SIMULADO 2ª ETAPA - anglosistema.com.br · GABARITO – PROVA B 28 A B C D xxx36 2 37 38 39 40 ... transmissão equivalente às 24 horas do dia multiplicadas pelo ... ninguém come

SIMULADO

3ª Série - Ensino Médio - 2ª ETAPA - PROVA A - 02/09/2015

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Colégio Providência – SIMULADO 2ª ETAPA – Data: 02/09/2015

3ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO GABARITO – PROVA A

A B C D A B C D

1 xxx xxx xxx xxx 36 xxx xxx xxx xxx

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5 40

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7 42

8 43

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Colégio Providência – SIMULADO 2ª ETAPA – Data: 02/09/2015

3ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO GABARITO – PROVA B

A B C D A B C D

1 xxx xxx xxx xxx 36 xxx xxx xxx xxx

2 37

3 38

4 39

5 40

6 41

7 42

8 43

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26 61

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29 64

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31 66

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LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÃO 1

O texto a seguir é referência para as questões 1 a 4.

No Limite

Em princípio, o telespectador típico, quando liga o aparelho de TV, está em busca de recreação,

uma esfera tradicionalmente mais afeita ao domínio da ficção do que do real. Nem poderia ser de outra forma. A realidade é, no mais das vezes, aborrecida, sem ritmo ou então desmedidamente cruel, arrasadora. Não há romance possível na queda de um avião que não deixe sobreviventes.

No geral, a novela é infinitamente mais interessante que o mundo real, não importando muito aqui o significado de “real”. É verdade que a arte imita a vida, mas o faz melhorando-a, tornando-a mais romanesca, mais humana.

Vale lembrar que “recreação” vem do verbo latino “recreo”, que significa “criar de novo”, “renovar”. Quando em referência ao corpo ou à mente, “recreo” tem o sentido de “recobrar-se”, “convalescer”, “estimular” e, daí, “divertir-se”. Assim, a diversão, que tem poderes curativos, é essencialmente algo recriado, algo aperfeiçoado pelo engenho humano.

O paradoxo dos “reality shows”, contudo, não está num suposto desvio das funções recreativas da TV. Na verdade, chamar qualquer coisa exibida na TV de “reality show” é uma impostura, uma tremenda de uma mentira.

Não estou afirmando que até o noticiário televisivo seja necessariamente falso, embora, num sentido mais amplo, essa interpretação seja cabível, e não só para a TV. Quero dizer que o que é chamado de realidade em “No Limite” ou qualquer outro programa do gênero tem muito pouco de realidade. Os personagens se dirigem à câmera de um modo sem paralelo no mundo real. A câmera se torna personagem, um interlocutor que não existe de verdade. Os protagonistas fazem diante das lentes coisas que não fariam em circunstâncias normais. Cria-se uma situação em que é impossível “observar” sem, ao fazê-lo, alterar o observado.

Nem mesmo para o telespectador o “reality show” guarda realismo. Para começar, as imagens são todas devidamente editadas. E é exclusivamente nessa edição que a história é contada. Não existe uma narrativa natural, um ponto de vista absoluto. A temporalidade da ação também é totalmente alterada. É fácil imaginar o quão maçante seria um “No Limite” em tempo real, em que cada segundo transcorrido na chapada fosse levado sem edição à casa do telespectador. As várias câmeras necessárias para contar integralmente as histórias de todos os personagens exigiriam um tempo de transmissão equivalente às 24 horas do dia multiplicadas pelo total de dias e pelo número de participantes. Seria uma programação que irritaria até faquires pacifistas em coma profundo.

Realidade na TV é uma impossibilidade teórica. Mesmo eventos sobre os quais a câmera em princípio não atua, como uma partida de futebol, têm sua narrativa definida pelas câmeras e pelo editor, de modo não-natural. [...]

Num certo sentido, quando um “reality show” se proclama “real”, está tentando dizer que é uma ficção de outra ordem, uma representação que permanece representação, mas que tem a pretensão de ser uma ficção menos fictícia do que, digamos, a novela.

Turma:

3ª

S É R

I E

SIMULADO: LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, MATEMÁTICA , HISTÓRIA, GEOGRAFIA, BIOLOGIA, FÍSICA, QUÍMICA, INGLÊS, SOCIOLOGIA, FILOSOFIA

Data: 02 / 0 / 2015

NOTA:

Valor: 5,0 Média:3,5

Colégio Providência – Simulado – Prova A

Professores: Lêda, Rogéria, Bernardo, Fernanda Oliveira, Laura, Joani, Moisés e Carlos

Etapa: 2ª

Aluno(a): no:

SIMULADO


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Parece haver aí uma tentativa de aproximar o mundo da TV do telespectador. A ação que de fato transcorre num “No Limite” é pífia. Em termos objetivos, os eventos não passam de uma gincana de adolescentes – e adolescentes particularmente imbecilizados, acrescente-se. O que seduz no programa não é, portanto, seu conteúdo propriamente dito, mas o fato de ser protagonizado por gente “de verdade” e não artistas. É notável que os participantes, ao serem escolhidos, já se tornam astros, esvaziando um pouco a proposta de levar gente normal à tela. O programa passa a operar como loteria. Pessoas comuns obtêm a chance de se tornar astros. Há o prêmio em dinheiro, a fama rápida, a possibilidade de posar para revistas masculinas, femininas ou gays – mais dinheiro.

Todo o processo lembra um pouco o poeminha “Do Rigor na Ciência”, de Jorge Luis Borges, em que o escritor argentino conta a história do Império que levou a arte da cartografia à perfeição. O mapa de uma Província era tão detalhado que tinha o tamanho de uma cidade. O mapa do Império ocupava uma Província. O Colégio de Cartógrafos, contudo, achou que era pouco. Fizeram um mapa do Império que tinha o tamanho do Império e coincidia com ele ponto a ponto. As gerações seguintes, menos viciadas no estudo da cartografia, entenderam que um mapa assim era inútil. Deixaram-no ser destruído pelas inclemências do sol e dos invernos. “No Limite, 1, 2 ou 3” é um programa meio chatinho, mas um excelente problema filosófico.

(Adaptado de: SCHWARTSMAN, Hélio. Folha de S.Paulo, 18 fev. 2001.)

QUESTÃO 1

Considere os seguintes trechos selecionados do texto:

I. Os personagens se dirigem à câmera de um modo sem paralelo no mundo real. A câmera se torna

personagem, um interlocutor que não existe de verdade. Os protagonistas fazem diante das lentes

coisas que não fariam em circunstâncias normais.

II. Para começar, as imagens são todas devidamente editadas. E é exclusivamente nessa edição que

a história é contada.

III. Não há romance possível na queda de um avião que não deixe sobreviventes.

IV. A ação que de fato transcorre num ‘No Limite’ é pífia. Em termos objetivos, os eventos não passam

de uma gincana de adolescentes – e adolescentes particularmente imbecilizados, acrescente-se.

Os trechos que poderiam ser usados para justificar a afirmação do autor de que “realidade na TV é uma

impossibilidade teórica”, no sentido sugerido no texto, são:

a) I e II somente.

b) I e III somente.

c) II e IV somente.

d) I e III somente.

QUESTÃO 2

Segundo o texto, é CORRETO afirmar:

a) Fazer algo para recrear implica recriar a realidade, e a TV é um bom exemplo disso.

b) Os noticiários são os únicos programas em que não há interferência ou recriação, pois refletem a

realidade tal e qual.

c) Os “reality shows” diferem dos demais programas televisivos porque conseguem fazer da realidade

algo atraente.

d) Os adolescentes são mais afeitos a programas imbecis – por isso o sucesso dos “reality shows”.

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QUESTÂO 3 Que alternativa resume o paradoxo dos “reality shows” a que o autor se refere? a) Criados para mostrar a realidade ao vivo, os “reality shows” são um exemplo indubitável de ficção. b) Como todo programa televisivo, os “reality shows” são feitos tendo em vista o objetivo da recreação. c) Os “reality shows” perdem em interesse para as novelas, porque, ao fugir da realidade, elas são

menos aborrecidas. d) É um programa criado para ser protagonizado por pessoas comuns, que não sabem se apresenta

diante das câmeras. QUESTÃO 4 Acerca da comparação que Schwartsman estabeleceu entre o poema de Borges e os “reality shows”, considere as seguintes afirmativas: I. Ao mapa do poema de Borges resta a impossibilidade de representação do real. II. Aos “reality shows” resta a impossibilidade de representação do real. III. Ao mapa do poema de Borges resta a impossibilidade de apresentação fiel do real. IV. Aos “reality shows” resta a impossibilidade de apresentação fiel do real.

Assinale a alternativa CORRETA. a) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras. b) Somente a afirmativa I é verdadeira. c) Somente a afirmativa II é verdadeira. d) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

Leia o texto para responder à questão a seguir.

Quanto veneno tem nossa comida?

Desde que os pesticidas sintéticos começaram a ser produzidos em larga escala, na década de 1940,

há dúvidas sobre o perigo para a saúde humana. No campo, em contato direto com agrotóxicos, alguns

trabalhadores rurais apresentaram intoxicações sérias. Para avaliar o risco de gente que apenas

consome os alimentos, cientistas costumam fazer testes com ratos e cães, alimentados com doses altas

desses venenos. A partir do resultado desses testes e da análise de alimentos in natura (para

determinar o grau de resíduos do pesticida na comida), a Agência Nacional de Vigilância Sanitária

(Anvisa) estabelece os valores máximos de uso dos agrotóxicos para cada cultura. Esses valores têm

sido desrespeitados, segundo as amostras da Anvisa. Alguns alimentos têm excesso de resíduos,

outros têm resíduos de agrotóxicos que nem deveriam estar lá. Esses excessos, isoladamente, não são

tão prejudiciais, porque em geral não ultrapassam os limites que o corpo humano aguenta. O maior

problema é que eles se somam – ninguém come apenas um tipo de alimento .(Francine Lima, Revista

Época, 09.08.2010)

QUESTÃO 5 (CREMESP – 2011 - VUNESP) Com a leitura do texto, pode-se afirmar que a) segundo testes feitos em animais, os agrotóxicos causam intoxicações. b) a produção em larga escala de pesticidas sintéticos tem ocasionado doenças incuráveis. c) as pessoas que ingerem resíduos de agrotóxicos são mais propensas a terem doenças de

estômago. d) os resíduos de agrotóxicos nos alimentos podem causar danos ao organismo.

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LITERATURA QUESTÃO 6

SONETO DE SEPARAÇÃO

De repente do riso fez-se o pranto Silencioso e branco como a bruma E das bocas unidas fez-se a espuma E das mãos espalmadas fez-se o espanto. De repente da calma fez-se o vento Que dos olhos desfez a última chama E da paixão fez-se o pressentimento E do momento imóvel fez-se o drama. De repente, não mais que de repente Fez-se de triste o que se fez amante E de sozinho o que se fez contente Fez-se do amigo próximo o distante Fez-se da vida uma aventura errante De repente, não mais que de repente.

(Vinícius de Morais)

Releia com atenção a última estrofe: "Fez-se de amigo próximo o distante Fez-se da vida uma aventura errante De repente, não mais que de repente". Tomemos a palavra AMIGO. Todos conhecem o sentido com que esta forma linguística é usualmente empregada no falar atual. Contudo, na Idade Média, como se observa nas cantigas medievais, a palavra AMIGO significou: a) colega. b) companheiro. c) namorado. d) simpático. QUESTÃO 7 Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das cantigas de amor. a) O ambiente é rural ou familiar. b) O trovador assume o eu-lírico masculino: é o homem quem fala. c) Têm origem provençal. d) Expressam a "coita" amorosa do trovador, por amar uma dama inacessível.

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QUESTÃO 8 Sobre a poesia trovadoresca em Portugal, é INCORRETO afirmar que: a) refletiu o pensamento da época, marcada pelo teocentrismo, o feudalismo e valores

altamente moralistas. b) representou um claro apelo popular à arte, que passou a ser representada por setores mais

baixos da sociedade. c) pode ser dividida em lírica e satírica. d) em boa parte de sua realização, teve influência provençal. QUESTÃO 9 TEXTO I Ao longo do sereno Tejo, suave e brando, Num vale de altas árvores sombrio, Estava o triste Almeno Suspiros espalhando Ao vento, e doces lágrimas ao rio. (Luís de Camões, Ao longo do sereno.)

TEXTO II Bailemos nós ia todas tres, ay irmanas, so aqueste ramo destas auelanas e quen for louçana, como nós, louçanas, se amigo amar, so aqueste ramo destas auelanas uerrá baylar. (Aires Nunes. In Nunes, J. J., Crestomatia arcaica.)

TEXTO III Tão cedo passa tudo quanto passa! morre tão jovem ante os deuses quanto Morre! Tudo é tão pouco! Nada se sabe, tudo se imagina. Circunda-te de rosas, ama, bebe E cala. O mais é nada. (Fernando Pessoa, Obra poética.)

TEXTO IV Os privilégios que os Reis Não podem dar, pode Amor, Que faz qualquer amador Livre das humanas leis. mortes e guerras cruéis, Ferro, frio, fogo e neve, Tudo sofre quem o serve. (Luís de Camões, Obra completa.)

A alternativa que indica texto que faz parte da poesia medieval da fase trovadoresca é a) I. b) II. c) III. d) IV.

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QUESTÃO 10 Cantiga de Amor Afonso Fernandes Senhora minha, desde que vos vi, lutei para ocultar esta paixão que me tomou inteiro o coração; mas não o posso mais e decidi que saibam todos o meu grande amor, a tristeza que tenho, a imensa dor que sofro desde o dia em que vos vi. Já que assim é, eu venho-vos rogar que queirais pelo menos consentir que passe a minha vida a vos servir (...) (www.caestamosnos.org/efemerides/118. Adaptado) Observando-se a última estrofe, é possível afirmar que o apaixonado a) se sente inseguro quanto aos próprios sentimentos. b) se sente confiante em conquistar a mulher amada. c) se declara surpreso com o amor que lhe dedica a mulher amada. d) possui o claro objetivo de servir sua amada.

MATEMÁTICA O texto a seguir é para as questões 11 e 12.

A vida na rua como ela é O Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS) realizou, em parceria com a ONU, uma pesquisa nacional sobre a população que vive na rua, tendo sido ouvidas 31.922 pessoas em 71 cidades brasileiras. Nesse levantamento, constatou-se que a maioria dessa população sabe ler e escrever (74%), que apenas 15,1% vivem de esmolas e que, entre os moradores de rua que ingressaram no ensino superior, 0,7% se diplomou. Outros dados da pesquisa são apresentados nos quadros abaixo

QUESTÃO 11 As informações apresentadas no texto são suficientes para se concluir que a) as pessoas que vivem na rua e sobrevivem de esmolas são aquelas que nunca estudaram. b) as pessoas que vivem na rua e cursaram o ensino fundamental, completo ou incompleto,

são aquelas que sabem ler e escrever. c) existem pessoas que declararam mais de um motivo para estarem vivendo na rua. d) mais da metade das pessoas que vivem na rua e que ingressaram no ensino superior se

diplomou.

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QUESTÃO 12

No universo pesquisado, considere que P seja o conjunto das pessoas que vivem na rua por

motivos de alcoolismo/drogas e Q seja o conjunto daquelas cujo motivo para viverem na rua é

a decepção amorosa. Escolhendo-se ao acaso uma pessoa no grupo pesquisado e supondo-

se que seja igual a 40% a probabilidade de que essa pessoa faça parte do conjunto P ou do

conjunto Q, então a probabilidade de que ela faça parte do conjunto interseção de P e Q é igual

a

a) 12%.

b) 16%.

c) 20%.

d) 36%.

QUESTÃO 13

(ENEM/2008) O gráfico abaixo mostra a área desmatada da Amazônia, em km², a cada ano, no período

de 1988 a 2008.

As informações do gráfico indicam que

a) o maior desmatamento ocorreu em 2004.

b) a área desmatada foi menor em 1997 que em 2007.

c) a área desmatada a cada ano manteve-se constante entre 1998 e 2001.

d) a área desmatada por ano foi maior entre 1994 e 1995 que entre 1997 e 1998.

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QUESTÃO 14 (ENEM- 2009) Um fazendeiro doa, como incentivo, uma área retangular de sua fazenda para seu filho, que está indicada na figura como 100% cultivada. De acordo com as leis, deve-se ter uma reserva legal de 20% de sua área total. Assim, o pai resolve doar mais uma parte para compor a reserva para o filho, conforme a figura

De acordo com a figura acima, o novo terreno do filho cumpre a lei, após acrescentar uma faixa de largura x metros contornando o terreno cultivado, que se destinará à reserva legal (filho). O dobro da largura x da faixa é: a) 10% (a + b)² b) 10% (a · b)² c)

d)

QUESTÃO 15 A figura seguinte mostra um brinquedo bastante curioso: um pássaro que sem mantém estável apoiado em um ponto fixo somente pelo bico.

Intrigado com o brinquedo, um estudante resolveu investigar os conceitos físicos e matemáticos envolvidos no fenômeno. Após analisar o pássaro, construiu um triângulo, tendo como vértices as extremidades das asas e da cauda, e observou que o bico coincidia exatamente com um dos pontos notáveis do triangulo formado. Além disso, ele verificou que esse mesmo ponto notável tinha ampla aplicação na física e era encontro das: a) bissetrizes internas b) bissetrizes externas c) alturas d) medianas

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QUESTÃO 16 (ENEM) A figura a seguir apresenta dois gráficos com informações sobre as reclamações diárias recebidas e resolvidas pelo Setor de Atendimento ao Cliente (SAC) de uma empresa, em uma dada semana. O gráfico de linha tracejada informa o número de reclamações recebidas no dia, o de linha contínua é o número de reclamações resolvidas no dia. As reclamações podem ser resolvidas no mesmo dia ou demorarem mais de um dia para serem resolvidas.

(Foto: Reprodução/Enem)

O gerente de atendimento pôde concluir baseado no conceito de eficiência utilizado na empresa e nas informações do gráfico, que o nível de eficiência foi muito bom na: a) segunda e na terça-feira. b) terça e na quarta-feira. c) terça e na quinta-feira. d) quinta-feira, no sábado e no domingo.

QUESTÃO 17 (ENEM- 2013) A temperatura T de um forno (em graus centígrados) é reduzida por um sistema a partir do instante de seu desligamento (t = 0) e varia de acordo com expressão

, com t em minutos. Por motivos de segurança, a trava do forno só é liberada

para abertura quando o forno atinge a temperatura de 39ºC. Qual o tempo mínimo de espera, em minutos, após se desligar o forno, para que a porta possa ser aberta? a) 19,0. b) 19,8. c) 20,0. d) 38,0.

QUESTÃO 18

O valor da expressão ( ) 211 ba−−− + é:

a) 2)ba(

ab

+

b) 222 )ba(

ab

+

c) 22 ba +

d) ( )2

22

ba

ba

+

O gerente de atendimento deseja identificar os dias da semana em que o nível de eficiência pode ser considerado muito bom, ou seja, os dias em que o número de reclamações resolvidas excede o número de reclamações recebidas.

Disponível em: http://blog.bibliotecaunix.org. Acesso em: 21 jan. 2012 (adaptado).

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QUESTÃO 19 Sudoku, quebra-cabeça baseado na colocação lógica de números. O objetivo do jogo é a colocação de números de 1 a 9 em cada uma das células vazias numa grade de 9x9, constituída por 3x3 subgrades chamadas regiões. O quebra-cabeça contém algumas pistas iniciais, que são números inseridos em algumas células, de maneira a permitir uma indução ou dedução dos números em células que estejam vazias. Cada coluna, linha ou região só pode ter um número de 1 a 9. Resolver o problema requer apenas raciocínio lógico e algum tempo. Os problemas são normalmente classificados em relação à sua realização. O aspecto do sudoku lembra outros quebra-cabeças de jornal. Foi criado por Howard Garns, um projetista e arquiteto de 74 anos aposentado.

http://www.androidpit.com.br/app/com.roberta.bastos.sudoku. Acesso em 14 ago.2015.

Em uma revista, um senhor encontrou um sudoku e começou a fazê-lo. Algum tempo depois, ele estava próximo da solução. Assim, os números que estão faltando, indicados pelas letras A, B,C, D são respectivamente,

QUESTÃO 20 (UNESP) Um observador situado em um ponto O, localizado na margem de um rio, precisa determinar sua distância até um ponto P, localizado na outra margem, sem atravessar o rio. Para isso, marca, com estacas, outros pontos do lado da margem em que se encontra, de tal forma que P, O e B estão alinhados entre si, e P, A e C, também. Além disso, OA é paralelo a BC , OA = 25 m e BC = 40 m e OB= 30 m, conforme a figura.

A distância, em metros, do observador em O até o ponto P é: a) 30 b) 35 c) 40 d) 50

9 6 3 1 7 4 2 5 8

1 7 8 3 A 5 6 4 9

2 5 4 6 8 9 7 3 1

8 2 1 4 3 7 5 9 6

4 9 B 8 5 2 3 C 7

7 3 5 9 6 1 8 2 4

5 8 9 7 1 3 4 6 2

3 1 7 2 4 6 9 8 5

6 4 2 5 D 8 1 7 3

a) 9 – 6 – 1 – 2 b) 2 – 6 – 1 – 9 c) 2 – 1 – 9 – 3 d) 5 – 3 – 4 - 8

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HISTÓRIA QUESTÃO 21 (Fatec) "A cidade-estado era um objeto mais digno de devoção do que os deuses do Olimpo, feitos à imagem de bárbaros humanos. A personalidade humana, quando emancipada, sofre se não encontra um objeto mais ou menos digno de sua devoção, fora de si mesma."

(Toynbee, Arnold J. HELENISMO, HISTÓRIA DE UMA CIVILIZAÇÃO)

Na antiguidade clássica, as cidades-estados representavam a) uma forma de garantir territorialmente a participação ampla da população na vida política

grega. b) um recurso de expansão das colônias gregas. c) uma forma de assegurar a independência política das cidades gregas entre si. d) uma característica da civilização helenística no sistema político grego. QUESTÃO 22 (FATEC-2008) Vivemos sob uma forma de governo que não se baseia nas instituições de nossos vizinhos; ao contrário, servimos de modelo a alguns ao invés de imitar outros. Seu nome é democracia, pois a administração serve aos interesses da maioria e não de uma minoria. (Tucídides, História da Guerra do Peloponeso. Texto adaptado.) O trecho acima faz parte do discurso feito por Péricles em homenagem aos atenienses mortos na guerra do Peloponeso. Por esse discurso é CORRETO afirmar que:

a) a guerra do Peloponeso foi injusta e trouxe muitas mortes tanto para os atenienses como para os espartanos, que lutavam em lados opostos pela hegemonia da Grécia.

b) Péricles se orgulhava da cidade de Atenas por ser ela uma cidade democrática, que não imitava o sistema político de outras cidades-Estado, mas era imitada por elas.

c) Atenas e Esparta possuíam o mesmo sistema político descrito por Péricles, a democracia, mas divergiam sobre como implantá-lo nas demais cidades-Estado gregas.

d) Atenas, por não partilhar do sistema político democrático de Esparta, criou a Liga de Delos e declarou Guerra à Liga do Peloponeso.

QUESTÃO 23 (UFES) "Foi então que estreou no teatro Municipal de São Paulo a peça clássica Elektra, tendo comparecido ao local alguns agentes do Dops para prender Sófocles, autor da peça e acusado de subversão, mas já falecido em 406 a. C. A minissaia era lançada no Rio e execrada em Belo Horizonte, onde o delegado de costumes declarava aos jornais que prenderia o costureiro francês Pierre Cardin, caso aparecesse na capital mineira. [...] Toda essa cocorocada iria influenciar um deputado estadual de lá [...] que fez discurso na câmara sobre o tema: ‘Ninguém levantará a saia da mulher mineira’". (HOLLANDA, Heloísa Buarque de; GONÇALVES, Marcos Augusto. Cultura e

participação política nos anos 60. São Paulo, Brasiliense, 1999.) Esses trechos, retirados do livro de Stanislaw Ponte Preta, FEBEAPÁ - Festival de besteiras que assola o país, satirizam uma situação que se tornou comum no Brasil, no pós- 1964. Essa situação está corretamente apontada na aliança entre: a) Estado e setores da sociedade, pelo ufanismo patriótico e controle da opinião. b) intelectuais e consumidores, pela defesa dos valores da pátria e contra a alienação cultural. c) militantes de esquerda e igreja católica, contra o processo de modernização e a

"bolchevização" do país. d) classe artística e universidades públicas, pela moralidade e desenvolvimento de atividades

culturais.

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QUESTÃO 24 No woman, no cry [...] Bem que eu me lembro a gente sentado ali na grama do aterro sob o sol Observando hipócritas disfarçados, rondando ao redor Amigos presos, amigos sumindo assim, prá nunca mais Nas recordações, retratos do mal em si, melhor é, deixar prá trás Não, não chores mais [...] Bem que eu me lembro a gente sentado ali na grama do aterro sob o céu Observando estrelas junto à fogueirinha de papel Quentar o frio, requentar o pão e comer com você Os pés, de manhã, pisar o chão, eu sei a garra de viver Mas se Deus quiser Tudo, tudo, tudo vai dar pé, tudo, tudo, tudo vai dar pé [...] Não, não chores mais. A versão que Gilberto Gil fez da música de Bob Marley é uma referência ao seguinte momento da história brasileira: a) os primeiros anos da década de 1990, marcados pela atuação dos caras-pintadas no

processo de impeachment de Fernando Collor de Mello. b) os chamados anos de chumbo do governo militar, marcados pela violenta repressão do

regime aos seus opositores. c) os primeiros anos da década de 1960, marcados pelo embate entre a elite conservadora e

os reformistas representados pelo presidente João Goulart. d) o período do populismo, marcado por uma dupla ação do Estado em relação à cultura

popular: ao mesmo tempo que defendia os artistas populares, o governo reprimia aqueles que criticavam suas ações.

QUESTÃO 25 (UEFS-BA) "A expressão 'direitos humanos' é utilizada em direito internacional para indicar os direitos de todos os seres humanos. Geralmente, são divididos em 'direitos civis e políticos', que não devem ser restringidos pelos governos, e 'direitos econômicos, sociais e culturais', que os governos deveriam oferecer." (IstoÉ/Guinness. p. 436.) Em alguns momentos da história brasileira, os direitos humanos foram violentados. Um direito humano igualmente atingido pela ditadura de Vargas (1937-1945) e pela ditadura militar (1964-1985) foi a: a) garantia à educação. b) posse da propriedade privada. c) inserção no mercado de trabalho. d) livre expressão através dos meios de comunicação. QUESTÃO 26 Os versos a seguir pertencem à literatura de cordel. I. As primeiras providências Foram por certo tomadas Com a cassação dos mandatos E as liberdades privadas Dos políticos extremistas Realmente comunistas...

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II. Graças às Forças Armadas! Enquanto à realidade Nosso povo não acorda Só existe uma verdade Com a qual ninguém discorda Quanto mais fome aperta Mais o Delfim engorda. III. [...] Pior os martirizados Que estão desaparecidos Covardemente abatidos Por perversos homicidas Que ceifaram suas vidas Mas também estão perdidos.

In: CURRAN, Mark. História do Brasil em cordel. São Paulo: Edusp, 2001. p. 189, 206 e 210.

Os textos fazem referência, respectivamente, a três eventos ligados ao regime militar no Brasil (1964-1985). São eles: a) o milagre econômico; o descontrole inflacionário da década de 1970; o processo de

redemocratização. b) o fechamento do Congresso Nacional; O AI 5; o processo de redemocratização. c) o golpe de 1964; o milagre econômico; a perseguição, a tortura e a execução dos

adversários do regime. d) a anistia; o fechamento do Congresso Nacional; a guerra entre os militares e os políticos de

esquerda. QUESTÃO 27 (Unirio) A partir de 1989 com a queda do Muro de Berlim, instaurou-se um novo mundo baseado em novas relações econômicas e geopolíticas, que não mais trazia a marca da divisão leste-oeste e nem mais o velho confronto entre o bloco capitalista e o socialista.

(VICENTINO, Cláudio. HISTÓRIA GERAL. São Paulo, Scipione, 1997, p.462)

A globalização, mobilizada pela eliminação do obstáculo socialista representado pelo Muro de Berlim, passou a empreender novos estímulos como o(a):

a) fechamento das fronteiras nacionais ao capital especulativo, o investimento maciço na indústria e a proteção do emprego.

b) fortalecimento do "Estado de bem-estar", o desenvolvimento de políticas públicas e a intensificação de barreiras protecionistas.

c) formação de blocos econômicos supra-nacionais, a busca do "Estado mínimo" e a eliminação dos protecionismos.

d) criação de moeda única globalizada, o fortalecimento do padrão-ouro e a ampliação do papel do Estado protecionistas.

GEOGRAFIA

QUESTÃO 28 (ENEM-2014)

A diferença espacial citada é causada por qual característica física da Terra? a) Achatamento de suas regiões polares. b) Arredondamento de sua forma geométrica c) Variação periódica de sua distância do sol. d) Movimento em torno do seu próprio eixo.

SIMULADO


14

QUESTÃO 29 (ENEM) Existem diferentes formas de representação plana da superfície da Terra (planisfério). Os planisférios de Mercator e de Peters são atualmente os mais utilizados.

Apesar de usarem projeções, respectivamente, conforme e quivalente, ambas utilizam como base da projeção o modelo:

QUESTÃO 30 (ENEM-2014)

A partir da análise da imagem, o aparecimento da Dorsal Mesoatlântica está associada ao (à): a) Separação da Pangéia a partir do período Permiano. b) Deslocamento de fraturas no período Triássico. c) Afastamento da Europa no período Jurássico. d) Formação do Atlântico Sul no período Cretáceo.

SIMULADO


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QUESTÃO 31 (ENEM) Um leitor encontra o anúncio (mostrado abaixo) entre os classificados de um jornal. Interessado no terreno, o leitor vai ao endereço indicado e, lá chegando, observa um painel com a planta a seguir, onde estavam destacados os terrenos ainda não vendidos, numerados de I a V:

Considerando as informações do jornal, é possível afirmar que o terreno anunciado é o: a) V b) IV c) I d) II QUESTÃO 32 O esquema a seguir mostra a dinâmica de funcionamento do ciclo das rochas.

Disponível em: <http://www.igc.usp.br/replicasold/rochas/ciclo.htm> .

O ciclo das rochas revela uma característica geológica e geomorfológica do planeta Terra, que é a: a) Capacidade de sempre se transformar, dessa maneira, todas as rochas e formas do relevo

estão sempre em modificação. b) Condição de maior resistência das rochas magmáticas, haja vista a incapacidade das

diversas forças erosivas em modificá-las. c) Inexistência de forças exógenas no interior das placas tectônicas, assim, apenas as regiões

localizadas nos limites das placas sofrem erosão. d) Permanência estática das formas do relevo e dos materiais minerais desde as suas origens

na era Pré-Cambriana e Fanerozoica.

SIMULADO


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QUESTÃO 33 (ENEM- adaptada)

QUESTÃO 34 (ENEM)

a) Magmáticas, pois a ação de vulcões causou as maiores extinções desses animais já conhecidas ao

longo da história terrestre. b) Sedimentares, pois os restos podem ter sido soterrados e litificados com o restante dos sedimentos. c) Metamórficas, pois os animais representados precisavam estar perto de locais quentes. d) Sedimentares, já que cada uma das camadas encontradas na figura simboliza um evento de erosão

dessa área representada.

Considerando a tabela acima, assinale a opção CORRETA: a) Quando os primeiros hominídeos

apareceram na Terra, os répteis já existiam a mais de 500 milhões de ano.

b) Os dinossauros apareceram e desapareceram no planeta ao longo do Mesozóico.

c) A era Mesozóica durou menos que a Cenozóica.

d) No Pré Cambriano surgiram os primeiros primatas.

SIMULADO


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BIOLOGIA QUESTÃO 35

Sobre as formações fitogeográficas ou Biomas existentes no Brasil, julgue-as como sendo

VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

( ) O Cerrado é uma formação fitogeográfica caracterizada por uma floresta tropical que cobre cerca de 40% do território brasileiro, ocorrendo na Região Norte. ( ) A Caatinga é caracterizada por ser uma floresta úmida da região litorânea do Brasil, hoje muito devastada. ( ) O Mangue ocorre desde o Amapá até Santa Catarina e desenvolve-se em estuários, sendo utilizados por vários animais marinhos para reprodução. ( ) O Pampa ocorre na Região Centro-Oeste onde o clima é quente e seco. A flora e a fauna dessa região são extremamente diversificadas. ( ) A Floresta Amazônica está localizada nos estados do Maranhão e do Piauí e as árvores típicas dessa formação são as palmeiras e os pinheiros. ( ) O Pantanal ocorre nos estados do Mato Grosso do Sul e do Mato Grosso, caracterizando-se como uma região plana que é alagada nos meses de cheias dos rios. ( ) A Mata Atlântica é uma formação que se estende de São Paulo ao Sul do país, onde predominam árvores como o babaçu e a carnaúba, e está muito bem preservada. a) F-F-V-F-F-V-F b) F-F-F-V-F-V-V c) V-V-F-F-V-F-F d) F-F-V-F-F-V-V

QUESTÃO 36

Associe as duas colunas:

a) Tecido epitelial

b) Tecido conjuntivo

c) Tecido sanguíneo

d) Tecido muscular

e) Tecido nervoso

( ) Células alongadas, ricas em actina e miosina.

( ) Suas células estão justapostas e não apresentam vaso sanguíneos.

( ) Basicamente sem substância intercelular.

( ) As células se encontram imersas na substância intercelular, que se apresenta em estado líquido.

( ) Diversos tipos de células imersas em material intercelular (matriz), de consistência variável.

a) A-D-E-C-B

b) D-A-E-C-B

c) D-E-A-C-B

d) A-D-E-B-C

SIMULADO


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QUESTÃO 37

Quando temos organismos da mesma espécie que trabalham unidos para o bem do grupo, temos um

tipo de relação intraespecífica harmônica. Os agrupamentos que se caracterizam por possuírem divisão

de trabalho, sistema de classes e indivíduos que apresentam relativa independência e mobilidade

recebem o nome de:

a) colônia.

b) sociedade.

c) mutualismo.

d) protocooperação.

QUESTÃO 38

As florestas tropicais úmidas contribuem muito para a manutenção da vida no planeta, por meio do

chamado sequestro de carbono atmosférico. Resultados de observações sucessivas, nas últimas

décadas, indicam que a floresta amazônica e capaz de absorver ate 300 milhões de toneladas de

carbono por ano. Conclui-se, portanto, que as florestas exercem importante papel no controle:

a) das chuvas ácidas, que decorrem da liberação, na atmosfera, do dióxido de carbono resultante dos

desmatamentos por queimadas.

b) das inversões térmicas, causadas pelo acúmulo de dióxido de carbono resultante da não-dispersão

dos poluentes para as regiões mais altas da atmosfera.

c) da destruição da camada de ozônio, causada pela liberação, na atmosfera, do dióxido de carbono

contido nos gases do grupo dos clorofluorcarbonos.

d) do efeito estufa provocado pelo acúmulo de carbono na atmosfera, resultante da queima de

combustíveis fósseis, como carvão mineral e petróleo.

QUESTÃO 39

As queimadas, comuns na estação seca em diversas regiões brasileiras, podem provocar a destruição

da vegetação natural. Após a ocorrência de queimadas em uma floresta, é CORRETO afirmar que:

a) com o passar do tempo, ocorrerá sucessão primária.

b) após o estabelecimento dos líquens, ocorrerá a instalação de novas espécies.

c) a comunidade clímax será a primeira a se restabelecer.

d) somente após o retorno dos animais é que as plantas voltarão a se instalar na área queimada.

SIMULADO


19

QUESTÃO 40

Um pesquisador interessado em estudar dinâmica populacional monitorou, em uma determinada área e

por um período de tempo, as densidades populacionais de cobras e ratos, obtendo como resultado o

gráfico abaixo:

(01) O crescimento da população de ratos não influencia o crescimento da população de cobras.

(02) As duas espécies ocupam o mesmo hábitat e nicho ecológico.

(04) Se duas espécies ocupam o mesmo nicho ecológico, ocorre simbiose entre elas, o que pode levar

ao desaparecimento de uma delas da área.

(08) As densidades populacionais representadas sofreram variações ao longo do tempo.

(16) O parasitismo, os intemperismos, a disponibilidade de alimentos e espaço são fatores que

influenciam na densidade das populações.

(32) Por serem autótrofas, não são observados mecanismos de controle da densidade populacional nas

espécies vegetais.

(64) A territorialidade (estabelecimento de territórios) de algumas espécies animais é fator influente na

densidade populacional de uma área.

Faça o somatório das opções CORRETAS.

a) 88

b) 24

c) 48

d) 34

SIMULADO


20

QUESTÃO 41

Faça a correlação entre os anexos embrionários apresentados na COLUNA A, com as funções

descritas da COLUNA B.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação CORRETA.

a) 1-a; 2-b; 3-c; 4-d.

b) 1-d; 2-c; 3-a; 4-b.

c) 1-b; 2-d; 3-a; 4-c.

d) 1-c; 2-d; 3-a; 4-b.

FÍSICA

QUESTÃO 42

(Uespi 2012) Um motorista em seu automóvel deseja ir do ponto A ao ponto B de uma grande cidade

(ver figura). O triângulo ABC é retângulo, com os catetos AC e CB de comprimentos 3 km e 4 km,

respectivamente. O Departamento de Trânsito da cidade informa que as respectivas velocidades

médias nos trechos AB e ACB valem 15 km/h e 21 km/h. Nessa situação, podemos concluir que o

motorista:

a) chegará 20 min mais cedo se for pelo caminho direto AB.

b) chegará 10 min mais cedo se for pelo caminho direto AB.

c) gastará o mesmo tempo para ir pelo percurso AB ou pelo percurso ACB.

d) chegará 10 min mais cedo se for pelo caminho ACB.

SIMULADO


21

QUESTÃO 43

(FUVEST) Um veículo parte do repouso em movimento retilíneo e acelera com aceleração escalar

constante e igual a 2,0 m/s2. Pode-se dizer que sua velocidade escalar e a distância percorrida após 3,0

segundos, valem, respectivamente:

a) 6,0 m/s e 9,0m;

b) 6,0m/s e 18m;

c) 3,0 m/s e 12m;

d) 12 m/s e 35m;

QUESTÃO 44

(FUND. CARLOS CHAGAS) Dois móveis A e B movimentam-se ao longo do eixo x, obedecendo às

equações móvel A: x A = 100 + 5,0t e móvel B: x B = 5,0t2, onde xA e xB são medidos em m e t em s.

Pode-se afirmar que:

a) A e B possuem a mesma velocidade;

b) A e B possuem a mesma aceleração;

c) o movimento de B é uniforme e o de A é acelerado;

d) a aceleração de A é nula e a de B tem intensidade igual a 10 m/s2.

QUESTÃO 45

(MACKENZIE) Um móvel parte do repouso com aceleração constante de intensidade igual a 2,0 m/s2em

uma trajetória retilínea. Após 20s, começa a frear uniformemente até parar a 500m do ponto de partida.

Em valor absoluto, a aceleração de freada foi:

a) 8,0 m/s2

b) 6,0 m/s2

c) 4,0 m/s2

d) 2,0 m/s2

QUESTÃO 46

(UFMA) Uma motocicleta pode manter uma aceleração constante de intensidade 10 m/s2. A velocidade

inicial de um motociclista, com esta motocicleta, que deseja percorrer uma distância de 500m, em linha

reta, chegando ao final desta com uma velocidade de intensidade 100 m/s é:

a) zero

b) 5,0 m/s

c) 10 m/s

d) 15 m/s

QUESTÃO 47 (UFPA) Um ponto material parte do repouso em movimento uniformemente variado e,

após percorrer 12 m, está animado de uma velocidade escalar de 6,0 m/s. A aceleração escalar do

ponto material, em m/s vale: a) 1,5 b) 1,0 c) 2,5 d) 2,0

SIMULADO


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QUESTÃO 48

(UNIP) Na figura representamos a coordenada de posição x, em função do tempo, para um móvel que

se desloca ao longo do eixo Ox.

Os trechos AB e CD são arcos de parábola com eixos de simetria paralelos ao eixo das posições. No

intervalo de tempo em que o móvel se aproxima de origem dos espaços o seu movimento é:

a) uniforme e progressivo;

b) retrógrado e acelerado;

c) retrógrado e retardado;

d) progressivo, retardado e uniformemente variado;

QUÍMICA

QUESTÃO 49 (ENEM 2012-ADAPTADA): Em uma planície, ocorreu um acidente ambiental em decorrência do derramamento de grande quantidade de um hidrocarboneto que se apresenta na forma pastosa à temperatura ambiente. Um químico ambiental utilizou uma quantidade apropriada de uma solução de para-dodecil-benzenossulfonato de sódio, um agente tensoativo sintético, para diminuir os impactos desse acidente. Essa intervenção produz resultados positivos para o ambiente porque a) promove uma reação de substituição no hidrocarboneto, tornando-o menos letal ao ambiente. b) a hidrólise do para-dodecil-benzenossulfonato de sódio produz energia térmica suficiente para

vaporizar o hidrocarboneto. c) a mistura desses reagentes provoca a combustão do hidrocarboneto, o que diminui a quantidade

dessa substância na natureza. d) a solução de para-dodecil-benzenossulfonato possibilita a solubilização do hidrocarboneto.

QUESTÃO 50 (ITA): O que acontece com o número de massa e com o número atômico de um núcleo instável se ele emite uma partícula beta?

Número de Massa Número Atômico

a) sem alteração aumenta de 1 unidade

b) sem alteração diminui de 1 unidade

c) diminui de 1 unidade sem alteração

d) aumenta de 1 unidade sem alteração

SIMULADO


23

QUESTÃO 51 (ENEM 2013): Glicose marcada com nuclídeos de carbono-11 é utilizada na medicina para se obter imagens tridimensionais do cérebro, por meio de tomografia de emissão de pósitrons. A desintegração do carbono-11 gera um pósitron, com tempo de meia-vida de 20,4 min, de acordo com a equação da reação nuclear:

A partir da injeção de glicose marcada com esse nuclídeo, o tempo de aquisição de uma imagem de tomografia é de cinco meias-vidas. Considerando que o medicamento contém 1,00 g do carbono-11, a massa, em MILIGRAMAS , do nuclídeo restante, após a aquisição da imagem, é mais próxima de a) 0,200. b) 0,969. c) 9,80. d) 31,3.

QUESTÃO 52 (UFMG): Existem algumas propriedades que são adequadas para caracterizar os sólidos iônicos, uma

vez que a grande maioria desses sólidos apresenta essas propriedades. Outras propriedades não são

adequadas para esse fim, pois podem existir sólidos iônicos que não apresentem essas outras

propriedades.

Considere o conjunto dos sólidos iônicos. Entre as propriedades relacionadas, indique a que NÃO será

exibida por um grande número de sólidos.

a) Apresentar altas temperaturas de fusão.

b) Conduzir corrente elétrica quando fundido.

c) Ser isolante térmico e elétrico em estado sólido.

d) Ser solúvel em água.

QUESTÃO 53 (FMU): Considerando-se os compostos 1. SiH4 2. CO2 3. CCl4 4. HCl 5. H2O Quais moléculas são polares? a) 3 e 5

b) 4 e 5

c) 2 e 3

d) 1 e 5

SIMULADO


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QUESTÃO 54 (FGV-SP): Na tabela, são apresentadas algumas características de quatro importantes polímeros.

Polipropileno, poliestireno e polietileno são, respectivamente, os polímeros a) X, Y e Z. b) X, Z e W. c) Y, W e Z. d) Y, Z e X. QUESTÃO 55 (FUVEST): Constituindo fraldas descartáveis, há um polímero capaz de absorver grande quantidade de água por um fenômeno de osmose, em que a membrana semipermeável é o próprio polímero. Dentre as estruturas aquela que corresponde ao polímero adequado para essa finalidade é a do

a) polietileno. b) poli(acrilato de sódio). c) poli(metacrilato de metila). d) poli(cloreto de vinila).

SIMULADO


25

INGLÊS Leia o texto abaixo e responda às perguntas 56 a 59:

QUESTÃO 56 As palavras que completam corretamente os espaços 1 e 2 do texto são, respectivamente: a) he, him b) he, his c) his, his d) his, he

QUESTÃO 57 O pronome “them” destacado no terceiro parágrafo se refere a: a) iPad b) Children c) Steve Jobs d) Experiences

QUESTÃO 58 A palavra “harmed”, destacada no último parágrafo, pode significar todas as palavras abaixo, EXCETO: a) Machucada b) Prejudicada c) Inteiro d) Ferida

QUESTÃO 59 O texto acima: a) Promove a explicação dos motivos de se deixar o filho usar a tecnologia desde cedo. b) Promove a explicação dos motivos de não se deixar o filho usar tecnologias desde cedo. c) Promove um momento de reflexão para os aspectos positivos e negativos do uso da tecnologia

desde cedo. d) Explica novas teorias e novos estudos sobre o que acontece quando se deixa o filho fazer uso da

tecnologia desde cedo.

How techie do you want your children to be?

Should you be giving your child technological gadgets as toys? While there is no major study that argues to either side, many parents still wonder if this is right or wrong in terms of early childhood development.

We live in a high-tech world and many want their children to be “tech savvy” from a young age while other parents are afraid that introduction to tech toys can lead to seclusion or a replacement of social interaction with the internet.

Steve Jobs, for example, said that ___1_____ knew the dangers of technology first hand and therefore did not want ___2_____ children to have similar experiences, stating that he had not given them an iPad.

Professor Mark Brown, a director of Massey’s National Center for Teaching and Learning, explained that a child must learn the use of computers and tablets, as it will be essential to develop technological proficiency for future jobs, (Technology Essential To Children’s Success, Professor Says, Massey University archives).

Whatever our reasons are, it is fair to suggest that the children can either benefit or be harmed by playing with technology depending on the extent and length of that interaction. Fonte: http://www.lifehack.org/articles/lifestyle/should-parents-give-tech-gadgets-their-kids-toys.html. Adaptado. Acesso em:

01/08/2015.

SIMULADO


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ESPANHOL

Leia a letra da música da banda Maná abaixo e responda às perguntas 60 a 62: Dónde Jugarán Los Niños? Cuenta el abuelo que de niño el jugó Entre árboles y risas y alcatraces de color Recuerda un río transparente si olores, Donde abundaban peces, no sufrían ni un dolor Cuenta mí abuelo de un cielo muy azul, En donde voló papalotes Que él Mismo construyó El tiempo pasó y nuestro viejo ya murió Y hoy me pregunté después de tanta destrucción ¿Dónde diablos jugarán los pobres niños? ¡Ay ay ay! ¿en dónde jugarán? Se está quemando el mundo Ya no hay lugar La tierra está a punto de partirse en dos El cielo ya se ha roto, ya se ha roto el llanto gris La mar vomita ríos de aceite sin cesar Y hoy me pregunté después de tanta destrucción ¿Dónde diablos jugarán los pobres Niños? ¡Ay ay ay! ¿En dónde jugarán? Se está quemando el mundo Ya no hay lugar ¿Dónde diablos jugarán los pobres nenes? ¡Ay, ay ay! ¿En dónde jugarán? Se está quemando el mundo Ya no hay lugar no hay lugar neste mundo Fonte: www.letras.mus.br

SIMULADO


27

QUESTÃO 60 De acordo com a música, que opção abaixo contém uma das coisas que mudaram com passar dos tempos? a) Os bebês b) O rio c) O avô d) Os peixes

QUESTÃO 61 Quais os fatores de problemas ambientais NÃO são citados, implícita ou explicitamente, na letra da música? a) Emissão de gases na camada de ozônio. b) Vazamentos de óleo nos rios e mares. c) A extinção de animais silvestres. d) Queimadas.

QUESTÃO 62 Marque a opção abaixo que apresenta apenas verbos em tempos verbais do passado: a) está, partirse, pasó. b) recuerda, sufrían, pregunté. c) constuyó, pregunté, sufrían. d) jugó, abundaban, jugarán.

SOCIOLOGIA QUESTÃO 63 (ENEM) Observe a imagem e responda.

Essa propaganda defende a transformação social e a diminuição da violência por meio da palavra. Isso

se evidencia pela

a) predominância de tons claros na composição da peça publicitária.

b) associação entre uma arma de fogo e um megafone.

c) grafia com inicial maiúscula da palavra “voz” no slogan.

d) imagem de uma mão segurando um megafone.

SIMULADO


28

QUESTÃO 64

Em uma escala de 0 a 10, o Brasil está entre 3 e 4 no quesito segurança da informação. “Estamos

começando a acordar para o problema. Nessa história de espionagem corporativa, temos muita lição a

fazer. Falta consciência institucional e um longo aprendizado. A sociedade caiu em si e viu que é uma

coisa que nos afeta”, diz S.P., pós-doutor em segurança da informação. Para ele, devem ser

estabelecidos canais de denúncia para esse tipo de situação. De acordo com o conselheiro do Comitê

Gestor da Internet (CGI), o Brasil tem condições de desenvolver tecnologia própria para garantir a

segurança dos dados do país, tanto do governo quanto dá população. “Há uma massa de conhecimento

dentro das universidades e em empresas inovadoras que podem contribuir propondo medidas para que

possamos mudar isso [falta de segurança] no longo prazo”. Ele acredita que o governo tem de usar o

seu poder de compra de softwares e hardwarespara a área da segurança cibernética, de forma a

fomentar essas empresas, a produção de conhecimento na área e a construção de uma cadeia de

produção nacional.

SARRES, C. Disponível em: www.ebc.com.br. Acesso em: 22 nov. 2013 (adaptado).

Considerando-se o surgimento da espionagem corporativa em decorrência do amplo uso da internet, o

texto aponta uma necessidade advinda desse impacto, que se resume em

a) alertar a sociedade sobre os riscos de ser espionada.

b) promover a indústria de segurança da informação.

c) discutir a espionagem em fóruns internacionais.

d) incentivar o aparecimento de delatores.

QUESTÃO 65

Opportunity é o nome de um veículo explorador que aterrissou em Marte com a missão de enviar

informações à Terra. A charge apresenta uma crítica ao(à)

a) gasto exagerado com o envio de robôs a outros planetas.

b) exploração indiscriminada de outros planetas.

c) circulação digital excessiva de autorretratos.

d) vulgarização das descobertas espaciais.

SIMULADO


29

QUESTÃO 66 Queijo de Minas vira patrimônio cultural brasileiro O modo artesanal da fabricação do queijo em Minas Gerais foi registrado nesta quinta-feira (15) como patrimônio cultural imaterial brasileiro pelo Conselho Consultivo do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). O veredicto foi dado em reunião do conselho realizada no Museu de Artes e Ofícios, em Belo Horizonte. O presidente do Iphan e do conselho ressaltou que a técnica de fabricação artesanal do queijo está “inserida na cultura do que é ser mineiro”.

Folha de S. Paulo, 15 maio 2008.

Entre os bens que compõem o patrimônio nacional, o que pertence à mesma categoria citada no texto está representado em:

a)

Mosteiro de São Bento (RJ)

b)

Tiradentes esquartejado (1893), de Pedro Américo

c)

Ofício das paneleiras de Goiabeiras (ES)

d)

Conjunto arquitetônico e urbanístico da cidade de Ouro Preto (MG)

SIMULADO


30

FILOSOFIA

QUESTÃO 67

(ENEM 2013) - Quando ninguém duvida da existência de um outro mundo, a morte é uma passagem

que deve ser celebrada entre parentes e vizinhos. O homem da Idade Média tem a convicção de não

desaparecer completamente, esperando a ressurreição. Pois nada se detém e tudo continua na

eternidade. A perda contemporânea do sentimento religioso fez da morte uma provação aterrorizante,

um trampolim para as trevas e o desconhecido. (DUBY, G. Ano 1000 ano 2000 na pista dos nossos medos. São Paulo:

Unesp, 1998) Ao comparar as maneiras com que as sociedades têm lidado com a morte, o autor considera que houve um processo de a) mercantilização das crenças religiosas. b) transformação das representações sociais. c) diminuição da distância entre saber científico e eclesiástico. d) amadurecimento da consciência ligada à civilização moderna.

QUESTÃO 68

(ENEM 2009) Para uns, a Idade Média foi uma época de trevas, pestes, fome, guerras sanguinárias,

superstições, crueldade. Para outros, uma época de bons cavaleiros, damas corteses, fadas, guerras

honradas, torneios, grandes ideais. Ou seja, uma Idade Média “má” e uma Idade Média “boa”.

Tal disparidade de apreciações com relação a esse período da História se deve:

a) ao Renascimento, que começou a valorizar a comprovação documental do passado, formando

acervos documentais que mostram tanto a realidade “boa” quanto a “má”.

b) à tradição iluminista, que usou a Idade Média como contraponto a seus valores racionalistas, e ao

Romantismo, que pretendia ressaltar as “boas” origens das nações.

c) à indústria de videojogos e cinema, que encontrou uma fonte de inspiração nessa mistura de

fantasia e realidade, construindo uma visão falseada do real.

d) ao Positivismo, que realçou os aspectos positivos da Idade Média, e ao marxismo, que denunciou

o lado negativo do modo de produção feudal.

QUESTÃO 69

(ENEM 2012) Assentado, portanto, que a Escritura, em muitas passagens, não apenas admite, mas

necessita de exposições diferentes do significado aparente das palavras, parece-me que, nas

discussões naturais, deveria ser deixada em último lugar. (GAULEI, G. Carta a Dom Benedetto Castelli. In: Ciência e

fé: cartas de Galileu sobre o acordo do sistema copernicano com a Bíblia. São Paulo: Unesp, 2009 (adaptado).)

O texto, extraído da carta escrita por Galileu (1564- 1642) cerca de trinta anos antes de sua

condenação pelo Tribunal do Santo Ofício, discute a relação entre ciência e fé, problemática cara no

século XVII. A declaração de Galileu defende que: a) a bíblia, por registrar literalmente a palavra divina, apresenta a verdade dos fatos naturais,

tornando-se guia para a ciência. b) as diferentes exposições quanto ao significado das palavras bíblicas devem evitar confrontos com

os dogmas da Igreja. c) a bíblia deve receber uma interpretação literal porque, desse modo, não será desviada a verdade

natural. d) os intérpretes precisam propor, para as passagens bíblicas, sentidos que ultrapassem o

significado imediato das palavras.

SIMULADO


31

QUESTÃO 70

(ENEM 2013 - 2ª Aplicação)

TEXTO I - O Heliocentrismo não é o “meu sistema”, mas a Ordem de Deus. (COPÉRNICO, N. As

revoluções dos orbes celestes [1543]. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1984.)

TEXTO II - Não vejo nenhum motivo para que as ideias expostas neste livro (A origem das

espécies) se choquem com as ideias religiosas. (DARWIN, C. A origem das espécies [1859]. São Paulo: Escala,

2009.)

Os textos expressam a visão de dois pensadores — Copérnico e Darwin — sobre a questão

religiosa e suas relações com a ciência, no contexto histórico de construção e consolidação da

Modernidade. A comparação entre essas visões expressa, respectivamente:

a) Articulação entre ciência e fé — pensamento científico independente.

b) Ciência como área autônoma do saber — razão humana submetida à fé.

c) Moral católica acima da protestante — subordinação da ciência à religião.

d) Autonomia do pensamento religioso — fomento à fé por meio da ciência.

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