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SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA

DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DA CALHETA

Relatório de gestão de 2015 Página 332

Capítulo III – Relatório de atividades




2º período do ano letivo de 2014/2015

RELATÓRIO ÚNICO DA ATIVIDADE DO DEPARTAMENTO

1. Cumprimento dos Programas

Disciplina Ano Turmas Cumpriu o Programa

Não cumpriu o Programa

Todas JI

1º/4ºA

2ºB

EB1/JI da

Ribeira

Seca

X

Todas

JI 1ºA

2ºB 3ºC

4ºA

EB1/JI

da Calheta

X

Justificação:

2. Análise das atividades no âmbito das A.E.C.. Nome da Atividade: Docente(s) responsável(eis):

“Bullying” Equipa de Saúde Escolar Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

25 25

Avaliação da Atividade de acordo com a participação: Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem

--- --- --- X

Descrição e avaliação pedagógica: No mês de fevereiro, o 4º ano contou com uma sessão relativa ao Bullying dinamizada pelo Centro de Saúde da Calheta. Nesta sessão os alunos identificaram vítimas, agressores e sinais de Bullying. Os alunos aderiram e participaram com muito entusiasmo durante toda a sessão.

Nome da Atividade: Docente(s) responsável(eis):

“Dia Europeu do 112” PSP

Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

115 115

DEPARTAMENTO

DO 1º Ciclo e Ensino Pré-escolar

Período: 2º

Ano Letivo: 2014/2015




Avaliação da Atividade de acordo com a participação:

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem

--- X --- ---

Descrição e avaliação pedagógica:

No dia 11 de fevereiro, a PSP (Polícia de Segurança Pública) promoveu uma sessão relativa ao Dia

Europeu do 112 e à Segurança na Internet.

Os alunos participaram com entusiasmo em todas as atividades propostas.


“ Um susto de campainha” PSP Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

96 96


--- X --- ---

Descrição e avaliação pedagógica: No dia 20 de fevereiro, a PSP (Polícia de Segurança Pública) promoveu uma sessão relativa à Segurança

em casa. Foi apresentada uma história intitulada: “ Um susto de campainha”. Posteriormente à exploração

oral da mesma, e ainda sobre este tema, os agentes deram outros conselhos e partilharam experiências

com os alunos.

Os alunos foram alertados para o perigo de contatar com estranhos, nomeadamente abrir a porta de casa

a pessoas que não conhecem.





“Saúde Oral” Equipa de Saúde Escolar Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

46 46


--- --- --- X

Descrição e avaliação pedagógica: Promovida pela equipa de Saúde Escolar da EB/S da Calheta ocorreu, nos dias 9 e 11 de março, uma

sessão relativa à saúde oral para os alunos do pré-escolar, 1º e 2º ano. Após a visualização de um

PowerPoint, as enfermeiras Cristina e Cláudia exemplificaram com os alunos os procedimentos corretos

para uma boa higiene oral e fizeram um rastreio.


“Caixinha de Contos”” Profª Ana Silva


96 96



--- --- --- X

Descrição e avaliação pedagógica: No mês de março foi promovida pela dinamizadora da biblioteca escolar, professora Ana Silva, a atividade

“Caixinha de Contos”. Os alunos do pré-escolar e 1º ano ouviram o conto “A ovelhinha preta” e os do 2º,




3º e 4º ano “O dia da sereia”. Após a leitura e exploração oral dos contos os alunos realizaram trabalhos

de expressão plástica alusivos às histórias exploradas.

Os alunos demonstraram-se empenhados e participativos no decorrer das atividades desenvolvidas. Estas

atividades contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura.

3. Análise das atividades no âmbito dos Clubes Nome do Clube: Docente(s) responsável(eis):

Expressão Plástica Francisca Santos Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

28 28


--- --- X ---


Durante o segundo período e nos dias destinados ao clube, os alunos tiveram a oportunidade de participar em diferentes atividades de expressão plástica tais como: desenhos orientados e livres, colorir desenhos, pintura de giz com leite; pintura livre e orientada; pintura com aguarelas; modelagem de massa de farinha e atividades de recorte/colagem; Foi iniciada a pasta de arquivo para os trabalhos efetuados no AEC que será posteriormente decorada ao gosto dos alunos. Este clube tem possibilitado explorar diferentes materiais plásticos com uma finalidade criativa, tendo os alunos revelado interesse e motivação na participação de todas as atividades propostas.

4. Plano Anual de Atividades Nº de atividades Previstas Nº de atividades não previstas

2 0

Realizadas Não realizadas Realizadas Não realizadas

Nº % Nº % Nº % Nº %

2 100 0 0 0 0

Comentário e avaliação pedagógica:

Atividades Previstas

ü CARNAVAL

No dia 13 de fevereiro realizou-se o desfile de carnaval da EB/S. As escolas do

1ºciclo participaram com o tema “As profissões”.

Cada aluno, com a ajuda dos pais, escolheu a sua fantasia, de acordo com o tema

proposto, contribuindo assim para uma maior diversidade e enriquecimento do próprio desfile.




Como é habitual, notou-se uma boa adesão por parte da comunidade a quem se destinava

esta atividade bem como uma boa aceitação por parte do público e população em geral que

assistiu ao desfile.

ü PÁSCOA

Seguindo a planificação do PAA para a páscoa, os alunos e professores da EB/JI de

Calheta e Ribeira Seca abordaram o tema através da recolha de informação e explorando

atividades de expressão plástica, tais como dobragens para a elaboração de cestinhas para

amêndoas ou pinturas de desenhos alusivos ao tema. Foi também trabalhada a linguagem e

expressão musical pela aprendizagem de canções alusivas à Páscoa. Por último, e como é

hábito, estas escolas participaram na missa pascal realizada na EB/S de Calheta. Os alunos,

professores e auxiliares participaram ainda no almoço convívio realizado na mesma escola.

Notou-se uma boa adesão por parte da comunidade a quem se destinava esta atividade.

A turma A da EB/JI da Ribeira Seca, optou por não participar na missa pascal e organizar

outras atividades tendo elaborado a sua planificação.




Avaliação (Alunos) das Atividades

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito

Bem

Atividade Total de

Participantes Amostra Nº % Nº % Nº % Nº %

Carnaval 112 112 0 0 2 2 23 24 87 73

Páscoa 101 101 0 0 3 3 32 29 66 69

Total: 206 206 0 0 5 3 55 27 146 71

Comentário:

Avaliação (Docentes) das Atividades

Amostra Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem

Atividade Nº % Nº % Nº % Nº %

Carnaval 10 0 0 0 0 0 0 10 100

Páscoa 12 0 0 0 0 0 0 12 100

Total: 24 0 0 0 0 0 0 24 100

Comentário:

5. Análise dos apoios educativos do ensino básico Disciplina: Português

Docente(s): Ana Almada, Francisca Santos e Lígia Xavier

Ano de escolaridade: 1º 2º 3º 4º a) %

a) Nº de alunos propostos: 6 9 0 0 15 100

b) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 6 9 0 0 15 100

c) Nº de alunos que foram excluídos por terem excedido o número de faltas injustificadas:

0 0 0 0 0 0

d) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

2 0 0 0 2 13

e) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da disciplina:

3 5 0 0 8 53

a) Total

Disciplina: Matemática



f) Nº de alunos propostos: 3 9 4 0 16 100




g) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 3 9 4 0 16 100

h) Nº de alunos que foram excluídos por terem excedido o número de faltas injustificadas:

0 0 0 0 0 0

i) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

1 1 0 0 2 13

j) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da disciplina:

1 4 4 0 9 56

a) Total

Docentes que não frequentaram ações de formação Grupo disciplinar

Atividades Formativas Docente: Ana Cristina Almada

Atividade Formativa 11/03/2015 – Números e Operações - Matemática

Frequentada : x Avaliação de acordo com a satisfação face às expetativas:

Satisfaz Bem Dinamizada:

Docente: Ana Cristina Almada Atividade Formativa

17 e 18/03/2015 – Gramática - Português Frequentada : x

Avaliação de acordo com a satisfação face às expetativas:

Satisfaz Bem Dinamizada: Dinamizada:

Docente: Lurdes Vitorino Atividade Formativa

11/03/2015 – Números e Operações - Matemática Frequentada : x Avaliação de acordo com a satisfação face às

expetativas: Satisfaz Bem

Dinamizada:

Docente: Lurdes Vitorino Atividade Formativa

17 e 18/03/2015 – Gramática - Português Frequentada : x Avaliação de acordo com a satisfação face às


Dinamizada:

Docente: Angelina Rocha Atividade Formativa



Dinamizada:

Docente: Angelina Rocha




Atividade Formativa 17 e 18/03/2015 – Gramática - Português



Docente: Karin Bettencourt Atividade Formativa



Dinamizada:

Docente: Karin Bettencourt Atividade Formativa



Dinamizada:

Docente: Paula Reis Atividade Formativa



Dinamizada:

Docente: Paula Reis Atividade Formativa



Dinamizada:

Docente: Patrícia Lemos Atividade Formativa



Dinamizada:

Docente: Patrícia Lemos Atividade Formativa

18/03/2015 – Gramática - Português Frequentada : x Avaliação de acordo com a satisfação face às


Dinamizada:

Docente: Verónica Pereira Atividade Formativa

11/03/2015 – Números e Operações - Matemática





Satisfaz Bem Dinamizada: Docente: Verónica Pereira

Atividade Formativa 17 e 18/03/2015 – Gramática - Português



Avaliação global da atividade desenvolvida 1º Período

No decorrer deste período realizaram-se duas atividades previstas. Este departamento considerou

importante a realização das mesmas dado que proporcionaram experiências, que contribuíram para o

desenvolvimento da expressão e compreensão oral bem como da escrita e expressões. Permitiram de

igual modo desenvolver atitudes de respeito, cooperação e promoveram a educação de valores, no sentido

de procurar o bem próprio e o bem coletivo. Os alunos tiveram a oportunidade de interagir com pessoas

da comunidade e de perpetuarem alguns dos costumes locais.

No departamento existiu um clube que o corpo docente considerou benéfico aos alunos, uma vez

que lhes permitiu promover e ampliar interesses por outras atividades de uma forma lúdica.

O trabalho desenvolvido por este Departamento, até à data, teve sempre como propósito contribuir

para a consecução dos diversos objetivos previstos no Projeto Educativo de Escola.

2º Período Neste período foram realizadas as duas atividades previstas no Plano Anual. Além destas foram

também realizadas outras atividades de enriquecimento curricular.

Este departamento considerou que as atividades realizadas contribuíram para que os alunos

desenvolvessem competências de oralidade, valorizassem o património cultural local e a preservação das

tradições, desenvolvessem o gosto pela participação na vida cívica de forma crítica e responsável, bem

como atitudes de cooperação, respeito e cordialidade.

Neste departamento continuou a existir o “Clube de Expressão Plástica”, que promoveu diversos

trabalhos, permitindo desenvolver nos alunos a destreza manual, a criatividade e o gosto pela arte.

O trabalho desenvolvido por este Departamento, até à data, teve sempre como propósito

contribuir para a consecução dos diversos objetivos previstos no Projeto Educativo de Escola.

Calheta,

__________________________________________________

O(A) Coordenador(a) de Departamento




DEPARTAMENTO DE Línguas Estrangeiras

Período: 2ºAno Letivo: 2014/2015

RELATÓRIO ÚNICO DA ATIVIDADE DO DEPARTAMENTO Cumprimento dos Programas



7º A/B X

8º A X

9º A/B X

10º A/B (G) X

10º B (E) X

11º A/B (G) X

11º A/B (E) X

PRÉ-ESCOLAR X

1º A X

2º B X

3º C X

4º A X

1º A X

2º/3º B X

5º A/B X

6º A/B X

7º A/B X

8º A X

9º A/B X

10º A/B X

11º A/B X

Justificação:





3 0



3 100 0 0 0 100 0 0


Recursos

Atividade Previstos (€) Reais (€)

0 0

0 0

0 0

Total: 0 0

Comentário:




LA SAINT VALENTIN

- Elaboração de cartões alusivos à quadra.

- Recolha de correio.

- Distribuição do correio.

LA ALENTIN

buição do correio.







2. Análise do apoio prestado na Mediateca

Docente: Nº de segmentos de 45 m semanais:

Total de segmentos:

Frequência:

Nº de alunos que compareceram:

Média de alunos por segmento:

2 24 0 0

2 26 0 0

Total: 4 0 0


Disciplina: Inglês

Ano de escolaridade: 5º 6º a) % 7º 9º a) %

k) Nº de alunos propostos: 7 10 17 100 9 7 16 100

l) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 7 10 17 100 8 5 13 81

m) Nº de alunos que foram excluídos por terem excedido o número de faltas injustificadas:

0 0 0 0 1 2 3 19

n) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

0 0 0 0 0 2 2 13

o) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da disciplina:

4 4 8 47 4 2 6 38

3. Análise dos Apoios Educativos do ensino básico Disciplina: INGLÊS

Docente(s): Sílvia Silva, Susana Maximino

Ano de escolaridade: 5º 6º a) % 7º 8º 9º a) %

p) Nº de alunos propostos: 7 10 17 100 9 7 16

10

0

q) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 7 10 17 100 8 5 13 81

r) Nº de alunos que foram excluídos por terem excedido o número de faltas injustificadas:

0 0 0 0 1 2 3 19

s) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

0 0 0 0 0 2 2 15

t) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da disciplina:

4 4 8 47 4 2 4 25

Apreciação Global:




a) Total

4. Avaliação global da atividade desenvolvida 2º Período

Calheta,

__________________________________________________





DEPARTAMENTO DE

CIÊNCIAS 1

Período: 2º

Ano Letivo: 2014/2015





Ciências da Natureza 5º A X Matemática 5º A X Ciências da Natureza 5º B X Matemática 5º B X Ciências da Natureza 6º A X Matemática 6º A X Ciências Natureza 6º B X Matemática 6º B X Ciências Naturais 7º A X Matemática 7º A X Físico-Química 7º A X Ciências Naturais 7º B X Matemática 7º B X Físico-Química 7º B X Ciências Naturais 8º A X Matemática 8º A x Físico-Química 8º A x Ciências Naturais 9º A X Matemática 9º A x Físico-Química 9º A x Ciências Naturais 9º B X Matemática 9º B x Físico-Química 9º B x Biologia e Geologia 10º A X Matemática 10º A x Física e Química A 10º A X M.A.C.S 10º B X Biologia e Geologia 12º C X Conservação da Natureza 12º C X Física e Química 12º C X Projetos em Ambiente 12º C X Física e Química A 11º A x Matemática A 11º A x Biologia e Geologia 11º A X M.A.C.S 11º B X Geologia 12º A X Biologia 12º A X Matemática A 12º A x Matemática Aplicada (Profij.II) X TIC (Profij.II) X




Físico Química (Profij.II) X Justificação: A planificação prevista para a disciplina de matemática do 8º ano não foi cumprida, porque os alunos apresentaram muitas dificuldades na aquisição e compreensão dos conteúdos lecionados. Para colmatar esse atraso, proceder-se-á a um ajuste na planificação dos conteúdos do 3º período.

2. Análise das atividades no âmbito dos Clubes Nome do Clube: Docente(s) responsável(eis): Oficina de Física e Química Sónia Rodrigues e Graciete Alves Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

9 9 Avaliação da Atividade de acordo com a participação:

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem --- --- --- X

Descrição e avaliação pedagógica: A oficina funciona na sala dez do bloco do secundário e tem a duração de 45 minutos semanais. No decorrer do segundo período foram realizadas várias atividades de componente prático-laboratorial. As atividades são planificadas tendo em conta o tempo previsto e o nível de escolaridade dos alunos (7º ano). Todos os alunos revelam muito interesse nas atividades realizadas na oficina, registando-se ao longo do período um aumento do número de alunos que frequentam o clube, sem que se registassem desistências. No último dia de aulas do período foi organizado um workshop e concurso “Lançamento de aviões de papel”, destinado a todos os alunos do pré-escolar e primeiro ciclo. Esta atividade foi desenvolvida pelos alunos do clube, em conjunto com o clube “+Ciência”, durante a atividade os alunos dos clubes ensinaram os mais novos a construírem dois modelos de aviões de papel. Neste caso, foram reutilizadas folhas de papel A4 facultadas pela reprografia da escola. Posteriormente, os alunos participantes lançaram os seus aviões da bancada do pavilhão gimnodesportivo da escola. Esta atividade teve um enorme sucesso, os alunos do ensino pré-escolar e primeiro ciclo revelaram muito entusiamo na construção e lançamento dos aviões e aceitaram e compreenderam todas as orientações dadas pelos seus “formadores”. No que respeita aos alunos “formadores” desempenharam com muita responsabilidade o cargo, estavam muito empenhados e orgulhosos por ensinarem os mais novos.

Recursos

Atividade Previstos (€) Reais (€) Oficina de Física e Química 10 10

Total: 10 10 Comentário:

Nome do Clube: Docente(s) responsável(eis): Clube “+Ciência” Emília Cabral e Isabel Campos Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:






Descrição e avaliação pedagógica: Foram abordados diversos temas no âmbito da responsabilidade ambiental em parceria com o programa Eco-Escolas, tendo como objetivo tornar os alunos eco-ativos, tais como, explicação sobre a política dos 3R´s, gestão de resíduos, medidas de poupança de água e sensibilização para as consequências da poluição da zona costeira. Para abordar estes temas foram realizadas diversas atividades nomeadamente, exploração de PowerPoint, realização de jogos didáticos, reciclagem de papel, atividade dinamizada pelo Parque Escola “Ozono Sim, obrigada!” e brigada de limpeza da orla costeira da Calheta no dia 17 de Março. Foram também realizadas atividades experimentais para desenvolver nos alunos o gosto pela Ciência e a curiosidade científica. Em parceria com a Oficina de Física e Química, os alunos do clube colaboraram na atividade construção de “Aviões de papel”. Ao longo todas as atividades, os alunos demonstram empenho e interesse na sua execução, foram assíduos e responsáveis.

3. Análise das atividades no âmbito dos Projetos Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Programa Eco-Escola – Brigada de Limpeza: “Vamos limpar a Calheta”

Conselho Eco-Escola

Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência: 25 20


--- X --- --- Descrição e avaliação pedagógica: Objetivos específicos desta atividade: . Despertar os jovens para as causas ambientais; . Aplicar conceitos e ideias de educação ambiental à vida quotidiana da escola; . Estimular o hábito de participação no processo de decisão e tomada de consciência da importância do ambiente no dia-a-dia da vida pessoal e familiar; . Desenvolver atitudes de reflexão e valorização do meio ambiente. . Sensibilizar, os alunos e a comunidade em geral, para a redução dos resíduos, alertar para os perigos e o tempo de duração dos mesmos em Terra e no Mar. Atividades específicas: Recolha de resíduos e contagem da quantidade resíduos recolhidos.

das atividades no âmbito do




Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis):

Atitude para a saúde -“Será o Bullying uma forma de violência?”

Equipa de saúde escolar Assist. Social Patrícia Silva Enfermeira Cláudia Cunha






--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: Perante o crescente fenómeno de Bullying nas Escolas Portuguesas e não descurando a realidade onde nos inserimos, pareceu bastante pertinente à Equipa de Saúde Escolar, alertar para esta problemática, esclarecendo para os efeitos das diferentes formas de violência.

O Bullying aparece agora mediatizado, mas muito pouco esclarecido junto da comunidade em geral, levando à criação de muitos mitos e incompreensões, ao que acresce o facto de muitas das nossas crianças e jovens, não distinguirem atos violentos de não violentos. Nas escolas, a maioria dos atos de bullying ocorre fora da visão dos adultos e grande parte das vítimas não reage ou fala sobre a agressão sofrida.

Neste sentido, realizou-se no 2º período uma sessão aos alunos de 4º ano da EB1/JI da Calheta e da Ribeira Seca, onde se pretendeu que os alunos reconheçam todos os tipos de violência, consolidem os seus conhecimentos sobre o bullying, adotem comportamentos informados e responsáveis relativamente ao bullying, com particular relevância para a adoção de estratégias e boas práticas relacionadas com o bullying.

A sessão decorreu normalmente, tendo os alunos demonstrado grande interesse pela temática, considerando assim os envolvidos que os objetivos propostos foram atingidos.

EB1/JI da Ribeira Seca dia 6-2-2015 hora 14:15 às 15:00

EB1/JI da Calheta dia 20-2-2015 hora 11: 30 às 12:15 Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Inquérito sobre comportamentos de risco da comunidade escolar

Equipa de saúde escolar

Nº de alunos inscritos: 193 Nº de alunos com frequência: aprox. 193


--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: O inquérito do sistema de vigilância de comportamentos de risco nas escolas, feito com base num questionário utilizado nos EUA e adaptado para Portugal, permite obter anualmente dados sobre comportamentos de risco da população escolar em cada uma das ilhas dos Açores, o que possibilita um planeamento das “ações a tomar para alterar estes comportamentos”. Anualmente aplicado aos alunos do 6º ao 12º ano, este inquérito foi aplicado a todas as turmas da nossa escola, abrangendo cerca de 193 alunos. Estes dados, que serão posteriormente conhecidos e analisados pela equipa de saúde escolar, permitirão delinear novas ações para o projeto relativamente a assuntos como combate à toxicodependência, à violência e à gravidez na adolescência.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde - Sessão sobre sida “Dia mundial da sida”








Descrição e avaliação pedagógica: No dia 4 janeiro realizaram-se as sessões de educação para a saúde sobre a “Infeção VIH/SIDA”, ministradas pelas enfermeiras do Centro de Saúde. Esta atividade teve como objetivos principais informar e sensibilizar os alunos sobre a infeção por VIH/SIDA, nomeadamente, comportamentos de risco, modos de transmissão, perigos, atitudes, comportamentos a adotar, falsas crenças, combate à estigmatização e correção de fenómenos e atitudes discriminatórias, para que estes possam fazer escolhas informadas e conscientes. Esta atividade envolveu cerca de 19 alunos do 12º ano de escolaridade. As estratégias utilizadas foram motivadoras e geradoras de reflexão critica para os alunos, mantendo-se os mesmos empenhados em perceber a temática abordada.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Campanha regional de prevenção da violência no namoro 2015


Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência: Toda a comunidade escolar Toda a comunidade escolar


--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica: No dia 14 de fevereiro teve lugar o desfile de carnaval da EBS da Calheta, inserido neste evento o Pólo Local de Prevenção e Combate à Violência Doméstica da ilha de são Jorge, em Parceria com a equipa de Saúde escolar, levou a cabo um ato de sensibilização sobre a violência no namoro. Sendo assim, foram distribuídos balões com uma mensagem de combate à violência no namoro, o objetivo principal foi sensibilizar e fazer chegar junto do público em geral uma mensagem positiva e de esperança no que a esta temática diz respeito. A equipa de saúde escolar contou com a colaboração de 31 alunos do secundário, os quais não se encontravam envolvidos no desfile de carnaval.

Neste mesmo dia foi desenvolvida outra ação na cantina da escola, tendo sido distribuídos individuais alusivos à temática anteriormente mencionada por todos os alunos.




Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Sessões sobre distúrbios alimentares Equipa de saúde escolar Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:




Com o objetivo geral de promover a saúde integral, nomeadamente, alertar para as consequências nefastas para a saúde das Doenças do Comportamento Alimentar, nomeadamente, Anorexia Nervosa, Bullimia Nervosa, Binge Eating e Obesidade entre outros aspetos relevantes para uma vida saudável, prevenindo as doenças e promovendo e incentivando a aquisição de hábitos de alimentação diários, o dietista da Unidade de Saúde de Ilha realizou uma sessão de saúde escolar para os alunos do 8º ano no dia de 9 de março.

Desta forma a meta 1 (que 95% dos alunos que pertencem ao 8º Ano tenham assistido à sessão) foi atingida, situando-se nos 97%. A sessão baseou-se numa apresentação, em formato Power Point, sobre as Doenças do Comportamento Alimentar mais comuns, designadamente, a Anorexia Nervosa, Bullima Nervosa, Bing Eating e Obesidade. Consistiu na apresentação dos fatores de risco, características, sinais de alerta e impacto na saúde de cada uma destas patologias. Esta atividade teve como principal propósito a consciencialização dos alunos da existência de patologias como as do comportamento alimentar, e alertar para as consequências nefastas destas sobre a saúde em geral. Procurou-se ainda que estes adquirissem/aprofundassem conhecimentos sobre alimentação e estilo de vida saudáveis.

Durante a sessão notou-se que a maioria dos alunos detinham alguns conhecimentos sobre esta temática, mas desconheciam o real impacto destas patologias na saúde.




Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para a saúde - Mitos e crenças alimentares




--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica:

Com o objetivo geral de promover a saúde integral, nomeadamente, quanto à prevenção e controlo da higiene horal e outros aspetos relevantes para uma vida saudável, prevenindo as doenças orais e promovendo e incentivando a aquisição de hábitos de higiene oral diários, as enfermeiras da Unidade de Saúde de Ilha realizaram uma sessão de saúde escolar para os alunos do 7º ano da EBS da Calheta, nomeadamente no dia 26 de janeiro para a turma do 7ºA e no dia 16 de março para a turma do 7ºB. Assistiram à sessão 27 alunos do 7º Ano de um total de 28 inscritos neste ano de escolaridade. Desta forma a meta 1 (que 95% dos alunos que pertencem ao 7º Ano tenham assistido à sessão) não foi atingida, situando-se nos 94%. A sessão baseou-se numa apresentação, em formato Power Point, sobre os mitos e crenças alimentares mais comuns. Consistiu na exposição de vários mitos/crenças relacionados com os alimentos/comportamentos alimentares, aos quais os alunos teriam de responder se era falso ou verdadeiro. Posteriormente era dada uma breve explicação sobre o respetivo mito/crença. Esta atividade teve como principal propósito a consciencialização dos alunos para a existência de várias convicções sobre a alimentação que nem sempre correspondem à verdade e que podem por em causa a saúde. Procurou-se ainda que estes adquirissem/aprofundassem conhecimentos sobre alimentação e estilo de vida saudáveis.




Durante a sessão foi evidente que existiam algumas dúvidas sobre alguns dos mitos apresentados. Este facto reforça a necessidade de se continuar a atuar junto desta população e respetivos familiares, com a finalidade de melhorar, efetivamente, os seus hábitos alimentares e evitar comportamentos danosos para a saúde.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde - Os profissionais de saúde na sala de aula - Prevenção de lesões

Equipa de saúde escolar – Hélio Borba


5º A 5º B 6º A 6º B Nº de alunos 5º A 5º B 6º A 6º B Nº de alunos Avaliação da Atividade de acordo com a participação:



Algumas lesões que ocorrem, por exemplo, no futebol, são como qualquer outro tipo de acidente: imprevisíveis e inevitáveis. A maioria delas, no entanto, pode ser evitada. O mais importante é saber como. O fisioterapeuta Hélio Borba, realizou uma sessão de esclarecimento às turmas de 5ºA, 6ºA e 6ºB, no dia 30 de janeiro, e ao 5º B, no dia 23 de fevereiro, sobre “Prevenção de lesões”, no âmbito do Plano Regional de Saúde Escolar. Objetivos da Sessão de Prevenção de Lesões - Prevenir o risco de lesão dos tecidos moles na atividade física; - Minimizar consequências inerentes da lesão dos tecidos moles; - Consciencializar para a importância dos cuidados primários a prestar neste tipo de lesões; - Direcionar a condição para a entidade competente (Unidade/Profissional de Saúde), no sentido

da correta avaliação e tratamento da lesão.

Estratégia: - concretização prática dos conhecimentos e procedimentos a adotar na prevenção da lesão. Indicadores: - taxa de adesão de crianças abrangidas pela atividade;




- grau Satisfação da população alvo (questionário). Meta:

- 50% das crianças do 2º ciclo que participem na sessão apliquem os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para a saúde - Os profissionais de saúde na sala de aula - “Planeamento Familiar”




--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: Esta atividade teve como objetivos principais informar e sensibilizar os alunos sobre a importância do planeamento familiar e alertar para os riscos de infeção por VIH/SIDA, nomeadamente, comportamentos de risco, modos de transmissão, perigos, atitudes, comportamentos a adotar, falsas crenças, combate à estigmatização e correção de fenómenos e atitudes discriminatórias, para que estes possam fazer escolhas informadas e conscientes.

A atividade foi realizada pelas enfermeiras Cristina Santos e Cláudia Teixeira da Unidade de Saúde da ilha de São Jorge, tendo sido programada e realizada no dia 9 de Janeiro para a turma do 9º A e no dia 17 de março para a turma do 9º B. Os objetivos previamente definidos foram alcançados, logo os alunos foram informados sobre a consulta de Planeamento Familiar, promovendo a sua utilização com vista a um melhor controlo da fertilidade e à prevenção das infeções de transmissão sexual.

As estratégias utilizadas foram motivadoras e geradoras de reflexão crítica para os alunos, mantendo-se os mesmos empenhados em perceber a temática abordada.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para a saúde - Sessão de educação para a saúde- Suporte Básico de Vida. Equipa de saúde escolar



--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica:

- 50% das crianças do 2º ciclo que participráticos adquiridos.

Docente(s) responsável(eis): de





No dia 23 de março, teve lugar uma sessão de educação para a saúde sobre “Suporte Básico de Vida”, esta sessão foi ministrada pelos Bombeiros Voluntários da Calheta. A população alvo foram as turmas do 11º ano e 12º ano da EBS da Calheta.

O Suporte Básico de Vida consiste num conjunto de procedimentos realizados sem recurso a equipamento específico, e que tem como objetivo a manutenção da vida e o ganho de tempo, até à chegada de ajuda especializada. Os alunos participantes mostraram-se interessados e participativos na sessão mostrando assim grande motivação pela temática em questão.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde - Sessões sobre acidentes rodoviários (6º ao 9º ano)


Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência: Turmas do 6º ao 9º =122 Turmas do 6º ao 9º =122


--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: Na semana de 23 a 27 de janeiro foi apresentado aos alunos das turmas A e B do 6º e 9º ano uma sessão sobre acidentes rodoviários, facultada pela Direção Regional da Saúde. Esta ação foi replicada pelos docentes da área curricular não disciplinar Cidadania. Esta ação teve como objetivos principais alertar os mais jovens para a mortalidade nas estradas, evitar os acidentes, o uso do telemóvel com a condução, o álcool e as drogas na estrada, cuidados a ter como o uso do capacete, entre outros assuntos pertinentes ao escalão etário presente na sessão. Os alunos das turmas do 6º e 9º, mostraram-se na generalidade atentos, participativos e interessados.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde - 1ª Sessão - "O Enamoramento" - - 2ª Sessão - Prevenção da Violência no Namoro







Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem --- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: No dia 23 de Janeiro a turma do 8º A, frequentou a ação de sensibilização “Não Aceites Menos do Que Tu Mereces”, atividade integrada no Plano de Atividades de 2015 do PLPCVD da ilha de São Jorge, desenvolve-se ao longo de duas sessões, cada uma com a duração de 90 minutos, e tem como objetivo geral sensibilizar para uma cultura de não-violência nas relações humanas e, mais especificamente, nas relações humanas de namoro e conjugalidade.

A sessão 1, intitulada “O Enamoramento”, visa informar e sensibilizar relativamente ao amor enquanto sentimento/necessidade biológica e emocional do ser humano, ao mesmo tempo que se desenvolve uma reflexão sobre o que o ser humano procura e espera de uma relação amorosa. A sessão 1 serve de introdução à sessão 2: “Relações Íntimas Juvenis – Prevenção da Violência no Namoro”. A sessão 2 tem como finalidade informar e sensibilizar sobre a temática da violência no namoro/violência doméstica. Pretende-se dotar os alunos da informação necessária para a prevenção e proteção face a possíveis situações de violência nas atuais e futuras relações amorosas. De uma forma geral, considera-se que, apesar de cada uma das sessões ter decorrido com normalidade e de se ter alcançado os objetivos mínimos, que faltou aos alunos a maturidade emocional e os conhecimentos elementares para uma melhor compreensão e interiorização das informações e conteúdos abordados. Tendo também como base a experiência das ações de sensibilização desenvolvidas em anos anteriores nas diversas escolas da ilha, considera-se que a ação de sensibilização, tal como está planificada, deve ter como público-alvo alunos a frequentar, no mínimo, o 8º ano de escolaridade.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde - Sessões sobre higiene oral




--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: Com o objetivo geral de promover a saúde integral, nomeadamente, quanto à prevenção e controlo da higiene horal e outros aspetos relevantes para uma vida saudável, prevenindo as doenças orais e promovendo e incentivando a aquisição de hábitos de higiene oral diários, as

an icada, deve te como púb coequentar, no mínimo, o 8º ano de escolaridade.




enfermeiras da Unidade de Saúde de Ilha realizaram uma sessão de saúde escolar para os alunos da EBI da Ribeira Seca no dia 9 de março e do pré-escolar da EBI da Calheta no dia 11 de março.

Os alunos que assistiram demonstraram conhecimentos relativamente à importância e técnica de escovagem oral e, quando questionados, a maioria dos alunos refere hábitos de higiene orais diários (escovagem e fio dentário em alguns casos). Foi ainda efetuado um rastreio onde foram identificados vários casos de cáries graves a necessitar tratamento bem como presença de placa bacteriana. Foram depois efetuadas as requisições para consulta de especialidade.

Projeto efetivo sexual 2º PERIODO

Nome do Projeto: Ano

Turma Docente(s) responsável(eis):

Emoções Pré-

Escolar Calheta

Ana Bragança


Toda a turma Toda a turma Avaliação da Atividade de acordo com a participação:



A abordagem deste tema teve como finalidade motivar as crianças a falarem sobre a amizade e sobre as várias formas de expressar e reconhecer este sentimento. Foram realizados trabalhos de expressão escrita e plástica, como desenhos, postais trabalhos a três dimensões e pinturas.



Dia da Mulher

Pré-Escolar Calheta

Ana Bragança




--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica:

Pretendeu-se com este tema alertar as crianças para o papel da mulher na sociedade e na família. Dentro desta temática foram realizados trabalhos de expressão plástica postais e pinturas.



Dia do Pai Pré-

Escolar Ana Bragança




Calheta





O tema foi trabalhado partindo da exploração de diferentes histórias, da exploração de imagens, de livros e revistas. Procurou-se enriquecer e favorecer a linguagem oral do grupo, tendo cada criança tido a oportunidade de partilhar com os colegas as vivências com o seu pai e dar a reconhecer as diferentes situações vividas em família O ensinamento de poesia fez parte do desenvolvimento da linguagem oral. Na expressão plástica todas as crianças elaboraram um cartão e uma prenda para o pai.



Emoções

Pré-Escolar Ribeira Seca

Graça Pereira





O tema foi trabalhado através de histórias, exploração de imagens, de livros e revistas, procurando-se também enriquecer e favorecer a linguagem oral. A exploração de diferentes jogos de grupo e do jogo dramático foi também uma realidade que favoreceu a abordagem deste tema. Paralelamente foi sendo feito um tratamento “escrito” dos dados apreendidos explorando-se fichas diversas sobre o tema.



Amizade/ Dia dos Namorados


Graça Pereira








A abordagem deste tema teve como finalidade, motivar as crianças a falarem sobre a amizade e sobre as várias formas de expressar e reconhecer este sentimento. Ainda foram realizados vários trabalhos no âmbito desta temática, dos quais se destaca um postal.



Dia da Mulher


Graça Pereira


Toda a turma Toda a turma




Pretendeu-se com este tema alertar as crianças para o papel da mulher na sociedade e na família. Dentro desta temática foram realizados trabalhos de expressão plástica (pintura) e a confeção de um cartaz.



Dia do Pai


Graça Pereira





O tema foi trabalhado partindo da exploração de diferentes histórias, da exploração de imagens, de livros e revistas. Procurou-se enriquecer e favorecer a linguagem oral do grupo tendo cada criança tido a oportunidade de pôr em comum as suas vivências com o seu pai e também dar a reconhecer as diferentes situações de família. A memorização de pequenas rimas sobre o pai foi também uma das atividades que contribuiu para o desenvolver da linguagem oral. Foi também feito um tratamento “escrito” dos dados apreendidos explorando-se fichas diversas sobre o tema. Como conclusão do tratamento deste tema, as crianças tiveram a oportunidade de elaborar uma prenda e um cartão para oferecer ao seu pai.



- Noção de família 1º Ano Calheta

Paula Reis








Na turma do 1ºano da EB/JI de Calheta o tema da Educação Afetivo-Sexual: “Noção de família”, foi iniciado no 1º período e continuado no 2º período. Este tema foi explorado principalmente nas aulas de Estudo do Meio com o contributo de outras áreas como o Português e Expressões. Na área de Português o tema foi trabalhado a nível da oralidade, proporcionando-se aos alunos situações em que podiam falar sobre a sua família e expressar as suas ideias/opiniões sobre os membros da mesma. Além disso, os alunos puderam contatar e adquirir novo vocabulário relacionado com o tema, nomeadamente os graus de parentesco e por exemplo, árvore genealógica. Na área de Estudo do Meio foram trabalhados os conteúdos: “A família”, “Os membros da minha família”. Os alunos aprenderam os graus de parentesco, estabeleceram relações de parentesco na sua própria família, recolheram fotos dos seus familiares e construíram uma árvore genealógica. Na área de Expressões foram realizados trabalhos sobre a família (desenho) e também se desenvolveram alguns jogos dramáticos com cenas familiares.



Noção de corpo Noção de família

1º Ano Ribeira Seca

Patrícia Lemos





No segundo período abordou-se o tema: noção de família. Neste âmbito foram realizadas inúmeras atividades que possibilitaram aos alunos identificar nomes próprios, apelidos, género, idade e estabelecer relações de parentesco; representar a sua família e indicar o seu grau de parentesco; elaborar a sua árvore genealógica; reconhecer a importância de cada membro da família; reconhecer o amor e a amizade como elo da união e da harmonia na família bem como manifestar estima e respeito pelos membros da família. Todas as atividades foram bem aceites pelos alunos, sendo que estes participaram com entusiasmo relacionando as suas vivências com o tema.



À Descoberta de si Mesmo “A

saúde do seu corpo”

2º ano Calheta

e Ribeira Seca

Karin Bettencourt e Lurdes Vitorino








Nas turmas do 2ºano da EB/JI de Calheta e Ribeira Seca o tema da Educação Afetivo Sexual: À Descoberta de si Mesmo; “A saúde do seu corpo” foi trabalhado nas áreas de Português, Estudo do Meio, Cidadania e Expressões. Na área de Português os temas foram trabalhados ao nível da oralidade, privi legiando-se os debates e discussões de ideias entre os alunos. Igualmente, os alunos puderam adquir ir e apl icar novo vocabulário. Na área de Estudo do Meio foram trabalhados os c onteúdos: Conhecer e aplicar normas de: higiene do corpo; higiene al imentar (al imentos indispensáveis a uma vida saudável, importância da água potável, ver if icação do prazo de validade...) ; higiene dos espaços de uso colet ivo. Na área de Cidadania os temas trabalhados foram: Identif icar as diferenças existentes ao nível de papéis desempenhados pela Mulher e pelo Homem na esfera famil iar, prof issional e na sociedade em geral; Identif icar a prát ica da divisão de tarefas segundo o sexo reconhecendo que as tarefas domésticas são da responsabil idade de todos. Estes temas foram trabalhados principalmente através da apresentação de exemplos e discussão dos mesmos, sendo os alunos incentivados a expr imir as suas opiniões e a apresentar soluções concil iatórias. Na área de Expressões foram real izados trabalhos como: Cantar canções; Dizer e entoar r imas e lengalengas; Reproduzir pequenas melodias; Fazer composições colando diferentes materiais rasgados, desf iados e alguns jogos dramáticos sobre situações do dia-a-dia, e sempre que possível sobre os temas tratados. De um modo geral, os alunos part ic iparam ativamente nos debates e diálogos, exprimindo as suas opiniões com alguma clareza e matur idade.



Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas Saber identificar e evitar situações de risco.

4º Ano Calheta

e Ribeira Seca

Filomena Rosa Patrícia Lemos





No segundo período abordou-se o tema: Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas. Neste âmbito foram realizadas inúmeras atividades que possibilitaram aos alunos saber identificar e evitar situações de risco. Todas as atividades foram bem aceites pelos alunos, sendo que estes participaram com entusiasmo relacionando as suas vivências com o tema, tendo aderido também com muito entusiasmo à sessão sobre bullying, promovida pela enfermeira Cláudia e psicóloga Patrícia Silva. Na referida sessão os alunos identificaram diferentes tipos de bullying e os seus sinais enquanto agressores e enquanto vítimas. No âmbito do Dia Europeu do cento e doze e da segurança na Internet, os alunos usufruíram de uma sessão promovida pela Polícia de Segurança Pública. Promovida também por estes decorreu outra sessão relativa à segurança em casa. Estas sessões permitiram também que os discentes identificassem situações abusivas ou potencialmente abusivas tendo-lhes sido fornecidos alguns conselhos de como reagir a determinadas situações.






“All in the family” 7º A 7º B

Susana Maximino





A atividade desenvolvida está inser ida no programa da discipl ina, nomeadamente na unidade 2 da planif icação. As at ividades propostas visaram sobretudo o alargamento de vocabulário, o desenvolvimento da compreensão e produção orais e desenvolvimento da compreensão e produção escr itas bem como a ident if icação das diferenças de géneros nos diferentes contextos sociais, sobretudo no seio da famíl ia . As at ividades desenvolvidas foram: leitura de um texto sobre a temática e respetivos exercícios de interpretação, uma f icha de trabalho de vocabulár io sobre o tema das at ividades domést icas; elaboração e apresentação de trabalhos; debate de ideias e audição de uma canção sobre as tarefas domésticas. Os alunos demonstraram interesse e empenho na real ização das tarefas propostas.



O Amor 7ºA 7º B

Amélia Silva e Susana Maximino





Inglês: A atividade desenvolvida está inserida no programa da disciplina, nomeadamente na unidade 8 da planificação (“Festivities”), que se desenrola ao longo do ano. As atividades propostas visaram sobretudo o alargamento de vocabulário, o desenvolvimento da compreensão e produção orais e desenvolvimento da compreensão e produção escritas. As atividades desenvolvidas foram: uma ficha de trabalho de vocabulário alusiva ao tema; elaboração de um cartaz relativo aos símbolos associados ao dia de S. Valentim e respetiva exposição; leitura de um texto e respetiva interpretação; debate de ideias e audição de canções de amor que os próprios alunos selecionaram: All of me (John Legend), I will always love you (Whitney Houston). Uma outra atividade desenvolvida foi a elaboração de postais para participar na atividade “Correio do Amor”, organizada pelo Departamento de Línguas. Ainda no âmbito das atividades do Departamento, procedeu-se, em sala de aula, à elaboração e decoração de corações com frases fornecidas pelo professor da autoria de Kim Casali “Love is…” que, posteriormente se colaram aos corações realizados na aula de Francês. Os alunos evidenciaram interesse e empenho nas diferentes atividades propostas.






Enamoramento. 9ºA 9ºB

Emília Cabral e Susana Maximino





Descrição e avaliação Pedagógica: INGLÊS: A atividade desenvolvida está inserida no programa da disciplina, nomeadamente na unidade 8 da planificação (“Festivities”), que se desenrola ao longo do ano. As atividades propostas visaram sobretudo o alargamento de vocabulário através de uma ficha de trabalho alusiva ao tema, desenvolvimento da compreensão e produção orais através do debate de ideias e audição de canções de amor que os próprios alunos selecionaram: “Thinking out loud” (Ed Sheeran), “Love me again” (John Newman) e “Let her go” (Passenger) e desenvolvimento da compreensão e produção escritas através da elaboração de poemas e exposição dos mesmos. Uma outra atividade desenvolvida foi a elaboração de postais para participar na atividade “Correio do Amor”, organizada pelo Departamento de Línguas. Ainda no âmbito das actividades do Departamento, procedeu-se, em sala de aula, à elaboração e decoração de corações com frases fornecidas pelo professor do Kim Casali. “Love is…”. Os alunos evidenciaram interesse e empenho na elaboração dos postais e audição das canções. Ciências naturais: Foram realizadas as seguintes atividades: - Discussão e reflexão sobre o que significa sexualidade e amor. - Exploração de uma BD; - Construção de um organigrama – fatores biológicos e sociais que influenciam o amor. Ao longo das at ividades, os alunos revelaram interesse e empenho.

4. Plano Anual de Atividades

Nº de atividades Previstas Nº de atividades não previstas 5 2

Realizadas Não realizadas Realizadas Não

realizadas Nº % Nº % Nº % Nº % 3 60 2 40 0 1 2 100

Comentário e avaliação pedagógica: Atividades previstas não realizadas:

Estava prevista para este período a realização das olimpíadas da Astronomia, no entanto, como

a organização não informou, de forma atempada, do local de realização da prova, esta não se

concretizou.




A atividade agendada para o final do segundo período, a Feira das Ciências, foi adiada para o

final do 3º período. Esta situação deveu-se à falta de tempo para a preparação das atividades

práticas.

Atividades previstas realizadas: - Canguru Sem Fronteiras A Associação Canguru sem Fronteiras é uma associação de carácter internacional que junta

personalidades do mundo da matemática de diversos países. O seu objetivo é promover a

divulgação da matemática elementar por todos os meios ao seu alcance e, em particular, pela

organização de um concurso que terá lugar no mesmo dia em todos os países participantes.

Pretende-se, assim, estimular e motivar o maior número possível de alunos para a matemática e

é um complemento a outras atividades. Em Portugal a organização deste concurso está a cargo

do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de

Coimbra com o apoio da Sociedade Portuguesa de Matemática.

O Concurso "Canguru Matemático" contribui para a popularização e promoção da matemática

nos jovens.

Tem como objetivos: estimular o gosto e o estudo pela Matemática, atrair os alunos que têm

receio da disciplina de Matemática, permitindo que estes descubram o lado lúdico da disciplina,

tentar que os alunos se divirtam a resolver questões matemáticas e percebam que conseguir

resolver os problemas propostos é uma conquista pessoal muito recompensadora e aumentar

todos os anos o número de participantes no concurso a nível nacional e tentar atingir as cotas de

participação de outros países europeus.

Portugal participou pela primeira vez em 2005 no Canguru Matemático sem Fronteiras. O

concurso consiste numa única prova: não existe nenhuma seleção prévia nem existe uma prova

final. Existem oito níveis, de acordo com as idades dos alunos. A prova consiste num questionário

de escolha múltipla de cerca de trinta questões de dificuldade crescente.

O concurso Canguru Matemático está dividido em 8 categorias Mini escolar Categoria Mini-

Escolar - nível I (para alunos do 2º ano de escolaridade); Categoria Mini - Escolar - nível II (para

alunos do 3º ano de escolaridade); Categoria Mini-Escolar - nível III (para alunos do 4º ano de

escolaridade); Categoria Escolar (para alunos dos 5º e 6º anos de escolaridade); Categoria

Benjamim (para alunos dos 7º e 8º anos de escolaridade); Categoria Cadete (para alunos do 9º

ano de escolaridade); Categoria Júnior (para alunos dos 10º e 11º anos de escolaridade);

Categoria Estudante (para alunos do 12º ano de escolaridade).

A responsável pela atividade compromete se a colocar online os seguintes dados:

os nomes dos alunos que conseguiram classificações superiores a 40 pontos em cada uma das

categorias; o nº de participantes em cada uma das categorias.




A Comissão do Canguru divulga na sua página o nome dos alunos com a melhor classificação

de duas formas: os nomes de todos os alunos que conseguirem as 10 melhores classificações

em cada uma das categorias por escola; os nomes dos alunos classificados nos primeiros lugares

em cada uma das categorias a nível nacional e o nome da escola.

O concurso realizou - se no passado 19 de março pelas 13h 45 min e estavam inscritos alunos

em todas as categorias.

A entrega de prémios e diplomas aos três primeiros classificados de cada categoria será

realizada no 3º período.

Nº de alunos inscritos: 120

Nº de alunos com frequência: 114

Avaliação da Atividade de acordo com a frequência dos alunos: Satisfaz Bem

Avaliação da Atividade de acordo com a participação: Satisfaz Bem - Olimpíadas Portuguesas de Biologia - Sénior Relativamente às Olimpíadas Portuguesas de Biologia Sénior, no segundo período, decorreu a

primeira eliminatória no dia sete de janeiro com a participação de catorze alunos. Desta

eliminatória foram selecionados, para a segunda eliminatória, que se realizou no dia dezoito de

março, seis alunos.

- Olimpíadas Portuguesas de Biologia - Júnior Relativamente às Olimpíadas Portuguesas de Biologia Júnior, no segundo período, decorreu a

primeira eliminatória no dia quatro de fevereiro com a participação de seis alunos. Desta

eliminatória foram selecionados, para a segunda eliminatória, que se irá realizar no dia oito de

abril, dois alunos.

Atividades realizadas não previstas:

- Concurso “Aviões de papel” Esta atividade foi dinamizada pelas docentes da oficina de Física e Química em parceria com os alunos do Clube “+Ciência” - Olimpíadas Portuguesas de Geologia Relativamente às Portuguesas de Geologia, no segundo período, decorreu a primeira eliminatória

no dia trinta de janeiro com a participação de dois alunos. Desta eliminatória foram selecionados,

para a segunda eliminatória, que se realizou no dia vinte e um de março, dois alunos. Desta última

eliminatória nenhum aluno ficou selecionado para a final nacional.


Docente:

Nº de segmentos de 45 m semanais:

Total de segmentos:

Frequência: Nº de alunos que compareceram:


Lassalete Alves Silva 2 22 24 1 Eva Silveira 2 21 0 0 Paula Silveira 2 21 6 0




Total: 64 30 0 Comentário e avaliação pedagógica: Lassalete Alves Silva- O referido apoio ocorre às quintas – feiras, entre as dez e quinze e as onze

quarenta e cinco. Durante o segundo período, foi-me solicitado apoio por vinte e quatro alunos.

Eva Silveira- O apoio prestado à mediateca, biblioteca, realiza - se todas as quartas feiras das

8.30h às 10. 00h. Nenhum aluno compareceu para solicitação de apoio.

Paula Silveira – O apoio prestado em contexto da mediateca, às terças-feiras e às quintas-feiras

das 12h00 às 12h45, foi solicitado, à semelhança do período letivo anterior, por alunos do ensino

secundário, no sentido de esclarecer algumas dúvidas, bem como para consolidar a matéria

lecionada nas aulas com a resolução de mais exercícios.

6. Análise do Apoio letivo suplementar de caráter sistemático a Matemática no Ensino

Secundário

Docente:


Total de segmentos:

Frequência: Nº de alunos que solicitaram apoio do docente:


Lassalete Alves Silva 2 21 66 3 Eva Silveira (11ºA) 2 21 75 4 Eva Silveira (12ºA) 2 21 249 12

Total: 63 390 6 Comentário e avaliação pedagógica:

Apoio de Matemática A-10º- Este apoio foi aproveitado para esclarecimento de dúvidas pontuais

apresentadas pelos alunos e para a resolução de exercícios como forma de consolidação da

matéria lecionada nas aulas. Há um grupo coeso de alunos a frequentar este apoio. Penso que

os bons resultados obtidos na disciplina por estes alunos, no primeiro período, reflete para além

do trabalho individual de cada um, a importância de terem mais este espaço, onde podem

esclarecer dúvidas e resolver mais exercícios para além da aula, com a mais valia de terem um

docente presente.

Matemática A – 11º A - A turma A do 11º ano é composta por dez alunos, matriculados na

disciplina de matemática A. Dos vinte seis apoios previstos, foram dados os mesmos, dos quais

setenta e cinco alunos solicitaram o mesmo, perfazendo uma média de 3, 57 alunos por apoio.

De realçar, que destes 21 apoios 6 apoios é que não compareceram alunos, na primeira

semana de aulas e após a realização do segundo e do último teste de avaliação cuja data foi a

cinco de março. Posto isto, média passa a ser de 5 alunos por apoio.

Nas aulas de apoio, são esclarecidas dúvidas aos discentes e no caso de não se verificar

esta situação a docente orienta os alunos na resolução de exercícios/atividades/testes

intermédios/fichas de trabalho.




De salientar que na maioria os alunos que tem maior assiduidade no apoio são os que

apresentaram melhores resultados no final do período.

Matemática A – 12º A - A turma A do 12º ano é composta por 20 alunos, matriculados na

disciplina de matemática A. Dos vinte um apoios previstos, foram dados vinte, dos quais duzentos

e quarenta e nove alunos solicitaram o mesmo, perfazendo uma média de 12, 5 alunos por apoio.

De realçar, que destes 20 apoios só 5 apoios é que não compareceram alunos, na primeira

semana de aulas e após a realização do último teste de avaliação cuja data foi a 05 de novembro.

Posto isto, média passa a ser de 16, 6 alunos por apoio.



intermédios/fichas de trabalho e exames nacionais.



7. Análise do Apoio prestado para a preparação para os Exames Nacionais

Docente:


Total de segmentos:



Maria Graciete Alves 1 10 1 0,3 Sandra Alves 1 10 2 0 Isália Pinto 1 8 5 1 Sónia Rodrigues (10ºA e 11ºA)

1 13 8 1

Total: 41 16 5 Comentário e avaliação pedagógica: O apoio prestado pela docente Maria Graciete Alves, para a preparação do exame nacional de

Física e Química A, decorre à sexta-feira entre as 12:00 e as 12:45 e foi frequentado quatro vezes

pelo mesmo aluno da turma A do décimo primeiro ano. Nestas sessões são esclarecidas dúvidas

em relação à matéria lecionada e analisados/resolvidos exercícios de testes intermédios

nacionais.

No apoio destinado à preparação do exame nacional de MACS dos alunos do 11º ano, ministrado

pela docente Sandra Alves, à quarta-feira das 12h00 às 12h45, compareceu uma aluna do 11º

ano, por duas vezes, com dificuldades dos conteúdos lecionados nas aulas.




Na disciplina de Biologia e Geologia encontram-se inscritos nove alunos. No decorrer do segundo

período foram previstas e dadas oito aulas de apoio, tendo sido muito baixa a frequência dos

mesmos. No dia da realização da primeira ficha de avaliação sumativa do corrente período

frequentaram o apoio três alunos.

No decorrer das aulas de apoio são esclarecidas dúvidas sobre a matéria, realizam-se atividades

de consolidação de conhecimentos e resolvem-se exercícios dos testes intermédios.

De salientar que os alunos que demonstram mais dificuldades e que apresentam nível negativo

à disciplina nunca compareceram nas aulas de apoio.

Apoio de Física e Química (10º e 11º ano) – Professora Sónia Rodrigues

O apoio decorre à terça-feira das 12h00 às 12h45. No decorrer do referido apoio os alunos

esclarecem dúvidas sobre a matéria lecionada nas aulas, são resolvidos exercícios de fichas de

trabalho e dos exames nacionais. No segundo período não compareceu nenhum aluno do 11º

ano ao apoio.

8. Ações de Formação Docente: Maria Graciete Alves

Ação de formação frequentada Cansat

Formação específica? Não. Prioridade em que foi seleccionado(a): 1ª Avaliação de acordo com a satisfação face às expetativas: Satisfaz Muito Bem Houve/vai haver aplicação dos conhecimentos adquiridos na actividade profissional?

Sim

Em que situação? ü Planificação --- ü Atuação em contexto de sala de aula --- ü Gestão Escolar ---

ü Outras Realização de um projeto subordinado às temáticas aerospaciais com a construção de um mini satélite.

Na eventualidade de ter respondido «Não» à questão relativa à aplicação dos conhecimentos adquiridos, aponte o(s) motivo(s). Considera necessário continuar a frequentar ações de formação subordinadas à mesma temática?

Sim.

Docente: Sónia Liliana Costa Rodrigues



Sim

Em que situação? ü Planificação ---




ü Atuação em contexto de sala de aula --- ü Gestão Escolar ---



Sim.

9. Atividades Formativas Docente:

Atividade Formativa


Satisfaz Muito Bem Dinamizada:

10. Comissões e grupos de trabalho

Comissão/Grupo de trabalho Conselho Eco Escola Descrição da atividade realizada A comissão do Conselho Eco Escola reuniu uma vez neste período letivo. Na reunião foram delineadas e organizadas as diferentes atividades do programa Eco Escola. Aquando da realização de cada atividade alguns membros do Conselho colaboram na execução das mesmas. A atividade planificada Brigada de Limpeza: “Vamos limpar a Calheta” ficou agenda para o dia 17 de março de 2015.

Comissão/Grupo de trabalho

Saúde Escolar Descrição da atividade realizada A comissão da Saúde Escolar reuniu todas as semanas do período para delinear as atividades a promover. Aquando da realização de cada atividade os membros da mesma foram ajudando sempre que possível. Todas as atividades desenvolvidas e os referidos objetivos/avaliação pedagógica encontram-se descritas neste relatório, nos quadros acima (Projeto).


Comissão do regulamento interno Descrição da atividade realizada A comissão, formada pelos elementos, Ana Silva, Elias Machado e Lassalete Silva, não realizou nenhuma atividade ao longo do segundo período, uma vez que não houve alterações para serem realizadas no regulamento interno.

11. Avaliação global da atividade desenvolvida

2º Período Conforme delineado no plano anual de atividades, o Departamento de Ciências 1 concretizou todas as atividades previstas à exceção das olimpíadas da Astronomia e da Feria das Ciências. As atividades desenvolvidas cumpriram com os objetivos estabelecidos e foram uma mais valia no processo de ensino-aprendizagem dos alunos intervenientes.




A avaliação de satisfaz muito bem, na maior parte das atividades, reflete o impacto pedagógico das mesmas. De salientar que todas as atividades envolveram um esforço suplementar por parte do pessoal que constitui o departamento e que tiveram grande aceitação por parte da comunidade educativa.

Calheta,

Emília Cabral __________________________________________________





DEPARTAMENTO

DE

Ciências 1

Período:

2º

Ano Letivo:

2014/2015





Ciências da Natureza 5º A X

Matemática 5º A X

Ciências da Natureza 5º B X

Matemática 5º B X

Ciências da Natureza 6º A X

Matemática 6º A X

Ciências Natureza 6º B X

Matemática 6º B X

Ciências Naturais 7º A X

Matemática 7º A X

Físico-Química 7º A X

Ciências Naturais 7º B X

Matemática 7º B X

Físico-Química 7º B X


Matemática 8º A x

Físico-Química 8º A x


Matemática 9º A x

Físico-Química 9º A x

Ciências Naturais 9º B X

Matemática 9º B x

Físico-Química 9º B x

Biologia e Geologia 10º A X

Matemática 10º A x

Física e Química A 10º A X

M.A.C.S 10º B X

Biologia e Geologia 12º C X

Conservação da Natureza 12º C X

Física e Química 12º C X

Projetos em Ambiente 12º C X




Física e Química A 11º A x

Matemática A 11º A x

Biologia e Geologia 11º A X

M.A.C.S 11º B X

Geologia 12º A X

Biologia 12º A X

Matemática A 12º A x

Matemática Aplicada (Profij.II) X

TIC (Profij.II) X

Físico Química (Profij.II) X

Justificação:

A planificação prevista para a disciplina de matemática do 8º ano não foi cumprida, porque os alunos apresentaram muitas dificuldades na aquisição e compreensão dos conteúdos lecionados.

Para colmatar esse atraso, proceder-se-á a um ajuste na planificação dos conteúdos do 3º período.


Oficina de Física e Química Sónia Rodrigues e Graciete Alves


9 9



--- --- --- X


A oficina funciona na sala dez do bloco do secundário e tem a duração de 45 minutos semanais. No decorrer do segundo período foram realizadas várias atividades de componente prático-

laboratorial. As atividades são planificadas tendo em conta o tempo previsto e o nível de escolaridade dos alunos (7º ano). Todos os alunos revelam muito interesse nas atividades

realizadas na oficina, registando-se ao longo do período um aumento do número de alunos que frequentam o clube, sem que se registassem desistências.

No último dia de aulas do período foi organizado um workshop e concurso “Lançamento de aviões de papel”, destinado a todos os alunos do pré-escolar e primeiro ciclo. Esta atividade foi

desenvolvida pelos alunos do clube, em conjunto com o clube “+Ciência”, durante a atividade os alunos dos clubes ensinaram os mais novos a construírem dois modelos de aviões de papel.

Neste caso, foram reutilizadas folhas de papel A4 facultadas pela reprografia da escola. Posteriormente, os alunos participantes lançaram os seus aviões da bancada do pavilhão

gimnodesportivo da escola. Esta atividade teve um enorme sucesso, os alunos do ensino pré-escolar e primeiro ciclo revelaram muito entusiamo na construção e lançamento dos aviões e aceitaram e

compreenderam todas as orientações dadas pelos seus “formadores”. No que respeita aos alunos “formadores” desempenharam com muita responsabilidade o cargo, estavam muito

empenhados e orgulhosos por ensinarem os mais novos.




Recursos

Atividade Previstos (€) Reais (€)

Oficina de Física e Química 10 10

Total: 10 10

Comentário:

Nome do Clube: Docente(s) responsável(eis):

Clube “+Ciência” Emília Cabral e Isabel Campos


21 21



--- --- --- X


Foram abordados diversos temas no âmbito da responsabilidade ambiental em parceria com o programa Eco-Escolas, tendo como objetivo tornar os alunos eco-ativos, tais como, explicação

sobre a política dos 3R´s, gestão de resíduos, medidas de poupança de água e sensibilização para as consequências da poluição da zona costeira. Para abordar estes temas foram realizadas

diversas atividades nomeadamente, exploração de PowerPoint, realização de jogos didáticos, reciclagem de papel, atividade dinamizada pelo Parque Escola “Ozono Sim, obrigada!” e brigada

de limpeza da orla costeira da Calheta no dia 17 de Março. Foram também realizadas atividades experimentais para desenvolver nos alunos o gosto pela

Ciência e a curiosidade científica. Em parceria com a Oficina de Física e Química, os alunos do clube colaboraram na atividade

construção de “Aviões de papel”. Ao longo todas as atividades, os alunos demonstram empenho e interesse na sua execução,

foram assíduos e responsáveis.




3. Análise das atividades no âmbito dos Projetos Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis):

Programa Eco-Escola – Brigada de Limpeza: “Vamos limpar a Calheta”

Conselho Eco-Escola


25 20



--- X --- ---


Objetivos específicos desta atividade:

. Despertar os jovens para as causas ambientais;

. Aplicar conceitos e ideias de educação ambiental à vida quotidiana da escola;

. Estimular o hábito de participação no processo de decisão e tomada de consciência da importância do ambiente no dia-a-dia da vida pessoal e familiar; . Desenvolver atitudes de reflexão e valorização do meio ambiente. . Sensibilizar, os alunos e a comunidade em geral, para a redução dos resíduos, alertar para os

perigos e o tempo de duração dos mesmos em Terra e no Mar. Atividades específicas: Recolha de resíduos e contagem da quantidade resíduos recolhidos.





Atitude para a saúde -“Será o Bullying uma

forma de violência?”


Assist. Social Patrícia Silva Enfermeira Cláudia Cunha


30 30



--- --- --- X


Perante o crescente fenómeno de Bullying nas Escolas Portuguesas e não descurando a realidade onde nos inserimos, pareceu bastante pertinente à Equipa de Saúde Escolar, alertar para esta problemática, esclarecendo para os efeitos das diferentes formas de violência. O Bullying aparece agora mediatizado, mas muito pouco esclarecido junto da comunidade em geral, levando à criação de muitos mitos e incompreensões, ao que acresce o facto de muitas das nossas crianças e jovens, não distinguirem atos violentos de não violentos. Nas escolas, a maioria dos atos de bullying ocorre fora da visão dos adultos e grande parte das vítimas não reage ou fala sobre a agressão sofrida. Neste sentido, realizou-se no 2º período uma sessão aos alunos de 4º ano da EB1/JI da Calheta e da Ribeira Seca, onde se pretendeu que os alunos reconheçam todos os tipos de violência, consolidem os seus conhecimentos sobre o bullying, adotem comportamentos informados e responsáveis relativamente ao bullying, com particular relevância para a adoção de estratégias e boas práticas relacionadas com o bullying. A sessão decorreu normalmente, tendo os alunos demonstrado grande interesse pela temática, considerando assim os envolvidos que os objetivos propostos foram atingidos. EB1/JI da Ribeira Seca dia 6-2-2015 hora 14:15 às 15:00 EB1/JI da Calheta dia 20-2-2015 hora 11: 30 às 12:15


Atitude para saúde – Inquérito sobre comportamentos de risco da comunidade escolar


Nº de alunos inscritos: 193 Nº de alunos com frequência: aprox. 193



--- --- --- X


O inquérito do sistema de vigilância de comportamentos de risco nas escolas, feito com base num questionário utilizado nos EUA e adaptado para Portugal, permite obter anualmente dados

sobre comportamentos de risco da população escolar em cada uma das ilhas dos Açores, o que possibilita um planeamento das “ações a tomar para alterar estes comportamentos”.

Anualmente aplicado aos alunos do 6º ao 12º ano, este inquérito foi aplicado a todas as turmas da nossa escola, abrangendo cerca de 193 alunos. Estes dados, que serão posteriormente

conhecidos e analisados pela equipa de saúde escolar, permitirão delinear novas ações para o projeto relativamente a assuntos como combate à toxicodependência, à violência e à gravidez na

adolescência.





Atitude para saúde - Sessão sobre sida “Dia

mundial da sida” Equipa de saúde escolar


19 19



--- --- --- X


No dia 4 janeiro realizaram-se as sessões de educação para a saúde sobre a “Infeção VIH/SIDA”,

ministradas pelas enfermeiras do Centro de Saúde. Esta atividade teve como objetivos principais informar e sensibilizar os alunos sobre a infeção por VIH/SIDA, nomeadamente, comportamentos

de risco, modos de transmissão, perigos, atitudes, comportamentos a adotar, falsas crenças, combate à estigmatização e correção de fenómenos e atitudes discriminatórias, para que estes possam fazer escolhas informadas e conscientes. Esta atividade envolveu cerca de 19 alunos do

12º ano de escolaridade. As estratégias utilizadas foram motivadoras e geradoras de reflexão critica para os alunos, mantendo-se os mesmos empenhados em perceber a temática abordada.


Campanha regional de prevenção da violência no namoro 2015



Toda a comunidade escolar Toda a comunidade escolar



--- --- X ---


No dia 14 de fevereiro teve lugar o desfile de carnaval da EBS da Calheta, inserido neste evento o Pólo Local de Prevenção e Combate à Violência Doméstica da ilha de são Jorge, em Parceria com a equipa de Saúde escolar, levou a cabo um ato de sensibilização sobre a violência no namoro. Sendo assim, foram distribuídos balões com uma mensagem de combate à violência no namoro, o objetivo principal foi sensibilizar e fazer chegar junto do público em geral uma mensagem positiva e de esperança no que a esta temática diz respeito. A equipa de saúde escolar contou com a colaboração de 31 alunos do secundário, os quais não se encontravam envolvidos no desfile de carnaval.




Neste mesmo dia foi desenvolvida outra ação na cantina da escola, tendo sido distribuídos individuais alusivos à temática anteriormente mencionada por todos os alunos.


Sessões sobre distúrbios alimentares Equipa de saúde escolar


16 16



--- --- --- X


Com o objetivo geral de promover a saúde integral, nomeadamente, alertar para as

consequências nefastas para a saúde das Doenças do Comportamento Alimentar, nomeadamente, Anorexia Nervosa, Bullimia Nervosa, Binge Eating e Obesidade entre outros

aspetos relevantes para uma vida saudável, prevenindo as doenças e promovendo e incentivando a aquisição de hábitos de alimentação diários, o dietista da Unidade de Saúde de

Ilha realizou uma sessão de saúde escolar para os alunos do 8º ano no dia de 9 de março. Desta forma a meta 1 (que 95% dos alunos que pertencem ao 8º Ano tenham assistido à

sessão) foi atingida, situando-se nos 97%.




A sessão baseou-se numa apresentação, em formato Power Point, sobre as Doenças do Comportamento Alimentar mais comuns, designadamente, a Anorexia Nervosa, Bullima Nervosa,

Bing Eating e Obesidade. Consistiu na apresentação dos fatores de risco, características, sinais de alerta e impacto na saúde de cada uma destas patologias.

Esta atividade teve como principal propósito a consciencialização dos alunos da existência de patologias como as do comportamento alimentar, e alertar para as consequências nefastas destas sobre a saúde em geral. Procurou-se ainda que estes adquirissem/aprofundassem

conhecimentos sobre alimentação e estilo de vida saudáveis.

Durante a sessão notou-se que a maioria dos alunos detinham alguns conhecimentos sobre

esta temática, mas desconheciam o real impacto destas patologias na saúde.


Atitude para a saúde - Mitos e crenças

alimentares Equipa de saúde escolar


27 27



--- --- --- X


Com o objetivo geral de promover a saúde integral, nomeadamente, quanto à prevenção e

controlo da higiene horal e outros aspetos relevantes para uma vida saudável, prevenindo as doenças orais e promovendo e incentivando a aquisição de hábitos de higiene oral diários, as

enfermeiras da Unidade de Saúde de Ilha realizaram uma sessão de saúde escolar para os alunos do 7º ano da EBS da Calheta, nomeadamente no dia 26 de janeiro para a turma do 7ºA e

no dia 16 de março para a turma do 7ºB. Assistiram à sessão 27 alunos do 7º Ano de um total de 28 inscritos neste ano de escolaridade. Desta forma a meta 1 (que 95% dos alunos que pertencem ao 7º Ano tenham assistido à

sessão) não foi atingida, situando-se nos 94%. A sessão baseou-se numa apresentação, em formato Power Point, sobre os mitos e crenças

alimentares mais comuns. Consistiu na exposição de vários mitos/crenças relacionados com os alimentos/comportamentos alimentares, aos quais os alunos teriam de responder se era falso ou

verdadeiro. Posteriormente era dada uma breve explicação sobre o respetivo mito/crença.




Esta atividade teve como principal propósito a consciencialização dos alunos para a existência de várias convicções sobre a alimentação que nem sempre correspondem à verdade e que

podem por em causa a saúde. Procurou-se ainda que estes adquirissem/aprofundassem conhecimentos sobre alimentação e estilo de vida saudáveis.

Durante a sessão foi evidente que existiam algumas dúvidas sobre alguns dos mitos apresentados. Este facto reforça a necessidade de se continuar a atuar junto desta população e respetivos familiares, com a finalidade de melhorar, efetivamente, os seus hábitos alimentares e

evitar comportamentos danosos para a saúde.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde - Os profissionais de saúde na sala de aula - Prevenção de lesões

Equipa de saúde escolar – Hélio Borba

Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência: 5º A 5º B 6º A 6º B Nº de alunos 5º A 5º B 6º A 6º B Nº de alunos


--- --- --- X

Descrição e avaliação pedagógica: Algumas lesões que ocorrem, por exemplo, no futebol, são como qualquer outro tipo de acidente: imprevisíveis e inevitáveis. A maioria delas, no entanto, pode ser evitada. O mais

importante é saber como. O fisioterapeuta Hélio Borba, realizou uma sessão de esclarecimento às turmas de 5ºA, 6ºA e

6ºB, no dia 30 de janeiro, e ao 5º B, no dia 23 de fevereiro, sobre “Prevenção de lesões”, no âmbito do Plano Regional de Saúde Escolar.

Objetivos da Sessão de Prevenção de Lesões

- Prevenir o risco de lesão dos tecidos moles na atividade física; - Minimizar consequências inerentes da lesão dos tecidos moles;

- Consciencializar para a importância dos cuidados primários a prestar neste tipo de lesões; - Direcionar a condição para a entidade competente (Unidade/Profissional de Saúde), no sentido da correta

avaliação e tratamento da lesão.

Estratégia:




- concretização prática dos conhecimentos e procedimentos a adotar na prevenção da lesão. Indicadores: - taxa de adesão de crianças abrangidas pela atividade;

- grau Satisfação da população alvo (questionário). Meta:

- 50% das crianças do 2º ciclo que participem na sessão apliquem os conhecimentos teóricos e

práticos adquiridos.


Atitude para a saúde - Os profissionais de saúde na sala de aula - “Planeamento

Familiar”



23 23



--- --- --- X


Esta atividade teve como objetivos principais informar e sensibilizar os alunos sobre a importância

do planeamento familiar e alertar para os riscos de infeção por VIH/SIDA, nomeadamente, comportamentos de risco, modos de transmissão, perigos, atitudes, comportamentos a adotar,

falsas crenças, combate à estigmatização e correção de fenómenos e atitudes discriminatórias, para que estes possam fazer escolhas informadas e conscientes.

A atividade foi realizada pelas enfermeiras Cristina Santos e Cláudia Teixeira da Unidade de Saúde da ilha de São Jorge, tendo sido programada e realizada no dia 9 de Janeiro para a turma

do 9º A e no dia 17 de março para a turma do 9º B. Os objetivos previamente definidos foram alcançados, logo os alunos foram informados sobre a consulta de Planeamento Familiar,

promovendo a sua utilização com vista a um melhor controlo da fertilidade e à prevenção das infeções de transmissão sexual. As estratégias utilizadas foram motivadoras e geradoras de reflexão crítica para os alunos, mantendo-se os mesmos empenhados em perceber a temática abordada.

50% das crianças do 2º ciclo que partici

práticos adquiridos.

Docente(s) responsável(eis):

de





Atitude para a saúde - Sessão de educação

para a saúde- Suporte Básico de Vida. Equipa de saúde escolar


42 42



--- --- --- X


No dia 23 de março, teve lugar uma sessão de educação para a saúde sobre “Suporte Básico de Vida”, esta sessão foi ministrada pelos Bombeiros Voluntários da Calheta. A população alvo foram as turmas do 11º ano e 12º ano da EBS da Calheta. O Suporte Básico de Vida consiste num conjunto de procedimentos realizados sem recurso a equipamento específico, e que tem como objetivo a manutenção da vida e o ganho de tempo, até à chegada de ajuda especializada. Os alunos participantes mostraram-se interessados e participativos na sessão mostrando assim grande motivação pela temática em questão.


Atitude para saúde - Sessões sobre acidentes rodoviários (6º ao 9º ano)



Turmas do 6º ao 9º =122 Turmas do 6º ao 9º =122



--- --- --- X


Na semana de 23 a 27 de janeiro foi apresentado aos alunos das turmas A e B do 6º e 9º ano

uma sessão sobre acidentes rodoviários, facultada pela Direção Regional da Saúde. Esta ação foi replicada pelos docentes da área curricular não disciplinar Cidadania.

Esta ação teve como objetivos principais alertar os mais jovens para a mortalidade nas estradas, evitar os acidentes, o uso do telemóvel com a condução, o álcool e as drogas na estrada,

g çã pe q




cuidados a ter como o uso do capacete, entre outros assuntos pertinentes ao escalão etário presente na sessão.

Os alunos das turmas do 6º e 9º, mostraram-se na generalidade atentos, participativos e interessados.


Atitude para saúde - 1ª Sessão - "O Enamoramento" -

- 2ª Sessão - Prevenção da Violência no Namoro



18 18



--- --- X ---


No dia 23 de Janeiro a turma do 8º A, frequentou a ação de sensibilização “Não Aceites Menos do Que Tu Mereces”, atividade integrada no Plano de Atividades de 2015 do PLPCVD da ilha de São Jorge, desenvolve-se ao longo de duas sessões, cada uma com a duração de 90 minutos, e tem como objetivo geral sensibilizar para uma cultura de não-violência nas relações humanas e, mais especificamente, nas relações humanas de namoro e conjugalidade. A sessão 1, intitulada “O Enamoramento”, visa informar e sensibilizar relativamente ao amor enquanto sentimento/necessidade biológica e emocional do ser humano, ao mesmo tempo que se desenvolve uma reflexão sobre o que o ser humano procura e espera de uma relação amorosa. A sessão 1 serve de introdução à sessão 2: “Relações Íntimas Juvenis – Prevenção da Violência no Namoro”. A sessão 2 tem como finalidade informar e sensibilizar sobre a temática da violência no namoro/violência doméstica. Pretende-se dotar os alunos da informação necessária para a

prevenção e proteção face a possíveis situações de violência nas atuais e futuras relações amorosas.

De uma forma geral, considera-se que, apesar de cada uma das sessões ter decorrido com normalidade e de se ter alcançado os objetivos mínimos, que faltou aos alunos a maturidade emocional e os conhecimentos elementares para uma melhor compreensão e interiorização das informações e conteúdos abordados. Tendo também como base a experiência das ações de sensibilização desenvolvidas em anos anteriores nas diversas escolas da ilha, considera-se que a ação de sensibilização, tal como está

planificada, deve ter como público-alvo alunos a frequentar, no mínimo, o 8º ano de escolaridade.





Atitude para saúde - Sessões sobre higiene oral



38 38



--- --- --- X


Com o objetivo geral de promover a saúde integral, nomeadamente, quanto à prevenção e

controlo da higiene horal e outros aspetos relevantes para uma vida saudável, prevenindo as doenças orais e promovendo e incentivando a aquisição de hábitos de higiene oral diários, as

enfermeiras da Unidade de Saúde de Ilha realizaram uma sessão de saúde escolar para os alunos da EBI da Ribeira Seca no dia 9 de março e do pré-escolar da EBI da Calheta no dia 11

de março. Os alunos que assistiram demonstraram conhecimentos relativamente à importância e técnica

de escovagem oral e, quando questionados, a maioria dos alunos refere hábitos de higiene orais diários (escovagem e fio dentário em alguns casos). Foi ainda efetuado um rastreio onde foram

identificados vários casos de cáries graves a necessitar tratamento bem como presença de placa bacteriana. Foram depois efetuadas as requisições para consulta de especialidade.

IA DA CALHETA




Projeto efetivo sexual

2º PERIODO



Emoções Pré-

Escolar Calheta

Ana Bragança

Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência: Toda a turma Toda a turma


--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica: A abordagem deste tema teve como finalidade motivar as crianças a falarem sobre a amizade e sobre as várias formas de expressar e reconhecer este sentimento. Foram realizados trabalhos de expressão escrita e plástica, como desenhos, postais trabalhos a três dimensões e pinturas.



Dia da Mulher

Pré-Escolar Calheta

Ana Bragança



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: Pretendeu-se com este tema alertar as crianças para o papel da mulher na sociedade e na família.

Dentro desta temática foram realizados trabalhos de expressão plástica postais e pinturas.



Dia do Pai Pré-

Escolar Calheta

Ana Bragança



--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica: O tema foi trabalhado partindo da exploração de diferentes histórias, da exploração de imagens, de livros e revistas. Procurou-se enriquecer e favorecer a linguagem oral do grupo, tendo cada criança tido a oportunidade de partilhar com os colegas as vivências com o seu pai e dar a




reconhecer as diferentes situações vividas em família O ensinamento de poesia fez parte do desenvolvimento da linguagem oral. Na expressão plástica todas as crianças elaboraram um cartão e uma prenda para o pai.



Emoções


Graça Pereira



--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica: O tema foi trabalhado através de histórias, exploração de imagens, de livros e revistas, procurando-se também enriquecer e favorecer a linguagem oral. A exploração de diferentes jogos de grupo e do jogo dramático foi também uma realidade que favoreceu a abordagem deste tema. Paralelamente foi sendo feito um tratamento “escrito” dos dados apreendidos explorando-se fichas diversas sobre o tema.



Amizade/ Dia dos Namorados


Graça Pereira



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: A abordagem deste tema teve como finalidade, motivar as crianças a falarem sobre a amizade e

sobre as várias formas de expressar e reconhecer este sentimento. Ainda foram realizados vários trabalhos no âmbito desta temática, dos quais se destaca um postal.



Dia da Mulher


Graça Pereira






--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: Pretendeu-se com este tema alertar as crianças para o papel da mulher na sociedade e na família. Dentro desta temática foram realizados trabalhos de expressão plástica (pintura) e a confeção de um cartaz.



Dia do Pai


Graça Pereira



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: O tema foi trabalhado partindo da exploração de diferentes histórias, da exploração de imagens,

de livros e revistas. Procurou-se enriquecer e favorecer a linguagem oral do grupo tendo cada criança tido a oportunidade de pôr em comum as suas vivências com o seu pai e também dar a

reconhecer as diferentes situações de família. A memorização de pequenas rimas sobre o pai foi também uma das atividades que contribuiu para o desenvolver da linguagem oral. Foi também

feito um tratamento “escrito” dos dados apreendidos explorando-se fichas diversas sobre o tema. Como conclusão do tratamento deste tema, as crianças tiveram a oportunidade de elaborar uma

prenda e um cartão para oferecer ao seu pai.



- Noção de família 1º Ano Calheta

Paula Reis



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: Na turma do 1ºano da EB/JI de Calheta o tema da Educação Afetivo-Sexual: “Noção de família”, foi iniciado no 1º período e continuado no 2º período. Este tema foi explorado principalmente nas aulas de Estudo do Meio com o contributo de outras áreas como o Português e Expressões. Na área de Português o tema foi trabalhado a nível da oralidade, proporcionando-se aos alunos

situações em que podiam falar sobre a sua família e expressar as suas ideias/opiniões sobre os




membros da mesma. Além disso, os alunos puderam contatar e adquirir novo vocabulário relacionado com o tema, nomeadamente os graus de parentesco e por exemplo, árvore

genealógica. Na área de Estudo do Meio foram trabalhados os conteúdos: “A família”, “Os membros da minha família”. Os alunos aprenderam os graus de parentesco, estabeleceram

relações de parentesco na sua própria família, recolheram fotos dos seus familiares e construíram uma árvore genealógica. Na área de Expressões foram realizados trabalhos sobre a família

(desenho) e também se desenvolveram alguns jogos dramáticos com cenas familiares.



Noção de corpo Noção de família

1º Ano Ribeira Seca

Patrícia Lemos



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: No segundo período abordou-se o tema: noção de família. Neste âmbito foram realizadas inúmeras atividades que possibilitaram aos alunos identificar nomes próprios, apelidos, género,

idade e estabelecer relações de parentesco; representar a sua família e indicar o seu grau de parentesco; elaborar a sua árvore genealógica; reconhecer a importância de cada membro da

família; reconhecer o amor e a amizade como elo da união e da harmonia na família bem como manifestar estima e respeito pelos membros da família. Todas as atividades foram bem aceites

pelos alunos, sendo que estes participaram com entusiasmo relacionando as suas vivências com o tema.



À Descoberta de si Mesmo “A

saúde do seu corpo”

2º ano Calheta

e Ribeira Seca

Karin Bettencourt e Lurdes Vitorino



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: Nas turmas do 2ºano da EB/JI de Calheta e Ribeira Seca o tema da Educação

Afetivo Sexual: À Descoberta de si Mesmo; “A saúde do seu corpo” foi trabalhado nas áreas de Português, Estudo do Meio, Cidadania e Expressões.




Na área de Português os temas foram trabalhados ao nível da oralidade, priv i legiando-se os debates e discussões de ideias entre os alunos. Igualmente,

os alunos puderam adquir ir e apl icar novo vocabulário. Na área de Estudo do Meio foram trabalhados os conteúdos: Conhecer e aplicar

normas de: higiene do corpo; higiene al imentar (al imentos indispensáveis a uma vida saudável, importância da água potável, ver if icação do prazo de validade...) ;

higiene dos espaços de uso colet ivo. Na área de Cidadania os temas trabalhados foram: Ident if icar as di ferenças

existentes ao nível de papéis desempenhados pela Mulher e pelo Homem na esfera famil iar, prof issional e na sociedade em geral;

Identif icar a prát ica da div isão de tarefas segundo o sexo reconhecendo que as tarefas domésticas são da responsabil idade de todos. Estes temas foram

trabalhados principalmente através da apresentação de exemplos e discussão dos mesmos, sendo os alunos incentivados a expr imir as suas opiniões e a apresentar soluções concil iatórias.

Na área de Expressões foram real izados tr abalhos como: Cantar canções; Dizer e entoar r imas e lengalengas; Reproduzir pequenas melodias; Fazer composições

colando diferentes materiais rasgados, desfiados e alguns jogos dramáticos sobre situações do dia-a-dia, e sempre que possível sobre os temas tratados.

De um modo geral, os alunos part ic iparam ativamente nos debates e diálogos, exprimindo as suas opiniões com alguma clareza e matur idade.



Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas Saber identificar e evitar situações de risco.

4º Ano Calheta

e Ribeira Seca

Filomena Rosa Patrícia Lemos



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: No segundo período abordou-se o tema: Prevenção dos maus tratos e das aproximações

abusivas. Neste âmbito foram realizadas inúmeras atividades que possibilitaram aos alunos saber identificar e evitar situações de risco. Todas as atividades foram bem aceites pelos alunos, sendo

que estes participaram com entusiasmo relacionando as suas vivências com o tema, tendo aderido também com muito entusiasmo à sessão sobre bullying, promovida pela enfermeira Cláudia e psicóloga Patrícia Silva. Na referida sessão os alunos identificaram diferentes tipos de

bullying e os seus sinais enquanto agressores e enquanto vítimas. No âmbito do Dia Europeu do cento e doze e da segurança na Internet, os alunos usufruíram de uma sessão promovida pela

Polícia de Segurança Pública. Promovida também por estes decorreu outra sessão relativa à segurança em casa.




Estas sessões permitiram também que os discentes identificassem situações abusivas ou potencialmente abusivas tendo-lhes sido fornecidos alguns conselhos de como reagir a

determinadas situações.



“All in the family” 7º A 7º B

Susana Maximino




--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: A atividade desenvolvida está inser ida no programa da discipl ina, nomeadamente na unidade 2 da planif icação.

As at iv idades propostas visaram sobretudo o alargamento de vocabulário, o desenvolvimento da compreensão e produção orais e desenvolvimento da

compreensão e produção escr itas bem como a ident if icação das diferenças de géneros nos diferentes contextos sociais, sobretudo no seio da família .

As at iv idades desenvolvidas foram: lei tura de um texto sobre a temática e respetivos exercícios de interpretação, uma f icha de trabalho de vocabulár io

sobre o tema das at iv idades domést icas; elaboração e apresentação de trabalhos; debate de ideias e audição de uma canção sobre as tarefas

domésticas. Os alunos demonstraram interesse e empenho na real ização das tarefas propostas.



O Amor 7ºA 7º B

Amélia Silva e Susana Maximino



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: Inglês: A atividade desenvolvida está inserida no programa da disciplina, nomeadamente na unidade 8 da planificação (“Festivities”), que se desenrola ao longo do ano.

As atividades propostas visaram sobretudo o alargamento de vocabulário, o desenvolvimento da compreensão e produção orais e desenvolvimento da compreensão e produção escritas.

As atividades desenvolvidas foram: uma ficha de trabalho de vocabulário alusiva ao tema; elaboração de um cartaz relativo aos símbolos associados ao dia de S. Valentim e respetiva exposição; leitura de um texto e respetiva interpretação; debate de ideias e audição de canções




de amor que os próprios alunos selecionaram: All of me (John Legend), I will always love you (Whitney Houston).

Uma outra atividade desenvolvida foi a elaboração de postais para participar na atividade “Correio do Amor”, organizada pelo Departamento de Línguas. Ainda no âmbito das atividades do

Departamento, procedeu-se, em sala de aula, à elaboração e decoração de corações com frases fornecidas pelo professor da autoria de Kim Casali “Love is…” que, posteriormente se colaram

aos corações realizados na aula de Francês. Os alunos evidenciaram interesse e empenho nas diferentes atividades propostas.



Enamoramento. 9ºA 9ºB

Emília Cabral e Susana Maximino



--- --- X ---

Descrição e avaliação pedagógica: Descrição e avaliação Pedagógica:

INGLÊS: A atividade desenvolvida está inserida no programa da disciplina, nomeadamente na unidade 8 da planificação (“Festivities”), que se desenrola ao longo do ano.

As atividades propostas visaram sobretudo o alargamento de vocabulário através de uma ficha de trabalho alusiva ao tema, desenvolvimento da compreensão e produção orais através do

debate de ideias e audição de canções de amor que os próprios alunos selecionaram: “Thinking out loud” (Ed Sheeran), “Love me again” (John Newman) e “Let her go” (Passenger) e

desenvolvimento da compreensão e produção escritas através da elaboração de poemas e exposição dos mesmos.

Uma outra atividade desenvolvida foi a elaboração de postais para participar na atividade “Correio do Amor”, organizada pelo Departamento de Línguas. Ainda no âmbito das actividades

do Departamento, procedeu-se, em sala de aula, à elaboração e decoração de corações

com frases fornecidas pelo professor do Kim Casali. “Love is…”.

Os alunos evidenciaram interesse e empenho na elaboração dos postais e audição das

canções.

Ciências naturais:

Foram realizadas as seguintes atividades:

- Discussão e reflexão sobre o que significa sexualidade e amor.

- Exploração de uma BD;




- Construção de um organigrama – fatores biológicos e sociais que influenciam o amor.

Ao longo das at iv idades, os alunos revelaram interesse e empenho.


5 2

Realizadas Não realizadas Realizadas Não

realizadas


3 60 2 40 0 1 2 100


Atividades previstas não realizadas:

Estava prevista para este período a realização das olimpíadas da Astronomia, no entanto, como

a organização não informou, de forma atempada, do local de realização da prova, esta não se

concretizou.

A atividade agendada para o final do segundo período, a Feira das Ciências, foi adiada para o

final do 3º período. Esta situação deveu-se à falta de tempo para a preparação das atividades

práticas.

Atividades previstas realizadas: - Canguru Sem Fronteiras A Associação Canguru sem Fronteiras é uma associação de carácter internacional que junta

personalidades do mundo da matemática de diversos países. O seu objetivo é promover a

divulgação da matemática elementar por todos os meios ao seu alcance e, em particular, pela

organização de um concurso que terá lugar no mesmo dia em todos os países participantes.

Pretende-se, assim, estimular e motivar o maior número possível de alunos para a matemática e

é um complemento a outras atividades. Em Portugal a organização deste concurso está a cargo

do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de

Coimbra com o apoio da Sociedade Portuguesa de Matemática.

O Concurso "Canguru Matemático" contribui para a popularização e promoção da

matemática nos jovens.

Tem como objetivos: estimular o gosto e o estudo pela Matemática, atrair os alunos que

têm receio da disciplina de Matemática, permitindo que estes descubram o lado lúdico da

disciplina, tentar que os alunos se divirtam a resolver questões matemáticas e percebam

que conseguir resolver os problemas propostos é uma conquista pessoal muito

recompensadora e aumentar todos os anos o número de participantes no concurso a nível

nacional e tentar atingir as cotas de participação de outros países europeus.




Portugal participou pela primeira vez em 2005 no Canguru Matemático sem Fronteiras. O

concurso consiste numa única prova: não existe nenhuma seleção prévia nem existe uma prova

final. Existem oito níveis, de acordo com as idades dos alunos. A prova consiste num questionário

de escolha múltipla de cerca de trinta questões de dificuldade crescente.

O concurso Canguru Matemático está dividido em 8 categorias Mini escolar Categoria Mini-

Escolar - nível I (para alunos do 2º ano de escolaridade); Categoria Mini - Escolar - nível II (para

alunos do 3º ano de escolaridade); Categoria Mini-Escolar - nível III (para alunos do 4º ano de

escolaridade); Categoria Escolar (para alunos dos 5º e 6º anos de escolaridade); Categoria

Benjamim (para alunos dos 7º e 8º anos de escolaridade); Categoria Cadete (para alunos do 9º

ano de escolaridade); Categoria Júnior (para alunos dos 10º e 11º anos de escolaridade);

Categoria Estudante (para alunos do 12º ano de escolaridade).

A responsável pela atividade compromete se a colocar online os seguintes dados:

os nomes dos alunos que conseguiram classificações superiores a 40 pontos em cada uma das

categorias; o nº de participantes em cada uma das categorias.

A Comissão do Canguru divulga na sua página o nome dos alunos com a melhor classificação

de duas formas: os nomes de todos os alunos que conseguirem as 10 melhores classificações

em cada uma das categorias por escola; os nomes dos alunos classificados nos primeiros lugares

em cada uma das categorias a nível nacional e o nome da escola.

O concurso realizou - se no passado 19 de março pelas 13h 45 min e estavam inscritos alunos

em todas as categorias.

A entrega de prémios e diplomas aos três primeiros classificados de cada categoria será

realizada no 3º período.

Nº de alunos inscritos: 120

Nº de alunos com frequência: 114

Avaliação da Atividade de acordo com a frequência dos alunos: Satisfaz Bem

Avaliação da Atividade de acordo com a participação: Satisfaz Bem - Olimpíadas Portuguesas de Biologia - Sénior Relativamente às Olimpíadas Portuguesas de Biologia Sénior, no segundo período, decorreu a

primeira eliminatória no dia sete de janeiro com a participação de catorze alunos. Desta

eliminatória foram selecionados, para a segunda eliminatória, que se realizou no dia dezoito de

março, seis alunos.

- Olimpíadas Portuguesas de Biologia - Júnior Relativamente às Olimpíadas Portuguesas de Biologia Júnior, no segundo período, decorreu a

primeira eliminatória no dia quatro de fevereiro com a participação de seis alunos. Desta

eliminatória foram selecionados, para a segunda eliminatória, que se irá realizar no dia oito de

abril, dois alunos.




Atividades realizadas não previstas:

- Concurso “Aviões de papel” Esta atividade foi dinamizada pelas docentes da oficina de Física e Química em parceria com os alunos do Clube “+Ciência”

- Olimpíadas Portuguesas de Geologia Relativamente às Portuguesas de Geologia, no segundo período, decorreu a primeira eliminatória

no dia trinta de janeiro com a participação de dois alunos. Desta eliminatória foram selecionados,

para a segunda eliminatória, que se realizou no dia vinte e um de março, dois alunos. Desta última

eliminatória nenhum aluno ficou selecionado para a final nacional.


Docente:


Total de segmentos:

Frequência:

Nº de alunos que compareceram:


Lassalete Alves Silva 2 22 24 1

Eva Silveira 2 21 0 0

Paula Silveira 2 21 6 0

Total: 64 30 0


Lassalete Alves Silva- O referido apoio ocorre às quintas – feiras, entre as dez e quinze e as onze

quarenta e cinco. Durante o segundo período, foi-me solicitado apoio por vinte e quatro alunos.

Eva Silveira- O apoio prestado à mediateca, biblioteca, realiza - se todas as quartas feiras das

8.30h às 10. 00h. Nenhum aluno compareceu para solicitação de apoio.

Paula Silveira – O apoio prestado em contexto da mediateca, às terças-feiras e às quintas-feiras

das 12h00 às 12h45, foi solicitado, à semelhança do período letivo anterior, por alunos do ensino

secundário, no sentido de esclarecer algumas dúvidas, bem como para consolidar a matéria

lecionada nas aulas com a resolução de mais exercícios.

6. Análise do Apoio letivo suplementar de caráter sistemático a Matemática no Ensino Secundário

Docente:


Total de segmentos:

Frequência:

Nº de alunos que solicitaram apoio do docente:


Lassalete Alves Silva 2 21 66 3

Eva Silveira (11ºA) 2 21 75 4




Eva Silveira (12ºA) 2 21 249 12

Total: 63 390 6


Apoio de Matemática A-10º- Este apoio foi aproveitado para esclarecimento de dúvidas pontuais

apresentadas pelos alunos e para a resolução de exercícios como forma de consolidação da

matéria lecionada nas aulas. Há um grupo coeso de alunos a frequentar este apoio. Penso que

os bons resultados obtidos na disciplina por estes alunos, no primeiro período, reflete para além

do trabalho individual de cada um, a importância de terem mais este espaço, onde podem

esclarecer dúvidas e resolver mais exercícios para além da aula, com a mais valia de terem um

docente presente.

Matemática A – 11º A - A turma A do 11º ano é composta por dez alunos, matriculados na

disciplina de matemática A. Dos vinte seis apoios previstos, foram dados os mesmos, dos quais

setenta e cinco alunos solicitaram o mesmo, perfazendo uma média de 3, 57 alunos por apoio.

De realçar, que destes 21 apoios 6 apoios é que não compareceram alunos, na primeira

semana de aulas e após a realização do segundo e do último teste de avaliação cuja data foi a

cinco de março. Posto isto, média passa a ser de 5 alunos por apoio.



intermédios/fichas de trabalho.



Matemática A – 12º A - A turma A do 12º ano é composta por 20 alunos, matriculados na

disciplina de matemática A. Dos vinte um apoios previstos, foram dados vinte, dos quais duzentos

e quarenta e nove alunos solicitaram o mesmo, perfazendo uma média de 12, 5 alunos por apoio.

De realçar, que destes 20 apoios só 5 apoios é que não compareceram alunos, na primeira

semana de aulas e após a realização do último teste de avaliação cuja data foi a 05 de novembro.

Posto isto, média passa a ser de 16, 6 alunos por apoio.



intermédios/fichas de trabalho e exames nacionais.







Docente:


Total de segmentos:



Maria Graciete Alves 1 10 1 0,3

Sandra Alves 1 10 2 0

Isália Pinto 1 8 5 1

Sónia Rodrigues (10ºA

e 11ºA) 1 13 8 1

Total: 41 16 5


O apoio prestado pela docente Maria Graciete Alves, para a preparação do exame nacional de

Física e Química A, decorre à sexta-feira entre as 12:00 e as 12:45 e foi frequentado quatro vezes

pelo mesmo aluno da turma A do décimo primeiro ano. Nestas sessões são esclarecidas dúvidas

em relação à matéria lecionada e analisados/resolvidos exercícios de testes intermédios

nacionais.

No apoio destinado à preparação do exame nacional de MACS dos alunos do 11º ano, ministrado

pela docente Sandra Alves, à quarta-feira das 12h00 às 12h45, compareceu uma aluna do 11º

ano, por duas vezes, com dificuldades dos conteúdos lecionados nas aulas.

Na disciplina de Biologia e Geologia encontram-se inscritos nove alunos. No decorrer do segundo

período foram previstas e dadas oito aulas de apoio, tendo sido muito baixa a frequência dos

mesmos. No dia da realização da primeira ficha de avaliação sumativa do corrente período

frequentaram o apoio três alunos.

No decorrer das aulas de apoio são esclarecidas dúvidas sobre a matéria, realizam-se atividades

de consolidação de conhecimentos e resolvem-se exercícios dos testes intermédios.

De salientar que os alunos que demonstram mais dificuldades e que apresentam nível negativo

à disciplina nunca compareceram nas aulas de apoio.

Apoio de Física e Química (10º e 11º ano) – Professora Sónia Rodrigues

O apoio decorre à terça-feira das 12h00 às 12h45. No decorrer do referido apoio os alunos

esclarecem dúvidas sobre a matéria lecionada nas aulas, são resolvidos exercícios de fichas de

trabalho e dos exames nacionais. No segundo período não compareceu nenhum aluno do 11º

ano ao apoio.




8. Ações de Formação Docente: Maria Graciete Alves



Sim




Sim.

Docente: Sónia Liliana Costa Rodrigues Ação de formação frequentada

Cansat Formação específica? Não. Prioridade em que foi seleccionado(a): 1ª Avaliação de acordo com a satisfação face às expetativas: Satisfaz Muito Bem Houve/vai haver aplicação dos conhecimentos adquiridos na actividade profissional?

Sim




Sim.

9. Atividades Formativas Docente:

Atividade Formativa


Satisfaz Muito Bem Dinamizada:




10. Comissões e grupos de trabalho Comissão/Grupo de trabalho

Conselho Eco Escola

Descrição da atividade realizada

A comissão do Conselho Eco Escola reuniu uma vez neste período letivo. Na reunião foram delineadas e organizadas as diferentes atividades do programa Eco Escola. Aquando da realização de cada atividade alguns membros do Conselho colaboram na execução das mesmas.

A atividade planificada Brigada de Limpeza: “Vamos limpar a Calheta” ficou agenda para o dia 17 de março de 2015.


Saúde Escolar


A comissão da Saúde Escolar reuniu todas as semanas do período para delinear as atividades a promover.

Aquando da realização de cada atividade os membros da mesma foram ajudando sempre que possível. Todas as atividades desenvolvidas e os referidos objetivos/avaliação pedagógica

encontram-se descritas neste relatório, nos quadros acima (Projeto).


Comissão do regulamento interno


A comissão, formada pelos elementos, Ana Silva, Elias Machado e Lassalete Silva, não realizou

nenhuma atividade ao longo do segundo período, uma vez que não houve alterações para serem realizadas no regulamento interno.


Conforme delineado no plano anual de atividades, o Departamento de Ciências 1 concretizou todas as atividades previstas à exceção das olimpíadas da Astronomia e da Feria das Ciências. As atividades desenvolvidas cumpriram com os objetivos estabelecidos e foram uma mais valia

no processo de ensino-aprendizagem dos alunos intervenientes. A avaliação de satisfaz muito bem, na maior parte das atividades, reflete o impacto pedagógico

das mesmas. De salientar que todas as atividades envolveram um esforço suplementar por parte do pessoal

que constitui o departamento e que tiveram grande aceitação por parte da comunidade educativa.

Calheta,

Emília Cabral

__________________________________________________





DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Período: 2º Ano Letivo: 2014/2015


1. Cumprimento de programas



Português 5º A X

Português 5º B X

Práticas Recreativas de Leitura 5º/ 6º A e B X

Português 6º A X

Português 6º B X

Português 7º A X

Português 7º B X

Português PROFIJ X

Português 8º A X

Português 9º A X

Português 9º B X

Português 10º A X

Português 10º B X

Português 11º A X

Português 11º B X

Português 12º A X

Português 12º B X

Português 12º C X

Justificação:

As atividades planificadas foram cumpridas e todos os conteúdos planificados foram lecionados.


1 0 Realizadas Não realizadas Realizadas Não realizadas

Nº % Nº % Nº % Nº % 1 100 0 0 0 100 0 0

Comentário e avaliação pedagógica: O Concurso Literário abarca os dois períodos (final do segundo período e início do terceiro período), pelo que apenas será avaliado no relatório do terceiro período.




Recursos Atividade Previstos (€) Reais (€)

Concurso Literário 0 0 Total: 0 0

Comentário:



Total de segmentos:



Domingos Nunes 2 22 4 0 Total: 22 4 0

Comentário e avaliação pedagógica: No decurso do segundo período letivo, as turmas A e B do 12º ano beneficiaram de um total de 22 horas para prestação de apoio com vista à preparação do exame nacional à disciplina de Português. No entanto não demonstraram os alunos, ainda, muito interesse em frequentá-lo. Assim apenas esporadicamente, e quando próximo das datas dos testes escritos de avaliação, alguns alunos compareceram no sentido de ver esclarecidas dúvidas relativas a aspetos e conteúdos sujeitos a avaliação.

4. Ações de formação Docentes que não frequentaram ações de formação Grupo disciplinar Ana Barbosa 210 Carla Fernandes 300 Domingos Nunes 300 Margarida Matos 300 Patrícia Silva 210


Comissão de Estatística Descrição da atividade realizada Esta Comissão, designada pelo Conselho Executivo e constituída por cinco elementos (Isabel Campos, Sónia Rodrigues, Dionísia Moreira, Dinis Moreira e Domingos Nunes) teve por tarefa recolher e tratar informação vária no sentido de dar a conhecer parte da realidade escolar. Assim foi responsabilidade deste grupo de trabalho recolher as informações relativas ao aproveitamento das turmas da EBS da Calheta, à presença dos Encarregados de Educação aquando da entrega da avaliação (dados disponibilizados ao Conselho Pedagógico mediante a apresentação do Quadro Síntese), bem como relativas às aulas previstas e dadas.


A atividade do DLP decorreu dentro da normalidade e de forma satisfatória. Os elementos do departamento continuaram a leccionar visando uma aprendizagem significativa dos conteúdos. Houve uma alteração na composição deste departamento, decorrente da deslocação da docente Ana Barbosa para outro estabelecimento de ensino. A docente Patrícia Barros Silva passou a integrar este departamento onde foi bem acolhida.




A atividade prevista para o segundo período, «Concurso Literário 2015», iniciou-se e prolongar-se-á até ao início do terceiro, pelo que apenas será avaliada no documento do terceiro período. Para além disso, o concurso organizado pelo Plano Nacional de Leitura continuou a ter participantes; há alunos a participar no concurso «Os Açores no Mundo», no âmbito do Plano Regional de Leitura.

Calheta,

__________________________________________________

A Coordenadora de Departamento




DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS 2






História e Geografia de Portugal 5º A/B X História e Geografia de Portugal 6º A/B X História 7º A/B X História 8º A X História 9º A/B X História A 10º B X História A 11º B X História A 12º B X Filosofia 10º A/B X Filosofia 11º A/B X Psicologia B 12º A/B X Sociologia 12º B X Geografia 7º A/B X Geografia 8º A X Geografia 9º A/B X Geografia A 10º B X Geografia A 11º B X Geografia C 12º B X Ordenamento do Território 12º C X Área de Integração 12º C X Cidadania e Mundo Atual PROFIJ X EMRC 5º A/B X EMRC 6º A/B X EMRC 7º A/B X EMRC 8º A X EMRC 9º A/B X EMRC 10º A/B X EMRC 11º A/B X Justificação: A planificação prevista para o segundo período na disciplina de história do 8º ano de escolaridade não foi totalmente cumprida devido aos seguintes factores: por um lado, a reduzida carga letiva semanal (90 min.) dificulta o desenvolvimento das metas de aprendizagem definidas para o 8º ano de escolaridade e por outro lado, as características dos alunos da turma condicionam muito o ritmo de aprendizagem dos alunos e consequentemente trava o avanço da lecionação dos conteúdos programáticos. Trata-se de um turma que revela grandes dificuldades a nível atenção/concentração na realização das tarefas, o que gera um ritmo de aprendizagem mais lento. Além disso, a maioria dos alunos não revela hábitos e métodos de trabalho sistemáticos, o que faz da aula o único momento de contacto com a disciplina para esses alunos.





Programa Heranças – Educação Para o

Património Maria Isabel Campos


07 04


--- --- --- ---


A docente da disciplina de Sociologia, décimo segundo B, referiu que os trabalhos de investigação, no âmbito do projeto “Heranças”, neste momento, e após a pesquisa e recolha de dados familiares – realizadas ao longo do segundo período pelos alunos que aderiram ao projeto de investigação genealógica, passaram à fase de elaboração e produção de texto a partir das obras de Silveira Avelar, Ilha de S. Jorge, e Padre Azevedo da Cunha, Memórias históricas, volume I.

3. Análise das atividades no âmbito dos Projetos Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis):

Empreendedorismo Marília Lourenço/Sandra Alves Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:


--- --- --- ---


Durante este período e por dificuldade de calendarização das atividades nas aulas de Cidadania, não foram desenvolvidas atividades. A atividade “Empreendedor por um dia” não foi até ao

momento realizada por dificuldade de aplicação de algumas das tarefas do Projeto a executar antes da mesma.


Nº de atividades Previstas Nº de atividades não previstas

04 0



03 75 01 25 100 0 0


“Ciclo de Cinema”




Parlamento dos Jovens No decorrer do segundo período, no âmbito do programa Parlamento Jovem foram levadas a

cabo diversas atividades com o intuito de atingir os objetivos intrínsecos ao programa, nomeadamente, educar para a cidadania, estimulando o gosto pela participação cívica e política;

dar a conhecer a Assembleia da República e as regras do debate parlamentar; promover o debate democrático, o respeito pela diversidade de opiniões e pelas regras de formação das decisões;

incentivar a reflexão e debate sobre um tema, definido anualmente; proporcionar a experiência de participação em processos eleitorais e estimular a capacidade de expressão e argumentação.

Este programa foi coordenado pela professora Marília Lourenço, no caso do secundário, e pelo professor Ruben Serpa, no caso do básico.

Assim, procedeu-se à campanha eleitoral por parte dos candidatos ao lugar de deputados na Sessão Escolar seguindo-se a eleição dos deputados que iriam representar a Escola na Sessão Regional, tanto ao nível do terceiro ciclo como ao nível do ensino secundário. A eleição ocorreu no mês de Janeiro, tendo havido uma participação bastante significativa dos alunos da Escola no ato eleitoral. Posteriormente foram elaborados os Projetos de Recomendação para os dois níveis de ensino, sendo o tema em debate para o terceiro ciclo – “Combate ao Insucesso escolar ” e para o ensino secundário – “Ensino público e ensino privado –que desafios ”. Este ano as listas envolvidas optaram por intensificar os esclarecimentos através da campanha eleitoral, apresentando as suas medidas turma a turma. O debate gerado posteriormente dentro da sessão escolar, para a escolha e definição das

medidas finais foi muito profícuo e produtivo, pautando pela apresentação de argumentos bastante interessantes e motivadores, tornado difícil integrar todas as suas propostas bastante

válidas. Tendo em conta o tema em debate e perante a urgência de formar cidadãos cada vez mais

informados e interventivos, esta iniciativa do Parlamento é importantíssima e crucial na nossa sociedade, possibilitando aos nossos jovens, desde cedo o gosto pela cidadania crítica. Esta

iniciativa promove o afloramento de um grupo de jovens que ganham confiança para emitir as suas opiniões esperançados que terão o impacto desejado.

Para a realização da eleição do candidato à mesa para presidir a sessão regional do ensino secundário, foi indicada pelas duas listas concorrentes e por unanimidade, a aluna Ana Zoé Sousa do 12º B, que realizou a eleição por videoconferência, a partir da nossa escola, eleição essa pautada por algumas dificuldades técnicas na escola que inviabilizaram a participação através da imagem. Já para a candidatura à mesa para a sessão regional do ensino básico foi indicada por unanimidade dos seus pares a aluna Débora Gomes do 8º ano. Ambas as candidatas tiveram uma prestação à altura, sabendo perfeitamente o regulamento e mostrando-se bastante confiantes nas suas apresentações.




As deputadas eleitas no secundário – Renata Bettencourt e Mariana Fernandes e os deputados eleitos no básico- Gonçalo Nunes e Mariana Seabra, foram apresentar as suas propostas na Assembleia Legislativa Regional na cidade da Horta, assumindo o papel de um verdadeiro deputado regional, cumprindo as suas funções de forma exemplar e lutando no debate e em sede de comissões para fazer ouvir a sua voz e introduzir as medidas da escola nos projetos de recomendação.

Euroescola

Ainda neste âmbito a Escola participou igualmente no EUROSCOLA, tendo os alunos Érica Mendonça e Manuel Amaral, do 10º ano se deslocado à ilha do Faial, juntamente com as deputadas do ensino secundário, para defender valorosamente as suas propostas. Ressalve-se que neste concurso, os jovens devem apresentar um trabalho subordinado ao mesmo tema do




parlamento secundário, mas atribuindo-lhe uma dimensão europeia. Este trabalho foi depois apresentado perante um júri regional com muita segurança e a vontade. Apesar de não terem sido os vencedores, receberam bastantes elogios por parte do júri, quer pelo trabalho apresentado, quer pela capacidade de responder às questões efetuadas pelos membros do júri para defesa das suas propostas.



Total de segmentos:



Marta Maia 02 20 12 0,6

Irene Amaro 03 32 04 0,1

Maria Isabel Campos 01 10 0 0




Total de segmentos:



Maria Isabel Campos 01 10 30 3

Marília Lourenço 01 10 55 6

Nélia Freitas 02 20 50 3

Total: 40 135 4


A docente da disciplina de filosofia informou que constam do respetivo horário quarenta e cinco

minutos semanais destinados ao apoio e preparação dos alunos para realizar o exame nacional de filosofia. A referida preparação teve início dia dezanove de março na sala seis, onde foram

lidas as informações do IAVE relativas aos exames nacionais. A docente deu orientações para o estudo da matéria de décimo ano durante o período de férias, dado que o terceiro período é

demasiado breve para trabalhar os conteúdos dos dois anos letivos. Até ao momento apenas três alunos têm manifestado interesse e assiduidade. A docente de Geografia mencionou que os alunos foram mais assíduos na aula de apoio durante o segundo período, uma vez que a docente,

previamente, indicou as atividades a desenvolver, reforçando a importância das mesmas. Acrescenta que o facto da aula de apoio ser imediatamente a seguir à aula, favorece este tipo de

trabalho. Para além dos alunos do décimo primeiro ano há um aluno do décimo segundo ano a frequentar este apoio porque pretende repetir o exame como aluno externo. A docente de História




A referiu que os alunos durante o segundo período, demonstraram interesse e participação durante as aulas de apoio. O referido apoio incidiu sobre a recuperação dos conteúdos

programáticos do décimo ano.


Quanto ao programa de educação empreendedora, o mesmo só é possível com a colaboração

dos diretores de turma e, durante este ano o nível de atividades a implementar nas aulas de Cidadania foi muito elevado. Sendo assim, durante este período e por dificuldade de

calendarização das atividades nas aulas de Cidadania, não foram desenvolvidas as atividades programadas. A atividade “Empreendedor por um dia” não foi até ao momento realizada por

dificuldade de aplicação de algumas das tarefas do Projeto a executar antes da mesma. No âmbito do Projeto Heranças a adesão e o interesse por parte dos alunos à atividade

“elaboração da história de família” foi significativa e positiva. No que respeita às atividades previstas no Plano Anual de Atividades, o departamento

desenvolveu todas as atividades previstas, sendo que o balanço foi considerado positivo. No que concerne ao apoio prestado na Mediateca pelos docentes que integram este

departamento é de referir que o mesmo foi pontual e ocasional visto que os alunos, nas horas que a escola calendarizou o referido apoio, os alunos estão em aulas ou não manifestam

interesse em frequentá-lo. No que ao apoio prestado para a preparação para os Exames Nacionais diz respeito, na disciplina

de história o mesmo foi francamente positivo, pois os alunos manifestaram grande interesse, participação e assiduidade. Na disciplina de filosofia, o referido apoio teve início tardiamente

devido ao facto da opção desta disciplina, por parte dos alunos, ter sido feita no final do segundo período, o que compromete a preparação dos alunos para o exame nacional.

Calheta,

__________________________________________________





DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES






EFM 1ºA Calheta X EFM 3ºC Calheta X Educação Física 9º A X Educação Física 9º B X Educação Física 10º A X Educação Física 10º B X Educação Física 12º A X Educação Física 12º B X EFM 1.º/4.º R. Seca X EFM 2.º R. Seca X Educação Física 7.º A X Educação Física 7.º B X Educação Física 8.º A X Educação Física 11.º A X Educação Física 11.º B X Educação Física PROFIJ PROFIJ X Educação Física 12.º C X Ed. Musical 5º A X Ed. Musical 5º B X Ed. Musical 6º A X Ed. Musical 6º B X Música 7º A/B X Música 8º A X Música 9º A/B X E.V.T. 5º A/B X E.V.T. 6º A/B X E.T 7º A/B X E.T. 8º A X E.T. 9º A/B X E.V 7º A/B X E.V 8º A X E.V 9º A/B X EFM 2º A X EFM 4º A X Educação Física 5º A X Educação Física 5º B X Educação Física 6º A X Educação Física 6º B X Justificação:




2. Análise das atividades no âmbito das A.E.C.. Nome da Atividade: Docente(s) responsável(eis): Tardes Aplicativas Sónia Machado Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

17 15 (média) Avaliação da Atividade de acordo com a participação:

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem --- X --- ---

Descrição e avaliação pedagógica: As atividades decorrem de acordo com a frequência dos alunos nas tardes aplicativas. Esta frequência tem sido inconstante. Os alunos do sexo masculino do 7.º ano são os mais assíduos. As atividades centram-se nas modalidades abordadas nas aulas de educação física, como forma de consolidar as matérias.

Nome da Atividade: Docente(s) responsável(eis): Manhãs Aplicativas Margarida Oliveira Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:



Descrição e avaliação pedagógica: Os alunos frequentam assiduamente as atividades desportivas propostas ao longo do período. Os alunos aderem ao que é proposto pela docente. As atividades propostas têm por objetivo a consolidação das modalidades abordadas nas aulas. Com uma média de 30 alunos por sessão tem sido dado especial atenção à situação de jogo.

3. Análise das atividades no âmbito dos Clubes Nome do Clube: Docente(s) responsável(eis): Clube da Proteção Civil Manuel Gil Berquó Ávila Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:


Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem --- --- --- ---

Descrição e avaliação pedagógica: Abriu-se inscrições nas datas previstas no plano anual de atividades no entanto nenhum aluno se inscreveu no clube. Atendendo a esse facto as atividades previstas: Visita de estudo à Associação de Bombeiros Voluntários da Calheta e exposição dos Posters da Proteção Civil no polivalente da Escola não foram realizadas. No início do terceiro período iremos abrir novamente inscrições para o clube.


4 0 Realizadas Não realizadas Realizadas Não realizadas

Nº % Nº % Nº % Nº % 3 75 1 25 0 0 0 0





Atividade N.º 3- Corta-Mato (fase ilha) Esta atividade teve lugar no dia 23 de janeiro, na Urzelina e contou com a participação de 48 alunos da EBS da Calheta distribuídos pelos diferentes escalões e sexo. Os resultados foram muito bons. De todos os participantes foi selecionado o aluno Alexandre Sousa e a aluna Marina Matos para a fase Regional desta prova. A atividade foi avaliada como Satisfaz Muito Bem. Atividade N.º 5- Mega Salto e Mega Sprinter (fase ilha) Na fase de ilha do Mega sprinter e mega salto participaram em representação da EBS da Calheta 33 alunos distribuídos pelos diferentes escalões e sexo. A escola apenas participou no Mega Sprinter, visto de momento não ser possível a prática do salto em comprimento na mesma. Os alunos atingiram quase sempre o pódio nas provas realizadas. Após ter sido feito o ranking regional desta prova foi apurada a aluna Nicole Brasil para a Fase Regional, esta aluna obteve a nível regional excelentes resultados, nomeadamente: conquistou o 2º lugar no seu escalão. Avaliação: Satisfaz Muito Bem. Atividade N.º 7- Torneio de Basquetebol 2º ciclo Devido ao elevado número de alunos interessado em participar numa atividade de final de período, esta foi alterada para um Torneio de Futebol Misto e Torneio Misto de Voleibol. Esta atividade movimentou 28 alunos. Avaliação: Satisfaz Muito Bem. Atividade N.º 14- Origamis Devido à demora da atividade anterior não foi possível a sua realização, ficando a mesma de ser realizada no final do 3º período.

Recursos

Atividade Previstos (€) Reais (€) Atividade N.º 3 200 215,25€ Atividade N.º 5 200 205€

Total: 400 420,25 Comentário:

5. Ações de Formação Docentes que não frequentaram ações de formação Grupo disciplinar Mónica Alvernaz 620 Sónia Machado 620 Dinis Moreira 250 Margarida Oliveira 260 Odeta Maçorano 240 Manuel Gil Ávila 240 Lara Ramos 240


Comissão de estatística – Dinis Moreira Descrição da atividade realizada Foram levantados e tratados todos os dados referentes à avaliação dos discentes relativos ao 2º período.




Comissão/Grupo de trabalho Saúde Escolar – Mónica Alvernaz Descrição da atividade realizada O relatório desta comissão encontra-se anexo ao Departamento de Ciências 1.

Comissão/Grupo de trabalho Comissão do PAA - Lara Ramos e Sónia Machado Descrição da atividade realizada A comissão compilou os relatórios únicos dos departamentos e entregou em Conselho Pedagógico.


2º Período

O Departamento de Expressões desenvolveu as atividades que se encontravam calendarizadas para o 2º período letivo, exceto uma que não se realizou devido à demora da atividade anterior. Salienta-se o empenho de todos os docentes envolvidos no êxito das mesmas, tal facto pode ser constatado pelo número de alunos envolvidos nas atividades desenvolvidas. Sendo assim os objetivos foram alcançados e cumpridos na sua íntegra.

3º Período

Calheta, 13 de abril de 2015

_______________Mónica Alvernaz___________________________________





Comissão de Estatística

Relatório de análise do Quadro-Síntese do aproveitamento

Ano letivo 2014/2015 – 2º período

Relativamente ao quadro-síntese do aproveitamento, e no concernente aos JI, não se registou qualquer alteração face

ao 1º período.

No relativo ao primeiro ciclo, e quanto aos resultados obtidos, é de apontar que, face aos resultados do primeiro período,

a percentagem de alunos com classificações negativas aumentou de 16,2% para 24%.

No 2º ciclo, e quanto aos resultados, nota-se que, face aos resultados do final do 1º período, houve uma ligeira

diminuição de alunos com classificações negativas de 56,7% para 54,1%.

No 3º ciclo também se assistiu a uma diminuição do número de alunos com classificações negativas face ao ocorrido no

final do 1º período de 70,1% para 63,6%.

No caso da turma do PROFIJ-Nível II, frequentada por 13 alunos (14 no início do ano letivo), e no relativo ao

aproveitamento, assistiu-se a um aumento significativo dos alunos com classificações negativas de 23,1% para 42,9%.

No ensino secundário houve um ligeiro aumento do número de alunos com classificações inferiores a 10 valores face ao

1º período de 26,2% para 28,8%. Acrescente-se que a turma C do 12º ano segue um modelo de avaliação distinto das

demais turmas por ser do ensino profissionalizante, e, por essa razão, não é possível integrar os respetivos resultados

nos cálculos comparativos.

Pode concluir-se, assim, que nos 2º e 3º ciclos se assistiu a um melhor aproveitamento face ao ocorrido no 1º período,

já no 1º ciclo, bem como no PROFIJ-Nível II e Secundário, a tendência foi a inversa.

No que diz respeito à presença dos encarregados de educação aquando da entrega da avaliação do 2º período, regista-

se que esta se manteve estável face ao ocorrido no período passado, com valores sempre próximos dos 100%, à exceção

de uma turma do 12º ano.













RESUMO

Relatório Único da Atividade de Departamento

1. Cumprimento dos programas

Verificou-se o cumprimento dos programas de todas as disciplinas em todas turmas à exceção dos

programas das disciplinas de Matemática e História na turma do 8º ano.

2. Atividades de enriquecimento curricular

As atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas foram consideradas positivas tendo sido

maioritariamente classificadas com a menção de Satisfaz muito bem.

Departamento: Expressões Avaliação

Tardes aplicativas S

Manhãs aplicativas SMB

Departamento: 1º ciclo e ensino pré-escolar Avaliação

Bullying (avaliada pelo dep. De ciências 1) SMB

Dia Europeu do 112 S

Um susto de companhia S

Saúde Oral (avaliada pelo dep. De ciências 1) SMB

Caixinha de contos SMB

3. Clubes

Relativamente ao clube de proteção civil ainda não há alunos inscritos. No âmbito do Projeto Heranças a adesão e o interesse por parte dos alunos à atividade “elaboração da história de família”

foi significativa e positiva. O clube de expressões, que visa proporcionar aos alunos do 1º ciclo o

desenvolvimento da destreza manual, criatividade e gosto pela arte, foi classificado com a menção

de satisfaz bem tendo em conta o interesse e motivação dos alunos na participação nas atividades

propostas. Na Oficina de Física e Química foram realizadas várias atividades de componente

prático-laboratorial, os alunos revelaram muito interesse nas atividades realizadas na oficina,

registando-se ao longo do período um aumento do número de alunos que frequentam o clube, sem

que se registassem desistências pelo que foi avaliado com a menção de satisfaz muito bem. No clube + ciência foram abordados diversos temas no âmbito da responsabilidade ambiental, foram também

realizadas atividades experimentais para desenvolver nos alunos o gosto pela Ciência e a curiosidade

científica. Ao longo todas as atividades, os alunos demonstram empenho e interesse na sua

execução, foram assíduos e responsáveis pelo que foi atribuída a menção de satisfaz muito bem.


Clube de Proteção Civil


Expressões SB

Ciências 2 Avaliação

Educação para o Património

Ciências 1

Oficina de Física e Química SMB

Clube + Ciência SMB

4. Projetos

Ao nível dos projetos implementados e quanto ao programa de educação empreendedora, durante

este período e por dificuldade de calendarização das atividades nas aulas de Cidadania, não foram




desenvolvidas as atividades programadas. Relativamente ao programa Eco-Escola, foi realizada

uma atividade, “Vamos limpar a Calheta”, classificada com a menção de satisfaz. No âmbito do projeto

Saúde Escolar foram desenvolvidas doze atividades, duas das quais avaliadas com satisfaz bem e

dez com satisfaz muito bem atendendo ao interesse demonstrado pelos alunos e à consecução dos

objetivos propostos.

Ciências 2 Avaliação

Empreendedorismo

Ciências 1

Eco-Escola S

Saúde Escolar SMB

5. Plano Anual do departamento

Constata-se um grau de execução muito bom uma vez que, das 19 atividades previstas para o

segundo período, 15 foram realizadas, tendo sido realizadas ainda duas atividades não previstas. As

atividades tiveram como propósito contribuir para a consecução dos diversos objetivos previstos no

Projeto Educativo de Escola considerando-se que foram bem-sucedidas atendendo ao envolvimento

demonstrado pela comunidade educativa em geral e em particular pelos alunos para quem foram

direcionadas.


Corta-mato SMB

Mega salto e mega sprinter SMB

Torneio de basquetebol 2º ciclo SMB


Carnaval SMB

Páscoa SMB

Departamento: Ciências 2 Avaliação

Ciclo de cinema 2º ciclo - SB

3º ciclo - S

Parlamento jovem

Euro escola

Departamento: Ciências 1 Avaliação

Canguru Sem Fronteiras SB

Olimpíadas Portuguesas da biologia

Olimpíadas Portuguesas da Geologia

Concurso “Aviões de papel” SMB

Departamento: Língua Portuguesa Avaliação

Concurso literário

Departamento: Línguas Estrangeiras Avaliação

La Chandeleur

Saint Valentine’s day/la Saint Valentin

Saint Patrick Day

6. Apoio para a preparação para os exames nacionais

De uma forma geral os alunos não demonstraram muito interesse em frequentar este apoio

registando-se uma média de dois alunos por segmento num total de 103 segmentos disponibilizados.

Destaca-se a solicitação por parte dos alunos do apoio a geografia, história e filosofia.




Disciplina:

Nº de

segmentos de

45 m semanais:

Total de

segmentos:

Frequência:

Nº de alunos

que solicitaram

apoio do

docente:

Média de alunos

por segmento:

Português 2 22 4 0

Filosofia 1 10 30 3

Geografia 1 10 55 6

História 2 20 50 3

Física e Química A 2 23 9 0

MACS 1 10 2 0

Biologia e Geologia 1 8 5 1

Total: 103 155 2


O apoio prestado na Mediateca regista uma frequência irrelevante.

nº de segmentos

de 45 m semanais:

Total de

segmentos:

Frequência:

Nº de alunos que

compareceram:

Média de alunos

por segmento:

2 22 24 1

2 21 0 0

2 21 6 0

2 20 12 1

2 24 0 0

2 26 0 0

3 32 4 0

1 10 0 0

8. Análise do Apoio letivo suplementar de caráter sistemático a Matemática no Ensino Secundário Verifica-se uma frequência razoável dos alunos no apoio registando-se uma média de 6 alunos por segmento.

Docente: Nº de segmentos

de 45 m semanais:

Total de

segmentos:

Frequência:

Nº de alunos que

solicitaram apoio

do docente:

Média de alunos

por segmento:

10ºA 2 21 66 3

11ºA 2 21 75 4

12ºA 2 21 249 12

Total: 63 390 6

9. Análise dos apoios educativos do ensino básico

No que respeita aos apoios educativos prestados aos alunos do 1º ciclo verifica-se que 15 alunos

usufruíram de apoio a português e 16 a matemática sendo que metade desses alunos melhoraram

o seu desempenho na disciplina. Relativamente ao apoio prestado a inglês constata-se que dos 17

alunos propostos no 2º ciclo todos frequentaram assiduamente e 47% melhoraram o seu




desempenho na disciplina enquanto que no 3º ciclo 13 dos 16 alunos propostos frequentaram

assiduamente registando-se que 46% dos alunos melhoraram o seu desempenho na disciplina.

Disciplina: Português


u) Nº de alunos propostos: 6 9 0 0 15 100

v) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 6 9 0 0 15 100

w) Nº de alunos que foram excluídos por terem excedido o número de

faltas injustificadas: 0 0 0 0 0 0

x) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do

apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas: 2 0 0 0 2 13

y) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram

o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior

a 3 na avaliação da disciplina:

3 5 0 0 8 53

b) Total Disciplina: Matemática


a) Nº de alunos propostos: 3 9 4 0 16 100

b) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 3 9 4 0 16 100


0 0 0 0 0 0


1 1 0 0 2 13


1 4 4 0 9 56

a) Total

Disciplina: Inglês

Ano de escolaridade: 5º 6º a) % 7º 9º a) %

a) Nº de alunos propostos: 7 10 17 100 9 7 16 100

b) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 7 10 17 100 8 5 13 81


0 0 0 0 1 2 3 19


0 0 0 0 0 2 2 15





4 4 8 47 4 2 6 46

a) Total

Projeto Afetivo Sexual

No âmbito deste projeto foram desenvolvidas 14 atividades tendo sido atribuída a menção de

satisfaz bem a cada uma delas.

Formação

As docentes do 1º ciclo frequentaram as sessões formativas Números e operações e Gramática

realizadas no âmbito do programa de acompanhamento aos docentes do primeiro ciclo do ensino

básico sendo que todos os docentes avaliaram ambas as sessões com a menção de satisfaz bem.

Duas das docente do departamento de ciências 1 participaram na ação de formação Cansat tendo

atribuído a menção de satisfaz muito bem de acordo com o grau de satisfação face às expetativas.




3º período do ano letivo de 2014/2015

DEPARTAMENTO

DO

1º CICLO E ENSINO PRÉ-ESCOLAR

Período:

3º

Ano Letivo:

2014/2015





Todas JI JI Ribeira Seca X

Todas 1ºA/ 4ºA EB1 de Ribeira

Seca X

Todas 2º B EB1 de Ribeira Seca

x Matemática II-Português I 2º B - ACI x Todas JI JI de Calheta X

Todas 1ºA- 2º B- 3ºC- 4ºA

EB1 de Calheta X

Justificação: Com o aluno do Regime Educativo Especial Jardel Santos, do 2º B da EB/JI da Ribeira Seca, não foi possível cumprir o delineado nas suas Adequações Curriculares Individuais. A português, do 1º ano, faltou realizar: manipular dados e observar os efeitos produzidos (rr/rss//am/an/ar/fl/fr/az/x) e a matemática, do 2º ano, faltou instruir números naturais até 1000. O aluno em questão tem grandes problemas em concentrar e dirigir a atenção; em levar a cabo uma única tarefa; em comunicar e receber mensagens escritas; em controlar os impulsos e o próprio comportamento e em adquirir conceitos básicos, de igual modo é extremamente moroso na aquisição e aplicação dos conhecimentos.

2. Análise das atividades no âmbito dos Clubes Nome do Projeto/Clube/Atividade: Docente(s) responsável(eis): Clube de Expressão Plástica Francisca Santos Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

28 28 Avaliação da Atividade de acordo com a frequência dos alunos:

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz bem Satisfaz muito Bem --- --- X ---

Avaliação da Atividade de acordo com a participação: Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz bem Satisfaz muito Bem

--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica: Durante o terceiro período e nos dias destinados ao clube, os alunos tiveram a oportunidade de participar em diferentes atividades de expressão plástica tais como: pintura com aguarelas; modelagem de massa de farinha e realizar atividades de recorte/colagem; Concluíram a pasta de arquivo para os trabalhos efetuados no AEC. Os alunos revelaram interesse e motivação na participação em todas as atividades propostas.




3. Análise das atividades no âmbito das A.E.C. Clube/Atividade: Docente(s) responsável (eis): Primeiros socorros Enfermeiras Cláudia e Cristina – Atitude para a

Saúde Nº de alunos inscritos Nº de alunos com frequência: EB/JI da Ribeira Seca 6

25 EB/JI da Calheta 19 Avaliação da Atividade de acordo com a frequência dos alunos:

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem X


x Descrição e avaliação: Em abril decorreu, na EB/JI da Ribeira Seca e Calheta nas turmas do 4º ano, uma sessão relativa aos primeiros socorros, dinamizada pelas enfermeiras Cláudia e Cristina. Para além da visualização de PowerPoint, os alunos tiveram oportunidade de praticar algumas regras de primeiros socorros, como por exemplo: identificar sinais vitais; imobilizar aquando de fraturas, entorses e luxações; também foi possível colocar em prática/simular e aplicar regras de socorrismo relativas a situações de ferida, hemorragias e asfixia. Notou-se uma excelente adesão por parte dos alunos.

Clube/Atividade: Docente(s) responsável (eis):

Teatro “O planeta dos girassóis” Museu Francisco Lacerda Nº de alunos inscritos Nº de alunos com frequência: EB/JI da Calheta 96 130 EB/JI da Ribeira Seca 34 Avaliação da Atividade de acordo com a frequência dos alunos:

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Satisfaz Muito Bem x


x Descrição e avaliação: No dia 11 de maio, o Museu Francisco Lacerda promoveu, na sociedade Estímulo, um teatro no qual compareceram todos os alunos das EB/JI da Calheta e Ribeira Seca. Os atores e produção teatral pertencem a ilha das Flores e vieram até São Jorge com o teatro direcionado ao valor da amizade, dos sonhos e da necessidade de lutarmos para conquistar e manter nossos sonhos e amizades. Houve momentos do teatro em que decorreu interação direta entre atores e espectadores. Os alunos foram muito entusiásticos, calorosos e participativos quando necessário.

Clube/Atividade: Docente(s) responsável (eis): Quantidade de açúcar contida nos lanches Nutricionista Bruno – Atitude para a Saúde




Nº de alunos inscritos Nº de alunos com frequência: EB/JI da Calheta 40 40 Avaliação da Atividade de acordo com a frequência dos alunos:



Descrição e avaliação: Nas turmas do 3º e 4º ano, foi realizada, separadamente, uma ação de sensibilização intitulada “um lanche saudável”. Esta atividade foi da responsabilidade do nutricionista da unidade de saúde em colaboração com o projeto atitude para a saúde. A atividade iniciou-se com uma pequena explanação sobre os alimentos, bem como sobre a sua contribuição para a saúde. Numa segunda parte foram analisados os lanches que os alunos habitualmente consomem na escola, sendo feita uma apreciação sobre os mesmos. Os alunos aderiram com entusiasmo a esta atividade e participaram ativamente.

Clube/Atividade: Docente(s) responsável (eis): Segurança rodoviária Polícia de Segurança Pública Nº de alunos inscritos Nº de alunos com frequência: EB/JI da Ribeira Seca 34




x Descrição e avaliação: No mês de maio, a Polícia de Segurança Pública, dirigiu-se à escola para falar aos alunos acerca dos cuidados que devem ter ao andar de bicicleta na via pública. O agente explicou aos alunos que devido a sua tenra idade não devem andar de bicicleta na via pública sem a supervisão de um adulto. Explicou as razões para a necessidade das crianças utilizarem todos os equipamentos de proteção, tais como: capacete, cotoveleiras, joelheiras… Referiu os cuidados a ter com a própria bicicleta, tais como os refletores próprios, a luz de presença e a necessidade de andarem sempre o mais próximo possível do passeio. Os alunos estiveram atentos e interessados e após as explicações alguns puderam esclarecer algumas das dúvidas que sentiram acerca do tema explorado. Para tratar este tema a polícia contou a história “As três pedaladas”.




Clube/Atividade: Docente(s) responsável (eis): Segurança nas férias Polícia de Segurança Pública Nº de alunos inscritos Nº de alunos com frequência: EB/JI da Ribeira Seca 34




x Descrição e avaliação: No mês de junho, o chefe Alves, da Polícia de Segurança Pública, dinamizou, na EB/JI da Ribeira Seca e Calheta, uma sessão relativa à segurança nas férias, tendo por base a história “A pulseira das Conchas”. Esta sessão promoveu também o programa desta entidade “Estou aqui” e procurou dar a conhecer não só as bandeiras da praia mas também a importância da figura do nadador salvador, tendo-se notado uma boa adesão por parte da comunidade a quem se destinava esta atividade.

Clube/Atividade: Docente(s) responsável (eis): Chá das cinco Sílvia Silva – departamento de línguas

Nº de alunos inscritos Nº de alunos com frequência: EB/JI da Calheta 19 19 Avaliação da Atividade de acordo com a frequência dos alunos:



x Descrição e avaliação: De acordo com a atividade programada de inglês, a turma do 4º ano da Calheta participou num lanche convívio intitulado “Five o’clock tea”. Os alunos revelaram interesse e motivação na atividade.




Clube/Atividade: Docente(s) responsável (eis): Higiene Oral Enfermeira Cláudia – Atitude para a Saúde Nº de alunos inscritos Nº de alunos com frequência: EB/JI da Calheta 42 Avaliação da Atividade de acordo com a frequência dos alunos:



x Descrição e avaliação: No dia 14 de abril, as enfermeiras do centro de saúde da Calheta deslocaram-se ao recinto escolar para a realização de uma ação de sensibilização subordinada ao tema “Cuidados com a higiene oral”, direcionada aos alunos dos primeiros e segundos anos da EB/JI da Calheta. As enfermeiras exploraram e debateram diversos PowerPoints com os alunos, acerca de cuidados a ter com a higiene oral. Analisaram imagens de bocas mais e menos saudáveis, com vista a demonstrar aos alunos a necessidade de se manterem hábitos de higiene oral. Através de uma atividade prática mostraram aos alunos como devem utilizar corretamente o fio dental, a pasta dentífrica e a escova dos dentes. Também demonstraram como deve ser feita uma boa escovagem dos dentes e língua, e ainda, evidenciaram a necessidade de utilizarmos uma escova sempre em boas condições de uso. Por fim, chamaram, um por um, todos os alunos para colocarem um líquido próprio nos dentes dos mesmos, a fim de que cada um pudesse verificar se tinha ou não placa bacteriana. Os alunos estiveram sempre atentos, participativos e comunicativos durante toda a atividade.



Realizadas Não realizadas Realizadas Não realizadas Nº % Nº % Nº % Nº % 2 100 0 0 0 0 0 0

Comentário e avaliação pedagógica: Atividades Previstas realizadas Dia Mundial da Criança Procurando fomentar valores e atitudes de tolerância e de respeito para com os outros, para consigo próprio, para com o meio ambiente e para com o património cultural e procurando proporcionar o convívio entre escolas e o enriquecimento através da partilha de experiências, os alunos os alunos e professores da EB/JI de Calheta e da Ribeira Seca participaram no Dia Mundial da Criança que se realizou no Parque da Silveira. Assim sendo, pela manhã realizaram-se jogos e/ou brincadeira de carácter livre e realizaram-se pinturas faciais. De seguida ocorreu o almoço em conjunto e após o almoço os alunos EB/JI de Calheta puderam fazer uma exploração livre do Parque, seguida da participação no “5 o’clock tea”, na escola. Os alunos da EB/JI da Ribeira Seca regressaram à escola, após o almoço, e usufruíram de insufláveis, patrocinados por um dos encarregados que educação que ao presentear a sua educanda fez questão

de proporcionar uma tarde diferente aos restantes alunos.




Encerramento do ano letivo No último dia de aulas e no período da manhã, quer a escola da EB/JI da Ribeira Seca quer a da Calheta participaram na Feira da Ciência e nas atividades dinamizadas pela comissão de eventos, na EB/S da Calheta, tendo-se notado uma boa adesão, interesse e motivação por parte da comunidade a quem se

destinava esta atividade. Os alunos da EB/JI da Calheta participaram ainda nos jogos tradicionais, dinamizados na EB/S da Calheta, durante a tarde. Na EB/JI da Ribeira Seca e com o objetivo de respeitar regras de convivência em grupo, foram impulsionadas algumas atividades de carácter lúdico e de escolha livre, no período da tarde.

Avaliação (Alunos) das Atividades Previstas

Não

Satisfaz Satisfaz

Satisfaz Bem

Satisfaz Muito Bem

Atividade Total de Participantes

Amostra Nº % Nº % Nº % Nº %

Dia da Criança

130 130 130 100

Encerramento do ano letivo

130 130 130 100

Total: 260 260 260 200

Comentário: Os alunos aderiram com entusiasmo a todas as atividades, tendo participado com motivação e empenho.




5. Análise dos Apoios Educativos Prestados por um segundo docente

· 3º Período



Ano de escolaridade: 1º % 2º % 3º % 4 % Total %

a) Nº de alunos propostos: 4 100 9 100 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 13

100

b) Dos alunos mencionados em a), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

0 0 0 0 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0

0

c) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da disciplina:

0 0 7 77,777778 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 7

53,8462




a) Nº de alunos propostos: 4 100 9 100 4 100 0 #DIV/0! 17

100


0 0 0 0 0 0 0 #DIV/0! 0

0

c) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da disciplina:

0 0 4 44,444444 4 100 0 #DIV/0! 8

47,0588

6. Análise dos Apoios pedagógicos personalizados – REE

· 3º Período – Não foram referidos os alunos com CEI

Área: Português

Docentes Sílvia Silva, Lígia Xavier, Francisca Santos

Ano de escolaridade: 1º % 2º % 3º % 4º % total %

a) Nº de alunos propostos:

1 100 5 100 1 100 3 100 10 100




b) Dos alunos mencionados em a), nº de

alunos que prescindiram do apoio por terem superado

as dificuldades diagnosticadas:

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

c) Dos alunos mencionados em a),

número de alunos que melhoraram o seu

desempenho na área, tendo obtido menção igual ou superior a satisfaz na

avaliação da área

1 100 4 80 1 100 0 0 6 60

Área: Matemática

Docentes Ana Almada, Lígia Xavier



1 100 5 100 1 100 3 100 10 100


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

c) Dos alunos mencionados em a), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na área, tendo obtido menção igual ou superior a satisfaz na avaliação da área

1 100 3 60 1 100 1 33,3333 6 60

Área: Estudo do Meio

Docentes Francisca Santos



1 100 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 100


0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

0 0





1 100 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

1 100

7. Análise dos Apoios Educativos Prestados por um segundo docente

· Anual




a) Nº de alunos propostos: 15 100 26 100 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 41

100


4 26,666667 0 0 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 4

9,7561

e) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da

6 40 16 61,538462 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 22

53,6585




a) Nº de alunos propostos: 12 100 26 100 12 100 0 #DIV/0! 50

100


3 25 3 11,538462 0 0 0 #DIV/0! 6

12

e) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da

5 41,666667 13 50 11 91,666667 0 #DIV/0! 29

58

8. Análise dos Apoios pedagógicos personalizados – REE

· Anual – Não foram referidos os alunos com CEI

Área: Português

Docentes Sílvia Silva, Lígia Xavier, Francisca Santos






3 100 15 100 3 100 9 100 30 100


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


3 100 13 86,6667 3 100 0 0 19 63,33333

Área: Matemática

Docentes Ana Almada, Lígia Xavier



3 100 15 100 3 100 9 100 30 100


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


3 100 10 66,6667 3 100 3 33,3333 19 63,33333

Área: Estudo do Meio

Docentes Francisca Santos



3 100 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 3 100





0 0 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

0 0


3 100 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

3 100

Apreciação global do apoio educativo: No decorrer deste ano letivo os alunos do primeiro ciclo receberam apoio dado por uma professora do primeiro ciclo, duas educadoras e ainda pela docente de inglês que apoiou quatro alunos do quarto ano na área de português. Os referidos docentes ministraram apoio a trinta e um discentes do primeiro ciclo. Também asseguraram a substituição dos professores em atividades letivas. Neste departamento existe uma educadora de Educação Especial, que prestou apoio a um aluno do 2º ciclo e três do 3º ciclo. No mês de fevereiro esta educadora entrou de licença parental, pelo que foi substituída por uma professora do 1º ciclo especializada em Educação Especial. Na EB1/JI da Calheta a professora do 1º Ciclo forneceu apoio, fora da sala de aula, a onze alunos e dentro da sala de aula a quatro, perfazendo um total de quinze alunos. Na área de matemática foi prestado apoio a cinco alunos do 3º ano, um deles integrado no Regime Educativo Especial, e apoio pedagógico personalizado a quatro alunos do 4º ano, integrados também no Regime Educativo Especial. Do 2º ano receberam apoio a português e matemática, simultaneamente, quatro alunos, um apenas a português e ainda mais um a matemática, integrado no Regime Educativo Especial. Para além disso, é de referir que, por sugestão da equipa de acompanhamento pedagógico dos docentes, a turma do segundo ano da EB1/JI da Calheta, foi dividida em dois grupos de trabalho na área de português, a fim de colmatar as dificuldades que os alunos apresentavam nesta área. O grupo com maiores dificuldades usufruiu de apoio da professora de apoio, sobretudo nas atividades relacionadas com a produção escrita de textos. A maioria dos alunos do referido grupo já estava a usufruir de apoio na área de português. Para além do apoio, exerceu funções de substituição ao longo do ano letivo, substituindo professores desde o 1º ao 4º ano, tanto na EB1/JI da Calheta como na da Ribeira Seca. O apoio foi dado em consonância com o trabalho desenvolvido pelos professores titulares de turma. A educadora deu apoio educativo a três alunos do 1º ano, dois alunos usufruíram de apoio nas áreas de português e matemática, e um aluno usufruiu de apoio educativo na área e Português. O apoio foi prestado dentro e fora da sala de aula dando-se um acompanhamento individualizado ao trabalho realizado pela professora titular. A educadora deu também apoio educativo a um aluno do 2ºano na área de Português seguindo o Método das vinte e oito Palavras. Para além disso a educadora também realizou substituições na turma do pré-escolar e primeiro ciclo. Na EB/JI da Ribeira Seca uma educadora exerceu funções de apoio durante este ano letivo. A mesma deu apoio educativo a quatro alunos do 1º ano A, nas áreas de português e matemática. O apoio foi prestado dentro da sala de aula dando-se um acompanhamento individualizado ao trabalho realizado pela professora do 1º Ciclo. A educadora deu também apoio educativo dentro da sala de aula a cinco alunos do 2º ano B, que usufruíram de apoio educativo a português e matemática. Ainda na turma do 2º ano B, foi prestado apoio dentro e fora da sala de aula, a dois alunos integrados no Regime Educativo Especial, nas áreas de português e matemática. Para além do apoio, exerceu funções de substituição ao longo do ano letivo, substituindo docentes desde o pré-escolar ao 4º ano, bem como os professores que lecionam Expressão Físico Motora e Inglês.




9. Resultados dos Testes Intermédios

Prova: Português Ano de escolaridade:

Dos 21 alunos, da turma EB1/JI da Calheta, 20 realizaram o teste intermédio de português; na turma da EB1/JI da Ribeira Seca 11 de 13 alunos fizeram o teste de português.

2º

Nº de alunos que realizaram a prova

Nº de alunos que obtiveram classificação igual ou superior a 50%

Nº de alunos que obtiveram classificação inferior a 50%

Percentagem de alunos com classificação igual ou superior a 50%

31 30 1 96,8 Relatório: No que respeita ao teste intermédio de português podemos verificar, na seguinte tabela, que apenas 1 dos 31 alunos obteve uma classificação inferior a 50%.

TI português Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Total

· Calheta 1 4 10 5 20

· Ribeira Seca 0 0 10 1 11

Total classificações 1 4 20 6 31

Total % 3,23 12,9 64,5 19,4 100%

Classificações inferiores a 50% iguais ou superiores a 50%

Total 1 30 31

Total % 3,23 96,8 100%

No geral, quadro I, verifica-se que todos os domínios obtiveram uma classificação igual ou superior a satisfaz. Os domínios com maior índice de sucesso foram a Oralidade, a Leitura e Educação Literária, seguida da Escrita e Gramática.

quadro I

Domínios Domínios

Oralidade

Leitura e Educaçã

o Literária

Gramática

Escrita

Oralidade

Leitura e Educaçã

o Literária

Gramática

Escrita

EB/JI

Calhet

a e

Ribeira

Seca Cla

ssif

ica

ção

inferior a

Satisfaz 1 4 8 5

EB/JI

Calhet

a e

Ribeira

Seca Cla

ssif

ica

ção

per

cen

tua

l

inferior a

Satisfaz

3,2258064

5 12,9 25,81 16,13

igual ou

superior a

Satisfaz

30 27 23 26

igual ou

superior a

Satisfaz

96,774193

5 87,1 74,19 83,87

Mediante as classificações inferiores ao Satisfaz e com base no quadro inferiormente exposto podemos verificar que ambas as turmas revelaram obstáculos, registando classificações superiores 50% de insucesso, nos seguintes objetivos: propor um final adequado à história e identificar palavras com significados opostos, com 51,6% e 64,5% de insucesso. Ambas as turmas obtiveram resultados iguais ou superiores a Satisfaz nos restantes objetivos, destacando-se os seguintes: identificar nomes, adjetivos e verbos – 100%; apreender o sentido global do texto lido; contar o número de sílabas em palavras e identificar as personagens da história ouvida- 96,8% e ordenar sequencialmente as ações da narrativa- 93,5%.




Quadro II

Classificação

Objetivos

EB1/JI da Calheta EB1/JI da Ribeira Seca EB/JI C e RS

%inferior a

Satisfaz

%igual ou

superior a

Satisfaz

%inferior a

Satisfaz

%igual ou

superior a

Satisfaz

%inferior a

Satisfaz

%igual ou

superior a

Satisfaz

Ora

lid

ad

e

Identificar as personagens da

história ouvida. 5 95 0 100 3,226 96,77

Identificar informação

explícita no texto escutado. 15 85 9,091 90,91 12,9 87,1

Interpretar a intenção da

personagem. 20 80 27,27 72,73 22,58 77,42

Interpretar emoções da

personagem. 10 90 9,091 90,91 9,677 90,32

Cumprir instruções. 15 85 0 100 9,677 90,32

Leit

ura

e E

du

caçã

o L

ite

rári

a

Ordenar sequencialmente as

ações da narrativa. 10 90 0 100 6,452 93,55

Identificar a intenção

comunicativa. 45 55 9,091 90,91 32,26 67,74

Fazer inferências (de

sentimentos e de atitudes). 15 85 9,091 90,91 12,9 87,1

Referir aspetos nucleares do

texto. 20 80 0 100 12,9 87,1

Apreender o sentido global do

texto lido. 5 95 0 100 3,226 96,77

Propor um final adequado à

história. 65 35 27,27 72,73 51,61 48,39

Gra

má

tica

Identificar nomes, adjetivos e

verbos. 0 100 0 100 0 100

Formar o plural de nomes e

de adjetivos. 40 60 27,27 72,73 35,48 64,52

Identificar palavras com

significados opostos. 65 35 63,64 36,36 64,52 35,48

Ordenar palavras

alfabeticamente. 45 55 9,091 90,91 32,26 67,74

Contar o número de sílabas

em palavras. 5 95 0 100 3,226 96,77

Esc

rita

Planificação – registar as

ideias – chave a partir de um

guião. 5 95 18,18 81,82 9,677 90,32

Tipologia – Redigir um texto

com os elementos da

narrativa.

10 90 36,36 63,64 19,35 80,65

Coerência – Escrever um texto

coerente com uma imagem. 40 60 9,091 90,91 29,03 70,97

Estruturação – Organizar um

texto, delimitando as

diferentes partes.

15 85 0 100 9,677 90,32

Vocabulário – Utilizar

vocabulário adequado. 15 85 0 100 9,677 90,32

Ortografia – Escrever com

correção ortográfica. 40 60 45,45 54,55 41,94 58,06




Prova: Matemática Ano de escolaridade:

Dos 21 alunos, da turma EB1/JI da Calheta, 20 realizaram o teste intermédio de matemática na turma da EB1/JI da Ribeira Seca os 13 alunos fizeram o teste de matemática.

2º





33 30 3 90.9 Relatório: No que respeita ao teste intermédio de matemática podemos verificar, na seguinte tabela, que apenas 3 dos 33 alunos obtiveram uma classificação inferior a 50%.

TI matemática Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Total

· Calheta 3 11 6 0 20

· Ribeira Seca 0 4 7 2 13

Total classificações 3 15 13 2 33

Total % 9,09 45,455 39,4 6,06 100%

Classificações inferiores a 50% iguais ou superiores a 50%

Total 3 30 33

Total % 9,09 90,9 100%

Na globalidade, como se vê no seguinte quadro, apenas o domínio Organização e Tratamento de Dados apresenta classificação igual ou superior a cinquenta por cento de sucesso, nomeadamente 93,94%. Os restantes dois domínios apresentam uma percentagem inferior a cinquenta por cento de insucesso, a saber: Números e Operações 66,67% de classificação inferior a Satisfaz e Geometria e Medida com 54,55%.

Domínios Domínios

Números e Operações

Geometria e Medida

Organização e Tratamento

Dados

NO GM OTD

EB

/JI

Ca

lhe

ta e

Rib

eir

a S

eca

Cla

ssif

ica

ção

inferior a Satisfaz 22 18 2

Cla

ssif

ica

ção

p

erce

ntu

al 66,67 54,55 6,061

igual ou superior a Satisfaz 11 15 31 33,33 45,45 93,94

Mediante as classificações inferiores ao Satisfaz e com base no quadro inferiormente exposto podemos verificar que ambas as turmas revelaram obstáculos, registando classificações superiores 50% de insucesso, nos seguintes objetivos: representar 1/5 numa semirreta dada, fixado um segmento de reta como unidade - 90,91%; identificar, numa grelha quadriculada, pontos equidistantes de um dado ponto - 87,88%; resolver problemas que envolvam medidas de diferentes grandezas- 81,82%; utilizar adequadamente o termo “quarta parte”- 72,73%; relacionar a divisão com a multiplicação - 66,67%; utilizar os numerais ordinais até ao “vigésimo”- 60,61% e resolver problemas que envolvam situações multiplicativas no sentido aditivo- 51,52%. Ambas as turmas obtiveram resultados iguais ou superiores a Satisfaz nos restantes objetivos, destacando-se os seguintes: interpretar representações de conjuntos e dados – 93,94%; ler um número natural, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem – 90,91%; resolver problemas que envolvam situações de acrescentar e juntar 84,85%; completar figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado e comparar áreas de figuras -81,82%;identificar losangos – 78,79%; resolver problemas que envolvam a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação e ler e interpretar horários – 75,76% e distinguir poliedros de outros sólidos – 69,7%.

Quadro I




Quadro II

Classificação

EB1/JI da Calheta e Ribeira Seca

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem inferior a Satisfaz igual ou

superior a Satisfaz

Objetivos % % % % %

Nú

mer

o E

Op

era

ções

Utilizar os numerais ordinais até ao “vigésimo”. 20 60,61 0 0 13 39,39 20 60,61 13 39,39

Relacionar a divisão com a multiplicação. 22 66,67 0 0 11 33,33 22 66,67 11 33,33

Resolver problemas que envolvam a

determinação de termos de uma sequência,

dada a lei de formação.

8 24,24 1 3,03 24 72,73 8 24,24 25 75,76

Utilizar adequadamente o termo “quarta

parte”

24 72,73 8 24,24 1 3,03 24 72,73 9 27,27

Representar 1/5 numa semirreta dada, fixado

um segmento de reta como unidade.

30 90,91 0 0 3 9,091 30 90,91 3 9,091

Subtrair mentalmente 10 de um número com

três algarismos.

14 42,42 0 0 19 57,58 14 42,42 19 57,58

Ler um número natural, identificando o valor

posicional dos algarismos que o compõem.

3 9,091 0 0 30 90,91 3 9,091 30 90,91

Resolver problemas que envolvam situações de

acrescentar e juntar

5 15,15 19 57,58 9 27,27 5 15,15 28 84,85

Resolver problemas que envolvam situações

multiplicativas no sentido aditivo.

17 51,52 14 42,42 2 6,061 17 51,52 16 48,48

Geo

met

ria

e M

edid

a

Completar figuras planas de modo que fiquem

simétricas relativamente a um eixo

previamente fixado.

6 18,18 3 9,091 24 72,73 6 18,18 27 81,82

Identificar, numa grelha quadriculada, pontos

equidistantes de um dado ponto.

29 87,88 0 0 4 12,12 29 87,88 4 12,12

Distinguir poliedros de outros sólidos. 10 30,3 0 0 23 69,7 10 30,3 23 69,7

Ler e interpretar horários. 8 24,24 0 0 25 75,76 8 24,24 25 75,76

Comparar áreas de figuras. 6 18,18 0 0 27 81,82 6 18,18 27 81,82

Identificar losangos 7 21,21 21 63,64 5 15,15 7 21,21 26 78,79

Resolver problemas que envolvam medidas de

diferentes grandezas.

27 81,82 2 6,061 4 12,12 27 81,82 6 18,18

OTD

Interpretar representações de conjuntos e

dados

2 6,061 2 6,061 29 87,88 2 6,061 31 93,94

10. Resultados dos Exames Nacionais do Ensino Básico

Prova: Português Ano de escolaridade: 4º ano

A turma do 4º ano da EB1/JI da Calheta é composta por 19 alunos. Destes 17 realizaram a prova final de português, 1 realizou a prova final a nível de escola (código 31) e 1 aluno do Regime Educativo Especial, com Currículo Específico Individual, não realizou provas. Na turma da EB1/JI da Ribeira Seca, todos os 6 alunos do 4º ano realizaram as provas finais do Ensino Básico de português. Nº de alunos que realizaram a prova




23 19 4 83% Relatório:

Realizaram a prova final de português, gráfico 1, 23 alunos. Destes verifica-se que 17% (4 alunos) obteve nível 2; 44% (10 alunos) adquiriu nível 3; 35% (8 alunos) conseguiu nível 4 e 4% (1 aluno) conquistou o nível 5, ou seja 17% dos alunos (4 alunos) obtiveram classificação inferior a 50% e 83% tiveram classificação igual ou superior a 50%, gráfico 2.




Gráfico 1

Gráfico 2

Após a análise da tabela inferiormente exposta (1) constata-se que não existem domínios com classificações superiores a cinquenta por cento de insucesso. Os domínios que obtiveram melhores classificações foram a Leitura e Escrita, seguida da Gramática e Educação Literária.

Tabela 1

EB/JI da Calheta e Ribeira Seca

Domínios Leitura Educação Literária Gramática Escrita

Pontos Nº. Alunos % Pontos Nº. Alunos % Pontos Nº. Alunos % Pontos Nº. Alunos %

Inferior a 50%

sucesso

20 pontos

3 13

30 pontos

10 43,5

20 pontos

5 21,7

30 pontos

3 13

Igual ou superior a

50% sucesso

20 87 13 56,5 18 78,3 20 87

nível I; 0; 0%

nível II; 4; 17%

nível III; 10; 44%

nível IV; 8; 35%

nível V; 1; 4%

PROVA FINAL DE PORTUGUÊS- 1º CICLO

nível I

nível II

nível III

nível IV

nível V

inferior a 50%; 4; 17%

igual ou superior a

50%; 19; 83%

PROVA FINAL DE PORTUGUÊS - 1º CICLO

inferior

a 50%

igual ou

superior

a 50%




Prova: Matemática Ano de escolaridade: 4º ano

A turma do 4º ano da EB1/JI da Calheta é composta por 19 alunos. Destes, 18 realizaram a prova de matemática e 1 aluno do Regime Educativo Especial, com Currículo Específico Individual, não realizou. Na turma da EB1/JI da Ribeira Seca, todos os 6 alunos do 4º ano realizaram as provas finais do Ensino Básico de matemática.





24 19 5 79% Relatório: A prova final de matemática, gráfico 1, foi realizada por 24 alunos. Destes verifica-se que 1% (1 alunos) obteve nível 1; 17% (4 alunos) nível 2; 46% (11 alunos) adquiriu nível 3; 29% (4 alunos) conseguiu nível 4 e 4% (1 aluno) conquistou o nível 5, ou seja 21% dos alunos (5 alunos) obtiveram classificação inferior a 50% e 79% (19 alunos) tiveram classificação igual ou superior a 50%, gráfico 2.

Gráfico 1

Gráfico 2

Após a análise da tabela inferiormente exposta (1) constata-se que o domínio Organização e Tratamento de Dados regista uma classificação superior a cinquenta por cento de insucesso, nomeadamente 54,2%. O domínio que mais se destaca, com classificação superior a cinquenta por cento de sucesso é Geometria e Medida seguida do domínio Números e Operações.

nível I; 1; 4%

nível II; 4; 17%

nível III; 11; 46%

nível IV; 7; 29%

nível V; 1; 4%

Prova Final De Matemática - 1º Ciclo

nível I

nível II

nível III

nível IV

nível V

inferior a 50%; 5; 21%

igual ou superior a

50%; 19; 79%

PROVA FINAL DE MATEMÁTICA - 1º CICLO

inferior

a 50%

igual ou

superior

a 50%




Tabela 1

EB/JI da Calheta e Ribeira Seca

Domínios Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados

Pontos Nº. Alunos % Pontos Nº. Alunos % Pontos Nº. Alunos %

Inferior a 50% sucesso

44 pontos

7 29,2

43 pontos

4 16,7

13 pontos

13 54,2

Igual ou superior a 50%

sucesso 17 70,8 20 83,3 11 45,8

11. Resultados da Prova Final de português, a nível de escola – código 31

Prova: Português Ano de escolaridade: 4º ano





1 1 0 100 Relatório:

Na turma da EB/JI da Calheta, houve um aluno que realizou a prova final de português a nível de escola, obteve uma classificação igual ou superior ao Suficiente, nomeadamente de 60%, conseguindo adquirir o nível 3.

12. Ações de Formação – iniciada e não concluída Docente: Graça Pereira

Ação de formação frequentada Formação e supervisão na promoção de competências sociais e de literacia Formação específica? Sim. Prioridade em que foi selecionado(a): 1ª Avaliação de acordo com a satisfação face às expetativas: Satisfaz Bem Houve/vai haver aplicação dos conhecimentos adquiridos na atividade profissional?

Sim

Em que situação? ü Planificação X ü Atuação em contexto de sala de aula X ü Gestão Escolar --- ü Outras


Sim.

Decorreu de 29 de junho a 3 de julho em Angra do Heroísmo e terá continuidade no decorrer do próximo ano letivo.

Docente: Francisca Santos

Ação de formação frequentada Avaliação do desenvolvimento infantil em intervenção precoce Formação específica? Sim. Prioridade em que foi selecionado(a): 1ª Avaliação de acordo com a satisfação face às expetativas: Satisfaz Bem Houve/vai haver aplicação dos conhecimentos adquiridos na atividade profissional?

Sim




Em que situação? ü Planificação --- ü Atuação em contexto de sala de aula X ü Gestão Escolar --- ü Outras


Sim.

13. Atividades Formativas Docente: Ana Paula Silveira

Angelina Rocha Patrícia Lemos Paula Reis Karin Bettencourt Maria Lurdes Vitorino Filomena Rosa Ana Almada

Atividade Formativa Programa de Formação e Acompanhamento Pedagógico aos docentes do 1.º CEB

Frequentada: Avaliação de acordo com a satisfação face às expetativas:

Dinamizada: Descrição da atividade realizada: A frequentar no dia 7 de julho a formação de matemática e 14 de julho de português, na EBI do Topo.


Comissões

CCA

Angelina Rocha Francisca Santos Paula Reis Márcia Ambrósio (Sup.)

MAQE Ana Almada Eco Escola Karin Bettencourt Descrição da atividade realizada Estas comissões reúnem-se sempre que necessário de forma a contribuir para o bom funcionamento da Escola quer através da recolha, análise e verificação de dados ou documentos, quer através da organização e divulgação de atividades em parceria ou não com outras entidades ou serviços internos da instituição. Relativamente a comissão MAQE, como não foram dadas orientações, esta não pôde desenvolver as suas tarefas.


3º Período O trabalho desenvolvido por este Departamento, até ao final do ano letivo, teve sempre como propósito contribuir para a consecução dos diversos objetivos previstos no Projeto Educativo de Escola. Terminado o ano letivo verificou-se que a maioria dos alunos apoiados evoluiu ao nível da autonomia, sociabilidade, atenção/concentração, memorização, tendo portanto ultrapassado algumas dificuldades de aprendizagem. Contudo na opinião do departamento os recursos




existentes não são os mais adequados às especificidades dos alunos, uma vez que temos docentes sem formação própria a dar apoio a alunos do regime educativo especial, bem como educadoras a dar apoio a alunos do primeiro ciclo. Acrescentando-se ainda o facto de que os alunos que usufruem de apoio serem frequentemente prejudicados dado que os professores de apoio também exercem a função de substituição. Este departamento considera que visto estar integrada no mesmo uma educadora especializada em educação especial, esta deveria exercer funções nas turmas do pré-escolar e primeiro ciclo. Os recursos, as estratégias e metodologias utilizadas permitiram favorecer a sua autoestima, o reforço curricular de conteúdos, treinar diferentes exercícios de aplicação, proporcionar leitura de textos, experimentar múltiplas situações que desenvolveram o gosto pela leitura e escrita, proporcionar situações de cooperação, orientação nos trabalhos de casa, treinar exercícios de aplicação de conhecimentos, fazer jogos de cálculo mental, realizar jogos de raciocínio lógico e refletir sobre as aprendizagens, bem com, favorecer atitudes de civismo, responsabilidade e interesse, incutindo a importância dos valores. Alguns alunos revelaram dificuldades a nível da autonomia, interesse e motivação. Para reduzir tais dificuldades foram utilizados recursos diversificados e sempre que se propicionou, foram-lhes mostradas as vantagens da necessidade do empenho e dedicação ao estudo. Tentou-se sempre estimular a participação dos alunos valorizando as suas observações, para que reforçassem as suas expetativas e melhorassem a sua autoestima. Houve a preocupação de adequar as metodologias e estratégias, de maneira a criar condições para que os alunos desenvolvessem a sua capacidade de autonomia, adquirindo hábitos de trabalho e desenvolvessem as suas competências.

Calheta, 6 de julho de 2015

Filomena Rosa __________________________________________________






Período: 3º Ano letivo 2014/2015





Ciências da Natureza 5º A X Matemática 5º A X Ciências da Natureza 5º B X Matemática 5º B X Ciências da Natureza 6º A X Matemática 6º A X Ciências Natureza 6º B X Matemática 6º B X Ciências Naturais 7º A X Matemática 7º A X Físico-Química 7º A X Ciências Naturais 7º B X Matemática 7º B X Físico-Química 7º B X Ciências Naturais 8º A x Matemática 8º A x Físico-Química 8º A x Ciências Naturais 8º B x Matemática 8º B x Físico-Química 8º B x Ciências Naturais 9º A x Matemática 9º A x Físico-Química 9º A x Ciências Naturais 9º B x Matemática 9º B x Físico-Química 9º B x Biologia e Geologia 10º A x Matemática 10º A x Física e Química A 10º A x M.A.C.S 10º B x Biologia e Geologia 11º C x Conservação da Natureza 12º C x Física e Química 12º C x Projetos em Ambiente 12º C X Física e Química A 11º A x Matemática A 11º A x Biologia e Geologia 11º A x M.A.C.S 11º B x Geologia 12º A x




Biologia 12º A x Matemática A 12º A x Matemática Aplicada

Profij.II

X TIC X Físico Química X Instalação e manutenção de computadores

X

Aplicações informáticas de escritório X Justificação:

A professora Sónia Rodrigues, justifica o não cumprimento do programa de física e química do 7ºano de escolaridade, devido à elevada extensão do mesmo. É impossível cumprir a totalidade dos conteúdos do programa e atingir as metas curriculares pretendidas, nomeadamente a componente prático-laboratorial em apenas 90 minutos semanais.

2. Análise das atividades no âmbito dos Clubes Nome do Clube: Docente(s) responsável(eis): Oficina de Física e Química Sónia Rodrigues e Graciete Alves Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:



Descrição e avaliação pedagógica: A oficina funciona na sala dez do bloco do secundário e tem a duração de 45 minutos semanais. No decorrer do segundo período foram realizadas várias atividades de componente prático-laboratorial da área da física e da química. As atividades são planificadas tendo em conta o tempo previsto e o nível de escolaridade dos alunos (7º ano). Todos os alunos revelam muito interesse nas atividades realizadas na oficina. Neste período foi ensaiado um teatro sobre as fases da lua, cuja apresentação ainda não foi realizada. No próximo ano letivo deverá continuar-se com esta oficina e concluir a atividade do teatro referida, com uma apresentação da peça ao público escolar. A oficina também foi utilizada para planificar e preparar as atividades laboratoriais que se realizaram na feira das ciências.

Nome do Clube: Docente(s) responsável(eis): Clube “+Ciência” Emília Cabral e Isabel Campos Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:



Descrição e avaliação pedagógica: Ao longo do período foram abordados temas como a gestão sustentável dos recursos e as diversas medidas a adotar no sentido de preservar os ecossistemas. Para que os alunos melhor conheçam a região onde habitam procedeu-se a realização de diversas visitas de estudo: ao recinto escolar da escola, à orla costeira da vila e à sede do Parque Escolar. Nestas visitas de estudo pretendeu-se dar a conhecer aos alunos o património natural para que estes o valorizem e assim o protejam. Durante as visitas ao recinto escolar e à orla costeira foi feito um registo fotográfico das plantas existentes. As fotografias foram utilizadas para a criação de um herbário digital onde se identificaram as plantas pelo nome comum, pelo nome científico e quanto ao seu estatuto e distribuição geográfica. Para tal os alunos consultaram diversos websites da Secretaria Regional do Ambiente. Para além disto os alunos também elaboraram o eco-código com que a escola será representada. Ao longo todas as atividades, os alunos demonstram empenho e interesse na sua execução, foram assíduos e responsáveis.




3. Análise das atividades no âmbito dos Projetos Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Programa Eco-Escola – Geração Depositrão

Conselho Eco-Escola

Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência: Comunidade escolar


--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica: O Programa Eco-Escolas realizou a 2ª Fase de recolha do Projeto - Geração Depositrão, no dia 1 de junho. Esta recolha consistiu na recolha de REEE (Resíduos de Equipamentos Elétricos e Eletrónicos) e RP&A (Resíduos de Pilhas e acumuladores). Foram recolhidos 449,5 Kg. Esta atividade teve como objetivos: informar acerca das características específicas dos REE e RP&A e principais conceitos associados à sua reciclagem; sensibilizar a escola e a comunidade para a importância da entrega dos REE e RP&A para a reciclagem; incentivar e proporcionar à comunidade um ponto de deposição e recolha destes tipos de resíduos; combater a inércia e passividade dos cidadãos, refletida no armazenamento de resíduos.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Programa Eco-Escola – Redução dos consumos de água e energia elétrica

Conselho Eco-Escola

Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência: Comunidade escolar


--- X --- --- Descrição e avaliação pedagógica: Devido ao elevado consumo de Energia elétrica e de água na Escola foi colocado por cima das torneiras das casas de banho e refeitório Sinalizadores de Economia de Água (Feche a torneira após utilizá-la) e também foi colocado por cima ou ao lado dos interruptores das salas de aula Sinalizadores de Economia de Energia (Apague a luz ao sair). Este projeto teve como objetivos: Despertar os jovens para as causas ambientais; Aplicar conceitos e ideias de educação ambiental à vida quotidiana da escola; Estimular o hábito de participação no processo de decisão e tomada de consciência da importância do ambiente no dia-a-dia da vida pessoal e familiar;




Desenvolver atitudes de reflexão e valorização do meio ambiente. Redução dos consumos de Energia Elétrica e Água na Escola. Consciencializar a comunidade escolar para a necessidade de economizar energia elétrica e água nas suas casas e recintos públicos em geral.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Programa Eco-Escola – Brigada de Limpeza: “Vamos limpar a Calheta”

Conselho Eco-Escola

Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência: Comunidade escolar 55


--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica: No dia 8 de junho o programa Eco-Escola realizou a segunda limpeza da orla costeira da Calheta – Brigada de Limpeza “Vamos limpar a Calheta”. Objetivos: . Despertar os jovens para as causas ambientais; . Aplicar conceitos e ideias de educação ambiental à vida quotidiana da escola; . Estimular o hábito de participação no processo de decisão e tomada de consciência da importância do ambiente no dia-a-dia da vida pessoal e familiar; . Desenvolver atitudes de reflexão e valorização do meio ambiente. . Sensibilizar, os alunos e a comunidade em geral, para a redução dos resíduos, alertar para os perigos e o tempo de duração dos mesmos em Terra e no Mar.




Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Recreio social 3º ano Equipa de saúde escolar Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:



Descrição e avaliação pedagógica: No dia 28 de abril, teve lugar na escola básica do 1º ciclo e jardim de infância da Calheta, a atividade denominada “Recreio Social”, dinamizada pelo Protocolo do RSI de São Jorge em relação à Exclusão Social, nas pessoas da assistente social Noélia Teixeira e a psicóloga Alexandra Alvernaz. A atividade teve um cariz prático e foi realizada durante o intervalo dos alunos utilizando jogo cooperativos e pedagógicos para desenvolver a temática. As finalidades desta atividade foram desenvolver e melhorar as competências sociais entre as crianças, promovendo a importância dos afetos, consciencializar para o respeito pela diferença e o “Outro” e aumentar a responsabilidade e promover a autoestima. Estes objetivos foram alcançados na sua plenitude, sendo a atividade avaliada como satisfaz muito bem.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Inquérito “Sentimentos em espiral” 7º ao 12 ano




--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: Na semana de 1 a 5 de junho teve lugar a sessão “Sentimentos em Espiral”, esta atividade foi dinamizada pelo Protocolo de RSI de São Jorge, pelas formadoras Noélia Teixeira e Alexandra Alvernaz. Esta sessão

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Recolha de Manuais Escolares Conselho Eco.Escola Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:



Descrição e avaliação pedagógica: No âmbito do projeto eco-escolas, foi realizada a recolha de manuais durante o mês de junho e julho. Os manuais serão posteriormente entregues à Cruz Vermelha. Esta atividade não estava prevista no plano anual de atividades, no entanto, foi imperativa, uma vez que existiam muitos manuais que já não seriam utilizados pelos professores desta escola mas que poderiam ser reutilizados. Objetivos: Fomentar valores e atitudes de tolerância e de respeito para com os outros, para consigo próprio, para com o meio ambiente e para com o património cultural. Promover ações alargadas a toda a comunidade que permitam a visibilidade da escola no exterior e contribuam para o desenvolvimento cultural dos envolvidos. Consciencializar a população escolar para a importância do reaproveitamento de materiais; Estimular a criatividade e a participação nas atividades extracurriculares.




teve como alvo a sensibilização e esclarecimento sobre a depressão e tentativa de suicídio na adolescência, a população alvo foram os alunos do 7º ano até ao 12º ano, com idades compreendidas entre os 12 e os 19 anos. Os objetivos principais desta atividade foram alcançados, sendo a mesma avaliada com satisfaz muito bem.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Antes de me descriminares conhece-me




--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: No dia 13 e 14 de maio realizaram-se as sessões de educação para a saúde “Antes de me descriminares, conhece-me”. ministradas pelas técnicas do CIPA- Novo Dia, segundo o calendário abaixo.

A edição de 2015 do projeto “Antes de me discriminares, conhece-me!” propõe-se articular a luta contra as discriminações, com a intervenção social através de vários eventos e atividades nas Escolas Secundárias e Profissionais do arquipélago dos Açores, que permitirão também aprofundar o conhecimento dos/as jovens e dos/as que ocupam um papel fundamental na sua formação e integração social. Esta campanha pretende, por isso, desenvolver ações de sensibilização, divulgação e intervenção de jovens no combate às múltiplas formas de discriminação, à violência doméstica e ao bullying. Tendo como base o Princípio da Igualdade previsto no Artigo 13 da Constituição da República Portuguesa, esta campanha tem como principais objetivos:

· Clarificar os conceitos de igualdade e de discriminação; · Desmistificar preconceitos, estereótipos e representações sobre o género, a idade, a orientação

sexual, a etnia e a deficiência; · Prevenir e combater situações de violência exercidas contra mulheres, crianças, portadores de

deficiência, pessoas idosas, promovendo a defesa dos Direitos Humanos; · Desconstruir mitos e esclarecer dúvidas existentes; · Sensibilizar a população jovem e promover a alteração de atitudes e de práticas direta ou

indiretamente discriminatórias; · Apresentar propostas de boas práticas e mecanismos de prevenção e combate a todas as formas

de discriminação; · Fomentar o desenvolvimento e exercício de uma cidadania ativa e contribuir para o respeito pela

diversidade a formação de cidadãos mais responsáveis e participativos.




Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Sessão sobre corpo em crescimento




--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: A atividade “Corpo em Crescimento” teve como objetivos abordar as seguintes temáticas: caracteres sexuais secundários, puberdade/adolescência e alterações psicológicas, cuidados de higiene corporais (particularmente na menstruação e acne). Esta ação teve como população alvo os alunos dos 5º e 6º anos de escolaridade e foi levada a cabo nas aulas de Cidadania pelos docentes desta área. A atividade foi aplicada no 6º A no dia 8, no 5º A no dia 13, no 6º B no dia 20 e no 5º B no dia 21 de abril. Os alunos mostraram-se algo reservados inicialmente, com apresentação de questões pertinentes. Foram distribuídas amostras para proteção solar (FPS 50) e lavagem da pele facial (linha de cuidado para pele acneica) a rapazes e raparigas, bem como uma amostra para higiene íntima a raparigas. A atividade foi avaliada com muito bom.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Sessão sobre higiene horal




--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: No dia 14 de abril teve lugar na EB1/JI da Calheta uma ação sobre Higiene Oral, ministrada pelas enfermeiras Cláudia Cunha e Cristina Santos em colaboração com as docentes titulares de turma da pré-escolar, 1º e 2º ano de escolaridade. Esta atividade teve como principais objetivos esclarecer os alunos sobre a anatomia da boca, funções dos dentes, doenças mais frequentes e prevenção com exemplificação de escovagem e aplicação do Mira-2-Ton a alguns alunos, foi ainda entregue um livro para colorir.




A atividade teve uma boa recetividade por parte dos alunos mostrando-se os mesmos interessados na temática desenvolvida, posto isto a atividade foi avaliada com muito bom.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Sessão sobre primeiros socorros




--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: Durante o mês de abril teve lugar nas escolas EB1/JI da Calheta e da Ribeira Seca uma sessão sobre “Primeiros Socorros”, os alunos mostraram-se interessados, colaborantes e participativos durante as simulações de fraturas, hemorragias, manobra de Heimlich, paragem cardiorrespiratória e suporte básico de vida com manobras de reanimação em manequim e posição lateral de segurança. Esta atividade contou com a colaboração das docentes titulares de turma dos 3º e 4º anos de escolaridade e foi ministrada pelos Bombeiros Voluntários da Calheta. A atividade foi avaliada com muito bom, tendo alcançado todos os objetivos propostos para a mesma.




Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Os profissionais de saúde na sala emagrecer com saúde

Equipa de saúde escolar- Dietista Bruno Silva



--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: A sessão consistiu primeiramente numa apresentação em formato Power Point sobre obesidade, estado nutricional, perda de peso, nutrientes, energia, necessidades nutricionais, regras de alimentação saudável e exercício físico. Posteriormente os alunos preencheram uma ficha na qual teriam de determinar o seu estado nutricional, necessidades nutricionais e responder algumas questões sobre alimentação saudável.

Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Atitude para saúde – Lanches saudáveis Equipa de saúde escolar Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:



Descrição e avaliação pedagógica: A sessão consistiu primeiramente numa apresentação em formato Power Point sobre alimentação saudável, incidindo na importância de se fazer uma alimentação fraccionada ao longo do dia e de se optar por alimentos nutritivos e equilibrados. Posteriormente, analisou-se o tipo de lanche que os alunos trouxeram, discutiu-se sobre quais os produtos alimentares eram mais adequados e os menos adequados a consumir nesta refeição e mostrou-se a quantidade de açúcar e/ou gordura existente em alguns dos produtos alimentares processados que trouxeram. Esta atividade teve como principal propósito a consciencialização dos alunos para a importância de fazer várias refeições ao longo do dia, da necessidade de se optar por alimentos nutritivos e mais naturais, da quantidade de açúcares e/ou gorduras existentes em determinados produtos alimentares. Durante a sessão foi evidente a tendência destas crianças em optar por produtos alimentares processados, ricos em açúcares e/ou gordura e pouco nutritivos. Este facto reforça a necessidade de se continuar a atuar junto desta população e respetivos familiares, com a finalidade de melhorar, efetivamente, os seus hábitos alimentares e evitar comportamentos danosos para a saúde.




Esta atividade teve como principal propósito a consciencialização dos alunos para os riscos de práticas alimentares desadequadas na tentativa de se perder peso. Também procurou-se realçar a importância de uma alimentação saudável e da atividade física na obtenção e/ou manutenção de uma peso corporal adequado. Durante a sessão foi evidente a existência de muitas crenças alimentares e de perda de peso pouco recomendáveis. Este facto reforça a necessidade de se continuar a atuar junto desta população e respetivos familiares, com a finalidade de melhorar, efetivamente, os seus hábitos alimentares e evitar comportamentos danosos para a saúde.

Projeto efetivo sexual



Dia da Mãe Pré-EscolarCalheta

Ana Bragança



--- --- X --- Descrição e aval iação Pedagógica : Na exploração deste tema os alunos tiveram oportunidade de contar vivências ocorridas na família, nomeadamente com a mãe. Ouviram ler histórias, exploraram imagens e elaboraram vários trabalhos de desenho, recorte, colagem e pintura. Ensaiaram e cantaram uma canção sobre a mãe e memorizaram uma pequena lengalenga. Produziram um postal e fizeram uma caixinha, utilizando a “técnica do guardanapo”. Os alunos mostraram empenho e esforçaram-se por finalizar de forma criativa as tarefas propostas.



Dia da Mãe Pré- da Ribeira

Graça Pereira



--- --- X --- Descrição e avaliação pedagógica: O tema fo i t rabalhado par t indo da explo ração de d i ferentes h is tó r ias , da exploração de imagens , de l iv ros e rev is tas. Procurou -se enr iquecer e favorecer a l inguagem ora l do grupo tendo cada cr iança t ido a oportun idade de pôr em comum as suas v ivênc ias com a sua mãe e também dar a reconhecer as d i feren tes s i tuações de famí l ia . A memor i zação de pequenas r imas sobre a mãe fo i também uma das at iv idades que contr ibu iu para o desenvolver da l inguagem ora l . Fo i também fe i to um t ra tamento “escr i to ” dos dados apreen didos explorando-se f ichas d iversas sobre o tema. Como conc lusão do t ra tamento deste tema, as cr ianças t i veram a oportun idade de e laborar uma prenda e um car tão para oferecer à sua mãe .









--- --- --- --- Descrição e avaliação pedagógica:




Comentário e avaliação pedagógica: Atividades previstas realizadas: Fotomat- 3ª Mostra Esta atividade teve como objetivo fundamental evidenciar a interdisciplinaridade da matemática. Através de uma fotografia, um olhar matemático, mostrar que os elementos matemáticos encontram-se em tudo o que nos rodeia. Pretendeu-se que as ideias e os conceitos matemáticos se materializassem nas situações do quotidiano, captadas por um olhar atento. Teve também uma vertente estética, pois um dos critérios de seleção para a melhor fotografia foi ser bela, apesar da subjetividade do conceito, e não serem óbvios os elementos matemáticos envolvidos. Ao aluno com a melhor fotografia foi-lhe atribuído uma máquina fotográfica digital. Jogo do 24

Esta atividade pretende fomentar o gosto pela matemática e desenvolver o cálculo mental de uma forma lúdica.

No campeonato participaram 20 alunos do 2º ciclo, tendo sido atribuído uma câmara de vídeo ao primeiro lugar, um tablet ao segundo lugar e um MP3 ao terceiro lugar. Entrega dos prémios do Concurso “Canguru Matemático 2015” No passado dia 12 de junho pelas 12h 30 mim, procedeu- se à conclusão da atividade do concurso “Canguru Matemático 2015”. Procedeu- se à entrega dos diplomas e prémios, nomeadamente, medalhas e troféus aos três primeiros classificados de cada categoria. Avaliação da Atividade de acordo com a participação: Satisfaz muito bem. Feira das ciências Um dos principais objetivos da feira das ciências, concretiza-se pela exploração da curiosidade e interesse dos alunos, no desenvolvimento do pensamento reflexivo e aquisição de uma formação de hábitos, habilidades e de atitudes científicas. O que se pretende é que o aluno seja convenientemente despertado no mundo das ciências, que ele venha a compreendê-la e possa a vir a ser, no futuro adulto, um indivíduo cientificamente educado.

A feira das ciências foi realizada no dia 12 de junho nas salas 1, 2, 3, 4, 6, 7 e 12 do bloco do secundário, das 9h00 às 13h00. A intenção da feira foi integrar todos os componentes curriculares e com isso promover o estudo interdisciplinar e lúdico.

Objetivos: Incentivar a construção de atividades de iniciação científica na educação básica, visando o

conhecimento científico e tecnológico; Fomentar o protagonismo dos estudantes na construção do seu conhecimento; Incentivar a pesquisa científica nas disciplinas de ciências naturais, físico-química e matemática; Promover entre professores e alunos uma cultura de feira de ciências; Proporcionar aos alunos do 3º ciclo e secundário a oportunidade de contactar com os alunos do 1º

e 2º ciclos num ambiente de ensino-aprendizagem; Proporcionar maior integração entre as escolas, ciclos e a comunidade escolar.




A Feira funcionou como um espaço de exposição científica, de “competição” entre as experiências dos estudantes, orientadas pelos professores com o objetivo de estimular a criação e a estruturação da pesquisa científica. No início do terceiro período os professores propuseram aos alunos a planificação e elaboração de uma experiência/jogo à sua escolha que estivesse relacionado com os conteúdos curriculares das disciplinas de ciências naturais, físico-química e matemática. No decorrer do período os professores auxiliaram na pesquisa e principalmente na elaboração da atividade. Todos os alunos das turmas do 3º ciclo, 10ºA, 11ºA, 11ºB e 12º A apresentaram o projecto, no dia 12 de junho, às turmas do pré-escolar, 1º e 2º ciclos. No entanto, a feira estava aberta à restante comunidade escolar que a podia visitar nos tempos com menor afluência.

Neste ano letivo, a feira foi completada com a exposição de trabalhos realizados na consequência do projeto Biblioteca Escolar, do departamento de línguas e do curso PROFIJ II – tipo 2 – Operador de Informática na sala 4, das disciplinas de EVT, ET e EV nas salas 6 e 7.

Sala 4 – Exposição de trabalhos do departamento de Línguas

Sala 4 – Exposição de trabalhos do departamento de Línguas

Sala 4 - Exposição de trabalhos – Biblioteca Escolar - Uma turma um autor

Sala 4 – Cartaz sobre o Farol da Ponta do Topo – PROFIJ II – Operador de Informática

Sala 4 – Exposiçao – PROFIJ II – Operador de Informática

Sala 6 – Exposição de máquinas fotográficas antigas – Foto Oceanus

Sala 6 – Exposição de trabalhos – Educação Visual







Sala 7 – Exposição de trabalhos – Educação Tecnológica






Sa

Nas salas 1, 10 e 11 apresentaram-se atividades relacionadas com conceitos físico-químicos, tais como: impulsão, densidade, reações químicas, ótica, eletricidade, magnetismo, ligações químicas, entre outras. Este ano deu-se mais importância às atividades relacionadas com a luz, já que o ano 2015 é o Ano Internacional da Luz. Todas as atividades foram apresentadas pelos alunos do terceiro ciclo.




Sala 1 – Experiências de física e química






Anfiteatro – Experiências de física e química

Anfiteatro – Experiências de física e química

Na sala 2 foram apresentados jogos interativos, relacionados com as disciplinas de matemática e

MAQS pelas turmas 11ºA, 11ºB e 12ºA.




Sala 2 – Jogos didáticos de matemática






Por último, na sala 3 foram apresentadas trabalhos/ experiências relacionadas com a disciplina de

ciências naturais e observações com o microscópio. A turma do 3º ano da escola EB1/JI da Calheta apresentou também os trabalhos sobre o Sistema solar.

Sala 3 – Trabalhos sobre o Sistema Solar

Sala 3 – Trabalhos sobre o Sistema Solar




Sala 3 – Trabalhos sobre o Sistema Solar Sala 3 – Trabalhos sobre o Sistema Solar

Sala 3 – Observação com microscópio

Sala 3 – Observação com microscópio e exposição de trabalhos

No recinto escolar, foram ainda expostas radiografias cedidas pelo Centro de Saúde da Calheta e

as fotografias do concurso Fotomat. Foi criada uma tela para todos os alunos tirarem fotografias e realizada a experiência do cinema na caixa. Foram ainda, apresentados trabalhos realizados pela turma do 10ºA, a saber: fornos solares, relógio solar e coletor solar.

Exposição de radiografias

Exposição das fotografias Fotomat

Tela fotográfica

Tela fotográfica

Recinto escolar

Experiência - cinema na caixa




Coletor solar, Fornos solares e relógio solar

Coletor solar, Fornos solares e relógio solar

A adesão à feira pelos alunos participantes e visitantes foi de 100%. A maioria dos alunos

participantes (3º ciclo e secundário) referiu que a feira superou as suas expectativas, que não apresentaram dificuldades em apresentar as experiências, e que o público estava motivado e participativo.

Os professores do pré-escolar e 1º ciclo referiram que a realização da feira foi importante, na medida que os seus alunos contataram com outras fontes de informação, recursos e contexto. Encontraram os seus alunos muito motivados e participativos durante a visita. Acharam a maioria das atividades adequadas à compreensão e à idade dos seus alunos e que as atividades oferecidas na feira auxiliarão no contexto de sala de aula. Avaliaram com satisfaz muito bem a organização da feira, o desempenho pelos alunos do 3º ciclo e secundário e globalidade das atividades decorridas na feira. Nº de alunos inscritos: toda escola Nº de alunos com frequência: toda escola Avaliação da Atividade de acordo com a participação: Satisfaz Muito Bem Festas populares A atividade foi dinamizada no último dia de aulas, 12 de junho, com o nome a “Escola em Festa” e decorreu no campo de futebol e no bloco do secundário da Escola Básica e Secundária da Calheta. Um dos principais objetivos desta atividade prende-se com a oportunidade de congregar toda a comunidade calhetense e escolar: professores, pais, encarregados de educação, funcionários da escola e alunos. A festa foi aberta ao público e houve uma participação significativa da comunidade calhetense. O grande número de espectadores neste ano fez reflectir sobre a possibilidade de no próximo ano letivo, se voltar a realizar a festa. As atividades dinamizadas no evento tentaram envolver toda a comunidade escolar e calhetense, no entanto, como forma de melhoraria no próximo ano letivo a atividade deve ser organizada mais atempadamente e em conjunto com todos os departamentos. A festa teve início às 19h30, as salas do bloco do secundário estavam abertas com exposição de trabalhos realizados pelos alunos ao longo do ano. No campo de futebol esteve montado um palco para as várias atuações, um tenda com um bazar organizado pelos funcionários da escola, stands com comida e bebida dinamizados por algumas turmas da escola em virtude do projeto empreendedorismo, e por último, uma tasquinha organizada pelos funcionários da escola com petiscos, em particular a sardinha assada.

Recinto da festa

Recinto da festa




Recinto da festa

Recinto da festa

Recinto da festa

Recinto da festa

A primeira atuação foi a do grupo de alunos do 6º ano, “Pequenos Flautistas”, seguidamente houve demonstração de karaté dos atletas do núcleo de karaté da Associação Recreativa Preparatória da Calheta e demonstração de judo dos atletas do Judo Clube São Jorge. Posteriormente o Centro de Atividades Ocupacionais da Santa Casa da Calheta de São Jorge, presenteou-nos com uma peça de teatro dançada pelos utentes e funcionários do centro. Por volta das 22h00, a loja FlôrModa, desfilou com a ajuda de 8 alunos da Escola Básica e Secundária da Calheta a coleção de roupa primavera-verão. Os cantadores Fernando Fagundes e Marco Oliveira acompanhados pelos tocadores Duarte Silveira e Alcindo Silveira, desafiaram-se e improvisaram durante cerca de uma hora, satisfazendo os vários amantes das cantigas ao desafio. O Banda Juvenil da EBSC é composta por vários alunos da escola que frequentam diferentes filarmónicas do concelho da Calheta, a sua atuação durou cerca de 15 minutos e foi composta por dois temas musicais. Por último, a Banda Conexão, composta pelo Gil Ávila, Dinis Moreira, Marco Reis, Igor Dias e Marlene Bettencourt, fez o fecho da festa em grande. As várias atuações foram apresentadas pelos alunos da turma A do 10º ano, Diana Azevedo e Manuel Amaral. Durante a noite foram lançados alguns balões de ar quente. A observação astronómica não se verificou, já que, as condições atmosféricas não o permitiram.

Atuação dos Pequenos Flautistas

Atuação dos Pequenos Flautistas




Demonstração de kataré

Demonstração de kataré

Demonstração de judo

Demonstração de judo

Atuação do C.A.O.

Atuação do C.A.O.

Desfile de roupa da loja FlôrModa

Desfile de roupa da loja FlôrModa

Lançamento de balões de ar quente

Lançamento de balões de ar quente




Cantigas ao desafio

Cantigas ao desafio

Atuação da banda juvenil da EBSC

Atuação da banda juvenil da EBSC

O departamento de ciências 1 agradece aos colaboradores deste evento, a saber: Dinis Moreira, Gil Ávila Vitor Soares, Ingride Bettencourt, Zélia Fernandes, Joseph Pereira, Fernando Fagundes, Marco Oliveira, Duarte Silveira, Alcindo Silveira, Marco Reis, Igor Dias e Marlene Bettencourt. Agradece ainda a todos os professores, alunos e funcionários que ajudaram e permitiram que a festa fosse um sucesso. Avaliação da Atividade de acordo com a participação: Satisfaz Muito Bem Olimpíadas de Física – fase regional: A fase regional decorreu no dia 18 de abril na Universidade dos Açores em Ponta Delgada. Participaram duas alunas no escalão B e três alunos no escalão A. Os alunos mostraram-se motivados e tiveram uma boa participação nas olimpíadas. Nenhum dos alunos foi selecionado para a fase nacional. Olimpíadas Nacionais de Biologia: Relativamente às Olimpíadas Nacionais de Biologia, no terceiro período, o aluno Pedro Nunes participou na Final das Olimpíadas Portuguesas de Biologia 2015, que se realizou no dia 16 de Maio de 2015, pelas 08:30h na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa (Campo Grande). O aluno foi o único açoriano selecionado para a grande final, representou não só a sua Escola mas toda a Região Autónoma dos Açores. A final das Olimpíadas Portuguesas de Biologia decorreu nos laboratórios e anfiteatros da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa (Edifício C2 - piso 2, Campus da FCUL, no Campo Grande, em Lisboa). Os alunos realizaram provas teórico-práticas e tomaram contacto com laboratórios, instalações e equipamentos de nível de ensino universitário e conheceram e conversaram com Professores e investigadores do CE3C (Centro de Ecologia, Evolução e Alterações Ambientais). Como resultado dessa final o aluno foi o 10º Classificado do 11º ano.




Atividades previstas não realizadas: Concurso Rota 2020- Europa sustentável Science4you Este ano letivo, a entidade Science4you não abriu o concurso às escolas. Tetratlo escolar Relativamente ao programa Eco Escolas praticamente todas as atividades correram como planeado, menos o tetratlo que não se realizou por falta de equipas inscritas. As outras atividades planificadas foram cumpridas, como uma elevada participação da comunidade escolar, sendo os seus objetivos totalmente cumpridos. Atividades não previstas: Projeto CanSat No terceiro período deu-se a conclusão do projeto CanSat, que vinha sendo preparado desde o segundo período, com a participação das equipas na fase regional da competição em Santa Maria. No âmbito do CanSat desenvolveram-se dois projetos na escola, envolvendo duas equipas de quatro alunos, cada uma coordenada por uma docente de Física e Química. Os projetos CanSat são ambiciosos e a concretização dos nossos foi difícil, mas com o apoio indispensável do técnico Marco Fontes da EDA e do professor Hélder Chaves da Escola Básica e Secundária de Santa Maria, os objetivos inicialmente propostos foram atingidos e as missões estipuladas no âmbito dos projetos também. As equipas mostraram-se motivadas e estiveram à altura deste desafio de âmbito internacional, que requereu da parte destes alunos muito trabalho, persistência e vontade de se aventurarem em novas áreas do conhecimento como a telemetria, a programação em arduíno, a eletrónica e a aerodinâmica. A participação dos alunos num projeto desta dimensão, permitiu-lhes também ganhar experiência na área da investigação científica (em particular na aerospacial), responsabilidade e confiança nas suas competências. A avaliação do projeto é por isso muito positiva, pelo que será de esperar que no futuro existam mais participações no CanSat.

Recursos

Atividade Previstos (€) Reais (€) Jogo do 24 0 31,50 Entrega dos prémios do Concurso “Canguru Matemático 2015”

10 90

Olimpíadas de Física – fase regional 300 50

Feira das ciências 100 12 CanSat (não prevista) 100

Total: 410 283,5 Comentário: O dinheiro utilizado nas atividades supracitadas foi angariado pelo Departamento na “Feira dos Minerais”.


Docente:


Total de segmentos:



Lassalete Alves Silva 2 18 31 2 Eva Silveira 2 18 0 0 Paula Silveira 2 18 26 1

Total: 54 57 1 Comentário e avaliação pedagógica: Lassalete Alves Silva- O referido apoio ocorre às quintas – feiras, entre as dez e quinze e as onze quarenta e cinco. Durante o período, foi-me solicitado apoio por trinta e um alunos.




Eva Silveira - O apoio prestado à mediateca, biblioteca, realiza - se todas as quartas feiras das 8.30h às 10.00h. Nenhum aluno compareceu para solicitação de apoio. Paula Silveira – O apoio prestado em contexto da mediateca, às terças-feiras e às quintas-feiras das 12h00 às 12h45, foi solicitado, à semelhança do período letivo anterior, por alunos do ensino secundário, e por um aluno do ensino básico, no sentido de esclarecer algumas dúvidas, bem como para consolidar a matéria lecionada nas aulas com a resolução de mais exercícios.

6. Análise do Apoio letivo suplementar de caráter sistemático a Matemática no Ensino

Secundário

Docente:


Total de segmentos:



Lassalete Silva (10ºA) 2 17 12 1 Eva Silveira (11ºA) 2 18 33 2 Eva Silveira (12ºA) 2 16 205 13

Total: 51 250 5 Comentário e avaliação pedagógica: Apoio de Matemática A-10º- Este apoio foi aproveitado para esclarecimento de dúvidas pontuais apresentadas pelos alunos e para a resolução de exercícios como forma de consolidação da matéria lecionada nas aulas.

Apoio matemática (11º A) – A turma é composta por dez alunos, matriculados na disciplina de matemática A. Dos dezoito apoios previstos, foram dados os mesmos, dos quais trinta e três solicitaram o mesmo, perfazendo uma média de dois alunos por apoio.

Neste período a frequência dos alunos diminuiu, os fatores são vários, desinteresse por parte de alguns alunos, conteúdos lecionados com menor grau de dificuldade. Nas aulas de apoio, foram esclarecidas dúvidas aos discentes e, no caso de não se verificar esta situação, a docente orientou os alunos na resolução de exercícios/atividades/testes intermédios/fichas de trabalho. De salientar que, a maioria os alunos que teve maior assiduidade no apoio são os que apresentaram melhores resultados no final do período. Fazendo um balanço anual dos apoios, a docente considera os mesmos importantes, dado que o programa é extenso e estas aulas são uma forma de consolidar os conteúdos. Apoio matemática (12º A) - A turma A do 12º ano é composta por 20 alunos, matriculados na disciplina de matemática A. Dos dezasseis apoios previstos, foram dados os mesmos, dos quais duzentos e cinco alunos solicitaram o mesmo, perfazendo uma média de treze alunos por apoio. De realçar, que destes dezassete apoios só quatro apoios é que não compareceram alunos (fim do período e após a realização dos testes de avaliação), passado a média para dezassete alunos por apoio.

Nas aulas de apoio, são esclarecidas dúvidas aos discentes e no caso de não se verificar esta situação a docente orienta os alunos na resolução de exercícios/atividades/testes intermédios/fichas de trabalho e exames nacionais.

De salientar que na maioria os alunos que tem maior assiduidade no apoio são os que apresentaram melhores resultados no final do período.



Total de segmentos:



Sandra Alves 1 8 2 0,25 Isália Pinto 1 7 3 0,43 Maria Graciete Alves (11ºA)

1 8 1 0,13

Total: 23 6 0,805




Comentário e avaliação pedagógica: O apoio destinado à preparação do exame nacional de MACS dos alunos do 11º ano, ministrado pela docente Sandra Alves, à quarta-feira das 12h00 às 12h45, durante o terceiro período foi solicitado por duas alunas. Apesar da importância do mesmo, para revisão e consolidação dos conteúdos, para a realização do exame nacional, os alunos não mostraram interesse pela frequência do apoio. No apoio destinado à preparação do exame nacional de Biologia e Geologia foram previstas e dadas sete aulas de apoio, tendo sido muito baixa a frequência dos mesmos (apenas um aluno usufruiu da mesma três vezes). No decorrer das aulas de apoio são esclarecidas dúvidas sobre a matéria, realizam-se atividades de consolidação de conhecimentos e resolvem-se exercícios dos testes intermédios. De salientar que os alunos que demonstram mais dificuldades e que apresentam nível negativo à disciplina nunca compareceram nas aulas de apoio. No apoio destinado à preparação do exame nacional de Física e Química A apenas um aluno compareceu nas aulas de apoio quatro vezes. Nestas sessões foram resolvidos exercícios de exames nacionais e testes intermédios e esclarecidas as dúvidas colocadas pelo aluno.

8. Resultados das provas finais do Ensino Básico

Prova: Ano de escolaridade:

Matemática – 1ª fase 6º Nº de alunos que realizaram a prova




36 16 20 44 Relatório:

44 % dos alunos do 6º ano obtiveram resultados iguais ou superiores a 50 %. Melhoria muito significativa se tivermos em conta os resultados obtidos no ano lectivo anterior, uma vez que só 4 % dos alunos obtiveram classificação igual ou superior a 50%. No que diz respeito aos diferentes domínios os alunos obtiveram melhores resultados na Geometria e Medida e na Organização e Tratamento de Dados.


Matemática – 1ª fase 9º Nº de alunos que realizaram a prova




22 5 17 23%23 Relatório: A turma do 9ºA era composta por 12 alunos. Destes 12 alunos, 7 obtiveram classificação final interna positiva na disciplina de matemática. O aluno que obteve classificação final interna de nível 5, obteve 85% na prova final ciclo. A aluna que obteve classificação final interna de nível 4 obteve 75% na prova final de ciclo. Os 5 alunos que obtiveram como classificação final nível 3 obtiveram uma média de 43% na prova final de ciclo. Os restantes 5 alunos que obtiveram classificação final interna negativa tiveram em média 21% na prova final. A média da turma é de 40%. A turma do 9ºB é composta por 10 alunos. Destes 10 alunos, 4 obtiveram classificação final interna positiva. O aluno que obteve classificação final interna de nível 4 obteve 68% na prova final de ciclo. Os 3 alunos que obtiveram como classificação final nível 3 obtiveram uma média de 44% na prova final de ciclo. Os restantes 6 alunos que obtiveram classificação interna negativa tiveram em média 11% na prova final. A média da turma é de 30%. A classificação final interna dos alunos não foi alterada com classificação de exame em nenhum caso. A média nacional da prova final e ciclo de matemática foi de 48%.




9. Resultados dos Exames Nacionais do Secundário (alunos internos)

Exame (Disciplina/Código): Ano de escolaridade:

Física e Química A/715 1ª fase 11º Número de alunos inscritos

Número de alunos que realizaram a prova

Média CIF (Classificação Interna Final)

Média CE (Classificação de Exame)

Média CFD (Classificação Final da Disciplina)

Percentagem de Aprovação

5 5 14,2 9,4 12,6 100 Comentário: A média da escola em exame é inferior à média nacional (9,9). A maioria dos alunos demonstrou pouco empenho e responsabilidade ao longo do ano e não frequentou as aulas de apoio para preparação do exame facultadas pela professora. Os alunos que mostraram uma atitude mais interessada e proativa foram os que obtiveram melhores resultados no exame nacional.


Matemática A/635 1ªfase 12º Número de alunos inscritos






18 18 12, 7 10,3 12,1 88, 9 Comentário: Com base na informação acima dada, considero que os resultados foram bastantes satisfatórios. De realçar que destes dezoito alunos, onze tiveram de CIF entre 10 e 12 valores inclusive. E sete alunos tiveram uma classificação de exame mais baixa que a da CIF em quatro valores ou mais. Esta diferença aconteceu na maioria dos alunos por só trabalharem para atingir o mínimo de valores para aprovação na disciplina, outros por estarem extremamente nervosos e não conseguirem resolver as questões e outros por já terem desistido da disciplina para no próximo ano letivo obterem uma CIF mais alta. Quatro alunos obtiveram a classificação de exame igual à CIF e dois obtiveram a classificação de exame superior à CIF. Ao longo do ano os alunos, revelaram – se empenhados e trabalhadores.


Matemática Aplicada às Ciências Sociais/835 1ªfase 11º Número de alunos inscritos






9 9 13,1 13 13,0 100 Comentário: Os alunos obtiveram uma classificação interna final média de 13,1 valores e quer a classificação de exame média quer a classificação média final da disciplina foram de 13,0 valores. A taxa de aprovação é 100%. Os alunos mostraram-se empenhados ao longo do ano letivo, realizando todas as tarefas propostas pela docente. No sentido de preparar os discentes para a realização do exame nacional, ao longo do ano letivo, foram revistos conteúdos do 10 º ano e foram resolvidos exames nacionais dos anos anteriores.


Biologia e Geologia/702 11º Número de alunos inscritos






8 7 12,86 8,86 11,86 85,7%




Comentário: Após consulta dos resultados a nível nacional verificou-se uma CIF de 13,9 valores, uma média de exame de 8,9 valores, com uma taxa de reprovação de 11%. Na escola verificou-se uma CIF ligeiramente inferior (12,86), uma média de classificação de exame ligeiramente inferior à nacional (8,86), sendo a taxa de aprovações de 85,7%. Ao longo dos dois anos (10º e 11º) estes alunos revelaram poucos hábitos de estudo, não fazendo um estudo sistemático que permitisse a consolidação de conhecimentos para uma eficaz mobilização, articulação e aplicação dos mesmos. É de salientar que no decorrer do presente ano letivo foram disponibilizadas aulas de apoio para a preparação do exame nacional, o qual teve uma frequência muito baixa por parte dos alunos. Num esforço para colmatar a falta de trabalho individual, a professora promoveu a resolução de exames nacionais e testes intermédios de anos anteriores no decorrer da atividade letiva. Mostrou-se sempre disponível para esclarecimento de dúvidas.

10. Resultados dos Exames Nacionais (alunos autopropostos)


Biologia e Geologia/702 1ªfase 11º Nº de alunos inscritos

Nº de alunos que obtiveram classificação igual ou superior a 10 valores


5 0 0,0 Comentário: A classificação de exame média dos alunos externos foi de 7 valores.


Física e Química A/715 11º Nº de alunos inscritos



2 1 Comentário: A média de classificação dos alunos externos é de 6 valores. Um aluno inscrito reprovou na disciplina e obteve uma classificação de dois valores na prova.

11. Ações de Formação

Docente: Sónia Rodrigues

Ação de formação frequentada Estágio no CERN para professores em Língua Portuguesa Formação específica? Sim. Prioridade em que foi seleccionado(a): 1ª Avaliação de acordo com a satisfação face às expetativas: Satisfaz Muito Bem Houve/vai haver aplicação dos conhecimentos adquiridos na actividade profissional?

Sim

Em que situação? ü Planificação X ü Atuação em contexto de sala de aula X ü Gestão Escolar --- ü Outras


Sim.




Docentes que não frequentaram ações de formação Grupo disciplinar Isabel Campos 230 Isália Pinto 520 Emília Cabral 520 Elias Machado 520 Pedro Silva 550 Graciete Alves 510 Dionísia Moreira 230 Sandra Alves 500 Paula Silveira 500 Eva Silveira 500 Fernando Pinto 520

12. Atividades Formativas

Docente: Sónia Rodrigues e Graciete Alves Atividade Formativa

Frequentada : x Formação destinada aos professores coordenadores das equipas que participaram na fase regional do CanSat Açores

Bom Dinamizada:


Comissão/Grupo de trabalho Eco escola Descrição da atividade realizada Relativamente ao programa Eco Escolas praticamente todas as atividades correram como planeado, menos o tetratlo que não se realizou por falta de equipas inscritas. As outras atividades planificadas foram cumpridas, como uma elevada participação da comunidade escolar, sendo os seus objetivos totalmente cumpridos.


Exames Nacionais Descrição da atividade realizada Os exames e provas nacionais devem ser olhados numa perspetiva de sucesso, de progressão e de prossecução de objetivos e não considerados apenas como fatores de seleção, de exclusão e de insucesso dos alunos. Assim, os exames e provas nacionais são os instrumentos de avaliação externa que, no sistema de ensino, provocam um forte impacto, quer ao nível dos alunos, professores e pais, quer ao nível da opinião pública em geral. Neste ano de 2014-2015, considerou-se importante concertar alguns procedimentos no esclarecimento a dar aos alunos sobre a importância dos exames e provas nacionais. Assim, e como habitual, disponibilizou-se a informação emanada do IAVE sobre os exames a professores e alunos. Para alcançar este objetivo, e no presente ano letivo, elaborou-se um documento referente às provas exames nacionais mais completo com informações a veicular pelo diretor de turma, tendo-se solicitado, também, que o referido documento fosse enviado aos encarregados de educação. Tendo por base uma calendarização estipulada no plano anual de atividades, realizaram-se os seguintes procedimentos com vista à organização e ao acompanhamento do serviço de exames e provas: Reunião com os funcionários dos Serviços Administrativos; Verificação das inscrições para os exames; Requisição dos exames para a 1ª fase; Pedido de informações-prova de equivalência à frequência aos Departamentos Curriculares; Entrega das informações-prova ao Presidente do Conselho Pedagógico com proposta de calendarização para posterior aprovação pelo Conselho Pedagógico; Reunião de aferição de critérios com os professores classificadores (em articulação com os coordenadores de Departamento).




Afixação pública de um resumo com as instruções para a realização e reapreciação das provas de exames e dos Modelos JNE que são de utilização direta por parte dos alunos; Designação/convocatória dos professores vigilantes e coadjuvantes; Reunião preparatória com os professores vigilantes e coadjuvantes; Afixação das pautas de chamada dos alunos; Preparação da logística para a realização dos exames; Receção e confirmação dos sacos de exames entregues pela Polícia de Segurança Pública; Controlo do processo de exames (distribuição dos sacos de provas por salas, assiduidade dos alunos, eventuais irregularidades, contactos com o JNE…); Receção e confirmação do número de provas e do preenchimento dos cabeçalhos; Atribuição de um número convencional a cada prova, nos locais apropriados, de acordo com o estipulado nos Programas informáticos; Ordenação das provas pela sequência do número convencional em cada código/prova; Entrega das provas a um membro da Polícia de Segurança Pública; Envio do mapa de frequência e do resumo diário de ocorrências ao Agrupamento de Escolas; Afixação pública de um exemplar de cada exame realizado no dia. Receção das provas para correção e distribuição pelos respetivos professores corretores; Logística das reuniões de aferição; Receção das provas corrigidas e confirmação dos dados; Envio das provas corrigidas pelos docentes da unidade orgânica para o Agrupamento de Escolas; Receção das provas de exame corrigidas; Identificação dos examinandos (desfazer o anonimato dos alunos); Confirmação da classificação de cada prova; Extração da pauta com as classificações finais dos alunos; Afixação das pautas; Supervisão de eventuais pedidos de reapreciação de provas; Preenchimento de pautas e termos. Tal como nos anos anteriores, pode afirmar-se que todas as estruturas da escola, órgãos de gestão, técnicos dos programas informáticos, membros do secretariado de exames deram o seu melhor, o que permitiu, também, terminar com sucesso os processos de exame. Agradecemos, igualmente, a todos os professores que, muitas vezes em condições adversas, garantiram a realização dos exames e a respetiva a classificação das provas de exame, desempenhando, cada um, as suas funções com competência e profissionalismo, sem porem em causa os projetos de vida dos alunos.


Saúde Escolar Descrição da atividade realizada Nem toda a planificação foi cumprida de acordo com as linhas orientadoras iniciais no plano anual de atividades, tendo algumas atividades sofrido recalendarizações para o próximo ano. Houve também alteração de algumas pequenas atividades, introdução de outras não calendarizadas e que surgiram com pertinência acentuada, revelando-se bastante proveitosas. Aquando da realização de cada atividade os membros da mesma foram ajudando sempre que possível. Todas as atividades desenvolvidas e os referidos objetivos/avaliação pedagógica encontram-se descritas neste relatório. Todas as despesas inerentes foram financiadas pela Unidade Orgânica ou, no caso dos técnicos de saúde, pela Unidade de Saúde de Ilha de São Jorge. No decorrer das atividades inseridas no projeto “Saúde Escolar, verificou-se uma excelente adesão por parte dos alunos, que de uma forma geral as consideraram de bastante boas; O corpo docente da escola é maioritariamente constituído por professores do quadro de nomeação definitiva, o que se torna vantajoso, uma vez que conhecem a comunidade e as suas principais caraterísticas, incluindo pontos fortes e pontos fracos. Outra vantagem reside no facto do corpo docente acompanhar os alunos durante vários anos, reconhecendo as suas caraterísticas, atitudes e reações, aliado ao facto de conhecerem também o seu ambiente familiar. Também consideramos importante o aumento da formação ao nível das metodologias de atuação perante a abordagem e tratamento de diferentes temáticas. Salvaguardamos que a formação não deva insistir tanto ao nível da teórica, mas sim de técnicas e metodologias próprias de atuação, essencialmente com alunos e pais.




Desta forma, e após mais um ano letivo bastante intenso, consideramos reunir os requisitos e a motivação suficiente para ultrapassar falhas e melhorar o projeto.


3º Período Conforme delineado no plano anual de atividades, o Departamento de Ciências 1 concretizou todas as atividades previstas à exceção do ”Tetratlo escolar” e do Concurso Rota 2020- Europa sustentável Science4you. As atividades desenvolvidas cumpriram com os objetivos estabelecidos e foram uma mais valia no processo de ensino-aprendizagem dos alunos intervenientes. A avaliação de satisfaz muito bem, na maior parte das atividades, reflete o impacto pedagógico das mesmas. É de salientar que todas as atividades envolveram um esforço suplementar por parte do pessoal que constitui o departamento e que tiveram grande aceitação por parte da comunidade educativa. O departamento congratula a docente Sónia Rodrigues pelo empenho na organização da feira de ciências e da festa de encerramento do ano letivo, Festas Populares. Nestas atividades houve uma grande adesão por parte de toda a comunidade escolar: alunos, pessoal docente e não docente. Salienta-se também a colaboração da Câmara Municipal da Calheta.

Calheta,

Emília Cabral __________________________________________________











História e Geografia de Portugal 5º A/B X História e Geografia de Portugal 6º A/B X História 7º A/B X História 8º A X História 9º A/B X História A 10º B X História A 11º B X História A 12º B X Filosofia 10º A/B X Filosofia 11º A/B X Psicologia B 12º A/B X Sociologia 12º B X Geografia 7º A/B X Geografia 8º A X Geografia 9º A/B X Geografia A 10º B X Geografia A 11º B X Geografia C 12º B X Ordenamento do Território 12º C X Área de Integração 12º C X Cidadania e Mundo Atual PROFIJ X EMRC 5º A/B X EMRC 6º A/B X EMRC 7º A/B X EMRC 8º A X EMRC 9º A/B X EMRC 10º A/B X EMRC 11º A/B X Justificação: A planificação prevista para a disciplina de história do 8º ano de escolaridade não foi totalmente cumprida, tendo ficado por abordar as seguintes metas: Domínio: Revoluções e Estados liberais conservadores Meta: Conhecer e compreender a evolução do sistema político em Portugal desde as Invasões Francesas até ao triunfo do liberalismo após a guerra civil. Descritores não desenvolvidos: Caracterizar o sistema político estabelecido pela Constituição de 1822. .Descrever sucintamente as causas e consequências da independência do Brasil. Reconhecer o carácter mais conservador da Carta Constitucional de 1826.




Integrar a guerra civil de 1832-1834 no contexto da difícil implantação do liberalismo em Portugal, nomeadamente perante a reação absolutista. Identificar na ação legislativa de Mouzinho da Silveira e Joaquim António de Aguiar medidas decisivas para o desmantelamento do Antigo Regime em Portugal. Domínio: A civilização industrial no século XIX Metas: Conhecer e compreender a consolidação dos processos de industrialização Conhecer e compreender os sucessos e bloqueios do processo português de industrialização Conhecer e compreender os principais aspectos da cultura do século XIX Conhecer e compreender a evolução demográfica e urbana no século XIX Conhecer e compreender o processo de afirmação da burguesia e crescimento das classes médias Conhecer e compreender a evolução do operariado O não cumprimento do programa ficou a dever-se aos seguintes factores: por um lado, a reduzida carga lectiva semanal (90 min.) que dificultou o desenvolvimento das metas de aprendizagem definidas para o 8º ano de escolaridade e por outro lado, as características dos alunos da turma condicionaram muito o ritmo de aprendizagem dos alunos e, consequentemente, travou o avanço na lecionação dos conteúdos programáticos. Tratou-se de um turma que revelou grandes dificuldades a nível atenção/concentração na realização das tarefas, o que gerou um ritmo de aprendizagem mais lento. Além disso, a maioria dos alunos não revelou hábitos e métodos de trabalho sistemáticos, o que fez da aula o único momento de contacto com a disciplina para esses alunos. As metas por cumprir serão desenvolvidas no início do próximo ano lectivo, estando previstos três blocos de noventa minutos para o seu desenvolvimento. A docente da disciplina referiu que aos alunos que não possuírem o manual do oitavo ano, será facultado o material necessário para a realização das aprendizagens. A planificação prevista para a disciplina de geografia do 7º ano de escolaridade não foi totalmente cumprida, tendo ficado por abordar as seguintes metas: Compreender as relações entre os tipos de clima e as diferentes formações vegetais nas regiões quentes, temperadas e frias; Compreender o clima de Portugal e as principais formações vegetais; Compreender diferentes formas de relevo através da análise de mapas e da construção de perfis topográficos; Compreender os agentes externos responsáveis pela formação das diferentes formas de relevo; Conhecer e compreender as principais formas de relevo em Portugal; Compreender conceitos relacionados com a dinâmica de uma bacia hidrográfica; Compreender a dinâmica de uma bacia hidrográfica; Compreender a dinâmica das bacias hidrográficas em Portugal; Compreender a evolução do litoral; Compreender a evolução da linha de costa em Portugal. A planificação prevista para a disciplina de geografia do 8º ano de escolaridade não foi totalmente cumprida, tendo ficado por abordar as seguintes metas: Compreender o aparecimento e a evolução da indústria; Compreender a distribuição espacial da indústria; Compreender a dinâmica da indústria em Portugal; Compreender a importância crescente dos serviços à escala mundial; Compreender a crescente importância da atividade turística à escala mundial; Compreender a crescente importância do turismo em Portugal; Compreender a importância dos transportes nas dinâmicas dos territórios;




Espacializar distâncias absolutas e relativas; Compreender a importância dos transportes terrestres e aéreos nas dinâmicas dos territórios; Compreender a importância dos transportes aquáticos nas dinâmicas dos territórios; Compreender a importância das telecomunicações no mundo global; Compreender a importância dos transportes e telecomunicações nas dinâmicas do território nacional.

2. Análise das atividades no âmbito dos Clubes Nome do Clube: Docente(s) responsável(eis): Programa Heranças – Educação Para o Património

Maria Isabel Campos



--- --- --- --- Descrição e avaliação pedagógica: A docente da disciplina de Sociologia, do décimo segundo B, referiu que os trabalhos de investigação, no âmbito do Projeto “Heranças” foram concluídos no terceiro período e deram lugar a duas exposições, uma na biblioteca escolar, de vinte a vinte e três de maio e outra no Museu Francisco Lacerda, aberta ao público de quatro a dezanove de junho. A docente e os discentes organizaram as referidas exposições durante o período de aulas.

3. Análise das atividades no âmbito dos Projetos Nome do Projeto: Docente(s) responsável(eis): Empreendedorismo Marília Lourenço/Sandra Alves Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:



Descrição e avaliação pedagógica: Concurso de ideias

No dia 7 de maio decorreu a fase de escola do concurso de ideias. O vencedor desta fase representa a escola na fase regional em São Miguel. As coordenadoras ficaram muito satisfeitas com os níveis de participação das turmas de 2º e 3º ciclo neste concurso, estando cerca de 11 ideias a concurso no total, o que evidenciou nalguns casos um envolvimento acrescido por parte do par pedagógico de cidadania. Participou ainda uma ideia do ensino secundário. As alunas vencedoras deste consurso foram as alunas Mariana Seabra e Adriana Faustino da turma A do 8º ano com a ideia Azorean friends. Este ano o concurso em São Miguel decorreu sobre a forma de campo de trabalho, que decorreu durante durante 4 dias na Pousada da Juventude e nas instalações de Universidade dos Açores. Nestes 4 dias os alunos tiveram atividades muito importantes, de caráter lúdico, de apresentação de projetos, de treino de técnicas, etc, colmatando com os concursos regionais nos dois últimos dias.




Empreendedor por um dia

Este ano e por dificuldades de calendarização não foi possível realizar a atividade empreendedor por um dia, todavia, no final do ano letivo, na festa organizada pela escola, as turmas foram todas convidadas, através de convitre dirigido ao diretor de turma, a desenvolver negócios para angariação de fundos para atividades da turma. A esta solicitação responderam as turmas de 8º, 9º, 10B e 6ºA. Os diretores de turma recolheram os fundos que serão posteriormente aplicados em atividades extra-curriculares e visitas de estudo a desenvolver pelos alunos.




Comentário e avaliação pedagógica: Participaçao em concursos de índole europeia

Participação no concurso multimédia de Comemoração do Dia da Europa.




Mais uma vez a escola participou no concurso multimédia do Dia da Europa. Este ano o concurso era subordinado ao tema “ Os jovens e o Futuro da Europa”. Na fase de ilha, as alunas Renata Bettencourt, Mariana Fernandes e Ana Zoé, venceram com um trabalho que acabou por receber uma menção honrosa do Júri do Concurso. O resultado desta primeira fase foi premiado com a viagem a Santa Maria para participação no concurso “Europa Quiz”. Nesta participação em Santa Maria a nossa escola conseguiu um honroso 3º lugar, mostrando claramente uma excelente preparação em qualquer uma das categorias a concurso.

Visita de estudo à fabrica de Santa Catarina.

Embora não tivesse sido planeada inicialmente, mas perante o interesse acrescido dos alunos, e tendo em conta que não acarretava custos, foi efetuada uma visita de estudo à unidade fabril Santa Catarina, industria conserveira. Esta visita foi de importância extrema, uma vez que corresponde aos conteúdos previstos em Geografia A. As turmas que efeturam a visita foram o 10ª e 11ºB, uma vez que os conteúdos relacionados com os recursos maritimos e piscatórios fazem parte do programa.




Nesta visita, para além, da visita à unidade fisica foram abordados pontos importantes como : a importância da unidade na economia da ilha, nomeadamente pelo número de trabalhadores envolvidos, a importância da pesca sustentável e as técnicas de pesca usadas, os principais pesqueiros, as quantidades laboradas e os mercados abrangidos.



Total de segmentos:



Marta Maia 2 18 108 6 Irene Amaro 2 20 160 8 Maria Isabel Campos 1 7 35 5

Total: 45 303 6,7 Comentário e avaliação pedagógica:



Total de segmentos:



Maria Isabel Campos 1 9 45 5 Marília Lourenço 2 16 80 5 Nélia Freitas 2 15 75 5

Total: 40 200 Comentário e avaliação pedagógica:

A docente da disciplina de Filosofia informou que constam do respetivo horário noventa minutos semanais para preparação dos alunos para realizar o exame nacional da disciplina. Durante o terceiro período, frequentaram as aulas de apoio cinco alunos dos sete inscritos para a realização do exame nacional. Os alunos compareceram com assiduidade ao apoio e revelaram interesse pelas atividades desenvolvidas. Por sua vez, a docente de Geografia mencionou que, durante o terceiro período, apesar de manter a mesma metodologia do segundo, os alunos participaram menos nas atividades previstas para o apoio. Neste período, mostraram-se menos empenhados e revelaram menos interesse nas atividades de resolução e correção de questões de exames de anos anteriores. A docente implementou atividades de revisão dos conteúdos identificados pelos alunos como tendo maior grau de dificuldade. Todavia, continua a reiterar que o facto da aula de apoio ser imediatamente a seguir à aula, favorece este tipo de trabalho, bem como a assiduidade dos alunos. A docente Nélia Freitas referiu que, durante o terceiro período os alunos foram menos assíduos e interessados.


Exame (Disciplina/Código):Geografia Ano de escolaridade:

Número de alunos inscritos






8 8 13 10,4 12,25 100 Comentário: Os resultados obtidos pelos alunos internos da escola foram positivos, todavia abaixo das espectativas. Estes resultados poderiam ser superiores, se no 3º período tivessem manifestado mais interesse e empenho no trabalho a realizar nas aulas de apoio.




Estes alunos apresentaram dificuldades associadas a poucos hábitos de estudo e falta de um trabalho sistemático, manifestando sempre pouco interesse em incrementar os resultados obtidos. A acrescentar a estas dificuldades, importa referir que os alunos manifestaram bastantes problemas ao nível da compreensão da língua portuguesa, o que num exame com itens de escolha múltipla pode ser um fator de insucesso. Saliente-se que a par da lecionação, foi sempre feito um alerta para a consolidação na aquisição, aplicação e inter-relacionação dos conteúdos, uma vez que a matriz subjacente ao exame assim o pressupõe, tendo sido resolvidos exames, quer nas aulas de apoio, quer até durante as próprias aulas. Quanto à CIF, importa referir que a mesma resulta da média do desempenho no 10º e 11º anos, pelo que esta se encontra ligeiramente inflacionada pelo desempenho obtido no 10º, ano em que os alunos não foram discentes da atual docente.


Exame (Disciplina/Código): Filosofia Ano de escolaridade:







7 7 13,28 3,28 10,14 85,72 Comentário: As discrepâncias entre a classificação nos exames nacionais e a classificação interna deveu-se ao fato desta classificação refletir os processos de avaliação continua que incidem sobre diversos parâmetros, nomeadamente atitudinais, e também por atenuar, deste modo, a fragilidade do aluno ao nível das competências, particularmente no âmbito da língua materna. A opção dos alunos pelo exame nacional de Filosofia foi uma segunda escolha, por terem receio de prestar provas na sua área específica. O estudo desta disciplina foi demasiado breve e tardio, o que se refletiu nos resultados da classificação de exame.


Exame (Disciplina/Código): História Ano de escolaridade:







7 7 12,7 10 12 100 Comentário: Os resultados obtidos pelos alunos foram positivos, no entanto, os discentes continuam a preocupar-se apenas com a média necessária para a conclusão da disciplina. É de suma importância que os nossos alunos mudem a sua maneira de encarar os exames nacionais e lhes atribuam a devida importância/relevância.


Exame (Disciplina/Código): Geografia 719 Ano de escolaridade:

Nº de alunos inscritos



5 3 75%




Comentário: A percentagem de aprovação foi feita com base em 4 alunos que realizaram a prova, uma vez que dos 5 inscritos, apenas 4 realizaram a prova.

11. Ações de Formação Docentes que não frequentaram ações de formação Grupo disciplinar Irene Amaro 400 Maria Isabel Carmona 410 Marta Maia 200 Manuel Santos 290 Marília Lourenço 420 Nélia Freitas 400 Rúben Serpa 420

3º Período

Quanto ao programa de educação empreendedora, o mesmo só é possível com a colaboração dos diretores de turma e, durante este ano o nível de atividades a implementar nas aulas de Cidadania foi muito elevado. Sendo assim, e por dificuldade de calendarização das atividades nas aulas de Cidadania, não foram desenvolvidas todas as atividades programadas. A atividade “Empreendedor por um dia” não foi realizada por dificuldade de aplicação de algumas das tarefas do Projeto a executar antes da mesma, todavia, no final do ano letivo, na festa organizada pela escola, as turmas foram todas convidadas, através de convite dirigido ao diretor de turma, a desenvolver negócios para angariação de fundos para atividades da turma. A esta solicitação responderam as turmas de 8º, 9º, 10B e 6ºA. Os diretores de turma recolheram os fundos que serão posteriormente aplicados em atividades extra-curriculares e visitas de estudo a desenvolver pelos alunos. No âmbito do Projeto Heranças a adesão e o interesse por parte dos alunos ao Projeto de investigação “ História de Família” foi significativa e positiva. No que respeita às atividades previstas no Plano Anual de Atividades, o departamento desenvolveu todas as atividades previstas, à exceção da actividade referente ao Pedestrianismo Interpretativo de Francisco Lacerda previsto para o mês de maio, a qual não foi possível realizar por falta de disponibilidade de tempo dos docentes deste departamento. O balanço das actividades foi considerado positivo. É de registar que os alunos que participaram nas comemorações do “Dia da Europa”, na ilha de Santa Maria ficaram em terceiro lugar no Concurso e obtiveram uma menção honrosa pelo trabalho apresentado. O supracitado trabalho foi divulgado na página do Parlamento Europeu. No que concerne ao apoio prestado na Mediateca pelos docentes que integram este departamento é de referir que o mesmo foi pontual e ocasional visto que os alunos, nas horas que a escola calendarizou o referido apoio, os alunos estão em aulas ou não manifestam interesse em frequentá-lo. No que ao apoio prestado para a preparação para os Exames Nacionais diz respeito, na disciplina de história o mesmo foi positivo, pois os alunos manifestaram algum interesse e participação. Na disciplina de filosofia, apesar do apoio ter tido início tardiamente, devido ao facto da opção desta disciplina, por parte dos alunos, ter sido feita no final do segundo período, o mesmo foi aproveitado pelos cinco alunos mais assíduos e interessados.

Calheta, 09 de julho de 2015.

__________________________________________________ O(A) Coordenador(a) de Departamento




DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS






FRANCÊS 7º A/B X FRANCÊS 8º A X FRANCÊS 9º A/B X FRANCÊS 10º A/B (G) X FRANCÊS 10º B (E) X FRANCÊS 11º A/B (G) X FRANCÊS 11º B (E) X INGLÊS (CALHETA/R.SECA) PRÉ-ESCOLAR X INGLÊS (CALHETA) 1º A X INGLÊS (CALHETA) 2º B X INGLÊS (CALHETA) 3º C X INGLÊS (CALHETA) 4º A X INGLÊS (RIBEIRA SECA) 1º A X INGLÊS (RIBEIRA SECA) 2º/3º B X INGLÊS 5º A/B X INGLÊS 6º A/B X INGLÊS 7º A/B X INGLÊS 8º A X INGLÊS 9º A/B X INGLÊS 10º A/B X INGLÊS 11º A/B X Justificação: O último capítulo não foi lecionado. Motivos invocados: extensão do programa, ritmo de aprendizagem dos alunos.



Realizadas Não realizadas Realizadas Não realizadas Nº % Nº % Nº % Nº % 2 100 0 0 0 0

Comentário e avaliação pedagógica: As atividades realizadas procuraram contribuir para a consecução dos objetivos primordiais previstos no Projeto Educativo de Escola, a saber: Valorizar a escola e o saber escolar; Fomentar o gosto pela aprendizagem; Incentivar a interiorização de regras de civilidade tendo em vista o exercício de uma cidadania esclarecida; Fomentar a educação para a cidadania e Desenvolver a socialização e o espírito de partilha.




Ao nível dos objetivos específicos que motivaram a realização destas atividades, enunciam-se os seguintes como sendo os principais: Fomentar o gosto pelas Línguas Estrangeiras estudadas na Escola; Dinamizar as Línguas Estrangeiras na Escola; Mobilizar vocabulário específico; Conhecer, identificar e divulgar aspetos culturais dos países anglo-saxónicos e francófonos. As docentes do departamento procuraram envolver os alunos em todos os momentos da realização das atividades: planificação, organização e elaboração. Os alunos mostraram-se curiosos, prestáveis e motivados em todos os momentos. Assim, todos os objetivos, escalonados para o terceiro período, foram plenamente atingidos.

Recursos

Atividade Previstos (€) Reais (€) 1 - FIVE O’CLOCK TEA 0 0 2 - EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS

0 0

Total: 0 0 Comentário:

FIVE O’CLOCK TEA Forte adesão por parte dos alunos e da comunidade escolar. Confeção de chá, scones e respetiva degustação.

degustação.




EXPOSIÇÃO DAS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Trabalhos efetuados pelos alunos (5º, 6º, 7º, 8º e 9) e alusivos a referências socioculturais dos países cujas línguas estudam.



Total de segmentos:



AMÉLIA SILVA 2 16 0 0 SÍLVIA GONÇALVES 2 18 0 0

Total: 34 0 0 Comentário e avaliação pedagógica: Os alunos encontravam-se em horário letivo nos segmentos destinados aos apoios em questão.

4. Análise dos Apoios Educativos Disciplina: Docente(s):

Ano de escolaridade: 5º 6º a) % 7º 8º 9º a) %

z) Nº de alunos propostos: 9 10 19 100 8 3 11 100

aa) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 9 10 19 100 8 1 9 82

bb) Nº de alunos que foram excluídos por terem excedido o número de faltas injustificadas:

0 0 0 0 0 2 2 18

cc) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

0 0 0 0 0 0 0 0

dd) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da disciplina:

6 5 11 58 2 0 2 18

Apreciação Global: As docentes do departamento que ministram as aulas de apoio educativo referem que, de um modo geral, os alunos frequentaram assiduamente as referidas aulas e apresentaram algumas melhorias nos respetivos desempenhos. Em termos gerais, foram realizados, ao longo destas aulas, exercícios de vocabulário específico, de interpretação de texto oral e escrito, exercícios de leitura, assim como exercícios gramaticais




centrados nos conteúdos lecionados. Realizaram-se, igualmente, atividades para o desenvolvimento da comunicação oral e escrita e atividades com vista a sistematizar e recapitular as regras de funcionamento da língua. A docente que ministrou o apoio aos quintos e sextos anos de escolaridade mencionou que o facto de estarem alunos de ambas as turmas ao mesmo tempo neste apoio faz com que se junte um número considerável de alunos com dificuldades no mesmo espaço, dificultando um esclarecimento de dúvidas mais individualizado. Para além disso, a maioria destes alunos vê o apoio educativo como uma obrigação e não como um espaço de esclarecimento de dúvidas e uma oportunidade para melhorarem as suas aprendizagens, o que faz com que não se empenhem na melhoria dos seus resultados, descartando as vantagens que poderiam auferir com ele.



Francês 11º Número de alunos inscritos






2 2 14 8,5 12,5 100 Comentário: Neste ano letivo apenas duas alunas frequentaram a disciplina de Francês (formação específica), tendo realizado o respetivo exame nacional. Os resultados finais destas alunas resultam da contabilização das diferentes ponderações dos critérios de avaliação aplicados nesta disciplina. As alunas foram cumpridoras tendo melhorado com o trabalho desenvolvido. Apesar do exame final ser bastante acessível, os resultados obtidos pelas alunas (10 e 7) ficaram aquém dos resultados obtidos na classificação interna. A falta de referências culturais e o desconhecimento de algumas realidades apresentadas no exame dificultaram a resolução satisfatória do mesmo.



Inglês Nº de alunos inscritos



1 1 100 Comentário:


3º Período As atividades realizadas procuraram contribuir para a consecução de diversos objetivos previstos no Projeto Educativo de Escola, a saber: Valorizar a escola e o saber escolar; Fomentar o gosto pela aprendizagem; Incentivar a interiorização de regras de civilidade tendo em vista o exercício de uma cidadania esclarecida; Fomentar a educação para a cidadania e Desenvolver a socialização e o espírito de partilha. Procuraram, igualmente, concorrer para a consecução dos objetivos das disciplinas em causa, são eles, fomentar o gosto pelas Línguas Estrangeiras estudadas na escola; dinamizar as Línguas Estrangeiras na escola; mobilizar vocabulário específico e conhecer, identificar e divulgar aspetos culturais dos países francófonos e anglo-saxónicos.




As docentes procuram envolver os alunos em todos os momentos da realização das atividades: planificação, organização e elaboração. Os alunos mostram-se curiosos, prestáveis e motivados em todos os momentos. Assim, todos os objetivos foram atingidos. As docentes do Departamento consideram que todas as atividades tiveram um impacto pedagógico positivo uma vez que os alunos demonstraram curiosidade e interesse em aderir a todas as ações promovidas. Houve sempre a preocupação em prover os alunos de informação relativa a cada uma das atividades, para assim a planificação e execução das mesmas ter constantemente em vista fomentar a curiosidade e o gosto em conhecer as culturas dos países francófonos e anglo-saxónicos, e reforçar as suas aprendizagens.

Calheta,

__________________________________________________ O(A) Coordenador(a) de Departamento




DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA






Português 5º A X Português 5º B X Práticas Recreativas de Leitura 5º/ 6º A e B X Português 6º A X Português 6º B X Português 7º A X Português 7º B X Português PROFIJ X Português 8º A X Português 9º A X Português 9º B X Português 10º A X Português 10º B X Português 11º A X Português 11º B X Português 12º A X Português 12º B X Português 12º C X Justificação: As atividades planificadas foram cumpridas e todos os conteúdos planificados foram lecionados.




Comentário e avaliação pedagógica: Foram realizadas as atividades «Alarme Cultural» que contou com a participação de quase todos os membros da comunidade escolar, desde os alunos até aos auxiliares de ação educativa e técnicos administrativos, assim como a atividade «Concurso Literário 2015» que contou com a participação dos alunos dos sétimo e nono anos, bem como com a participação de alguns alunos do segundo ciclo. Os objetivos das atividades foram atingidos, pelo que foram avaliadas com Muito Bom e Bom, respetivamente.

Recursos

Atividade Previstos (€) Reais (€) Alarme Cultural 10 0




Concurso Literário 50 0 Total: 60 0

Comentário: A propósito das atividades, registe-se que foram apenas fotocopiados cinco cartazes.



Total de segmentos:



Domingos Nunes 2 24 24 1 Total: 24 48 13

Comentário e avaliação pedagógica: No decurso do terceiro período letivo, as turmas A e B do 12º ano beneficiaram de um total de 24 horas para prestação de apoio com vista à preparação do exame nacional à disciplina de Português. No entanto não demonstraram os alunos muito interesse em frequentá-lo.

4. Resultados das Provas Finais do Ensino Básico


Português (61) 6º Nº de alunos que realizaram a prova




36 23 13 64 Relatório: No que diz respeito à classificação por domínio, no grupo I (Leitura) 11 alunos obtiveram nível positivo e 25 alunos obtiveram nível negativo, tendo sido o domínio em que os alunos apresentaram mais dificuldade e o único em que se verificaram mais níveis negativos do que positivos. No que concerne ao grupo II (Educação Literária) 22 alunos obtiveram níveis positivos e 14 níveis negativos. No grupo III (Gramática) o nível positivo foi de 25 alunos e o negativo de 11 alunos. Em relação ao IV e último grupo (Escrita) 27 alunos obtiveram nível positivo e apenas 9 alunos nível negativo. É de salientar que durante o mês anterior à Prova Final 1ª Fase foram concedidas, pela docente da disciplina, aulas de apoio facultativas, às quais compareceram uma percentagem muito pequena de alunos. Em geral, as classificações de frequência coincidem com as classificações finais, o que se considerou bastante positivo, pois as notas atribuídas foram semelhantes.

5. Resultados das provas finais a nível de escola do Ensino Básico


Português (51) 6º Nº de alunos que realizaram a prova Nº de alunos aprovados Percentagem de Aprovação

1 1 100 Comentário: Em relação aos alunos NEE, a docente afirma que o resultado obtido foi também bastante positivo, pois a aluna inscrita, obteve nível 3.

6. Resultados das Provas Finais do Ensino Básico


Português (91) 9º








20 12 8 60 Relatório: Dos 20 alunos que realizaram a prova, 8 alunos (4 rapazes e 4 raparigas) obtiveram classificação inferior a 3. A média final foi de 51,25%, mais baixa que no ano letivo anterior - 62,44%. Na turma A a média foi de 54,75%, enquanto que na turma B foi de 47,75%. Esta discrepância de resultados já costumava acontecer entre as duas turmas ao longo do ano letivo, uma vez que os alunos da turma B tinham mais dificuldades. Não tendo conhecimento da média regional ou da média nacional, ainda, constato que, em relação à média conseguida o ano letivo passado, a deste ano foi inferior, uma vez que os alunos, de uma maneira geral, não se empenharam e nunca realizaram um estudo sistemático de forma a superar as suas dificuldades e melhorar os resultados obtidos. Á exceção de três alunos, os restantes apenas estudavam para obterem resultados próximos do 50%. Notou-se um desinvestimento ainda maior desde o segundo período que culminou na prova final de ciclo. Realizando uma análise mais pormenorizada, nota-se que apenas cinco alunos obtiveram menos de metade da cotação no domínio da leitura e que houve nove alunos com cotação igual ou acima de 15 e, desses, dois alunos obtiveram a cotação máxima que era 20. No domínio educação literária, que valia 30, apenas três alunos obtiveram cotação inferior a 9, sendo que se registaram 8 alunos com mais de metade da cotação. No domínio da gramática, que valia 20, e uma vez que os alunos não estudavam, apenas um aluno obteve mais de 10%. Todos os restantes resultados foram negativos. Isto aconteceu, apesar de a docente ter estado durante mais de um mês a explicar e a rever toda a gramática do terceiro ciclo, bem como a resolver exercícios e exercícios com perguntas tipo prova final de ciclo. No domínio da escrita, que valia 30, apenas um aluno teve resultado de 14. Todos os restantes alunos obtiveram acima de 15, sendo que doze alunos obtiveram 20 ou mais e houve dois alunos quase com cotação máxima. O domínio em que obtiveram piores resultados foi o da gramática, uma vez que é um domínio que exige um estudo sistemático, o que não era realizado pela maioria dos alunos. Notou-se que as dificuldades no domínio da escrita foram ultrapassadas, graças ao esforço desenvolvido pelos alunos e pela docente nas aulas da disciplina e nas aulas de reforço da mesma. O esforço da docente no ensino da gramática não foi acompanhado por um estudo contínuo por parte dos alunos, o que teve a sua tradução nos níveis obtidos neste domínio. Conclui-se, pela análise dos resultados obtidos pelos alunos nos diferentes domínios, que o trabalho desenvolvido pela docente nas aulas da disciplina e no reforço das mesmas não contribuiu mais para a obtenção de bons resultados nesta prova final de ciclo, devido à falta de empenho e de estudo por parte dos alunos.



Português – 639 12º Número de alunos inscritos






19 19 13,05 9,5 12,05 94,7 Comentário: Dos 19 alunos internos inscritos, todos realizaram a prova, sendo que foram 9, correspondente a 47,4%, os que obtiveram classificação positiva. A média da classificação interna final situa-se nos 13 valores, sendo que a média da classificação de exame se situa nos 9,5 valores, o que equivale a uma diferença de 3,5 valores. Esta diferença poderá ser parcialmente explicada pelo peso atribuído à competência do oral na avaliação interna, competência que não é objeto de avaliação no exame nacional. Acrescente-se que esta prova coincide com a primeira vez em que foram




mobilizados conteúdos dos 3 anos que constituem o ensino secundário, situação para a qual os alunos não se mostraram devidamente consciencializados, facto que ficou evidente pela fraca assiduidade por eles revelada na frequência das aulas de apoio disponibilizadas ao longo de todo o ano e que visavam precisamente a revisão dos conteúdos dos 10º e 11º anos.



Português – 639 12º Nº de alunos inscritos



3 0 0,0 Comentário: Regista-se que dos 3 alunos inscritos para a realização da prova, apenas um compareceu, discente esse que obteve apenas 7 valores.

9. Ações de Formação Docentes que não frequentaram ações de formação Grupo disciplinar Ana Barbosa 210 Carla Fernandes 300 Domingos Nunes 300 Margarida Matos 300 Patrícia Silva 210


Comissão de Estatística Descrição da atividade realizada Esta Comissão, designada pelo Conselho Executivo e constituída por cinco elementos (Isabel Campos, Sónia Rodrigues, Dionísia Moreira, Dinis Moreira e Domingos Nunes) teve por tarefa recolher e tratar informação vária no sentido de dar a conhecer parte da realidade escolar. Assim foi responsabilidade deste grupo de trabalho recolher as informações relativas ao aproveitamento das turmas da EBS da Calheta, à presença dos Encarregados de Educação aquando da entrega da avaliação (dados disponibilizados ao Conselho Pedagógico mediante a apresentação do Quadro Síntese), bem como relativas às aulas previstas e dadas. Os resultados serão apresentadas no início do próximo ano letivo.


3º Período A atividade do DLP decorreu dentro da normalidade e de forma bastante satisfatória. Os elementos do departamento continuaram a lecionar visando uma aprendizagem significativa dos conteúdos. As atividades previstas foram realizadas, à exceção do SuperTmatik que estava dependente da compra do jogo, o que não veio a acontecer. Já o concurso organizado pelo Plano Nacional de Leitura teve uma participação bastante positiva, na medida em que os alunos participantes obtiveram resultados muito satisfatórios. Também houve alunos a participar no concurso «Os Açores no Mundo», no âmbito do Plano Regional de Leitura. Na sua globalidade, o trabalho do departamento foi considerado como Muito Bom.

Calheta, 14 de julho de 2015

__________________________________________________

A Coordenadora de Departamento




DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES


RELATÓRIO ÚNICO DA ATIVIDADE DO DEPARTAMENTO 1. Cumprimento dos Programas



EFM 1ºA Calheta X EFM 3ºC Calheta X Educação Física 9º A X Educação Física 9º B X Educação Física 10º A X Educação Física 10º B X Educação Física 12º A X Educação Física 12º B X EFM 1.º/4.º R. Seca X EFM 2.º R. Seca X Educação Física 7.º A X Educação Física 7.º B X Educação Física 8.º A X Educação Física 11.º A X Educação Física 11.º B X Educação Física PROFIJ PROFIJ X Educação Física 12.º C X Ed. Musical 5º A X Ed. Musical 5º B X Ed. Musical 6º A X Ed. Musical 6º B X Música 7º A/B X Música 8º A X Música 9º A/B X E.V.T. 5º A/B X E.V.T. 6º A/B X E.T 7º A/B X E.T. 8º A X E.T. 9º A/B X E.V 7º A/B X E.V 8º A X E.V 9º A/B X EFM 2º A X EFM 4º A X Educação Física 5º A X Educação Física 5º B X Educação Física 6º A X Educação Física 6º B X Justificação:




2. Análise das atividades no âmbito das A.E.C.. Nome da Atividade: Docente(s) responsável(eis): Tardes Aplicativas Renato Lameirão Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:

- 10 Avaliação da Atividade de acordo com a participação:


Descrição e avaliação pedagógica: As atividades decorrem de acordo com a frequência dos alunos nas tardes aplicativas. Esta frequência tem sido inconstante. Os alunos do sexo masculino do 7.º ano são os mais assíduos. As atividades centram-se nas modalidades abordadas nas aulas de educação física, como forma de consolidar as matérias.

Nome da Atividade: Docente(s) responsável(eis): Manhãs Aplicativas Margarida Oliveira Nº de alunos inscritos: Nº de alunos com frequência:



Descrição e avaliação pedagógica: Ao longo do ano letivo estas atividades tiveram uma excelente adesão por parte dos alunos. O único aspeto a referir é apenas o reduzido número de alunas, 10. Esta fraca adesão por parte das alunas impediu-nos, este ano, de participar nos Jogos Desportivos Escolares (sendo exigido 12 atletas do sexo feminino).

3. Análise das atividades no âmbito dos Clubes Nome do Clube: Clube da Proteção Civil Docente(s) responsável(eis): Palestra sobre a importância das Associações no local onde vivemos.

Manuel Gil Berquó Ávila



--- --- --- X Descrição e avaliação pedagógica: Por o clube ter iniciado a sua atividade apenas no 2º período não houve adesão, pelo fato de os alunos já estarem inscritos noutros clubes. No entanto a palestra realizada no terceiro período teve uma boa adesão por parte dos alunos do 12º ano com uma participação ativa dos mesmos.




Comentário e avaliação pedagógica: Atividade n.º 5 – III Manhã Desportiva: Foram atingidos os objetivos previstos para a atividade: Fomentar o gosto pela aprendizagem;




Fomentar a educação para a cidadania; Desenvolver a socialização e o espírito de partilha. Conhecer e valorizar a prática desportiva como fator de desenvolvimento pessoal e melhoria de qualidade de vida; Conhecer e compreender as diferentes modalidades desportivas e as suas regras; Desenvolver a formação desportiva dos jovens. A atividade apresentou um elevado número de inscrições, 90 alunos, sendo admitidos alunos dos 1º e 2º ciclos. Atividade n.º 11- Dia do Ténis de Mesa 3º ciclo e secundário A atividade teve a participação de 5 alunos, no entanto as atividades letivas já tinham terminado para os 9.º, 11.º e 12.º anos, pelo que teve influência no número de inscritos no torneio. Foram atingidos os seguintes objetivos: Conhecer e valorizar a prática do ténis de mesa como fator de desenvolvimento pessoal e melhoria de qualidade de vida; Conhecer e compreender o ténis de mesa e as suas regras; Desenvolver a formação desportiva dos jovens. O vencedor do torneio foi o aluno Júlio Sousa. A avaliação é de Bom. Atividade n.º 12- Torneio de Ténis de Mesa (III Manhã Desportiva 2º ciclo) Devido ao elevado número de inscrições (90 alunos) para a atividade Manhã Desportiva esta atividade não se realizou por uma questão de gestão de recursos e de tempo. Atividade n.º 13- Exposição de trabalhos EV, EVT e ET Nesta atividade foram desenvolvidos os seguintes objetivos: Fomentar o gosto pela aprendizagem; fomentar a educação para a cidadania; desenvolver a socialização e o espírito de partilha; desenvolver o gosto pela participação na vida cívica de forma crítica e responsável; reconhecer a importância do património cultural e da sua preservação; dinamizar a relação e a ligação escola-meio; promover ações alargadas a toda a comunidade que permitam a visibilidade da escola no exterior e contribuam para o desenvolvimento cultural dos envolvidos; envolver os Encarregados de Educação no processo educativo e incentivar a sua participação na vida da escola e proporcionar o convívio entre escolas e o enriquecimento através da partilha de experiências. Foram concretizados os objetivos da atividade, tais como: Desenvolver a criatividade e a sensibilidade artística; promover o espírito de solidariedade e sensibilizar para a integração da escola na comunidade e vice-versa. No final do terceiro período os docentes em conjunto com os alunos do 2º e 3º ciclos, expuseram os trabalhos realizados ao longo do presente ano letivo. A exposição teve lugar na Feira das Ciências. A exposição foi visitada pelos alunos do 1º, 2º, 3º ciclos e secundário, bem como pessoal docente, não docente e encarregados de educação. A avaliação da referida exposição foi considerada Muito Bom. Atividade n.º 14 – Origamis Nesta atividade foram desenvolvidos os seguintes objetivos: Fomentar o gosto pela aprendizagem; fomentar a educação para a cidadania; desenvolver a socialização e o espírito de partilha; desenvolver o gosto pela participação na vida cívica de forma crítica e responsável; reconhecer a importância do património cultural e da sua preservação; dinamizar a relação e a ligação escola-meio; promover ações alargadas a toda a comunidade que permitam a visibilidade da escola no exterior e contribuam para o desenvolvimento cultural dos envolvidos; envolver os Encarregados de Educação no processo educativo e incentivar a sua participação na vida da escola e proporcionar o convívio entre escolas e o enriquecimento através da partilha de experiências.




Foram concretizados os objetivos da atividade, tais como: Desenvolver a criatividade e a sensibilidade artística; promover o espírito de solidariedade e sensibilizar para a integração da escola na comunidade e vice-versa. O Workshop de origamis decorreu durante a Feira das Ciências com a participação dos alunos que por lá passavam. Os docentes agradecem a colaboração, na execução dos origamis, do aluno Dinis Bercha do 5º ano da turma A. A avaliação da referida atividade foi Muito Boa. Atividade nº 15 - Palestra sobre a importância das Associações no local onde vivemos. A palestra decorreu com as turmas do 12º ano. Foram alcançados os objetivos propostos, nomeadamente: Dar a conhecer aos alunos e professores a vida de uma Associação e a necessidade da comunidade participar ativamente com as coletividades. Os alunos foram muito participativos. A avaliação foi Muito Boa. Atividade nº16 - Realização de visita de estudo à Madalena do Pico, em particular ao museu do Vinho e ao museu de Cachalotes e Lulas, no dia 03/06/2015. Nesta atividade foram desenvolvidos os seguintes objetivos: Fomentar a educação para a cidadania; desenvolver a socialização e o espírito de partilha; desenvolver o gosto pela participação na vida cívica de forma crítica e responsável; reconhecer a importância do património cultural dos Açores e sua preservação; dinamizar a relação e a ligação escola-meio; promover ações alargadas a toda a comunidade que permitam a visibilidade da escola no exterior e contribuam para o desenvolvimento cultural dos envolvidos. Projeto este, elaborado pelas docentes Odeta Maçorano e Amélia Silva e alunos do 7ºB, no âmbito da disciplina de cidadania. A avaliação foi Muito Boa.

5. Ações de Formação

Docentes que não frequentaram ações de formação Grupo disciplinar Mónica Alvernaz 620 Renato Gonçalves 620 Dinis Moreira 250 Margarida Oliveira 260 Odeta Maçorano 240 Manuel Gil Ávila 240 Lara Ramos 240 Pedro Neves 620


Comissão/Grupo de trabalho Comissão de estatística – Dinis Moreira Descrição da atividade realizada Foram levantados e tratados todos os dados referentes à avaliação dos discentes relativos ao 2º período.


Saúde Escolar – Mónica Alvernaz Descrição da atividade realizada O relatório desta comissão encontra-se anexo ao Departamento de Ciências 1.





Comissão do PAA - Lara Ramos e Sónia Machado Descrição da atividade realizada A comissão compilou os relatórios únicos dos departamentos e entregou em Conselho Pedagógico.


1º Período

2º Período

3º Período Ao longo do ano letivo o Departamento de Expressões cumpriu com quase todas as atividades propostas pelo mesmo, salientando-se a realização de atividades não calendarizadas. As atividades no âmbito das AEC e dos Clubes decorreram de encontro aos objetivos pretendidos por estas, tendo os alunos participado nas mesmas de forma empenhada. As planificações de todos os docentes do Departamento foram cumpridas.

Calheta,

_____________________Mónica Alvernaz____________________________ A Coordenadora de Departamento




BIBLIOTECA ESCOLAR DA ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DA CALHETA RELATÓRIO ANUAL

ANO LETIVO 2014/2015

Capítulo I – Enquadramento

Unidade orgânica Escola Básica e Secundária da Calheta

Escola sede Padre Manuel Azevedo da Cunha

Escolas EB1 com biblioteca ----

Funcionários em serviço na biblioteca Gorete Dutra

Coordenador da biblioteca escolar Ana Margarida da Silva

Capítulo II – Domínios e Subdomínios

Domínio

A - Currículo, literacia, aprendizagens

Subdomínios

1 – Apoio ao currículo e formação para as literacias da informação e dos média

1.1. Ação nº 1: No início do ano letivo, tal como previsto, os docentes de cidadania do 5º ano trabalharam com os alunos várias funcionalidades do Word, nomeadamente noções básicas de formatação (tipos e tamanhos de fonte, formatação de parágrafo, orientação de texto). Os alunos tiveram oportunidade de praticar copiando textos e de aplicar os conhecimentos na elaboração de trabalhos solicitados pelos docentes das várias disciplinas. De realçar que alguns alunos entregam trabalhos manuscritos por não disporem de computador pessoal e/ou impressora.

Deve dar-se continuidade a este tipo de atividade permitindo a exploração de outras

funcionalidades quer do Word, quer de outros programas dos quais grande parte dos alunos

desconhece as potencialidades.

Ação nº 2: Ao longo do ano letivo procedeu-se à divulgação do material que foi sendo

recebido na nossa Biblioteca Escolar. Esta informação foi divulgada através de cartaz afixado na

escola sede e enviado através de correio eletrónico para toda a comunidade escolar. São exemplos

dessa divulgação os títulos: A Gramática – Português 1º ciclo; Gramática passo a passo – oficinas

de português e O Pássaro da cabeça e mais versos para crianças (sendo este último uma das obras

de leitura recomendada para o 5º ano). Deram, ainda, entrada na Biblioteca vários exemplares de

obras recomendadas para os diferentes anos de escolaridade e títulos do plano nacional de leitura,

entre outros.

Os recursos de preparação para exames/provas foram, essencialmente, consultados por

docentes. Os alunos requisitaram, em especial, as obras de leitura recomendada e alguns títulos




recentes (como obras de José Rodrigues dos Santos) foram, maioritariamente, solicitados por

funcionários.

1.2. Todas as ações planificadas foram concretizadas.

2 – Uso das tecnologias digitais e da Internet

2.1. Ação nº 1: Foi elaborado um panfleto com passos/dicas a seguir aquando da realização de

pesquisas na internet. O referido panfleto foi disponibilizado na sala de informática e na sala 8S

(também equipada com computadores) em suporte papel e divulgado à comunidade escolar através

de correio eletrónico. Revelou ser um instrumento facilitador do trabalho dos alunos na realização

de pesquisas, tendo sido solicitados exemplares para fornecer aos alunos que frequentam o curso de

Operador Informático (PROFIJ).

Ação nº 2: Seis turmas da escola (3º ciclo e PROFIJ) participaram na actividade Uma

Turma, Um Autor, na qual cada turma escolheu um autor e construiu um mural sobre o mesmo,

contendo, por exemplo, dados biográficos, imagens, dados bibliográficos, citações/excertos, etc. Este

trabalho foi desenvolvido na área curricular de cidadania e em português (turma do PROFIJ). A

cada turma foi dado o prazo de sensivelmente um mês, durante o qual tiveram a possibilidade de

compor o seu mural no placard da biblioteca. Estes murais integraram a exposição de trabalhos, no

final do ano letivo, aberta à comunidade escolar e envolvente.

os.

ão nº 2 Seis turmas da e olda (3º cicl PROFIJ) rticip(3º cicl




Esta ação teve uma aceitação muito positiva por parte das turmas envolvidas e dela surgiram

trabalhos muito apreciados pela comunidade escolar.

Ação nº 3: A Exposição Temática - Vulcanismo foi levada a cabo sob orientação da docente

de ciências Emília Cabral. Primeiramente, os alunos tiveram a possibilidade de observar modelos

de vulcões, no contexto de sala de aula, e na biblioteca foram disponibilizados os recursos existentes

relacionados com este assunto. Ainda no âmbito desta atividade, foram expostas amostras de rochas

vulcânicas e exibido um documentário sobre esta temática.

Esta ação serviu como complemento ao trabalho realizado nas aulas e despertou os alunos

para a existência de recursos na nossa Biblioteca com informações importantes relacionadas com

os conteúdos trabalhados.

Ação nº 4: De acordo com o programado, no 3º período foi exibida na biblioteca a Exposição

– Maiores Descobertas Científicas. Todos os alunos das turmas envolvidas realizaram trabalhos

sobre esta temática - 5ºB, 6ºA, 6ºB, PROFIJ, 7ºA, 7ºB e 9ºB – sob orientação das docentes de ciências

da natureza, de ciências e de ciências físico químicas, Isabel Campos, Emília Cabral e Sónia

Rodrigues, respetivamente. Foi selecionado um trabalho sobre cada descoberta para integrar o friso

cronológico. Na elaboração dos trabalhos, os alunos do 2º ciclo recorreram exclusivamente aos seus

manuais escolares e aos recursos disponíveis na Biblioteca. Por sua vez, os alunos do 3º ciclo e

PROFIJ recorrem, também, a pesquisas na internet.

trabalhos muito o apreciados pela comunidadeo apreciados escolar.

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