizer a expressão “ em perfeitas condições de uso”.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
e) Caso não seja atendida o que a consumidora fará?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
f) Você ou seus pais já compraram algum produto com defeito? Como o problema foi resolvido?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Habilidade - 18. Ler e compreender, com autonomia, carta de reclamação, de acordo com as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o contexto de produção.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 3 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA.
O homem e a galinha Ruth Rocha
Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras.
Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente. Chamou a mulher:
– Olha o ovo que a galinha botou.
A mulher ficou contente:
– Vamos ficar ricos!
E a mulher começou a tratar bem da galinha.
Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até sorvete. E a galinha todos os dias botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
– Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-de-ló… Muito menos sorvete!
Vai que a mulher falou:
– É, mas esta é diferente. Ela bota ovos de ouro!
O marido não quis conversa:
– Acaba com isso, mulher. Galinha come é farelo.
Aí a mulher disse:
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim! – o marido respondeu.
A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
– Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem comer milho.
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim. – respondeu o marido.
Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
Secretaria Municipal de Educação
– Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de-comer no quintal!
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim – o marido falou.
Aí a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro.
Um dia a galinha encontrou o portão aberto. Foi embora e não voltou mais. [...}
Fonte: https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-6-ano/
Marque um x na alternativa correta:
1.O texto recebe o título de O homem e a galinha, por quê?
a) Eles são os personagens principais. b) Eles representam o bem e o mal na história. c) Porque são os narradores da história. d) Porque ambos são personagens famosos de outras histórias.
2. O marido não queria tratar a galinha de forma especial para:
a) Economizar dinheiro. b) Ganhar fama. c) Não a acostumar mal. d) Ser diferente.
3. A mulher tratava bem a galinha porque ela era:
a) comum. b) diferente. c) pequena. d) velha.
4. A galinha foi embora para:
a) procurar outras galinhas. b) mudar de galinheiro. c) procurar boa comida. d) fugir dos maus tratos.
5. Releia o texto e pinte de amarelo as frases Exclamativas (!) e de vermelho as interrogativas (?)
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 4 – ESCRITA DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA.
Observe os quadrinhos abaixo. Crie sua própria história preenchendo os balões. Depois é só colorir.
Fonte site: https://br.pinterest.com/pin/674977062873428185/
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 5 – ORALIDADE- REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.
Realize a leitura em voz alta das tiras em quadrinhos na página 170 do livro Emai & Ler e Escrever. Após, faça um
desenho ilustrando a hora do recreio em sua escola.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 1 - USANDO DINHEIRO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
O pai de Lívia sempre teve a preocupação de ensinar sobre a educação financeira, para isso lançou um desafio:
Quantas cédulas de 2 reais têm que juntar para ter 20 reais? E quantas precisa para juntar 50 reais?
FONTE: https://cdn.awsli.com.br/800x800/358/358873/produto/60450806/32597daac9.jpg
https://www.google.com/search?q=c%C3%A9dula+de+20&tbm=isch&ved=2ahUKEwiYuM3qi7TsAhX-BrkGHT9XCmoQ2-
cCegQIABAA&oq=c%C3%A9dula+de+20&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgQIABBDMgQIABBDMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAUPSVEVj0lRFg4rMRaAB
wAHgAgAHmAYgB5gGSAQMyLTGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=HPCGX5i6MP6N5OUPv66p0AY#imgrc=fvbW5Jb-aspVJM
https://www.google.com/search?q=c%C3%A9dula+de+50&tbm=isch&ved=2ahUKEwiHx_j4jLTsAhViBdQKHQ1qDTQQ2-
cCegQIABAA&oq=c%C3%A9dula+de+50&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAA6BggAEAgQHlCTxBRYyMoUYPrU
FGgAcAB4AIAB4QKIAd4DkgEHMC4xLjAuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=R_GGX8eHEuKK0AaN1LWgAw#imgrc=X342HXpPJzo1FM
Acesso 14/10/2020 às 9:45.
ATIVIDADE 2 - PROBABILIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
Pinte: • o triângulo de verde;
• o coração de vermelho;
• a estrela de azul;
• a carinha de amarelo.
Agora, responda:
Qual figura tem maior chance de ser sorteada?
__________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
Qual figura tem menor possibilidade de ser sorteada?
____________________________________________________
Explique as respostas:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 3 – SITUAÇÕES - PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA.
Assista os vídeos a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=Dg1jqMawWZ0&list=RDCMUClymOZVE6usHJyd24rgHzUA&start_radio=1&t=0
https://www.youtube.com/watch?v=M5ZKztSePrk&list=RDCMUClymOZVE6usHJyd24rgHzUA&index=2
https://www.youtube.com/watch?v=m4acxHEz0yw&list=RDCMUClymOZVE6usHJyd24rgHzUA&index=5
https://www.youtube.com/watch?v=BkV2gVQRt2g&list=RDCMUClymOZVE6usHJyd24rgHzUA&index=3
https://www.youtube.com/watch?v=HjDd5YoakwM&list=RDCMUClymOZVE6usHJyd24rgHzUA&index=4
https://www.youtube.com/watch?v=IdvnkVrGnhI&t=35s
https://www.youtube.com/watch?v=04U1XvD4lsg
https://www.youtube.com/watch?v=S_SfQGTah28&t=61s
1. No circo há 245 lugares disponíveis nas
arquibancadas e 120 nas cadeiras
especiais. Quantos lugares há no circo?
2. Na sessão de domingo, o circo recebeu
um público de 289 pessoas, sendo 232
pagantes. Quantas eram as pessoas não
pagantes?
Secretaria Municipal de Educação
3. O equilibrista colocou 11 bolas em cada
caixa para realizar seu número. Se ele
tem 9 caixas completas, quantas bolas
são no total?
4. O mágico colocou 96 lençóis e 8
cartelas. Quantos lenços ele colocou em
cada cartola, sabendo que ele distribuiu
igualmente?
Fonte: adaptação do EMAI & Ler e Escrever – Vol. 2 – atividade 29.1.
ATIVIDADE 4 – Operações - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
Arme e efetue:
325 + 267 =
437 + 98 =
246 + 157 = 790 + 296 = 907 + 24 =
Secretaria Municipal de Educação
243 – 25 =
200 – 32 =
306 – 123 = 206 – 101 = 258 – 187=
235 x 2 =
152 x 3 =
204 x 4 = 450 x 6 = 125 x 7 =
16 ÷ 4 =
18 ÷ 6 =
32 ÷ 8 = 10 ÷ 2 = 40 ÷ 5 =
H8 – Cálculo de adições e subtrações.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
Pinte bem colorido as formas geométricas, recorte-as e depois faça o que pede:
Fonte:https://www.google.com/search?q=tangram+atividades&tbm=isch&ved=2ahUKEwjCzqHhmbTsAhVHK7kGHSnlBYUQ2cCegQIABAA&oq=tangram+ativid ad
es&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgYIABAFEB4yBggAEAgQHjIGCAAQCBAeMgYIABAIEB4yBggAEAgQHlDxC1isGmDwHmgAcAB4AIAB1QO I
Ac0JkgEHMi0yLjEuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=t_6GX4KXEsfW5OUPqcqXqAg&bih=657&biw=1349&hl=pt-BR&hl=pt-
BR#imgrc=jZWVE9U-OMv0cM Acesso 14/10/2020 às 10:41.
Secretaria Municipal de Educação
O que é para montar: Sua solução:
a. Um quadrilátero com duas peças.
b. Um quadrilátero com três peças.
c. Um quadrilátero com quatro peças.
d. Um quadrilátero com sete peças.
Fonte: adaptação do EMAI & Ler e Escrever – Vol. 2 – atividade 23.5.
H11 – Identificar figuras geométricas planas.
Agora, monte um desenho com as sete peças e cole-o abaixo:
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 1 – AS ROCHAS E O SOLO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – CIÊNCIAS
Os continentes e as ilhas se formam sobre as
rochas.
As pessoas retiram rochas da natureza para
obter diferentes materiais, que podem ser usados de
muitas formas:
● Para construir casas e fazer
muros, ruas e calçadas;
● Para produzir metais, como
ferro e alumínio;
● Para fabricar produtos, como
cimento e vidro.
1- Que objetos de seu dia a dia são feitos de materiais retirados de rochas?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Podemos encontrar rochas em muitos lugares. Rochas grandes formam montanhas e morros. Fragmentos
pequenos de rocha formam a areia e o cascalho dos rios, por exemplo.
As rochas são formadas por diversos tipos de minerais.
Cada mineral tem uma característica. Por isso, rochas compostas de minerais diferentes têm
características diferentes.
A extração de rochas e minerais da natureza é chamada mineração.
Secretaria Municipal de Educação
Formação do solo
As rochas muitas vezes são cobertas por uma mistura de restos de seres vivos, fragmentos de rochas, ar e
água. Essa mistura é o que chamamos de solo.
Os solos levam muitos anos para se formar e estão sempre mudando. Existem muitos tipos de solo, e cada
um apresenta características próprias. Essa características dependem de como ele se formou.
2 – Observe a foto e responda à questão.
● Como as plantas conseguem se manter sobre a
rocha, se elas precisam de solo?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Habilidade: Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a
vida.
Fonte: Buriti Mais: Ciências: manual do professor/organizadora Editora Moderna - páginas 102 e 103. obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 1 – VIDA NA CIDADE: A URBANIZAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – HISTÓRIA
Diferentes lugares: os municípios
A divisão do território em municípios permite que cada um
deles tenha poder de decisão sobre as questões relacionadas ao
cuidado dos espaços públicos.
Cada município tem órgãos de administração próprios,
como a Prefeitura e a Câmara Municipal, onde são decididas as
questões que fazem parte da vida de todos. O município controla,
por exemplo, os transportes coletivos, a limpeza, a iluminação e a
manutenção de ruas, praças e parques, o abastecimento de água,
a coleta de esgoto e lixo, o fornecimento de energia elétrica, a
fiscalização do trânsito, as escolas e os hospitais municipais.
Feira livre no município de Feira de Santana, estado da bahia,2016. As feiras livres e os mercados públicos são administrados pelos municípios.
Áreas rurais e urbanas
Os municípios são divididos em áreas rurais e urbanas.
As áreas rurais são aquelas ligadas às atividades do campo, onde predominam as atividades agrícolas e
pecuárias, como o cultivo do solo e a criação de animais.
As áreas urbanas correspondem as cidades. Nessas áreas se localizam os órgãos administrativos do município
e são realizadas atividades de administração, comércio, serviços, finanças, entre outras.
1 - Observe as imagens e responda as questões a seguir.
Câmara Municipal do município de Tremembé, estado de São Plantação de arroz no município de Tremembé, estado de São
Paulo, 2017. Paulo, 2017.
Fonte da imagem: Buriti Mais: História: manual do professor/organizadora Editora Moderna- páginas 106 e 107, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida
pela Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.
Secretaria Municipal de Educação
A) Qual área do Município de Tremembé é retratada na imagem 1? E na imagem 2?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
B) O que há de diferente entre as duas imagens?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Habilidade: 1 - Compreender os conceitos de município, área rural e área urbana.
ATIVIDADE 1 – CUIDADOS COM A NATUREZA E SEUS RECURSOS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 –
GEOGRAFIA
Acesse o link e assista o vídeo com a explicação do conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=2zYJN0PM3S8
As pessoas utilizam recursos da natureza
Recurso natural é tudo o que está na natureza e pode servir para atender as necessidades das pessoas.
A água, o ar, o solo, a vegetação e os minérios são exemplos de recursos naturais.
Recursos naturais renováveis e não renováveis
Os recursos naturais podem ser
renováveis e não renováveis
• Recursos naturais renováveis:
são aqueles que se renovam naturalmente
ou por meio da ação humana, como o
cultivo de plantas para reflorestamento.
São exemplos de recursos naturais
renováveis a água, o ar, o solo, a vegetação
e a energia solar.
Floresta de eucaliptos cultivados no estado de São Paulo, 2016.
Secretaria Municipal de Educação
1- Um rio pode ser considerado um recurso natural renovável? Explique.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
• Recursos naturais não renováveis: são aqueles que não são renováveis naturalmente nem podem ser
repostos ou reproduzidos pela ação humana, podendo se esgotar. Não é possível, por exemplo, repor ou reproduzir o
minério de ferro que é retirado da natureza para fabricar aço. São exemplos de recursos naturais não renováveis o
petróleo, o gás natural, o carvão mineral e os minérios em geral (minério de ferro, alumínio, cobre, manganês, ouro,
níquel etc).
Área de extração de minério de ferro, município de
Congonhas, estado de Minas Gerais, 2016.
Plataforma de extração de petróleo no município do Rio de Janeiro, estado do Rio de janeiro, 2015.
Fonte das imagens: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- páginas 94 e 95, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.
2- As fotos acima mostram a extração de quais recursos não renováveis?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Habilidade: Refletir sobre formas conscientes e racionais de utilização dos recursos naturais.
Secretaria Municipal de Educação
Respostas de Língua Portuguesa:
ATIVIDADE 1
1. a) próprio
b) próprio
c) comum
d) próprio
e) comum
f) próprio
2. Resposta Pessoal
ATIVIDADE 2
a) Maria Aparecida Dias.
b) Fazer a reclamação de um produto com defeito e pedir a troca dele.
c) O dispositivo do acionamento da fala da boneca não funcionou.
d) A expressão quer dizer que não tem defeito.
e) Ela fará reclamação junto a entidade de defesa do consumidor.
f) Resposta Pessoal.
Atividade 3
1-a 2-a 3-b 4-c
5.
Pintar de amarelo as frases exclamativas:
– Vamos ficar ricos! ...Muito menos sorvete! Ela bota ovos de ouro! – Bota sim! – Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! Ela que cate o de-comer no quintal!
Pintar de vermelho as frases interrogativas:
– Pra que este luxo todo com a galinha? – E se ela não botar mais ovos de ouro?
Atividade 4 - Resposta pessoal.
Atividade 5 – Resposta Pessoal
Respostas de matemática:
Secretaria Municipal de Educação
Atividade 1: Dez cédulas de 2 reais para dar uma nota de vinte. Vinte e cinco cédulas de 2 reais para dar 50 reais.
Atividade 2: Coração maior chance e carinha menor possibilidade; pois quanto mais objetos, maior a possibilidade e
quanto menos, menor chance.
Atividade 3:
Há no circo 365 lugares.
São 57 pessoas não pagantes.
No total são 99 bolas.
Colocou 12 lenços em cada cartola.
Atividade 4:
325 + 267 = 592 437 + 98 = 535 246 + 157 = 403 790 + 296 = 1 086 907 + 24 = 931
243 – 25 = 218 200 – 32 = 168 306 – 123 = 183 206 – 101 = 105 258 – 187 = 71
235 x 2 = 470 152 x 3 = 456 204 x 4 = 816 450 x 6 = 2 700 125 x 7 = 875
16 ÷ 4 = 4 18 ÷ 6 = 3 32 ÷ 8 = 4 10 ÷ 2 = 5 40 ÷ 5 = 8
Atividade 5: Pessoal.
Respostas de Ciências:
1- Resposta pessoal.
2- Existe um solo em formação sobre a Pedra da Galinha Choca, isto é, esse ambiente se encontra em um estágio inicial
do processo mostrado na ilustração acima. As espécies de plantas mostradas na foto conseguem sobreviver nesse tipo
de solo.
Respostas de História:
1-
A) na imagem 1 é retratada a área urbana do município de Tremembé, e na imagem 2, a área rural do mesmo
município.
B) Imagem 1 retrata um órgão administrativo do município, no caso a Câmara Municipal, e a concentração de
construções e vias públicas. A Imagem 2 retrata uma área de cultivo agrícola.
Secretaria Municipal de Educação
Respostas de Geografia:
1- O rio é um recurso natural renovável, percebemos que as suas águas renovam pelo ciclo da água e pelo regime do
próprio rio.
2- Ferro e petróleo.
Secretaria Municipal de Educação
ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______
ATIVIDADE – CULTURA AFRICANA-REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – ARTE
1-Leia o texto:
Cultura Africana
A cultura africana é uma pluralidade de manifestações folclóricas e culturais envolvendo toda a África. O velho
continente é uma mescla de crenças, ritmos, temperos e cores que o fazem peculiar.
As matrizes culturais do Brasil são os povos, etnias e suas respectivas culturas que juntos formaram o povo brasileiro.
A matriz cultural brasileira em sua base é européia, indígena e africana.
Os africanos contribuíram para a cultura brasileira em uma enormidade de aspectos: dança, música, arte, religião,
culinária e idioma.
A arte da África representa os usos e costumes das tribos africanas. O objeto de arte é funcional e expressam muita
sensibilidade. Nas pinturas, assim como nas esculturas, a presença da figura humana identifica a preocupação com
os valores étnicos, morais e religiosos.
https://www.infoescola.com/artes/arte-africana acesso em 13/10/2020
2-Vamos conhecer um pouco da Arte Africana assistindo o vídeo sugerido abaixo: Arte Africana por Rita Rocha.
https://www.youtube.com/watch?v=BIqBFZPze90
3- Você conseguiu assistir o vídeo?
( ) Sim ( ) Não
4-Se a sua resposta for sim, faça um desenho sobre a Arte Africana e pinte. Se a sua resposta for não registre com palavras porque não conseguiu assistir o vídeo.
HABILIDADES (EF15AR03) RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFa. CLEONICE LEMOS NARESSI”
ALUNO (A) ______________________________________________________ 3º ANO _____
EDUCAÇÃO FÍSICA
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – TAPETE NUMERADO – DANÇA - JOGOS ELETRÔNICOS – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A
07/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
Queridos Alunos,
Tudo bem? Como vocês estão?
Vamos nos divertir, Dançando através dos Jogos Eletrônicos.
Você gosta de Jogos Eletrônicos, se sim, quais Jogos você joga? Escreva na tabela abaixo:
SIM
Jogos:
NÃO
Tapete Numerado – Jogo Eletrônico:
A Brincadeira faz parte dos jogos eletrônicos, com muita música e dança...
Materiais e Organização: Você pode desenhar no chão 4 quadrados grandes, numerando os quadrados de 1 a 4 na
ordem crescente, posicionados um ao lado do outro, e o quinto quadrado, desenhe na frente ou atrás deles,
posicionado bem no centro, conforme a figura abaixo, escrevendo neste quadrado: pule aqui para finalizar. Se quiser
também pode cortar os quadrados de EVA, de papelão..., e colori-los para ficar bem bonito. Use sua criatividade !!!
Secretaria Municipal de Educação
Desenvolvimento: Pule no número indicado, seu familiar será o comandante, cantando/falando os números de 1 a 4,
em ordem crescente, decrescente ou aleatório, em ritmo lento e no final em ritmo acelerado, para aumentar o grau
de dificuldade...
Quando seu amigo comandante cantar/falar os números: Pule com os dois pés nos quadrados com os números, na
ordem que ele cantou/falou e no final Pule no quadrado que está escrito: Finalizar.
Agora é só ligar a música e Dançar, Pular no ritmo da música que você quiser, no comando do seu familiar.
Exemplo: Se o comandante cantar/falar a sequência: 1, 2, 4, 3, é só pular com os dois pés juntos, nos quadrados e na
ordem que ele falou, e para finalizar pule no quadrado: Finalizar.
Ótima diversão !!!
*** Se você tiver algum aparelho eletrônico, como televisão com internet, celular ou computador, copie os links do
Youtube abaixo e se divirta !!!
FONTES: (ACESSO EM 13/10/2020)
IMAGEM DO TAPETE NUMERADO E DO LINK DO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=cpgkczw-f7i
LINK DO VÍDEO DO TAPETE NUMERADO: https://www.facebook.com/educaescolar/videos/203609350745835
LINK DO VÍDEO DO TAPETE NUMERADO: https://www.youtube.com/watch?v=CpgkCZW-F7I
Usando um desses aparelhos eletrônico você não precisa do comandante, é só seguir o Vídeo e se divertir !!!
● Se for possível, gravar o aluno fazendo a aula e postar no grupo de pais do watzapp da sua respectiva
sala, aos cuidados dos Professores de Educação Física, Odair e Rosi.
Secretaria Municipal de Educação
Registro sobre a Aula
Conseguiu realizar a Atividade? Pinte as carinhas que corresponde a seu sentimento após a aula.
GOSTEI NÃO GOSTEI FÁCIL DIFÍCIL
Um Abraço bem forte dos Professores Odair e Rosi.
HABILIDADE/OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
JOGOS/DANÇAS
1 -Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares/Danças do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio histórico cultural.
2 -Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e
africana.
3-Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana,
explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
4-Recriar, individualmente e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
5-Vivenciar situações desafiadoras de trabalho coletivo, elaborando estratégias através do diálogo, valendo-se de jogos cooperativos.
6-Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz
indígena e africana.
7-Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matr iz indígena e
africana.
8-Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir alternativas para superá-
las.
Para complementar esta atividade, você poderá assistir a Vídeos do Youtube, já indicados acima com a
dinâmica da brincadeira do Tapete Numerado.
Os Links dos Vídeos constam na Aba do Portal da Educação da Nossa Escola.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”
ATIVIDADE-RACIONAL OU IRRACIONAL? -REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente que o aluno leia com atenção e responda na
folha da atividade ou na página indicada do livro quando solicitado. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia,
ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Importante escrever o nome completo e a turma.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Disponível vídeo com a
explicação da atividade.
Momento 1: Você talvez tenha percebido alguns momentos nós somos racionais, ou seja, pensamos sobre o que
estamos fazendo e outras somos irracionais, ou seja, não pensamos sobre o que estamos fazendo. Abaixo nós temos
várias atitudes, o seu desafio é escrever na frente delas se elas são RACIONAIS ou IRRACIONAIS.
AÇÃO RACIONAL OU IRRACIONAL?
1 Um menino sem querer esbarrou em mim na hora do intervalo, eu
fiquei bravo e briguei com ele na hora.
2
Um menino sem querer esbarrou em mim na hora do intervalo, eu
fiquei bravo, mas como vi que foi um acidente e vi que ele me pediu
desculpas, perdoei ele e fui comer hot dog.
3
Durante a aula de filosofia uma menina virou e me chamou de
bobona. Eu fiquei triste, mas sabia que chorar não ia resolver nada,
então eu contei com calma para o professor o que aconteceu e ele
foi conversar com ela depois da aula.
4
Durante a aula de filosofia, uma menina virou e me chamou de
bobona. Eu fiquei muito triste e comecei a chorar, o professor veio a
minha mesa para saber o que estava acontecendo e eu não queria
falar para ele porque eu estava com vergonha. Como meus colegas
não tinham visto nada, não puderam contar para ele então não
conseguimos resolver nada.
5
No dia das crianças eu ganhei muitos doces, minha mãe avisou que
eu não poderia comer todos eles porque senão passaria mal. Eu,
esperto, sabia que era verdade porque no ano passado tinha
passado mal de tanto comer. Por isso, guardei os doces num pote e
vou comer um pouco todo dia por bastante tempo.
Secretaria Municipal de Educação
6
No dia das crianças eu ganhei muitos doces, minha mãe avisou que
eu não poderia comer todos eles porque senão passaria mal. Eu,
esperto, achei que minha mãe estava exagerando, então fiquei a
manhã inteira comendo todos os doces que ganhei de uma vez. O
resultado não foi outro, passei mal e fiquei o resto do dia
vomitando.
DISPONÍVEL VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE.
https://youtu.be/01dl5EYv0nI
RESPOSTAS E COMENTÁRIOS
MOMENTO 1: 1- Irracional; 2- Racional; 3- Racional; 4- Irracional; 5- racional; 6- Irracional
